ORGANIZAÇÃO & GESTÃO DEMOCRÁTICA
DA ESCOLA
Simone Reis
Universidade Estadual de Londrina
Formação de Professores do
Ensino Médio
Autores: CELSO JOÃO FERRETTI, RONALDO LIMA RAÚJO, DOMINGOS LEITE LIMA FILHO
Organização e gestão democrática da escola
Etapa I – Caderno V
Questões
• Decisões tomadas por poucas pessoas contribuem para pouco
envolvimento coletivo (p. 8)
• Você teve experiência(s) de demandar esclarecimentos e informações
sobre decisões que chegam à escola (p. 9)
• O que significa dialogar e deliberar em sua escola? (p. 9)
• Qual é a sua visão do processo de eleição de gestores em sua escola?
Questões
• Tendo em vista o PPP da(s) escola(s) em que você trabalha, em que
etapas você esteve, está e ou pretende se envolver:
1. Elaboração
2. Implementação
3. Crítica
4. Reelaboração
(p. 17)
CONSELHO ESCOLAR
(p. 20)
Questões
1. Como a comunidade do entorno participa do conselho escolar?
2. Em reuniões do conselho escolar, quais as tendências em relação ao
uso do tempo e abordagem dos tópicos:
Informe Queixa
25%
50%
75%
100%
Obs.
Crítica
Análise
Sugestões
Antecipação de
dificuldades e
resignação
Antecipação de
desafios e
planos de ação
Avaliação e
revisão das
ações e
planos
Grêmio Estudantil
• Existe?
• Com atua?
• Que temas discute?
• Que visão tem de sua atuação, da atuação da escola e do
funcionamento desta?
(p. 29)
Grêmio Estudantil
• Trabalho, cultura, vida social, saúde, transporte, saneamento,
acessibilidade etc. (p. 25)
• Sexualidade, gênero, relações afetivas, gravidez na adolescência,
drogas, bulimia, anorexia, transtorno do comer compulsivo,
consumismo.
• Racismo
• Discriminação ocupacional, social, física
• Violência doméstica, violência verbal, violência sexual, violência física,
violência emocional.
• Bullying e assédio
Pedagogia ativa
Criação de espaços e condições que propiciem
ao adolescente empreender ele próprio a
construção de seu ser em termos pessoais e
sociais.
(COSTA, 2001, p. 9)
RESILIÊNCIA
Capacidade de resistência à adversidade.
TERCEIRO SETOR
• Qual a relação da sua escola e das organizações estudantis com o
terceiro setor?
GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: PPP
• Diagnóstico
• Discussão de proposta
• Desenvolvimento e avaliação
AÇÃO CRÍTICA (FREIRE)
SALA DE
AULA
MEDIAÇÃO
SUPERAÇÃO DE
DIFICULDADES,
OPRESSÃO, EXCLUSÃO,
DISCRIMINAÇÃO
FORMAÇÃO
HUMANA
INTEGRAL
COOPERAÇÃO
RELEVÂNCIA SOCIAL
DIGNIDADE HUMANA
JUSTIÇA
FLEXIBILIDADDE
DIALOGISMO
TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
AÇÃO CRÍTICA (FREIRE)
SERES ADESTRADOS X SERES REFLEXIVOS (p. 48)
ANIMAL X SER HUMANO
Desafio
Diálogo
Consenso
REIS (2014)
Desafio estimula esforços para atingir um objetivo; tem um sentido positivo e não
negativo (i.e. associado à dificuldade, a obstáculos e barreiras).
Diálogo, segundo Freire, requer a consideração do outro, do que o outro tem a
dizer. Não é retórico, não é monológico; exige colocar-se na posição do outro para
compreender seu ponto de vista.
Consenso não é democracia, pois na democracia, há vencedores (maioria) e
vencidos (minoria). Enquanto os vencedores têm o poder de determinar direções, os
vencidos podem simplesmente resistir, criticar, desistir. Consenso, por outro lado,
requer diálogo, debate, considerações dos pontos de vista, dos prós e contras; ele é
uma construção coletiva e somente se estabelece com 100% de concordância.
Quando se chega ao consenso, todos os esforços são no mesmo sentido, para o
mesmo fim.