AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor(a) da aula: Edjane Oliveira
Nome do(a) Educopedista revisor(a) final da aula: Tânia Almeida
Coordenador de disciplina: Maria Poyares
Coordenador Pedagógico : Anderson Souto
Disciplina
Ano
Aula número
Língua Portuguesa
6º
1
Tema da Aula Digital
De quadrinho em quadrinho, muitas histórias I – personagens e suas
características
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Compreender as caraterísticas físicas e psicológicas das personagens dos
quadrinhos reconhecendo os recursos não verbais como elemento fundamental
para a compreensão das histórias em quadrinhos;
-Identificar as características dos personagens mais famosos de certos quadrinhos,
relacionando-as à propriedade de conduzir o desenvolvimento da ação narrativa;
-Relacionar os conceitos da tipologia de personagens, proveniente da literatura, ao
universo do HQ: personagens protagonista, antagonista, secundário etc.;
-Reconhecer os gestos faciais das personagens como chave para identificar seu estado
emocional e para gerar expressividade;
-Compreender como as características físicas de certos personagens dizem muito em
relação à sua personalidade e a seu tipo.
-Compreender como o quadrinho pode ser transmutado para a linguagem
cinematográfica, tomando por base as características de um personagem.
-
Referencial Teórico
Rio de Janeiro. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas
Específicas. Rio de Janeiro, 2010.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
ATIVIDADE 1: Relembrando...
Como vimos, na aula anterior, os gêneros Causo e Histórias de pescadores
enriquecem nossa literatura, além de divulgar o falar e o modo de vida do interior. Veja, a
seguir uma história de pescador que se junta à literatura de cordel, por meio dos quadrinhos.
Clique na imagem:
http://gartic.uol.com.br/imgs/mural/uo/uou/125469
1354.gif
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, os gêneros Causo e História de pescador foram tema da última aula
do 5º ano, por isso foram retomados acrescentando a HQs e a Literatura de Cordel.
Já dá para perceber como podemos enriquecer esse momento da aula?
Os alunos poderão transformar em quadrinhos um história da Literatura de
Cordel e usar o lápis preto, para se aproximar do efeito de xilogravura, que tal?
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://blogmaniadegibi.com/2011/10/sete-historias-de-pescaria-do-seuvivinho/#more-1017
https://docs.google.com/document/d/1sv5Pq1hLcNLRNHeose4rcfe7367Y28KjUx3cMeTHBw/edit
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
A critério do professor.
ATIVIDADE 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você irá aprender sobre os personagens das Histórias em Quadrinhos
e suas características. Preparado? Muito bem!
http://1.bp.blogspot.com/_DTjD5W5nivc/TUC57a2NR9I/AAAAAAAAB_Y/7moWOk2
eeeQ/s400/Img151.jpg
Ao final da aula, você estará preparado para compreender a linguagem verbal e
não verbal na construção das Histórias em Quadrinhos, tendo por base a construção dos
personagens, seus principais tipos e características.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, motive seus alunos para o universo dos quadrinhos. Muitos já se
identificam com alguns personagens. Podemos fazer um breve levantamento de
alguns e suas características, a partir de informações fornecidas pelos próprios
alunos. Alguns não têm acesso a esse material. Que tal fazer uma visita à sala de
leitura ou propor uma campanha de doações de revistas em quadrinhos? Vamos
mobilizá-los!
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
05 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 3: Pergunta - desafio
Clique no ícone a seguir e conheça uma personagem de uma História em
quadrinhos muito preocupada com a humanidade e a paz mundial.
Conseguiu identificar
algumas características
dessa personagem?
Ao final das atividades, você será capaz de responder a esta pergunta-desafio!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, é muito importante que o aluno conheça o perfil da personagem e de
seu criador, além da época em que foi criada e o contexto social que serve de
embasamento ao texto. Mas, o mais interessante é ver como o texto ultrapassa o
tempo e mantém-se atual. Trace as características dessa personagem e prepara-se
para o personagem do segundo momento dessa aula, que apresenta muitos traços
em comum com a Mafalda.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/document/d/1LbiFQPufrAa62efzn8JCLE6Xh6qDIvVgRNk5Il5xrWs/edi
t?pli=1
http://www.mibuenosairesquerido.com/Personagens04.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
A critério do professor.
ATIVIDADE 4: Por que isso é importante?
As histórias em quadrinhos são mais antigas do que podemos imaginar! Não
podemos afirmar com certeza quando elas surgiram, definir quando foi feita a primeira
História em Quadrinhos. A revista Ciência Hoje preparou um texto que fala da longa
História dos Quadrinhos. Vale a pena conferir. Clique no ícone a seguir.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o texto ilustra bem as possibilidades de trajetória dos quadrinhos
que fazem parte de nossa história e encantam todas as idades.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-longa-historia-dos-quadrinhos/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Leia a tirinha a seguir:
http://blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br/images/hagarfolhadomingo.jpg
Identifique a característica do personagem Hagar que se destaca na tira
(A) prestativo.
(B) curioso.
(C) comilão.
(D) brincalhão.
ATIVIDADE 5: Educoquiz 2 – O que você já sabe?
(A) Resposta incorreta. A esposa de Hagar, Helga, mal serviu a nova receita e
antes mesmo de terminar de perguntar se Hagar gostaria do prato, ele já tinha
comido e estava pedindo mais, portanto ressalta a característica de guloso,
comilão.
(B) Resposta incorreta. A esposa de Hagar, Helga, mal serviu a nova receita e
antes mesmo de terminar de perguntar se Hagar gostaria do prato, ele já tinha
comido e estava pedindo mais, portanto ressalta outra característica.
(C) Resposta correta. Comilão é a característica destacada nessa tira, mas há
outras características do personagem que podem ser identificadas em outras
HQs deste personagem..
.
(A) Resposta incorreta. A esposa de Hagar, Helga, mal serviu a nova receita e
antes mesmo de terminar de perguntar se Hagar gostaria do prato, ele já tinha
comido e estava pedindo mais, portanto ressalta a característica de guloso,
comilão.
ATIVIDADE 6 – Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Leia a tirinha abaixo a seguir e responda:
http://www.interney.net/blogs/media/blogs/melhoresdomundo/mafaldaviver.jpg
A partir da expressão do rosto de Mafalda e seu silêncio diante da resposta de
seu amigo Miguelito, no segundo quadrinho, podemos inferir que Mafalda
(A) esperava uma resposta mais elaborada.
(B) não entendeu o que Miguelito quis dizer.
(C) achou interessante a resposta de seu amigo.
(D) ficou emocionada com a resposta de Miguelito.
ATIVIDADE 6 – Educoquiz 1 – O que você já sabe?
(A) Resposta correta. Miguelito, amigo de Mafalda, tem dificuldade em compreender
o que Mafalda pensa, por isso deu uma resposta óbvia e Mafalda ficou
decepcionada.
(B) Resposta incorreta. Mafalda entendeu o que Miguelito quis dizer, mas esperava
algo mais, só que Miguelito agiu como uma criança e não um adulto com
respostas mais detalhadas.
(C) Resposta incorreta. Mafalda ficou decepcionada com a resposta direta e óbvia de
seu amigo.
(D) Resposta incorreta.Mafalda ficou decepcionada com a resposta óbvia de
Miguelito.
Leia a tira a seguir:
A expressão da personagem Mafalda
nos três primeiros quadrinhos é de
(A ) desinteresse.
(B) dúvida.
(C) atenção.
(D) insatisfação.
http://1.bp.blogspot.com/-1au-V4ViqBY/TWpF_CnSntI/AAAAAAAAAZs/zafRBgsuvM0/s1600/Mafalda+Monday+c%25C3%25B3pia+2.jpg
ATIVIDADE 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
ATIVIDADE 7: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
(A) Resposta incorreta. Mafalda não demonstra desinteresse.
(B) Resposta incorreta. Sua expressão não é de dúvida.
(C) Resposta correta. Mafalda está atenta a cada detalhe na demonstração de seu
pai.
(D) Resposta incorreta. Somente no quarto quadrinho, ela demonstra insatisfação,
pois preferia deixar que o tempo mostrasse o resultado de todo o procedimento.
Atividade 7: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, resolver essas atividades facilitará a compreensão do tema da aula..
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://3.bp.blogspot.com/_VqNJ61ihJ6Y/TLMaMjWDOrI/AAAAAAAAARA/4Ql_6Yhb7d
E/s1600/Tiras_08.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
A critério do professor regente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 14
ATIVIDADE 15 a 19
ATIVIDADE 8: Momento de reflexão
Vamos entender um pouco mais sobre a estrutura de um texto em
quadrinhos, ou seja, perceber a interação entre linguagem verbal e não verbal na
construção do texto.
Para isso, clique no ícone abaixo.
Atividade 8 : Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a ênfase da aula será a criação de personagens da HQs, mas é
importante que o aluno reconheça nos quadrinhos uma estrutura textual rica em
recursos gráficos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/document/d/1LUeL6sHTqNXYWTEzykOdpCj9i15n5n1QpahV3vOZW8/edit#
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 9: Perfil dos personagens dos quadrinhos
Traçar o perfil dos personagens das Histórias em Quadrinhos não é tarefa fácil.
A origem do seu nome e algumas características próprias de cada personagem garantem
uma identidade com o público-leitor que o faz ler suas histórias. Vamos conhecer melhor
o personagem Calvin e seus amigos? Leia sobre sua criação, nas palavras de seu autor,
clicando na imagem a seguir.
Atividade 9: Perfil dos personagens dos quadrinhos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Explorar e analisar diferentes tirinhas de um mesmo personagem possibilita a
percepção de seu universo, suas características e a interação com o outro e com o
mundo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/document/d/1wqigNlSgSggjfQhS5iQiIjVWN6bzgJRGD2ZQH6umVYk/
edit
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 10: Calvin e família
Na visão de Calvin, seus pais querem que ele faça tudo de que não gosta, ou seja,
dormir cedo, comer comida saudável, tomar banho, mas, na verdade, eles têm o trabalho
de cuidar de uma criança muito ativa e de imaginação fértil.
http://i24.photobucket.com/albums/c49/rafaeluz3/calvinharodotira292.gif
E, para você, quais são as características de Calvin?
Atividade 10: Calvin e família
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, poderíamos aproveitar esse momento para pedir que o aluno
identifique em sua casa como vê seus pais e como é visto por eles, traçando assim
seu próprio perfil. Que tal?
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2008/06/perfil-calvin.html
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 11 – Perfil de Haroldo – personagem secundário
“Calvin, o menino de imaginação fértil, tem como melhor amigo um tigre, que
para muitos não passa de um bichinho de pelúcia, mas que para ele tem vida e é seu
companheiro para todas as horas.”
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2008/06/perfil-calvin.html
Leia as palavras de seu criador, clicando na imagem a seguir.
http://www.brasiliashopping.com.br/sites/default/files/post-secao/calvin-hobbes-17-mzyqhk4um11024x768.jpg
ATIVIDADE 11 - Perfil de Haroldo – personagem secundário
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o personagem secundário, o tigre, está na fronteira entre a imaginação e a
realidade de Calvin. Caberia, nesse momento, discutir com a turma as brincadeiras
de faz-de-conta da infância de cada um e comentar como isso acontece com eles, ou
seja, seus sonhos e suas fantasias.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2008/07/perfil-haroldo.html
https://docs.google.com/document/d/1Nhblp8xJ0A2FDOUR9UgtBzhjRojZo-
9AxIIIpsCcdjA/edit?pli=1
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor.
“Apesar de se comportar como qualquer criança de sua idade, ele não é de todo
comum. Calvin muitas vezes apresenta pensamentos e linguagens que não batem com o seu
perfil de idade, mas que são apresentadas de forma tão genial que você acredita que ele
está falando realmente isso.”
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2008/06/perfil-calvin.html
Observe a crítica que Calvin faz ao homem que destrói a natureza e por isso
não pode ser considerado “inteligente”. Você concorda com o Calvin?
http://www.turmadocafe.com/wp-content/uploads/2012/11/calvin-haroldo-02.jpg
ATIVIDADE 12: Pensamentos e linguagem do personagem
ATIVIDADE 12: Pensamentos e linguagem do personagem
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, Calvin, por ter apenas seis anos, apresenta comportamento de uma
criança peralta, mas, por vezes, pensamentos e linguagem de um adulto. A questão
sobre preservação ambiental é apresentada de forma implícita, na relação imagem texto. Leve seus alunos a essa conclusão, descrevendo, primeiro, o que o quadrinho
nos oferece como elementos gráficos, para essa conclusão.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2008/06/perfil-calvin.html
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 13: Rosalyn - personagem secundária
“Toda vez que vão sair, os pais de Calvin procuram uma babá pra ficar tomando
conta dele, mas as buscas são sempre infrutíferas até ligarem para Rosalyn, que parece
ser a única com coragem pra encarar o Calvin.”
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2010/01/perfil-rosalyn.html
Confira na tira a seguir.
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2010/01/perfil-rosalyn.html
Você conhece outro personagem dos quadrinhos que não gosta de tomar banho?
Atividade 13: Rosalyn - personagem secundária
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nas tirinhas estudadas, talvez Rosalyn pudesse ser considerada uma
antagonista aos olhos de Calvin. Para Calvin, ela é má, mas no final eles se entendem.
Sugira a leitura de outras tiras para perceberem que, no fundo, eles se gostam.
Pergunte aos alunos se conseguem identificar esse tipo de relacionamento dentro de
sua própria família?
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2010/01/perfil-rosalyn.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
A critério do professor regente.
Susie Derkins é colega de classe do Calvin e também moradora da vizinhança.
Nas palavras de seu criador, Bill Watterson: “[...] é séria e inteligente - o tipo de garota
por quem eu me atraía na escola e com quem acabei me casando. [...] Eu suspeito que
Calvin tenha uma leve paixonite por ela que ele exprime tentando irritá-la, mas Susie é
um pouco enervada e repelida pela esquisitice de Calvin. "
Observe a tira e conclua:
Observe a transformação do Tigre nesses quadrinhos. Como Susie vê o melhor amigo
de Calvin? Você acha que é do mesmo modo que Calvin o vê? Explique.
http://flavialacerda.files.wordpress.com/2010/07/calvinanchobbes_susie.gif?w=655
ATIVIDADE 14 – Perfil de Susie Derkins
Atividade 14 – Perfil de Susie Derkins
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, é interessante trabalhar com a questão dos relacionamentos
interpessoais. Susie, colega de classe, também reage às esquisitices de Calvin, que
parece estar apaixonado por ela. Mas, ao invés de Calvin tentar conquistá-la, tenta
irritá-la. Bem típico do comportamento entre meninos e meninas. Que tal conversar
com a turma sobre isso?
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/document/d/1r70QFmOMIm4pfTdR3jyyPc4Fkj1aCWYWBb50pqPpZg/edit
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Conhecendo o perfil de Calvin e a
relação entre ele e o tigre, o que
prevaleceu nessa história foi
(A)
(B)
(C)
(D)
a fantasia.
a realidade.
a tristeza.
o medo.
http://capinaremos.com/files/2008/10/calvin-e-haroldo-final.jpg
Leia a tira a seguir:
ATIVIDADE 15: Educoquiz 2- O que você aprendeu até aqui?
(A) Resposta incorreta. A fantasia para Calvin é mais colorida e o último quadrinho
mostra que o preto e branco e o fato do Haroldo está aparecendo como um urso
de pelúcia demonstra que Calvin parou de fantasiar e se concentrou na tarefa
escolar.
(B) Resposta correta. A realidade está representada no último quadrinho, quando
Calvin se concentra na atividade escolar e Haroldo passa a ser apenas um bicho
de pelúcia.
(C) Resposta incorreta. A realidade não é triste para Calvin, apenas um momento
em que precisa levar a sério o que está fazendo, como na hora do estudo.
(D) Resposta incorreta. Não há indício de que Calvin está com medo e sim
concentrado na tarefa escolar.
ATIVIDADE 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Observe a tirinha:
http://24.media.tumblr.com/tumblr_m309kz9unZ1rr7w5jo1_500.jpg
Já sabemos que Haroldo é amigo e parceiro de Calvin. Nessa Tirinha, como Haroldo
age?
(A) Incentiva Calvin na sua aventura de viver perigosamente.
(B) Acompanha Calvin ao arriscar a sua vida.
(C) Encoraja suas estripulias ladeira abaixo.
(D) Age com juízo, optando por não participar da aventura.
ATIVIDADE 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
(A) Resposta incorreta. No último quadrinho da tira, podemos perceber a ausência de
Haroldo, portanto, ele não incentivou Calvin na sua aventura de viver
perigosamente.
(B) Resposta incorreta. Nota-se, pelo último quadrinho, que Haroldo não acompanha
Calvin a descer perigosamente a ladeira.
(C) Resposta incorreta. A ausência de Haroldo, no último quadrinho, demonstra que ele
não concorda com Calvin, portanto, não encoraja suas estripulias ladeira abaixo.
(D) Resposta correta. Haroldo age com juízo, optando por não participar da aventura,
como podemos observar no último quadrinho.
ATIVIDADE 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
A atitude de Susie na Tirinha foi de
(A) provocação.
(B) solidariedade.
(C) indiferença.
(D) desinteresse.
http://3.bp.blogspot.com/-yskipOIqeVY/T-Nqns3O4cI/AAAAAAAAAF4/VV_OIB7RIyo/s1600/Susie+01.jpg
Leia a tira a seguir:
ATIVIDADE 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
(A) Resposta correta. Susie sabe provocar Calvin, pois sabe de seu interesse
por ela.
(B) Resposta incorreta. Susie não negou ajuda, mas preferiu provocar antes de
ajudar.
(C) Resposta incorreta. Eles sempre estão juntos, por isso preferiu provocá-lo,
antes de ajudá-lo.
(D) Resposta incorreta. Susie sabe lidar com Calvin e quis apenas provocá-lo,
antes de ajudá-lo.
ATIVIDADE 18: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Agora responda. O que Rosalyn fez com Calvin?
(A) Mandou lavar o carro.
(B) Foi brincar de se esconder com ele.
(C) Disse que ia passear de carro com ele.
(D) Prendeu-o na garagem por oito horas.
http://i7.photobucket.com/albums/y270/rafaeluz2/calvinharodotira179.gif
Rosalyn, a babá de Calvin, é universitária e tem um namorado, chamado Charlie, que
nunca aparece nas histórias, mas conversa com ela ao telefone. Leia a tira a seguir.
ATIVIDADE 18: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
(A) Resposta incorreta. Deixou-o de castigo por oito horas na garagem.
(B) Resposta incorreta. Antes fosse, brincar de se esconder com ele, mas ele estava
de castigo na garagem, na companhia de seu amigo tigre.
(C) Resposta incorreta. Calvin teve que ficar por oito horas na garagem, apenas na
companhia de seu amigo tigre.
(D) Resposta correta. Deixou-o de castigo na garagem por oito horas, na
companhia de seu amigo Haroldo, o tigre.
Atividade 18 : Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aproveite o momento para verificar o que os alunos já sabem sobre o tema da aula e
assim poder traçar, se preciso, novas estratégias.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2008/06/perfil-calvin.html
Tempo de duração da atividade:
30 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 19 a 24
ATIVIDADE 25 a 29
ATIVIDADE 19: Charlie Brown e sua turma
Leia o texto a seguir, clicando na imagem dessa turma muito divertida!
Vamos conhecer os personagens e suas características.
http://www.jblog.com.br/media/101/20100909-peanuts%20a%20turma%20toda.jpg
Atividade 19 – Charlie Brown e sua turma
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a partir dessa
leitura podemos identificar nas Tirinhas as
características de alguns personagens da turma de Charlie Brown apontadas no
texto. Peça que os alunos identifiquem as características que mais se destacam em
cada tira apresentada.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/document/d/1P_IN54vLAWFRlZxcD7SGp0gRNZZuBrBlo0WpBeS40vg
Tempo de duração da atividade:
/edit?pli=1
20 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 20- Animação dos quadrinhos
Agora, confira os quadrinhos animados de Charlie Brown e sua turma.
Clique no ícone a seguir. Perceba os movimentos do personagem principal,
enquanto os outros personagens falam e, baseado nas leituras sobre o perfil de cada
personagem, responda: por que Charlie Brown mudou de ideia no final? Você
concorda com a sua atitude?
Atividade 20 – Animação dos quadrinhos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, cabe identificar as características dos personagens de quadrinhos,
relacionando-as à propriedade de conduzir o desenvolvimento da ação narrativa e
reconhecer os gestos faciais das personagens como chave para identificar seu
estado emocional (malícia, ingenuidade, esperteza, tristeza etc.) e para gerar
expressividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=tyHTD_hMdko
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 21- Comparação entre personagens
http://meninomaluquinho.educacional.com.br/personagens/
Você seria capaz de identificar semelhanças e diferenças entre Calvin,
Charlie Brown e o Menino Maluquinho? Quais?
http://4.bp.blogspot.com/_tdeHCEly-K8/TMTGNPEi4QI/AAAAAAAAABA/rAJ9HxLbFWk/s1600/tira_meninomaluquinho_20_07.jpg
O Menino Maluquinho - criado por Ziraldo, cartunista, escritor e jornalista brasileiro - é
alegre, agitado e criativo, não para nunca. Seus pais têm muito trabalho com ele, mas
o adoram. Dona Naná está sempre pedindo a ele que arrume a bagunça do quarto, e
seu Carlinhos já se acostumou a emprestar aquele paletó azul que o Maluquinho gosta
de vestir. Mas ninguém sabe o porquê de ele gostar tanto de usar uma panela na
cabeça. Pode arriscar um palpite?
Atividade 21 – Comparação entre personagens
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, seria interessante levá-los a identificar semelhanças e diferenças entre
outros personagens como Mafalda e Charlie Brown, personagens secundários como
Susie e
Lucy, pai e mãe de cada personagem, estabelecendo critérios
de
comparação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://meninomaluquinho.educacional.com.br/personagens/
http://www.laifi.com/laifi.php?id_laifi=490&idC=3967#
https://docs.google.com/document/d/1P_IN54vLAWFRlZxcD7SGp0gRNZZuBrBlo0W
pBeS40vg/edit?pli=1
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2008/06/perfil-calvin.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
A critério do professor regente.
“Garfield odeia as segundas-feiras e resmunga sem parar. Adora lasanha,
dormir e ver TV. Com esse jeitão preguiçoso e sonolento, mandão e guloso, Garfield é o
astro de histórias engraçadas que fazem sucesso no mundo todo.
O gato gorducho e folgado foi criado pelo americano Jim Daves e estreou nas
Tirinhas dos jornais em 19 de junho de 1978. Conquistou tantos fãs que foi parar na TV e
nos cinemas.
http://www.recreio.com.br/fique-ligado/garfield-malandro
Clique na imagem e conheça
um pouco mais de Garfield e
sua turma. Fique atento as suas
características e divirta-se!
http://cdn.lapatilla.com/imagenes.lapatilla/site/wp-content/uploads/2011/09/garfield_pose.jpg
ATIVIDADE 22 – Garfield e sua turma
Atividade 22 - Garfield e sua turma
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, peça que os alunos pesquisem outras tiras do Garfield e construa
um painel com a turma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 23 – Quadrinho e a linguagem cinematográfica
Vamos nos aprofundar um pouco mais no tema dessa aula?
Como podemos perceber, nas tiras de Garfield, há uma crítica às pessoas que
consideram os animais de estimação “donos da casa”. Também mostra um gato agindo
como homem que anda em duas patas, enfrenta problemas humanos como: dieta,
preguiça, desânimo, horror às segundas-feiras.
Assista ao trailler Garfield 2 em que o personagem tira onda de bacana e
observe, nas cenas, se suas características estão presentes de uma maneira que o torna
mais próximo aos olhos de quem nunca viu Garfield nos quadrinhos, e ao mesmo tempo
identificado pelos leitores. Perceba as semelhanças e diferenças de acordo com o
suporte. Clique no ícone a seguir e confira!
Atividade 23 – Quadrinho e a linguagem cinematográfica
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o texto nos leva a observar como os quadrinhos são um
suporte de comunicação de massa extremamente visual, e apresenta efeitos tão
próximos aos do cinema, uma arte que trabalha com imagens e sons em movimento.
E, com isso, o aluno poderá compreender como o quadrinho pode ser transmutado
para a linguagem cinematográfica e até comparar outras produções cinematográficas
e compará-las a livros ou HQs de outros personagens.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://www.youtube.com/watch?v=mSo91idW_lY
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
ATIVIDADE 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
http://i44.photobucket.com/albums/f29/tiras_snoopy/peanuts50.jpg
. Repare o que acontece com Charlie Brown ao tentar soltar pipa.
Na fala do último quadrinho, o personagem está
(A) aconselhando.
(C) analisando.
(B) criticando.
(D) explicando.
ATIVIDADE 24 : Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
(A) Resposta correta. Diante da dificuldade de Charlie Brown em manter o boné
na cabeça e colocar a pipa no alto, seu amigo aconselha a trocar os objetos,
gerando humor.
(B) Resposta incorreta. Diante da dificuldade Charlie Brown em manter o boné na
cabeça e colocar a pipa no alto, seu amigo aconselha a trocar os objetos,
gerando humor.
(C) Resposta incorreta. Diante da dificuldade Charlie Brown em manter o boné na
cabeça e colocar a pipa no alto, seu amigo aconselha a trocar os objetos,
gerando humor.
(D) Resposta incorreta. Diante da dificuldade Charlie Brown em manter o boné na
cabeça e colocar a pipa no alto, seu amigo aconselha a trocar os objetos,
gerando humor.
ATIVIDADE 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Pela sequência de imagens podemos inferir que o Pato Donald
(A) guardou o livro embaixo do móvel.
(B) escondeu o livro debaixo do guarda roupa.
(C) encontrou um livro valioso e o guardou.
(D) substituiu o pé do móvel pelo livro.
http://4.bp.blogspot.com/-bdy9mssA1Zo/ULWHLHfFrYI/AAAAAAABTJ0/EFlNDeioQew/s1600/430661_401633336577088_221356234_n.jpg
Leia a Tirinha a seguir e responda:
ATIVIDADE 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
(A) Resposta incorreta. Ele não soube consertar o móvel, mesmo consultando um
livro que ensina a fazer reparos e substituiu o pé do móvel pelo livro.
(B) Resposta incorreta . Ele não soube consertar o móvel, mesmo consultando um
livro que ensina a fazer reparos e substituiu o pé do móvel pelo livro.
(C) Resposta incorreta . Ele não soube consertar o móvel, mesmo consultando um
livro que ensina a fazer reparos e substituiu o pé do móvel pelo livro.
(D) Resposta correta. Ele não soube consertar o móvel, mesmo consultando um
livro que ensina a fazer reparos e substituiu o pé do móvel pelo livro.
ATIVIDADE 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Garfield nessa tira demonstra ser
(A) interesseiro.
(B) ingênuo.
(C) preguiçoso.
(D) ativo.
http://melhorquemorrertriste.files.wordpress.com/2011/12/ga060112hp5.png
Leia a tira a seguir.
ATIVIDADE 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
(A) Resposta incorreta. Nessa Tirinha, Garfield demonstra ser muito preguiçoso,
ao ponto de se interessar por um serviço de um canal que muda os canais
para ele, sem que o próprio precise direcionar o controle e mudar os canais. É
muita preguiça, não acha?!
(B) Resposta incorreta. Nessa Tirinha, Garfield demonstra ser muito preguiçoso,
ao ponto de se interessar por um serviço de um canal que muda os canais
para ele, sem que o próprio precise direcionar o controle e mudar os canais. É
muita preguiça, não acha?!
(C) Resposta correta. Nessa Tirinha, Garfield demonstra ser muito preguiçoso,
ao ponto de se interessar por um serviço de um canal que muda os canais
para ele, sem que o próprio precise direcionar o controle e mudar os canais. É
muita preguiça, não acha?!
(D) Resposta incorreta. Nessa Tirinha, Garfield demonstra ser muito preguiçoso,
ao ponto de se interessar por um serviço de um canal que muda os canais
para ele, sem que o próprio precise direcionar o controle e mudar os canais. É
muita preguiça, não acha?!
A onomatopeia presente no terceiro quadrinho representa o som
(A) da explosão de uma bomba nuclear.
(B) de algo que caiu e assustou os três.
(C) da queda dos três depois da brincadeira.
(D) da queima de fogos de artifício.
https://
Mafalda é uma garotinha de seis anos de idade, que odeia sopa e ama Beatles e o
desenho Pica-Pau. Apesar de pouca idade, Mafalda possui uma visão aguçada do
mundo. Leia a Tirinha abaixo e responda:
oblxtw.bay.livefilestore.com/y1mpqpQORZQoj_yEkDh58DZLrIvqk-LK-tRlhIL81r9oXB4aLiPvq4QNcayuYdAoS4Pcyn7BrmhjkssbLjjYFQwY9GokMAVXI4Rj2q8qqUbc40fbI1JKxFWf05JNfZ0A5Uhup94gXmNBNS98LBQL36fIA/mafalda%20379%5B3%5D.jpg
ATIVIDADE 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
ATIVIDADE 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
(A) Resposta correta. Eles fazem uma crítica à modernidade e os riscos da
explosão de uma bomba nuclear, portanto é o barulho de uma bomba nuclear.
(B) Resposta incorreta. Nada caiu e provocou susto.
(C) Resposta incorreta. O som não representa a queda dos personagens.
(D) Resposta incorreta. Não há queima de fogos.
ATIVIDADE 28: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Em que quadrinho podemos identificar o humor da Tirinha?
(A) No primeiro, pois o Menino Maluquinho sente que o dente caiu.
(B) No último, quando o Menino Maluquinho mostra o dente que caiu.
(C) No segundo, quando ele sorri e mostra o espaço do dente da frente.
(D) No último, pois seu amigo acha que era seu dente perdido.
http://1.bp.blogspot.com/-4DMu_tqxgvs/T5_pgl9JMeI/AAAAAAAAWzE/6Fnx15kdDlw/s1600/tirinha+menino+maluquinho+gibi+(10).jpg
Observe a Tirinha e responda:
ATIVIDADE 28: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
(A) Resposta incorreta. O humor está no fato do seu amigo achar que poderia ser
o seu dente que caiu há uma semana e não perceber que era do Menino
Maluquinho que acabara de cair.
(B) Resposta incorreta. O humor está no fato do seu amigo achar que poderia ser
o seu dente que caiu há uma semana e não perceber que era do Menino
Maluquinho que acabara de cair.
(C) Resposta incorreta. O humor está no fato do seu amigo achar que poderia ser
o seu dente que caiu há uma semana e não perceber que era do Menino
Maluquinho que acabara de cair.
(D) Resposta correta. No último, pois seu amigo acha que era seu dente perdido
e não percebeu a expressão de surpresa do Menino Maluquinho e a ausência
do dente da frente.
Atividade 28: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, as atividades oferecem a oportunidade dos alunos identificarem
as características dos personagens principais e a atuação dos personagens
secundários no desenrolar da trama.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
30 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 29
ATIVIDADE 29: Você está sendo desafiado!
imagem a seguir. Você vai gostar!
http://4.bp.blogspot.com/-7_cU5QWFwsg/TaMJIcnBFcI/AAAAAAAACEA/-W4Ieq9jF0s/s1600/garfield.jpg
Que tal criar sua própria História em Quadrinhos? Saiba como, clicando na
Atividade 29: Você está sendo desafiado!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o aluno, ao abrir o link, poderá criar sua própria história do Garfield e sua
turma. O interessante é que, ao criar a sequência de imagens e as falas, estará
também lançando mão do perfil de cada um dos personagens e, é claro, utilizando o
humor presente nas Tirinhas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.garfield.com/fungames/comiccreator.html
Tempo de duração da atividade:
30 minutos
Organização da sala de aula:
A critério do professor regente.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 30
ATIVIDADE 31
ATIVIDADE 32
ATIVIDADE 30: Construindo o resumo
http://c450.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp2108410.jpg
Agora que você já sabe um pouco mais sobre os personagens dos quadrinhos,
elabore uma síntese com pelo menos os dez itens mais importantesa que foram
abordados nesta aula.
Atividade 30: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, é hora de levantar as principais questões discutidas durante a aula,
para que os alunos possam elaborar com mais facilidade o resumo pedido.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link da imagem: http://c450.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp2108410.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos
A critério do professor.
ATIVIDADE 31: Educossíntese
Confira se você citou, em seu resumo, ao menos 5 dos 10 pontos apresentados,
abaixo. Se houver algum ponto diferente, troque com seus colegas:
1.
A ideia de contar histórias por meio de imagens pode ser observada desde a pré-história;
2.
A história em quadrinhos integra a linguagem verbal e a não verbal na construção de sentido;
3.
As características dos personagens de HQs conduzem ao desenvolvimento e à compreensão do texto;
4.
Os gestos faciais das personagens servem como chave para identificar seu estado emocional e
demonstram expressividade;
5.
As características físicas de certos personagens dizem muito em relação à sua personalidade;
6.
Os recursos não verbais são elementos fundamentais para a compreensão das Histórias em Quadrinhos
7.
A percepção das características dos personagens dos quadrinhos é fundamental para a compreensão do
texto;
8.
Os quadrinhos, como suporte de comunicação de massa extremamente visual,
próximos ao cinema;
9.
O quadrinho pode ser transformado em filme e desenho animado;
10. As Histórias em Quadrinho provocam humor e promovem cultura.
apresenta efeitos
Atividade 31: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, é importante que, ao longo da aula, o aluno registre alguns pontos
importantes tratados nos vídeos e textos trabalhados, para que elabore o resumo
com mais facilidade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
A critério do professor.
ATIVIDADE 32: E na próxima aula...
Até lá!!!
http://www.mensagenscomamor.com/images/interna/new/frases_do_garfield.jpg
Na próxima aula, aprenderemos mais um pouco sobre histórias em
quadrinhos!
Por hora, descanse um pouquinho ...
Atividade 32: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a ênfase dessa aula foi abordar as características de alguns
personagens dos quadrinhos, auxiliando na construção de sentido dos textos
oferecidos. Na próxima, trabalharemos outros recursos desse gênero tão rico em
imagem e conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
A critério do professor.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
https://docs.google.com/document/d/1SWJ53zB8GBIiR7pSB1dvzO5txOzP1egV2T27
OpRRemA/edit#
http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1131187-programa-de-regina-case-viraquadrinho.shtml
http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1149616-hq-classica-conta-aventuras-vividaspor-um-garoto-e-seu-cachorro.shtml
http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1149547-borboleta-e-tartaruga-conversam-emnova-serie-da-folhinha.shtml
http://iguinho.ig.com.br/zuzu/quadrinhos.html
http://humordemulher.wordpress.com/a-histria-de-garfield/
PARA CASA
http://www.youtube.com/watch?v=AA64-U6Psjc//
https://www.youtube.com/watch?v=xjUdX-JBAO8
http://mais.uol.com.br/view/e0qbgxid79uv/folhinha-com-nova-secao-os-cientistas-emquadrinhos-0402316CD4897326?types=A&
http://www.laifi.com/laifi.php?id_laifi=490&idC=3967#