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O QUE
PRECISAMOS
(NO MOMENTO ATUAL)
Renato Vairo Belhot – USP -SC
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Todo professor é um pesquisador
em duas áreas distintas:
1. A PRIMÁRIA:
a de sua especialidade.
2. A SECUNDÁRIA:
ligada às questões do
processo de ensino e
aprendizagem.
Essas áreas acabam tendo interrelações e interfaces.
Professor
Primária
(técnica)
Secundária
(pedagógica)
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O estudante por sua vez recebe
a influência dessas duas
fontes de conhecimento:
As questões em pauta são:
Primária
(técnica)
ESTUDANTE
1. Qual delas é a dominante?
2. O que o professor tem feito
pela secundária?
Secundária
(pedagógica)
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INCORPORAR
O “NOVO”
EM UM
“MODELO
CRISTALIZADO”
 ÊNFASE NA APRENDIZAGEM
 PROFESSOR/ALUNO
 VISÃO SISTÊMICA
 MODELO MENTAL
JUNTO VEM A DIFICULDADE DE MUDAR
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MODELO MENTAL
MODELOS MENTAIS
REAÇÕES
EXPERIÊNCIA
INTERPRETAÇÕES
PASSADA
SITUAÇÕES
FUTURAS
MODELO
EVENTO
AÇÕES
GOVERNAM NOSSO
MODO DE AGIR:
•VALORES •IDÉIAS
•EXPERIÊNCIAS
•EDUCAÇÃO
VISÃO QUE TEMOS DAS
OPORTUNIDADES
E AMEAÇAS
 HABITUAL
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 CÔMODO
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Estilos de
Aprendizagem
INFLUÊNCIAS SOCIAIS
APRENDIZADO
FORMAL
MODELO MENTAL
AÇÕES
EXPERIÊNCIA
INTERPRETAÇÃO
SUBJETIVA
PROCESSO FÍSICO
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Assim, será capaz de me fazer aprender
quem souber:
O que eu quero?
Como prefiro?
O que preciso?
O que já sei?
E me surpreender com estratégias de aprendizagem
novas, participativas, motivadoras, respeitando valores
individuais e contribuindo para o conhecimento coletivo.
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Estilos de Aprendizagem
• O que são estilos de aprendizagem?
• Por que estudar estilos de aprendizagem?
• Como identificar os estilos de aprendizagem?
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O que são estilos de aprendizagem?
• CONSTRUTOS QUE NÃO PODEM SER OBSERVADOS
DIRETAMENTE, MAS SÃO ÚTEIS PARA EXPLICAR
COMPORTAMENTOS (Ex. Inteligência).
Significa conhecer as maneiras pelas quais
Percebemos e Processamos as Informações
É UM PROCESSO ÚNICO E INDIVIDUAL
“NOSSAS PREFERÊNCIAS POR APRENDER”.
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Por que estudar estilos de aprendizagem?
• CONHECER OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
DOS INDIVÚDUOS:
•Para fins individuais ou coletivos (auto-conhecimento).
•Dos Professores.
•Dos Estudantes.
• REVERTER ESSE CONHECIMENTO PARA GERAÇÃO DE
MATERIAL INSTRUCIONAL (presencial e/ou EaD).
•PROPOR NOVAS ESTRATÉGIAS E TÉCNICAS DE ENSINO.
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• Como identificar os estilos de aprendizagem?
• Dentre os vários modelos disponíveis, três
são utilizados por motivos diferentes:
– Felder & Soloman
– Keirsey
– Kolb
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DIMENSÕES DO MODELO DE FELDER & SOLOMAN
• Dimensões analisadas (todas bipolares):
• ATIVO
• REFLEXIVO
• VISUAL
• VERBAL
• SENSORIAL
• INTUITIVO
• SEQUENCIAL
• GLOBAL
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DIMENSÕES DO MODELO DE FELDER & SOLOMAN
• SÃO ORIENTADAS PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
•TEM COMO OBJETIVOS:
• Indicar como é feita a PERCEPÇÃO da informação
• Sensorial / Intuitivo.
• Identificar o modo de RETENÇÃO da informação
• Visual / Verbal.
• Revelar o modo de PROCESSAMENTO da informação
• Ativo / Reflexivo.
• Mostrar a forma de ORGANIZAÇÃO da informação
• Sequencial / Global.
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ORIENTAÇÃO ESTRATÉGICA
DIVULGAÇÃO
DOMÍNIO
CONHECIMENTO
APRENDIZADO
MUDANÇA DE VALORES PESSOAIS
INCORPORAÇÃO NO DIA-A-DIA
INFLUÊNCIA NO COMPORTAMENTO
DO GRUPO
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Estilos de Aprendizagem
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Vantagens do conhecimento de Estilos de Aprendizagem:
•
•
•
Não se privilegiar um certo estilo de aprendizagem;
inconscientemente aplicamos UM SÓ, o nosso.
Professor tem a disposição técnicas que atendem aos
diferentes estilos;
É possível combinar Estilos de Aprendizagem com
diferentes Estratégias de Ensino.
• Exemplo: 4MAT um ciclo de de Ensino - Aprendizagem
baseado no modelo de Kolb.
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Resultados Esperados
Para os alunos
• Identificar as dimensões que caracterizam sua preferência por aprender.
• Fornecer informações sobre os pontos fortes e fracos, habilidades e interesses de
cada Estilo de Aprendizagem.
• Potencializar o desempenho dos alunos, a partir do autoconhecimento dos seus
Estilos de Aprendizagem.
Para os Professores
• Propiciar um entendimento das preferências por aprender dos estudantes.
• Identificar suas Preferências por Ensinar.
• Fornecer material informacional sobre as características de cada preferência.
Para a Direção
• Avaliar as correlações entre:
•sucesso dos alunos no vestibular e estilos de aprendizagem.
•Estilos de aprendizagem dos alunos e material didático utilizado.
•Identificar possibilidades de melhoria do desempenho no vestibular.
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