1) Conteúdo: ENEM x Vestibular Tradicional;
2) Vestibular Específico x Vestibular Global;
3) Questões Tradicionais x Questões Contextualizadas;
4) Redação.
Prof. Alexandre Faé (matemática no vestibular)
[email protected]
Profa. Ms. Geneviève Faé (redação no vestibular)
[email protected]
CONTEÚDO
ENEM
VESTIBULAR TRADICIONAL
• A matriz de referência do ENEM • A maioria dos concursos vestibulares
apresenta
um
programa
apresenta
programas
extensos,
superficial, com conteúdos muito
normalmente trabalhados em ementas
diluídos.
de Ensino Médio tradicional.
• O objetivo é eliminar a excessiva • O objetivo é avaliar a formação teórica
memorização e trabalhar outras
decorrente de toda a educação básica.
habilidades como interpretação de
textos e resolução de problemas.
Sugestão: elaborar concursos vestibulares que desafiem o aluno no
sentido de questionar os aspectos MAIS relevantes da formação básica,
descartando-se os conteúdos programáticos muito extensos. Em outras
palavras, concursos que investiguem habilidades, competências e
conhecimentos inerentes ao início de qualquer carreira acadêmica.
VESTIBULAR ESPECÍFICO X VESTIBULAR GLOBAL
VESTIBULAR ESPECÍFICO (OU
POR ÁREA DE INTERESSE)
VESTIBULAR GLOBAL
• Seleciona alunos com preparação • Seleciona alunos com visão global e
específica.
formação básica mais ampla.
• Tende a aprovar “especialistas” • Tende a aprovar alunos que apresentam
em determinadas áreas, que
bom domínio de conhecimento nos
pouco desenvolvem habilidades e
diversos componentes curriculares do
competências
que
julgam
Ensino Médio.
“desnecessárias”
ao
curso
escolhido.
Sugestão: vestibular global.
A tendência dessa modalidade de concurso é aprovar estudantes mais
capazes de resolver problemas, já que essa postura implica a visão do
todo, não só das partes. Os vestibulares específicos realizam o oposto:
corroboram a fragmentação do conteúdo, herança descarteana. Além
disso, as teorias pedagógicas mais modernas apontam o caminho da
interdisciplinaridade.
QUESTÕES TRADICIONAIS X QUESTÕES
CONTEXTUALIZADAS
QUESTÕES TRADICIONAIS
QUESTÕES CONTEXTUALIZADAS
• Privilegiam memorização e/ou • Associam conhecimento específico à
conhecimento
específico
à
interpretação e/ou compreensão textual.
interpretação e/ou compreensão • Podem minimizar a necessidade de
de textual.
memorização por meio de informações
• Normalmente não apresentam
relevantes apresentadas no texto, como
aplicações ou conexões com
fórmulas, propriedades, definições, etc.
outras áreas do conhecimento.
Considera-se, então, que o aluno deve
saber RELACIONAR os dados, não
memorizá-los.
Sugestão: questões contextualizadas que priorizem as habilidades
e competências descritas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e
minimizem a necessidade de memorização.
Exemplo de questão tradicional na prova de matemática:
Sendo (f x ) 
-1
1 x
, x  -1, então
1 x
(f o f) (x) é
1 x
a)
1 x
1 x
b)
1 x
1
c)
x
2
d) x
e) x
Fonte: Vestibular de verão/2011 de universidade gaúcha.
Exemplo de questão contextualizada na prova de matemática:
Os praticantes de exercícios físicos se preocupam
com o conforto dos calçados utilizados em cada
modalidade.
O mais comum é o tênis, que é utilizado em
corridas, caminhadas, etc. A numeração para esses
calçados é diferente em vários países, porém existe
uma forma para converter essa numeração de
x
acordo com os tamanhos. Assim, a função g(x) =
6
converte a numeração dos tênis fabricados no Brasil
para a dos tênis fabricados nos Estados Unidos, e a
função f(x) = 40x + 1 converte a numeração dos
tênis fabricados nos Estados Unidos para a dos
tênis fabricados na Coréia. A função h que converte
a numeração dos tênis brasileiros para a dos tênis
coreanos é
20
1
2
a) hx  
b) hx   x  1.
x .
3
3
6
20
20x  1
c) hx  
d) hx  
x  1.
.
3
3
2x  1
e) hx  
.
3
Fonte: Vestibular de verão/2012 de universidade gaúcha.
REDAÇÃO
ENEM
VESTIBULAR TRADICIONAL
• Em junho de 2012, o INEP divulgou • As Universidades divulgam os critérios
o Guia do Participante 2012,
de correção no Manual do Candidato,
composto pelo detalhamento das
mas não explicitam detalhadamente o
competências avaliadas, análise da
que a banca avaliadora espera do
proposta de redação de 2011 e
aluno. Não há exemplificação.
análise de algumas redações nota • “Adequação à norma culta da língua portuguesa”
máxima. O objetivo foi tornar a • Alguns concursos divulgam textos de
alunos que obtiveram nota máxima.
metodologia de avaliação mais
Exemplos:
FUVEST,
UNICAMP,
transparente e facilitar o estudo.
PUCRS (provas até 2007).
Sugestão: mais divulgação de material de apoio, com esclarecimento dos
critérios de correção das redações e modelos de textos. Tal material auxilia o
processo de ensino-aprendizagem nas escolas e nos cursos pré-vestibulares,
instrumentalizando o aluno não só para atingir as expectativas das bancas
avaliadoras como também para melhorar a competência discursiva.
Como o vestibular pode ser agente
estimulador para que os alunos de Ensino
Médio se empenhem mais nos estudos?
1) Padronização dos conteúdos programáticos nos diferentes
vestibulares;
2) Aplicação de vestibulares globais (com todas as disciplinas),
incentivando o aluno a estudar todos os componentes curriculares
do Ensino Médio;
3) Divulgação dos programas de vestibular aos docentes de Ensino
Médio, bem como aos alunos, disponibilizando mais material de
apoio ao processo de ensino-aprendizagem;
4) Realização de simulados para o Ensino Médio (organizados pelas
Universidades), incluindo a prova de redação;
5) Sistematização das datas de aplicação das provas, para que o
aluno possa prestar diversos vestibulares.