Criação de Ambientes Eficazes de
Aprendizagem: sessão dois
CONSÓRCIO STHEM BRAZIL
LORENA, BRASIL
May 29, 2014
Dr. Peter Dourmashkin
Physics Department MIT
[email protected]
Objetivo do projeto de
Workshop
Aprendizagem Interdisciplinar
Cada grupo deverá identificar um tema e
desenvolver conteúdo interdisciplinar para um
ambiente de aprendizagem ativa. Você pode se
concentrar em qualquer aspecto da aprendizagem
ativa que você tiver encontrado no workshop.
Especialistas em
Conhecimento/Problema Resolvido
- Conhecimento de vários modelos e conceitos e como
aplicá-los em diferentes cenários (tomada de decisão).
- Capacidade para identificar informações relevantes e
negligenciadas.
- Conhecimento sobre a capacidade de aplicar metodologias
para a resolução de problemas.
- Capacidade de multiple representação: gráficos, equações,
explicações baseadas em linguagem lógica.
- Capacidade para avaliar se a resposta faz ou não sentido.
- Capacidade de autoavaliação e pensamento crítico.
Prática Eficaz
Modelo: aprender a tocar um instrumento,
cozinhar ou aprender um esporte.
1. Motivação para melhorar a capacidade.
2. A prática constante da aprendizagem por tarefas
desafiadora, mas não impossíveis de realizar.
3. Foco de alta qualidade e perícia em elementos
práticos
1. Feedback imediato para reforçar as boas práticas
e evitar a repetição das más.
Pergunta para discussão.
Pergunta para discussão
Cada pessoas do grupo identifica algo que
eles estão tentando aprender. Descreva uma
“boa” prática, uma prática “ruim” e que tipo de
feedback ajudou a melhorar a sua prática.
Feedback de Especialista
O conhecimento do assunto pelo instrutor é crítico.
•
Instrutor seleciona conteúdo que desafia os
alunos a ampliar sua compreensão e conjunto de
habilidades.
•
Motiva os alunos porque o conteúdo é relevante e
desperta paixão for aprender.
Repensando a função de
ensinar
Instrutor não mais fornece
material, a aprendizagem
não mais se baseia em palestra.
Instrutor seleciona conteúdo que desafie os
estudantes para, assim, ampliar sua compreensão e
conjunto de habilidades.
Motiva seus alunos porque o conteúdo é relevante
and desperta a paixão pelo aprender.
Toma medidas
aprendizagem.
que
geram
resultados
na
Times de ensino
Graduação TA: Aprender para ensinar
Aluno TA: Encoraja o ensino do aluno
Instructor Técnico: deixou de ser oculto
Estudantes: instrutores de seus pares
Questão para Discussão
Questão para discussão:
Experiência Dentro da
Especialidade
• Identifique o que você acha que são os
atributos de conhecimentos especializados,
técnicos em sua disciplina.
• Discuta como implementar pelo menos um
desses atributos em um ambiente de
aprendizagem ativa.
Aprendizagem Interativa
Prof. John Belcher TEAL Founder
Componentes de Interatividade
Classe de Aprendizagem: TEAL
• Preparação online antes da aula: plataforma
MITX.
• Apresentações Interativas com Demos.
• Testes conceituais: Peer Instruction com
clickers.
• Visualização on-line.
• Experimentos “Mão na Massa”.
• Oportunidade “extensa” para resolução de
problemas.
• Tarefas para depois da aula.
Resolução de Problemas
Estudantes se revezam escrevendo o trabalho.
Estudantes trabalham,usando o quador, em pequenas equipes para
Pólya: como resolver isso!
1. Início (introdução) – identificar pressupostos e dados,
identificar que informação é necessária e qual deve ser
negligenciada.
2. Planejar a abordagem – articular uma estratégia que
possa envolver múltiplos conteúdos e metodologias de
resolução de problemas.
3. Realizar o plano – usar vários tipos de representação:
equações, gráficos, visualizações.
4. Reflexão e modificação : capacidade para mudar o
plano de maneira construtiva.
5. Revisão – a resposta faz sentido? Refletir sobre os
limites do modelo.
Aprendizagem em Equipe
Equipe de Aprendizag
• Preparação
• Participação
• Frequência
• Abertura à mudança.
• Comunicação efetiva e respeitosa.
• Responsabilidade pessoal.
Questão para discussão
Questão para discussão:
Maximizar o grupo de
aprendizagem
Como maximixar os ganhos de aprendizagem para
todos os participantes do grupo, apesar das
diferenças generalizadas
na preparação e
formação.
Por favor, comente sobre sua experiência na oficina
da tarde de ontem, quando o professor Serva falou
sobre grupos dinâmicos.
Hiato de Gênero na Educação
STHEM
Questões para discussão
Questão para discussão:
hiato de gênero
Discuta sobre os principais obstáculos
mulheres nos cursos/disciplinas do STHEM.
para
Como você pode projetar uma aprendizagem ativa
que possa contornar tais obstáculos?
Hiato de Gênero
O hiato de gênero desapareceu nos ambientes
com aprendizagem ativa comparados aos
formatos tradicionais expositivos.
• Dicussão por pares.
• Capacidade para fazer perguntas.
• Muitas oportunidades para a prática de
resolução de problemas.
• Aprendizagem cooperativa em ambiente de
aprendizagem não-competitivos.
• Demonstrar que a ciência e a engenharia
resolvem problemas que as pessoas
encontram em suas vidas cotidianas.
Questões Conceituais
Testes Conceituais / Peer
Instruction Orientado pelo Instrutor
Modelo: Peer Instruction, do professor Erik Mazur, tem
por base testes, perguntas conceituais utilizando a
tecnologia do “Clicker”.
Methodologia: Testes Conceituais
•
Estudantes, primeiro, respondem sozinhos.
•
Os iguais (pares) discutem porque as respostas
estão certas ou erradas baseados em exemplos e
racioncínio.
•
Estudantes respondem uma segunda vez.
•
•
O instrutor explica qual ou quais específicos exemplos,
modelos e raciocínios são corretos e por que outros são
errados.
O instrutor ouve as dúvidas dos alunos e as discute.
Oficina para confecção de
projeto:
Aprendizagem baseada em
problemas
1. Cada grupo deve escolher um exemplo de típico
trabalho em ambientes de aprendizagem expositiva.
2. Redesenhe o exemplo para um ambiente de
aprendizagem ativa.
3. Discuta como instituir uma prática eficaz por parte
dos alunos (resolução de problemas, etc).
4. Discuta como fornecer devolutivas, feedback
especializado em ambientes de aprendizagem ativa.
Oficina para confecção de
projeto:
Aprendizagem
Interdisciplinar
Cada grupo (pequeno) identifica um tópico, um
assunto e desenvolve um conteúdo interdisciplinar,
tendo em vista um ambiente de aprendizagem ativa.
Focalize algum aspecto de aprendizagem ativa que
você encontrou nessa oficina.
Questões para discussão
Sessão aberta para
perguntas.