Partes Interessadas
20 e 23 de Agosto 2004
Resultados da 1a. Oficina
Participativa do Projeto
AGRUPAMENTOS PARA ANÁLISE
• INVARIANTES – 80 % dos grupos de participantes das
oficinas apontaram como partes interessadas na questão da inclusão de
alunos com deficiência na Unicamp.
• REFERÊNCIAS À UNICAMP
• INCLUSÃO STRICTO SENSU – idéia da
inclusão da pessoa com deficiência, propriamente dita.
• INCLUSÃO LATO SENSU –
idéias que não
dizem respeito diretamente à pessoa com deficiência.
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INVARIANTES
• A questão da inclusão de pessoas com
deficiência na Unicamp foi abordada a
partir de uma perspectiva mais complexa e
não somente como um desafio que se limita
ao indivíduo com deficiência.
• A abertura da universidade às diferenças é,
além de uma convenção legal, um
compromisso de todos.
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REFERÊNCIAS À UNICAMP
coordenação e direção da universidade estabelecimento de ações e de políticas que podem
viabilizar ou dificultar a inclusão.
 setores de atendimento e prestação de serviços aos
alunos - capacitação para o atendimento de pessoas com
deficiência.
os demais alunos da universidade - inclusão: uma
preocupação que envolve todas as pessoas.
acesso de pessoas com deficiência à Universidade - no
momento do ingresso.
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 acessibilidade física – grupos da própria Unicamp - estudo
arquitetônico dos espaços da Unicamp; projetos de mobiliário, de
paisagismo; estudos e projetos de linguagem visual e de sinalização
interna e externa.
 condições de prosseguimento dos estudos - acesso à informação reconhecimento da necessidade de favorecer um apoio didático
voltado às especificidades de cada aluno.
 funcionários com deficiência da Unicamp - ideal de universidade
aberta às diferenças de todos.
 contribuições da Unicamp à Educação Básica - Faculdade de
Educação da Unicamp é considerada como um pólo difusor de idéias
sobre a questão da inclusão de pessoas com deficiência no Ensino
Regular.
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INCLUSÃO STRICTO SENSU
investimento em pesquisas (desenvolvimento de recursos,
materiais, tecnologias) e em profissionais habilitados em
Braille e Libras = política voltada a um trabalho inclusivo
dentro da universidade.
o desenvolvimento de recursos capazes de facilitar a
atuação do aluno com deficiência também pode contribuir
com outras instituições e ambientes educacionais.
 diferentes comissões e programas externos à Unicamp
poderiam estar em estreita relação com o trabalho
oferecido na universidade.
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 acesso físico - locomoção e mobilidade - transporte interno da
Unicamp deveria ser adaptado, bem como poderiam ser
adquiridas cadeiras de rodas motorizadas, que também
promoveriam acessibilidade aos idosos, obesos, pessoas com
deficiências temporárias.
 necessidade de convivermos com mais pessoas com deficiência
na universidade – idéia que revela o entendimento de que é
necessário o contato direto com os mais diferentes sujeitos
dentro da universidade, mas apenas a presença de pessoas com
deficiência não garante um convívio eminentemente
democrático, pautado em atitudes desprovidas de preconceitos.
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INCLUSÃO LATO SENSU
 mercado de trabalho excludente / necessidade de cursinhos pré
vestibulares oferecendo o apoio necessário para que todos os alunos
prepararem-se para o vestibular.
 verbas necessárias às pesquisas e à implantação de políticas que
garantam melhores condições de trabalho e estudos dentro das
universidades.
 mídias – interna e externa - TICs - Tecnologias de Informação e
Comunicação – veiculação de idéias mais esclarecedoras, capazes de
contribuir com a formação de opiniões não preconceituosas.
 currículos do ensino superior - apresentam concepções e paradigmas
específicos, legitimando determinados conhecimentos e outros não.
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 Papel do poder legislativo e executivo, os órgãos reguladores
internacionais, o MEC-Ministério da Educação e Cultura responsáveis pela definição de ações e de políticas públicas, em
nível nacional, que garantem ou não um ensino superior de
qualidade, aberto às diferenças.
 A regulação para o acesso ao ensino superior de minorias desfavorecidas,
como é o caso das pessoas com deficiência, deve ser feita por estes órgãos,
mas é necessária também a definição e a implementação de POLÍTICAS
LOCAIS para a garantia da permanência e do prosseguimento dos estudos,
com qualidade, para este alunos.
 Educação Básica - de qualidade, inclusiva.
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Equipe
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Coordenação
Amanda Meincke Melo
Deise Tallarico Pupo
Fabiana Fator Gouvêa Bonilha
Flávia Bonilha Alvarenga
Janaina Speglich de A.Carrico
Jean Braz da Costa
Joyciane Melgaço Neves
Samer Eberlin
Sílvia Cristina de Matos Soares
Sílvia Helena Rodrigues de
Carvalho
• Sofia Perez Ferres
• Susie de Araújo Campos Alcoba
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Profa. Dra. M. Teresa Eglér Mantoan
(LEPED/FE/Unicamp)
Profa. Dra. M. Cecília C. Baranausakas
(IC/Unicamp)
Colaboradores
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Gustavo Tomazi
Maria Isabel Sampaio Dias Baptista
Colaboraram também na oficina
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Aldebaran Lourenço do Prado Jr.
Profa. Dra. Maria Elisabete R. Freire
Gasparetto
Lília Barreto
Isis Maria de Almeida Ramos
Regina Cezarino Govoni
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Acesso, Permanência e Prosseguimento da
Escolaridade de Nível Superior de Pessoas com
Deficiência: Ambientes Inclusivos
http://www.todosnos.unicamp.br/
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