VI Conferência Internacional
2 de outubro | 10h30 | Conferência
How knowledge about skilled reading can help understand reading acquisition
Jonathan Grainger, CNRS
SHORT BIOGRAPHY
Jonathan Grainger graduated from Manchester University, UK, before obtaining his
PhD in Experimental Psychology from René Descartes University, Paris, France. He
became a CNRS junior research scientist at the Laboratoire de Psychologie
Expérimentale, Paris, in 1998, after completing a post-doctoral research
fellowship at the Institute for Perception Research in Eindhoven, the Netherlands.
He founded and directed (2000-2011) the Laboratoire de Psychologie Cognitive at
the University of Provence in Marseille, a CNRS-funded research centre in
cognitive psychology. His research focuses on understanding basic processes in
written word comprehension, how such processes develop during reading
acquisition, and how they can be modified by acquired knowledge of a second
language. In 2009 he was awarded a European Research Council (ERC) advanced
grant in order to pursue his research on orthographic processing. He has published
more than 150 articles in international journals.
ABSTRACT
In this talk I will summarize research on single word reading in literate adults,
focusing on the visual, orthographic, and phonological processing involved in
connecting visual features with meaning during silent reading. I will argue that
this research has set the foundations for a general theoretical framework that can
be usefully applied to improve our understanding of how children learn to read,
and why some children find this more difficult than others. Two key notions in the
general theory are: 1) the use of diagnostic features to rapidly access meaning
from print via whole-word orthographic representations, and 2) the role of withinword segmentation, via chunking of frequently co-occurring letters, in optimizing
the use of phonological and morphological representations in reading for meaning.
I will discuss applications of these concepts to questions related to reading
acquisition and dyslexia.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 11h30 | Painel | «Aprender melhor a ler / Aprender a ler melhor»
Adriana Baptista | ESE do Porto
NOTA BIOGRÁFICA
Professora Coordenadora da Escola Superior de Educação – Politécnico do Porto, na
Unidade Técnico Científica de Ciências da Linguagem e Literatura.
RESUMO
Integração de informações na leitura de textos bimodais
Hoje, quando textos e imagens se interligam sem obedecerem a regras pré-definidas,
ler é um desafio sempre em construção para o qual diferentes textos exigem
diferentes competências.
Abordaremos, pois, a problemática da seleção de estratégias metacognitivas a
promover com ou sem o apoio de ferramentas multimédia, para a compreensão de
significados implícitos e explícitos, nos textos multimodais com complexidade
sintáctica, semântica e retórica significativas, que circulam, hoje em dia, em todos
os níveis escolares, enquanto veículos de informação denotativa e conotativa.
Discutiremos, então, partindo de informações acerca do processamento visual de
textos e imagens, hipóteses para potenciar o papel de certas imagens na promoção
da compreensão leitora da informação verbal.
No âmbito dos modelos integrados para o processamento de informação (Schnotz,
2005) defenderemos que existem na compreensão de textos bimodais híbridos
processos activos de construção de estruturas de coerência, apoiados por modelos
situacionais (Kintsch, 1998) onde a gestão da importância do detalhe sedutor da
imagem (Harp and Mayer, 1998) joga um papel crucial na compreensão do significado.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 11h30 | Painel | «Aprender melhor a ler / Aprender a ler melhor»
Iolanda Ribeiro | Universidade do Minho
NOTA BIOGRÁFICA
É licenciada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação,
Universidade do Porto.
É Doutorada em Psicologia, na área de conhecimento de Psicologia da Educação pela
Universidade do Minho.
É docente na Universidade do Minho desde 1990. Foi coordenadora da Consulta
Psicológica de Aprendizagem de Rendimento Escolar, no Serviço de Psicologia da
Universidade do Minho. Foi coordenadora do mestrado em Psicologia Escolar, e
actualmente e do Mestrado em Psicologia Escolar e da Educação no Mestrado Integrado
em Psicologia. Enquanto docente tem participado na formação de psicólogos e
professores ao nível graduado e pós graduado.
Tem orientado numerosas teses de mestrado e doutoramento no âmbito da
aprendizagem e sucesso escolar, da leitura, da escrita, das relações família e escola.
Têm numerosas comunicações em congressos nacionais e internacionais. Têm publicado
vários trabalhos a nível nacional e internacional. É co-autora de vários programas de
promoção da leitura destinados a alunos da educação pré-escolar e do ensino básico. É
a investigadora responsável do projecto “Reading research and assessment in
elementary education: development of reading assessment inventories”, financiado pela
Fundação para a Ciência e Tecnologia. É co-autora de um programa de literacia familiar
cuja publicação foi financiada pelo Ministério da Educação através da rede de
Bibliotecas escolares. Recebeu em 2009 e 2011 o prémio CEGOC pela construção de
provas de avaliação da leitura.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 11h30 | Painel | «Aprender melhor a ler / Aprender a ler melhor»
Miguel Palha | Projeto «Diferenças»
NOTA BIOGRÁFICA
D. N.: 04/05/57.
Licenciatura em Medicina, pela F.M.L., em 30/07/81.
Internato Geral no Hospital de Egas Moniz. Início, em 1/10/85, do Internato
Complementar de Pediatria Médica, no Hospital de Santa Maria. Exame de Saída do
Internato Complementar de Pediatria Médica. Prestação de provas públicas para a
obtenção do título de especialista pela Ordem dos MédicoS. Frequência das Consultas de
Desenvolvimento e Paralisia CerEbral, entre 1987 e 1988, do Centro de Reabilitação de
Paralisia Cerebral Calouste Gulbenkian, orientadas pela Doutora Maria da Graça
Andrada.
Realização de estágio no Hugh Ellis Paediatric Assessment Centre, Oxford, sob a
orientação de Valerie Harpin e Aidam Macfarlane. Realização de estágio no Down´s
Syndrome Service, Oxford, sob a orientação de Jennifer Dennis. Realização de estágio
no Child Development Centre do St. George´s Hospital, Londres, sob a orientação de
David Hall. Realização de estágio na Clinique Universitaire Baudelocque, Paris, sob a
orientação de Claudine Amiel-Tison. Realização de estágio no CAMPS du Tout Petit,
Paris, sob a orientação de. A. Muriel. Realização de estágio no CHILDREN´S HOSPITAL
OAKLAND, S.FRANCISCO, USA, sob a orientação de Richard Umansky. Realização de
estágio em Providence, Rhode Island, no CHILD DEVELOPMENT CENTER do CHILDREN´S
HOSPITAL, com o insigne Prof. Siegfried Pueschel.
Bolseiro, por duas vezes, da Fundação Calouste Gulbenkian, para realização de estágios
no estrangeiro. Bolseiro, por quatro vezes, do Ministério de Saúde para a realização de
projectos investigação.
Montagem da Consulta de TRISSOMIA 21 do Centro de Desenvolvimento do serviço de
pediatria do hsm (CD).
Primeiro classificado num Concurso de provimento de duas vagas de Pediatria da
Maternidade Alfredo da Costa. Primeiro classificado num Concurso de provimento de
uma vaga de Pediatria com perfil de desenvolvimento do Hospital de Santa Maria.
Colaboração, bissemanal, com a urgência neonatal do HSM (1990-2002). Colaboração,
durante 4 anos, com o Sub-Sistema de Transporte de Recém-Nascidos em Risco – INEM.
Docente da Faculdade de Medicina de Lisboa (1992-1994). Docente da ESE Piaget e da
ESE João de Deus.
Comunicações apresentadas:483. MODERAÇÃO de mesas-redondas: 54.
Artigos científicos publicados: 19.
Sócio Fundador e Presidente da APPT21 (1989-1999).
Docente do Mestrado em Medicina Escolar da Faculdade de Medicina da Universidade de
Lisboa.
2º. lugar no "PRÉMIO AZEVEDOS DA HUMANIZAÇÃO" de 1998, com o projecto da APPT21.
CONSULTOR DE PEDIATRIA, mediante a prestação de provas públicas, em Maio de 1999.
Fundador e Director Clínico do CADin (Centro de Apoio ao Desenvolvimento Infantil) no
ano de 2003.
Director Clínico do Centro de Desenvolvimento Infantil DIFERENÇAS, na qual trabalha
em exclusividade, a partir de 2004.
VI Conferência Internacional
RESUMO | Miguel Palha, Fátima Trindade e Sandra Morgado Silva
O ProDis é um programa de re/educação da leitura na Língua Portuguesa,
concebido com base nos programas estruturados elaborados e utilizados pelos
técnicos do Centro de Desenvolvimento Infantil – Diferenças / APT21, na
intervenção directa e estruturada com crianças com dificuldades específicas de
aprendizagem. O seu primeiro jogo, “No Reino dos Fonemas”, contempla o ensino
do Princípio Alfabético, através da apresentação e identificação da grafia das
letras e do ensino dos sons das mesmas, com base em exercícios de consciência
fonológica de nível de complexidade crescente. Na sua concepção, foram
contemplados diferentes tipos de pressupostos: linguísticos, metacognitivos,
emocionais, instrumentais e gráficos. Contando com a ajuda de alguns parceiros
para a sua realização, os cenários e o enredo têm vindo a cativar os alunos que o
têm experimentado, com resultados muito satisfatórios na “letra-E”. Assim, O
ProDis apresenta-se como um facilitador da desafiante tarefa que constitui a
aprendizagem da leitura na Língua Portuguesa.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 11h30 | Painel | «Aprender melhor a ler / Aprender a ler melhor»
Fátima Trindade | Projeto «Diferenças»
NOTA BIOGRÁFICA
- Licenciada em 1996 pela Faculdade de Motricidade Humana (Universidade Técnica de
Lisboa), em Educação Especial e Reabilitação, 1996, altura em iniciou o desempenho de
funções na APPT21 (Associação Portuguesa de Portadores de Trissomia 21/ Centro de
Desenvolvimento Infantil DIFERENÇAS), no âmbito da avaliação e acompanhamento de
crianças com necessidades educativas especiais e onde actualmente coordena o grupo
de estudos de Investigação e Intervenção nas Perturbações Específicas da Aprendizagem
da leitura (Dislexia) e da escrita (Disgrafia).
- Doutoranda em Psicologia da Educação na Faculdade de Psicologia de Lisboa.
- Proprietária e Diretora Técnica do Centro Clínico e Pedagógico da Malveira (centro
especializado em crianças com Perturbações do Desenvolvimento), desde 2005.
- Formação e supervisão em “Terapia Familiar Sistémica”, pela Sociedade Portuguesa de
Terapia Familiar, desde 2000.
- Formadora creditada pela Universidade do Minho nas áreas de: Educação e Educação
Especial.
- Formadora de Formadores do “Programa de Enriquecimento Instrumental” (nível I), do
Prof. Reuven Fuerstein.
- Em 2000 e 2002 efectuou estágios orientados pela Prof. Dra Margaret Snowling e pelo
Prof. Dr. Charles Hulmes, no “Center for Reading and Language”, da Universidade de
York e nos diferentes “Dyslexia Institutes” espalhados pelo U.K.
- Membro da “International Dyslexia Association”, com presença em congressos
internacionais.
- Publicação de artigos de opinião na área das dificuldades específicas de aprendizagem,
em periódicos da imprensa nacional e regional, bem como participação em várias
entrevistas e reportagens televisivas nacionais.
- Coautora do software educativo, “No Reino dos Fonemas”, uma aplicação informática
com compatibilidade para o computador “Magalhães”, para o ensino da leitura na
Língua Portuguesa, mais especificamente para a aprendizagem do Princípio Alfabético.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 11h30 | Painel |«Aprender melhor a ler / Aprender a ler melhor»
Régine Kolinsky | Universidade Livre de Bruxelas
NOTA BIOGRÁFICA
Régine Kolinsky é Doutora em Psicologia, “Diretora de Investigação” do Fundo
Nacional da Investigação Científica da Bélgica (Comunidade Francófona), diretora
da Unidade de Investigação em Neurociências Cognitivas da Universidade Livre de
Bruxelas (http://www.unescog.org/) e membro do Comité Nacional das Ciências
Psicológicas da Academia Real da Bélgica. Os seus principais tópicos são as
consequências cognitivas e cerebrais da literacia e da escolarização (nos quais
colabora com investigadores portugueses e brasileiros desde há muitos anos) assim
como as interações entre música e linguagem. Publicou quatro livros e cerca de 150
artigos e capítulos de livro, alguns em revistas como Science, Brain, Journal of
Experimental Psychology e Cognition.
RESUMO
Aprendizagem da leitura e processamento visual
Em primeiro lugar, serão apresentados dados neurocognitivos que mostram a
reorganização do sistema visual em consequência da aprendizagem da escrita
alfabética. Em seguida, serão discutidas as noções de reconhecimento abstrato das
letras e das palavras, assim como a de “desaprendizagem” da generalização em
simetria. Nesse quadro, serão apresentados dados experimentais com adultos
iletrados, crianças pré-leitoras e crianças leitoras, e, se houver tempo, com
crianças que sofrem de distúrbios na aprendizagem da leitura.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 14h30 |
Painel | «Leitura, cânone e metas curriculares»
Helena Carvalhão Buescu | Universidade de Lisboa | CEC
NOTA BIOGRÁFICA
Helena Carvalhão Buescu é professora catedrática na Faculdade de Letras de
Lisboa,. As suas áreas de interesse abrangem sobretudo a Literatura Comparada e
os séculos XIX e XX. Colabora regularmente, como docente ou conferencista, com
Universidades da Europa, Brasil e EUA. Tem nove livros publicados, entre os quais
A Revisionary History of Portuguese Literature (com Miguel Tamen) (New York,
Garland, 1999), Chiaroscuro. Modernidade e Literatura (Porto, Campo das Letras,
2001), Cristalizações. Fronteiras da Modernidade (Lisboa, Relógio d’Água, 2005) e
O Grande Terramoto de Lisboa. Ficar Diferente (Gradiva, 2005). É directorafundadora do Centro de Estudos Comparatistas. É membro da Academia Europaea.
O seu último livro foi publicado em 2008, Emendar a Morte. Pactos e(m)
Literatura. Tem no prelo Experiência incomum e bons vizinhos. Literatura
Comparada e Literatura-Mundo (Porto Ed., 2012). Dirige actualmente o projecto
“Literatura-Mundo em Português”, com o apoio de várias instituições nacionais e
internacionais, e é membro da Direcção do Institute of World Literature, consórcio
internacional liderado por Harvard University.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 14h30
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Painel | «Leitura, cânone e metas curriculares»
José Carlos Seabra Pereira | Universidade de Coimbra
NOTA BIOGRÁFICA
José Carlos Seabra Pereira é Doutor pelas Universidades de Poitiers e de Coimbra.
Professor da Faculdade de Letras de Coimbra e da Universidade Católica, investiga
e lecciona nas áreas de Teoria Literária, Literatura Portuguesa Moderna e Estudos
Pessoanos. Dirige o Centro Interuniversitário de Estudos Camonianos e a Casa da
Escrita (Coimbra). Ensaísta de referência para autores e temas do Decadentismo e
do Simbolismo, do Neo-Romantismo e do Modernismo, tem integrado com
frequência os júris dos mais importantes prémios literários (Camões, Leya, APE,
Círculo de Leitores, etc.).
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 14h30 |
Painel | «Leitura, cânone e metas curriculares»
José Junça Morais | Universidade Livre de Bruxelas
NOTA BIOGRÁFICA
José Carlos Junça de Morais, professor emérito da Université Libre de Bruxelles,
foi diretor do Laboratório de Psicologia Experimental daquela Universidade,
presidente do Comité das Ciências Psicológicas da Academia Real da Bélgica, e
membro do Observatório Nacional da Leitura (França). Doutor honoris causa da
Universidade de Lisboa, especialista da psicologia da leitura, publicou perto de
150 contribuições em revistas e obras científicas internacionais. É autor de “A arte
de ler”, traduzido em Portugal em 1998, e de “Criar Leitores” publicado este ano.
Acaba de terminar a redação de outro livro, “Alfabetizar em Democracia”.
RESUMO
Operacionalizar os objetivos da aprendizagem da leitura e da escrita
Os objetivos da aprendizagem da leitura e da escrita supõem sempre, explícita ou
implicitamente, uma teoria da aquisição destas habilidades. Nesta comunicação é
explicitada a teoria subjacente às recentes Metas curriculares.
A operacionalização dos objetivos em termos de indicadores de desempenho
constitui um real desafio, porque requer que se proponham aos professores testes
de verificação de habilidades inspirados da investigação científica mas que muitas
vezes não são facilmente aplicáveis na sala de aula com os meios disponíveis.
Serão discutidos alguns dos casos mais candentes e justificadas as opções
tomadas.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 14h30 |
Painel | «Leitura, cânone e metas curriculares»
Teolinda Gersão | Universidade Nova de Lisboa
NOTA BIOGRÁFICA
Teolinda Gersão nasceu em Coimbra, estudou Germanística Romanística e
Anglística nas Universidades de Coimbra, Tübingen e Berlim, foi Leitora de
Português na Universidade Técnica de Berlim, assistente na Faculdade de Letras
de Lisboa e depois de provas académicas professora catedrática da Universidade
Nova de Lisboa, onde ensinou Literatura Alemã e Literatura Comparada.
Além da permanência de três anos na Alemanha viveu dois anos em São Paulo,
Brasil, e conheceu Moçambique, onde decorre o romance A Árvore das Palavras.
Autora sobretudo de romances, publicou até agora duas novelas (Os Teclados e Os
Anjos) e duas colectâneas de contos (Histórias de Ver e Andar e A Mulher que
prendeu a Chuva).Três dos seus livros foram adaptados ao teatro e encenados em
Portugal, Alemanha e Roménia.
Está traduzida em onze línguas e recebeu, entre outros, o Prémio de Ficção do
Pen Clube, o Grande Prémio de Romance e Novela da APE, o Prémio da Associação
Internacional dos Críticos Literários, o Prémio Fernando Namora e o Grande
Prémio do Conto Camilo Castelo Branco, tendo sido finalista para o Prémio
Europeu de Romance Aristeion.
Foi escritora-residente na Universidade de Berkeley em 2004.
Os seus livros mais recentes são o romance A Cidade de Ulisses (2011) e a reedição
num volume de Os Teclados & Três Histórias com Anjos (2012).
Vive em Lisboa.
Mais informação no site (ainda em construção) www.teolindagersao.wordpress.com
RESUMO
A importância da leitura e da escrita no ensino, utilidade de ler os clássicos e o
papel possível das metas curriculares.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 16h00
|
Painel | «Leitura e comunicação social»
Carlos Vaz Marques | TSF – Rádio
NOTA BIOGRÁFICA
Carlos Vaz Marques é jornalista da rádio TSF, onde realiza desde 2001 o programa
“Pessoal e… transmissível”, um espaço de entrevista pelo qual já passaram os mais
destacados escritores portugueses da actualidade e alguns importantes autores
estrangeiros como Mario Vargas Llosa, Ian McEwan ou Bernard-Henri Lévy. Com o
programa “Pessoal e... transmissível” recebeu em 2005 o Prémio Casa da Imprensa
para melhor autor de rádio. O mesmo programa foi distinguido como o melhor
programa de rádio na gala Autores, da SPA, em 2011.
É também o autor, desde Outubro de 2008, do programa “Governo Sombra”, um
debate semanal sobre a actualidade, com Ricardo Araújo Pereira, Pedro Mexia e
João Miguel Tavares.
É o responsável pelas entrevistas literárias de fundo na revista LER, desde o seu
reaparecimento, em Maio de 2008.
Coordenada uma colecção de literatura de viagens publicada pelas Edições tintada-china, para a qual traduziu diversos livros. Traduziu também os romances
“Paisagens depois da batalha”, de Juan Goytisolo (edição Relógio d’Água) e
“Mortal e Rosa”, de Francisco Umbral (edição Campo das Letras) e o livro de
crónicas “E como eram as ligas de Madame Bovary?”, também de Francisco Umbral
(e também editado pela Campo das Letras).
Foi distinguido com o prémio Fundação Ilídio Pinho de jornalismo científico
relativo ao ano de 2007 pela reportagem “Dari, primata como nós”, realizada nas
matas do sul da Guiné-Bissau junto da equipa de primatólogos dirigida pelas
cientistas Catarina Casanova e Cláudia Sousa.
Publicou três livros de entrevistas: Pessoal e… transmissível, XX/XXI, com prefácio
de Adelino Gomes, e a colectânea de entrevistas a músicos brasileiros MPB.pt.
Conduziu uma entrevista semanal no programa Encontro Marcado da SIC Mulher.
Tem colaborado em diversos jornais e revistas: JL (onde se iniciou como
jornalista), Visão, Pública (a revista de domingo do jornal Público), DNa, Ler,
Grande Reportagem, NM, Focus, Elle, Egoísta.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 16h00
|
Painel | «Leitura e comunicação social»
João Pombeiro | Revista LER
NOTA BIOGRÁFICA
João Pombeiro nasceu em Évora, em 1978. Licenciado em Comunicação Social pelo
Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas e com pós-graduação no ISCTE, foi
jornalista da Grande Reportagem, editor da Notícias Sábado (revista do Diário de
Notícias e do Jornal de Notícias), colaborador da Sábado e é actualmente editor
executivo da LER. Em 2007, publicou uma antologia das frases mais hilariantes da
democracia portuguesa e moderou uma conversa entre Sérgio Godinho e João
Moutinho (Futebol e Rock’n’Roll, Bertrand); mais recentemente publicou, na
Quetzal, 30 Anos de Mau Futebol.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 16h00
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Painel | «Leitura e comunicação social»
José Carlos de Vasconcelos | JL
NOTA BIOGRÁFICA
José Carlos de Vasconcelos , nasceu em Freamunde, Paços de Ferreira, a 10 de
Setembro de 1940.
Jornalista e advogado, licenciou-se em Direito pela Universidade de Coimbra e
iniciou a carreira profissional em 1966 no Diário de Lisboa.
Foi dirigente da Associação Académica de Coimbra e do Sindicato dos Jornalistas.
Foi um dos fundadores do Partido Renovador Democrático e deputado à
Assembleia da República eleito pelo mesmo partido.
Foi director-adjunto do Diário de Notícias e um dos fundadores do semanário O
Jornal, de que veio a ser diretor.
Atualmente pertence à direção editorial da revista Visão e é diretor do Jornal de
Letras.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 17h00 | Leitura e boas práticas / Novos projetos do PNL
«Dormir + para Ler melhor»
Teresa Paiva | Centro de Estudos do Sono da Faculdade de Medicina de Lisboa
NOTA BIOGRÁFICA
Teresa Paiva nasceu em Lisboa em 1945.
Formou-se em Medicina na Universidade de Lisboa, em 1969 e, onde veio a
doutorar-se. Especialista em neurologia, estuda, há mais de vinte anos, doenças
relacionadas com o sono.
~Foi, até 2007, Chefe de Serviço de Neurologia do Hospital de Santa Maria e
Professora Associada da Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa. Após a
reforma, mantém funções letivas na mesma faculdade e no Instituto Superior
Técnico.
É Diretora do CENC – Centro de Eletroencefalografia e Neurofisiologia Clínica -, é
internacionalmente reconhecida como uma das principais especialistas na
temática do sono e tem editadas várias obras nesse domínio.
O seu trabalho foi por diversas vezes premiado e colabora regularmente em
ensaios clínicos com especialistas de todo o mundo, sendo co-autora de várias
obras relacionadas com a temática do sono.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 17h00 | Leitura e boas práticas / Novos projetos do PNL
«Dormir + para Ler melhor»
Helena Rebelo Pinto | Centro de Eletroencefalografia e Neurofisiologia Clínica
NOTA BIOGRÁFICA
Helena Rebelo Pinto é licenciada e doutorada em Psicologia pela Faculdade de
Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa. Reconhecida
especialista em Psicologia da Educação e da Orientação Vocacional, tem uma vasta
obra publicada no âmbito da avaliação psicológica, do desenvolvimento vocacional e
da formação de educadores.
Professora Catedrática Jubilada da Universidade de Lisboa, é atualmente presidente
da Comissão Científica para o Acesso e Creditação de Qualificações da UL e Diretora
do Instituto de Ciências da Família da Universidade Católica Portuguesa.
É autora, conjuntamente com a Professor Teresa Paiva, de várias obras sobre a
temática do sono, destacando-se o livro infanto-juvenil Os Mistérios do Sono que foi
distinguido com um prémio da Associação Mundial de Medicina do Sono, em 2010, no
âmbito da comemoração do Dia Mundial do Sono.
VI Conferência Internacional
2 de outubro | 17h00 | Leitura e boas práticas / Novos projetos do PNL
«Ler+ Jovem»
Fernanda Leopoldina Viana | Universidade do Minho
NOTA BIOGRÁFICA
Licenciada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da
U. Porto Doutorada em Psicologia, na área de conhecimento de Psicologia da
Educação, pela Universidade do Minho. Docente do Instituto de Educação da
Universidade do Minho desde 1988 onde, para além da leccionação de diversas
disciplinas, tem orientado estágios de Educadores de Infância e Professores do 1.º
Ciclo do Ensino Básico. Tem coordenado vários projectos de investigação nas áreas
do desenvolvimento da linguagem e da aprendizagem e promoção da leitura. Foi
membro da equipa do projecto Gulbenkian Casa da Leitura e da Comissão Nacional
de Acompanhamento do PNEP – Programa Nacional para o Ensino do Português –
1.º Ciclo e da Comissão de Certificação de Manuais Escolares de Língua Portuguesa
(2009-2010) para o 3.º e 4.º anos. Tem presidido, desde 1999, à Comissão
Organizadora dos Encontros e investigação em Leitura, Literatura Infantil e
Ilustração. Foi directora do CESC - Centro de Estudos da Criança sendo
actualmente directora adjunta do Centro de Investigação em Estudos da Criança e
integra a Comissão Directiva do Doutoramento em Estudos da Criança do Instituto
de Educação da Universidade do Minho.