UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE NOVA ANDRADINA
GLEICE DE CRISTO RAVAZE
PORTFÓLIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I
Nova Andradina
2012
2
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE NOVA ANDRADINA
GLEICE DE CRISTO RAVAZE
PORTFÓLIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I
Portfólio de Estágio apresentada à Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Nova
Andradina, como parte dos requisitos para obtenção
do título de Licenciado em Matemática.
Orientadores:
Prof. Dr. Antonio Sales
Prof. Dr. José Felice
Nova Andradina
2012
3
PORTFÓLIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III
Portfólio de Estágio apresentada à Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Nova
Andradina, como parte dos requisitos para obtenção
do título de licenciado em Matemática.
Aprovada em:______________________________
Conceito:__________________________________
EXAMINADORES
_____________________________________________
Prof. Dr. Antonio Sales
_____________________________________________
Prof. Dr. José Felice
4
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeira a Deus por ter me dado a oportunidade de entrar na universidade e
por ter chego ate o 3 ano, a minha família pelo apoio e compreensão nos momentos de
ausência, aos companheiro de sala em especial a minha companheira de estagio Ludiane Berto
por ter passado todas as dificuldade juntas sempre me dando forca.
Agradeço também ao professor Antônio Sales pelas orientações durante todo ano
sempre dando conselhos para nossa vida como profissionais, também a coordenação,
professores e alunos da Escola Estadual Austrilio Capilé pela oportunidade de estagiar na sua
escola.
5
EPÍGRAFE
No meio da dificuldade encontra-se a oportunidade.
Albert Einstein
6
SUMÁRIO
Sumário
INTRODUÇÃO .................................................................................................................... 8
OBJETIVOS ........................................................................................................................ 9
RELATÓRIO REFERENTE AO DIA 29 DE FEVEREIRO ................................................ 10
RELATORIO REFERENTE AO DIA 7 DE MARÇO ......................................................... 10
RELATORIO REFERENTE AO DIA 14 DE MARÇO ....................................................... 11
RELATORIO REFERENTE AO DIA 21 DE MARÇO ....................................................... 12
RELATORIO REFERENTE AO DIA 11 DE ABRIL .......................................................... 14
RELATORIO REFERENTE AO DIA 18 DE ABRIL .......................................................... 14
RELATORIA REFERENTE AO DIA 25 DE ABRIL .......................................................... 15
RELATORIO REFERENTE AO DIA 2 DE MAIO ............................................................. 15
RELATORIO REFERENTE AO DIA 9 DE MAIO ............................................................. 16
RELATORIO REFERENTE AO DIA 16 DE MAIO ........................................................... 17
RELATORIO REFERENTE AO DIA 23 DE MAIO ........................................................... 18
RELATORIO REFERENTE AO DIA 30 DE MAIO .......................................................... 19
RELATORIO REFERENTE AO DIA 13 DE JUNHO ........................................................ 22
RELATORIO REFERENTE AO DIA 20 DE JUNHO ........................................................ 23
RELATORIO REFERENTE AO DIA 27 DE JUNHO ........................................................ 24
RELATORIO REFERENTE AO DIA 04 DE JULHO ......................................................... 25
RELATORIO REFERENTE AO DIA 26 DE JULHO ......................................................... 26
RELATORIO REFERENTE AO DIA 01 DE AGOSTO ..................................................... 27
RELATORIO REFERENTE AO DIA 08 DE AGOSTO ..................................................... 27
RELATORIO REFERENTE AO DIA 17 DE AGOSTO ..................................................... 28
RELATORIO REFERENTE AO DIA 24 DE AGOSTO ..................................................... 29
RELATORIO REFERENTEAO DIA 31 DE AGOSTO ...................................................... 29
RELATORIO REFERENTE AO DIA 6 DE SETEMBRO .................................................. 30
RELATORIO REFERENTE AO DIA 13 DE SETEMBRO ................................................ 30
RELATORIO REFERENTE AO DIA 14 DE SETEMBRO ................................................ 31
RELATORIO REFERENTE AO DIA 24 DE OUTUBRO .................................................. 31
RELATORIO REFERENTE AO DIA 31DE OUTUBRO ................................................... 32
RELATORIO REFERENTE AO DIA 7 DE NOVEMBRO ................................................. 33
LEITURAS COMPLEMENTARES ......................................................................................... 33
Análise do pcn ....................................................................................................................... 33
Analise do PNLD 2011 ......................................................................................................... 35
RELATORIO REFERENTE AO ECA ................................................................................. 37
PLANILHA DE CARGA HORÁRIA ........................................................................................ 39
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................. 42
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................ 43
7
ANEXOS .......................................................................................................................... 44
8
INTRODUÇÃO
No ano de 1997 dei inicio a minha vida de estudante, nesta época com 7 anos entrei pre
escola no colégio Professor Joao de Lima Paes no período vespertino com a professora Neuza
no começo foi um pouco difícil pois era muito chorona e era muito apegada com minha mãe
mas com o tempo foi me acostumando, e sempre adorei aquela escola pois fiquei do pre a 9 ª e
trazem muitas recordações e lembrança.
Quando sai do 9 ano já esta com o ideia certa que ira fazer licenciatura em matemática,
pois desde pequena queria ser professora e eu sempre adorei matemática, tanto que alguns
anos atrás já cursando matemática achei um caderno da 2 serie com alguns perguntas
que
profissão quer ter? , matéria preferida? E estava respondido professora e matemática. Como na
escola Joao de lima não tem ensino médio tive que escolher outras escola para terminar os
estudos escolhi a escola Austrilio Capile onde estagio mais ainda não era escola integral onde
estudei 1º,2ºe 3º ano do ensino médio e terminei em 2008, no mesmo ano prestei vestibular
para matemática e passei em12º lugar.
Em 2009 comecei a faculdade de licenciatura em matemática comecei bem empolgada
só que as provas foram chegando e por mais que me esforça-se não obtive muito sucesso com
isso acabei parando aquele ano me arrependo um pouco por mais que as minhas notas não
estavam tão boas teria conseguido, estava acostumada em estudar e sempre tirar boas notas
nas escola acho que com isso fui desaminando, mais no outro voltei decidida que era o que eu
queria e batalhei o ano todo e consegui sair do 1 ano sem reprovação, já no o 2º ano achei mais
difícil e com isso peguei um reprovação em geometria analítica para não perder estagio no 3º
ano Faso essa matéria de manhã no curso de licenciatura em informática.
Agora no 3 ano tive a matéria de estagio que é orientada pelo professor Antônio Sales
e realizadas as quartas feiras onde recebíamos orientações do professor, oficinas de como
trabalhar com jogos e calculadora, relatos de experiência do próprio professor isso é muito
bom para todos pois estamos no começo e vamos enfrentar muitas dificuldade , tivemos
apresentações de mini aulas sobre conteúdos do ensino fundamental, podemos analisar o pcn,
pnld e o eca e o mais importante o projeto realizado na escola com os alunos do ensino
fundamental .
9
OBJETIVOS
Observar a complexidade das relações humanas que se estabelecem na escola.
Inteirar-se
do
Projeto
Político
Pedagógico
da
Escola.
Vivenciar os aspectos pedagógicos presentes no desenvolvimento de um projeto ou outra
atividade de ensino.
10
RELATÓRIOS
RELATÓRIO REFERENTE AO DIA 29 DE FEVEREIRO
No dia 29 de fevereiro de 2012 deu-se inicio as aulas de estagio com o orientador
professor Antonio Sales que nos levou pra sala de informática e se apresentou e explicou
como será seu trabalho durante o ano, entregou um cronograma com as datas de cada trabalho
que
realizaremos.
Depois apresento um slide sobre o estagio falando seus objetos: que não é apenas um contato
com a realidade é atuar e transformar a sua realidade, não só mudar a escola mais também nos
mudar, e alguns princípios como: os profissionais também são gente erra acerta tem que
respeitar e impor respeito; profissional e cliente não são iguais, o professor é diferente do
aluno estão fazendo funções diferentes e vão ser cobrados diferentes; cooperação sem ter
cooperação não da para ter convivência demos entender que dependemos um do outro o, entre
o
professor
e
o
aluno
a
uma
interdependência
um
depende
do
outro.
Logo após apresentação do slide o professor nos apresentou o wikispace lugar onde devemos
guarda nossos relatórios com segurança para utilizarmos no nosso portifolio final, só que não
obtivemos
muito
sucesso
com
o
cadastro
no
wikispaces.
E para finalizara aula entramos no blog ético na atividade docente do próprio professor
Antonio Sales e lemos dois artigos ciências morta I e ciências morta II fazer a ciência morta é
mais fácil por que é só reproduzir o que já esta pronto, já o pcnc luta contra isso eles tentam
mostrar que a ciências ainda esta viva.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 7 DE MARÇO
A aula do dia 7 de março de 2012 foi orientada pelo professor Antonio Sales, na sala
de informática onde ajudamos quem não conseguiu fazer login e postar seus relatórios da
wikispace, o professor avisou que não viria na próxima aula e que o professor Felice ira fazer
uma
palestra
sobre
resolução
de
problemas.
Logo depois o professor passou questões que era pra ser discutidas em duplas e apresentadas,
11
o primeiro grupo falou sobre: como lidar com um aluno com deficiência na sala de aula, o
professor tem que perder o medo e ver primeiro qual é a limitação do aluno antes mesmo de
julgar que não vai conseguir, e ele não tem que pensar em reprovar ou aprovar o aluno tem
que tentar melhorar o aluno. O segundo grupo falou sobre a questão: um professor fala
pra turma que tem que estudar matemática por que você vai ser alguém na vida, ele pensou
que dessa forma motivaria a turma a estudar mais com isso só impôs aos alunos que eles só
seriam
alguém
se
estudar
matemática.
O terceiro grupo falou sobre a questão: o professor fala que os alunos não querem nada com
nada não se interessam, isso na maioria das vezes acontece dos alunos não se interessarem, só
que o professor tem que tentar inovar prazer algo novo com aulas mais didáticas fazendo com
que o aluno se interesse. O quarto grupo falou sobre a questão: uso da calculadora na sala de
aula, a calculadora acomoda o aluno se ele tem uma maneira mais fácil de achar o resultado
pra que pensar, só que isso atrapalha muito pois na hora que for presta um concurso ou fazer o
Enem vai sentir muita dificuldade de fazer ate cálculos simples. O quinto grupo falou sobre a
questão: o professor novo desanimou na primeira aula, o professor deve criar vontade interesse
no aluno e com tempo vai criando experiência, ele pode dar uma boa aula e ninguém ta
interessado tem que viver com a frustração de fazer seu melhor e ainda este errado. e para
finalizar a aula o sexto grupo falou sobre o professor que falou pra um aluno que a matemática
é tudo: a matemática não é tudo pois o aluno pode não ser bom em matemática mais bom em
outras disciplina.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 14 DE MARÇO
Na aula de estagio do dia 14 de marco de 2012 foi orientada pelo professor Jose Felice
no anfiteatro da UEMS com o terceiro e quarto ano de matemática onde o professor fez uma
palestra sobre: relação professor aluno, nessa relação o professor é a aquele que ensina e o
aluno aquele que aprende resulta relação ensino aprendizagem essa relação muito injusta
porque se o aluno não aprendeu é porque o professor não soube ensinar. Relação saber aluno
já nessa relação o professor é aquele que orienta e o aluno aquele que estuda resulta na relação
estudo ensino e aprendizagem existe estudo e aprendizagem, pois o professor orienta o ensino,
12
a diferença entre as duas relações é que na relação professor aluno o trabalho é centrado no
professor e no ensino de conteúdos já na relação saber aluno o trabalho é voltado para o aluno
e estudo de conteúdos. O professor contou algumas experiências suas quando começou a dar
aula e enfrenta 2 realidades o professor ensinar o aluno como a maioria dos professor ou
orientar o aluno a estudar
Os processos de estudo são: estudar compreender algo que se desconhece ou de que se
tem um conhecimento, ensino, e aprendizagem efeito buscado pelo estudo, a aprendizagem
ocorre com o estudo se o professor passar uma matéria e você não aprender tem que estudar
mais, parte da aprendizagem é do aluno e não pode só depender do professor. Estudar não é
uma coisa natural, quem não tem o hábito de estudar tem muita dificuldade para Chevallard,
Bord, e gascon processo de estudo é todo vez que alguém é levado a estudar sozinho ou com
ajuda de outra pessoa, para Felice no processo de estudo é possível estabelecer uma relação
aberta mesmo porque não estou preso somente no ensino e que nessa relação podem se
exercitar tarefas cooperativas e para finalizar aula o professor passou exercícios onde foi
resolvido por meio de uma relação aberta, pois foi discutido os exercícios para a melhor forma
de compreensão do conteúdo.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 21 DE MARÇO
A aula de estagio do dia 21 de marco de 2012 foi orientada pelo professor Antonio
Sales na sala de laboratório II, onde o professor explicou como faremos nosso trabalho no
wikispace, e apresentou um slide com o tema drogas e o título a prevenção do uso de droga e a
terapia comunitária e falou que o governo esta investindo na prevenção das drogas e é possível
daqui a alguns anos tenha professores que vão para clinica, atender o aluno que esta em
recuperação, pois já acontece em hospitais e presídio de segurança media só que para isso
você tem que ter a cabeça aberta, pois só estuda quem quer se recuperar, o professor conto
experiência dele na escola com aluno com drogas, no intervalo ele estava no pátio quando uma
aluna falou que estava usando drogas, se ela contou isso a alguém é sinal de que esta
procurando ajuda como ele não sabia o que fazer procurou a coordenadora para ajuda lo só
que
ela
também
não
sabia
o
que
fazer,
Você tem orienta os pais dar uma luz para eles, os slides falavam sobre drogas e seus efeitos,
13
orientação para pais e adolescentes, o poder religioso na droga, alguns colega de sala contaram
relatos sobre usuários onde todos são manipuladores e mentirosos a família acaba brigando
entre si por causa deles. O professor já postou na wikispace sobre o pcn e o pnld 2007 que é o
programa nacional de livro didático onde analisaram um livro e o pnld 2011 e analisaram
outro livro, no dia do pnld temos que fazer uma síntese de um livro didático que eles
analisaram, o que é importante para eles, pesquisa como o professor escolhe o livro
Logo depois o professor quis saber o que achamos da aula passada, vimos varias resoluções de
problemas, o professor Sales falou sobre relação aberta e fechada, na relação aberta o
professor quer o raciocínio levantar questionamento, situação problema quando você pega
uma situação e problematiza essa didática é muito rica. Todo professor tem que saber fazer um
projeto interdisciplinar, pois hoje é muito exigido nas escolas o professor fez um exemplo
como projeto: o lixo da escola como esse tema você pode usar em varias disciplinas como
historia com como era o lixo na idade media e qual a diferença de hoje para aquela época,
quando começou a ser um problema, na geografia como mapeamento, problema no solo, na
matemática com estatísticas, volume do lixo estimado, área do lixão da cidade.
Depois do intervalo fomos ao anfiteatro ver um vídeo de uma propaganda do livro matemática
e vida, um livro com uma idéia boa que na época não teve muita aceitação, na propaganda a
relatos de alunos que falam que a matemática é muito difícil e que vão mal na matéria, os
escritores falam que o aluno não sabe resolver coisas do cotidiano e sim só resolver formulas,
é feito de decorar e não aprender, o estudo não da motivação tem que motivar e incentivar o
aluno, atrair o seu interesse e deve resolver problema do dia a dia,no livro eles trabalhavam
com o método espiral pois as matérias ocorrem em diferentes etapas sendo retomadas mais
aprofundado e eles tinham outros métodos de avaliação alem pra prova convencional como
prova com consulta e trabalhos em sala. E para finalizar a aula o professor falou um pouco
sobre ética.
14
RELATORIO REFERENTE AO DIA 11 DE ABRIL
A aula de estagio do dia 11 de abril de 2012 foi orientada pelo professor Antonio Sales
na sala do 3 ano de matemática onde vimos o uso da calculadora em simples operações e a
diferença nos resultados da calculadora normal para a calculadora do computador como fazer
2+= na calculadora comum 2 e no computador 4 pois elas tem sistema diferentes pois no
computador ele esta uma casa na frente da comum o mesmo acontece com 3+=, e pelo método
da modelagem você pode descobrir números como a.31=155 pois sabemos o meio e fim
podemos
achar
o
começo
criamos
esse
modelo
na
base
da
regularidade.
Usando a calculadora você sai do comum e explora o raciocino matemático, pois na
calculadora existem varias funções que não sabia pra que utiliza-la e isso seria muito bom se
os alunos também soubessem .
RELATORIO REFERENTE AO DIA 18 DE ABRIL
A aula de estagio do dia 18 de abril de 2012 foi orientada pelo professor Antonio Sales
na sala do 3º ano de licenciatura em matemática, onde o tema central foi jogos existem vários
jogos que podemos utilizar na sala de aula como o xadrez que envolve a lógica; material
dourado; bingo; domino que envolve fração, tabuada, estes jogos devem ser utilizado, pois
ajudam no raciocínio e fazem os alunos a pensar e pode mostrar ao aluno que a matemática
não é calculo, pois eles podem brincar e aprender. Existem dois tipos de jogos: jogos de
treinamento como domino você treinando você aprende tabuada e jogos e estratégia como o
xadrez.
O professor passou varias dinâmicas para ser feita na lousa que você teria que usar lógica e
montar uma estratégia para ganhar o jogo eu achei mais intesante a do contg 60 pois é um bom
jogo para se trabalhar com ensino fundamental e reforçar as 4 operações que por mais simples
que seja eles sempre acabam tenho alguma duvida e com o jogo eles vão usando o raciocínio
matemático brincando.
15
RELATORIA REFERENTE AO DIA 25 DE ABRIL
A aula de Estágio do dia 25 de abril de 2012 foi orientada pelo professor Antonio Sales
no laboratório de informática onde conhecemos o graphmatica que é um software gratis e não
pode ser alterado um ótimo programa para representação de gráficos, aprendemos a fazer
parábolas simples com y=Xe ela vai se deslocando quando você vai aumentando o valor de x
como y=x+4 vai se deslocar quatro unidades, se fizermos y=Xe depois y=2x e y=3x não se
deslocou paralelamente pois 3x mantêm um ponto em comum com 2x mais se descolou no
sentido anti horário de pois o coeficiente linear é zero e mesmo se colocar um numero muito
grande
não
passa
para
o
segundo
quadrante
e
outras
gráficos
Podemos usar essas tecnologias a nosso favor, pois com ela podemos chamar atenção do aluno
e assim ele pode aprender matemática de uma forma diferente que muito alem da lousa e o giz
fazer o aluno usar o raciocino matemático
RELATORIO REFERENTE AO DIA 2 DE MAIO
A aula de estagio do dia 02 de maio de 2012 foi orientada pelo professor Antonio Sales
no laboratório de informática onde o professor comentou sobre o IV simpósio e o XI ESEM
encontro sul mato-grossense de matemática, esses dois eventos serão realizados na UEMS na
mesma semana, e devido ao SEM terá muitas pessoas vindas de outras cidades, pois é um
evento muito importante. Apos o comentário sobre os eventos continuamos trabalhando com o
graphimatica que tenta estabelece um raciocínio matemático por indução e dedução quando
fizermos a função identidade y=x depois y=x+1 o aluno que perceber quanto mais você
aumenta o numero mais o gráfico sobe ele tem o pensamento dedutivo que esta com o
pensamento aberto para aprender. Aprendemos alterar algumas funções como quantas funções
dos gráficos ele armazena, retomamos as equações da aula anterior da circunferência, da
elipse, você deve deixar o aluno tentar montar a formula, pois assim ele vai aprender se
decorar vai esquecer, logo depois fizemos um desenho livre no graphmatica com as equações
16
que já tínhamos visto e pintamos no paint e para finalizar a aula o professor separou quem são
os alunos que vão começar a apresentar as mini aulas na próxima aula
RELATORIO REFERENTE AO DIA 9 DE MAIO
A aula de estagio do dia 9 de maio de 2012 foi orientada pelo professor Antonio Sales
e foi iniciada no laboratório de informática onde foram começadas as apresentações das mini
aulas, a primeira a se apresentar foi Elaine com o tema pais e filhos, os pais tem que ter uma
conversa afetiva com seu filho sobre drogas para tentar abrir seus olhos não só impor e
devemos conhecer os amigos de seu filho com isso você pode saber o que seu filho faz fora de
sua casa, mais no ambiente onde não tem droga é mais difícil de ser influenciável se possível
ate mudar de lugar para tentar salvar seu filho, a família que maltrata seu filho exponhe seu
filho na droga pois ele fugi deste problema usando droga . Segunda mini aula foi a do
Anderson com tema drogas, e comentou sobre os tipos de drogas como a maconha que era
usada inicialmente na medicina e na indústria, a cocaína que é uma substancia extraída da coca
e existe dois tipos a usada pra droga e outra para fabricação da coca cola e os inalantes que são
produtos de limpezas, combustível, cola, verniz, desodorantes entre outros, quando você esta
triste desanimado você acaba procurando as drogas e principalmente você tiver uma influencia
de outra pessoa. Terceira mini aula foi a da Ana Cristina com o tema A prevenção do uso
indevido de droga, com o convívio com a família e amigos influenciam a criança e adolescente
a bebera media do inicio é de 12,5 a 13,5 muito cedo pois vendo os pais beber a criança
também vai beber. Depois de viciado a única forma é procurar ajuda com a terapia
comunitária como os caps, amor exigente entre outros. A quarta mini aula foi a
Camilamudando comportamento, a recuperação só acontece com o usuário aceita ser ajudado,
deve pensar no seu problema, definir metas para alcançar os objetivos, nas clinicas de 100%
90% recai. Quinta mini aula Carlos com o tema cartilha para pais e filhos deve se evitar
expressar raiva, humilhar, as más companhias, no tempo livre para o adolescente não ficar na
rua colocar em atividades extracurriculares que ele goste e aceite como inglês, judô. Sexta
mini aula Gleice sobre o tabaco pode ser utilizado inalado ou fumado através do cigarro
cachimbo. No cigarro existe mais de 4700 substancia toxicas com seu uso excessivo pode
17
causar varias doenças como câncer e garganta laringe entre outros, os artistas e atletas
acabam sendo a maior influencia para os adolescentes para o tabaco pois a mídia acaba
transmitindo uma imagem positiva a ele . para finalizar as mini aulas a Jaqueline que fez um
resumo geral do que já tinha sido apresentado.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 16 DE MAIO
A aula de estagio do dia 16 de maio de 2012 foi orientada pelo professor Antônio Sales
na sala do terceiro ano de matemática, onde continuou as mini aulas primeira mini aula foi a
da Jessica com o tema ângulos fizemos uma investigação para descobrir quem matou uma
aluna do quarto ano de letras e descobrimos que foi o Anderson, pois ele mentiu que tinha
visto ela cair, e ele estava na sala do terceira ano de matemática pelo ângulo de visão dele, ele
não conseguiria enxergar a sala do a quarto ano de letras, logo depois fizemos um esquadro
achando os ângulos com o sulfite depois fizemos desenhos com os ângulos, o segundo a se
apresentar foi o Geison Com o tema comprimento da circunferência , vimos um disco e
percebemos o circunferência, o raio, diâmetro e tiramos a medida de cada parte onde
circunferência =94,4 cm, diâmetro=30, raio=15, c/d=3.14, fizemos com a tampa
circunferência= 32, diâmetro 10.1 c/d= 3.16 com isso sempre vai ser aproximo a 3.14 que é o
valor de pi, diâmetro 2x raio com isso a circunferência do disco é 94,24cm. A terceira a se
apresentar foi a Katia com tema ângulos de uma forma mais teoria, e a ordem foi certa
primeira a Jessica com a pratica depois a Katia com a teria, pois a definição atrapalha mais que
o conceito, com a mini aula vimos que o transferidor é a forma mais simples de medir ângulos,
a bissetriz divide o ângulo ao meio, vemos ângulo no cotidiano quando alguém vai estalar a
parabólica, na trave o jogador tem um ângulo para fazer gol, na arquitetura, o sol faz um
ângulo de 180 graus no horizonte, logo depois construímos um transferidor com dobraduras e
cada lado formou 22.5 graus assim formou todos os graus. O quarto a se apresentar foi o
Kleiton com o tema triangulo retângulo, foi dada uma folha para cada três alunos com figuras
pequenas e juntas formaram uma figura grande logo depois mostrou o teorema de Pitágoras.
Quinto a se apresentar foi o Leonardo com o tema geometria no ensino fundamental passou
slides sobre o seu tema demonstração estimula o aluno a ver as figuras. Sexto a se apresentar
foi a Ludiane com o tema vamos aprender matemática, vimos que a matemática é uma
18
ciências, perímetro não é só soma dos lados sim do contorno da figura pois com figuras
simples como retângulo da para usar soma dos lados mais com figuras irregulares tem se
usado contorno. o sétimo a se apresentar foi amichela também com o tema ângulos como a
tempo esta curto e esse tema já tinha sido bastante explorado fizemos apenas algumas
dobraduras
RELATORIO REFERENTE AO DIA 23 DE MAIO
A aula de estagio do dia 23de maio de 2012 foi orientado pelo professor Antônio Sales
e iniciada na sala do terceiro ano de licenciatura em matemática da universidade estadual de
mato grosso do sul onde foi dada a continuidade nas mini aulas, a primeira foi a da acadêmica
Sabrina com o tema polígonos que são figuras que possui muitos ângulos, e tem pelo menos
uma semirreta e são classificados em regulares e irregulares, os regulares tem medidas e
ângulos iguais como quarado, triangulo e podem ser descrito dentro de um circulo, pois as
medidas de seus ângulos são 180° uma circunferência, com o tangran pode formar polígonos
regulares e irregulares. O segundo a se apresentar foi o acadêmico Thiago com o tema historia
da matemática há 30 milhões ano atrás como não tinha símbolos usavam outros meios como
pedra e marcações, já a 10 milhões surgiu outro tipo de pensamentos o calculo e contas com
pedra, os egípcios fôramos primeiros a usar símbolos representando números o acadêmicos fez
desenhos na lousa representando esses desenhos, com o passar dos tempos observarão que não
era Comodo usar quando números picado, dentre o símbolo os romanos foram mais inteligente
inventaram os números romanos como L V X D M pois já tinha a noção de maior e menor,
sessenta anos depois de cristo foi criado nosso sistema numérico é o enduarabe, François
implantou os símbolos matemáticos não avalia + e – e sim P para positivo que era plus e M
para menos e era mini e multiplicação |N, Thomas tentou evoluir mais que François usando
x² como aa x³ aaa, os números racionais não tiveram muita produtividade, quem tentou usar
foi Pitágoras, antes de colar formulas devemos mostrar de onde veio quem fez. A terceira mini
aula foi a da acadêmica Patrícia Leal com o tema formas geométrica: QUADRADO, a
geometria utiliza sistema de linhas, superfícies e sólidos, o desenho surgiu primeiro que os
teoremas, o quadrado é quadriláteros quatro lados iguais e quatro ângulos retos, através do
19
quadrado você pode fazer diversos outras figuras como losango, observar outras figuras
usando formas geométricas formam desenhos, logo depois fizemos uma dinâmica com um
sulfite fizemos formas geométrica de um tangram recortamos e montamos a figura de homem.
A quarta mini aula foi a da acadêmica Patrícia Pinheiro com o tema PI contando a historia e a
utilização do mesmo. A próxima foi a se apresentar foi a acadêmica Priscila que falou sobre
equação literais. A ultima a se apresentar foi a acadêmica Roberta com o tema fracao que
representa um numero, mostrou figuras com fração como ½ ,3/8, ½ =2/4 pois é equivalentes
ou múltiplos. mostrou como faremos as quatro operações soma, subtração, multiplicação e
divisão na fração, para finalizar a aula o professor comentou sobre as mini aulas.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 30 DE MAIO
A aula de estagio do dia 30de maio de 2012 foi orientada pelo professor Antônio Sales,
na sala de laboratório II da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, onde o professor
falou um pouco sobre o estagio na escola e colocou na wikispaces documentos de estagio
como inventario de investigação para você conhecer a escola, os professores, coordenação,
observar a direção se muitos assuntos são discutidos em reuniões e se permite o professor
opinar, conversar com o professor o que ele aprendeu no estagio, qual a impressão dele sobre
o mesmo, pois o estagio é muito importante ele abre portas para mostrar nosso trabalho por
isso temos que ser responsáveis com os horários, datas sempre cumprir o que prometeu. A
folha de frequência é obrigatória deve ser registrada a hora da entrada e da saída e assinada
pela coordenação ou direção e logo depois bater o carimbo da escola, o estagio será feito em
duplas e você escolhe ente trabalhar o grahmath ou projetos, como ainda há algumas duvidas
sobre grahmath as próximas mini aulas serão sobre ele para já irmos aprendendo a manuseá-lo
e ensinar a ser usado. Logo após o comentário sobre como será o estagio na escola foi dado o
inicio das mini aulas sobre pcn e pnld, a primeira a se apresentar foi o acadêmico Anderson
falando sobre o pcn que orienta o professor e com ele você vai ter parâmetros para dar uma
boa aula, e são diretrizes elaboradas pelo governo federal e são separadas por disciplinas, além
de orientar o professor para a aula ajuda o professor a preparar o aluno para vida, ele engloba
20
vários assuntos como saúde, meio ambiente, sexualidade entre outros. A segunda a se
apresentar foi a Ana Cristina fazendo perguntas sobre PCN: como trabalhar a matemática na
sala de aula? Devemos fazer aulas diferentes voltada para o cotidiano não só na lousa ; o que
você tem dizer sobre resolução de problema ? É uma forma de contextualizar e desenvolver o
raciocínio logico, quando o professor passa um problema o aluno tem que pensar, tirar os
dados para resolvê-lo, induzir o aluno a investigar dar um estimulo para o aluno pensar com
isso o aluno se torna um cidadão de opinião; sobre os recursos didáticos? Torna a criança mais
corajosa, capaz, critica e o jogo socializa o aluno, pois ele tem esperar a sua vez e interagir
com a outra pessoa; o papel da matemática no ensino fundamental? Reforçar o que o aluno vê
no dia a dia como preço no mercado, salario tem que seguir o ritmo do aluno; a matemática na
construção da cidadania da pessoa? É uma coisa essencial, pois o aluno vendo no cotidiano ele
concretiza o estudo, para finalizar o assunto PCN o sobre Antônio Sales comentou um pouco
mais sobre o assunto, que o PCN não tem regras fixas e é um documento filosófico, e como
deveríamos ver a matemática na sala de aula e fazer uma matemática desafiadora, o professor
não tem ensina só matemática tem que ensina meio ambiente, sexualidade, saúde colocando a
matemática.
Após o intervalo foi dado continuidade a mini aulas agora com o tema PNLD a primeira a se
apresentar foi a acadêmica Camila falando sobre o mesmo que é programa nacional do livro
didático, e é um programa que rege como será esse livro, os livros são trocados a cada 3 anos
cada escola escolha um livro e depois entram em um senso pois a todas as escolas o livro é o
mesmo. Para finalizar as mini aulas o acadêmico Fernando fez uma analise do livro tudo é
matemática de Dante, aonde a metodologia desenvolvida: é o método espiral, a abordagem do
conteúdo: os conteúdos são constantemente retomados, diagramação: que seria a fonte, as
figuras, é bastante utilizado os gráficos, os problemas: primeiramente mais fácil depois vai
dificultando mais tudo voltado para o cotidiano.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 6 DE JUNHO
A aula de estagio do dia 06 de junho de 2012 foi orientada pelo professor Antônio
Sales na sala de informática onde o professor comentou sobre os alunos que estão com falta
faram um mini aula sobre um filme. Deu-se continuidade as mini aula agora com o tema
21
graphmatica, a primeira a se apresentar foi a acadêmica Elaine que fez algumas funções e
comparação das mesmas atribuindo valores e vendo e comparando as funções, como houve
algumas duvidas o professor esclareceu que parábola não tem coeficiente angular pois esta no
plano. A segunda a se apresentar foi a acadêmica Gleice ainda com o tema graphmatica que
propôs fazer uma desenho de um ônibus com programa passando algumas funções para a sala
terminar o desenho. Para finalizar o tema graphmatica quem se apresentou foi a acadêmica
Jackeline que explicou que o graphmatica é um programa para representar funções, pode se
fazer o calculo de derivadas, pode mostrar 27 gráficos no mesmo plano, também explicou cada
parte do programa, explicou algumas funções como a da parábola: y=ax^2=bx=c e a o do
circulo x^2+y^2=r e atribuiu valores.
As mini aulas a seguir são tema livre, a quarta a se apresentar foi a acadêmica Jessica
com o tema ângulos começou mostrando o que são ângulos retos, agudos, rasos e obtuso logo
depois traçou duas retas paralel s com dois ângulos A, B,C onde A é suplementar a B, os
ângulos A e C tem a mesma medida, AB =180 graus, a soma dos ângulos colaterais externos
=180 graus e a soma dos colaterais interno=180 graus, logo depois propôs um desafio achar o
valor de X sabendo que a soma do ângulos internos do triangulo=180 graus logo com as
informações que tínhamos X=60. O quinto a se apresentar foi o acadêmico Geison com o tema
triangulo: a soma dos ângulos internos de um triangulo possui três lados e três ângulos e é a
única figura que não possui diagonal pois para ter uma diagonal é preciso de um angulo
consecutivo e o triangulo não possui ângulo consecutivo, tipos de triangulo: triangulo
isósceles que possui dois lados iguais e ângulos iguais; escaleno três lados diferentes cada lado
uma medida e possui um ângulo reto, logo depois fez uma demonstração da soma dos
triangulo, podemos ver triangulo no cotidiano em placas de transito, porteiras etc. A sexto a se
apresentar foi a acadêmica Katia, entregou três seguimentos de retas e três tachinhas e
formamos um triangulo logo depois entregou outros três segmentos de retas só o comprimento
não deu para formar o triangulo, não se pode pegar qualquer segmento para se formar um
triangulo. O ultimo a se apresentar foi o acadêmico Kleiton com o tema expressão numérica, a
expressão 2+6x3 envolve numero e operações resolve-se primeira multiplicação depois a
soma, explicou com laranja assim ficou uma maneira mais simples e fácil de ser
compreendido, na expressão (300/3)+85 resolve-se primeiro a divisão depois a soma usou
coisas do cotidiano para explicar como o dinheiro, concluímos que primeiro resolve as
22
operações dentro dentro dos parentes, segundo a resolver as operação dentro dos colchetes,
terceiro resolve a operação dentro das chaves.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 13 DE JUNHO
A aula de estagio do dia 13 do junho de 2012 foi realizada no anfiteatro da
UNIVERSIDADE ESTUDAL DE MATOGROSSO DOSUL onde nosso orientador professor
Antônio Sales começou falando que teremos duas palestras no estagio uma é de criança que
são maltratadas e outra sobre alunos com dificuldade e como lidar com isso, e temos alguns
parceiros como creas que vai ser representado pela professora Debora que trabalha no creas e
conta com uma equipe de 10 pessoas multidisciplinar que trabalha com vitimas de violação de
direito, ela falou sobre os tipos de violação de direito , como a negligencia: ato de omissão do
responsável pela criança ou adolescente em prover necessidade básica pra seu
desenvolvimento, abandono: ausência do responsável pela criança ou adolescente na educação
e cuidado, violência física: é o uso de forca física de forma intencional por um agente agressor
adulto, violência psicológica: é o oposto da física não deixa marcar visíveis e, é um conjunto
de atitudes, palavras e ações para envergonhar a criança ou adolescente, violência sexual:
violação a liberdade sexual do outro e também uma violação aos direitos humanos da criança e
do adolescente e pode ser classificado em intra – familiar: também chamado de abuso introfamiliar é qualquer relação de caráter sexual entre um adulto e uma criança e agressor esta
dentro de casa, violência extra- familiar: o agressor não tem laços sanguíneos e nem afetivo,
pode ser uma pessoa que esteve sempre por perto como seu próprio amigo, abuso social em
instituição de atendimento: quando a violência ocorre dentro das instituição governamentais
como o próprio professor
Abuso sexual contra criança e adolescente é toda a situação em que a criança é usada
para gratificação sexual de uma pessoa mais velha, quando a criança é estimulada ela tem os
mesmos desejos dos adultos a diferença é que os adultos conseguem se controlar e existe
formas de violência sexual como: abuso sexual sem contato; abuso sexual verbal; assedio
sexual; pornografia; exibicionismos quando você se mostra pra criança e o voyeurismo que
você observa a criança. Na exploração sexual comercial a criança é tratada como objeto sexual
e mercadoria. Pornografia é a exposição de imagem erótica de pessoas ou de praticas sexual
23
entre adulto e criança. Trabalho sexual infanto-juvenil agenciado: é a venda de sexo com
intermediado por cafetina e agenciadores. Turismo para fins de exploração: conhecido como
turismo sexual caracteriza se pela organização de excursões turísticas com fim não declarado
de proporcional prazer sexual.
Quando há suspeita de violência sexual deve se notificar o concelho tutelar por
telefone, o denunciante pode telefonar para o órgão competente, para serviços de ajudas como
SOS criança ou disque denuncia (nacional: 100; Estadual: 0800 647 1323) comunicando
suspeito ou ocorrência de violência sexual
Para fechar um vídeo SOS criança mostra como a criança deve ser tratada, mais nem
sempre isso acontece mostrando maus tratos.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 20 DE JUNHO
A aula de estagio do dia 20 de junho de 2012 foi realizada na sala do quarto ano de
matemática na universidade estadual de mato grosso do sul, onde houve continuação nas
palestras sendo a desta semana sobre criança e adolescente com deficiência, para começar a
palestra a professora Edilene apresentou as pessoas que trabalham na educação especial, logo
depois a professoro Silvia falando um pouco sobre sua vida como professora que ela viu os
primeiros passos na educação especial aqui na cidade como a APAE e outras conquistas como
a
de
2000
que
o
governo
do
estado
investido
na
inclusao
Logo após o vídeo Silvia falou sobre nuep que é núcleo de educação especial e copeesp que é
núcleo de politicas voltada para a educação especial, que oferece serviço de educação especial
a 8 escolas da rede estadual de ensino em caráter complementar ou suplementar, voltado a
formação de alunos com deficiência intelectual, física, auditiva, visual, transtorno globais de
desenvolvimento. 3 escolas possuem sala de recursos multifuncionais com 5 professores e 68
alunos, possui 4interprete de libras para 6 alunos surdos, possui 6 professores de apoio em sala
de ensino regular para 6 alunos, possui 8 professoras itinerante domiciliar para 5 alunos e
possui
2
técnicas
pedagógicas:
professora
Edilene
e
professora
Silvia.
O atendimento educacional especializado é o AEE que é realizado no turno inverso ao da sala
comum esta identifica, organiza e elabora recursos pedagógicos e acessibilidade. Apoia o
24
desenvolvimento do aluno com necessidades especiais como transtornos globais de
desenvolvimento e alta habilidade/ superdotação. Disponibiliza o ensino de linguagem de
códigos específicos de comunicação e sinalização. Oferece tecnologia assistida. Adequa e
produz materiais didáticos e pedagógicos tendo em vista as necessidades especifica dos
alunos, acompanha o uso dessas matérias e recursos em sala de aula sem interferir nos
conteúdos curriculares. O local de atendimento é na Escola Estadual Austrilio Capilé Castro
com sala de recursos multifuncionais equipada para atender alunos com deficiência visual e
intelectual
atendimento
feito
pela
professora
Sonia
Marcia.
Para eliminar as barreias centrada nas atitudes é preciso desfazer a cultura da segregação,
desmitificar a ideia de que a deficiência esta associada incapacidade. Além das competências
de que os professores necessitam para proporcionar a educação de qualidade para todos, são
necessários ajudas técnicas ou equipamentos específicos para atender as necessidades
educacionais especiais. Para finalizar a palestra vídeos com alunos com deficicencia
RELATORIO REFERENTE AO DIA 27 DE JUNHO
A aula de estagio do dia 27 do junho de 2012 foi iniciado no laboratório de informática
da universidade estadual de mato grosso do sul campus Nova Andradina onde o professor
Antônio Sales comentou sobre o estagio que faremos na escola e propôs visitar a escola,
conversar com a direção, falar sobre a oficina de graphmatica que vamos precisar do
laboratório e para isso o professor deixou as duas ultimas aulas do semestre. A coordenação
que vai convidar os alunos para participar da oficina e devemos misturar as turmas.
Logo após explicação sobre o estagio da escola foi retomado as miniaulas agora com os
acadêmicos com falta onde assistiram um vídeo e depois apresentar como dariam um aula
sobre ele a primeira a se apresentar foi a acadêmica Jaqueline com o tema dialogo da
geometria: a geometria esta presente no nosso cotidiano como uma flor que dentro dele tem a
figura de triangulo que da estabilidade para flor, falou sobre os sólidos de platônicos que são
subdivido em cinco que são tetraedro quatro faces seis arestas e quatro vértices que é
representado pelo triangulo, cubo que tem seis faces doze arestas e seis vértices figura
predominante
é
o
quadrado, octaedro que
tem
oito
faces
doze
arestas
e
seis
25
arestas, dodecaedro que tem doze faces e trinta arestas, icosaedro que tem vinte faces e trinta
arestas. A segunda a se apresentar foi Patrícia com o tema razão e proporção: o vídeo fala
sobre o razão e proporção bem cotidiana, e dois tipos de proporcionalidade: inversa é aquela
que o produto da medida de duas grandezas distintas permanece constante, alguns exemplos
de proporcionalidade no cotidiano, o professor tirou algumas duvidas e falou sobre regra de
três simples e compostas. Os próximos a se apresentar foi são os continuidade das miniaulas ,
o acadêmico Leonardo falou sobre potencia de um numero real com expoente natural exemplo
3³ devemos passar para os alunos 3x3x3e não 3x3e toda vez que o expoente é negativo vai ser
impar, mostrou as propriedades da potencia, o professor falou sobre numero 3² é a área do
quadrado, 3³ é a área do cubo é o volume de uma figura na terceira dimensão, primeira
dimensão só tem comprimento a matemática deve se observar a regularidade. A próxima a se
apresentar foi a Ludiane com o tema equação do primeiro grau mostrou um exemplo simples
12+k =25 temos que imaginar como uma balança assim ficaria 12-12+k=25-12, k=13 assim
fica mais simples para a compreensão do aluno. A próxima a se apresentar foi Patrícia
Pinheiro falando sobre inequação exemplo 3x+1>2x-14 devemos passar para o mesmo
membro as incógnitas 3x-2x>-14-1 logo x>-15 e outros exemplos. A ultima a se apresentar foi
a acadêmica Priscila falando sobre fração representou ¾ de um chocolate e fração equivalente:
representar o mesmo valor de maneira diferente como 3/6 é equivalente ½ .
RELATORIO REFERENTE AO DIA 04 DE JULHO
No dia 04 de julho eu e a minha companheira a acadêmica Ludiane Berto demos inicio
ao nosso estagio nas escolas, onde escolhemos a escola Estadual Austrilio Capilé Castro para
realizarmos nosso estagio. Essa escola participa do projeto mais educação com educação
integral do 6° ao 9º no ensino fundamental onde os alunos têm aulas diferenciadas como de
dança, xadrez, recriação, teatro e do 1ª ao 3º ano no ensino médio onde os alunos contam com
algumas oficinas como horticultura, curta metragem. As aulas de matemática no ensino
fundamental e ensino médio são dadas pela professora Selma Alencar é que nos recebeu muito
bem. Começamos nosso estagio de observação com 8º ano onde a aula se iniciou pedindo mais
atenção e compromisso com a escola, assim ela começou a resolver um exercícios com a sala
26
que é exemplo de um prova que acontecera em agosto, o conteúdo passado pela professora foi
media aritmética onde a professora perguntou um exemplo de media aritmética então uma
aluna respondeu que as notas eram feitos por media aritmética, logo após passou um exercício
para os alunos resolverem.
1)- Numa empresa de dez funcionários os salários recebidos mensalmente são: R$
700,00 ; R$ 750,00 ; R$ 550,00 ; R$ 625,00 ; R$ 930,00 ; R$ 560,00 ; R$ 342,00 ; R$
1500,00; R$ 4500,00; R$ 5000,00. Calcule a média aritmética dos salários dessa empresa.
Solução:
700,00 + 750,00 + 550,00 + 625,00 + 930,00 + 560,00 + 342,00 + 1500,00+ 4500,00+
5000,00 = 15457,00 15457: 10= 1545,7 logo a media aritmética é 1545,7.
Logo apos a professora passar o exercício os alunos uns ajudaram o outro a resolver e
quando terminaram a professora correção das atividades e enseguida bateu o sino para a
próxima aula. A próxima aula foi no 6º ano onde a professora começou a falar sobre
bidimensional ou seja 2º dimensão comprimento e altura, ela mostrou figuras geométricas e os
alunos falando os nomes das figuras. A professora explicou os ângulos das figuras e depois
passou um quebra cabeça com figuras geometria.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 26 DE JULHO
No dia 26 de julho de 2012 eu e minha companheira a acadêmica Ludiane Berto
voltamos na escola Austrilio capilé Castro onde demos continuidade ao estagio de observação
onde assistimos a uma aula no 6º ano a professora iniciou a aula relembrando o que tinham
visto na ultima aula que foi multiplicação e divisão, números racionais na forma de fração,
dando assim continuidade no conteúdo com numero racional na forma decimal com exemplos
como 0,5; 2,3 onde 2 é inteiro e 3 é a parte decimal e pode ser escrito 23/10 na forma de
fração onde 1 casa decimal=decimo, 2 casas decimais centésimo, 3 casas decimais=milésimo
exemplos 3,5=3/10 =35 decimo; 3,52=352/100= 352 centésimos; 3,523= 3523/1000=3523
milésimos logo depois passou dois exercícios na lousa . A próxima aula foi no 7º ano a
professora começou aula organizando a sala e deu continuidade na matéria que foi equação do
27
primeiro grau e explicou 2x+8=10 onde 2x é o primeiro membro e 10 é o segundo membro, e
no primeiro membro ficamos termos desconhecidos logo 2x=10-8 => x=1 S={1}, e a
professora propôs que cada aluno pensasse numa equação e resolveu algumas na lousa como
20x+8x=28 como tem dois números desconhecidos soma-se 28x=28 => x=> 1. Achei uma
aula muito interessante e produtiva pois todos os alunos interagiram com professora e a
matéria, participando e resolvendo as equações.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 01 DE AGOSTO
No dia 01 de Agosto no estagio continuamos nossas observações na escola Austrilio
Capile onde observamos a sexta aula que foi realizada no 9 ano, a professora retomou a
matéria função linear e explicou a função y=3x que é função linear, logo depois passou a
função y=x+1 e os alunos responderam que era uma função de primeiro grau e a professora
pediu para eles atribuir valores para x e os alunos falaram x=2 logo y=x+1 -> Y=2+1 -> y=3
encontramos um par ordenado (2,3) e com isso foi pedidos mais valores para x os alunos
foram falaram valores e substituindo , em seguida a professora fez os gráficos das funções
mais antes retomou que: o eixo x é das abscissas; o eixo y é das ordenadas e a função afim não
passa pela origem. A professora pediu exemplos de função afim e os alunos falaram y=x-2
com x=-1 onde y=-1-2 y=-3 e ficamos com o par ordenado (-1,-3), depois foi passado um
exercício na lousa e em seguida bateu a o sinal encerrando a aula, achei uma aula bem
produtiva pois os alunos estavam bem interessados pelo conteúdo e a professora sabe dominar
bem a sala e o conteúdo.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 08 DE AGOSTO
No dia 08 de agosto fomos ate a escola Austrilio Capilé onde assistimos a uma aula
agora no 6º ano ao chegar a professora organizou e conversou com a sala que íamos a sala de
tecnologia para darmos continuidade na matéria da ultima aula que foi sólidos geométrico
onde a professora tinha explicado em slides e o site proposto foi www.sitiomiudos.com.br, os
28
alunos foram ate a sala de tecnologia e pesquisaram no site, que dava para ver as imagem em
3D
e
planificada
onde
os
alunos
ficaram
muitos
interessados.
No outro período atarde continuamos a observações agora no 7º ano onde o conteúdo dado era
ângulos a professora iniciou a aula relembrando o que é ângulo obtuso e agudo e ela trouxe
um relógio com ponteiro e explicou da seguinte forma quando o relógio da uma volta
completa tem360 graus e meia volta 180graus e a professora mostrava os ângulos no relógio e
logo foi percebido que a cada 5 minutos o ponteiro do relógio gira 30 graus e que a cada
minuto tem 6 graus, logo após a professora passou uma provinha que consistia em a professora
foi passando exercícios na lousa esperava os alunos responder e fazia chamada oral assim os
alunos iam respondendo os exercícios e a professora falava horas para que descobrisse qual
era ângulo, foi uma aula muito proveitosa pois todos participaram e compreenderam o
conteúdo .
RELATORIO REFERENTE AO DIA 17 DE AGOSTO
No dia 17 de agosto e eu minha companheira Ludiane Berto demos inicio ao nosso
projeto graphmath e foi realizado na escola estadual Austrilio Capilé Castro, o projeto foi
realizado nesse dia e não no dia 15 devido aos horários da escola, como a escola é integral não
podemos fazer nada depois das aulas pois os alunos já ficam o dia todo na escola por isso
usamos as aulas dos monitores que gentilmente cederam seu horários para realização do nosso
projeto. Chegamos um pouco mais cedo na escola para organizar a sala de tecnologia o que
nos deu um pouco de trabalho para a instalação do graphmath, logo depois fomos ate a sala
buscar os alunos e os levamos ate a sala de tecnologia e explicamos o motivo e a importância
da realização do projeto na escola e assim podemos explicar sobre o graphmath que é um
software matemático gratuito que se pode observar gráficos e iremos estudar melhor gráficos
de
funções.
Começamos explicando função e falamos da função polinomial ou afim como eles estavam
vendo essa matéria não tivemos dificuldade pois a maioria estava afiada nesse conteúdo,
começamos com a função y=x onde observamos e comentamos que tipo de função e quais
pontos que ela passa , logo em seguida um aluno pediu para observar a função y=x+1 e outros
alunos pediram para também participar falando as função y=x-1,y=x-2 entre outras e pedimos
29
para diferenciar as funções e observaram que a reta desloca quando for mudando o valor de b
na função y=x passa pelo origem pois b =0 já na função y=x+1 vai passar em 1 pois b=1,
pediram para trocar o sinal de x na nossa primeira função que foi y=x e observamos que a reta
mudou de direção e quando negativa passa pelo segundo e quarto quadrante, a partir disso
falamos um pouco de função crescente e decrescente e assim finalizamos nosso primeira dia .
RELATORIO REFERENTE AO DIA 24 DE AGOSTO
No dia 24 de agosto demos continuidade no nosso projeto no graphmath na escola
capilé nesse dia continuamos tendo dificuldade na instalação do programa dessa vez
utilizamos pendrive e abrimos o programa em cada computador a única problema que não
poderia ser fechado pois não conseguimos instalar mais deu todo certo pois os alunos
compreenderam e utilizaram corretamente. Começamos retomando as funções da aula anterior
e aumentando o valor do coeficiente angular com a funções y=2x,y=4x....e observamos que
houve um deslocamento na reta onde ela não deixou a origem mas racionou e quanto maior o
a mais próxima ao eixo y fica, depois atribuímos valores para o coeficiente linear como
y=x+1,y=x+2 onde o coeficiente linear faz um deslocamento paralelo ao eixo y .
Para finalizar a aula mostramos alguns desenhos feitos pelos acadêmicos no graphmath e com
isso os alunos ficaram muito empolgados para fazer os desenhos.
RELATORIO REFERENTEAO DIA 31 DE AGOSTO
No dia 31 de agosto fomos mais uma vez na escola Austrilio Capile onde
primeiramente organizamos os computadores e sala de tecnologia e em
seguida fomos
buscar os alunos na sala de aula e tivemos uma conversa sobre a importância do estagio tanto
para nos quanto para eles, logo depois fomos ate a sala de tecnologia onde retomamos o
tínhamos feitos na ultimas aulas e começamos a explicar sobre limitação de função nw outras
aulas trabalhamos com
as funções : y=x+2; y=x-2; y=-x-2; y=-x+2 onde os alunos
observaram que formava o desenho de um losango com isso utilizamos essas funções e
começamos a limitar cada reta começamos com a função y=x+2 e nós demos o intervalo , e
eles conseguiram fazer as outras funções ficando Y=x-2 , {0,2}; Y=-x-2 , {-2,0} ; Y=-x+2 ,
{0,2} quando todos conseguiram finalizar o losango passamos as funções x=0e y=0 que
30
formaram retas sobre eixo x e y onde formou a figura de uma pipa , logo em seguida pedimos
que os alunos copiasse a figura do graphmath e colasse no paint onde puder pintar cada um de
sua maneira
RELATORIO REFERENTE AO DIA 6 DE SETEMBRO
No dia 06 de setembro fomos a mais uma aula de estagio na escola Austrilio Capile
onde começamos a mais uma etapa no nosso estagio iremos trabalhar agora também com 6º e
7º como os horários não foram compatíveis não pudemos trabalhar com o 8º ano.
Nesse dia realizamos quatro aulas sendo duas no 6º e duas 7º, começamos organizando
a sala de tecnologia logo em seguida buscamos os alunos e conversamos sobre a importância
do estagio para nos. Logo depois explicamos sobre o software como funciona pra que serve,
aplicamos no 6º perímetro e no pois é o conteúdo que eles estão vendo no 7º perímetro e área,
fizemos figuras geométricas como quadrado retângulo e triangulo utilizando função constante
e afim, fizemos duas figuras e limitamos e pedimos para os alunos ir falando qual é medidas
dos lado a área e o perímetro de cada figura. Pude perceber que não houve diferencia de
dificuldade entre 6 e 7 ano pouca dificuldade com o conteúdo e conseguiram construir e
limitar cada figura, e que podemos sempre diversificar o conteúdo pois comum software
podemos trabalhar com todas as salas cada uma de sua maneira e com sua limitação.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 13 DE SETEMBRO
No dia 13 de setembro fomos ate a escola estadual Austrilio Capilé para a realização
de mais 4 aulas no 6 e 7 ano, onde tivemos a visita do professor Antônio Sales que este
presente na aula com o 7 º e como é uma sala numerosa e ativa a professora Selma também
nos acompanhou nessa aula que foi uma aula bem proveitosa pois exploramos muitos
conteúdos utilizando o graphmath como ângulos, perímetro, área, geometria plana a sala se
mostrou interesse em montar as funções limitar
a figura, achar o área . Já no 6º ano
relembramos o que tínhamos visto com nosso projeto de demos continuidade fazendo algumas
figuras como quadrados, triângulos, retângulos, podemos mostrar a diferença entre quadrado e
31
retângulo coisas que eles ainda possuem um pouco de duvida e depois próprios alunos
limitando as funções e assim um ajudando o outro.
A experiência de trabalhar graphmath com 6 º e 7º ano foi um desafio enfrentado pois
trabalhamos com matérias ainda não vistas pelos alunos mais eles compreenderam e adoraram
criar figuras pelo software, e mesmo com diferenças as duas turmas obtiveram as mesmas
dificuldade.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 14 DE SETEMBRO
No dia 14 de setembro eu e minha companheira Ludiane Berto realizamos nossas
ultimas aulas com o nosso projeto graphmath na escola Austrilio Capilé com o 9º iniciamos
relembrando o que tínhamos visto nas aulas anteriores e falamos sobre função de segundo grau
onde os alunos conseguiram desenhar um flor com as funções e depois eles queriam fazer uma
circunferência então passamos a função x^2+y^2=4 onde os alunos construíram a bandeira do
Japão e outros desenhos.
Ao terminar a aula tivemos uma conversa com os alunos sobre o que acharam sobre o
software e as nossas aulas falaram que gostaram pois puderam aprender mais sobre as funções
e seus gráficos e também puderam rever alguns conteúdos importante da matemática de outros
anos, também falamos como foi para nos o projeto, para mim foi muito importante pois pude
ver na pratica como é dar aula sem responsável por sala os medos e desafios que é dar aula.
RELATORIO REFERENTE AO DIA 24 DE OUTUBRO
No dia 24 de outubro nossa aula de estagio foi realizada na sala do 3ano do curso de
matemática, onde retornamos a universidade após a realização dos projetos nas escolas, o
professor falou sobre o portfolio e postou na wikispaces alguns materiais como modelo do
memorial, após as explicações deu se inicio nos relatos de experiências na escola.
A primeira dupla a falar foi Camila e Katia onde realizaram seu projeto na escola
municipal Efantina de Quadros e trabalham com do 6º ao9º ano falaram das suas dificuldades
e do medo de não dar certo, falaram sobre o interesse dos alunos principalmente o 6º ano que
32
foi uma surpresa para elas, para finalizar a apresentação passaram um slide com foto do
projeto. As próximas foram eu e minha companheira onde falamos sobre as dificuldades
enfrentadas e como foi nosso estagio e também passamos fotos do projeto em slide como as
fotos dos desenhos feitos alunos (em anexo),e lista de presença (em anexo) logo depois foi a
vez de Sabrina e Elaine que realiazaram o projeto na escola centro educacional e observaram
duas professoras e falaram da diferença das duas trabalharem e falaram como foi o projeto,
logo depois foi a vez de Tiago e Leonardo onde o estagio foi realizado na escola Fatima
Gaiotto falaram das dificuldade e insegurança do começo mais conseguiram melhorar a cada
aula e para finalizar Patricia Leal e Ana Cristina que realiazaram o estagio na escola Marechal
Rondon como os alunos do 7 º e 9º relataram que iam poucos alunos com isso enfrentaram
certa dificuldade em realizar o projeto.
A cada grupo o professor Sales fazia observações sempre vendo os ponto positivos e
negativos de cada projeto .
RELATORIO REFERENTE AO DIA 31DE OUTUBRO
No 31de outubro foi realizada mais uma aula de estagio onde demos continuidade ao
relatos de experiências reluzidas na escola os primeiros a ser apresentar foram Geison e
Carlos que realizaram o projeto na escola Fatima Gaiotto com 8 e 9 ano pois a escola não
achou conveniente trabalhar com o 6 e 7 ano, os próximos a se apresentar foi Patrícia Pinheiro
e Anderson como moram em Taquarusul escolheram uma de lá estagiaram na escola DR.
Martinho Marques como é a única escola estadual da cidade vou lá que estudaram e puderam
notar diferanca principalmente na tecnologia realizaram o projeto com 8 alunos porem bem
participante e curiosos. a ultima a se apresentar foi Jessica e Roberta por motivo de saúde
Roberta não pode comparecer mas a Jessica falou como foi o projeto, que foi realizado na
escola Marechal Rondon e tiveram dificuldade por falta de aluno mais consegui terminar seu
projeto.
Com esses relatos pude perceber que não foi só eu que fiquei insegura e todos
enfrentaram problemas que nenhum projeto foi perfeito ao termino dos relados de experiências
fomos para o intervalo mais fomos dispensados por falta de energia .
33
RELATORIO REFERENTE AO DIA 7 DE NOVEMBRO
No dia 7 de novembro deu-se continuidade nas mini aulas interrompidas devido ao
estagio na escola, a primeira a se apresentar foi a Sabrina com o tema sobre mmc e começou
falando sobre múltiplos e mostrou M(²)=0,2,4,6,8,10......, o mmc não serve só pra soma ou
subtração de fração para mostrar isso trouce dois situações problema que podemos resolver
com o mmc, e mostrou3 formas de faze-lo a primeira forma é colocar todos múltiplos e ver
qual é o menor múltiplos entre eles, o segundo é por fatorar e o terceiro a forma é a que
aprendemos na escola, matematicamente o primeiro é melhor pois você pode observar
regularidades.
A próxima a se apresentar foi Patrícia leal com o tema perímetro que é a soma do
contorno da figura e construiu dois retângulos.
Logo depois o Thiago se apresentou com o tema porcentagem e mostrou como era os
símbolos de porcentagem nos séculos XV, XVI, XVII que é o símbolo que usamos hoje %
mostrou 70% à razão é 70/100 e a forma decimal é 0,70 e deu um exemplo 13 pessoas na sala
sendo 6 homens qual a porcentagem de homens ? 6/ 13 x 100= 46,15 e assim se encerou as
mini aulas.
LEITURAS COMPLEMENTARES
Análise do pcn
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar
diversidades regionais, culturais, políticas existentes nos pais e, de outro, considerar a
necessidade de construir referencias nacionais comuns ao processo educativo, com isso,
pretende-se criar condições, nas escolas, que permitam aos jovens ter acesso ao conjunto de
conhecimentos elaborados como beneficio da cidadania. Esperamos que os Parâmetros sirvam
34
de apoio as discussões e ao desenvolvimento do projeto educativo de sua escola, à reflexão
sobre a pratica pedagógica, ao planejamento de suas aulas a analise de materiais didáticos e de
recursos tecnológicos e em especial que possam contribuir para a formação profissional.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais explicitam o papel de matemática no ensino
fundamental pela proposição de objetivos que evidenciam a importância do aluno valorizá-la
como instrumental para compreender o mundo à sua volta e de vê-la como área do
conhecimento que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o
desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Destacam a importância de o aluno
desenvolver atitudes de segurança com relação à própria capacidade de construir
conhecimentos matemáticos, de cultivar a auto-estima, de respeitar o trabalho dos colegas.
A matemática faz-se presente na quantificação do real, contagem, medição de grandeza e no
desenvolvimento das técnicas de calculo com os números e com as grandezas, no entanto, esse
conhecimento vai muito alem, criando sistemas abstratos, idéias que organizam interrelacionam e revelam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números,
associados quase sempre a fenômenos do mundo físico. Com isso a nossa vida sem a
matemática não existe, pois, em cada lugar que olhamos e aprece automaticamente a
matemática.
Para o professor ter o conhecimento matemático do aluno, o professor precisa ter um sólido
conhecimento dos conceitos e procedimento dessa área e uma concepção da matemática.
Para ser um bom professor seguir esses requisitos, perceber que alem de buscar a solução para
uma situação proposta devem cooperar para resolvê-la e chegar um consenso, saber explicitar
o próprio pensamento e procurar compreender o pensamento do outro, discutir as duvidas,
supor que as soluções dos outros podem fazer sentido e persistir na tentativa de construir suas
próprias idéias, incorporar soluções alternativas, reestruturar e ampliar a compreensão acerca
dos
conceitos
envolvidos
nas
situações
e,
desse
modo,
aprender.
Com esses requisitos podemos fazer uma aprendizagem de maneira diferente e que possamos
aprender
com
mais
facilidade.
Muitos professores consideram que é impossível trabalhar com situação do cotidiano ou de
outras áreas do currículo somente depois dos conhecimentos matemáticos envolvidos nessas
situações
e
bom
terem
estudado
pelos
alunos.
A adição e subtração devem ser desenvolvidas paralelamente por situações que indicam juntar,
35
separar, retirar, transformar, já a multiplicação é o estabelecimento de uma relação entre a
soma e ela, com isso a multiplicação é apresentada com a soma de partes iguais, para
desenvolver uma melhor compreensão deve se trabalhar juntas a multiplicação e a divisão em
algumas situações como associada com a multiplicação comparativa, comparação entre razão
e
proporção,
ao
produto
de
medidas,
a
idéia
de
combinatória.
Embora seja importante que aconteça a pré álgebra nas series iniciais ela deve ser retomada
para que os conceitos algébricos sejam ampliados e consolidados, para isso o professor deve
propor situações que permitam identificar e generalizar as propriedades das operações
aritméticas,
estabelecer
algumas
formulas.
Os conteúdos referentes a grandezas e medidas são de grande importância para os currículos
matemáticos, pois estabelecem conexão com diversos temas proporcionando um campo de
problema para a ampliação e consolidação do conceito, situações problemas envolvendo área e
perímetro são interessantes para um trabalho com a variação das grandezas assim os alunos
posam estabelecer como o perímetro de um quadrado em função de seu lado ou estabelecer
ralações dos lados do retângulo que tem mesmo perímetro, muitas atividades que envolvem a
questão tempo pode interessar os alunos como: pesquisa sobre o funcionamento e construção
de um relógio solar, cujos horários são determinados pela sombra, determinação do tempo que
a área leva para escoar da parte superior para parte inferior da ampulheta.
Analise do PNLD 2011
O livro didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem é um interlocutor com o
professor e com o aluno, mas é preciso observar, no entanto, que as possíveis funções que um
livro didático pode exercer não se tornam realidade, caso não se leve em conta o contexto em
que ele é utilizado e, além disso, o livro didático é apenas um recurso auxiliar no processo de
ensino-aprendizagem. Observa-se a matemática presente em atividades humanas de diversas
culturas no mundo atual, como a nossa sociedade é permeada por tecnologia por base
cientifica e uma crescente troca de informações de vários tipos deve se reconhecer que se
36
tornou imperativo o desenvolvimento da competência matemática, as mudanças no mercado
de trabalho tem sido cada vez mais rápida e profunda e exigem capacidade de adaptação a
novos
processos
de
produção
e
comunicação
e
produção.
Segundo o PNLD de 2011, a coleção de 6º a 9° ano do autor Luiz Roberto Dante é elaborada
da seguinte forma cada livro está dividido em capítulos com foco em um dos campos da
matemática e contêm algumas das seções: Desafio; Raciocíniológico; Curiosidade
matemática; Projeto em equipe ; Revisão cumulativa e onde fornecem muitas informações
sobre assuntos variados e no final, há glossário de respostas dos problemas e leituras
complementares e referências bibliográficas. O livro do 6º ano esta dividido em dez capítulos
e tem como destaque o estudo dos números e operações, bem como outros conteúdos como
geometria, ângulos entre outros. O livro do7º ano esta divido em dez capítulos e tem como
destaque o cálculo algébrico, que é um assunto bastante técnico, equações, circunferência e
continuação com o estudo dos números e ângulos. O livro do 8º ano esta dividido em dez
capítulos e tem como destaque o estudo dos sólidos e monômios e polinômios. O livro do 9º
ano esta dividido em dez capítulos tem como destaque o estudo do seno, cosseno e tangente e
estatística Além desses assuntos destacados a coleção compõe-se de uma extensa lista de
conteúdos nos vários campos da Matemática onde traz a apresentação dos conteúdos
baseando-se em situações contextualizadas e interessantes sendo que muitas delas são
relacionadas à realidade social, o que pode contribuir para ampliar a formação do aluno. A
coleção também se destaca pela a devida atenção ao cálculo mental, às estimativas e, além
disso, a também as diversidade de representações matemáticas empregadas como língua
materna, simbolismo matemático, gráficos, tabelas, diagramas, entre outras. Os assuntos são
retomados, aprofundados e ampliados gradativamente ao longo das quatro séries. Há, ainda,
um cuidado permanente em articular os conhecimentos novos com os já abordados, isso ocorre
pela presença de inúmeras atividades de revisão para possibilitar que o aluno faça a relação
com o que já visto e o conteúdo novo abordado esse conceito é sempre elaborado com
resolução de problemas e por meio de perguntas e de explanações, os alunos são chamados a
atribuir significados aos conceitos e procedimentos matemáticos e a desenvolver a capacidade
de
aplicá-los
em
situações
novas.
Essa coleção tem um papel importante em sala de aula, pois ela trabalha com temas que
37
favorece a Matemática em temas cotidianos. Ela também aconselha o professor a realizar seu
trabalho pedagógico de forma autônoma e a atualizar permanentemente a sua formação.
RELATORIO REFERENTE AO ECA
O Estatuto da Criança e do Adolescente é uma lei que se limita em dizer que toda
criança ou adolescente tem direito a educação, ou seja, é dever do Estado da família e da
sociedade oferecer igualdade de condições para que tenha acesso à escola. Os pais ou
responsáveis tem a obrigação de matricularem os filhos na rede de ensino, pois caso não faça
isso estarão cometendo um crime e terão que arcar com as responsabilidades posteriormente.
Há diferentes formas de educação como a formal e a familiar. A educação formal pode ser
resumida como aquela que está presente no ensino escolar sendo representada principalmente
pelas escolas e universidades, é a educação que qualifica o aluno para o exercício da cidadania
e trabalho. A educação familiar é aquela que vem de dentro de casa transmitida pela própria
família que não se aprende na escola onde ao entrar na escola os alunos já tem alguma
educação
que
foi
adquirida
com
a
família.
O Conselho Tutelar é um órgão publico municipal que tem a função de zelar pelos direitos da
criança e do adolescente e após os elevados níveis de repetência a escola deve passar para o
conselho, pois ele poderá ajudar tomando algumas atitudes como atender os pais e
responsáveis, encaminhar os alunos para programas de orientação e promoção a família e
tratamento
especifico
quando
for
o
caso.
O EJA se enquadra no artigo 54 onde diz que é direito de todos terem acesso a escola gratuita
mesmo
que
não
esteja
na
idade
própria
isso
é
muito
bom.
Segundo o artigo 58 toda criança e adolescente tem que ter acesso aos conhecimentos aos
valores culturais artísticos e históricos e a escola tem que estar preparada para dar esse suporte
de
conhecimentos
para
os
alunos.
Não se pode punir um aluno, pois segundo o ECA o aluno não pode sofrer nenhum tipo de
constrangimento e muito menos ser castigado sendo excluído da sala de aula, pois os estatuto
38
protege-o nesse sentindo, sendo que podem ser tomadas algumas medidas como comunicar os
pais ou responsável no mal comportamento, incluir em programas de apoio ou ate mesmo um
pedido
de
tratamento
medico
quando
houver
a
necessidade
Se a criança ou adolescente cometeu alguma infração ocasionando a quebra de algo cabe á
mesma repare o dano ou compensar o prejuízo a vitima, mas essa medida é tomada de uma
forma cuidadosa e adequada que não prejudique a criança ou adolescente no trabalho e na
escola, uma forma de pagar o dano é com os serviços prestados a comunidade, esses serviços
não são trabalhos forçados e devem ser feitos conforme as aptidões de cada um.
39
PLANILHA DE CARGA HORÁRIA
Atividade desenvolvida
Carga
horária
Carga
horária total
Orientações gerais
04
04
Estudos sobre ética profissional
04
08
Participação em palestras referentes a
16
24
Estudos sobre projetos de ensino
08
32
Estudos do PCN
16
48
Estudos do PNLD
12
60
Estudos sobre o ECA
04
64
08
72
Estudos sobre a utilização de jogos
08
80
Estudos sobre o livro didático
16
96
Educação
Estudos
sobre
a
utilização
da
calculadora
40
Miniaulas
52
148
Estágio – observação
10
158
Desenvolvimento do projeto na escola
16
174
Elaboração do portfólio
24
198
TOTAL
198 horas
41
42
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A matéria de estagio supervisionado I foi de suma importância para construção pratica
docente pois podemos ver como é realmente na pratica dar aula, pois na maioria das outras
disciplinas só ficamos teoria e não temos nenhuma experiência.
O estagio que fez ver o que o professor não pode parar no tempo tem que sempre tentar
algo novo para chamar a atenção do aluno e trazer ele para mais perto.
43
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos: PNLD 2011 – Matemática.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática.
Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal nº 8069, de 13 de
julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002.
44
ANEXOS