EDUCAÇÃO AMBIENTAL - A ÁGUA COMO FONTE DE VIDA
KARITHA CAMPO KOGIMA/UEL
[email protected]
MÁRCIO RENAN ALVES GUILHERME/UEL
[email protected];
Bolsistas do Projeto PIBID/CAPES
EIXO TEMÁTICO: DIDÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A Educação Socioambiental é amplamente discutida e vem sendo
trabalhada com enfoque no sistema educacional em busca de despertar a prática da
cidadania nas ações cotidianas. Nesse intento, o nosso objetivo é criar estratégias
para a preservação da água, por meio da reflexão sobre as nossas atitudes e a
mobilização necessária para não poluir e não degradar o ambiente. Segundo
Waldman (2005), a poluição e degradação ambiental está mais preocupante nas
regiões urbanas, centro da problemática ambiental. Com o avanço tecnológico, a
cidade cresce em um ritmo desordenado, formando aglomerações e com ela surge a
degradação e a poluição do meio ambiente. Para sustentar o projeto em que
estamos trabalhando, tomamos como base a Agenda 21, documento criado na
Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento Humano
(Rio-92)
e
considerado
a
proposta
mais
consistente
para
alcançar
o
desenvolvimento sustentável (PARANÁ, 2013).
Dentro das questões ambientais, o subtema eleito para desenvolver
o trabalho junto aos alunos do Colégio Estadual Vicente Rijo, em Londrina, PR, é:
“Água: fonte de vida”, para tanto se buscou um aprofundamento sobre a sua
importância, problemas e soluções para seu uso consciente e seu reaproveitamento.
Como metodologia implantamos, no espaço escolar, técnicas para captar a água da
chuva para que seja utilizada dentro da escola com perspectivas de ser aplicada nas
residências, por meio de campanhas educativas para mobilizar a comunidade local
sobre a necessidade de uso racional e conservação da água. Apesar do volume da
água no planeta não estar diminuindo, como muitas vezes se fala, o seu consumo
irracional faz com que a água potável (consumível) seja poluída (SILVA; LIMA, 2012,
p. 135-136). O ciclo da água continua o mesmo, porém o descaso com os
mananciais e as bacias hidrográficas por parte da população, agricultura e indústria
tem causado contaminação e poluição, motivo de grande preocupação. Assim, por
meio de metodologias inovadoras, visamos conscientizar os alunos e a comunidade
escolar sobre a importância da água como fonte de vida e a necessidade de
preservação das nascentes dos rios que passam perto da escola e de sua
residência, bem como do uso racional deste recurso hídrico.
Os resultados apontam para a necessidade de discutir no âmbito
escolar, questões relacionadas à qualidade de água para a saúde, enfatizando nesta
abordagem a poluição das nascentes e o cuidado com ambientes limpos, pois não
se verificou por parte dos alunos e funcionários da escola, preocupação com estas
questões. Assim, espera-se com a conclusão deste projeto de ensino, resgatar a
importância de práticas sustentáveis por meio do reuso da água dentro da escola,
evitando o desperdício e buscando a conservação da água como elemento essencial
para a manutenção da vida na Terra.
REFERÊNCIAS
PARANÁ. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em:
<http://www.meioambiente.pr.gov.br/>. Acesso em: 10 mar. 2013.
SILVA, Hellen Karina Batista da; LIMA, Rosely Maria de. O uso racional da água
aplicado ao ensino de geografia: um estudo no colégio Marechal Castelo Branco,
Primeiro de Maio-PR. In: ASARI, Alice Yatiyo; MOURA, Jeani Delgado Paschoal;
LIMA, Rosely Maria de (Org.). Múltiplas Geografias: ensino – pesquisa – reflexão.
Londrina: UEL, 2012. v. VII. p. 133-150.
WALDMAN, Maurício. Natureza e sociedade como espaço de cidadania. In:
PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. (org.). História da cidadania. 3. ed. São
Paulo: Contexto, 2005. p. 545-561.