Roteiro de Aula Prática 3º ano
Prática 6 - Simulando a transmissão de algumas características humanas e
ausência de dominância em plantas
Pergunta: Todas as características possuem somente duas formas de se expressar?
Objetivos: Mostrar a diferença entre dominância completa e ausência de dominância.
I) Introdução
Em experimentações realizadas por alguns pesquisadores foi verificado que para caracteres
determinados por um par de alelos, as proporções fenotípicas mendelianas esperadas nem sempre
ocorriam.
Quando não há relação de dominância e recessividade entre os alelos de um gene responsável por
uma característica, surge no heterozigoto um fenótipo intermediário. Esses são casos de ausência de
dominância ou herança intermediária. Dessa forma, a proporção genotípica é igual à fenotípica, pois cada
genótipo manifesta um fenótipo diferente.
Nos casos de co-dominância, também ocorre interação entre alelos de um gene onde não existe
relação de dominância, porém o indivíduo heterozigoto apresenta dois genes funcionais, produz os dois
fenótipos, isto é, ambos os alelos do gene em um indivíduo diplóide se expressam.
Exemplo: O tipo sanguíneo humano, apresenta 3 alelos IA, IB e i. Portanto apresenta 6 genótipos
diferentes que originam 4 fenótipos diferentes: o tipo A, B, AB e O.
IA/IA; IA/i --> Tipo A
IB/IB; IB/i --> Tipo B
IA/IB --> Tipo AB
i/i --> Tipo O
Repare que quando o indivíduo for heterozigoto (IA/IB), são expressos os dois antígenos de
membrana.
II) Materiais
Prática 1: Desenhos de olhos, sobrancelhas, bocas, orelhas, nariz, tipo de cabelos, formatos de rosto,
tesouras, colas e moedas.
Prática 2: Fio de telefone, alfinetes de diferentes tamanhos e cores, base de isopor de cerca de 50cm²,
círculos de EVA da mesma cor.
Materiais alternativos para prática 2: Alfinetes vermelhos e brancos, canudinhos de uma única cor
cortados e círculos de cartolina branca, vermelha, rosa e verde.
Montagem dos cromossomos: cortar o fio de telefone em tamanhos diferentes (cromátides) e
colocar uma tachinha maior (centrômero) em diferentes posições em cada fio de telefone para fixar na
base do isopor. Colocar 1 par de tachinhas de cores iguais em 2 pedaços do fio de telefone (1 tachinha
em cada cromátide), representando os alelos de um gene. Haverá, no final, diversos pares de cromátides
com diferentes cores de alelos.
Montagem dos cromossomos (alternativa): cortar os canudinhos em um tamanho de
aproximadamente 3 cm e colocar um alfinete (alelo) no meio do canudo para fixar o círculo de cartolina
(fenótipo) na base do isopor.
III) Procedimentos
Prática 1: Simulando dominância e ausência de dominância em características humanas
1- A atividade consiste em sortear, com o lançamento de moedas, quais serão as características do filho
ou filha de um casal hipotético, representado por uma dupla de estudantes.
2- Deve-se recortar o desenho correspondente à característica sorteada, colando-o apropriadamente sobre
o desenho de contorno do rosto previamente sorteado.
3- Cada dupla deve receber uma cópia da folha com os desenhos dos contornos dos rostos e cópias das
outras características a serem sorteadas.
4- Foram escolhidas as seguintes características humanas, cada uma condicionada por um par de alelos:
a) Forma do rosto: pode ser oval (genótipos QQ ou Qq) ou quadrado (genótipo qq).
b) Tipo de cabelo: pode ser crespo (genótipo C1C1), liso (genótipo C2C2) ou ondulado (genótipo C1C2).
c) Espessura da sobrancelha: pode ser grossa (genótipos FF ou Ff) ou fina (genótipo ff)
d) Espessura entre os olhos: os olhos podem ser mais juntos (genótipo J1J1), mais separados (genótipo
J2J2) ou mediamente separados (J1J2).
e) Largura do nariz: o nariz pode ser estreito (genótipo E1E1), largo (genótipo E2E2), ou apresentar
largura média (genótipo E1E2).
f) Espessura dos lábios: os lábios podem ser finos (genótipo F1F1), grossos (genótipo F2F2), ou de
espessura média (genótipo F1F2).
g) Forma do lobo da orelha: o lobo pode ser livre (genótipos AA ou Aa) ou aderente (genótipo aa).
5- A dupla de estudantes antes de começar a sortear as características do seu “filho” irá montar o seu
próprio rosto, com suas características. Caso um estudante tenha rosto oval ele deverá escolher se essa
característica é condicionada por alelos em heterozigose ou em homozigose dominante. Por exemplo,
supõe-se que ambos os estudantes, de rosto oval, escolham o genótipo heterozigoto (Qq) para a forma do
rosto. Nesse caso, convenciona-se que uma das faces da moeda representa o alelo Q, e que a outra face
representa o alelo q. A probabilidade de se formar um gameta portador de Q é ½. Os dois estudantes
lançam a moeda e anotam o resultado. Se for QQ ou Qq, eles usarão o contorno de rosto oval como
gabarito para a sua montagem, se for qq, eles usarão o contorno de rosto quadrado.
Prática 2: Simulando cruzamentos entre flores.
1- Utilizando círculos de EVA será simulado o cruzamento de uma flor vermelha com uma flor branca.
2- Uma flor de pétalas vermelhas será representada pelo círculo em EVA vermelho e uma de pétalas
brancas, pelo EVA branco (o círculo colorido é o fenótipo).
3- O EVA amarelo será utilizado para representar um gameta, um pedaço pequeno de dois canudinhos
representará os cromossomos e os genes serão os alfinetes.
4- Não haverá dominância entre os alelos, com isso o EVA rosa representará as flores róseas, que serão
heterozigotas.
5- O cruzamento entre os pais (uma flor vermelha e uma flor branca) resultará em flores 100% róseas
(fenótipo intermediário), pois todos os filhos serão heterozigotos.
6- Do cruzamento entre duas flores da segunda geração (flores róseas), o resultado será de 25% de flores
vermelhas, 25% brancas e 50% róseas, mostrando que a proporção do fenótipo será igual a do genótipo.
IV) Para pensar
1- Caso um homem de rosto oval (Qq) se case com uma mulher que também tenha o rosto oval (Qq),
como poderão ser os filhos desse casal?
Eles poderão ter o rosto oval e genótipo QQ, rosto oval e genótipo Qq e rosto quadrado e genótipo qq.
2- Em relação ao tipo de cabelo, qual alelo é dominante?
Nenhum dos alelos é dominante. É um caso de ausência de dominância.
3- (Med. Catanduva) Cruzando-se um galo branco com uma galinha preta, sendo ambos homozigotos
para seus respectivos caracteres e com ausência de dominância, obtêm-se em F1 100% de indivíduos
azuis. Do cruzamento dos indivíduos de F1, obtêm-se em F2 a seguinte relação fenotípica:
a) 25% preto, 50% azuis, 25% branco (resposta correta)
b) 25% preto, 25% azuis, 50% branco
c) 25% brancos, 25% azuis, 50% pretos
d) 25% brancos e 75% pretos
e) 25% brancos e 75% azuis
4- (UFV-MG) Os mecanismos da herança apresentam diferentes maneiras pelas quais os genes interagem
entre si e com o ambiente para manifestarem seus efeitos no fenótipo dos seres vivos. Com relação aos
princípios básicos de hereditariedade, indique a alternativa correta:
a) Os genes co-dominantes têm menor influência no fenótipo que os fatores ambientais.
b) Na expressão gênica, os efeitos do ambiente celular não são considerados.
c) Os genes dominantes são independentes dos fatores ambientais para se expressarem.
d) Pode ser muito difícil determinar se o fenótipo resulta mais do efeito gênico do que do ambiental.
e) Na presença de genes recessivos, apenas o efeito ambiental prevalece no fenótipo.
5- (Fuvest-SP) Em uma espécie de planta, a forma dos frutos pode ser alongada, oval ou redonda. Foram
realizados 4 tipos de cruzamentos entre plantas dessa espécie e obtidos os seguintes resultados:
Cruzamento
Tipos de planta cruzados
Descendência
obtida
I
Fruto longo x fruto redondo
100% fruto oval.
II
Fruto longo x fruto oval
50% fruto oval;
50% fruto longo.
III
Fruto redondo x fruto oval
50% fruto redondo;
50% fruto oval.
IV
Fruto oval x fruto oval
25% fruto longo;
50% fruto oval;
25% fruto redondo.
a) Formule uma hipótese consistente com os resultados obtidos para explicar a herança da forma dos
frutos nessa espécie.
A herança da forma dos frutos nessa espécie é determinada pela Ausência de Dominância. Com o fruto
longo e o fruto redondo possuindo genótipo homozigótico e o fruto oval com o genótipo heterozigótico.
b) Represente os alelos por letras e indique os genótipos dos indivíduos parentais e dos descendentes no
cruzamento IV.
Parental – AB x AB
Descendentes – AA, AB, AB e BB
6- (UFRJ) Uma determinada doença é transmitida por um gene autossômico que codifica uma enzima.
Indivíduos doentes caracterizaram-se pela ausência de atividade enzimática no sangue (0 unidade/ml). A
atividade da enzima, em indivíduos normais, é de 100 unidades/ml. Um homem e uma mulher, cada um
com uma atividade enzimática de 50 unidades/ml, tiveram quatro filhos. Em um dos filhos, a atividade da
enzima é de 100 unidades/ml, em outro é de 50 unidades/ml, e nos outros dois a atividade é ausente (0
unidade/ml).
a) Obedecida a proporção mendeliana clássica, qual seria a distribuição fenotípica entre os filhos do
casal?
Um filho com a atividade da enzima de 100 unidades/mL, dois filhos com a atividade da enzima de 50
unidades/mL e um filho com a atividade da enzima de 0 unidade/mL.
b) Como você explica a diferença entre a proporção obtida nesse caso e a proporção prevista na teoria
mendeliana clássica?
Uma das explicações para esses casos é o fenômeno da penetrância incompleta dos genes, ou seja, o
indivíduo é portador de um determinado alelo, mas não expressa a característica condicionada por ele.
Por exemplo, certas pessoas portadoras de um alelo dominante que condiciona a presença de dedos
extras nas mãos e nos pés (polidactilia) não apresentam a característica (dedos extras), apesar de
transmitirem o alelo aos filhos, que podem manifestá-lo.
V) Referências
-LOPES S. Bio: volume único. 1ª ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2004.
-AMABIS J.M.; MARTHO G.R. Biologia das Populações. Editora Moderna, 1ª ed., vol.3, 1996.