1ª Atividade- Sensibilização:
Construindo um mundo melhor
Objetivos:
•
Discutir problemas ambientais;
•
Buscar alternativas para as soluções dos problemas citados;
•
Divulgar informações sobre a realidade ambiental
Materiais:
Caixa de fósforos e folha de papel para cada aluno.
Tempo: 60 minutos
Procedimentos:
•
Distribuir para cada participante uma caixa de fósforos vazia e uma folha de
papel. Os educandos deverão cortar a folha em quatro pedaços iguais. Escrever num
dos papéis a palavra RUA, no segundo pedaço a palavra SALA DE AULA e no terceiro a
palavra CIDADE. O quarto pedaço ficará em branco e será guardado. Nos três pedaços
de papel, debaixo das palavras escritas, cada participante deve escrever o que mais lhe
desagrada nestes locais, nos aspectos relacionados ao meio ambiente. Por exemplo: “A
minha rua é cheia de lixo”. “As carteiras da minha sala estão quebradas”, etc. Depois
de escrever, os alunos deverão dobrar as3 folhas e guardá-las dentro da caixinha de
fósforo;
•
Indicar uma mesa, onde deverá ser construído um edifício utilizando todas as
caixas. Provavelmente haverá quedas antes da conclusão da obra;
•
Observar as atitudes e convocar os educandos a tentar calmamente construir o
edifício, montando uma base sólida, pára que a construção chegue ao final;
•
A pós algum tempo (aproximadamente 10 minutos), o educador deverá reunir
o grupo e questionar sobre a atividade: se tiveram êxito, qual foi o motivo do êxito ou
fracasso; se houveram falhas saber quais foram os motivos;
•
Pedir que, um a um, os participantes retirem uma caixa de fósforos da
construção e leiam em voz alta o que está escrito em um dos três pedaços de papel (a
escolha do professor). O educador irá escrevendo no quadro e depois fará um
levantamento dos três itens mais citados em relação a RUA, SALA DE AULA e CIDADE;
•
Dividir a sala em sub-grupos de no máximo 5 pessoas e pedir que achem a
solução para a melhoria dos problemas apresentados nos três lugares, sendo que cada
grupo deverá discutir as soluções para um determinado lugar, definido pelo professor;
•
Os grupos deverão apresentar suas conclusões e o educador deverá fazer uma
reflexão sobre a importância da organização e da cooperação/união para a construção
de um mundo melhor.
Os educandos escreverão na folha de papel que sobrou uma mensagem de esperança.
Colocarão dentro da caixinha de fósforos e oferecerão a um colega.
Questões para serem discutidas:
a) Quais foram os principais problemas citados pela turma em relação à cidade,
à
escola e à rua?
b) Por que estes problemas acontecem?
c) O que pode ser feito para melhorar essa situação?
d) Se cada um fizer a sua parte o problema pode se resolver? Como?
2ª Atividade - Reflexão
Nó humano
Objetivos:
•
Discutir qualidade de vida e espaço urbano
•
Ampliar a percepção e a compreensão das situações da vida real
Materiais:
•
Som , 1 CD de música instrumental e outro de música dançante
Tempo: 60 minutos
Procedimentos:
Parte 1
•
O educador deverá escolher um espaço aberto, colocar uma música
instrumental tranqüila e pedir que os alunos formem um grande círculo;
•
Os alunos devem dar-se as mãos, esticar os braços ao máximo e depois soltar
as mãos dando um passo atrás, fazendo com que o círculo abra-se mais;
•
O educador pedirá aos participantes que observem o espaço à volta, fazendo o
possível para não sair do lugar. Os participantes poderão girar o corpo. Pede-se para
que movam as pernas, braços e fechem os olhos e respirem lentamente e fundo;
•
O educador pedirá aos participantes que falem sobre suas sensações ao
fazerem esse exercício de relaxamento;
•
O educador colocará um fundo musical dançante e bem agitado e solicitará aos
educandos que formem novamente uma roda e dêem-se as mãos. Estes devem
observar os outros participantes, suas reações, olhar ao redor. O educador pedirá aos
participantes que soltem as mãos e escolham uma palavra para sintetizar o que estão
sentindo neste momento e falem ao restante do grupo;
Parte 2
A música dançante está continuando ou parou?
•
O educador pedirá aos participantes que formem um círculo, todos de mãos
dadas. Pedirá que cada um observe bem que está a seu lado direito e a seu lado
esquerdo e frise bem que "Não pode esquecer, nem trocar!".
•
O educador pedirá aos participantes que soltem as mãos e caminhe livremente
pelo esspaço (estavam no espaço aberto), procurando cumprimentar pessoas
diferentes daquelas que estavam a seu lado. Depois de um período, peça que parem
onde estão.
•
O educador pedirá aos participantes que cada um procure, sem sair do lugar
(creio que terão que sair do lugar!!!!!), dar as mãos novamente a quem estava à sua
direita e à sua esquerda (quanto mais confusa for esta parte melhor). Agora a
brincadeira começa: o objetivo é, sem soltar as mãos, voltar a ter um círculo no centro
dodo espaço. O grupo deve, conversando entre si, determinar quem passa por baixo
de que braços, e por cima de outros braços, até que o círculo fique completo.
O professor poderá delimitar um tempo (aproximadamente 5 minutos) para que o
grupo consiga desfazer o “nó” e voltar ao círculo original;
•
O educador pedirá aos participantes que os participantes façam um grande
círculo e sentem-se no chão. Pedirá que falem o que sentiram quando formaram o “nó
humano”, se conseguiram desfazer o nó ou não,;
•
O educador deverá finalizar a atividade fazendo uma reflexão sobre espaço
urbano, crescimento desordenado, concentração urbana, qualidade de vida, poluição,
entre outros.
Questões para serem discutidas:
a)
b)
c)
d)
e)
Quais os problemas que a superpopulação pode trazer para a sociedade?
Como sua vizinhança e sua cidade mudaram nos últimos cinco anos?
Como isso afetou a terra, os recursos e a disseminação de doenças?
O aumento da população pode influenciar na produção de lixo? Explique:
E na utilização de recursos? Como diminuir esse impacto?
3ª Atividade - Reflexão
Consumo sustentável x Consumismo
Objetivos:
•
Estimular uma discussão ambientalista mais ativa;
•
Despertar nos alunos a importância do consumo sustentável;
•
Compreender e estabelecer critérios para a redução do consumo.
Materiais:
Papelão, caixas de sapato, régua e caneta hidrocor preta
Tempo: 50 minutos
Procedimentos:
•
A turma deverá ser dividida em quatro grupos
•
O educador confeccionará cheques-fantasia utilizando tampas de caixas de
sapatos, papelão ou cartolina. Deverá preencher os cheques com valores diferentes e
díspares como, por exemplo: um cheque no valor de cinco reais e outro de oitenta mil
reais. Os cheques serão distribuídos aleatoriamente aos grupos, que deverão refletir o
que farão com a quantia recebida, deixando claro que poderão utilizá-los da maneira
como desejarem.
•
Distribuídos pela sala haverá diversas placas com o nome dos produtos que os
alunos poderão comprar. (Colocar exemplos)
•
Ao comprar, o aluno recolhe a placa.
•
Após a “compra”, os alunos receberão uma tabela na qual deverão colocar os
nomes dos produtos comprados, o valor de cada um, a porcentagem gasta
correspondente ao valor que receberam e separá-los em supérfluos ou necessários.
Colocar exemplo da Tabela como aseguir:)
•
Valor
Produto
%
Classificação
pago (R$)
Necessário Desnecessário
Chocolate 10
1
x
•
Preenchida a tabela, o grupo deverá planejar uma forma de reduzir 30% do
consumo do grupo.
•
A seguir, os educandos deverão formar um grande círculo e apresentar a tabela
aos colegas.
•
O educador deverá finalizar a atividade falando sobre os 3 R’s (Redução,
reutilização e reciclagem). Deverá ressaltar a importância da redução do consumo e da
diminuição da quantidade de resíduos gerados pelo consumo excessivo.
Questões para serem discutidas:
a)
b)
c)
d)
e)
Tudo o que compramos é realmente necessário?
Há possibilidade de diminuirmos os consumo? Como?
Quais os benefícios ambientais podemos proporcionar reduzindo o consumo?
Quando você compra algo novo, o que faz com os velhos?
Quando compra algo, evita embalagens desnecessárias?
4ª Atividade: Revendo e fixando conceitos
Objetivos:
•
Identificar diferenças entre lixão e aterro sanitário;
•
Perceber vantagens e desvantagens das diversas formas de descarte do lixo;
•
Verificar os principais problemas relacionados com os resíduos sólidos
Material: filme, fichas com informações referentes a formas de descarte do lixo
Tempo: 50 minutos
Procedimentos:
•
Utilizar como elemento sensibilizador, o filme “Ilha das Flores”, que mostra o
grave problema sócio-ambiental provocado pelo lixo.
•
Após o filme, fazer um pequeno debate e falar sobre o lixão, aterros, etc;
•
Dividir a turma em três grupos.
•
Cada grupo receberá algumas fichas com características, vantagens e
devantagens em relação às maneiras de descarte de lixo. (Colocar exemplo das fichas)
•
Receberão também uma tabela (representada abaixo), onde deverão colocar
corretamente as fichas que receberam. A cada acerto o grupo ganha 1 ponto
•
Lixão
Aterro Sanitário
Incineração
Características
Vantagens
Desvantagens
Questões para serem discutidas: Vale a pena questionar os aspectos sociais
apresentados no filme)
a)
Por que o lixo é um problema?
b)
O que você pode fazer em relação a isso?
c)
Você sabe qual é o tratamento dado ao lixo da sua cidade?
d)
Que perigos para o meio ambiente e para a saúde das pessoas o manejo
inadequado de resíduos sólidos oferece?
e)
Há coleta seletiva de lixo no seu município?
f)
Como a escola poderia contribuir para a coleta de materiais recicláveis?
5ª Atividade:
Objetivos :
•
Discutir em pequenos grupos;
•
Tomar de decisões;
•
Estimular o comportamento pró-ativo;
•
Organizar e apresentar idéias;
Material necessário:
Papel de rascunho, papel pardo, canetas, lápis de cor e outros materiais para
confecção de cartazes e “historinhas” (apresentadas abaixo)
Tempo: 40 minutos
Espaço necessário: suficiente para organização dos grupos e confecção dos cartazes,
ensaio dos teatros ou qualquer outra forma de expressão dos resultados.
Procedimentos:
Cada grupo receberá uma historinha com um problema diferente (as sugestões estão
abaixo). Após ler a história deverão discutir uma possível solução e representá-la em
forma de carta, teatro ou qualquer outra forma de expressão para posteriormente
apresentar para os outros alunos.
Sugestões de Estudos de Caso:
1) Poluição do Solo (disposição de resíduos sólidos em Lixão ilegal)
Em um lugar não muito distante daqui, existia um responsável pela coleta do lixo
doméstico que colocava em um Lixão ao invés de levá-lo até o Aterro Sanitário mais
próximo da região. Isso ocorria provavelmente por que a distância até o Aterro era
maior do que até o Lixão. O que vocês, como representantes do Grupo de Educação
Ambiental “Guardiões da Natureza” do Município (colocar o nome de cada Município)
fariam para tentar solucionar esse caso? Que danos ambientais irreparáveis seriam
causados ao longo dos anos nesse local de deposição ilegal do lixo?2) Poluição do Ar
(queima ilegal de resíduos sólidos)
Era uma vez, um condomínio de apartamentos que costumava queimar seu lixo ao
invés de destiná-lo ao caminhão de coleta que o levaria até o Galpão de Reciclagem
mais próximo, caso o lixo estivesse separado, ou ao Aterro Sanitário mais próximo,
caso os resíduos (secos e orgânicos) estivessem misturados. Na verdade, essas pessoas
eram bem intencionadas, pois achavam que a queima do lixo era ambientalmente
mais adequada do que enviar o lixo para a Unidade de Triagem e Compostagem (UTC)
ou para Aterros Sanitários. No entanto, elas estavam mal informadas, pois sabemos
que a queima do lixo em locais que não apresentem os filtros necessários para
absorverem os principais gases poluentes, causa sérios danos ambientais à região,
representando inclusive uma forte ameaça à saúde dos moradores das proximidades.
Como vocês, como representantes do Grupo de Educação Ambiental “Guardiões da
Natureza” do Município (colocar o nome de cada Município) solucionariam esse caso?
Qual seria a melhor maneira para informar esses moradores sobre a forma correta de
depositarmos nosso lixo doméstico e sobre os danos que a queima inadequada de
resíduos sólidos causa ao meio ambiente?
3) Poluição da Água (disposição de resíduos domésticos, agrícolas e industriais ilegais
no Rio ... –colocar o nome de um rio do município)
Durante um acampamento de escoteiros, um grupo de jovens constatou que o cheiro
da água do Rio ... estava desagradável. Quando retornaram às suas casas, comentaram
isso nas escolas e seus professores providenciaram uma pesquisa que identificasse a
qualidade da água daquela região. Os resultados foram assustadores, pois a
quantidade de poluentes era muito maior do que a admitida para que um rio
mantenha vida em condições saudáveis. Foi descoberto que lixo doméstico e
embalagens de agrotóxicos eram jogados no rio. Como vocês, como representantes do
Grupo de Educação Ambiental “Guardiões da Natureza” do Município (colocar o nome
de cada Município) solucionariam esse caso? Para que órgão deveria ser feita a
denúncia dessas irregularidades?
4) Separação do lixo (coleta irregular do lixo pelos catadores não cadastrados)
Numa manhã de primavera, uma menina, chamada Ana, e sua mãe estavam
passeando pela cidade em que moravam e notaram que em frente a diversos locais de
moradia havia lixo jogado no chão, fora das sacolas plásticas ou dos sacos de lixo. Elas
não entenderam como isso poderia estar ocorrendo, então decidiram sentar sob uma
árvore e observar de que forma aquilo acontecia. Nos próximos minutos, notaram que
chegava um senhor, que revirava os sacos de lixo e que retirava apenas latas de
alumínio e embalagens Longa Vida. O restante era jogado de qualquer forma na
calçada, o que além de poluir, entupia os bueiros, contribuindo para causar
alagamentos na cidade em época de chuvas. Bastante preocupadas, Ana e sua mãe
foram até um lugar onde estavam reunidos os representantes do Grupo de Educação
Ambiental “Guardiões da Natureza” do Município (colocar o nome de cada Município)
relatar o ocorrido, mas algumas participantes: Amanda, Mariane e Madalena ainda
não haviam chegado. O que vocês acham que os participantes responderam para
ajudá-las? E como vocês, como pessoas preocupadas com a natureza, ajudariam a
solucionar esse caso?
Questões para serem discutidas
a) Foi fácil resolver os problemas propostos?
b) No seu dia a dia, você é um cidadão que se preocupa com os problemas do
município?
c) O que você costuma fazer quando percebe algum problema ambiental na sua
comunidade?
6ª Atividade:
Que diferença eu posso fazer?
Objetivo:
•
Descontrair
•
Identificar as responsabilidades relacionadas ao meio ambiente
•
Verificar a disposição de cada um em ter posturas mais conscientes em relação
ao meio ambiente
Material: balão (bexiga) vazia, pedaço de papel e caneta, flip chat,
Tempo: 30 minutos
Procedimento:
•
Distribuir para cada participante uma bexiga vazia e um pedaço de papel.
•
Pedir que eles escrevam uma palavra ou uma frase relacionada a uma ação que
foi aprendida durante as atividades (anteriores?) e que ele teria disposição em realizar
para melhorar o lugar em que vive.
•
Pedir que coloquem o papel dobrado na bexiga, encham e dêem um nó na
ponta.
•
Agora com uma música animada ao fundo, pedir que eles joguem as bexigas
para o alto e não deixem cair. Rapidamente todos ficam muito descontraídos e as
bexigas são misturadas.
•
Parar a música, pedir para que cada um estoure uma bexiga e leia o papel.
•
Cada ação será anotada num cartaz (ou na lousa) e o professor fará a leitura da
mensagem “A Semente”, destacando que cada um pode fazer a sua parte.
A semente
Um homem trabalhava em uma fábrica distante cinqüenta minutos de ônibus da sua
casa. No ponto seguinte entrava uma senhora idosa que sempre se sentava junto à
janela. Ela abria a bolsa, tirava um pacotinho e passava a viagem toda jogando alguma
coisa pela janela. A cena sempre se repetia e um dia, curioso, o homem lhe perguntou
o que jogava pela janela.
- Jogo sementes, respondeu ela.
- Sementes? Sementes de que?
- De flores. É que eu olho para fora e a estrada é tão vazia... Gostaria de poder viajar
vendo flores coloridas por todo o caminho. Imagine como seria bom!
- Mas as sementes caem no asfalto, são esmagadas pelos pneus dos carros, devoradas
pelos passarinhos... A senhora acha mesmo que estas sementes vão germinar na beira
da estrada?
- Acho, meu filho. Mesmo que muitas se percam, algumas acabam caindo na terra e
com o tempo vão brotar.
- Mesmo assim... demoram para crescer, precisam de água...
- Ah, eu faço a minha parte. Sempre há dias de chuva. E se alguém jogar as sementes,
as flores nascerão. Dizendo isso, virou-se para a janela aberta e recomeçou seu
trabalho.
O homem desceu logo adiante, achando que a senhora já estava senil.
Algum tempo depois... Um dia, no mesmo ônibus, o homem ao olhar para fora
percebeu flores na beira da estrada... Muitas flores... A paisagem colorida, perfumada
e linda! Lembrou-se então daquela senhora. Procurou-a em vão. Perguntou ao
cobrador, que conhecia todos os usuários no percurso.
- A velhinha das sementes? Pois é... Morreu há quase um mês.
O homem voltou para o seu lugar e continuou olhando a paisagem florida pela janela.
"Quem diria, as flores brotaram mesmo", pensou! "Mas de que adiantou o trabalho
dela? Morreu e não pode ver esta beleza toda".
Nesse instante, ouviu risos de criança. No banco à frente, uma garotinha apontava pela
janela, entusiasmada:
- Olha, que lindo! Quantas flores pela estrada... Como se chamam aquelas flores?
Então, entendeu o que aquela senhora havia feito. Mesmo não estando ali para ver,
fez a sua parte, deixou a sua marca, a beleza para a contemplação e a felicidade das
pessoas. No dia seguinte, o homem entrou no ônibus, sentou-se junto à janela e tirou
um pacotinho de sementes do bolso...
E assim, deu continuidade à vida, semeando o amor, a amizade, o entusiasmo e a
alegria.
O futuro depende das nossas ações no presente.
"E se semeamos boas sementes, os frutos serão igualmente bons”.
Vamos semear nossas sementes agora!
Autoria Desconhecida
Questões para serem discutidas:
a) Que mensagem este texto nos deixa?
b) Você acredita que se fizer a sua parte em relação ao Meio Ambiente, pode mudar
alguma coisa?
c) No seu dia a dia, você procura fazer a sua parte mesmo que seja o único, ou só faz
alguma coisa se os outros as fizerem?