MATEMÁTICA
ARTIGOS APROVADOS
AUTORES
TÍTULO
RESUMO
ERIVAN SLVA COSTA;
INGRID
JULLYETE
CARVALHO
DOS
SANTOS; ROBSON DE
ABREU FONSECA
Aplicação de Matrizes
para Escolas de Nível
Médio de Uruçuí-PI;
Novas Perspectivas de
Ensino
O objetivo deste artigo é relatar o resultado
obtido na pesquisa de campo sobre
aplicação de uma sequência para ensino de
Matemática, com ênfase a conceitos de
matrizes, sistemas lineares, utilização de
planilhas eletrônicas. A pesquisa de campo
foi realizada em duas escolas do ensino
médio, no município de Uruçuí-PI, uma a
nível estadual e outra a nível federal. Onde
em um primeiro momento fez-se a
verificação sobre os conhecimentos prévios
dos alunos sobre o conteúdo supracitado
por meio de questionário, e logo após
minicursos de utilização da sequência
elaborada, aplicação e utilização destas
ferramentas, os alunos participantes foram
submetidos a uma nova avaliação,
constatando avanços e evoluções a respeito
do trabalho e aplicações de matrizes em
problemas aplicados. O trabalho conta
com apoio das discussões de Artigue
(1988), Gladcheff (2001), Fonseca (2014),
Zuffi & Silva (2001), enfatizando a
utilização de softwares em aulas de
matemática no ensino, podendo consentir
diversos
objetivos:
ser
fonte
de
informação, auxiliar o processo de
construção de conhecimentos, ampliar a
autonomia do raciocínio, da reflexão e da
criação de soluções. O uso eficiente da
informática educativa proporciona desde
um entendimento mais profundo acerca dos
campos conceituais até uma abertura para
análise de possíveis erros que possam ser
analisados e corrigidos pelos softwares. As
atividades foram montadas obedecendo o
proposto por Fonseca (2014), e executadas
por metodologias sugeridas por Artigue
(1988),
Gladcheff
(2001).
Sendo
analisados os dados e inferindo sobre
resultados significativos a qualidade de
ensino no município.
BRENDA
FERREIRA
BORGES GUIMARÃES;
WILBERTT JOSÉ DE
OLIVEIRA MOURA
Aplicação do Método da
Exaustão para
Irracionalidade de π via
Geogebra e Excel
Neste trabalho apresentaremos atividades
que foram desenvolvidas no Laboratório
Interdisciplinar
de
Formação
de
Professores do Instituto Federal do Piauí Campus Floriano, no decorrer do
desenvolvimento do Projeto de Iniciação
Científica - CNPQ “O Método da Exaustão
e suas aplicações para o Ensino de
Matemática”. Inicialmente realizamos uma
abordagem histórica sobre O Método de
Arquimedes, grande precursor do Cálculo
Integral. O uso de software Geogebra,
unido com o Microsoft Excel e as
atividades experimentais com o valor de π,
realizadas com os alunos da Unidade
Escolar Bucar Neto configuraram-se os
principais recursos metodológicos de
nossa pesquisa, que mostrou bons
resultados. O estudo da irracionalidade do
número π através do ambiente de
geometria dinâmica e outros softwares
através do método da Exaustão, em
turmas do Ensino Médio, revelou-se o
principal resultado da nossa pesquisa.
DENISE GONÇALVES
ARAÚJO
ANTONIO
LOPES
MANASSÉS
BATISTA
ARTEIRO
CHAVES
DE
Jogos
Matemáticos
como Metodologia de
Ensino e Aprendizagem
de Conjuntos Numéricos
no Ensino Fundamental:
Relatos
de
uma
Experiência Exitosa.
Discutir estratégias e metodologias de
ensino de matemática por vezes recai
sobre algumas perspectivas e tecnologias
educacionais que estão sendo difundidas e
recomendadas neste meio, como a
resolução de problemas, recursos
tecnológicos,
softwares
e
jogos
matemáticos que buscam auxiliar o
trabalho do professor e envolver,
despertar o interesse dos alunos pela
matemática. Este artigo busca relatar uma
experiência desenvolvida com alunos de 8°
ano, de escola pública estadual, na qual os
mesmos foram estimulados a planejar, ou
pesquisar jogos já existentes envolvendo
quaisquer dos conjuntos numéricos,
divididos em grupos, e apresentá-los aos
colegas, com suas adaptações e regras.
Como
resultados,
reparamos
as
dificuldades
existentes
quanto
ao
conteúdo à medida em que os mesmos o
exploraram de forma diferenciada, e
precisaram, primeiramente, rever os
conceitos, para que, com dinamismo e
cálculos mentais imediatos pudessem
pontuar e vencer seus jogos.
KENNEDY
DANTAS;
DA SILVA
;
JOSÉ
CLAUDINO
Ciclo Trigonométrico e
sua Utilização em Aulas
Práticas.
O estudo do ciclo trigonométrico, devido a
sua importância é um dos conteúdos mais
enfatizados no currículo da trigonometria,
porém, a complexidade dos conceitos
relacionados a esse tema, aliada a
fragmentação do conteúdo, dificulta o
pensar do aluno de transformar problemas
trigonométricos
em
resolução
de
equações, sistemas ou inequações. Com
isso neste artigo apresentaremos uma
proposta de atividade diferenciada das
aulas tradicionais, a qual teve como
objetivo facilitar o desenvolvimento
cognitivo dos alunos de ensino médio.
Observa-se notoriamente nas aulas que os
alunos pouco assimilam o assunto pela
dificuldade de visualização do ciclo e suas
ferramentas, dessa forma, justifica-se a
confecção de um ciclo Trigonométrico
como estratégia de ensino, com o intuito
de quebrar paradigmas acerca da
compreensão
dos
alunos
e
consequentemente ajudá-los em seu
aprendizado. Para isso, realizamos a
atividade com 40 alunos do 2º ano do
ensino médio de uma escola da rede
pública de Teresina, Piauí. Ao final,
concluímos que essa iniciativa facilitou aos
alunos um melhor entendimento dos
conceitos de centro e raio, assim foram
capazes de identificar as posições de seno,
cosseno e tangente nos vários conceitos
que os diferenciam.
ANDRÉ LUIZ FERREIRA
DE CARVALHO MELO
BHARBARA
CARLAS
TORRES NEPOMUCENO
HERICK WALLACE DA SILVA
O Cálculo Diferencial E
Integral
Como
Ferramenta De Ensino
De Matemática E Das
Ciências Naturais Na
Educação Básica, Um
Estudo.
Um movimento de mudança da educação
foi percebido no início deste século, dentre
as temáticas surgiram modelagem,
informática educativa e, em particular,
ressurgiu uma antiga discussão sobre o
Cálculo na Educação Básica que é o objeto
de estudo dessa pesquisa. O objetivo geral
do trabalho foi identificar a importância do
Cálculo Diferencial e Integral, como
ferramenta de ensino de Matemática e das
ciências naturais no Ensino Médio. A
pesquisa foi bibliográfica, de campo, de
cunho Exploratório e Descritivo, com
abordagem qualitativa e quantitativa,
através de um estudo de caso com 15
alunos do 4º Ano do curso Técnico de
Eletromecânica integrado ao Médio do
IFPI, Campus Floriano. A pesquisa
apresentou significativos avanços, cabe
ressaltar os acertos relacionados aos
problemas de MUV, que passaram de 47%
para 80%, os relativos aos problemas de
MHS, que avançaram de 40% para 73%, os
referentes aos problemas puros de
otimização, que saíram de 53% para 93%,
e os reminiscentes aos problemas aplicados
de otimização, que avançaram de 40% para
73%. Foi notado também que 87%
concordaram totalmente com a ideia de que
os conceitos vistos ajudam a aplicar os
conhecimentos matemáticos em situações
diversas, utilizando-os na interpretação da
ciência, na atividade tecnológica e nas
atividades cotidianas e que 60%
discordaram totalmente com a hipótese de
que os conhecimentos de derivada e
integral se apresentaram como complexos
por isso são inviáveis de serem vistos no
Ensino Médio.
Palavras-Chaves: Ensino de Matemática.
Currículo do Ensino Médio. Cálculo
Diferencial e Integral.
RENATA
LOPES
FERREIRA
HILQUIAS SANTOS DE
OLIVEIRA
EUNICE CARVALHO DE
SOUSA
ELAYNE
NAZÁRIO
ANDRADE
A
Percepção
Tecnológica
Dos
Licenciandos
Em
Matemática Um Estudo
De Caso No Ifpi –
Campus Corrente
Álgebra Vetorial e o
Movimento dos Corpos
Neste trabalho se expõe os resultados
parciais de um projeto de pesquisa
intitulado como “As Novas Tecnologias de
Informação e Comunicação na Formação
Inicial dos Professores de Matemática” o
qual objetivo é discutir como as
Instituições de Ensino Superior vêm
preparando
os
Futuros
educadores
matemáticos para a implantação das Novas
Tecnologias de Informação e Comunicação
em suas futuras práticas pedagógicas. Para
coleta dos dados aqui apresentados,
realizou-se uma pesquisa de campo e de
caráter quantitativo com os discentes do
curso de Licenciatura em Matemática do
Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Piauí Campus Corrente,
utilizando um questionário semiestruturado
e visando identificar as percepções
tecnológicas destes licenciandos e quais os
subsídios que o curso vem propiciando
para
que
estes
se
desenvolvam
tecnologicamente. O questionário aplicado
aos 26 alunos continha afirmações e
questionamentos que versavam sobre os
possíveis benefícios e malefícios das
tecnologias nas salas de aula, sobre as
habilidades e competências que o professor
necessita para integrar as tecnologias nas
metodologias de ensino e sobre os
softwares matemáticos educacionais. Os
resultados obtidos mostram que apesar do
Curso de Licenciatura em Matemática
possuir em sua grade curricular uma
disciplina
especifica
para
o
desenvolvimento tecnológico dos futuros
professores de matemática, muito ainda
precisa ser melhorado.
Palavras – Chave: Novas Tecnologias,
Licenciatura em Matemática, Formação
Inicial
Toda
ciência
possui
campos
de
abrangência. A matemática talvez seja uma
das que possui um dos maiores. A vasta
imensidão de cálculos, fórmulas, teoremas,
que quando aplicados permite viajar por
ISABELLE
GONÇALVES
SILVA
MARIA
PEREIRA
GUILHERME LUIZ
OLIVEIRA NETO
DE
GUILHERME LUIZ
OLIVEIRA NETO
DE
CÍCERO FAGNER ALVES
DA SILVA
NÍVEA
NASCIMENTO
GOMES
EUNICE CARVALHO DE
SOUSA
GUILHERME LUIZ
OLIVEIRA NETO
ELAYNE
NAZÁRIO
Aplicações de EDO's no
Crescimento
Populacional da Cidade
de Floriano Piauí
Sketchup:
Uma
Ferramenta
Para
o
Ensino de Geometria.
DE
ANDRADE
ISABELLE
MARIA
GONÇALVES PEREIRA SILVA
ROSEANE BORGES DA SILVA
Um mapeamento dos
professores
de
matemática
do
município
de
são
Raimundo Nonato-PI
um mundo de incríveis descobertas que ela
nos possibilita. A Álgebra Vetorial é uma
das subáreas da matemática em que existe
um imenso leque de aplicabilidades. E na
Álgebra Vetorial podemos ressaltar a
belíssima aplicação desta na composição
dos cálculos relativos ao movimento ou
deslocamento dos corpos. Isso foi realizado
de maneira a interagir com o aluno
melhorando assim o processo de ensino
aprendizagem que surtiu bons resultados.
Dessa forma é valida toda e qualquer
associação de conteúdos que vise o
aprendizado.
Este trabalho apresenta os resultados de
uma pesquisa realizada na cidade de
Floriano Piauí, no qual foi estudada a
dinâmica populacional do município
através do modelo matemático propostos
por Malthus, com o objetivo de comparar
os dados obtidos através da modelagem
matemática com os dados oficiais do IBGE
(Instituto de Brasileiro de Geografia e
Estatística) e também fazer uma previsão
do número de habitantes de Floriano para
os próximos anos através do modelo
estudado. A modelagem matemática e o seu
uso vem crescendo muito nas últimas
décadas, pois os modelos matemáticos são
utilizados para prever ou dar uma
compreensão de problemas do nosso
cotidiano ou futuro. Como exemplo, temos
os modelos de dinâmica populacional, que
representam o comportamento de uma
determinada
população
através
de
equações diferenciais ordinárias.
O Sketchup é uma ferramenta nova no
ensino de Geometria, desenvolvida para as
Engenharias e Arquitetura, porém devido a
ser um programa de fácil manuseio tem se
tornado uma ferramenta bastante usada
como um mecanismo de apoio na prática
escolar. O software é uma alternativa para
a abordagem dos conteúdos referentes às
Geometrias como um todo, mas também
como um auxílio na resolução de questões.
Além disso, expõem a matemática como
algo mais concreto, pois desenvolve a
capacidade de abstração. Portanto, nota-se
que o processo do ensino da Geometria
torna-se efetivo.
Realizada em escolas públicas do
município de São Raimundo Nonato-PI, o
presente trabalho teve como metodologia o
mapeamento
dos
professores
de
matemática atuantes na rede pública de
ensino desta cidade, cujo objetivo foi
analisar a formação desses profissionais e
sua influência educacional na zona urbana
do município. Investigamos a formação e
ANDRÉ LUIZ FERREIRA
DE CARVALHO MELO
BHARBARA
CARLAS
TORRES NEPOMUCENO
HERICK WALLACE DA SILVA
O cálculo integral e
diferencial
como
ferramenta mediadora
do ensino de física no
ensino médio
atividades
desempenhadas
pelos
educadores matemáticos durante o curso de
suas práticas profissionais em sala de aula.
Foram Identificados lacunas na formação
desses agentes condutores da educação
regional
do
munícipio,
embora
identificamos um número significativo de
profissionais com especialização latu
sensu, os profissionais não visam evoluir
na sua carreira, o que compromete a
pesquisa e eventos técnicos, científicos na
educação básica. A pesquisa em questão
buscou investigar o ambiente de trabalho,
os docentes, a instituição formadora deste
profissional, as produções acadêmicas e os
eventos que esses profissionais estão
inseridos. Os resultados obtidos apontam
que os professores de matemática das
escolas publicas de São Raimundo Nonato,
docentes que lecionam no município, não
incentivam os alunos a participações em
eventos científicos, como; feiras de
ciências, robótica, aero design. Também
não há interesse em capacitação
profissional a nível de pós graduação stritu
sensu, o que compromete o ensino e
aprendizagem, devido a utilização de
metodologias que não condizem com a
realidade atual da educação.
São notáveis as mudanças na forma de se
ensinar matemática e as ciências naturais,
ferramentas e metodologias estão sendo
apresentadas e melhoradas diuturnamente,
e com elas vêm à necessidade de se
repensar o currículo da Educação Básica.
Nessa perspectiva, o Cálculo Diferencial e
Integral vem ganhando cada vez mais
destaque nas rodas de discussão pelo fato
de este ser um dos grandes conceitos
desenvolvidos pela matemática moderna,
com aplicações na matemática e nas
ciências naturais, em especial na Física
Clássica. O Cálculo serve de base para
inúmeros conceitos físicos, em particular
no estudo dos movimentos retilíneos e
Harmônicos. Assim, o trabalho consistiu de
uma revisão de literatura, tendo como
método a Revisão Integrativa, e como
questão norteadora: Quais as evidências
disponíveis na literatura que corroboram
com a ideia da importância do estudo do
Cálculo Integral e Diferencial no Ensino de
conceitos de Movimento Uniformemente
Variado e Movimento Harmônico Simples?
O trabalho foi desenvolvido nos programas
PROAGRUPAR e PIBIC Jr. realizados no
IFPI, Campus Floriano, e teve como
objetivo investigar formas mais gerais de
apresentação e entendimento dos conceitos
relativos ao estudo do Movimento
ANDRÉ LUIZ FERREIRA
DE CARVALHO MELO
BHARBARA
CARLAS
TORRES NEPOMUCENO
HERICK WALLACE DA SILVA
MARCELO
CARNEIRO
TEIXEIRA
FRANCISCO
DAS
CHAGAS PEREIRA
GILDON
CÉSAR
DE
OLIVEIRA
ROBSON
ALMEIDA
BORGES DE FREITAS
SEBASTIÃO
ASSUNÇÃO
ARAUJO DO NASCIMENTO
FILHO
O diferencial como
ferramenta mediadora
do
ensino
de
matemática no ensino
médio, um estudo da
aplicação de limites e
derivadas em problemas
de maximização
Fatores Positivos e
Negativos no Ensino
Aprendizagem da
Uniformemente Variado e Movimento
Harmônico
Simples, baseados nos
conhecimentos oriundos do Cálculo. A
pesquisa mostrou que tais tópicos, quando
embasados por essas ferramentas, se
apresentam
de
assimilação
mais
significativa e menos mnemotécnica.
É de conhecimento que o ato de ensinar
matemática vem sofrendo significativas
mudanças principalmente no início deste
século, ferramentas e metodologias estão
sendo apresentadas e melhoradas a cada
dia, e com isso vem à necessidade de se
repensar o currículo da Educação Básica.
Nessa perspectiva, discussões acerca do
uso do Cálculo vêm ganhando cada vez
mais ênfase principalmente por este ser um
dos grandes conceitos desenvolvidos pela
matemática moderna, com aplicações na
matemática e nas ciências naturais. O
Cálculo serve de base para inúmeros
conceitos matemáticos da Educação
Básica. Assim, o trabalho consistiu de uma
revisão de literatura, tendo como método a
Revisão Integrativa, e como questão
norteadora:
Quais
as
evidências
disponíveis na literatura que corroboram
com a ideia da importância do estudo do
Cálculo Diferencial no Ensino Matemática
na Educação Básica? O trabalho foi
desenvolvido
nos
programas
PROAGRUPAR e PIBIC Jr. realizados no
IFPI, Campus Floriano, e teve como
objetivo investigar aplicações do Cálculo
Diferencial, em especial de limites e
derivadas em problemas de maximização
de Matemática na Educação Básica. A
pesquisa mostrou que tais tópicos, são
importantes no estudo de sequências e
séries e de funções.
Existem muitos fatores que podem implicar
em facilidades ou dificuldades no processo
ensino/aprendizagem
da
matemática.
Estudos apontam estratégias de ensino e de
posicionamento dos professores que podem
atrapalhar ou serem facilitadoras na
abordagem dos temas da matemática. O
objetivo da pesquisa foi identificar os
fatores positivos e negativos na relação
professor-aluno no ensino de matemática.
Trata-se de uma pesquisa de abordagem
quantitativa e qualitativa, de caráter
exploratório. Foi realizada em uma unidade
escolar da rede pública estadual do Piauí,
localizada no município de Floriano-PI. Os
participantes foram 24 alunos regularmente
matriculados. Utilizou-se como técnica
para coletar os dados a aplicação de um
questionário, sendo direcionado aos alunos,
com questões abertas. Verificou-se que na
LYS LOANNE
RIBEIRO
MARCELO
CARNEIRO
ANTONIA
SILVA
CREYTON
ROCHA
MOTA
TEIXEIRA
MARIA
DA
BORGES
CLÁUDIO RODRIGUES DA
SILVA
Brincar e Educar: Jogos
Matemáticos
visão dos alunos os fatores negativos no
relacionamento entre professor e aluno na
aprendizagem de matemática são: falta de
respeito entre si, falta de atenção e de
interesse do aluno, quando o professor é
muito insistente, falta de incentivo e de
diálogo, quando há conversa durante a
aula, entre outros. Os fatores positivos
entre professor/aluno incluíram: um bom
diálogo,
relacionamento
imparcial,
disciplina, a amizade entre os mesmos,
quando o aluno estuda e escuta o professor,
se interessa em relação aos conteúdos
aplicados pelo professor. Os resultados
demonstram que para os discentes o
aprendizado na disciplina de matemática é
desenvolvido adequadamente quando
existe uma boa relação entre professor e
aluno e, segundo eles, um professor que
tenha uma didática eficiente.
Este trabalho tem como objetivo
apresentar uma experiência desenvolvida,
no segundo semestre de 2014, por sete
bolsistas do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID,
alunos do curso de Licenciatura em
Matemática do Instituto Federal do Piauí.
A pesquisa teve como púbico alvo os
estudantes do 6º ao 9º ano do ensino
fundamental da Unidade Escolar Jacob
Demes, na cidade de Floriano (PI). A
experiência diz respeito à construção e
aplicação de uma oficina em que se
utilizou jogos matemáticos com o intuito
de motivar os estudantes do ensino
fundamental para o aprendizado da
disciplina de matemática, partindo de
aspectos lúdicos, explicitados por Piaget
(1967), Vygotsky (1984), Gilda Rizzo
(2001), Celso Antunes (2003) dentre
outros. Como resultado percebeu-se de
modo geral que a experiência foi
produtiva,
considerando
tanto
os
conteúdos
abordados
quanto
a
repercussão junto aos alunos; de fato, a
maioria solicitou a repetição e ampliação
da oficina para o ano letivo de 2015.
Sendo
assim,
essas
atividades
despertaram os bolsistas do PIBID para
uma reavaliação dos conceitos aprendidos
e para uma nova forma de refletir o
trabalho na disciplina, melhorando assim
seu desempenho acadêmico. Concluiu-se
que a oficina “Brincar e Educar Jogos
Matemáticos”
teve
os
objetivos
alcançados, possibilitando a apresentação
da matemática de forma lúdica,
envolvendo o raciocínio lógico e a
resolução de problemas diversos. As
atividades elaboradas despertaram os
alunos para uma reavaliação dos conceitos
aprendidos e para uma nova forma de
enxergar a disciplina melhorando assim
seu desempenho nas aulas e no projeto
PIBID.
BANNERS APROVADOS
AUTORES
TÍTULO
RESUMO
DANIEL CLEBERSON DA
CONCEIÇÃO
ROCHA;
GUILHERME LUIZ DE
OLIVEIRA
NETO;
GILDON
CÉSAR
DE
OLIVEIRA; ANDRÉ LUIZ
FERREIRA MELO
;
NÍVEA
GOMES
NASCIMENTO
A Utilização de Jogos
como Recurso Didático
para Melhorar o Ensino
de Probabilidade
O presente artigo tem o objetivo de
mostrar os resultados de uma pesquisa
realizada na cidade de Floriano-PI, com os
professores do ensino médio da rede
pública
de
ensino,
através
de
questionários
respondidos
pelos
professores, Onde o foco é identificar se
os educadores usam jogos para ensinar o
conteúdo de probabilidade nas suas aulas,
identificar quais as vantagens no uso do
mesmo. No final da pesquisa verificou que
grande parte dos educadores não utiliza
essa ferramenta de ensino nas suas aulas.
TAYSE
CAMELO
SALGADO; GUILHERME
LUIZ
DE
OLIVEIRA
NETO; NÍVEA GOMES
NASCIMENTO
Uma Análise do Ensino
Aprendizagem
das
Operações
com
Números Decimais
Este trabalho retrata as dificuldades dos
alunos em resolver questões com
operações de números decimais no qual
são percebidas no decorrer da trajetória
escolar. Com base nessas dificuldades, o
objetivo desde artigo é oferecer
resultados de uma pesquisa que será
realizada com alunos do 9° ano do ensino
fundamental da U.E. D'jalma Nunes na
cidade de Floriano Piauí, fazendo o
diagnóstico das frequentes dúvidas do
conteúdo. A pesquisa será do tipo
exploratória, descritiva fundamentada em
uma revisão bibliográfica prévia e de
abordagem quali-quantitativa, com uma
amostra de 45 alunos, que serão
submetidos a um teste, resolvendo
problemas envolvendo operações com
números decimais.
ROSÂNGELA
DA COSTA
Matemática Aplicada no
Cotidiano dos Alunos da
Considerada por muitos uma disciplina de
extrema dificuldade, a matemática requer
PEREIRA
MARCELO
TEIXEIRA
CARNEIRO
MARIA DA CONCEIÇÃO
DE CARVALHO SOUSA
ARLETE FRAGAS
SILVA ROCHA
Modalidade Educação
de Jovens e Adultos-EJA
DA
CREYTON BORGES DA
ROCHA
MIRCEIA
SOUSA
MARIA
DE
O Uso De Softwares No
Ensino De Matemática
uma atenção especial e disciplina na sua
aplicação, o que faz com que muitos alunos
apresentem dificuldade no momento da sua
aprendizagem e execução. Entretanto, essa
dificuldade antes citada ganha maior
proporção ao se tratar de uma turma de
Educação de Jovens e Adultos-EJA, pois
além dos problemas e dificuldades que os
afastaram do ensino regular o que
possivelmente gera algum trauma ou
marginalização, a idade avançada torna o
raciocínio um pouco mais lento e a visão
de mundo que esses alunos possuem por
vezes acaba por atrapalhar a aprendizagem
e aplicação da matemática. Para tanto é
essencial que a matemática seja abordada
de maneira mais simples com aplicações
rotineiras. Este artigo tem como objetivo
conhecer melhor a modalidade EJA de
ensino desenvolvido em sala de aula de
uma escola em Floriano - Piauí, como ela
se desenvolve em cada etapa de sua
aplicação e de que forma estão sendo
abordados os conteúdos matemáticos. Com
isso aumenta a possibilidade de um real
aprendizado e da não evasão, o que
beneficia a sociedade, pois dessa maneira
garante a ela um dos seus direitos
fundamentais, que é a educação.
Nos últimos anos o mundo está em
constante mudança, isso se deve ao grande
e rápido desenvolvimento da tecnologia. O
uso das tecnologias nos ambientes
escolares
vem
se
desenvolvendo
fortemente, com a aplicação das salas de
informática e também a capacitação de
professores para atuar nessa área. Como o
mundo esta voltado para comunicação, que
geralmente se sustenta no uso de
computadores, é normal que os alunos
utilizem ferramentas onde poderão
explorar novos conceitos .O presente artigo
é fruto de uma pesquisa descritiva sobre a
utilização dos softwares no ensino da
matemática na Escola Estadual Cicero
Coelho no município de Uruçuí-PI.
Primeiramente foi realizada uma revisão
bibliográfica para conhecimento teórico do
tema abordado, em seguida foi aplicado o
questionário aos alunos do segundo ano do
ensino médio da Escola em estudo, onde
constavam perguntas objetivas sobre o uso
de softwares no ensino de matemática, bem
como, da frequência com que elas ocorrem
nas aulas. Os dados coletados foram
analisados e condensados por meio de
gráficos. O uso dos softwares educativos,
como forma de auxilio para o
entendimento das questões relacionadas ao
ensino é um tema bastante discutido e
pesquisado, mas que não vem trazendo
muitas mudanças no pensamento dos
docentes . Com o estudo podemos perceber
que apesar de estarmos inseridos num meio
tecnológico ainda não temos um uso
constante desta ferramenta em sala de aula,
o que poderia ser uma ótima ferramenta
didática quando usado de forma planejada.
EUNICE CARVALHO DE
SOUSA
ELAYNE
NAZÁRIO
ISABELLE
GONÇALVES
SILVA
Calculadoras: Como E
Quem Deve Utilizá-Las?
ANDRADE
MARIA
PEREIRA
GUILHERME LUIZ
OLIVEIRA NETO
DE
GUILHERME LUIZ
OLIVEIRA NETO
DE
FRANCISCO ANTÔNIO
SOUSA DOS SANTOS
Biomatemática:
Aplicações De Edos Na
Análise De Vestígios
Arqueológicos
De
Origem Biológica
ANTÔNIO AMILTON DE
LUZ
SOUSA
DOS
SANTOS
NÍVEA
GOMES
OLIVEIRA
DE
REGIANA DELMONDES
DUARTE
GUILHERME
LUIZ
DE
OLIVEIRA NETO
Resolução de Problemas
de Progressão Aritmética
Através do Método de
George Polya.
As calculadoras, desde sua criação, têm por
objetivo facilitar os cálculos ao máximo,
fornecendo resultados com exatidão e
rapidez. Durante sua evolução pode-se
notar a aproximação cada vez maior desse
objetivo. Atualmente, contamos com
calculadoras científicas, como a Casio, que
são ferramentas que permitem ir além do
cálculo de operações aritméticas básicas,
mas dão ao estudante, e não somente a ele,
um suporte enorme na resolução de
cálculos de todos os gêneros, com uma
economia grande tempo de execução, para
isso basta somente que o estudante
conscientize-se da vasta gama de suas
funções e do que ele possibilita. E para que
por fim, o estudante veja a importância de
possuir conhecimentos a cerca da
calculadora.
Este artigo abordará uma das mais
importantes aplicações de Equações
Diferenciais Ordinárias, a Datação do
Carbono 14, na área das Ciências Naturais,
em especial na Biologia. As Equações
Diferenciais são de grande importância
para a Matemática e o seu estudo tem sido
a porta de entrada à pesquisa para muitos
matemáticos devido a sua aplicabilidade
em diversos ramos da ciência. A seleção
dos problemas resolvidos neste trabalho foi
feita através de um estudo aprofundado das
Equações Diferenciais e suas as aplicações
em interface com as Ciências Biológicas
(Biomatemática), através da modelagem
matemática, descrito por equações
variacionais,
utilizando
equações
determinísticas para a análise de vestígios
arqueológicos de origem biológica.
Neste trabalho foi feito uma pesquisa
quanto às técnicas de resoluções de
problemas de Progressão Aritmética
usando o método de George Pólya. Tal
método é importante, pois apresenta uma
maneira dinâmica de resolver certos tipos
de problemas de P.A.. O qual irá mostrar
problemas relevantes desta teoria que
envolve os assuntos de Sequências e
Progressões Aritméticas, através da
resolução de problemas usando o método
de George Polya através de atividades
propostas.
BRUNNA
RAQUEL
PASSOS DA SILVA
OSMAR
SANTOS
JOHNNY
SOUSA
DA
Sólidos geométricos e o
cubo mágico em foco
O projeto: "Sólidos Geométricos e o Cubo
Mágico em Foco" foi desenvolvido como
Intervenção em sala de aula, após um
Mapeamento realizado na Unidade Escolar
Tertuliano Solon Brandão, na cidade de
Pedro II - PI. Consistiu em mostrar a
relação entre o conteúdo didático de
sólidos geométricos com o cotidiano e
ainda despertar o interesse dos alunos
significamente através do quebra cabeças
mais conhecido do mundo: CUBO mágico
(Cubo de Rubik). Esse projeto foi realizado
em três etapas: 1ª Abordagem do
conteúdo de sólidos geométricos e suas
planificações, 2º História do Cubo mágico;
3º Oficinas de montagem do quebra
cabeças: Cubo. Com propósito de construir
o conhecimento matemático, juntamente
desenvolvido com o lúdico e melhorando
o raciocínio lógico dos alunos, o projeto
teve resultado positivo ímpar. Mostrando
ao
final
que
o
professor
no
desenvolvimento de suas atividades
necessita ser um profissional, mais que
tudo um pesquisador.
Uma
aleatória
experiência
Uma experiencia aleatória é um processo
que pode ser repetido em condições
idênticas tantas vezes quantas se queira e
em que não se pode prever, em cada
realização, qual o resultado que se vai
obter de entre um conjunto de resultados
possíveis conhecidos.
O espaço de resultados ou espaço
amostral corresponde ao conjunto de
resultados possíveis associados a uma
experiência aleatória.
MODELAGEM
MATEMÁTICA
E
MATEMÁTICA
FINANCEIRA:
ESTUDO
DE
CASO
DE
FINANCIAMENTO
DE
UM CARRO E UMA CASA
A matemática financeira é um vasto campo
para se trabalhar com conteúdos
matemáticos, resgatando a
relação
matemática e cotidiana da sociedade. Ela
está presente no dia a dia de qualquer
cidadão mesmo que inconscientemente.
Entende-se, por sua vez, a modelagem
matemática como sendo um conjunto de
etapas que tem como objetivo transformar
problemas da realidade, inicialmente não
SILVA
MARQUES
DE
ALEXANDRE GALVÃO
LARA
BEATRIZ
AZEVEDO NEIVA
RENEÉ RODRIGUES LIMA
DE
TAÍS ALVES DA MATA
EDILZA
ALVES
ALMEIDA
DE
MARCELO
CARNEIRO
TEIXEIRA
CREYTON
ROCHA
BORGES
SILVINO MARQUES
SILVA JUNIOR
DA
O
Uso
de
Jogos
Matemáticos Utilizando
Números Inteiros no 6°
ano
do
Ensino
Fundamental
matemáticos, em problemas matemáticos.
Nesse sentido, usou-se neste trabalho o
método da modelagem para simular
problemas reais relacionados à aquisição
de um automóvel e um imóvel e identificar
o quanto a população paga de juros em um
determinado financiamento. Com isso,
construíram-se modelos relacionados aos
sistemas de financiamentos, para cada um
dos casos de modo que possa analisar
quantidade absurda de juros cobrados nas
operações financeiras. Contudo, percebeuse o quanto é gratificante trabalhar com
modelagem matemática, relacionando os
problemas da realidade com conteúdos
matemáticos e poder com isso tentar
sensibilizar a população na tomada de
decisão na hora de adquirir um
determinado patrimônio.
O presente artigo visa demonstrar a
possibilidade de ensinar conteúdos
matemáticos para turmas de 6° ano do
ensino fundamental, através de jogos.
Nesse sentido, será evidenciada que a
matemática vista como uma disciplina
muito difícil e desinteressante pode ser
ensinada
de
forma
divertida
e
estimulante. A metodologia desenvolvida
de caráter descritiva e exploratória. Os
jogos aplicados foram o “Termômetro
Maluco" e o “Matix”, que exploram a
utilização de números inteiros nas
operações de adição e subtração. Os jogos
matemáticos são propostos como
instrumentos para ensino das operações
com números inteiros, pois para avançar
nesses jogos, exige-se do aluno o uso de
estratégias, levando a se envolver com as
aplicações matemáticas. Esses jogos
propiciam momentos de interação entre
alunos e professor, em que serão
oportunizados momentos de ensinoaprendizagem entre os sujeitos envolvidos
por meio da criação de ambiente virtual
interativo. Dessa maneira, buscou-se
desenvolver e aprimorar as habilidades
relacionadas com o raciocínio lógico.
Portanto, o trabalho com jogos
matemáticos mostrou-se bastante eficaz,
pois permitiu que a maioria dos alunos
realizassem as operações com números
inteiros com mais segurança e habilidade.
LYS LOANNE
RIBEIRO
MOTA
CONCEIÇÃO DE MARIA
PEREIRA DA SILVA
ÉRICA
DA
NASCIMENTO
SILVA
FRANCISCO ANTONIO
SOUSA DOS SANTOS
MARIA
DO
FREIRA REIS
SOCORRO
A Utilização de Jogos na
Resolução de Problemas
de Equação do 2º grau
Com Alunos do 9º ano
da Unidade Escolar
Jacob Demes
De acordo com Smole, Diniz e Milani
(2007), o trabalho com jogos é um dos
recursos que favorece o desenvolvimento
da linguagem, diferentes processos de
raciocínio e de interação entre os alunos,
uma vez que durante um jogo, cada
jogador tem a possibilidade de
acompanhar o trabalho de todos os
outros, defender pontos de vista e
aprender a ser crítico e confiante em si
mesmo. Este trabalho relata a experiência
do projeto de intervenção que foi aplicado
com alunos do 9º ano da Unidade Escolar
Jacob Demes, localizada na cidade de
Floriano Piauí, com a participação dos
professores de matemática da unidade de
ensino e alunos do Programa Institucional
de Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID
Matemática do IFPI- Campus Floriano no
ano de 2014. A proposta deste trabalho é
a utilização de jogos na resolução de
problemas, para dessa forma procurar
fazer com que os alunos se envolvam mais
com os conteúdos de matemática e
possam ampliar tais conhecimentos
utilizando-se de situações práticas,
partindo de aspectos lúdicos. Concluiu-se
que o projeto de intervenção escolar
usando estratégias lúdicas e participativas
teve os objetivos alcançados, levando a
uma experiência produtiva com os alunos
e os bolsistas, pois todos os alunos tiveram
uma participação significativa no projeto
levando a intervir nos seus conhecimentos
matemáticos. Com esta metodologia foi
possível apresentar a matemática de
forma lúdica, envolvendo o raciocínio
lógico e a resolução de problemas
diversos. Observou-se um maior interesse
com o conteúdo após a atividade aplicada.