Organização
Jornada Pedagógica
de 17/04/2013
CURRÍCULO, CONCEPÇÕES E PRÁTICAS
DRE-IQ e
Unidades de Educação Infantil
pauta
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Acolhimento
Exibição do curta de animação “A coisa
perdida”
Um começo de conversa sobre as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil
Trabalho em grupo
Socialização
Organização da Jornada- questões
práticas
Avaliação
Alguns documentos que ao longo do
tempo contribuem para a discussão da
Infância e da Educação Infantil
REFERENCIAIS CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO
INFANTIL
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Guia de reflexão para os
profissionais que atuam
diretamente com crianças de 0
a 6 anos;
Composto por 3 volumes que
pretendem contribuir para o
planejamento,
desenvolvimento e avaliação
de práticas educativas que
respondam às necessidades
das crianças e de seus
familiares nas diferentes
regiões do país;
Vol.I Introdução
Vol. II Formação pessoal e
social
Vol.III Conhecimento de
mundo.
INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Indicadores são sinais que
revelam aspectos de
determinada realidade e que
podem qualificar algo;
Instrumento de autoavaliação
da qualidade das instituições
de Educação Infantil;
Pretende ser uma contribuição
no sentido de que as
instituições encontrem seu
próprio caminho na direção de
práticas educativas que
respeitem os direitos
fundamentais das crianças e
ajudem a construção de uma
sociedade mais democrática.
EDUCAÇÃO INFANTIL E PRÁTICAS PROMOTORAS DE IGUALDADE
RACIAL
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
Indica que as propostas
pedagógicas dessa etapa
devem estar comprometidas
com o rompimento da relação
de dominação étnicorracial.
Composto pelo documento e
quatro vídeos que apresentam
experiências desenvolvidas em
duas unidades: um CEI e uma
EMEI.
Material resulta de
intervenções reais, nas quais
todos os envolvidos puderam
refletir, cada qual em seu
campo de atuação, sobre como
as práticas pedagógicas na
Educação infantil podem
promover a igualdade racial
EDUCAÇÃO INFANTIL, IGUALDADE RACIAL E DIVERSIDADE: ASPECTOS
POLÍTICOS, JURÍDICOS, CONCEITUAIS

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Ferramenta útil para o trabalho
de elaboração de conteúdos de
práticas pedagógicas
promotoras da igualdade na
Educação Infantil;
Descortina alguns dos
principais desafios em termos
de maior conhecimento e de
necessidade de
aprofundamento e proposições.
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
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Parecer nº 20
CNE/CEB de
11/11/09
Resolução nº 5
CNE/CEB de
17/12/09
Currículo
Conjunto de práticas que buscam articular:
experiências e os saberes das crianças
com
os conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural, artístico, ambiental,
científico e tecnológico
de modo a promover o desenvolvimento integral
de crianças de 0 a 5 anos
Princípios
As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem
respeitar os seguintes princípios:
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Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade
e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às
diferentes culturas, identidades e singularidades.
Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da
criticidade e do respeito à ordem democrática.
Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e
da liberdade de expressão nas diferentes manifestações
artísticas e culturais
Proposta Pedagógica (ou projeto político
pedagógico)
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

plano orientador das ações da instituição
define as metas que se pretende para:
- a aprendizagem e
- o desenvolvimento das crianças
elaborado num processo coletivo, com a
participação:
- da direção
- dos professores
- da comunidade escolar
deve garantir que as Unidades de EI cumpram sua
função sociopolítica e pedagógica:
1.
que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e
sociais (condições/recursos);
2.
compartilhar e complementar a educação e cuidado com
as famílias;
3.
convivência entre crianças/entre adultos e crianças –
ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes
naturezas;
4.
Igualdade de oportunidades educacionais entre crianças
de diferentes classes sociais – acesso a bens culturais;
5.
construção de novas formas de
sociabilidade/subjetividade comprometidas com a
ludicidade, democracia, sustentabilidade do planeta,
rompimento de relações de dominação:
- etária, socioeconômica, étnicorracial, de gênero,
regional, linguística e religiosa.
Práticas Pedagógicas da Educação Infantil
Devem ter como eixos norteadores as interações e
brincadeiras e garantir experiências que promovam:
 Conhecimento de si e do mundo;
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as
diferentes linguagens/domínio de vários gêneros e formas de
expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
narrativas, apreciação e interação com a linguagem oral e
escrita/ convívio com diferentes suportes e gêneros textuais
orais e escritos;
Recriem, em contextos significativos, relações quantitativas,
medidas, formas, orientações espaço temporais;
Ampliem a confiança e a participação das crianças nas
atividades;
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
Situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da
autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal,
auto-organização e bem-estar;
Vivências éticas e estéticas que ampliem seus padrões de
referência e de identidades no diálogo e conhecimento da
diversidade;
Incentivem a curiosidade, exploração, encantamento,
questionamento, indagação das crianças em relação ao
mundo físico e social, ao tempo e à natureza;

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
Relacionamento e interação das crianças com
diversificadas manifestações de música, artes plásticas,
gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e
literatura;
Interação e conhecimento pelas crianças das
manifestações e tradições culturais brasileiras;
Utilização de gravadores, projetores, computadores,
máq.fotográficas e demais recursos tecnológicos e
midiáticos.
Textos utilizados:
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A pedagogia da escuta, do blog Pedagogia com a
Infância;
Olhos de criança e alma de “criançólogo”Francesco Tonucci;
Tempo para viver o cotidiano- Maria Carmen
Silveira Barbosa
A partir do texto:
1- Quais os destaques sobre currículo
que não podemos perder de vista?
2- Quais fazeres cotidianos
contemplam as concepções
apontadas?
Apresentação dos grupos
Organização da Jornada
questões práticas
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Encontros setoriais CEI/EMEI
Que estratégias formativas podem
ser desencadeadas para trabalhar
com os(as) educadores(as) no dia
da jornada, na discussão de um
currículo para Infância?
Avaliação
O objetivo deste encontro foi o de
organizar a Jornada Pedagógica de
17/04/13.
Como você avalia este momento?