TEMA 2
DELINEAMENTO DA PESQUISA
CRÉDITOS
Reitor
José Carlos Pettorossi Imparato
Pró-Reitora de Graduação e Extensão
Elaine Marcílio Santos
Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa
Renato Amaro Zangaro
Pró-Reitor Administrativo
Darcy Gamero Marques Filho
Pró-Reitora Adjunta de Graduação
Mara Regina Rösler
Diretores Acadêmicos
Gustavo Duarte Mendes
Professor(a) Autor(a)
Gabriela Zaffalon
Equipe do Núcleo de Educação a Distância - NEaD
Coordenação Geral
Magali Polozzi
Web Designer
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Suporte técnico
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SUMÁRIO
METODOLOGIA CIENTÍFICA
TEMA 1: FUNDAMENTOS DE METODOLOGIA CIENTÍFICA
1.1 - Fundamentos de metodologia científica____________________________________
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1.2 - Resumo_____________________________________________________________
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DESTAQUES
Durante o texto, você encontrará algumas informações em destaque. Preste atenção:
SAIBA MAIS:
Serve para apresentar
conteúdos, explicações
e observações a fim de
que você compreenda
melhor o tema estudado.
IMPORTANTE:
Indica conceitos ou explicações que merecem
destaque. Fique atento!
ANOTAÇÕES:
Espaço destinado para
suas anotações a respeito do tema estudado.
REFLITA:
São questionamentos
acerca de aspectos
centrais do texto.
OBJETIVOS:
Indicam os conhecimentos a serem desenvolvidos por você
durante o estudo
de cada tema.
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A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO A IMPORTÂNCIA DA A
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INTRODUÇÃO AO PROCESSAMENTO DE DADOS E A TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
Iniciando nosso diálogo
Prezado aluno,
Nesta disciplina você vai aprender sobre a importância do conhecimento científico, recursos
para se obter informações, tipologias de pesquisa empregados em Saúde e confecção de um projeto
de pesquisa.
A disciplina propõe-se a desenvolver um comportamento metodológico e científico na busca
da construção do conhecimento, sistematizando, discutindo os fundamentos e princípios da ciência.
Capacitar o acadêmico para o planejamento e a execução da pesquisa científica, proporcionando
a elaboração de projetos e relatórios partindo de informação teórica fundamentada na exigência de
permanente inovação.
OBJETIVOS
A importância do conhecimento científico-metodológico para o desenvolvimento
de pesquisas. Compreensão de métodos e técnicas de investigação. Métodos
qualitativos e quantitativos de pesquisa. Os diversos tipos de trabalho científico
e as normas que regem sua elaboração e formatação. Essas competências
serão desenvolvidas com o suporte dado pelo seguinte conteúdo programático:
• Fundamentos de metodologia científica;
• Delineamento da Pesquisa . Etapas da pesquisa científica. Tipos de Pesquisa;
• Bancos de Dados Científicos;
• Normas da ABNT;
• Elaboração de Projetos Científicos. Elementos de um projeto de pesquisa.
Vamos iniciar nosso aprendizado!
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2.1 - ETAPAS DA PESQUISA CIENTÍFICA E TIPOS DE PESQUISA
A pesquisa científica corresponde a um conjunto de procedimentos sistemáticos baseados
em um raciocínio lógico que tem por objetivo encontrar soluções para problemas propostos mediante a utilização de métodos de pesquisa científicos. Entende-se que toda pesquisa deva ser motivada
por uma curiosidade científica, sendo esta o elemento principal que irá gerar uma pergunta ou dúvida.
Entretanto, para que uma pesquisa seja desenvolvida, são necessários alguns recursos que
devem ser considerados no início do planejamento da pesquisa e que contribuem sobremaneira
para o desenvolvimento da parte experimental:
1) Qualificação do pesquisador: há a necessidade de o pesquisador apresentar
conhecimento a respeito do assunto a ser pesquisado para que a investigação seja
realizada com a utilização de métodos adequados, buscando-se respostas para dúvidas ainda não respondidas. De nada adianta o pesquisador investigar causas já solucionadas, o que levará à perda de tempo. É necessário que o pesquisador demonstre
integridade intelectual, sensibilidade social e imaginação disciplinada, perseverança,
paciência e confiança na experiência;
2) Recursos humanos disponíveis: para a realização de pesquisas epidemiológicas envolvendo uma população grande, muitas vezes é necessária a atuação de
examinadores com experiência em diagnóstico, por exemplo, devendo estes serem
calibrados. Além disso, pode ser necessária a atuação de um especialista em estatística para que o cálculo amostral e a análise dos resultados sejam realizados. Assim,
dependendo do tipo de pesquisa a ser realizada, outros recursos humanos podem ser
necessários para o bom andamento do experimento (técnicos em higiene dentária,
técnicos de laboratório, biólogos, matemáticos, etc.);
3) Materiais, equipamentos e infra-estrutura disponíveis: dependendo do tipo de
experimento, podem ser necessários materiais permanentes (equipamentos) ou de
consumo, bem como locais específicos (laboratórios ou locais de exame clínico) para
o desenvolvimento da pesquisa;
4) Recursos financeiros: de acordo com a metodologia a ser utilizada, recursos
financeiros são necessários para a compra de materiais ou equipamentos, bem como
para o custeio de despesas (transporte dos examinadores até o local de exame, compra de materiais para elaboração de fichas de exame, aquisição ou reparo de equipamentos, etc.). Algumas agências de financiamento de pesquisas no Brasil (CNPq)
ou estaduais (Fapesp, Fapemig), bem como algumas instituições privadas, podem
fomentar recursos para a realização de pesquisas mediante a apresentação de projetos em que constem os objetivos, justificativas, metodologias e cronograma para a
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realização do experimento;
5) Tempo: pesquisas podem ser desenvolvidas em curto prazo (dias ou semanas),
bem como envolver um longo prazo (anos). Neste aspecto, o pesquisador responsável e sua equipe podem ficar atrelados a um experimento do tipo pros- pectivo,
investindo tempo e dedicação ao projeto até a sua conclusão.
Existem dois métodos básicos de pesquisa:
• o quantitativo – centrado na objetividade da ciência, dando-se ênfase aos dados
numéricos.
• o qualitativo – bastante utilizado na área de ciências sociais, buscando-se explicar a realidade em termos de conceitos, comportamentos, percepções e avaliações
pessoais.
Dentre os principais tipos de estudo, temos:
• Estudo exploratório: baseado em revisões de literatura ou pesquisa bibliográfica,
restringindo-se a um trabalho realizado com base em textos ou informações divulgadas na literatura científica. Se tomarmos como exemplo o tema “Alterações cardiovasculares em pacientes com Síndrome de Down, o pesquisador, ao realizar um estudo exploratório, iria se ater a buscar, nas bases de dados bibliográficos, os artigos
ou textos relacionados ao assunto, elaborando um trabalho escrito de acordo com as
informações divulgadas na literatura consultada;
• Estudo “in vitro” ou laboratorial: realizado totalmente em condições laboratoriais,
em que as variáveis são totalmente controladas. Tomando-se como exemplo o trabalho sobre a “avaliação da atividade antimicrobiana de um extrato vegetal”, o pesquisador poderia desenvolver seu estudo “in vitro” realizando a aplicação do antimicrobiano em cultura de micro-organismos – ressalvadas as considerações do parecer do
Comitê de Ética em Pesquisa. É utilizada quando, por questões éticas, é impossível
o estudo em seres humanos. Apresenta alto nível de controle científico, necessita de
pequeno tamanho amostral, independe de voluntários, possibilita simular condições
extremas e é fundamental para estudos posteriores. Entretanto a principal limitação
refere-se à extrapolação dos resultados, pois há grandes diferenças entre as simulações das condições fisiológicas por meios artificiais comparadas ao que realmente
ocorre no organismo humano.
• Estudo “in vivo” ou clínico: realizada em humanos, avaliando-se a real situação
clínica no organism humano. No nosso exemplo, podemos avaliar a eficácia e possíveis efeitos colaterais do antimicrobiano fitoterápico em pacientes. Este estudo apresenta maior exigência ética por poder submeter o paciente a alguns atos de risco de
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acordo com a situação ou metodologia aplicada (Ex: pode-se submeter o paciente
a
maiores riscos caso o material utilizado não possua resultados antimicrobianos, como
proposto inicialmente, por exemplo, ou apresentar muitos e graves efeitos colaterais).
• Estudo “in situ”: considerada uma metodologia pré-clínica, é bastante utilizada
na área de Cariologia- Odontologia, em que parte do experimento se desenvolve no
ambiente intrabucal e a outra parte se desenvolve em laboratório. É um pré-requisito
nas pesquisas com dentifrícios fluoretados antes que o produto comercial seja lançado no mercado. É também um método alternativo àquelas situações em que se torna
antiético avaliar algumas variáveis, ou seja, não se pode pedir para o paciente se
abster da higienização bucal, mas pode-se utilizar um dispositivo intrabucal (tipo de
uma aparelho acrílico palatal) que contenha fragmentos de dentes extraídos e simular o desenvolvimento de cárie. Decorrido o tempo necessário de uso do dispositivo,
este é entregue ao pesquisador para que avaliações laboratoriais sejam realizadas
(quantificação
da perda mineral ou avaliação da lesão cariosa formada). Apresentam
como vantagens o maior controle de variáveis, aumentam a sensibilidade e confiabilidade da metodologia empregada e apresentam custo menor em relação aos estudos
longitudinais. Entretanto dependem da colaboração de voluntários que utilizem o dispositivo de maneira correta e nos horários devidos.
• Estudo em animais: em lugar do ser humano, animais de laboratório (camundongos, cachorros, macacos) podem ser utilizados na experimentação. Entretanto devem
ser resguardadas as considerações sobre as diferenças entre o organismo humano e
dos animais, dieta, metabolismo, e t c .
• Estudo de campo ou levantamento epidemiológico: avalia a ocorrência, distribuição e determinantes de eventos correlaciona- dos à saúde da população.
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Dentre os tipos de estudos epidemiológicos – área de grande interesse em Saúde – temos
os descritivos e os analíticos.
1 - Os estudos descritivos focalizam a distribuição da doença, qual população ou
subgrupo a desenvolve ou não, qual a localização geográfica predominante em que a
doença se desenvolve e como a freqüência varia com o tempo. Oferecem subsídios
para comparar tendências entre localidades, bases para o planejamento de serviços
de saúde e identifica os problemas a serem estudados. Podem ser:
• Ecológicos: usam populações ou grupos (países, estados, escolas, indústrias) e comparam freqüência da doença no mesmo período de tempo em
localidades diferentes ou ainda na mesma população em diferentes tempos.
Iniciam o processo de investigação epidemiológica em uma população (ex:
avaliar o nível de renda de uma comunidade), apresentando baixo custo e
rápidos de serem realizados.
• Transversais: avaliam se um grupo de indivíduos exposto a um fator (causa) se apresenta doente ou sadio, podendo-se avaliar fatores de risco. São
utilizados para avaliar a prevalência de doença em uma população (ex: prevalência de diabetes em uma população da terceira idade.) (FIGURA 01).
São
estudos que apresentam baixo custo, mas não são adequados para se avaliar
a prevalência de doenças raras.
INDIVÍDUOS
coleta de dados sobre exposição ao
fator causador e doença
expostos;
com doença
não expostos;
com doença
Figura 01 : Esquema ilustrativo de um estudo transversal.
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expostos;
sem doença
não expostos;
sem doença
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2 - Os estudos analíticos elucidam a causa das doenças, qual determinante que causa ou previne a doença, tendo como origem os estudos descritivos. São realizados
em condições naturais (sem a aplicação de um experimento ou fator que modifique a
doença). Podem ser:
• Caso-controle: iniciam o processo investigativo com indivíduos que apresentam uma doença (caso) e indivíduos sem a doença (controle), comparando-se os grupos para determinar quais fatores estão associados com a
doença (FIGURA 02). Por ser um estudo retrospectivo (ou seja, irá investigar
os fatores de risco presentes no passado que desencadearam a doença), é
ideal para doenças raras e ou com período de latência longo. Também é ideal
para avaliar fatores etiológicos múltiplos para uma única doença.
TEMPO
DIREÇÃO DA INVESTIGAÇÃO
Expostos
Não expostos
}
CASOS
(pessoas com doença)
POPULAÇÂO
Expostos
Não expostos
}
CONTROLES
(pessoas sem doença)
Figura 02: Esquema ilustrativo de um estudo do tipo caso-controle.
• Coorte: a pesquisa se inicia com indivíduos que não apresentam uma determinada doença, sendo estes acompanhados em virtude da exposição ou
não aos fatores associados com a doença por um prolongado período de
tempo para avaliar o seu desenvolvimento (FIGURA 03). É considerado um
estudo longitudinal ou prospectivo, podendo ter duração de vários anos. É um
estudo útil para descrever a incidência (novos casos) de uma doença, analisar
associações entre fatores de risco e doenças, descrever causas das doenças (modelo ideal). Entretanto, como principal desvantagem, encontra-se a
dificuldade em relação ao rastreamento de indivíduos, pois muitos indivíduos
podem não se tornam disponíveis à continuidade da pesquisa com o passar
dos anos.
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TEMPO
DIREÇÃO DA INVESTIGAÇÃO
POPULAÇÂO
Pessoa
sem doença
{
EXPOSTOS
NÃO EXPOSTOS
{
{
COM DOENÇA
SEM DOENÇA
COM DOENÇA
SEM DOENÇA
Figura 03: Esquema ilustrativo de um estudo do tipo Coorte.
• Intervencionais ou experimentais: neste tipo de estudo, o pesquisador
aplica fatores para a prevenção ou tratamento da doença, observando seu
efeito. Portanto podem apresentar caráter preventivo ou profilático (iniciam a
experimentação com pessoas sadias ou com alto risco de desenvolver uma
determinada doença e avaliam se um agente é capaz de reduzir o risco de
desenvolvê-la) ou terapêutico (iniciam a experimentação com pessoas doentes e avaliam se um agente é capaz de reduzir sintomas, prevenir recorrência
ou reduzir a morte por aquela doença). Para maior confiabilidade e desde
que o estudo seja planejado, necessita-se que o estudo experimental seja
do tipo randomizado, ou seja, utilizando indivíduos alocados em diferentes
grupos experimentais de maneira aleatória, ou seja, ao acaso, com o intuito
de comparação. Como exemplo, suponhamos uma pesquisa que irá avaliar a
efetividade de três diferentes tipos de medicamentos para hipertensão. Assim,
os indivíduos participantes deste experimento devem, de maneira aleatória
(ou imparcial), ser distribuídos por estes três grupos.
2.2 - RESUMO
Dentre os tipos de estudos epidemiológicos, temos:
a) estudos descritivos (ecológicos ou analíticos) que oferecem subsídios para comparar tendências entre localidades, bases para o planejamento de serviços de saúde e
identifica os problemas a serem estudados;
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b) estudos analíticos (caso-controle, coorte ou intervencionais) que elucidam a causa
das doenças e quais fatores causam ou previnem uma doenças.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARROS, A. J. P.; LEHFELD, N.A. S. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo:Makron,
2007.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. São Paulo: Prentice Hall, 2006.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo:Atlas,
2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. São Paulo:
Atlas, 2001.
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002
SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho científico. 21a ed. São Paulo: Cortez, 2001.
ABNT,
Associação Brasileira de Normas Técnicas. Normas. 2008.
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Anotações
ANOTAÇÕES
Chegou a sua vez!
Aproveite o momento para sintetizar o que foi abordado neste tema, identificando as ideias
principais. Lembre-se de que essa é uma atividade de sistematização dos conceitos compreendidos, por isso você pode desenvolvê-la aqui em Anotações, ou se preferir, em seu
Diário Reflexivo, disponível no Ambiente Virtual da Disciplina.
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Anotações
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