SALESIANOS DE MOGOFORES
Rua S. João Bosco, 14
3780-453 Mogofores
Telef. 231 510 790 Fax: 231 504 637
http://www.mogofores.salesianos.pt
Email: [email protected]
TERAPIA DA PALAVRA: escreve as palavras cujo sentido não conheces e procura e anota o seu significado
Palavra desconhecida
Significado
Palavra desconhecida
Significado
Projeto Individual Quinzenal de Aprendizagem - PIQA
Projecto Individual Quinzenal de Aprendizagem - PIQAAno 6.º turma ___
Quinzena Nº 2 de 02-10-2015 a 18-10-2015
inzenal de Aprendizagem - PIQA Grupo _____________________
Nome ________________________________________________________________________
1. Ponto de esforço:
2. O QUÊ e COMO vou SABER, FAZER e SER nesta quinzena em cada uma das matérias e na vida:
ciplina
Dis
P
I
Unit 1
“Back to
School”
REFLEXÕES (com data e assinatura) dos aprendentes, tutores, professores, pais e outros EE, colegas, amigos…
Aspetos positivos
Aspetos a melhorar
H
DOMÍNIO C PORTUGAL DO
SÉCULO XIII AO
SÉCULO XVII
Subdomínio 2
- Portugal nos
séculos XV e
XVI
2.4 - O Império
Português do
século XVI
M
pág.
Projecto Sofia – PRDP – Pedagogia Relacional de Decisão e Projecto (http://www.projectosofia.com)
Conhecimentos
Texto argumentativo
Publicidade.
Texto descritivo.
A classe do nome: regras especiais na formação
do feminino e do plural.
Aptidões, Competências, Virtudes
Conhecer as principais funções da publicidade.
Identificar o slogan de qualquer publicidade.
Redigir textos descritivos.
Exercitar a flexão do nome, reconhecendo as
particularidades na formação do feminino e do
plural.

Já sei...
Identificar-me?
Falar/escrever acerca da minha Escola?
•Nome
•Idade
•Morada
•Meses
Saber identificar-se: nome – idade- data nascimento
Numerais ordinais e meses
Escrever acerca do mês preferido
Saber alguns objetos escolares
Rever os verbos – to be e Have got
Usar Whose e pronomes pessoais e possessivos
Rever as preposições de tempo
Escrever acerca da sua escola
Como se caracterizou o domínio e exploração dos Assinalar os locais de fixação dos portugueses no
territórios no Oriente?
Oriente.
Referir os principais produtos comercializados.
Mostrar dificuldades sentidas pelos portugueses no
Oriente.
Referir medidas para administrar e defender estes
territórios.
Como se caracterizou o domínio e exploração do Indicar algumas das características destes povos.
território no Brasil?
Referir como foi promovida a colonização deste
território.
A expansão
marítima
portuguesa
Identificar
as principais
produções.
Como se organizava o comércio em Lisboa no Identificar as principais rotas comerciais do século
século XVI?
XVI.
Concluir pela diversidade sociocultural da Lisboa
quinhentista.
Identificar os principais edifícios de Lisboa ligados ao
comércio.
Localizar no espaço esses edifícios.
Salientar a Rua Nova dos Mercadores como a
principal artéria da Lisboa quinhentista.
n
O que é uma potência?
Identificar a (sendo n número natural maior do
Potência;
que 1 e a número racional não negativo) como o
Base e expoente;
produto de n fatores iguais a a e utilizar
corretamente os termos «potência», «base» e
«expoente».
1
Identificar a (sendo a número racional não
negativo) como o próprio número a .
Que estratégias existem para efetuar operações Reconhecer que o produto de duas potências com a
com potências?
mesma base é igual a uma potência com a mesma
Produto de potências
base e cujo expoente é igual à soma dos expoentes
Potência de potência
dos fatores.
PIQA.doc
SALESIANOS DE MOGOFORES
Rua S. João Bosco, 14
3780-453 Mogofores
Telef. 231 510 790 Fax: 231 504 637
http://www.mogofores.salesianos.pt
Email: [email protected]
Quociente de potências
CN
pág.
EV
Execução de
uma capa
ET
Construção de
origamis
EM
Alimentação saudável e equilibrada
Roda dos alimentos
Como escolher os nossos alimentos?
Como ler um rótulo?
Qual a importância da Higiene Alimentar?
Medição
Instrumentos de medição.
Utilizar corretamente materiais básicos de
desenho: régua, esquadro e compasso.
Compreender a geometria enquanto elemento de
organização da forma.
Traçados
geométricos
elementares:
reta,
semirreta, posição de uma reta no espaço:
horizontal, vertical e oblíqua.
Planificação da capa.
Colagem
Reconhecer a simbologia e o significado da cor.
Origami
Colagem/Desenho
Estruturas: naturais e artificiais
Medição
Técnicas: recorte, dobragem, meio-corte e
vincagem.
Movimento
Pintura
Técnicas de dobragem
Tipos de papéis: cartolina, papel vegetal, de lustro,
seda, crafte etc.
Dominar a representação bidimensional
REVISÕES
- Executo, com correção, peças vocais com ritmos
pontuados e sincopados?
- Interpreto peças vocais e instrumentais
obedecendo à simbologia musical de partituras
Projecto Sofia – PRDP – Pedagogia Relacional de Decisão e Projecto (http://www.projectosofia.com)
Reconhecer que o produto de duas potências com o
mesmo expoente é igual a uma potência com o
mesmo expoente e cuja base é igual ao produto das
bases.
Representar uma potência de base a e expoente n
n m
elevada a um expoente m por (a ) e reconhecer
que é igual a uma potência de base a e expoente
igual ao produto dos expoentes e utilizar
corretamente a expressão «potência de potência».
Representar um número racional a elevado a uma
m
potência n (sendo n e m números naturais) por
nm
nm
n m
a e reconhecer que, em geral, a = (a ) .
Reconhecer que o quociente de duas potências com
a mesma base não nula e expoentes diferentes
(sendo o expoente do dividendo superior ao do
divisor) é igual a uma potência com a mesma base e
cujo expoente é a diferença dos expoentes.
Reconhecer que o quociente de duas potências com
o mesmo expoente (sendo a base do divisor não
nula) é igual a uma potência com o mesmo expoente
e cuja base é igual ao quociente das bases.
Utilizo a Roda dos Alimentos para ter uma
alimentação saudável.
Relaciono comportamentos alimentares errados
com o aparecimento de doenças.
Utilizo as regras de segurança alimentar.
Treino medições e traçados geométricos.
Reconheço a necessidade de executar uma capa
para guardar os trabalhos.
Projeto Individual Quinzenal de Aprendizagem - PIQA
Projecto Individual Quinzenalelementares.
de Aprendizagem - PIQA
elementares?
- Escolho e preparo peças
vocais ede
instrumentais
- Escolher e -preparar
inzenal
Aprendizagem
PIQApeças vocais e instrumentais
para integração em manifestações de integração para integração em manifestações de integração
EF 9 – 11
Ginástica de Solo
artística?
Identificar os materiais gímnicos da sala de aula;
Conhecer as regras de segurança.
Conhecer todos os elementos gímnicos propostos
pelo professor e as suas componentes técnicas
artística.
Executar com o máximo de exigência os elementos
propostos nas aulas
Consciencializar e adequar níveis de força e
flexibilidade às exigências da modalidade
Realizar corretamente o Rol. à frente engrupado,
Rol. à retaguarda engrupado, Ponte, Espargata,
Apoio Facial Inverto (Pino) de Cabeça, Avião.
Utilizar os elementos gímnicos na elaboração de
uma sequência.
EMRC
Trabalhos da Quinzena  T15 – 2
P 4(a)
Projeto 1: Escolher uma das tipologias a abordar no texto não literário e elaborar um texto correspondente.
2ª Fase: Desenvolvimento, conclusão e elaboração do relatório de aprendizagem.
P 5(o/a)
Resolução das atividades propostas no manual e do caderno de atividades.
P 6(o)
Atividade da página 239 do manual, questões 1, 2,3 e 4.
I 4(o)
Student’s Book - Copiar os verbos To Be e To Have (got) (page 21)
I 5(o)
Copiar a tabela dos pronomes – page. 17 ( student’s book)
H 4(o/a)
Realiza as atividades (1,2,3, 4 e 5) da página 163 do manual
M 6(a)
Resolução da atividade inicial 3 (página 18) e das questões das atividades de aplicação 3 (página 19).
Aplico de forma correta os instrumentos de
trabalho.
Executo a minha capa de acordo com a função
pretendida.
M 7(a)
Resolução da atividade inicial 4 (página 20) e das questões das atividades de aplicação 4 (páginas 22 e 23).
M 8(a)
Resolução da atividade inicial 5 (página 24), resolução da questão 3 e das questões das atividades de aplicação 5 (página
25).
M 9(d)
Resolução da Ficha 3 do Caderno de Fichas;
Seleciono tipos de capas de acordo com a
função/forma.
Utilizar a cor de uma forma sugestiva.
M 10(o)
Resolução das Fichas 4 e 5 do Caderno de Fichas;
CN 4(a)
As vitaminas do lunche – Pág.19 do manual
CN 5(a)
Sabes interpretar? – Pág.21 do manual
CN 6(a)
Questões de aula - Pág.22 do manual
CN 7(a)
Atividade 1 – Caderno de atividade – alimentos como veículo de nutrientes.
CN 8(o)
Recolha de rótulos para trabalho sobre os nutrientes presentes nos alimentos
EV 2(a)
Executa a tua capa em cartolina respeitando o projeto.
ET 2(a)
Faz uma recolha de vários tipos de papéis e identifica-os.
EM
Faz uma revisão às notas musicais na pauta e na flauta.
Sei executar origamis.
Sei executar registos gráficos e cromáticos dos
origamis.
Compreender os diversos aspetos visuais das
texturas
Relacionar as propriedades dos materiais com a sua
utilização.
Estuda e interpreta as melodias que transcreveste para o teu caderno.
Utilizar a cor de uma forma sugestiva
Sou capaz de:
- Executar, com correção, peças vocais com ritmos
pontuados e sincopados.
- Interpretar peças vocais e instrumentais
obedecendo à simbologia musical de partituras
PIQA.doc