Critérios Específicos de Avaliação
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ESCOLAS DO 1.ºCICLO: N.º1 de
Abrantes, Alvega, Alvega/Concavada,
Bemposta, Carvalhal, Mouriscas,
Maria Lucília Moita, Pego e Rossio ao
Sul do Tejo
Departamento: 1.º Ciclo
2013/2014
Grupo de Recrutamento: 110
Critérios Gerais - a observar em todas as escolas do
agrupamento
Tendo em consideração o pressuposto na lei e o caráter contínuo e sistemático da avaliação,
deverão ser ponderados/considerados os seguintes itens gerais:
 os critérios de avaliação devem ser claros e dados a conhecer ao aluno/encarregado de
educação logo no início do ano letivo;
 a avaliação formativa deve assumir primordial importância no processo de avaliação
dos alunos e fornecer, a todos os envolvidos, informação sobre o desenvolvimento das
aprendizagens, permitindo controlar o processo;
 os elementos de avaliação devem ser diversificados e estar de acordo com as
estratégias utilizadas, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de
informação adequados à diversidade das aprendizagens e aos contextos em que ocorrem;
 as aprendizagens de caráter transversal (no âmbito da educação para a cidadania e da
valorização da língua portuguesa), ou de natureza instrumental (nomeadamente a
utilização das TIC) constituem objeto de avaliação em todas as disciplinas;
 não deverá ser efetuada prova de avaliação, quando não foi entregue a prova anterior,
realizada nessa disciplina;
 não deverão ser realizadas provas de avaliação nos últimos cinco dias de aulas de cada
período;
 o processo de avaliação deve, ainda, proporcionar ao aluno momentos de
autoavaliação, permitindo-lhe atitudes de reflexão sobre o trabalho desenvolvido. Para o
efeito, o aluno deverá estar na posse de todas as informações.
No ensino básico as classificações de cada período deverão ser convertidas em níveis de acordo
com a tabela seguinte:
Percentagem
Nível
Menções Qualitativas
0 – 19
1
Fraco
20 – 49
2
Insuficiente
50 – 69
3
Suficiente
70 – 89
4
Bom
90 – 100
5
Muito Bom
 Nos 1.º, 2.º e 3.º anos de escolaridade, a informação resultante da avaliação sumativa
interna, nos três períodos letivos, expressa-se de forma descritiva e qualitativa em todas
as áreas disciplinares e não disciplinares. No 4.º ano de escolaridade, a avaliação sumativa
interna, nos três períodos letivos, expressa-se numa escala de 1 a 5 nas áreas disciplinares
de Português e de Matemática e de forma descritiva e qualitativa nas restantes áreas.
 No 4.º ano de escolaridade, no final do 3.º período, e antes de serem divulgados os
resultados da avaliação externa, o professor titular de turma atribui a classificação final
nas áreas disciplinares de Português e de Matemática e uma menção qualitativa nas
restantes áreas.
Domínio cognitivo
De acordo com os Critérios Gerais do Agrupamento, os itens deste domínio serão avaliados com a
seguinte ponderação:
Conhecimentos – 30%; Competências – 30%
… totalizando 60% sobre a avaliação global.
1.º ANO
Compreensão de conhecimentos básicos
Conhecimento e representação de números e grandezas
Domínio de noções básicas de geometria
Efetuação de cálculo mental e escrito
Resolução de situações problemáticas do quotidiano
Domínio de técnicas de cálculo
Capacidade de aplicação de conhecimentos
MATEMÁTICA
2.º ANO
Compreensão de conhecimentos básicos
Conhecimento e representação de números e grandezas
Domínio de noções básicas de geometria
Efetuação de cálculo mental e escrito
Resolução de situações problemáticas do quotidiano
Domínio de técnicas de cálculo
Aplicação de conhecimentos adquiridos a novas situações
Capacidade de aplicação de conhecimentos
3.º ANO
Compreensão de conhecimentos básicos
Conhecimento e representação de números e grandezas
Domínio de noções básicas de geometria
Efetuação de cálculo mental e escrito
Resolução de situações problemáticas do quotidiano
Domínio de técnicas de cálculo
Aplicação de conhecimentos adquiridos a novas situações
Capacidade de aplicação de conhecimentos
4.º ANO
Compreensão de conhecimentos básicos
Conhecimento e representação de números e grandezas
Domínio de noções básicas de geometria
Efetuação de cálculo mental e escrito
Resolução de situações problemáticas do quotidiano
Domínio de técnicas de cálculo
Aplicação de conhecimentos adquiridos a novas situações
Capacidade de aplicação de conhecimentos
1.º ANO
Capacidade de comunicação:
 oral
 escrita
Leitura e escrita de textos
Compreensão e interpretação de enunciados escritos
Domínio da técnica escrita
Conhecimento explícito do funcionamento da língua/gramática
Capacidade de aplicação de conhecimentos
PORTUGUÊS
2.º ANO
Capacidade de comunicação:
 oral
 escrita
Leitura e escrita de textos
Compreensão e interpretação de enunciados escritos
Domínio da técnica escrita
Pesquisa e produção de trabalhos sobre temas diversificados
Conhecimento explícito do funcionamento da língua/gramática
Capacidade de aplicação de conhecimentos
3.º ANO
Capacidade de comunicação:
 oral
 escrita
Leitura e escrita de textos
Compreensão e interpretação de enunciados escritos
Domínio da técnica escrita
Pesquisa e produção de trabalhos sobre temas diversificados
Conhecimento explícito do funcionamento da língua/gramática
Capacidade de aplicação de conhecimentos
4.º ANO
Capacidade de comunicação:
 oral
 escrita
Leitura e escrita de textos
Compreensão e interpretação de enunciados escritos
Domínio da técnica escrita
Pesquisa e produção de trabalhos sobre temas diversificados
Conhecimento explícito do funcionamento da língua/gramática
Capacidade de aplicação de conhecimentos
1.º ANO
Conhece e compreende os termos básicos:
 da sua identidade
 da realidade envolvente
Capacidade de aplicação de conhecimentos
ESTUDO DO MEIO
2.º ANO
Conhece e compreende os termos básicos:
 da sua identidade
 da realidade envolvente
Capacidade de aplicação de conhecimentos
3.º ANO
Conhece e compreende os termos básicos:
 da sua identidade
 da realidade envolvente
 do seu património histórico
Capacidade de aplicação de conhecimentos
Domínio de técnicas de recolha e tratamento de dados
Problematização de situações concretas do seu meio
4.º ANO
Conhece e compreende os termos básicos:
 da sua identidade
 da realidade envolvente
 do seu património histórico
Capacidade de aplicação de conhecimentos
Domínio de técnicas de recolha e tratamento de dados
Problematização de situações concretas do seu meio
1.º ANO
FÍSICO-MOTORA
Autonomia e
responsabilidade na
realização e regulação da
sua própria atividade;
MUSICAL
Identifica auditivamente
mudanças rítmicas,
melódicas e harmónicas;
EXPRESSÕES
Inventa, cria e regista
Relacionamento pessoal e pequenas composições e
de grupo;
acompanhamentos simples;
PLÁSTICA
Experimenta a leitura de
formas visuais em
diversos contextos
(pintura, escultura,
cartaz. …);
Ilustra visualmente
temas e situações;
Prática de estilos de vida
saudável e
responsabilidade quanto à
segurança pessoal e
coletiva;
Explora ideias sonoras e
musicais, partindo de
determinados estímulos e
temáticas;
Nível funcional das
capacidades de
resistência geral, da
execução das ações
motoras básicas e de
deslocamento, da
flexibilidade, do controlo
da postura, …
Reconhece processos
de representação gráfica
Canta as suas músicas e as convencional.
dos outros.
Produz material escrito e
instrumentos musicais;
Explora a relação
imagem-texto na
construção de narrativas
visuais;
2.º ANO
FÍSICO-MOTORA
Autonomia e
responsabilidade na
realização e regulação da
sua própria atividade;
MUSICAL
Identifica auditivamente
mudanças rítmicas,
melódicas e harmónicas;
Inventa, cria e regista
Relacionamento pessoal e pequenas composições e
de grupo;
acompanhamentos simples;
PLÁSTICA
Experimenta a leitura de
formas visuais em
diversos contextos
(pintura, escultura,
cartaz. …);
Ilustra visualmente
temas e situações;
Prática de estilos de vida
saudável e
responsabilidade quanto à
segurança pessoal e
coletiva;
Explora ideias sonoras e
musicais, partindo de
determinados estímulos e
temáticas;
Nível funcional das
capacidades de
resistência geral, da
execução das ações
motoras básicas e de
deslocamento, da
flexibilidade, do controlo
da postura, …
Reconhece processos
de representação gráfica
Canta as suas músicas e as convencional.
dos outros.
Produz material escrito e
instrumentos musicais;
Explora a relação
imagem-texto na
construção de narrativas
visuais;
3º ANO
FISICO-MOTORA
Autonomia e
responsabilidade na
realização e regulação da
sua própria atividade;
MUSICAL
Identifica auditivamente
mudanças rítmicas,
melódicas e harmónicas;
EXPRESSÕES
Inventa, cria e regista
Relacionamento pessoal e pequenas composições e
de grupo;
acompanhamentos simples;
PLÁSTICA
Experimenta a leitura de
formas visuais em
diversos contextos
(pintura, escultura,
cartaz. …);
Ilustra visualmente
temas e situações;
Prática de estilos de vida
saudável e
responsabilidade quanto à
segurança pessoal e
coletiva;
Explora ideias sonoras e
musicais, partindo de
determinados estímulos e
temáticas;
Nível funcional das
capacidades de
resistência geral, da
execução das ações
motoras básicas e de
deslocamento, da
flexibilidade, do controlo
da postura, …
Reconhece processos
de representação gráfica
Canta as suas músicas e as convencional.
dos outros.
Produz material escrito e
instrumentos musicais;
Explora a relação
imagem-texto na
construção de narrativas
visuais;
4.º ANO
FÍSICO-MOTORA
Autonomia e
responsabilidade na
realização e regulação da
sua própria atividade;
MUSICAL
Identifica auditivamente
mudanças rítmicas,
melódicas e harmónicas;
Inventa, cria e regista
Relacionamento pessoal e pequenas composições e
de grupo;
acompanhamentos simples;
PLÁSTICA
Experimenta a leitura de
formas visuais em
diversos contextos
(pintura, escultura,
cartaz. …);
Ilustra visualmente
temas e situações;
Prática de estilos de vida
saudável e
responsabilidade quanto à
segurança pessoal e
coletiva;
Explora ideias sonoras e
musicais, partindo de
determinados estímulos e
temáticas;
Nível funcional das
capacidades de
resistência geral, da
execução das ações
motoras básicas e de
deslocamento, da
flexibilidade, do controlo
da postura, …
Reconhece processos
de representação gráfica
Canta as suas músicas e as convencional.
dos outros.
Produz material escrito e
instrumentos musicais;
Explora a relação
imagem-texto na
construção de narrativas
visuais;
Domínio sócio afetivo
De acordo com os Critérios Gerais do Agrupamento, este domínio tem a ponderação de 40% sobre a
avaliação global.
1.º ANO
Assiduidade / Pontualidade
Interesse pelas atividades
Participação nas atividades
Organização (dossier, material escolar)
Cooperação nos trabalhos de grupo
Autonomia
Comportamento
Sociabilidade:
 Sentido de responsabilidade
 Relação com os outros
Capacidade crítica e de aceitação das ideias dos outros
2.º ANO
Assiduidade / Pontualidade
Interesse pelas atividades
Participação nas atividades
Organização (dossier, material escolar)
Cooperação nos trabalhos de grupo
Autonomia
Comportamento
Sociabilidade:
 Sentido de responsabilidade
 Relação com os outros
Capacidade crítica e de aceitação das ideias dos outros
3.º e 4º ANOS
Assiduidade / Pontualidade
Interesse pelas atividades
Participação nas atividades
Organização (dossier, material escolar)
Cooperação nos trabalhos de grupo
Autonomia
Comportamento
Sociabilidade:
 Sentido de responsabilidade
 Relação com os outros
 Capacidade crítica e de aceitação das ideias dos outros
Autoavaliação e heteroavaliação
O Coordenador/Subcoordenador/Representante de Grupo de Recrutamento
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