Organização do trabalho
pedagógico na história
da formação docente
Objetivos
- Entender as mudanças dos processos
educativos ao longo da história;
- Relacionar os interesses da formação da escola
com os interesses dos grupos sociais vigentes;
- Promover a reflexão sobre os resquícios do
trabalho pedagógico ao longo da história e que
permanecem no trabalho contemporâneo da
escola.
Períodos de pensamento pedagógico e
a organização do seu trabalho
educativo
Pensamento
oriental
Pensamento
medieval
Pensamento grego
- romano
Pensamento
moderno
Pensamento oriental
- Educação primitiva: essencialmente
prática marcada por rituais de
iniciação;
- Espontânea, natural, não intencional
baseada na imitação e na oralidade;
- Doutrinas antigas que utilizam e
organizam processos de aprendizagem:
1. Taoísmo: Razão universal.
Sistema pedagógico de memorização,
inteligência e criatividade articulado ao
hierarquia, obediência e submissão.
2. Hinduísmo: contemplação e reprodução de
castas sociais.
Mulheres e párias (pobres) não tinham acesso a
educação;
3. Egípcios: Primeiros a tomar consciência da
importância da arte de ensinar. Uso prático
das bibliotecas.
- Casas de instrução: leitura, escrita,
história dos cultos, astronomia, música e
medicina.
4. Hebreus: Educação rígida e minuciosa
desde a infância.
Método de repetição e revisão: temor a
Deus e obediência aos pais.
Na educação oriental:
- A educação era confiada a toda comunidade
em função da vida e para a vida;
- A escola era a própria aldeia ou clã;
- A educação era única, igual para todos.
Solidária e espontânea e deveria ser seguida
por todos pois foi ditada por instâncias
superiores.
- A institucionalização: reflexo das diferenças
sociais
Pensamento grego
- Berço da educação ocidental
- Visão universal e questões básicas sobre a
realidade humana e sua vivência em grupo.
- Criação de dois tipos de educação:
a) Educação dos homens livres: ser racional, falar
bem, defender seus direitos e argumentar
b) Educação dos homens fortes: culto ao corpo,
desenvolvido em seus sentidos e eficaz em
suas ações.
- Educação: exigência do ensino para estimular a
competição e assegurar a superioridade das
regiões e classes submetidas.
- Ideal de Educação: PAIDEIA
- Educação integral, que consistia entre a cultura
da sociedade e a criação individual. Pedagogia da
eficiência individual e da liberdade, convivência
social e política.
- Criação da relação entre educação e cultura:
educação integral: formação do corpo pela
ginastica, a mente pela filosofia e dos
sentimentos pelas artes.
- Organização do ensino grego
a) Todo ensino deve ser público;
b) Educação primária: leitura do alfabeto, escrita
e números;
c) Educação secundária: educação física
(ginástica), artística (canto, música) e
científica (matemática, astronomia);
d) Educação superior: retórica e filosofia
- Este ideal da cultura grega não incluia a
formação para o trabalho: exclusão dos
escravos no processo de aprendizagem.
Três grandes filósofos:
a) Sócrates (469-399 a. C): diálogo socrático. A
sabedoria através do reconhecimento da
ignorância e abertura para novos
conhecimentos.
b) Platão (428-347 a.C): Aprender é lembrar.
Relação entre o mundo sensível e o mundo das
ideias perfeitas (conceitos e verdades)
c) Aristóteles (384-322 a.C): A educação tem como
finalidade ajudar o homem a alcançar a
plenitude e a realização do ser, atualizando as
suas potencialidades.
Pensamento Romano
- Separação do exercício do trabalho e da
educação.
- Educação HUMANITAS: a cultura geral
transcende os interesses a cultura local e a
nacional, ou seja, o ser educado deve
aprender a cultura universal.
- Educação para grupos da elite. Os escravos
(numerosos) e os pobres livres eram tratados
como objetos para a produção material da
existência das elites.
- Organização do trabalho pedagógico romano:
sistema educacional em três graus clássicos.
a) Escolas do ludi-magister: educação
elementar
b) Escolas do gramático: ensino secundário
c) Estabelecimentos superiores: Retórica,
direito e filosofia
- A filosofia romana foi fortemente influenciada
pela grega, assim como sua filosofia
educacional e estrutura pedagógica.
- Em Roma: primeira vez que a educação passa
ser um dos elementos de obrigatoriedade do
Estado.
- Formação de quadros para atuação nos
estabelecimento de ensino romano:
Treinamento de professores-supervisores
iguais ao regimento militar.
- Educação utilitarista e militarista: organizada
pela disciplina e senso de justiça. Educação
para a pátria e escravidão para os vencidos.
Revisando...
- A educação sai da coletividade para a questão
individual;
- A educação começa a ser organizada a partir dos
critérios impostos pela sociedade de poder;
- A educação atende a uma concepção de homem
e de sociedade
- A educação passa a ter um caráter excludente;
- A organização do trabalho: constante mudança
para atender estas demandas.
O trabalho pedagógico no
medieval
- Formação da Igreja Cristã: conservação da
tradição e da cultura geral
- Padres católicos: organização de uma cultura
erudita e popular;
- A partir de Constantino (Século IV): a união do
cristianismo com o Império Romano – A escola
torna-se um aparelho de reprodução da
ideologia do Estado.
- A criação do cristianismo: fixação de uma nova
doutrina, dogmas, culto e disciplina.
- Duas educações distintas:
a) Para o povo: educação dogmática, sem
contestação do que se ensinava;
b) Para os clérigos: humanista, filosófica e
teológica;
- A educação mantém o seu caráter de
segregação;
- Século IX: Carlos Magno. Organização do
sistema de ensino:
a) Educação elementar: escolas paroquiais por
sacerdotes.
- Finalidade: não era instruir mas doutrinar as
massas camponesas, mantendo-as dóceis e
conformadas com a sua situação social e
trabalho;
b) A educação secundária: escolas monasticas
- Dentro de conventos para os clérigos;
- Educação superior:
Escolas imperiais:
destinadas aos grandes
funcionários do
Império;
- Conteúdos destas
escolas;
a) trivium: Gramática,
dialética e retórica;
b) Quadrivium:
aritmética, geometria,
astronomia e música;
- No período final do medieval: Surge a
Escolástica
- Tentativa de conciliar a razão histórica com a
fé cristã. Maior expoente: Tomás de Aquino.
- Educação: a partir de Aristóteles a educação
habitua o educando a desabrochar todas as
suas potencialidades (educação integral).
- Para a nobreza: o ideal do ‘cavaleiro’:
formação guerreira e musical. Sete artes
liberais: arco, lutar, caçar, nadar, jogar xadrez e
versificar.
- Classe trabalhadora: Apenas a educação oral e
o conhecimento do trabalho oferecido pelas
corporações de ofícios.
- A educação formal escolar de doutrinação e de
submissão ao espaço social e religioso;
- As mulheres: educadas a partir da vocação dos
conventos;
- As divisões existentes na sociedade também
existiam dentro dos conventos de padres e de
freiras;
As universidades
- Séc XIII - Nascem no período medieval: Paris,
Bolonha, Oxford, Viena;
- Buscavam a universalidade do poder, porém
para as pessoas ricas;
- Possibilidade da burguesia participar do poder
que somente o clero e a nobreza participava;
- Três tipos de aprendizagem:
Lições, repetições e as disputas.
Outros temas discutidos no período medieval
sobre a organização do trabalho pedagógico
-
Gratuidade do ensino
Pagamento dos professores
Universidade mais populares;
A censura da Igreja no ensino
A desburocratização do sistema das cortes
imperiais
Não havia discussão formal sobre
universalização e nem participação das
camadas empobrecidas.
Educação Renascentista
- Fim do medieval: resultado dos avanços do
mercantilismo, das navegações, da criação da
imprensa e da participação ativa da burguesia
na sociedade europeia;
- Grandes expansões territoriais: América e
África;
- Desenvolvimento da arte da guerra, do
encontro com outras culturas e formas de
organização.
Características desta educação renascentista
- Formação do homem burguês: elitismo,
aristocracismo e individualismo liberal.
- As camadas populares estão excluídas desta
educação formal;
- Proposta de uma educação individualizada e
autogoverno dos alunos (Casa giocosa: Escola
alegre)
- Valor da observância rigorosa, da experiência na
aprendizagem e a importância do concreto e da
individualização.
- Importância dos exercícios corporais, necessidade
da pesquisa e da promoção das aptidões pessoais;
- Remuneração dos professores pelos governos;
- A descoberta da criança e de sua educação
precoce;
- Educação do cuidado do corpo, da higiene, da
limpeza, da vida ao ar livre: contato com a natureza
como elemento de aprendizagem;
- Valorização das humanidades: conhecimento ligado
diretamente aos interesses humanos que forma e
desenvolvem o homem e que respeitam a sua
individualidade.
A contribuição da Reforma
protestante para a educação
- Primeira grande revolução burguesa: Martinho
Lutero, apoiado pela burguesia rompe a Igreja
Cristã em duas: a católica e as protestantes;
- A Escola: passa a ser controlada pelo Estado, mas
ainda não consistia em uma escola pública, leiga,
obrigatória, universal e gratuita.
- Os protestantes: trouxeram o uso da lingua pátria
para as escolas porém reafirmaram a primazia do
ensino para as classes superiores burguesas;
- As classes populares: deveriam ser ensinados apenas
os elementos imprescindível para a vida do trabalho
e a doutrina cristão reformada, como fez a Igreja
cristã medieval;
- A nova Igreja Católica: reorganização do trabalho
escolar: educação de combate a fé e a doutrina
protestante.
- Censura de livros e de conteúdos: parte da
Inquisição;
- Ratio Studiorum: conteúdo latim e método
predominantemente verbal em cinco partes:
preleção, contenda, memorização, expressão e
imitação.
- Educação Jesuíta: influencia na vida social e
política;
- Privilegiavam os dogmas, a conservação da
tradição e a educação mais científica e moral;
- Grande participação nas colônias. Atuavam
em duas frentes: Formação burguesa dos
dirigentes e a formação catequética das
populações indígenas
- Para as classes populares: o ensino dos
princípios cristãos e a aceitação da
organização social.
Revisando:
- Período medieval: a organização escolar vai ser entregue aos
interesses do Poder governamental;
- Escola: aparelho ideológico cristão e de submissão a
naturalização da ordem social;
- As camadas empobrecidas estão fora do sistema regular de
ensino;
- Renascimento: ascensão da burguesia porém com mudanças
pouco significantes na organização do trabalho escolar que
continua servindo aos interesses da nova elite de poder
(burgueses) e aos interesses das religiões cristãs (católicas e
protestantes)
- Os métodos utilizados na escola: buscam atender estas
demandas históricas.