ESCOLA PROFISSIONAL DE DESENVOLVIMENTO RURAL DE ABRANTES
Critérios de Avaliação
Gerais e Específicos
Ensino Profissional / Cursos de Educação e Formação
Mouriscas, Setembro de 2008
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1. Introdução
Com vista a facilitar e tornar mais rigoroso o processo de avaliação dos alunos através
da adopção de critérios uniformes foi elaborado o presente documento. Teve por base a
legislação em vigor para o ensino profissional - Portaria 550-C/2004, de 21 de Maio – e
para os cursos de educação e formação - Despacho Conjunto n.º 453/2004 de 27 de
Julho.
A avaliação assume carácter diagnóstico, formativa e sumativa, visando:
a) Informar o aluno e o encarregado de educação, quando for o caso, sobre os
progressos, as dificuldades e os resultados obtidos na aprendizagem, esclarecendo as
causas de sucesso ou insucesso;
b) Adequar e diferenciar as estratégias de ensino, estimulando o desenvolvimento
global do aluno nas áreas cognitivo, afectiva, relacional, social e psicomotora;
c) Certificar os conhecimentos e competências adquiridos;
d) Contribuir para a melhoria da qualidade do sistema educativo, possibilitando a
tomada de decisões para o seu aperfeiçoamento e reforço da confiança social no seu
funcionamento.
A avaliação, além de estimular o sucesso educativo dos alunos, deve melhorar a
qualidade do ensino e da aprendizagem e certificar os conhecimentos, competências e
capacidades dos alunos, quer para efeitos de prosseguimento de estudos, quer para
ingresso na vida activa.
Os critérios adoptados após aprovação do Conselho Executivo serão, no decorrer do
presente ano lectivo, operacionalizados pelos diversos Departamentos.
A avaliação do aproveitamento escolar deve ter em consideração os objectivos de cada
ciclo de estudos; deve ter um carácter contínuo, predominantemente formativo e
globalizante, pressupondo a utilização de estratégias adequadas à consecução dos
objectivos de cada disciplina/área disciplinar, com recurso a instrumentos de avaliação
e observação próprios.
Por avaliação formativa entende-se a recolha e tratamento, com carácter sistemático e
contínuo, dos dados relativos aos vários domínios da aprendizagem que revelam os
conhecimentos e competências adquiridos, as capacidades e atitudes desenvolvidas,
bem como as destrezas dominadas.
Todos os instrumentos de observação e avaliação devem ser tidos em conta na
formulação de um juízo globalizante inerente à avaliação formativa.
A avaliação formativa tem função diagnostica, permitindo ao professor, ao aluno, ao
encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas,
obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista à definição e
ao ajustamento de processos e estratégias.
Por avaliação sumativa entende-se a formulação de um juízo globalizante sobre o grau
de desenvolvimento dos conhecimentos e competências, capacidades e atitudes do
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aluno, no final de um período de ensino e de aprendizagem, tomando por referência os
objectivos fixados para o ensino profissional e para as disciplinas que o integram.
Devem os professores, em Conselho de Turma, e em Departamento, em função dos
resultados obtidos, repensar a prática utilizada, reformular estratégias e aferir
instrumentos de observação e de avaliação.
A avaliação sumativa interna ocorre no final de cada módulo, com a intervenção do
professor e do aluno, e em reunião do conselho de turma após a conclusão do conjunto
de módulos de cada disciplina.
Compete ao professor organizar e proporcionar de forma participada a avaliação
sumativa de cada módulo, de acordo com as realizações e os ritmos de aprendizagem
dos alunos.
Os momentos de realização da avaliação sumativa no final de cada módulo resultam do
acordo entre os alunos e o professor.
A avaliação de cada módulo exprime a conjugação da auto e hetero-avaliação dos
alunos e da avaliação realizada pelo professor, em função da qual este e os alunos
ajustam as estratégias de ensino-aprendizagem e acordam novos processos e tempos
para a avaliação do módulo.
O aluno pode requerer em cada ano lectivo, e em condições fixadas pelo Conselho
Pedagógico, a avaliação dos módulos não realizados, dispondo para tal das Épocas de
Exame definidas para cada ano escolar.
O presente documento é composto não só pelos critérios específicos de cada disciplina
mas também pelos critérios gerais, a partir dos quais foram elaborados os primeiros,
bem como as normas para a realização das fichas de avaliação.
Os critérios seguidamente apresentados poderão sofrer alterações, as quais serão
atempadamente comunicadas aos alunos.
2. Critérios Gerais de Avaliação
A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências definidas no currículo
nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia a diversidade de estratégias e
instrumentos de avaliação (formativa e sumativa).
Na avaliação de cada aluno ter-se-á em linha de conta:
ƒ
COMPETÊNCIAS/CONHECIMENTOS (”Testes” e “Outros elementos de
avaliação”, como caderno diário, relatórios, dossiês de trabalho, fichas de
leitura, consultas bibliográficas, trabalhos, …)
ƒ
ATITUDES/COMPORTAMENTO
“Comportamento”)
ƒ
PARTICIPAÇÃO/EMPENHO (“Material” e “ Outros elementos de avaliação”)
(“Pontualidade
e
assiduidade”
e
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Para os Cursos Profissionais, a distribuição será a seguinte:
ƒ
Às Competências/Conhecimentos será atribuído um peso de 80%, com
excepção das Línguas onde o peso será de 90%;
ƒ
Às Atitudes/Comportamento e Participação/Empenho um peso de 20%, com
excepção das Línguas onde o peso será de 10%.
Toda a avaliação será expressa em termos quantitativos, numa escala de 0 a 20.
Atendendo à lógica modular adoptada, a notação formal de cada módulo, a publicar em
pauta, só terá lugar quando o aluno atingir a classificação mínima de 10 valores.
Para os CEF – Cursos de Educação e Formação, a distribuição será a seguinte:
ƒ
Às Competências/Conhecimentos será atribuído um peso de 60% na
Matemática e Ciências Experimentais, 70% nas Línguas e nas Ciências Sociais
e Humanas e 80% nas Expressões;
ƒ
Às Atitudes/Comportamento e Participação/Empenho será atribuído um peso de
40% na Matemática e Ciências Experimentais, 30% nas Línguas e nas Ciências
Sociais e Humanas e 20% nas Expressões.
Toda a avaliação será expressa em termos quantitativos, numa escala de 1 a 5.
A nomenclatura a utilizar nos testes é a que se segue:
Ensino Profissional
Nomenclatura
Classificação
Cursos de Educação e Formação
Nomenclatura
Classificação
Muito Bom
17 - 20
Muito Bom
Nível 5
Bom
14 -16
Bom
Nível 4
Suficiente
10 -13
Satisfaz
Nível 3
Insuficiente
6 -9
Não Satisfaz
Nível 2
Muito Fraco
0 -5
Fraco
Nível 1
No que respeita ao ensino Profissional, deixa-se ao critério de cada professor o uso, ou
não, da nomenclatura (Muito Bom, Bom. …), sendo contudo obrigatório o registo da
nota, em valores e por extenso, nos testes.
ƒ
No domínio das Atitudes/Comportamento observar-se-á se o aluno:
o
É pontual e assíduo;
o
Manifesta interesse pelas actividades propostas;
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ƒ
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o
Está atento.
o
Procura aprofundar os conhecimentos;
o
Coopera/relaciona-se com os outros;
o
Interage positivamente com colegas, professores e funcionários;
o
Manifesta um comportamento adequado ao espaço da sala de aula e
outros;
o
Revela preocupação com a higiene, segurança e conservação do
material no espaço escolar;
o
Coopera com a Escola e está disponível para participar nas suas
actividades.
No domínio da Participação/Empenho observar-se-á a forma como o aluno:
o
Participa e intervêm positivamente nas actividades de sala de aula;
o
Manifesta conhecimento dos conteúdos;
o
Expõe as suas dúvidas.
o
Aplica os conhecimentos em novas situações;
o
Usa a linguagem específica da disciplina;
o
Coopera com os outros, respeitando-os;
o
Resolve exercícios e/ou problemas na aula;
o
Revela organização do trabalho de aula e/ou de casa;
o
Realiza os trabalhos de casa;
o
Participa nas visitas de estudo;
o
Participa noutras actividades promovidas pela Escola.
• Se o aluno não apresentar os trabalhos de casa e/ou os materiais necessários por três
vezes, é-lhe marcada uma falta de presença e a partir dessa data o Encarregado de
Educação será regularmente informado do facto através do Orientador Educativo.
Todos os professores devem proceder ao registo escrito de todos os momentos de
avaliação, quer qualitativa quer quantitativa, assim como ao registo das observações
que considerem mais pertinentes.
O processo de avaliação não é da exclusiva competência e responsabilidade do
professor, devendo ser dada oportunidade aos alunos de participarem, tão
permanentemente quanto possível, neste processo.
No caso dos Cursos de Educação e Formação - CEF, sendo a avaliação contínua, a
classificação atribuída em cada período será o resultado do cálculo dos vários
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instrumentos de avaliação, desde o início do ano lectivo até ao final do período que está
a ser avaliado.
O resultado obtido do cálculo anteriormente referido, dá ao professor um valor de
referência, a partir do qual se pondera a classificação a atribuir, reflectida toda a
evolução do aluno ao longo do ano lectivo.
Toda a avaliação será expressa em termos quantitativos, sem descurar outros
documentos de avaliação específicos para cada tipo de ensino (por exemplo, Fichas de
Avaliação Qualitativa, no caso dos Cursos Profissionais).
3. Normas para as fichas de avaliação e/ou trabalhos
Preocupados com todas as questões referentes à avaliação e sabendo a importância
da avaliação contínua, a Escola adoptou algumas normas relacionadas com a avaliação
escrita, comummente designada por testes/ fichas de avaliação sumativa:
ƒ
A marcação dos testes de avaliação será feita em diálogo com os professores e
os alunos da turma;
ƒ
Os professores devem distribuir a marcação dos testes por todo o período e não
concentrá-los junto às reuniões de final de período;
ƒ
Os alunos serão sempre informados dos conteúdos a avaliar nos testes;
ƒ
Os alunos serão sempre informados dos critérios de correcção de cada teste;
ƒ
Em cada dia os alunos não podem realizar mais do que dois testes de avaliação
(um de manhã, outro à tarde), sendo preferível a marcação de apenas um teste
por dia;
ƒ
Em cada semana não se podem realizar mais do que cinco testes;
ƒ
Depois da realização do teste, os alunos serão sempre informados da cotação
atribuída a cada pergunta;
ƒ
De cada teste será colocada uma cópia no Dossiê de cada Disciplina/
Turma/Curso onde constará a cotação atribuída a cada questão.
ƒ
Os testes de avaliação são realizados em papel próprio, salvo quando as
respostas são dadas no respectivo enunciado, sendo depois arquivadas, com os
respectivos enunciados e correcções, no caderno diário;
ƒ
Não é permitido o uso de corrector;
ƒ
Não é permitido o uso de dicionário nos testes de Português/ Língua
Portuguesa;
ƒ
Após correcção do professor, todos os testes deverão ser cotados em função da
escala de 0 a 20 valores, no caso dos Cursos Profissionais, e de 1 a 5, no caso
dos Cursos de Educação e Formação, utilizando a nomenclatura adoptada;
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ƒ
Os alunos que não realizem qualquer elemento de avaliação deverão apresentar
justificação oficial para que o professor e o Orientador Educativo considerem a
realização de novo elemento de avaliação, que poderá ser um teste
extraordinário, em data a combinar entre aluno e professor;
ƒ
Se essa justificação não for apresentada ou aceite, o aluno será avaliado com 0
(zero) pontos nesse mesmo elemento de avaliação;
ƒ
Os testes, após a sua classificação, serão sempre entregues aos alunos e
corrigidos na aula;
ƒ
Os trabalhos deverão ser sempre apresentados/discutidos;
ƒ
Trabalhos plagiados serão anulados (ser-lhes-á atribuída cotação 0, que
contará para a média);
ƒ
A Progressão no Plano de Estudos será definida de acordo com o artigo 70 do
Regulamento Interno Transitório (Setembro de 2008).
4. Normas para realização de exames nas épocas
definidas pela escola
São igualmente válidas para os exames as normas enunciadas no ponto 3.
A realização de provas escritas de exame deverá ainda respeitar os seguintes pontos:
a. As provas escritas têm a duração de 45 minutos com tolerância de 15m;
b. É autorizada a entrada dos alunos na sala de exame até 10 minutos depois da
hora marcada, não tendo, neste caso, direito a mais tempo para realização do
mesmo;
c. Só será permitida a saída dos alunos, da sala de exame, decorrido o tempo
regulamentar;
d. Todos os apontamentos (e outro material de apoio) deverão ser colocadas na
secretária do professor que está a vigiar a prova.
e. Os telemóveis terão que estar desligados e não será permitido que estejam
colocados sobre a secretária onde o aluno realiza a prova.
f.
É marcada falta aos alunos que não compareçam na sala de exame 10 minutos
após o início da prova.
g. O aluno que pretenda desistir no decorrer da prova deve declará-lo por escrito
na folha da prova, assinando o seu nome. Só poderá abandonar a sala
decorrido o tempo regulamentar da prova.
h. É anulada e recolhida a prova nas seguintes situações:
o
Desobediência ao estipulado nas alíneas d. e e. do ponto 4.
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o
Utilização de apontamentos ou outro material de apoio.
o
Utilização de expressões ou linguagem injuriosa e mau comportamento.
8
ALUNOS:
ƒ
Os alunos apenas podem fazer a recuperação aos módulos nos quais se
inscreveram, de acordo com o previsto, ou seja, 6 módulos por disciplina, por
época;
ƒ
Não é permitida a realização de módulos fora da época estabelecida,
exceptuando as instruções emanadas do Conselho Pedagógico/Conselho de
Turma/Conselho Executivo;
ƒ
Aos alunos externos, que já terminaram o ciclo de formação, aplica-se o
estipulado no Regulamento Interno (Épocas especiais para conclusão do curso
até final no ano em que deveriam concluir). As inscrições serão efectuadas na
secretaria da Escola, em impresso próprio.
DOCENTES:
ƒ
Durante as épocas de exame, haverá controlo de assiduidade dos docentes,
que terão de assinar folha de presenças/livros de ponto/livros de cargos.
ƒ
Qualquer situação de excepcionalidade será avaliada pelo Conselho Executivo,
com a anuência do professor da disciplina.
ƒ
A atribuição de testes nas épocas de exame será feita da seguinte forma:
o
Depois de devidamente separadas pelos serviços administrativos, as
inscrições para exames, referindo o nome do aluno e o módulo a que se
inscreve, entre outros elementos identificadores, são entregues aos
Orientadores Educativos que junto dos alunos confirmam as inscrições.
o
As inscrições dos alunos que terminaram o ciclo de formação, ou de
cursos que já não são ministrados na Escola, serão entregues ao
docente da disciplina, se este ainda estiver em exercício de funções na
Escola.
o
No caso de o docente já não se encontrar em exercício de funções na
Escola, essas inscrições serão entregues ao professor que leccione
disciplinas, módulos ou conteúdos afins do módulo a avaliar, com mais
tempo de serviço, que passa a ser o responsável pela sua elaboração,
vigilância, correcção e elaboração de pautas.
o
Os casos omissos serão resolvidos pelo Conselho Executivo.
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5. Normas específicas para cada Departamento/
Disciplina
5.1.
Departamento de Línguas
a) Cursos Profissionais
A Avaliação terá em conta o domínio cognitivo e o domínio das atitudes e
valores, reflectindo sempre a progressão do aluno, em relação ao seu nível
inicial.
A observação do aluno será feita sistemática e continuamente e será
registada segundo os parâmetros que, a seguir, são enunciados.
Domínio cognitivo – Área do SABER e SABER FAZER
Ao domínio cognitivo será atribuído um peso de 90% que, segundo as
respectivas competências, se distribuirá do seguinte modo:
5 Provas de avaliação 1 : 60%
5 Competências associadas à oralidade: 30% (leitura, interpretação,
organização/correcção do discurso oral, adequação do registo do discurso,
elaboração de apresentações orais de pequena/média dimensão)
Domínio das atitudes e valores : Área do SABER SER e SABER ESTAR
Ao domínio das atitudes e valores será atribuído o peso de 10% e serão
tidos em consideração os seguintes parâmetros:
5 Empenho/participação positiva
5 Espírito crítico
5 Autonomia
5 Atitude perante os outros
5 Responsabilidade
1
- Neste item serão integrados os testes de avaliação e outros instrumentos em suporte escrito
utilizados pela turma (trabalhos de investigação, textos produzidos, fichas de trabalho, …)
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10
A avaliação final ( A F ) será calculada segundo a seguinte fórmula :
(60% x T )
+
(30% x C )
+
(10% x A/V )
100
Legenda : T = testes
C = Competência na Oralidade
A/V = Atitudes
e Valores
b)
Cursos de Educação e Formação
A Avaliação terá em conta o domínio cognitivo e o domínio das atitudes e
valores, reflectindo sempre a progressão do aluno, em relação ao seu nível
inicial.
A observação do aluno será feita sistemática e continuamente e será registada
segundo os parâmetros que, a seguir, são enunciados.
Domínio cognitivo – SABER e SABER FAZER
Ao domínio cognitivo será atribuído um peso de 70% que, segundo as
respectivas competências, se distribuirá do seguinte modo:
5 Provas de avaliação de carácter escrito: 2 50%
5 Competências associadas à oralidade: 20% (leitura, interpretação,
organização/correcção do discurso oral, adequação do registo do discurso,
elaboração de apresentações orais de pequena/média dimensão)
Domínio das atitudes e valores: SABER SER e SABER ESTAR
Ao domínio das atitudes e valores será atribuído o peso de 30% e serão
tidos em consideração os seguintes aspectos:
5 Empenho
5 Autonomia
5 Interesse
5 Cooperação
5 Organização
5 capacidade de superar
dificuldades
5 Responsabilidade
2
5 Espírito crítico
- Neste item serão integrados os testes de avaliação e outros instrumentos em suporte escrito
utilizados pela turma (trabalhos de investigação, textos produzidos, fichas de trabalho, …)
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5 Atitude perante os outros
A avaliação final (A F) será calculada segundo a seguinte fórmula:
(50% x T) +
(20% x C )
+
(30% x A/V )
100
Legenda : T = testes escritos
C = Competência na Oralidade
A/V =
Atitudes e Valores
5.2.
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E
HUMANAS
A Avaliação terá em conta o domínio cognitivo e o domínio das atitudes e valores,
reflectindo sempre a progressão do aluno, em relação ao seu nível inicial.
A observação do aluno será feita sistemática e continuamente e será registada segundo
os parâmetros a seguir enunciados.
a) Cursos Profissionais
Domínio cognitivo – SABER e SABER FAZER
Ao domínio cognitivo será atribuído um peso de 80% que, segundo as
respectivas competências, se distribuirá do seguinte modo:
5 Provas de avaliação: 50%
5 Ouvir / falar: 10 %
5 Ler: 10 %
5 Escrever: 10 %
Domínio das atitudes e valores : SABER SER e SABER ESTAR
Ao domínio das atitudes e valores será atribuído o peso de 20% e serão tidos
em consideração os seguintes aspectos :
5 Empenho
5 Autonomia
5 Interesse
5 Cooperação
5 Organização
5 capacidade de superar
dificuldades
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5 Responsabilidade
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5 Espírito crítico
5 Atitude perante os outros
A avaliação final ( A F ) será calculada segundo a seguinte fórmula :
( 50 % x T )
+
( 30 % x C )
+
( 20 % x A / V )
100
Legenda: T = testes
b)
C = Competências
A / V = Atitudes e Valores
Cursos de Educação e Formação
Domínio cognitivo – SABER e SABER FAZER
Ao domínio cognitivo será atribuído um peso de 70% que, segundo as
respectivas competências, se distribuirá do seguinte modo:
5 Provas de avaliação: 40%
5 Ouvir / falar: 10 %
5 Ler: 10 %
5 Escrever: 10 %
Domínio das atitudes e valores : SABER SER e SABER ESTAR
Ao domínio das atitudes e valores será atribuído o peso de 30% e serão tidos
em consideração os seguintes aspectos :
5 Empenho
5 Autonomia
5 Interesse
5 Cooperação
5 Organização
5 capacidade de superar
dificuldades
5 Responsabilidade
5 Espírito crítico
5 Atitude perante os outros
A avaliação final ( A F ) será calculada segundo a seguinte fórmula :
( 40 % x T )
+
( 30 % x C )
+
( 30 % x A / V )
100
Legenda: T = testes
C = Competências
A / V = Atitudes e Valores
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13
5.3.
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
EXPERIMENTAIS
CURSOS PROFISSIONAIS e Cursos de
Educação e Formação
Domínios
CURSOS
CURSOS
Elementos a
CURSOS
CURSOS
PROFISSIONAIS
CEF
observar
PROFISSIONAIS
CEF
0 3 -60 %
03-50%
20-80 %
10-60 %
Testes Escritos
CONHECIMENTO
Trabalhos (teóricos
E CAPACIDADES
ou práticos):
(Saber e Saber
80%
60%
Fazer)
ƒ
Individuais
ƒ
Grupo
ƒ
Relatórios
Empenho
Autonomia
Interesse
ATITUDES E
Cooperação
VALORES (Saber
Organização
20%
Ser e Saber
Estar)
40%
Capacidade de
superar dificuldades
Responsabilidade
Espírito crítico
Atitude perante os
outros
5.4.
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
No Departamento de Expressões os critérios são os que seguidamente são
apresentados.
3
- Caso não existam testes escritos.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO
Cursos Profissionais de Nível Secundário – Ano Lectivo 2008/2009
MÓDULOS
Jogos Desportivos
Colectivos I,II e III
CONTEÚDOS/
PARAMÊTROS
INSTRUMENTOS
PERIODICIDADE
- Futebol;
- Basquetebol;
- Andebol;
- Voleibol;
- Aptidão Física (força, resistência,
velocidade, flexibilidade e destreza);
- Atitudes e Valores
(empenho/atitude, participação/cooperação,
pontualidade/assiduidade, comportamento);
- Observação;
- Grelhas de Registo;
- Fichas de Trabalho;
- Projectos;
- Apresentações.
- Durante os tempos
lectivos, ao longo do
módulo.
DOMÍNIOS
%
Psicomotor
(fazer)
65%
Cognitivo
(saber)
15%
Sócio-Afectivo
(estar)
20%
Psicomotor
(fazer)
65%
- Conhecimentos Teóricos.
- C. Orientação; - Atletismo;
Cognitivo
- Escalada;
- JTP;
Outros Desportos I, II e III
15%
(saber)
- Badminton;
- Râguebi
- Ténis;
- Corfebol.
- Softbol;
Sócio-Afectivo
20%
- Tiro com Arco;
(estar)
- Dança.
A classificação deverá ser indicada quantativamente na escala de 0 a 20 valores. A avaliação formativa obedecerá à seguinte
correspondência sumativa: Muito Fraco de 0 a 5 valores; Insuficiente de 6 a 9 valores; Suficiente de 10 a 13 valores; Bom de 14 a 16
valores; Muito Bom de 17 a 20 valores.
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15
EDUCAÇÃO FÍSICA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO – Alunos com Atestado Médico
Cursos Profissionais de Nível Secundário – Ano Lectivo 2008/2009
MÓDULOS
Jogos Desportivos Colectivos
I,II e III
CONTEÚDOS/
PARAMÊTROS
INSTRUMENTOS
PERIODICIDADE
- Futebol;
- Basquetebol;
- Andebol;
- Voleibol;
- Aptidão Física (força, resistência,
velocidade, flexibilidade e destreza);
- Atitudes e Valores
(empenho/atitude, participação/cooperação,
pontualidade/assiduidade, comportamento);
- Observação;
- Grelhas de Registo;
- Fichas de Trabalho;
- Projectos;
- Apresentações.
- Durante os tempos
lectivos, ao longo do
módulo.
DOMÍNIOS
%
Cognitivo
(saber)
80%
SócioAfectivo
(estar)
20%
Cognitivo
- Conhecimentos Teóricos.
80%
(saber)
- C. Orientação; - Atletismo;
- Escalada;
- JTP;
Outros Desportos I, II e III
- Badminton;
- Râguebi
- Ténis;
- Corfebol.
Sócio- Softbol;
Afectivo
20%
- Tiro com Arco;
(estar)
- Dança.
A classificação deverá ser indicada quantativamente na escala de 0 a 20 valores. A avaliação formativa obedecerá à seguinte
correspondência sumativa: Muito Fraco de 0 a 5 valores; Insuficiente de 6 a 9 valores; Suficiente de 10 a 13 valores; Bom de 14 a 16
valores; Muito Bom de 17 a 20 valores.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO
ÁREAS
DOMÍNIOS
INSTRUMENTOS
PERIODICIDADE
1º
PERÍODO
2º
PERÍODO
3º
PERÍODO
PONDERAÇÃO
CONTEÚDOS/PARAMÊTROS
Áreas:
Psicomot
or
(fazer)
SócioAfectiva
(estar)
Cognitiva
(saber)
- JDC (Andebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol,
Corfebol, Râguebi);
- Atletismo (Corridas);
- Outras Act, Desportivas (Badminton, Ténis);
- Actividades de Exploração da Natureza
(Escalada, Orientação)
- Dança (DTP, Aeróbica).
- Durante os tempos
lectivos;
- Observação;
- Grelhas de Registo.
- Aptidão Física (Força, Resistência, Velocidade,
Flexibilidade e Destreza).
- Empenho/Atitude;
- Comportamento;
- Participação/Cooperação;
- Pontualidade/Assiduidade;
- Conhecimentos Teóricos.
- Observação;
- Grelhas de Registo;
- Fichas e Projectos;
- Apresentações.
- A aptidão física é
avaliada 1 vez por
período;
65%
65%
65%
20%
20%
20%
15%
15%
15%
100% = P1
100% = P2
P1
(P1+P2)/2
- Durante os tempos
lectivos.
100% =
P3
CLASSIFICAÇÃO
a) Se a classificação obtida pela fórmula for inferior à obtida pela média aritmética, aplicar-se-á a média aritmética.
A classificação deverá ser indicada quantativamente na escala de 1 a 5.
A avaliação formativa e qualitativa obedecerá à seguinte correspondência sumativa: 1 - Fraco; 2 - Não Satisfaz; 3 - Satisfaz; 4 - Bom; 5 - Muito Bom.
[(P1+P2)/2+P
3]/2
a)
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EDUCAÇÃO FÍSICA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO – Alunos com Atestado Médico
Cursos de Educação e Formação – Ano Lectivo 2008/2009
ÁREAS
DOMÍNIOS
INSTRUMENTOS
PERIODICIDADE
1º
PERÍODO
2º
PERÍODO
3º
PERÍODO
PONDERAÇÃO
CONTEÚDOS/PARAMÊTROS
Áreas:
Psicomotor
(fazer)
SócioAfectiva
(estar)
Cognitiva
(saber)
- JDC (Andebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol,
Corfebol, Râguebi);
- Atletismo (Corridas);
- Outras Act, Desportivas (Badminton, Ténis);
- Actividades de Exploração da Natureza (Escalada,
Orientação)
- Dança (DTP, Aeróbica).
- Durante os
tempos lectivos;
- Observação;
- Grelhas de Registo.
- Aptidão Física (Força, Resistência, Velocidade,
Flexibilidade e Destreza).
- Empenho/Atitude;
- Comportamento;
- Participação/Cooperação;
- Pontualidade/Assiduidade;
- Conhecimentos Teóricos.
- Observação;
- Grelhas de Registo;
- Fichas e Projectos;
- Apresentações.
- A aptidão física
é avaliada 1 vez
por período;
Não
Avaliado
Não
Avaliado
Não
Avaliado
20%
20%
20%
80%
80%
80%
- Durante os
tempos lectivos.
100% = P1
a) Se a classificação obtida pela fórmula for inferior à obtida pela média aritmética, aplicar-se-á a média aritmética.
100% =
100% =
P2
P3
CLASSIFICAÇÃO
(P1+P2)/ [(P1+P2)/2+P
3]/2
P1
2
a)
A classificação deverá ser indicada quantativamente na escala de 1 a 5.
A avaliação formativa e qualitativa obedecerá à seguinte correspondência sumativa: 1 - Fraco; 2 - Não Satisfaz; 3 - Satisfaz; 4 - Bom; 5 - Muito Bom.
ESCOLA PROFISSIONAL DESENVOLVIMENTO RURAL DE ABRANTES
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ÁREA DE EXPRESSÕES E ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL (ASC)
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO - Cursos Profissionais de Nível Secundário – Ano Lectivo 2008/2009
CONTEÚDOS/
PARAMÊTROS
MÓDULOS
INSTRUMENTOS
PERIODICIDADE
DOMÍNIOS
%
Sócio-Afectivo
(estar)
20%
Cognitivo/Psicom
otor
(saber/fazer)
80%
Atitudes e Valores
(empenho/atitude, participação / cooperação, pontualidade/ assiduidade,
EXPRESSÃO comportamento).
CORPORAL Competências Teóricas e Práticas
(Metodologias, materiais e técnicas de expressão corporal; Planeamento,
organização e dinamização de actividades)
Atitudes e Valores
ÁREA DE EXPRESSÕES
(empenho/atitude, participação / cooperação, pontualidade/ assiduidade,
comportamento).
EXPRESSÃO
DRAMÁTICA Competências Teóricas e Práticas
(Metodologias, materiais e técnicas de expressão
Planeamento, organização e dinamização de actividades)
dramática;
Atitudes e Valores
(empenho/atitude, participação / cooperação, pontualidade/ assiduidade,
EXPRESSÃO comportamento).
Competências Teóricas e Práticas
MUSICAL
(Metodologias, materiais e técnicas de expressão musical; Planeamento,
organização e dinamização de actividades)
Atitudes e Valores
(empenho/atitude, participação / cooperação, pontualidade/ assiduidade,
EXPRESSÃO comportamento).
Competências Teóricas e Práticas
PLÁSTICA
(Metodologias, materiais e técnicas de expressão plástica; Planeamento,
organização e dinamização de actividades)
Atitudes e Valores
MÓDULOS
OPCIONAIS
(empenho/atitude, participação / cooperação, pontualidade/ assiduidade,
comportamento).
Competências Teóricas e Práticas
- Observação;
- Grelhas de
Registo;
- Fichas de
Trabalho;
- Projectos;
- Apresentações.
- Durante os
tempos lectivos,
ao longo dos
módulos.
(direccionados para a dinamização de actividades enquadradas com as
realidades/necessidades, sociais, educativas, e culturais da região))
ASC
Atitudes e Valores
I a XIII
(empenho/atitude, participação / cooperação, pontualidade/ assiduidade,
comportamento).
Competências Teóricas e Práticas
(Metodologias, materiais e técnicas de Animação
Planeamento, organização e dinamização de actividades)
Sociocultural;
A classificação deverá ser indicada quantativamente na escala de 0 a 20 valores. A avaliação formativa obedecerá à seguinte correspondência sumativa: Muito
Fraco de 0 a 5 valores; Insuficiente de 6 a 9 valores; Suficiente de 10 a 13 valores; Bom de 14 a 16 valores; Muito Bom de 17 a 20 valores.
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