UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA - CAMPUS I
SALVADOR/BAHIA
2009
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
JAQUES WAGNER
Governador
OSVALDO BARRETO
Secretário de Educação
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
LOURISVALDO VALENTIM DA SILVA
Reitor
AMÉLIA TEREZA SANTA ROSA MARAUX
Vice-Reitora
MÔNICA MOREIRA DE OLIVEIRA TORRES
Pró-Reitora de Ensino de Graduação
LUCI ANA GONÇALVES ROSA
Assessora Técnica da PROGRAD
MARIA HORTÊNCIA ANDRADE REZENDE
Subgerente de Implantação e Reconhecimento de Cursos de Graduação
CAROLINE SANTOS CALDAS
MARIA APARECIDA PORTO SILVA
Técnicas da PROGRAD
ANDREA COUTINHO CAVALCANTE
Secretária da ASTEP
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA–CAMPUS I
MARCELO DUARTE DANTAS DE ÁVILA
Diretor do Departamento de Ciências Exatas e da Terra – Campus I
CESÁRIO FRANCISCO DAS VIRGENS
Coordenador do Colegiado do Curso de Licenciatura em Química
ELABORAÇÃO DO PROJETO
CARMEN SILVIA DA SILVA SÁ
Professora do curso
TATIANA DO AMARAL VARJÃO
Professora do curso
VERA LÚCIA CAMPOS COSTA
Professora do curso
CLARINDO QUEIRÓZ DOS ANJOS
Secretario do Colegiado
VERSO DA FOLHA DOS DIRIGENTES DO DEPARTAMENT
APRESENTAÇÃO
O Departamento de Ciências Exatas e da Terra - Campus I da Universidade do
Estado da Bahia vem apresentar ao Egrégio Conselho Estadual de Educação, o
Projeto de Renovação de Reconhecimento do Curso de Licenciatura em Química
por ele oferecido.
Marcelo Duarte Dantas de Ávila
Diretor
SUMÁRIO
1.
DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1. CARACTERIZAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2. DEMONSTRAÇÃO DAS VARIAÇÕES PATRIMONIAIS . . . . . . . . . . . . . .
17
1.3. DEMONSTRAÇÃO DA VIABILIDADE DE MANUTENÇÃO DOS CURSOS
17v
QUE OFERECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. REGULARIDADE FISCAL E PARAFISCAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
1.5. LEGISLAÇÃO QUE CREDENCIA A UNEB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19v
1.6. RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.6.1. Biblioteca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.6.2. Laboratórios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
1.7. CREDIBILIDADE INSTITUCIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27v
1.8. REGIMENTO DA INSTITUIÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30v
2.
DO DEPARTAMENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2.1. IDENTIFICAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
2.2. INSTALAÇÕES FÍSICAS E PLANTA BAIXA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
2.2.1.
Prédio Principal .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69v
2.2.2.
Pavilhão Profª Regina de Freitas Correia (Prédio 14). . . . . . . . . . . . . .
74
2.2.3.
Prédio Especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
2.3. RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80v
2.3.1. Quantitativo do Acervo Bibliográfico por área de conhecimento
80v
(Biblioteca Central) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3.2. Equipamentos e Recursos de Informática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
2.4. CORPO DOCENTE . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
2.5. AVALIAÇÃO INTERNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85v
3.
DO CURSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.1. RELEVÂNCIA SOCIAL DO CURSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
3.2. ATOS DE AUTORIZAÇÃO E DE RECONHECIMENTO DO CURSO . . . . . 90
3.3. LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA DO CURRÍCULO DO CURSO. . . . . . . . . . . . 92v
3.3.1.
Legislação do Currículo Original.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92v
3.3.2.
Legislação do Currículo com Adaptação Curricular.. . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.3.3.
Legislação do Currículo Redimensionado.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.4. ESTRUTURA CURRICULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
3.4.1.
Estrutura Curricular Original (currículo já reconhecido) . . . . . . . . . . . 99
3.4.1.1.
Fluxograma de Implantação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99v
3.4.1.2.
Currículo Pleno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
100
3.4.2.
Estrutura Curricular com Adaptação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
101v
3.4.2.1.
Fluxograma com Adaptação Curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102v
3.4.2.2.
Currículo Pleno – Adaptação Curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
3.4.3.
Estrutura Curricular do Curso Redimensionado (currículo vigente) . . 104
3.4.3.1.
Concepção e Finalidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
3.4.3.2.
Perfil Profissiográfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4.3.3.
Habilidades e Competências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
3.4.3.4.
Justificativa Curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4.3.4.1. Abordagem Metodológica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104v
107v
108
3.4.3.4.2. Eixos Articuladores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109v
3.4.3.5.
Fluxograma do Currículo Redimensionado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4.3.6.
Currículo Pleno Redimensionado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114v
3.4.3.7.
Ementário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
3.4.3.8.
Estágio Curricular Supervisionado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162v
114
3.5. ACERVO BIBLIOGRÁFICO DO CURSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173v
3.6. REGIME ESCOLAR ADOTADO, Nº DE VAGAS E TURNO DE
190v
FUNCIONAMENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.7. QUALIDADE ACADÊMICA DO CURSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191v
3.8. PROJETOS DE PESQUISA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
195
3.9. PROJETOS DE EXTENSÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
227v
3.10. CORPO DOCENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228v
3.10.1. Qualificação Docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
228v
3.10.2. Regime de Trabalho e Plano de Carreira. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232v
3.10.3. Remuneração Docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232v
4.
CURRÍCULO DO COORDENADOR ACADÊMICO DO CURSO . . . . . . . 234
1.1 CARACTERIZAÇÃO
A Universidade do Estado da Bahia – UNEB, com sede na cidade de Salvador, foi
criada no ano de 1983, vinculada à Secretaria de Educação e Cultura do Estado da
Bahia.
Caracterizada por adotar um sistema multicampi, a sua criação se deu a partir da
integração de 7 faculdades já existentes e em pleno funcionamento tanto na capital
quanto no interior do Estado da Bahia, a saber: Faculdade de Agronomia do Médio
São Francisco, Faculdade de Formação de Professores de Alagoinhas, Faculdade
de Filosofia, Ciências e Letras de Juazeiro, Faculdade de Formação de Professores
de Jacobina, Faculdade de Formação de Professores de Santo Antônio de Jesus,
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Caetité, Centro de Ensino Técnico da
Bahia e a Faculdade de Educação. Esta última, autorizada a funcionar pelo mesmo
dispositivo legal de criação da UNEB, que determinava ainda que, outras unidades
de educação superior já existentes ou a serem constituídas pudessem se integrar à
UNEB.
Assim, novas faculdades foram criadas por todo interior do Estado e incorporadas à
estrutura multicampi da UNEB. A saber: Faculdade de Educação de Senhor do
Bonfim – Campus VII, em 1986, Centro de Ensino Superior de Paulo Afonso –
Campus VIII, Centro de Ensino Superior de Barreiras - Campus IX, e a Faculdade de
Educação de Teixeira de Freitas – Campus X, em 1987, Faculdade de Educação de
Serrinha – Campus XI, em 1988; Faculdade de Educação de Guanambi – Campus
XII e Centro de Ensino Superior de Itaberaba – Campus XIII, em 1991, Centro de
Ensino Superior de Conceição do Coité – Campus XIV, em 1992 e o Centro de
Ensino Superior de Valença – Campus XV, em 1997.
Com a reorganização das Universidades Estaduais Baianas decorrente da Lei 7.176
de 10 de setembro de 1997, a UNEB passou a adotar a estrutura orgânica de
departamentos, estabelecidos em ato regulamentar, a fim de identificar as suas
unidades universitárias.
Até o ano de 2000, a UNEB contava com 15 campi e 20 Departamentos, sendo que
os campi I, II e III - Salvador, Alagoinhas e Juazeiro respectivamente, eram
constituídos por mais de um Departamento, e ainda com quatro Núcleos de Ensino
Superior vinculados a um Departamento com estrutura para tal. O NESIR, localizado
em Irecê e vinculado ao Departamento de Educação do Campus VIII em Paulo
Afonso, o NESLA, localizado em Bom Jesus da Lapa e vinculado ao Departamento
de Ciências Humanas
do Campus IX em Barreiras, o NESC, localizado em
Camaçari e vinculado ao Departamento de Ciências Humanas do Campus I em
Salvador e o NESE, localizado em Eunápolis e vinculado ao Departamento de
Educação do Campus X em Teixeira de Freitas. Em agosto de 2000, estes Núcleos
passaram a funcionar em regime Departamental, constituindo-se em Campus XVI,
XVII, XVIII e XIX respectivamente.
Em 2001, foram criados os Campi XX, em Brumado e XXI em Ipiaú. Dentro do seu
propósito de interiorização da educação superior, a UNEB criou no ano de 2002 os
Campi XXII em Euclides da Cunha, XXIII em SEABRA e XXIV em Xique-Xique.
Totalizando 24 campi e 29 Departamentos, a UNEB hoje está presente em grande
parte do território baiano, em áreas geoeconômicas de influência, de modo a
beneficiar um universo maior da população baiana, seja através dos seus cursos
regulares de graduação, programas especiais e/ou projetos de pesquisa e extensão.
Ao longo dos seus trinta anos de existência, a UNEB tem desenvolvido suas
atividades acadêmico-administrativas respaldada nos seguintes documentos legais:

Lei Delegada nº 66 de 01 de junho de 1983 - ato de criação

Decreto Presidencial no 92.937 de 17 de julho de 1986 – ato de autorização de
funcionamento

Portaria do Ministério de Educação e do Desporto no 909 de 31 de julho de
1995 – ato de credenciamento

Lei Estadual no 7.176 de 10 de setembro de 1997 – ato de reorganização das
Universidades Estaduais da Bahia

Decreto do Governo do Estado da Bahia no 13.664 de 08 de fevereiro de 2012
– ato de recredenciamento.
A estrutura multicampi adotada pela UNEB possibilita a implantação de novos cursos
e campi universitários em regiões com baixos indicadores sociais que demandam
ações de caráter educativo, fortalecendo a sua política de interiorização da
educação superior.
Embora tenha uma administração central localizada em Salvador, a UNEB concede
autonomia aos seus Departamentos para desenvolver suas atividades acadêmicas,
por entender que eles possuem características culturais, próprias da regionalidade,
que não poderão ser desconsideradas no processo de formação profissional por ela
pretendida.
A sua abrangência geo-econômica atinge uma área caracterizada por diversificada
paisagem econômica e cultural, atendendo a uma grande parte da população do
Estado.
O organograma, mapa e quadro 1 apresentados a seguir, possibilitam a visualização
da atual estrutura , distribuição e área de ocupação da UNEB.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Quadro 1 - Estrutura departamental da UNEB por área de conhecimento e
localização
CAMPUS
I
LOCALIZAÇÃO
SALV ADOR
DEPARTAMENTO
ÁREA DE CONHECIMENTO
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
CIÊNCIAS DA VIDA
CIÊNCIAS DA VIDA
CIÊNCIAS HUMANAS
EDUCAÇÃO
II
III
ALAGOINHAS
JUAZEIRO
CIÊNCIAS HUMANAS E CIÊNCIAS
SOCIAIS
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO
CIÊNCIAS DA VIDA, LETRAS E
EDUCAÇÃO
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
TECNOLOGIA E CIÊNCIAS
SOCIAIS
CIÊNCIAS HUMANAS
CIÊNCIAS AMBIENTAIS E SOCIAIS
CIÊNCIAS HUMANAS E EDUCAÇÃO
IV
JACOBINA
CIÊNCIAS HUMANAS
CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E
ARTES
V
STO. ANTÔNIO
DE JESUS
CIÊNCIAS HUMANAS
CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E
ARTES
VI
CAETITÉ
CIÊNCIAS HUMANAS
CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E
ARTES
VII
SENHOR DO
BONFIM
EDUCAÇÃO
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA,
CIÊNCIAS DA VIDA E EDUCAÇÃO
VIII
PAULO AFONSO
EDUCAÇÃO
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA,
CIÊNCIAS DA VIDA E EDUCAÇÃO
IX
BARREIRAS
CIÊNCIAS HUMANAS
CIÊNCIAS HUMANAS, EDUCAÇÃO E
CIÊNCIAS SOCIAIS
X
TEIXEIRA DE
FREITAS
EDUCAÇÃO
LETRAS, ARTES E EDUCAÇÃO
XI
SERRINHA
EDUCAÇÃO
LETRAS, ARTES E EDUCAÇÃO
XII
GUANAMBI
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO
XIII
ITABERABA
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO
XIV
CONCEIÇÃO DO
COITÉ
EDUCAÇÃO
LETRAS, ARTES E EDUCAÇÃO
XV
VALENÇA
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO
XVI
IRECÊ
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS, EXATAS E
AMBIENTAIS
XVII
BOM JESUS DA
LAPA
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS, EXATAS E
AMBIENTAIS
XVIII
EUNÁPOLIS
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
C. HUMANAS, EXATAS, LETRAS E
AMBIENTAIS
XIX
CAMAÇARI
XX
BRUMADO
XXI
IPIAÚ
XXII
EUCLIDES DA
CUNHA
XXIII
XXIV
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
C. HUMANAS, EXATAS, LETRAS E
ARTES
CIÊNCIAS HUMANAS, EXATAS,
LETRAS E ARTES
C. HUMANAS, EXATAS, LETRAS E
ARTES
SEABRA
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
C. HUMANAS, EXATAS, LETRAS E
ARTES
XIQUE-XIQUE
CIÊNCIAS HUMANAS E
TECNOLOGIAS
C. HUMANAS, EXATAS, LETRAS E
ARTES
CIÊNCIAS HUMANAS E EXATAS
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Fonte: PROGRAD / UNEB
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
MISSÃO DA UNIVERSIDADE
A Universidade do Estado da Bahia tem como missão a produção, socialização e
aplicação do conhecimento nas diversas áreas do saber, em dimensões
estratégicas, com vistas à formação do cidadão e ao desenvolvimento das
potencialidades políticas, econômicas e sociais da comunidade baiana, sob a
égide dos princípios da ética, da democracia, da justiça social e da pluralidade
etnocultural.
Por meio do ensino, da pesquisa e da extensão, articuladas de modo a garantir a
produção do conhecimento, a UNEB contribui para o desenvolvimento do Estado
da Bahia, do Nordeste e do País, ao promover a formação de profissionais
qualificados, a produção e disseminação do saber, em busca de uma sociedade
fundamentada na equidade social.
Assim, a oferta de Cursos de graduação, pós-graduação e atividades de pesquisa
e
extensão,
materializam
esta
missão,
tornando-a
uma
Universidade
contextualizada e socialmente comprometida com a comunidade onde se insere.
As atividades inerentes à área de graduação são desenvolvidas, coordenadas,
acompanhadas e avaliadas pela Pró-Reitoria de Ensino de Graduação PROGRAD.
Os cursos de graduação oferecidos abrangem as modalidades de formação de
professores - licenciatura, e de bacharelado e pertencem às diferentes áreas do
conhecimento, como: Ciências Exatas e da Terra, Ciências Biológicas,
Engenharias, Ciências da Saúde, Ciências Agrárias, Ciências Humanas,
Lingüística, Letras e Artes e Ciências Sociais Aplicadas, e estão distribuídos nos
diversos campi e Departamentos. Os de formação de professores preparam
profissionais para o exercício da docência e/ou pesquisa, enquanto que os de
bacharelado conferem aos concluintes o direito de exercerem atividades técnicas
profissionais ou desenvolverem pesquisas.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
A estruturação dos seus currículos contempla componentes curriculares que
envolvem a universalidade do conhecimento, tendo a integralização assegurada
através do regime semestral de matrícula, nos diversos turnos, de modo a atender
as peculiaridades de cada região.
A oferta desses cursos é assegurada pela UNEB, com uma flexibilidade que
possibilita que o mesmo seja descontínuo ou extinto, quando superada a sua
função social.
Para ingressar em um desses Cursos, os interessados são submetidos ao
processo seletivo – vestibular, que acontece anualmente. A Tabela 1 apresenta o
número de vagas oferecidas e o de inscritos no processo seletivo da Instituição,
relativo ao período 2001 a 2013:
Tabela 1 - Evolução do processo seletivo/vestibular no período 2001 a 2013
Nº INSCRIÇÕES
ANO
Nº VAGAS
OPTANTE
NEGROS
INDÍGENAS
NÃO
OPTANTE
TOTAL DE INSCRITOS
2001
2.854
-
-
57.168
57.168
2002
2.979
-
-
48.845
48.845
2003
3.829
21.493
-
41.598
63.091
2004
4.780
21.604
-
36.301
57.905
2005
5.550
29.070
-
38.626
67.696
2006
5.570
22.666
-
28.336
51.002
2007
5.410
25.723
-
26.818
52.541
2008
4.920
16.810
832
31.564
53.110
2009
5.030
12.956
631
23.438
37.025
2010
5.245
13.817
479
24.892
39.188
2011
4.301
24.167
474
22.904
47.545
2012
4.219
13.338
199
39.049
52.586
2013
4.297
10.926
172
30.203
41.301
Fonte: GESEDI / UNEB – 2013
Considerando, isolada e comparativamente, os dados apresentados, observa-se
que em alguns períodos houve acréscimo no número de vagas oferecidas e
decréscimo no número de inscritos. Entretanto, estes índices percentuais não
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podem ser considerados como média da oferta e procura no período referenciado,
pois em alguns deles o número de inscritos foi significativamente superior ao ano
de 2001.
Vale salientar que a UNEB foi a primeira instituição de ensino no Norte-Nordeste
e a segunda no país, após a UERJ, a implantar o sistema de cotas para
estudantes afro-descendentes que tenham cursado o ensino médio na escola
pública. Este sistema foi adotado em 2003 e, desde então, 40% das vagas
oferecidas no processo seletivo/vestibular são ocupadas por esses estudantes.
Em 2008, este sistema foi também adotado para as populações indígenas, tendo
sido destinados a elas, 5% das vagas da UNEB, devidamente regulamentado pelo
Conselho Universitário.
Quanto ao número de discentes matriculados, no primeiro semestre de 2013
foram efetivadas 19.607 matrículas nos cursos de graduação de oferta continua,
nos diversos Campi e Departamentos da UNEB.
Além dos cursos de oferta contínua, a UNEB, desenvolve também desde 1999
Programas Especiais de oferta de Cursos de Graduação. O mais conhecido
deles, o REDE UNEB 2000, oferece desde este período o Curso de Pedagogia
em parceria com as prefeituras municipais conveniadas para professores da Rede
Pública em exercício nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nesta mesma
condição, ofereceu, os Cursos de Matemática, Letras, Letras com Inglês,
Geografia, História e Biologia, através do Programa de Formação de Professores
em Exercício de 5ª a 8ª Séries da Rede Pública (PROLIN).
Com estes Programas, a UNEB cumpre as exigências legais propostas pela Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, n.º 9.394, de 20 de dezembro
de 1996 que prevê a graduação superior para todos os profissionais atuantes na
educação e reforça a consecução de uma dos seus maiores objetivos: a
interiorização do ensino superior.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Os cursos destes programas são presenciais, intensivos, atualmente com duração
de três anos e apresentam carga horária e estrutura curricular semelhantes aos
dos cursos regulares. A diferença fundamental consiste em sua proposta
pedagógica que estabelece a obrigatoriedade do componente Estágio Curricular
Supervisionado no decorrer de todo o curso. Em ambos os casos, é necessário
aprovação em Processo Seletivo realizado pela UNEB.
No primeiro semestre de 2013, 119 alunos efetivaram matrícula no Programa da
REDE UNEB 2000 e 155 no PROLIN, conforme descrição das tabelas 2 e 3 a
seguir apresentadas.
Tabela 2 – Número de matrículas efetivadas no Programa Intensivo de Graduação –
Rede UNEB 2000 em 2013.1
Curso: Pedagogia
CAMPUS
IV
LOCALIDADE
Jacobina
DEPARTAMENTO
Ciências Humanas
MUNICÍPIO
Nº MATRÍCULA
Capim Grosso
47
Baixa Grande
72
TOTAL
119
Fonte: SGC/UNEB
Tabela 3 - Número de matrículas efetivadas no PROLIN – 2013.1
Cursos: Matemática, Letras com Inglês e Geografia
CAMPUS
II
VI
MUNICÍPIO
DEPARTAMENTO
LOCALIDADE
CURSO
Nº MATRÍCULA
Ciências Exatas e
da Terra
Pojuca
Matemática
21
Letras com Inglês
36
Educação
Pojuca
Geografia
30
Geografia
34
Letras com Inglês
34
Alagoinhas
Caetité
Ciências Humanas
TOTAL
Ituaçu
155
Fonte: Secretaria Geral de Cursos / UNEB
Além destes Programas, a UNEB também ofereceu o Programa de Formação
para Professores do Estado (PROESP), na modalidade presencial, em parceria
com a Secretaria de Educação do Estado da Bahia, através do Instituto Anísio
Teixeira – IAT. Seu objetivo era graduar os professores que atuavam na Rede
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Estadual do Ensino Fundamental - 5ª a 8ª séries - e no Ensino Médio. Para tanto,
ofereceu cursos de Licenciatura em Letras com Inglês, Geografia, História,
Educação Física, Química, Física, Matemática, Biologia e Artes em oito
Pólos/Departamentos da UNEB, onde seus alunos concluíram o curso no
segundo semestre de 2012.
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Os cursos de todos estes Programas entrarão num processo gradativo de
extinção considerando que toda a demanda de formação de professores
apresentada pelas comunidades onde a UNEB se insere, será absorvida pelo
Programa de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), também
conhecido como Plataforma Freire, numa parceria da UNEB com o MEC, a partir
de 2010.
Através do PARFOR, a UNEB vem oferecendo Cursos de Licenciatura nas áreas
de: Ciências Biológicas, Educação Física, Geografia, História, Letras, Matemática,
Pedagogia, Computação, Sociologia, Química, Física e Artes Visuais. Em 2013.1
foram matriculados 7.096 alunos no referido Programa.
Considerando a sua história e consciente da sua responsabilidade com a ciência
e a comunidade da qual faz parte, a UNEB, em parceria com o Ministério do
Desenvolvimento Agrário - MDA, o Instituto Nacional de Colonização e Reforma
Agrária - INCRA, o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária PRONERA e os Movimentos Sociais e Sindicais que atuam no Campo, implantou
os cursos de Licenciatura em Educação do Campo, Pedagogia, Letras – Áreas de
Assentamento e Engenharia Agronômica, envolvendo sujeitos integrados em
movimentos populares, onde o Curso de Pedagogia formou sua 1ª turma no
primeiro semestre de 2009 e o Curso de Letras no segundo semestre do mesmo
ano. Esses cursos partem dos problemas e desafios da realidade vivida pelos
próprios educandos, preparando-os para atuar como agentes multiplicadores.
Preocupam-se com a educação popular, visando elevar o seu nível cultural e de
conhecimentos, considerando que o sistema educacional brasileiro, pensado
pelas elites dominantes, não permite que o povo de baixo poder aquisitivo tenha
acesso ao conhecimento acadêmico. No primeiro semestre de 2013, o
Departamento de Educação de Itaberaba – Campus XIII, realizou a matricula de
36 alunos no Curso de Educação do Campo, já o Departamento de Ciências
Humanas de Barreiras – Campus IX, realizou 41 matriculas no Curso de
Engenharia Agronômica/PRONERA.
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A UNEB passou também a acompanhar os avanços advindos do surgimento de
tecnologias interativas. A Educação à Distância - um exemplo dessa nova
modalidade de ensino, vem sofrendo um rápido crescimento, sendo utilizada
como um meio para democratizar o acesso ao conhecimento e expandir
oportunidades de aprendizagem. No primeiro semestre de 2013, ela efetivou a
matrícula de 147 discentes no curso de Administração, na modalidade à distância,
através do Departamento de Ciências Humanas do Campus V - Santo Antônio de
Jesus e 2.482 para os cursos de História, Matemática, Química, Administração
Pública, Ciências Biológicas, Ciências da Computação, Educação Física,
Geografia, Letras e Pedagogia, em vários outros Departamentos da UNEB. A
metodologia utilizada no desenvolvimento deste Curso é diversificada e envolve o
intercâmbio entre professores e alunos, entre alunos e o ambiente de
aprendizagem e entre os estudantes.
A UNEB vem se caracterizando como uma instituição que desenvolve práticas
acadêmicas e comunitárias que lhe possibilitam intervir na sociedade na busca de
uma maior justiça, promoção e desenvolvimento social, histórico, cultural, político
e econômico, criando possibilidades para atender às peculiaridades dos diversos
grupos sócio-culturais. Assim, é que em 2009, em parceria com o MEC através do
Programa de Diversidade na Universidade, apoiado pela UNESCO, a UNEB
implanta o curso de Graduação em Licenciatura Intercultural em Educação
Escolar Indígena (LICEEI) para professores indígenas que atuam em escolas
indígenas do Estado da Bahia. No primeiro semestre de 2013 foram matriculados
no referido curso 108 alunos, igualmente distribuídos nos Departamentos de
Educação de Paulo Afonso e Teixeira de Freitas.
Com esta realidade, no primeiro semestre de 2013, a UNEB dispunha de um total
de 31.860 alunos matriculados nos diversos Cursos que oferece. Para atender a
toda esta demanda, ela conta com um corpo docente formado por 1.928
professores efetivos, distribuído nos diversos campi onde atua. A distribuição
deste contingente, por classe e titulação, encontra-se discriminada na tabela 4 e
no gráfico a seguir apresentados.
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Tabela 4 – Quantitativo Docente – Jan / 2012
CLASSE
Nº PROFESSORES
AUXILIAR
753
ASSISTENTE
565
ADJUNTO
274
TITULAR
124
PLENO
19
SUBSTITUTO
160
VISITANTE
33
TOTAL
1.928
Fonte: Sistema Integrado de Gestão de Pessoas (SIGP) / 01.02.2012
Tabela 5 – Quantitativo Docente Por Título– Jan / 2012
TITULAÇÃO
Nº PROFESSORES
Graduação
31
Especialização
630
Mestrado
858
Doutorado
354
Pós-Doutorado
55
TOTAL
1.928
Fonte: Sistema Integrado de Gestão de Pessoas (SIGP) / 01.02.2012
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3% 2%
18%
33%
Graduação
Especialização
Mestrado
Doutorado
Pós-Doutorado
44%
Fonte: Sistema Integrado de Gestão de Pessoas (SIGP) / 01.02.2012
Quanto ao quadro técnico-administrativo, é formado por servidores que atuam nos
diversos setores da Universidade, desenvolvendo as ações necessárias ao
funcionamento da Instituição.
A Pró-Reitoria de Pesquisa e Ensino de Pós-Graduação - PPG desenvolve uma
política apoiada nas necessidades e vocações regionais, expressas através das
iniciativas dos Departamentos, gerenciando programas de apoio à capacitação
dos seus recursos humanos - docentes e técnicos de nível superior e de
sustentabilidade dos seus programas de pós-graduação. Os Departamentos da
UNEB oferecem diversos Cursos de pós-graduação lato sensu, vinculados às
suas áreas de conhecimentos. Além do aperfeiçoamento profissional, eles
objetivam a formação e consolidação de grupos de pesquisa, os quais podem se
transformar em linhas institucionais de pesquisa ou se constituírem na base para
cursos de mestrado ou doutorado. O quadro a seguir possibilita a visualização
dos cursos desta natureza recentemente oferecidos pela UNEB.
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Quadro 2 - Cursos de especialização lato sensu oferecidos pela UNEB/2013
DEPARTAMENTO
/CAMPUS
DCV/Campus I - Salvador
CURSO
Residência Multiprofissional em Saúde
Gestão de Pessoas
Gestão de Materiais e Logística
DCH/Campus I – Salvador
Gestão de Projetos
Gestão em Trânsito
Gestão Governamental para Técnicos Administrativos da UNEB
Gestão em Ouvidoria
DEDC/Campus I – Salvador
Metodologia do Ensino para Educação Profissional
Gestão da Educação Profissional
DCET/Campus II - Alagoinhas
Zoologia
DCH/Campus III - Juazeiro
Educação, Cultura e Contextualizada para Convivência com o
Semiárido Brasileiro
DTCS/Campus III – Juazeiro
Agroecologia
DCH/Campus IV – Jacobina
Historia: Cultura Urbana e Memória
Educação, História e Sociedade
DCH/Campus VI – Caetité
Praticas Docentes Interdisciplinares
DEDC/Campus VII – Senhor do
Bonfim
Controladoria
Matemática Aplicada
DEDC/Campus VIII – Paulo Afonso
Aquicultura
Educação Matemática e as Novas Tecnologias
Estudos Linguísticos e Produção Textual
Gestão e Planejamento Educacional
Gestão Pública
Gestão de Cooperativas - Ênfase em Economia Solidária
DCH/Campus IX – Barreiras
DEDC/Campus XI – Serrinha
DEDC/Campus XII – Guanambi
DEDC/Campus XIII – Itaberaba
DEDC/Campus XIV – Conceição do
Coité
DCHT/Campus XVI – Irecê
DCHT/Campus XVII – Bom Jesus da
Lapa
Psicologia Institucional e Clinica
Política do Planejamento Pedagógico: Currículo, Didática e
Avaliação
Linguística
Literatura Baiana
Educação Linguagens e tecnologias no Ciberespaço
Educação e Meio Ambiente: Ênfase em Preservação Ambiental
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e das Literaturas
Estudos Linguísticos e Literários
Educação Infantil
Gestão de Organizações Educacionais
Gestão e Políticas Publicas para Educação Básica
DCHT/Campus XX – Brumado
Gestão Estratégica em Segurança Pública convenio com Polícia
Militar
Segurança Pública convenio com Polícia Militar
Política e Estratégia / ADESGBA
Currículo de formação científica, tecnológica e cultural
Gestão em Direitos Humanos – convenio com SJDH
Literatura Brasileira
DCHT/Campus XXI – Ipiaú
Literatura e Linguagens: O Texto Infanto - Juvenil
DCHT/Campus XXIV – Xique-Xique
Estudos Linguísticos e Literários
Educação Ambiental, Biodiversidade e Cultura Regional
DCHT/Campus XIX – Camaçari
Fonte: PPG/UNEB
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Dentro desta política, a UNEB oferece também cursos stricto sensu nas
modalidades acadêmica e profissional, conforme demonstrados no quadro a
seguir.
Quadro 3 – Programas STRICTO SENSU UNEB / 2013
DEPARTAMENTO / CAMPUS
PROGRAMA
Mestrado em Educação e Contemporaneidade
Doutorado em Educação e Contemporaneidade
Educação – I
Mestrado Profissional em Gestão e Tecnologia Aplicada à Educação
Mestrado Profissional de Jovens e Adultos
Ciências Exatas e da Terra - I
Mestrado em Química Aplicada
Ciências Humanas - I
Mestrado em Estudos de Linguagens
Mestrado em Políticas Públicas,
Desenvolvimento Regional
Mestrado em Estudo de Linguagens
Educação - II
Mestrado em Crítica Cultural
Ciências Humanas - III
Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos
Tecnologia e Ciências Sociais - III
Mestrado em Horticultura Irrigada
Gestão
de
Informação
e
Mestrado em História Regional e Local
Ciências Humanas - V
Mestrado em Cultura, Memória e Desenvolvimento Regional
Mestrado em Ecologia Humana e Gestão Socioambiental
Educação - VIII
Mestrado em Biodiversidade Vegetal
Ciências Exatas e da Terra – II,
Educação – VII e VIII
Mestrado em Biodiversidade Vegetal com Ênfase na Flora da Bahia
UFBA/UNEB
Doutorado Multi-institucional e Multidisciplinar em Difusão do
Conhecimento – Associação
Fonte: PPG/UNEB
Para atingir seus objetivos a UNEB, conta com recursos próprios e o apoio
institucional e/ou financeiro de outras instituições universitárias federais e
estaduais, de órgãos federais como o Conselho Nacional de Pesquisa – CNPq, a
CAPES,
e
ainda,
de
órgãos
internacionais,
a
exemplo
do
convênio
UNEB/Universidade do Quebec/Canadá.
Em paralelo ao trabalho de capacitação, a UNEB passa a ser cada vez mais
convocada, também no meio da comunidade, a apresentar soluções inovadoras
que possibilitem transformar uma realidade adversa vivenciada por amplos
estratos da população. Através da Pró-Reitoria de Extensão - PROEX, vem
incentivando o intercâmbio entre a Universidade e a sociedade, com o
oferecimento de cursos e o desenvolvimento de programas e projetos envolvendo
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docentes, discentes e técnicos da instituição. Não é um trabalho fácil, pois exige
empenho, dedicação e a disposição para lidar com as vicissitudes do mundo
contemporâneo. É destinar um novo olhar sobre as práticas e políticas
educacionais fora das salas de aula, problematizando as questões implicadas nos
processos.
Este vínculo com a sociedade tem, ano a ano, crescido de forma expressiva. O
eixo temático dos trabalhos desenvolvidos abrangeu áreas de necessidades
diversificadas, com destaque para as ações no campo da educação, cultura e
tecnologia,
cidadania,
meio
ambiente,
saúde
e
qualidade
de
vida
e
desenvolvimento rural.
Tais
atividades
extensionistas
fomentam
discussões
e
reflexões
que
complementam a formação profissional e fortalecem a participação da
comunidade acadêmica, buscando atender as necessidades e expectativas da
sociedade em que está inserida.
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1.2. DEMONSTRAÇÃO DAS VARIAÇÕES PATRIMONIAIS
O Conselho de Administração da Universidade – CONSAD, através da Resolução
no 001, de 27 de fevereiro de 2008, apresentada a seguir, aprovou a prestação de
contas referente ao exercício de 2007.
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1.3. DEMONSTRAÇÃO DA VIABILIDADE DE MANUTENÇÃO DOS CURSOS
QUE OFERECE
A Instituição disponibilizou, para o ano 2013, os recursos do governo estadual,
sua maior fonte de renda, federal e própria, conforme especificação apresentada
na tabela 8, a seguir.
Tabela 6- Orçamento fiscal da UNEB para o ano 2013
ESPECIFICAÇÃO (PROJETO/ATIVIDADE)
FONTE
VALOR (R$)
Encargos com Benefícios Especiais
Próprias do Tesouro
820.000
Assistência Médica aos Servidores Públicos e Seus
Dependentes - PLANSERV
Próprias do Tesouro
6.506.000
Próprias do Tesouro
Recursos de Outras Fontes
33.032.000
Próprias do Tesouro
85.237.000
Próprias do Tesouro
1.999.000
Próprias do Tesouro
5.000.000
Próprias do Tesouro
6.000.000
Próprias do Tesouro
50.000
Comunicação Legal
Próprias do Tesouro
250.000
Auxílios Transporte e Alimentação aos Servidores e
Empregados Públicos
Próprias do Tesouro
8.000.000
Manutenção de Serviços Técnico e Administrativo
Administração de Pessoal e Encargos
Administração de Pessoal Sob Regime Especial de
Contratação
Encargos com Concessionárias de Serviços Públicos
Manutenção de Serviços de Informática
Publicidade
Seletivos
de
Utilidade
Pública
–
Processos
Capacitação de Profissionais da Educação Superior
Próprias do Tesouro
200.000
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
60.000
Desenvolvimento e Fortalecimento de Programas,
Projetos e Atividades
Próprias do Tesouro
400.000
Implementação das Redes de Gestão Departamental
– RGD
Próprias do Tesouro
5.377.200
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
8.020.000
Desenvolvimento de Programas, Projetos e Atividades
a Cargo do Centro de Pesquisa em Educação e
Desenvolvimento Regional
Próprias do Tesouro
50.000
Reparação da Rede Física das Unidades
Universitárias
Próprias do Tesouro
6.070.000
Capacitação de Servidores e Empregados Públicos
do Estado
Próprias do Tesouro
210.000
Gestão das Atividades do Ensino de Graduação a
Cargo dos Departamentos
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
12.209.000
Gestão das Atividades do Ensino de Pós-Graduação
a Cargo dos Departamentos
Gestão das Atividades de Pesquisa a Cargo dos
Departamentos
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
Gestão das Atividades de Extensão a Cargos dos
Departamentos
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
Realização de Cursos de Educação à Distância
Apoio ao Projeto Universidade para Todos
1.684.000
1.486.000
1.518.000
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ESPECIFICAÇÃO (PROJETO/ATIVIDADE)
FONTE
VALOR (R$)
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
11.273.000
Gestão do Projeto Universidade Aberta da Terceira
Idade
Próprias do Tesouro
120.000
Gestão do Programa de Integração da UNEB com a
Educação Básica
Próprias do Tesouro
8.168.571
Gestão de Processos Seletivos
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
8.150.000
Gestão de Programas, Projetos e Ações AcadêmicoAdministrativas do Ensino de Graduação
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
2.340.000
Gestão de Ações de Assistência ao Estudante
Universitário
Próprias do Tesouro
2.710.000
Administração de Pessoal e Encargos do Magistério
Superior
Próprias do Tesouro
153.010.000
Administração de Pessoal do Magistério Superior sob
o Regime Especial de Contratação
Próprias do Tesouro
7.992.000
Próprias do Tesouro
500.000
Próprias do Tesouro
770.000
Próprias do Tesouro
53.000
Ampliação de Unidades Universitárias
Próprias do Tesouro
3.100.000
Construção de Unidades Universitárias
Recuperação da Rede Física das
Universitárias
Equipamento de Unidades Universitárias
Próprias do Tesouro
3.200.000
Próprias do Tesouro
2.640.000
Gestão das Atividades de Extensão
Gestão do Acervo do Sistema de Bibliotecas
Universitárias
Administração de Programas da Pró-Reitoria de
Gestão de Pessoas - PGDP
Gestão de Programas, Projetos e Ações de
Planejamento
Unidades
Próprias do Tesouro
700.000
Publicidade Institucional
Próprias do Tesouro
500.000
Concessão de Bolsa de Monitoria de Ensino
Próprias do Tesouro
840.000
Concessão de Bolsa de Monitoria de Extensão
Próprias do Tesouro
840.000
Gestão e Gerenciamento da Pesquisa e da PósGraduação
Próprias do Tesouro
Recursos de Outras Fontes
305.000
Desenvolvimento de Programas, Projetos, Atividades
e Ações Afirmativas a Cargo do CEPAIA
Próprias do Tesouro
228.000
Gestão de Programas, Projetos, e Ações da Unidade
de Desenvolvimento Organizacional
Próprias do Tesouro
100.000
Apoio ao Desenvolvimento da Educação de Jovens e
Adultos
Próprias do Tesouro
Recursos de Outras Fontes
4.030.000
Preservação do Patrimônio Histórico e Cultural de
Canudos
Próprias do Tesouro
150.000
Próprias do Tesouro
100.000
Próprias do Tesouro
150.000
Próprias do Tesouro
Recursos de Outras Fontes
150.000
Criação e Implementação de Redes de Conhecimento e
e Pesquisa
Próprias do Tesouro
224.000
Modernização dos Processos de Gestão Administrativa
da Universidade
Próprias do Tesouro
830.000
Implementação do Centro de Estudos Estratégicos
do Semiárido - Cesar
Gestão das Ações do Serviço Médico Odontológico
Implementação do Centro de Agroecologia, Energias
Renováveis e Desenvolvimento
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ESPECIFICAÇÃO (PROJETO/ATIVIDADE)
Fomento à Pesquisa para o Desenvolvimento
Econômico e Social
Desenvolvimento da Ciência, da Tecnologia e da
Inovação
Gestão de Projetos e Ações da Editora Universitária
Expansão da Pós-Graduação
Gestão do Museu de Ciências e Tecnologia – MCT
Cumprimento de Sentença Judiciária
Encargos com Obrigações Tributárias e Contributivas
Total
FONTE
VALOR (R$)
Próprias do Tesouro
126.000
Próprias do Tesouro
Recursos de Outras Fontes
1.899.000
Próprias do Tesouro
Recursos de Outras Fontes
Próprias do Tesouro
Próprias do Tesouro
Próprias do Tesouro
Recursos de Outras Fontes
960.000
645.000
100.000
298.000
280.000
401.659.771
Fonte: PROPLAN/UNEB
Através do exame dos dados, pode ser verificado que existe uma previsão de
recursos orçamentários, tanto para a manutenção da vida vegetativa da
Universidade, quanto para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa
e extensão, e que o governo do Estado da Bahia vem realizando, efetivamente, o
que está planejado, ou seja, repassando regularmente os recursos previstos no
orçamento.
O orçamento para o ano de 2013 foi elaborado com base na Lei Estadual nº
12.612 de 28 de dezembro de 2012.
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1.4. REGULARIDADE FISCAL E PARAFISCAL
A situação fiscal e parafiscal da UNEB é regular e pode ser comprovada na
Administração Central da Universidade, através dos seguintes documentos
relacionados no quadro 3.
Quadro 4 - Documentos utilizados para comprovar a situação fiscal e para fiscal da
instituição
DOCUMENTO
Cartão de inscrição no CNPJ
Certidão negativa de débitos tributários
NÚMERO
14.485.841/0001-40
20130485537
Certidão conjunta positiva com efeitos de negativa de débitos relativos aos
tributos federais e à dívida ativa da união
7070.7C3E.46BA.DDA3
Certidão positiva com efeitos de negativa de débitos relativos às
contribuições previdenciárias e às de terceiros
001982012-04001841
Certificado de regularidade do FGTS - CRF
2013030101081858267304
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1.5. LEGISLAÇÃO QUE CREDENCIA A UNEB
A UNEB tem sua condição jurídica pautada em Leis, Portarias e Resoluções que
a credenciam como instituição de ensino superior. São elas:
- Portaria do Ministério da Educação e do Desporto no 909, de 31 de julho de
1995.
- Decreto Governamental no 13.664, de 8 de fevereiro de 2012.
- Lei no 7.176 de 10 de setembro de 1997.
Excetuando a Lei no 7.176/1997, os demais documentos aqui referenciados
encontram-se apresentados a seguir:
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Salvador, Bahia · Quarta-feira
8 de Fevereiro de 2012
Ano · XCVI · No 20.775
DECRETO Nº 13.664 DE 07 DE FEVEREIRO DE 2012
Dispõe sobre o Recredenciamento da
Universidade do Estado da Bahia
(UNEB), e dá outras providencias.
O GOVERNADOR DO ESTADO DA BAHIA, no uso de suas atribuições, e com
amparo no disposto do § 2º do art. 3º da Lei nº 7.308, de 02 de fevereiro de 1998, e tendo em
vista o constante do Processo CEE nº 0069238-1/2010,
DECRETA
Art. 1º - Fica Recredenciada, pelo período de 8 (oito) anos, a Universidade do
Estado da Bahia (UNEB), Autarquia Estadual, com sede e foro na cidade do Salvador e atuação
em todo o Estado da Bahia, na forma do Parecer CEE nº 423/2011, publicado no Diário Oficial do
Estado, edição de 16 de dezembro de 2011.
Art. 2º - Ficam homologadas as Resoluções nº 863/2011 e nº 864/2011, ambas
de 18 de novembro de 2011, do Conselho Universitário – CONSU, da Universidade do Estado da
Bahia – UNEB, que aprovou as alterações introduzidas no Estatuto e no Regimento Geral da
Universidade do Estado da Bahia (UNEB), respectivamente, da referida Autarquia, que com este
se publica.
Art. 3º - Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.
PALÁCIO DO GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA, em 07 de fevereiro de 2012.
JAQUES WAGNER
Governador
Rui Costa
Secretário da Casa Civil
Osvaldo Barreto Filho
Secretário da Educação
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
1.6. RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS
1.6.1. Biblioteca
Para o fortalecimento das ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas
em seus Departamentos, a UNEB dispõe de um sistema de bibliotecas, formado
por uma central e vinte e três setoriais, localizadas nos diversos campi, vinculadas
tecnicamente à primeira e, administrativamente, à direção dos Departamentos.
A Biblioteca Central está localizada no Campus I. Possui uma área total de 1.040
m², sendo 167 m² destinados ao acervo e 188 m² ao salão de leitura. Funciona de
segunda à sexta no horário de 7h30min às 21h30min e, aos sábados, das 8h às
12:00 h. É formada por uma equipe técnico-administrativa composta de 11
bibliotecários, 09 cargos comissionados, 08 técnicos universitários, 08 estagiários
e 03 prestadores de serviços, totalizando 39 colaboradores.
É de sua competência:
- Coordenar tecnicamente as atividades das bibliotecas do sistema, promovendo
a integração das mesmas;
- Promover a ampliação, atualização e conservação do acervo bibliotecário;
- Realizar o processamento técnico do acervo;
- Normatizar a bibliografia da produção acadêmica da UNEB;
- Disponibilizar o acervo aos usuários para consulta e empréstimos, de acordo
com o regulamento do sistema;
- Orientar alunos, professores e técnicos quanto à normatização de trabalhos
acadêmicos;
- Capacitar o usuário na busca da informação, presencial e virtual, através de
treinamentos, cursos e visitas programadas;
- Efetuar empréstimo interbibliotecário, através do e-mail [email protected];
- Intermediar a busca da informação em outros espaços físicos, através do
COMUT e BIREME;
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
- Promover a capacitação do pessoal da área; e
- Proceder reservas e renovações, via web.
O acervo é adquirido através da compra e/ou doação, e a aquisição é realizada
através da indicação dos Departamentos, pesquisa em catálogos de editoras,
além de outras fontes.
É constituído de publicações diversificadas. Embora
abrangendo todas as áreas do conhecimento, o acervo prioriza os cursos
oferecidos pela Instituição. A sua atualização e expansão permitem que a
Biblioteca Central e as Setoriais atendam as demandas da comunidade
acadêmica. O acesso se dá através da base de dados bibliográficos, utilizando-se
do software ORTODOCS. A descrição bibliográfica obedece ao padrão MARC de
catalogação. São oferecidos os serviços de acesso ao Portal da CAPES, que
permite ao usuário consultar e baixar resumos e textos completos de mais de
12.479 títulos de periódicos mais renomados - nacionais e estrangeiros, e ao
Banco de Teses e Dissertação do IBICT.
O empréstimo informatizado está disponível na BC e em mais 18 (dezoito)
Setoriais. As demais serão contempladas com este serviço após a aquisição e
instalação de equipamentos necessários para a implantação do sistema. A
pesquisa ao acervo e à internet é de livre acesso pelo usuário, sendo
disponibilizados doze computadores para consulta à base de dados.
Em 2006, foi adquirido o software Pergamum, desenvolvido pela PUC/PR, o qual
possibilita ao usuário acessar, via internet, o catálogo do acervo, proceder
renovações e reservas de livros, consultar e acompanhar o histórico de
empréstimo e devolução, usufruir da agilidade do empréstimo informatizado,
receber via e-mail comprovantes de renovações e reservas, e alertas sobre o
vencimento dos prazos de empréstimos ou a chegada de novas aquisições,
conforme a área de interesse. O endereço para acessar o catálogo on-line é
www.biblioteca. uneb.br.
A BC abriga o Núcleo de Educação Especial (Braille) - projeto que visa
disponibilizar o acesso de informações aos deficientes visuais que fazem parte da
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comunidade acadêmica. Neste setor, encontram-se disponibilizados
dois
programas específicos: o DOS VOX e o JAWS - que permitem aos deficientes
visuais o acesso a e-mails e textos diversos, local ou virtual. São mais de 3.000
títulos traduzidos em viva voz. Conta, também, com os ledores (pessoas
voluntárias que se disponibilizam a ler livros do acervo da biblioteca para os
deficientes visuais).
Dentre os projetos em desenvolvimento pela BC, o da Biblioteca Comunitária
merece destaque. Trata-se de um projeto que pretende instalar uma Unidade que
atenda a demanda de pesquisa escolar e acesso à leitura das comunidades
circunvizinhas da UNEB/Campus I, reconhecidamente carentes deste tipo de
equipamento cultural.
Dispõe de um acervo diversificado em áreas do conhecimento, totalizando, com
as demais setoriais, 156.803 títulos e 426.328 exemplares. A atualização e
expansão do acervo dotam as bibliotecas de novos títulos e edições, aumentando
o número de exemplares e de títulos da coleção lastro, para atender a demanda.
É dada prioridade a aquisição para os cursos recém implantados e em processo
de reconhecimento.
A tabela 8 a seguir apresentada, possibilita a visualização da distribuição deste
acervo entre a BC e as demais setoriais da UNEB.
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Tabela 7 – Quantitativo do acervo bibliográfico das bibliotecas da UNEB
CAMPUS
LOCALIDADE
DEPARTAMENTO
TÍTULOS
EXEMPLARES
I
Salvador
Ciências Humanas
Ciências da Vida
Educação
Ciências Exatas
e da Terra
28.751
79.683
II
Alagoinhas
Educação
Ciências Exatas e da Terra
11.791
31.398
III
Juazeiro
Ciências Humanas/
Tecnologias e Ciências
Sociais
12.920
31.534
IV
Jacobina
Ciências Humanas
7.901
20.125
V
Santo Antônio de
Jesus
Ciências Humanas
10.269
26.152
VI
Caetité
Ciências Humanas
6.725
17.741
VII
Senhor do Bonfim
Educação
7.374
21.241
VIII
Paulo Afonso
Educação
4.825
12.923
IX
Barreiras
Ciências Humanas
6.047
17.179
X
Teixeira de Freitas
Educação
9.695
24.706
XI
Serrinha
Educação
5.812
19.191
XII
Guanambi
Educação
5.768
15.533
XIII
Itaberaba
Educação
4.474
13.473
XIV
Conceição do Coité
Educação
4.690
13.878
XV
Valença
Educação
3.207
9.604
XVI
Irecê
Ciências Humanas e
Tecnologias
3.614
9.320
XVII
Bom Jesus da Lapa
Ciências Humanas e
Tecnologias
2.424
7.959
XVIII
Eunápolis
Ciências Humanas e
Tecnologias
4.975
11.419
XIX
Camaçari
Ciências Humanas e
Tecnologias
3.783
10.966
XX
Brumado
Ciências Humanas e
Tecnologias
4.075
8.021
XXI
Ipiau
Ciências Humanas e
Tecnologia
2.251
7.198
XXII
Euclides da Cunha
Ciências Humanas e
Tecnologias
1.265
4.653
XXIII
Seabra
Ciências Humanas e
Tecnologias
2.138
7.059
XXIV
Xique-Xique
Ciências Humanas e
Tecnologia
2.029
5.372
156.803
426.328
TOTAL
Fonte: Pergamum (Geral do Acervo / Modo de Aquisição (05.12.2012)
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De acordo com o Sistema Pergamum utilizado nas Bibliotecas da UNEB,
encontram-se inscritos na BC no Campus I, 6.610 discentes dos cursos de
graduação, 1.654 discentes dos cursos de pós-graduação, 650 docentes, 21
docentes visitantes, 937 funcionários, 157 prestadores de serviços, e 237
estagiários, totalizando 10.266 usuários.
Não existe o serviço de reprografia dentro da biblioteca e sim, no Campus,
embora os usuários possam retirar o material bibliográfico para reproduzi-lo
parcialmente, indicando as fontes de referências.
1.6.2. Laboratórios
Para auxiliar nas atividades de graduação, pós-graduação e pesquisa, a UNEB
mantém
nos
seus
diversos
Departamentos,
laboratórios
equipados,
permanentemente, com materiais didáticos, disponibilizados para a realização de
aulas práticas e outros estudos. Estes laboratórios estão distribuídos, conforme
especificação no quadro 4.
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Quadro 5 - Laboratórios da UNEB
CAMPUS
LOCALIDADE
DEPARTAMENTO
LABORATÓRIO
Informática I
CIÊNCIAS
HUMANAS
Informática II
Ciências Sociais Aplicada
Biologia
Bromotalogia
Microbiologia
Parasitologia
Nutrição I
Nutrição II
CIÊNCIAS DA VIDA
Ciências Biológicas (implantação)
Farmacobotânica
Farmacologia
Biofísica
Análise Sensorial
Fisiologia
Anatomia Humana
Enfermagem
I
SALVADOR
Informática
EDUCAÇÃO
Matemática
Núcleo de Estudos Inteligentes (NEI)
Química Geral e Inorgânica
Automação Industrial
Geoprocessamento
Físico-Química
Química Analítica
Química Orgânica
Física Aplicada
CIÊNCIAS EXATAS
E DA TERRA
Mecânica dos Solos e Fundações
Preparo de Substâncias Químicas
Microinformática - LAMI I
Microinformática – LAMI II
Microinformática – LAMI III
Laboratório de Química I
Laboratório de Química II
Laboratório de Química III
Laboratório de Química IV
Informática
II
ALAGOINHAS
EDUCAÇÃO
Letras (em implantação)
História (em implantação)
Educação Física (em implantação)
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Colegiado do Curso de Química
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CAMPUS
LOCALIDADE
DEPARTAMENTO
LABORATÓRIO
Laboratório de Informática I
Laboratório de Informática II
Laboratório de Informática III
Laboratório Multidisciplinar de Apoio à Pesquisa –
LABMAP
Laboratório de Matemática
Laboratório de Biologia I
Laboratório de biologia II
Laboratório de Biologia III
Laboratório de Biologia IV
Laboratório de Física
Laboratório de Anatomia
Laboratório de Solos
Laboratório de Germinação
Laboratório de Química
Laboratório de Genética
Laboratório de Recursos do Mar
Museu de Zoologia
II
ALAGOINHAS
Herbário
CIÊNCIAS EXATAS Laboratório de Análises Clínica – Pesquisa,Graduação e
Pós-Graduação
E DA TERRA
Laboratório de Estudos das Abelhas – Pesquisa e PósGraduação (em fase de conclusão)
Laboratório de Pesquisa e Extensão em SaúdePesquisa (em fase de conclusão)
Laboratório de Matemática – Pesquisa (em fase de
conclusão)
Laboratório informática IV – Graduação (em fase de
conclusão)
Laboratório de Sementes – Pesquisa (em fase de
conclusão)
Laboratório de Geoprocessamento – Pesquisa (em fase
de conclusão)
Laboratório de Análise da Água – Pesquisa (em fase de
conclusão)
Laboratório de Microbiologia Ambiental – Pesquisa (em
de conclusão)
Laboratório de Ficologia – Pesquisa (em implantação)
Laboratório de Fitoquímica- Pesquisa (em implantação)
Laboratório de Micromorfologia Vegetal – Pesquisa (em
implantação)
Laboratório de Sistemática Vegetal – Pesquisa (em
implantação)
Solos
Biotecnologia
III
JUAZEIRO
TECNOLOGIAS
E
CIÊNCIAS SOCIAIS
Biologia
Hidráulica
Sementes
Fitopatologia
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
CAMPUS
LOCALIDADE
DEPARTAMENTO
LABORATÓRIO
Entomologia
Olericultura
Botânica (Herbarium)
TECNOLOGIAS
E
CIÊNCIAS SOCIAIS
III
JUAZEIRO
Informática
Estudos Jurídicos
Geologia
Mecânica
Produção Animal
Meio Ambiente (implantação)
Laboratório de Alfabetização e Letramento
Laboratório de Áudio e Vídeo
CIÊNCIAS
HUMANAS
IV
JACOBINA
CIÊNCIAS
HUMANAS
Laboratório de Práticas Pedagógicas
Laboratório de Radiojornalismo
Laboratório de Redação Jornalística
Laboratório Interdisciplinar de Pesquisa em Multimeios
Avaliação Física Prescrição de Atividade Física (em
implantação)
Núcleo de Prática Jurídica do Curso de Direito (em
implantação)
Geociências
Ambiente de Línguas
Informática
Geoprocessamento e Cartografia
Avaliação Física e Prescrição de Atividade Física
Núcleo de Prática Jurídica
V
SANTO
ANTÔNIO
DE JESUS
CIÊNCIAS
HUMANAS
Geoprocessamento
Geociências
Línguas
Informática
Ensino de Ciências (em implantação)
Informática
Cartografia e Fotogrametria
Biologia
VI
CAETITÉ
CIÊNCIAS
HUMANAS
Idiomas
Geoprocessamento
Matemática
Ensino de ciências
Botânica
Laboratório Didático I
Laboratório Didático II e de Microbiologia
Anatomia e Fisiologia
Zoologia
VII
SENHOR DO
BONFIM
EDUCAÇÃO
Laboratório de Microscopia
Botânica
Biologia Molecular e Fungos
Arqueologia e Paleontologia
Palinologia
Genética
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Laboratório de Enfermagem
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
CAMPUS
LOCALIDADE
DEPARTAMENTO
LABORATÓRIO
Biologia e Engenharia de Pesca
VIII
PAULO
AFONSO
EDUCAÇÃO
Matemática
Informática
Educação/Ecologia/Antropologia (implantação)
Ensino de Matemática (em implantação)
Biologia (em implantação)
Máquinas e Mecanização
Água e Solos
Química
Matemática
Biologia - Labgene
Produção Animal
IX
BARREIRAS
CIÊNCIAS
HUMANAS
Água e Solos
Química
Topografia
Microbiologia
Entomologia - Fitopatologia - Biologia
Informática
Microscopia
Produção Animal
Máquinas e Mecanização
Agrometereologia
Viveiro
Herbário
Educação Ambiental (implantação)
Contabilidade
IX
BARREIRAS
CIÊNCIAS
HUMANAS
Grupo de Pesquisa em Cultura, Resistência, Etnia e
Linguagem (CREU).
LABORATÓRIO DE ESTUDO DA DIVERSIDADE
LINGÜÍSTICA E SÓCIO-CULTURAL SUZANA
CARDOSO (LEDLINSC) (EM IMPLANTAÇÃO)
NÚCLEO DE LEITURA NA ESCRITA DE SI (EM
IMPLANTAÇÃO)
Informática
X
TEIXEIRA DE
FREITAS
EDUCAÇÃO
Biologia
História (em implantação)
Línguas
Matemática
Cartografia Digital (LACARD)
Geografia (LIEGEO)
XI
SERRINHA
EDUCAÇÃO
XII
GUANAMBI
EDUCAÇÃO
Informática
Química (UAB) CPCT – Centro de Pesquisa em
Culturas e Tecnologias)
Pesquisa Pedagógica
Biofísica
Bioquímica
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
CAMPUS
LOCALIDADE
DEPARTAMENTO
LABORATÓRIO
Anatomia e Fisiologia
Microscopia
Enfermagem
XII
GUANAMBI
EDUCAÇÃO
Laboratório de Atividade Física e Saúde: Avaliação e
Musculação
Laboratório de Biologia: GAMA (Grupo de apoio ao Meio
Ambiente: Pesquisa em áreas de Bacias Hidrográficas
do Semi-árido do Estado da Bahia)
XIII
ITABERABA
EDUCAÇÃO
Informática
Análise Documental
Tv Web da Uneb
XIV
CONCEIÇÃO
DO COITÉ
EDUCAÇÃO
Informática
Linguagens
Rádio
TV e Fotografia (em implantação)
XV
VALENÇA
XVI
IRECÊ
XVII
BOM JESUS
DA LAPA
XVIII
EUNÁPOLIS
XIX
CAMAÇARI
EDUCAÇÃO
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
Informática
Arte em Cena
Informática
Informática
Hospitalidade (em implantação)
Ensino de História
Alimentos e Bebidas
Informática
Empresa Junior
Balcão e Justiça
Laboratório de Desenvolvimento Profissional – LDP (em
implantação
Matemátcia (implantação)
XX
BRUMADO
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
Informática
XXI
IPIAÚ
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
Informática
Informática
Informática - UAB
XXII
EUCLIDES DA
CUNHA
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
Línguas
Biologia (em implantação)
Química (em implantação)
Desenho Técnico (em implantação)
Laboratório de Ensino de Língua Inglesa (LABIN)
XXIII
XXIV
SEABRA
XIQUE-XIQUE
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
Informática
Laboratório de Pesquisa em Literatura, Linguística,
Baianidades e Cultura da Chapada (LLBCC)
Desenho Técnico
Topografia
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Campus I - Salvador
CAMPUS
LOCALIDADE
DEPARTAMENTO
LABORATÓRIO
Limonologia
Análises Químicas e Biológicas de Água e Solo e
Sistema de Reprodução de Peixes
Zoologia (implantação)
XXIV
XIQUE-XIQUE
CIÊNCIAS
HUMANAS E
TECNOLOGIAS
Botânica (implantação)
Planctologia e Lctiologia (implantação)
Microbiologia
Tecnologia e Beneficiamento do Pescado e Aquicultura
e Nutrição (implantação)
Fonte: Departamentos dos Campi/UNEB E UDO/UNEB
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1.7. CREDIBILIDADE INSTITUCIONAL
A UNEB tem atuado, buscando comprometer-se cada vez mais com a sua missão
de produzir conhecimento, divulgá-lo, disponibilizá-lo e torná-lo acessível a um
universo populacional cada vez maior. Isto requer práticas cotidianas de avaliação
da sua ação e dos impactos causados no contexto onde está inserida. Assim, ela
tem se incluído nos processos sociais e acadêmicos, onde, além das questões
relacionadas ao ensino, ela constantemente desenvolve programas e ações, bem
como atividades de pesquisa e extensão para a excelência dos seus cursos de
graduação e pós-graduação.
Neste sentido, a educação superior significa muito mais para um país do que a
formação de bons profissionais. Um sistema de educação, solidamente enraizado
nos problemas que desafiam o desenvolvimento social, produz conhecimento e
gera inovações tecnológicas a partir dos seus projetos de cursos.
Os projetos pedagógicos dos cursos de graduação existentes na UNEB têm se
ocupado da organização didático-pedagógica, possibilitando contemplar as
especificidades
dos
Territórios
de
Identidade
de abrangência de cada
Departamento em que são atendidos pelos cursos e, ao mesmo tempo, garantir
uma base de temas comuns a serem trabalhados por professores e estudantes,
articulando as atividades de ensino às de pesquisa e extensão. A implantação
desses cursos obedece às necessidades da demanda por formação pessoal e
profissional do cidadão e, consequentemente, com o desenvolvimento do
contexto onde ele se insere.
A integralização dos currículos é acompanhada e subsidiada por avaliações
contínuas e processuais dos próprios sujeitos da ação, visando à qualidade do
trabalho docente, a aprendizagem dos alunos, o desenvolvimento da pesquisa e a
relação entre diferentes atividades acadêmicas.
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Nas práticas acadêmicas desenvolvidas pela UNEB, se incluem também as
oriundas do avanço da tecnologia. As discussões em ambientes virtuais de
aprendizagem, docência online e aprendizagem à distância já fazem parte dos
documentos norteadores das políticas públicas de educação em nosso país, bem
como são objeto de investigação do mundo acadêmico. A UNEB já tem uma
cultura incorporada de utilização das Tecnologias da Informação e da
Comunicação (TIC’s) em suas atividades acadêmicas, com grupo de pesquisa
consolidado
no
Programa
de
Pós-Graduação
em
Educação
e
Contemporaneidade, vasta produção publicada e utilização da plataforma moodle
nos cursos presenciais.
A UNEB possui também uma produção acadêmica consolidada, que remonta ao
ano de 1998, onde a educação a distância iniciada com o curso piloto de
Administração no ano 2007, foi ampliada com o Programa Universidade Aberta do
Brasil. Embora atualmente toda a oferta de EaD pela UNEB seja originária de
convênios com outras instituições, especialmente com a adesão aos Programas
Universidade Aberta do Brasil - UAB, PARFOR e Programa Nacional de
Administração Pública – PNAP, a intenção da Universidade é incorporar esta
modalidade de ensino como oferta contínua, através da implantação de
infraestrutura e da constituição de uma cultura específica, ampliando assim a sua
possibilidade de oferta e a abrangência regional, além de fortalecer seu
papel/missão de ampliar e democratizar o acesso à educação superior no estado.
Nesta perspectiva, a extensão em suas diretrizes, caminha não apenas para
superação das vulnerabilidades e riscos sociais desta população excluída, mas
também para a expressão de suas potencialidades e desejos, reconhecendo sua
identidade social, promovendo ações de integração e de qualificação sócioprofissional, criando espaços e reconhecimento para o exercício da cidadania.
Fundamentando-se no seguinte conceito:
É um processo educativo, cultural e científico que articula
ensino e pesquisa, de forma indissociável e viabiliza a
relação transformadora entre Universidade e sociedade. É
uma via de mão dupla, com trânsito assegurado à
comunidade acadêmica, que encontrará na sociedade, a
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oportunidade de elaboração da práxis de um
conhecimento científico. (Plano Nacional de Extensão
Universitária, 2001, p. 29)
A pesquisa vitaliza as ações da Universidade e concorre na aspiração de
institucionalizar o conhecimento através da consolidação de uma cultura científica
no universo acadêmico, desenvolvendo estudos e acompanhando programas de
pesquisa de acordo com as diretrizes e políticas de educação superior do Estado
e do País, bem como facilitando e fortalecendo relações intradepartamentais e
interinstitucionais,
levando,
através
da
articulação
com
a
extensão,
o
conhecimento produzido na Universidade aos demais segmentos sociais, tanto
nas áreas da educação e cultura, como da ciência e da tecnologia.
Além desta, a UNEB tem respondido de forma satisfatória aos procedimentos de
avaliação adotados pelo MEC e pelo Conselho Estadual de Educação – CEE. A
avaliação institucional sistematizada por estes organismos investiga além da
formação acadêmica, a atuação de professores e as condições institucionais de
infra-estrutura que as instituições de ensino superior oferecem. Com essa prática,
cria-se um dispositivo regulador para conceder o reconhecimento ou a renovação
dos cursos de graduação e até o recredenciamento das Universidades.
Assim, a UNEB vem participando regularmente das avaliações, seja através do
reconhecimento dos seus cursos, seja através dos mecanismos específicos
adotados pelo MEC. De 1998 até 2003, ela participou do Exame Nacional de
Cursos - ENC, quando este foi substituído pelo Exame Nacional do Desempenho
dos Estudantes (ENADE).
Em 2004, com a implantação do ENADE pelo SINAES, novas dimensões
passaram a ser investigadas também para a Instituição e para o Curso onde ele
está sendo realizado. O ENADE é aplicado periodicamente e para tanto, o MEC
define as áreas e cursos que serão examinados a cada ano.
Desde a sua implantação, a UNEB vem participando regularmente deste Exame,
onde inúmeros cursos já foram avaliados, obtendo conceitos que variaram entre 3
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e 5. São atribuídos conceitos a cada uma e ao conjunto das dimensões avaliadas,
numa escala de cinco níveis, sendo os níveis 4 e 5 indicativos de pontos fortes, os
níveis 1 e 2 indicativos de pontos fracos e o nível 3 indicativo do mínimo aceitável
para
os
processos
de
autorização,
reconhecimento
e
renovação
de
reconhecimento de cursos e de credenciamento e recredenciamento de
Instituições.
Os conceitos obtidos pela UNEB no ENADE realizado em 2007 a 2011 podem ser
verificados nas tabelas 9 a 13 apresentadas a seguir, informando que dos cursos
avaliados, alguns não tiveram a participação do grupo de concluintes, por se tratar
de cursos novos que não apresentavam, ainda, alunos em fase de conclusão.
Tabela 8 - Resultado da avaliação do ENADE/2007
MÉDIA DA
MÉDIA DO
FORMAÇÃO COMPONENTE
GERAL
ESPECÍFICO
ING. CONC. ING. CONC.
13,0
58,3
9,0
41,7
ING.
10,0
CONC.
45,9
2
3
Farmácia
67,1
-
46,3
-
51,5
-
SC
SC
Fisioterapia
33,4
-
20,8
-
24,0
-
SC
SC
Fonoaudiolog
ia
18,4
12,5
19,6
22,9
19,3
20,3
1
SC
Educação
Física
51,8
-
55,3
-
54,4
-
SC
SC
Agronomia
55,6
60,8
40,6
55,5
44,3
56,8
4
3
IV
Jacobina
Educação
Física
-
53,9
-
57,5
-
56,6
SC
SC
IX
Barreiras
Engenharia
Agronômica
67,7
66,2
48,0
57,1
52,9
59,4
4
3
XII
Guanambi
Educação
Física
Enfermagem
11,1
51,1
11,6
48,7
11,4
49,3
2
SC
60,4
-
29,6
-
37,3
-
SC
SC
CAMPUS/
MUNICÍPIO
CURSO
Enfermagem
I
Salvador
II
Alagoinhas
III
Juazeiro
MÉDIA
GERAL
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP.
ENADE
CONCEITO
IDD
CONCEITO
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Tabela 9 - Resultado da avaliação do ENADE/2008
CAMPUS/
MUNICÍPIO
MÉDIA DA
MÉDIA DO
FORMAÇÃO COMPONENTE
GERAL
ESPECÍFICO
ING. CONC. ING. CONC.
50,0
49,5
ING.
-
Química
Pedagogia
50,8
53,8
56,9
53,6
24,4
52,1
44,3
60,7
Sistemas de
Informação
59,0
52,8
33,7
Matemática
43,1
49,8
Letras
51,2
54,9
Ciências
Biológicas
45,9
CURSO
Letras
I
Salvador
II
Alagoinhas
II
Alagoinhas
III
Juazeiro
IV
Jacobina
V
Santo
Antônio de
Jesus
VI
Caetité
VII
Senhor do
Bonfim
VIII
Paulo Afonso
IX
Barreiras
X
Teixeira de
Freitas
MÉDIA
GERAL
ENADE
CONCEITO
IDD
CONCEITO
CONC.
49,6
SC
SC
31,0
52,5
47,5
58,9
5
4
5
3
43,8
40,0
46,0
5
3
30,5
36,5
33,6
39,8
3
3
45,1
51,9
46,6
52,7
4
4
43,5
31,2
28,2
34,9
32,0
2
2
História
53,1
49,6
43,1
35,1
45,6
38,7
3
2
Análises de
Sistemas
51,9
46,0
26,8
31,0
33,1
34,7
3
2
Pedagogia
48,4
52,0
47,6
51,6
47,8
51,7
3
3
Letras
História
54,5
54,3
54,3
48,8
48,4
41,0
48,4
39,1
49,9
44,3
49,9
41,5
3
3
3
2
Geografia
54,5
50,5
38,3
37,9
42,3
41,0
3
2
Letras
41,3
59,3
55,5
61,5
51,9
61,0
5
SC
História
58,0
-
58,2
-
58,1
-
SC
SC
Geografia
-
56,7
-
39,7
-
44,0
SC
SC
Matemática
56,3
54,1
30,0
31,4
36,6
37,0
3
2
Letras
57,6
57,0
49,5
52,1
51,5
53,3
4
4
História
Matemática
53,9
47,2
60,3
49,3
40,4
26,4
48,1
35,1
43,8
31,6
51,2
38,6
4
3
4
SC
Ciências
Biológicas
-
57,3
-
38,9
-
43,5
SC
SC
50,4
49,8
26,8
31,2
32,7
35,9
3
2
58,2
58,6
33,2
36,2
39,4
41,8
3
3
48,1
55,7
46,6
58,3
47,0
57,6
4
4
Engenharia
da Pesca
48,0
51,3
35,9
38,9
38,9
42,0
2
3
Matemática
50,8
-
20,4
-
28,0
-
SC
SC
Letras
53,6
54,6
37,6
48,8
41,6
50,2
3
4
Ciências
Biológicas
54,6
45,5
32,5
27,4
38,0
31,9
2
1
Pedagogia
47,2
46,6
44,5
53,0
45,2
51,4
3
3
Matemática
47,8
52,6
26,4
32,9
31,8
37,9
3
SC
Letras
57,8
61,7
45,4
52,6
48,5
54,9
4
SC
Ciências
Biológicas
52,0
56,0
29,1
34,8
34,8
40,1
3
SC
Pedagogia
53,5
52,5
46,8
52,9
48,5
52,8
3
3
História
56,3
-
39,6
-
43,8
-
SC
SC
Matemática
Ciências
Biológicas
Pedagogia
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
CAMPUS/
MUNICÍPIO
XI
Serrinha
Pedagogia
MÉDIA DA
MÉDIA DO
FORMAÇÃO COMPONENTE
GERAL
ESPECÍFICO
ING. CONC. ING. CONC.
58,4
51,0
51,6
58,3
ING.
53,3
CURSO
MÉDIA
GERAL
ENADE
CONCEITO
IDD
CONCEITO
CONC.
56,5
4
3
Geografia
46,9
-
32,2
-
35,9
-
SC
SC
XII
Guanambi
Pedagogia
52,0
53,4
50,4
55,6
50,8
55,1
4
3
XIII
Itaberaba
Letras
50,9
53,7
43,0
52,7
45,0
52,8
4
4
Pedagogia
47,2
45,3
43,1
48,1
44,1
47,4
3
2
História
51,0
-
37,4
-
40,8
-
SC
SC
Letras
-
52,2
-
44,8
-
46,6
SC
SC
História
51,7
-
38,2
-
41,6
-
SC
SC
Letras
53,3
48,9
44,2
39,5
46,5
41,8
2
2
Pedagogia
50,3
53,0
48,2
57,9
48,7
56,6
4
4
Pedagogia
44,4
50,1
42,0
53,9
42,6
52,9
3
4
Letras
53,7
56,1
43,4
47,7
45,9
49,8
3
3
XXI
Ipiaú
Letras
-
55,1
-
48,7
-
50,3
SC
SC
XXII
Euclides da
Cunha
Letras
54,9
56,5
45,7
52,1
48,0
53,2
4
4
XXIII
Seabra
Letras
54,5
59,6
41,4
53,9
44,7
55,3
4
5
XXIV
Xique-Xique
Letras
49,0
53,0
40,2
45,7
42,4
47,5
3
3
XIV
Conceição do
Coité
XVI
Irecê
XVII
Bom Jesus
da Lapa
XX
Brumado
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP.
Tabela 10- Resultado da avaliação do ENADE/2009
CAMPUS/
MUNICÍPIO
CURSO
Administração
Direito
I
Salvador
III
Juazeiro
Comunicação
Social/Relações
Públicas
Design
MÉDIA DA
MÉDIA DO
FORMAÇÃO COMPONENTE
GERAL
ESPECÍFICO
ING. CONC. ING. CONC.
MÉDIA
GERAL
ENADE
CONCEITO
IDD
CONCEITO
ING.
CONC.
74,77
66,80
-
68,46
47,50
-
-
-
4
SC
-
70,50
40,99
56,55
44,65
-
-
3
-
57,68
70,91
47,70
63,40
-
-
5
4,4
Turismo
51,47
53,41
63,65
64,01
-
-
4
2,1
Comunicação
Social/
Jornalismo
35,30
6,32
30,77
6,45
-
-
1
-
Direito
38,41
61,03
35,97
61,10
-
-
4
5
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
CAMPUS/
MUNICÍPIO
IV
Jacobina
V
Santo
Antônio de
Jesus
VII
Senhor do
Bonfim
VIII
Paulo Afonso
IX
Barreiras
XI
Serrinha
XII
Guanambi
XIV
Conceição do
Coité
XVII
Bom Jesus
da Lapa
XV
Valença
XVIII
Eunápolis
CURSO
MÉDIA DA
MÉDIA DO
FORMAÇÃO COMPONENTE
GERAL
ESPECÍFICO
ING. CONC. ING. CONC.
MÉDIA
GERAL
ING.
CONC.
ENADE
CONCEITO
IDD
CONCEITO
Direito
-
55,93
-
55,91
-
-
3
-
Administração
51,59
53,75
34,39
44,40
-
-
4
2,9
Ciências
Contábeis
43,25
25,65
31,57
23,35
-
-
2
-
Direito
45,94
42,81
57,98
71,47
-
-
5
3,1
Ciências
Contábeis
48,89
49,43
20,83
30,14
-
-
3
2,5
Administração
52,11
64,04
34,75
45,86
-
-
4
3,6
Pedagogia
44,14
50,83
40,14
45,37
-
-
4
2,5
Comunicação
Social/
Radialismo
51,20
47,26
33,10
48,16
-
-
3
-
Administração
50,78
-
29,68
-
-
-
2,7
-
Direito
56,97
-
55,97
-
-
-
SC
-
Turismo
57,86
45,48
62,03
67,81
-
-
4
2,2
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP.
Tabela 11 - Resultado da avaliação do ENADE/2010
Enfermagem
Farmácia
Fisioterapia
MÉDIA DA
MÉDIA DO
FORMAÇÃO COMPONENTE
GERAL
ESPECÍFICO
ING. CONC. ING. CONC.
33,94 28,41 32,73 33,12
58,58 52,70 46,44 55,64
63,82
37,90
-
Fonoaudiologia
54,86
61,95
38,72
Nutrição
54,04
44,83
38,38
III
Juazeiro
Agronomia
46,27
47,10
VII
Senhor do
Bonfim
Enfermagem
47,22
IX
Barreiras
Engenharia
Agronômica
XII
Guanambi
Enfermagem
CAMPUS/
MUNICÍPIO
I
Salvador
CURSO
MÉDIA
GERAL
ENADE
CONCEITO
IDD
CONCEITO
ING.
-
CONC.
-
1
5
SC
0,00
2,56
-
64,26
-
-
5
3,81
48,73
-
-
3
1,61
35,38
47,23
-
-
3
1,96
-
46,21
-
-
-
SC
-
44,15
50,12
36,54
48,41
-
-
3
2,39
57,75
62,43
44,71
60,45
-
-
4
3,64
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Tabela 12 - Resultado da avaliação do ENADE/2011
CAMPUS/
MUNICÍPIO
Campus I /
Salvador
Campus II /
Alagoinhas
Campus III /
Juazeiro
Campus IV /
Jacobina
Campus V / Santo
Antônio de Jesus
Campus VI / Caetité
Campus VII / Senhor
do Bonfim
Campus VIII / Paulo
Afonso
Campus IX /
Barreiras
Campus X / Teixeira
de Freitas
MÉDIA DA
FORMAÇÃO
GERAL
CONC.
MÉDIA DO
COMPONENTE
ESPECÍFICO
CONC.
ENADE
CONCEITO
IDD
CONCEITO
52,8421
28,1421
3
-
55,6250
26,5500
2
0,0523
56,0357
53,5786
4
3,4335
Pedagogia - Licenciatura
52,1400
56,5674
4
2,9165
Química - Licenciatura
Ciências Biológicas Licenciatura
Sistemas de Informação
- Bacharelado
Educação Física Licenciatura
História - Licenciatura
55,5625
51,9313
5
3,1825
55,4390
45,5976
*
2,8904
47,2778
18,6722
2
0,8310
51,7941
54,1882
*
3,7403
38,3718
25,1949
*
1,6786
Letras - Licenciatura
Matemática Licenciatura
58,2162
53,1541
*
4,3646
46,0000
31,9833
*
2,8849
Pedagogia - Licenciatura
53,2258
58,0484
4
3,2194
50,7027
53,3108
*
3,5549
38,6842
32,5895
*
0,9313
História - Licenciatura
28,9306
20,2861
2
0,6664
Letras - Licenciatura
56,4100
46,9540
4
3,4449
Geografia - Licenciatura
42,1139
32,1848
*
1,4363
História - Licenciatura
22,7770
17,1203
*
0,0000
Letras - Licenciatura
Ciências Biológicas Licenciatura
História - Licenciatura
53,0333
48,9433
4
3,0297
61,3077
44,8692
*
3,3268
10,2179
5,2359
*
0,0000
Letras - Licenciatura
Matemática Licenciatura
Ciências Biológicas Licenciatura
Matemática Licenciatura
Pedagogia - Licenciatura
Ciências Biológicas Licenciatura
Matemática Licenciatura
Pedagogia - Licenciatura
Ciências Biológicas Licenciatura
Letras - Licenciatura
Matemática Licenciatura
Pedagogia - Licenciatura
Ciências Biológicas Licenciatura
Letras - Licenciatura
59,1538
48,6500
4
3,3269
52,5263
31,1026
3
3,2021
50,8875
37,9825
3
2,0504
40,3750
23,1691
2
1,7106
49,0609
47,3165
3
1,9598
59,3226
46,4194
4
3,6112
38,1111
30,0722
3
2,4554
54,0703
52,5703
*
2,8027
54,4444
44,9000
3
3,2024
51,0211
41,6200
3
2,5679
55,7273
31,4000
4
3,8285
50,1316
49,5910
3
2,1470
59,3293
43,8098
3
3,1725
52,7089
43,1595
*
3,1428
CURSO
Sistemas de Informação
- Bacharelado
Engenharia de Produção
Civil – Bacharelado
Letras - Licenciatura
Educação física Licenciatura
Geografia - Licenciatura
*O MEC/INEP não publicou o conceito ENADE dos Cursos não reconhecidos até 30/09/2012
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
CAMPUS/
MUNICÍPIO
CURSO
Campus X / Teixeira
de Freitas
Matemática Licenciatura
Pedagogia - Licenciatura
Campus XI /
Serrinha
Campus XII /
Guanambi
Campus XIII /
Itaberaba
Campus XIV /
Conceição do Coité
Campus XV /
Valença
Campus VI /
Irecê
Campus XVII /
Bom Jesus da Lapa
Campus XVIII /
Eunápolis
Campus XX /
Brumado
Campus XXI / Ipiaú
Campus XXII /
Euclides da Cunha
Campus XXIII /
Seabra
Campus XXIV /
Xique-xique
MÉDIA DA
FORMAÇÃO
GERAL
CONC.
MÉDIA DO
COMPONENTE
ESPECÍFICO
CONC.
ENADE
CONCEITO
IDD
CONCEITO
45,9643
27,0875
*
2,2830
58,2286
55,6643
4
3,7227
Geografia - Licenciatura
51,0750
44,2975
4
3,5045
Pedagogia - Licenciatura
Educação física Licenciatura
Pedagogia - Licenciatura
37,8718
42,3128
*
0,9911
25,6667
28,0600
*
0,0000
49,4655
50,8331
3
2,6496
História - Licenciatura
49,0568
30,3341
*
3,1753
Letras - Licenciatura
32,3269
28,9192
1
0,6933
Pedagogia - Licenciatura
45,7337
47,0663
3
2,0448
História - Licenciatura
51,2105
33,6368
4
3,2984
Letras - Licenciatura
55,6548
41,6714
*
2,3094
Pedagogia - Licenciatura
59,9600
61,2500
*
4,1729
Letras - Licenciatura
58,0833
48,2633
*
3,3950
Pedagogia - Licenciatura
52,6456
55,4418
4
2,8153
Pedagogia - Licenciatura
52,0567
53,8454
*
3,1658
História - Licenciatura
50,0000
27,0889
*
2,3442
Letras - Licenciatura
57,1458
49,7208
4
3,4835
Letras - Licenciatura
51,3333
39,0686
3
2,0948
Letras - Licenciatura
49,5377
41,2189
3
2,3632
Letras - Licenciatura
53,1250
51,7306
4
3,7174
Letras - Licenciatura
52,0600
42,6860
3
2,7819
Letras - Licenciatura
51,7794
40,9765
*
2,8129
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP.
*O MEC/INEP não publicou o conceito ENADE dos Cursos não reconhecidos até 30/09/2012
Quanto à avaliação dos Cursos procedida pelo Conselho Estadual de Educação,
a UNEB também tem obtido êxito, uma vez que todos os cursos que são
submetidos à apreciação do referido Conselho, têm tido parecer favorável ao seu
reconhecimento, confirmado por Decreto Governamental publicado em Diário
Oficial.
O resultado das avaliações dos Cursos aqui apresentado não deve ser entendido
como um juízo definitivo do trabalho desenvolvido, mas como resultado de um
empenho cotidiano, onde a UNEB como Instituição Pública, presente em diversas
regiões do Estado, prima pela qualidade dos Cursos que oferece, reestruturandoos, ampliando e suspendendo a sua oferta de acordo com os indicadores sociais
do seu contexto, e, sobretudo, buscando responder às demandas de formação
profissional do mundo contemporâneo.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Os processos de credenciamento e recredenciamento vivenciados
pela
universidade nos últimos anos, representam um marco de grande conquista para
Universidade do Estado da Bahia, demonstrando suas potencialidades e
capacidade para responder às demandas sociais por educação superior,
demonstrando a sua credibilidade institucional, a sua renovação e o seu
desenvolvimento dentro do meio acadêmico e da comunidade, na medida que
promove uma educação superior de qualidade socialmente referenciada.
1.8. REGIMENTO DA INSTITUIÇÃO
O Regimento da Instituição encontra-se apresentado a seguir.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2.1. IDENTIFICAÇÃO
O Departamento de Ciências Exatas e da Terra tem sua origem no antigo Centro
de Educação Técnica da Bahia - CETEBA - que até a promulgação da Lei
Estadual No 7.176/97, funcionava como Unidade de Ensino Superior integrante da
UNEB.
No antigo CETEBA, no início de 1997 era oferecido o curso de Graduação de
Professores para a Parte de Formação Especial do Currículo do Ensino de 2o
Grau nas Habilitações Construção Civil, Eletricidade, Química Aplicada e
Administração, além dos Bacharelados em Comunicação Social, Ciências
Contábeis, Desenho Industrial e Urbanismo.
A partir da reestruturação das Universidades Estaduais pela Lei 7.176/97, os
cursos
que
eram
ministrados
no
antigo
CETEBA
passaram para
os
Departamentos I A (Ciências Humanas) e, I B (Ciências Exatas e da Terra).
O atual Departamento de Ciências Exatas e da Terra, Campus I, localiza-se à
Rua Silveira Martins, 2555, Cabula e está estruturado da seguinte forma:
Direção
Secretaria do Departamento
Coordenadoria G.T.
Coordenadoria Acadêmica
Coordenadoria de Informática
Coordenadoria Administrativa / Financeira
Cinco Colegiados de Curso de Graduação e um de Mestrado.
A seguir apresentamos a relação de cursos do DCET I e a legislação que os
regulamenta:
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
a) Licenciatura em Química: Reconhecido através do Decreto Estadual No
9.297/2005 de 04/01/2005, publicado no D.O.E. de 05/01/2005, e aqui
apresentado como objeto da solicitação de renovação de reconhecimento;
b) Bacharelado em Análise de Sistemas: Reconhecido através do Decreto
Estadual N0 10.199 de 18/12/2006, publicado no D.O.E. de 28/12/2006;
curso em desativação.
c) Bacharelado em Desenho Industrial: nas Habilitações Projeto de Produto e
Programação Visual, reconhecido pala Portaria Ministerial N0 1.210 de
22/08//1993, publicada no D.O.U. de 23/08/1993;
d) Bacharelado em Engenharia de Produção Civil: Reconhecido pelo Decreto
Estadual N0 9.301 de 04/01/2005, publicado no D.O.E. de 05/01/2005;
e) Bacharelado em Urbanismo: Reconhecido pelo Decreto Estadual N0 8.166
de 20/02/2002, publicado no D.O.E. de 21/02/2002;
f) Bacharelado em Sistemas
de Informaçâo:
Autorizado através da
Resolução N0 333/2005, publicado no D.O.E. de 23 e 24/07/2005;
g) Mestrado em Química Aplicada: Autorizado pela Resolução - CONSU
nº308, publicado no D.O. de 27/10/2004.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2.2. INSTALAÇÕES FÍSICAS E PLANTA BAIXA
O Curso de Licenciatura em Química é oferecido no Campus I da Universidade do
Estado da Bahia, em Salvador, onde funcionam 04 (quatro) Departamentos
Universitários da UNEB: Departamento de Ciências Exatas e da Terra,
Departamento de Ciências da Vida, Departamento de Ciências Humanas e o
Departamento de Educação. Em geral, estes Departamentos oferecem um
número variado de disciplinas para o curso de Licenciatura em Química, com
predominância de disciplinas do Departamento de Ciências Exatas e da Terra, no
qual o curso está alocado. No conjunto destes Departamentos estão instalados 09
(nove) edifícios, totalizando 51 (cinqüenta e uma) salas de aula.
São instalações novas e construídas com a finalidade específica de serem
utilizadas como laboratórios, oficinas e salas de aula. Neste complexo funcionam
ainda as dependências administrativas de cada um dos Departamentos dispondo
de fax, telefone interno e externo, compreendendo Direção, Coordenação de
Colegiado
de
Curso,
Secretaria
Administrativa,
Secretaria
Acadêmica,
Reprografia, Protocolo, além de cantina e sanitários.
O Curso de Licenciatura em Química, através do Colegiado, está interligado em
rede aos demais setores da universidade assim como à Internet. Os estudantes
têm acesso à rede de informações através da Internet e Intranet.
As disciplinas que requerem condições e ambiente especiais dispõem de
laboratórios de Química, Física, Informática e Bioquímica. As salas de aula
possuem boas condições de iluminação e ventilação e, em sua maioria, estão
equipadas com DVD, Transcoder, televisor e retroprojetor.
A infra-estrutura do curso, portanto, está vinculada aos Departamentos citados,
principalmente ao DCET e mais especificamente ao Prédio Especial . As
instalações
físicas
desse
Departamento
compreendem
três
prédios
independentes, quais sejam: o Prédio Principal, o Pavilhão Professora Regina de
Freitas Correia (Prédio 14) e o Prédio Especial. Os prédios se encontram em bom
estado de conservação. O termo de Cessão de Posse do terreno celebrado entre
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
o Estado da Bahia e o CETEBA (nome anterior da UNEB) está registrado no
Cartório de Título e Doc. datado de 27.10.1977. O valor Histórico Patrimonial do
DCET I é de R$880.572,60; Benfeitoria ainda por incorporar R$493.651,10; Valor
Histórico Patrimonial do Campus I R$ 7.846.634,08.
2.2.1. Prédio Principal
Neste prédio funcionam as atividades de ensino e da administração central do
Departamento, que conta com a seguinte infra-estrutura, distribuída em três
andares:
- Salas de Aulas: 09 (nove); com capacidade média para 45 (quarenta e cinco)
carteiras, sendo que 04 (quatro) estão equipadas com televisão, vídeo cassete,
DVD e transcoder.
- Auditório: capacidade para 80 (oitenta) pessoas, equipado com datashow,
televisão 29", DVD, videocassete e transcoder.
- Sala de Professores: equipada com mesa retangular, cadeiras, escaninhos
individuais, sofá e 02 (dois) computadores com impressoras.
- Salas para Direção (recepção, secretaria e Direção: 03 (três) salas.
- Salas para Colegiado de Curso: 02 (duas) salas (Cursos de Urbanismo e
Engenharia de Produção.
- Sala da Assessoria
- Coordenação de Informática
- Coordenação Acadêmica e gabinete
- Protocolo
- Copiadora
- Coordenação Administrativa e Financeira
- Almoxarifado
- Sanitários (08)
- Copa
-Terraços, circulação e hall
As plantas baixas dos três andares do prédio (1º Pavilhão, subsolo e térreo) do
Prédio Principal do DCET são apresentadas a seguir.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
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2.2.2. Pavilhão Profa Regina de Freitas Correia (Prédio 14)
Este pavilhão possui uma área construída de 778,95 m2, com a seguinte infraestrutura:
- Salas de Aulas: 02 (duas)
- Sala de Desenho com pranchetas: 04 (quatro) salas, com capacidade de 25
(vinte e cinco) pranchetas por sala.
- Sala de Reuniões: 01 (uma)
- Laboratório de Urbanismo
- Laboratório de Edição de Vídeos:01 (um)
- Laboratório de Solos:01 (um)
- Laboratório de Fotografia:01 (um)
- Estúdio: 01 (um)
- Oficina de serigrafia: 01 (uma)
- Oficina de Modelagem: 01 (uma)
- 01 (um) Laboratório de Microinformática com 10 (dez) computadores e 01 (um)
servidor
- Sala para o Colegiado: 01 (uma) - Colegiado do Curso de Desenho Industrial
- Sala para Secretaria do Colegiado: 01 (uma)
- Sala de professores:01 (uma)
- Copa: 01 (uma)
- Sanitários: 04 (quatro)
Na seqüência apresenta-se a planta baixa deste prédio.
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2.2.3 Prédio Especial
Neste Prédio encontram-se os Laboratórios de Química, da Graduação e da PósGraduação, Física e Microinformática, além dos setores administrativos dos
Colegiados dos Cursos de Graduação de Química e Análise de Sistema e de PósGraduação em Química. Atualmente, o Prédio Especial passa por reformas,
havendo previsão, para os próximos meses, dele ser destinado exclusivamente
ao curso de Química. Nele, são desenvolvidas, preponderantemente, as
atividades e os projetos de ensino, pesquisa e extensão vinculados ao curso.
Em relação à infra-estrutura dos laboratórios, a área de Química conta atualmente
com 05 (cinco) laboratórios para a graduação, sendo 01 (um) de Ensino de
Química, 01 (um) laboratório específico para pesquisa (sonofia) e 01 (um)
laboratório de instrumentação para a Pós-Graduação em fase de implantação.
Como suporte para os laboratórios dispõe-se de com 01 (um) almoxarifado de
reagentes, 01 (uma) sala de teste de práticas e preparo de soluções, uma sala de
balanças e uma cabine de gases.
A infra-estrutura do Prédio Especial cuja área total construída é de 1154,65 m2,
que está distribuída em três andares, será descrita a seguir:
I- Andar Térreo
Neste andar encontram-se a coordenação do Colegiado do Curso, gabinetes de
professores, sala de reuniões, laboratório de instrumentalização da pósgraduação e laboratório de Ensino de Química, além da cabine de gases.
Encontra-se em andamento o Projeto de Reestruturação do Prédio Especial que
inclui ampliação dos Laboratórios de Ensino em Química para a graduação e do
laboratório de instrumentalização para a pós-graduação. Neste último, estão
previstas instalações de um espectrofotômetro de absorção atômica, um
espectrofotômetro de infravermelho, um espectrofotômetro UV-VIS e um
cromatógrafo à gás já existentes na instituição.
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Colegiado do Curso de Química
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Neste andar localizam-se salas de aulas sendo que uma delas é utilizada para
reuniões do Colegiado, reuniões de professores da área de Química, palestras,
conferências e exposições, além das aulas da graduação e do mestrado em
Química Aplicada. Esta sala dispõe de um aparelho de televisão, um
vídeocassete, um DVD, um retroprojetor e uma tela para retroprojetor .
Localizada na parte externa do Prédio Especial, encontra-se a cabine de gases
que dispõe de cilindros de gases acetileno, óxido nitroso e oxigênio, divididos em
compartimentos. Esta cabine encontra-se fechada com portões de ferro a
cadeado e isolada por piquetes de proteção e corrente de ferro; possui
sinalização adequada de acordo com a legislação. Apresenta as seguintes
dimensões: 3,6 m de comprimento, 2,80 m de largura e área de 10,08 m2.
II- Primeiro Andar
Neste piso encontram-se os Laboratórios de Química Geral e Inorgânica, de
Físico-Química e de Automação em Química Analítica, além do Almoxarifado de
Reagentes e da sala de Coordenação do Mestrado em Química Aplicada. A
seguir, será descrita a infra-estrutura dos laboratórios deste piso, diretamente
vinculados ás atividades do curso.
Laboratório de Química Geral e Inorgânica
Nesta área estão acomodados:
- 01 (uma) capela com as seguintes dimensões: Comp. 1,50 m; Largura: 0,73 m;
Altura total com motor: 1,80 m. Esta capela está assentada em uma bancada de:
2,20 m de comprimento por 0,80 m de largura e com 0,92 m de altura.
- 05 (cinco) bancadas em madeira, com tampo em alvenaria, com as seguintes
dimensões de 2,20 m de comprimento por 0,80 m de largura e 0,92 m de altura
- 02 (duas) pias laterais, armários de madeira suspensos, ar condicionado,
geladeira, balança semi-analítica e extintor de incêndio.
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Colegiado do Curso de Química
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Neste laboratório são ministradas aulas práticas das disciplinas de Química Geral
e Química Inorgânica.
Laboratório de Físico-Química
Nesta área estão acomodados:
- 01 (uma) capela com as seguintes dimensões: Comp. 1,50 m; Largura: 0,73 m;
Altura total com motor: 1,80 m. Esta capela está assentada em uma bancada de:
Comp. 2,20 m; largura: 0,80 m e altura de 0,92 m;
- 04 (quatro) bancadas em madeira, com tampo em alvenaria com as seguintes
dimensões: Comp. 2,20 m; largura: 0,80 m e altura de 0,92 m;
- 01(uma) pia lateral, geladeira, ar condicionado e equipamentos utilizados por
professores e alunos envolvidos com projetos de pesquisa.
Este laboratório, além de ser utilizado nas atividades de ensino das disciplinas da
matéria Físico-Química é também utilizado nas atividades das disciplinas Química
Geral I, Química Geral II, Química Inorgânica I, Química Inorgânica II e em
atividades de pesquisa.
Laboratório de Sonofia e Automação em Química Analítica
Nesta área estão acomodadas:
- 01 (uma) bancada fixa, toda em alvenaria com as seguintes dimensões: Comp:
3,28 m, Largura: 0,98 e altura de 1,00 m.
- 02 (duas) bancadas em madeira, com tampo em alvenaria com as seguintes
dimensões: Comp. 2,20 m; largura: 0,80 m e altura de 0,92 m;
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Colegiado do Curso de Química
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Sala para Almoxarifado de reagentes.
No almoxarifado encontram-se:
- 06 (seis) prateleiras fixas, construídas no mesmo alinhamento da largura da
sala, com as seguintes dimensões: comprimento: 2,65 m; altura: 0,44 m; largura:
0,60 m.
- 07 (sete) estantes de aço (comprimento: 0,96; largura: 0,3 m; altura: 2,00 m.),
com um espaçamento de 1,10 entre elas, onde estão armazenados reagentes
líquidos e sólidos.
Os reagentes são organizados dentro das normas recomendadas para
armazenamento de reagentes com registro de identificação analítica, do grau de
insalubridade e manuseio.
Em todos os laboratórios deste piso encontram-se equipamentos de proteção
individual à disposição dos alunos e professores para uso durante a realização
das aulas práticas. Neste piso, encontram-se instalados também, o chuveiro de
emergência e o lava-olhos.
III- Segundo Andar
Neste piso encontram-se os Laboratórios de Química Analítica, de Química
Orgânica além da Sala de Testes e Preparo de Soluções para as Práticas de
Laboratório e Sala Instrumental. A seguir, serão descritas as condições dos
laboratórios e anexos deste piso diretamente vinculados com as atividades do
curso.
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Laboratório de Química Analítica
Nesta sala estão acomodadas:
- 01 (uma) bancada central, fixa, em alvenaria, com as seguintes dimensões:
Comprimento: 5,20 m; Largura: 1,90 m; Altura: 0,90 m. Sobre esta bancada se
encontra uma estante, também em alvenaria, de: Comprimento: 5,20 m, Largura
de 0,65 m e altura de 0,83 m. Nas extremidades da bancada existem duas cubas
(uma em cada extremidade) com 0,70 m de comprimento e 1,32 m de largura.
- 01 (uma) bancada lateral fixa, de 4,20 m de comprimento, 0,84 m de largura e
0,90 m de altura. Sobre esta bancada, está assentada uma capela, com as
seguintes dimensões: Comprimento: 1,50 m; Largura: 0,73 m; Altura total com
motor: 1,80 m.
- Sistema de tubulação de gases, estufa, mufla, centrífuga e placas de
aquecimento. Os reagentes, vidrarias e materiais usados nas práticas são
guardados
nos armários das bancadas, separados adequadamente por
disciplinas. A iluminação e a ventilação são apropriadas para o trabalho
laboratorial.
Laboratório de Química Orgânica
Este laboratório é idêntico ao de Química Analítica em toda sua área física, só
diferindo em alguns equipamentos.
Nele também estão acomodados um sistema de tubulação de gases, mufla
eletrônica e digital, banho-maria, e placas de aquecimento além de equipamentos
de proteção individual específicos para a química orgânica. Os reagentes,
vidrarias e materiais usados nas práticas são guardados nos armários das
bancadas, separados adequadamente por disciplinas. A iluminação e a ventilação
também são adequadas para o trabalho laboratorial.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Este laboratório também é utilizado em atividades de pesquisa.
Sala de Testes e Preparo de soluções para as práticas de laboratório
Nesta área estão acomodadas:
- 01 (uma) bancada em alvenaria com as seguintes dimensões: Comp: 3,26;
largura: 0,86 m; altura: 1,00 m;
- 01 (uma) bancada em madeira, com tampo em alvenaria com as seguintes
dimensões: Comprimento 2,20 m; largura: 0,80 m e altura de 0,92 m;
- 02 (dois) destiladores de água, 01 (um) deionizador e 01 (uma) Geladeira.
Esta sala é utilizada predominantemente pelos técnicos no preparo e teste das
aulas práticas do curso de Licenciatura em Química, assim como no preparo de
soluções.
Sala de Equipamentos
Nesta sala estão acomodadas balanças analíticas, pHmetros, espectrofotômetros,
condutivímetros e um centrifugador distribuídos em uma bancada fixa de
alvenaria (comp: 2,70;
largura: 0,86 m; altura: 1,00 m.) e uma bancada de
madeira (comp.: 3,00; largura: 0,80 m; altura: 0,90 m).
Em todos os laboratórios deste piso encontram-se equipamentos de proteção
individual à disposição de alunos e professores para uso durante a realização das
aulas práticas. Encontram-se instalados neste piso, um chuveiro de emergência e
um lava-olhos.
Ainda no Prédio Especial encontram-se os Laboratórios de Física e de Informática
que são utilizados pelos alunos do Curso de Licenciatura em Química, cuja infraestrutura descreve-se a seguir.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Laboratório de Física
Neste laboratório estão acomodados:
- 10 (dez) bancadas fixas de alvenaria (Comp.: 1,50 m; larg.: 0,70 m; altura: 1,00
m)
- Kits da FUNBEC, BENDER para práticas de mecânica, acústica, termologia e
eletromagnetismo.
- 07 (sete) armários de aço com materiais diversos (amperímetros, voltímetros,
microscópio, osciloscópio, componentes eletrônicos, fontes de alimentação,
dentre outros);
Neste Laboratório são ministradas as aulas práticas das disciplinas Física II,
Física III e Física IV.
Laboratórios de Informática
LAMI I
10 Microcomputadores: Pentium IV, Ram 512 MB, Hd 80 GB, CD, Floppy 3 ½ ,
Placa de rede, 4 USB, placa de som, placa de vídeo Gforce 128MB, Dual Boot
01 Microcomputador: Pentium IV, Ram 512 MB, Hd 80 GB, Cd Combo, Floppy 3
½ , Placa de rede, 4 USB, placa de som, placa de vídeo Gforce 128MB, Dual Boot
01 Tv Coder
01 TV de 29”
11 pontos rede padrão cat 5
11 Bancadas
01 Armário
01 Retroprojetor
01 Vídeo Cassete
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
LAMI II
10 Microcomputadores: Pentium IV, Ram 512 MB, Hd 80 GB, CD, Floppy 3 ½ ,
Placa de rede, 4 USB, placa de som, placa de vídeo Gforce 128MB, Dual Boot
1 Microcomputador: Pentium IV, Ram 512 MB, Hd 80 GB, Cd Combo, Floppy 3 ½,
Placa de rede, 4 USB, placa de som, placa de vídeo Gforce 128MB, Dual Boot
01 TV Coder
01 TV de 29”
11 pontos rede padrão cat 5
07 Bancadas
01 Armário
01 Retroprojetor
01 Vídeo Cassete
LAMI III
08 Microcomputadores: Pentium III, Ram 250 MB, Hd 40 GB, CD, Floppy 3 ½ ,
Placa de rede, 2 USB, Placa de som;
01 TV Coder
01 TV de 29”
11 pontos rede padrão cat 5
08 Bancadas
01 Armário
01 Retroprojetor
01 Vídeo Cassete
As plantas baixas do Prédio Especial são apresentadas na seqüência:
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
80
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2.3. RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS
Dos recursos didáticos e tecnológicos utilizados pelo DCET-I alguns são de uso
coletivo com os demais Departamentos localizados no Campus I. Exemplo disso é
a Biblioteca Central – descrita no item 1.6.1, onde encontra-se alocado o acervo
bibliográfico disponibilizado para o Curso de Química. Outros são de uso
exclusivo desse Departamento, cuja descrição encontra-se apresentada no item
2.3.2 deste projeto. No item 2.3.1 será apresentado o quadro 15, com dados
quantitativos referentes ao acervo bibliográfico da BC. Dados sobre o acervo
específico do Curso, serão apresentados no item 3 deste projeto.
2.3.1. Quantitativo do Acervo Bibliográfico por área de conhecimento
(Biblioteca Central)
QUADRO 15 - ACERVO BIBLIOGRÁFICO POR ÁREA DE CONHECIMENTO
QUANTIDADE
ÁREA DE CONHECIMENTO
TÍTULOS
EXEMPLARES
Generalidades
23
130
Filosofia e afins
998
2.637
Religião
162
284
Ciências Sociais
7.904
20.294
Línguas
584
1.966
Ciências Exatas
1.280
4.414
Tecnologia
-
-
Artes
1.242
3.105
Literatura
3.089
5.468
Geografia e História
1.347
2.559
Outros
-
-
TOTAL
16.629
40.877
Fonte: Biblioteca Central do Campus I
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2.3.2. Equipamentos e Recursos de Informática
O Departamento de Ciências Exatas e da Terra está equipado de forma a atender
às necessidades acadêmico-administrativas demandadas pelos Cursos que
oferece, seja no campo do ensino, da pesquisa ou da extensão. Além dos
equipamentos elencados no quadro 16 a seguir, ele dispõe também de: 02 (dois)
plotter, 06 (seis) gravadores de CD, 06 (seis) câmeras fotográficas digitais, 25
(vinte e cinco) telas para projeção, 23 (vinte e três) quadros brancos e 11 (onze)
scanners.
Novos equipamentos estão sendo gradativamente adquiridos pelo
Departamento.
QUADRO 16 - EQUIPAMENTOS
SETOR
DESCRIÇÃO
Salas de aula
Salas dos
Professores
EQUIPAMENTOS
QUANTIDADE
09
01
DESCRIÇÃO
QUANTIDADE
Televisor 29’
16
DVD
07
CPU
08
Teclado
08
Mouse
08
Vídeo Cassete
15
Retro-projetor
17
Micro-system
01
CPU
06
Monitor
06
Teclado
06
Mouse
06
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
SETOR
DESCRIÇÃO
Auditório
Protocolo
Direção
Secretaria
Acadêmica
Secretaria da
Direção
Colegiado de
Química
EQUIPAMENTOS
QUANTIDADE
01
01
01
01
01
01
DESCRIÇÃO
QUANTIDADE
DVD
01
CPU (com leitor e
gravador de DVD)
01
Caixa amplificada
01
Microfone sem fio
01
Projetor Multimidia
01
Vídeo Cassete
01
Retro-Projetor
01
Monitor
01
Teclado
01
Mouse
01
CPU
01
Monitor
01
Teclado
01
Mouse
01
Caixa acústica de som
01
CPU
01
Monitor
01
Impressora Laser
01
Teclado
01
Mouse
01
Caixa acústica de som
02
CPU
05
Monitor
05
Teclado
05
Mouse
05
Caixa acústica de som
05
Impressora a Laser
XEROX
01
CPU
02
Monitor
02
Teclado
02
Mouse
02
Caixa acústica de som
02
Impressora HP 895 Cxi
01
CPU
02
Monitor
02
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
SETOR
DESCRIÇÃO
Colegiado de
Química
Administrativo
Financeiro
Laboratório de
Educação em
Química
Salas de
Professores do
Prédio Especial
Sala de
Informática
EQUIPAMENTOS
QUANTIDADE
01
01
01
05
01
DESCRIÇÃO
QUANTIDADE
Impressora Laser Jet
1022n
01
Teclado
02
Mouse
02
Caixa acústica de som
02
Minigravadores digitais
01
CPU
O5
Monitor
05
Teclado
05
Mouse
05
Caixa acústica de som
04
Impressora a Laser HP
2200
01
Impressora Matriarcal
(Epson LX 300)
01
CPU
06
Monitor
06
Teclado
06
Mouse
06
Caixa acústica de som
01
Impressora a Laser HP
2015
01
Impressora Matriarcal
(Epson LX 300)
01
CPU
12
Monitor
12
Teclado
12
Mouse
12
Caixa acústica de som
03
Impressora a Laser HP
1160
04
CPU
04
Monitor
04
Impressora Jato de Tinta
5650
01
Teclado
04
Mouse
04
Caixa acústica de som
04
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
EQUIPAMENTOS
SETOR
DESCRIÇÃO
LAMI I
QUANTIDADE
01
DESCRIÇÃO
QUANTIDADE
CPU
15
Monitor
15
Teclado
15
Caixa acústica de som
01
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2.4. CORPO DOCENTE
QUADRO17– CORPO DOCENTE DO DEPARTAMENTO
NOME
MATRÍCULA
REGIME DE
TRABALHO
SITUAÇÃO FUNCIONAL
TITULAÇÃO
CATEGORIA
Efetivo
Subst.
Visit.
20h
40h
DE
D
M
E
G
Tit.
Adj.
Ass.
Aux.
Abraão Felix da Penha
74.415.761-8
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
-
X
Aldemiro José Rocha Palma
74.001.772-7
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
Aline Passos de Azevedo
74.379.301-3
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Álvaro Lima Machado
74.002.108-5
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
Ana Beatriz Simon Factum
74.001.779-3
X
-
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
Ana Clara Souza e Silva
74.382.963-6
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Ana Gabriela Saraiva Aquino Lima
74.379.298-6
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Ana Maria Biriba de Almeida
74.000.976-6
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
Ana Patrícia Lima Moreira
74.003.334-1
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
André Luiz Cardoso Santos
74.360.067-6
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
André Pedral Sampaio de Sana
74.330.996-1
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Antônio Ângelo Maretins Fonseca
71.001.453-7
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
-
Antônio Carlos Fontes Atta
74.426.907-5
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
-
X
Antônio Ferreira da Silva Neto
74.002.359-0
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Antônio Jorge Gomes Bastos
74.275.153-9
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Antônio Luiz Almeida
74.335.520-5
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
X
-
-
-
Antônio Marcos Brito Cerqueira
74.379.303-9
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Arlinda Miguel de Oliva Araújo
74.384.793-5
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Armando Luiz Andrade Peixoto
74.000.465-7
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
Arnaud Victor dos Santos
74.382.199-7
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
X
-
-
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
NOME
MATRÍCULA
REGIME DE
TRABALHO
SITUAÇÃO FUNCIONAL
TITULAÇÃO
Efetivo
Subst.
Visit.
20h
40h
DE
CATEGORIA
D
M
E
G
Tit.
Adj.
Ass.
Aux.
Autímio Batista Guimarães
74.003.358-7
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Bárbara Cristina Moreira Tavares
74.296.115-0
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
X
-
-
-
Carlos Alberto Francisco dos Santos
74.000.802-9
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
X
-
-
-
Carlos Antônio Alves Queirós
74.277.947-2
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Carmen Silvia da Silva Sá
74.002.368-9
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
Célia Maria Gomes Correia
74.001.010-7
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
X
-
-
Cesário Francisco das Virgens
74.294.407-3
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
X
-
-
Cláudio Alves de Amorim
74.360.068-4
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
-
X
-
Clélia Maria Vieira Dantas
74.003.345-6
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
Dalton Andrade Paixão
74.414.906-3
-
-
X
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Daniel de Cerqueira Góes
74.002.154-8
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Débora Alcina Rego Chaves
74.418.227-3
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Débora de Lima Nunes Sales
74.418.227-3
X
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
-
Djalma Fiúza Almeida
74.448.512-6
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Djalma Tavares dos Santos
74.003.206-5
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Eduardo Parente Prado
74.440.026-5
X
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
-
-
X
Eronildes Vieira de Azevedo
74.001.425-2
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
X
-
-
-
Euclides Xisto de Oliveira
74.000.410-6
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
Eudaldo Francisco dos Santos Filho
74.315.003-7
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Eudism ar Almeida Araújo
74.002.378-6
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Evangivaldo Almeida Lima
74.002.355-8
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
-
X
-
Fabiano Vargas Pereira
74.438.718-2
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
X
-
-
Fernando Rocha de Sá
74.003.321-2
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
X
-
-
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
NOME
MATRÍCULA
REGIME DE
TRABALHO
SITUAÇÃO FUNCIONAL
TITULAÇÃO
CATEGORIA
Efetivo
Subst.
Visit.
20h
40h
DE
D
M
E
G
Tit.
Adj.
Ass.
Aux.
Gerusa Soares Pinheiro
72.277.563-6
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Gilmar Ferreira Alves
72.000.571-8
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
X
-
-
Gosula Narayana Reddy
74.360.069-2
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
-
Hermando Fonseca de Oliveira
72.000.345-7
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
Idália Helena Santos Estevan
74.002.399-8
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
X
-
-
Jaime Santana Sodré Pereira
74.001.776-9
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
Jane Lydia de Azevedo Moreira
74.001.778-5
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
João Santana Gomes Melo
74.275.000-4
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Joaquim de Almeida Mendes
74.000.362-1
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
Jorge Glauco Costa Nascimento
74.001.218-3
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Jorge Luiz Seriano dos Santos
74.361.082-5
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Jorge Sampaio Farias
71.000.658-4
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
José Silva
74.000.293-4
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
José Vicente Cardoso Santos
74.002.375-2
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Josemar Nascimento Moura
74.380.600-2
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Josemar Rodrigues de Souza
74.380.702-4
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
-
Josemeire Machado Dias
74.440.278-8
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
-
X
Juan Bautista Antonioli Levano
74.000.299-0
X
-
-
-
-
X
-
-
X
-
X
-
-
-
Juan Pedro Moreno Delgado
74.439.909-0
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
-
-
X
Julian Hermógenes Quezada Céledon
74.292.217-2
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Kátia Calmon de Amorin
74.283.265-2
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
Lázaro Nonato Vasconcellos de Andrade
74.002.364-7
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
X
-
-
-
Liliane Ferreira Mariano da Silva
74.336.819-3
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
-
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
REGIME DE
TRABALHO
SITUAÇÃO FUNCIONAL
TITULAÇÃO
CATEGORIA
NOME
MATRÍCULA
Efetivo
Subst.
Visit.
20h
40h
DE
D
M
E
G
Tit.
Adj.
Ass.
Aux.
Lourdes Aparecida Rodrigues
74.445.533-3
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Lourisvaldo Valentim da Silva (Reitor da
Universidade)
Lúcia Maria de Oliveira
74.000.366-3
X
-
-
-
-
X
-
-
X
-
X
-
-
-
74.002.348-5
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Luis Carlos Almeida de A. Fontes
74.000.640-9
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
X
-
-
-
Luís Carlos Quadros Teixeira
73.276.032-4
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
Luiz Antônio de Souza
74.296.161-3
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Luiz Firmino Soares Neto
74.002.344-3
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
Madson de Godoi Pereira
74.425.568-6
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
X
-
-
Manoelito Damasceno
74.000.297-6
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
X
-
-
-
Marcelo Duarte de Ávila
74.001.780-8
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Marco Antônio Chaves Câmara
74.425.387-0
-
-
X
-
X
-
-
X
-
-
-
-
-
X
Maria Cristina Elyote Santos
74.002.362-1
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Maria Inês Valderrama Restovic
74.380.798-5
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Maria Lívia Astolfo Coutinho
74.002.139-4
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
Maria Luiza Rebelo Dias Trindade
74.002.139-4
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
Marluce Oliveira Guarda Souza
74.282.741-1
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
X
-
-
-
Marly Fernandes Araújo Carvalho
74.002.311-8
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
X
-
-
-
Marta Valéria Almeida S. de Andrade
74.002.325-7
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
X
-
-
Mauro Korn
74.002.110-8
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
X
-
-
-
Murilo Eduardo Ybanez Nascimento
74.425.577-5
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
-
X
Nayde Baptista Costa
74.003.252-3
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
X
-
-
-
Nélia Lima Machado
74.003.004-2
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
Nila Mara Smith Galvão
74.282.459-4
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
NOME
MATRÍCULA
REGIME DE
TRABALHO
SITUAÇÃO FUNCIONAL
TITULAÇÃO
CATEGORIA
Efetivo
Subst.
Visit.
20h
40h
DE
D
M
E
G
Tit.
Adj.
Ass.
Aux.
Nilda Silva de Oliveira
74.002.379-4
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
Paulo Augusto de Oliveira Ramos
74.001.657-7
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Paulo César Burgos
74.380.526-8
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Paulo Fernando Almeida de Souza
74.001.657-7
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Paulo James de Oliveira
74.002.371-0
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
X
-
-
Rejane Cunha Freitas
72.279.962-2
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Rita de Cássia Cordeiro Nogueira
74.000.728-5
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Rita Maria Bastos Vieira
74.000.728-5
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
Rosana Leal Simões de Freitas
74.432.911-8
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
-
X
Ruivaldo Regis Sobral
74.397.358-2
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
-
X
-
-
Sérgio Pastori de Figueiredo
74.002.081-9
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
Sergio Ricardo Xavier da Silva
74.281.058-7
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Sérgio Roberto Brandão Fernandez
74.281.058-7
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
Sérvulo José Magalhães Barros
74.001.098-7
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
Suzy Maria Carvalho Mariño Pequini
74.002.307-9
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
-
Tânia Regina Dias Silva
74.001.623-4
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
X
-
-
-
Tatiana Amaral Varjão
74.001.676-3
X
-
-
-
-
X
-
-
X
-
-
X
-
-
Telm a Dias dos Anjos
71.389.539-8
-
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
Tereza Cristina Farias Guimarães
74.002.720-1
X
-
-
-
-
X
X
-
-
-
X
-
-
Trícia Souto Santos
74.425.382-0
X
-
-
-
X
-
-
X
-
-
-
-
Valter José Cruz
74.002.090-8
X
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
-
X
-
Vera Lúcia Campos Costa
74.002.293-4
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
-
-
X
-
Walter Duarte Araújo Filho
72.000.593-8
X
-
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
Walter Nei Lopes dos Santos
74.448.916-2
X
-
-
-
X
-
X
-
-
-
-
X
-
-
X
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2.5. AVALIAÇÃO INTERNA
A UNEB, enquanto integrante do Programa de Avaliação Institucional das
Universidades Brasileiras – PAIUB, realizou a avaliação de desempenho
institucional envolvendo todos os seus Departamentos. Este programa foi criado
em 1993 e ganhou novas características a partir de abril de 1998, quando o MEC
começou a implementar novas políticas de avaliação institucional.
O PAIUB compreendeu o processo de auto-avaliação institucional e avaliação
externa, incluindo visita in loco, abrangendo dimensões do ensino, da pesquisa,
da extensão e da gestão das IES, constituindo-se em processo de continuo
aperfeiçoamento do desempenho acadêmico, do planejamento da gestão da
instituição e de prestação de contas à sociedade. De acordo com a Secretaria de
Ensino Superior/MEC, os resultados dessas avaliações tinham também a
finalidade de subsidiarem os processos de autorização e reconhecimento de
cursos, credenciamento e recredenciamento de instituições e utilizados na
orientação de outras políticas do MEC.
A partir de 1998, a UNEB inaugurou uma fase distinta na história da avaliação
interna, atividade que passou a constar na sua agenda de prioridades. Definiu
uma política de avaliação institucional permanente, com recursos próprios,
mesmo diante de uma crise de financiamento generalizada. Dentro dos princípios
gerais do PAIUB, com as devidas adaptações à realidade multicampi da
Universidade, ela estruturou o seu projeto de avaliação institucional através da
Comissão Central de Avaliação Institucional, articulada diretamente com as
Comissão Setoriais, no âmbito dos seus Departamentos e Núcleos. Diante da
complexidade estrutural e da multiplicidade de variáveis que deveriam ser
atingidas pelo processo, optou-se na avaliação realizada em 1999, por um corte,
partindo da avaliação do ensino de graduação, com ênfase nas disciplinas e no
desempenho docente. Também foi analisado o segmento administrativo, através
dos indicadores capazes de revelar o nível de motivação e desempenho da
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
área/meio. Resultou desse trabalho um relatório, onde foi apresentado todo o
processo de avaliação realizado, incluindo a metodologia e procedimentos
adotados na pesquisa empreendida, seguida de uma descrição analítica do
conjunto de respostas em relação à universidade como um todo, oferecidas por
cada um dos segmentos pesquisados.
Neste processo, a Comissão Setorial de Avaliação do Departamento de Ciências
Exatas e da Terra, em articulação com a Comissão Central de Avaliação
Institucional da UNEB, realizou uma avaliação do ensino de graduação naquele
Departamento, cujos resultados encontram-se registrados no segundo relatório de
Avaliação Institucional, publicado em 2000 e disponível na biblioteca do Campus.
Nele, além do Curso de Química, foram avaliados também os demais Cursos
oferecidos à época, ou seja: Desenho Industrial – Projeto do Produto e Produção
Visual, Urbanismo, Análise de Sistemas e Engenharia de Produção Civil.
Nesta avaliação foram computados 781 questionários respondidos pelos alunos
dos Cursos mencionados, cujos indicadores eram referentes à administração do
curso,
Coordenação
do
Colegiado,
espaço
físico
disponível,
biblioteca,
segurança, dentre outros. Os resultados evidenciaram divergência entre os vários
cursos avaliados, sinalizando aspectos que necessitavam de maior atenção.
Especificamente sobre o Curso de Química alguns indicadores não se aplicavam,
a exemplo da questão sobre o Estágio Supervisionado, considerando o pouco
tempo de implantação do mesmo.
No ano de 2000, a UNEB estendeu o seu olhar para o segmento dos egressos,
por considerar que o ex-aluno é um dos componentes de fundamental importância
no seu processo de auto-avaliação, na medida em que considera a real
contribuição que ele pode oferecer, informando sobre o que o seu curso lhe
proporcionou para o desempenho de suas funções e atividades no seu cotidiano.
Para esta avaliação, foram selecionados três grandes blocos de observação:
dados pessoais, trajetória acadêmica e destino profissional e dele o DCET – I
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
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Colegiado do Curso de Química
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participou avaliando 72 egressos do Curso de Desenho Industrial – Projeto do
Produto, cujos resultados encontram-se disponíveis no Relatório de Pesquisa de
Egressos dos Cursos de Graduação da UNEB, publicado em 2002. O Curso de
Química não participou desta avaliação, pois à época ainda não existiam
egressos.
Em 2001, 2002 e 2003 as avaliações transcorreram informalmente em reuniões
realizadas no âmbito dos Departamentos e Colegiados, envolvendo a participação
docente, discente e em alguns casos técnicos-administrativos. Nestes mesmos
anos, o Curso de Química foi submetido ao Exame Nacional de Cursos, realizado
pelo MEC, onde por três vezes obteve o maior conceito – Conceito A.
Ainda em 2003 foi encaminhado ao Conselho Estadual de Educação o Projeto de
Reconhecimento do Curso de Química e
como conseqüência, o DCET-I foi
visitado pela Comissão de Verificação in loco das condições de funcionamento do
Curso no período de 05 de dezembro de 2003 a 28 de maio de 2004, cujo
resultado foi favorável ao reconhecimento solicitado, o que foi deferido através do
Decreto Governamental nº 9.297 de 04 de janeiro de 2005.
Em 2004, o MEC através do SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior, implementou a avaliação institucional antes realizada através
do PAIUB, onde novas dimensões passaram a ser investigadas. O Exame
Nacional de Cursos – ENADE, foi instituído em substituição ao antigo “provão”.
Em 2005 o DCET –I participa do ENADE com avaliação dos Cursos de Química,
Urbanismo, Sistemas de Informação e Engenharia da Produção Civil. O Curso de
Química obteve como resultado o ENADE Conceito igual a 5.
Importante destacar que esse exame visa, sobretudo, avaliar o desempenho dos
estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas Diretrizes
Curriculares Nacionais - DCNs do curso, como também suas habilidades e
competências a ele relacionadas. E que, de acordo com os seus critérios, os
conceitos 4 e 5 são indicadores dos pontos fortes avaliados.
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Em 2006, a UNEB através da sua Comissão Própria de Avaliação - CPA, retomou
seus trabalhos de avaliação em consonância com as dimensões do SINAES e
em novembro deste mesmo ano e outubro de 2007, realizou Seminários
específicos sobre a avaliação institucional envolvendo representantes dos seus
29 Departamentos.
No presente momento, o DCET I, está na fase de aplicação de questionários à
comunidade acadêmica, de modo que a partir da tabulação dos dados
levantados, possa-se obter elementos que contribuam de forma significativa para
a avaliação dos cursos no campus e da instituição como um todo.
No ano de 2008 mais uma vez o Curso de Química participou do ENADE,
obtendo Conceito igual a 5.
Ainda em 2008, continuando os trabalhos de avaliação institucional, a CPA
promoveu palestras, reuniões e discussões no âmbito dos Departamentos com a
participação dos três segmentos que compõem a universidade: alunos,
professores e funcionários.
Para esta avaliação, a CPA está trabalhando na perspectiva de investigar as dez
dimensões propostas pelo SINAES, a exemplo de:

Missão e plano de desenvolvimento institucional

Responsabilidade social da instituição

Políticas para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação e a extensão

Comunicação com a sociedade

Políticas de pessoal, carreiras do corpo docente e do corpo técnico
administrativo

Organização e gestão da Instituição

Infra-estrutura física

Planejamento e avaliação

Políticas de atendimento aos estudantes

Sustentabilidade financeira
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Independente dessas avaliações formais que já foram e continuam sendo
procedidas, a UNEB através de seus contatos e estudos junto aos seus
Departamentos e demais setores administrativos e pedagógicos, vem orientandoos no sentido de proceder uma reflexão sobre a prática cotidiana, envolvendo
trabalhos de ensino, pesquisa e programas de extensão, incluindo as condições
instrumentais e físicas, dentre outros aspectos de relevância que venham
contribuir para o aprimoramento da sua atuação.
Nesta perspectiva, e entendendo a avaliação como um processo acolhedor que
visa planejar e replanejar as ações relacionadas à prática docente, à pesquisa, à
extensão e ainda às atividades administrativas, é que o DCET - I tem construído
as suas políticas de atuação, observando as respostas das comunidades
acadêmica e externa, nas suas demandas e sugestões, evidenciadas através de
seminários, fóruns, dentre outros eventos, utilizados como espaços de avaliação.
Ele tem buscado desenvolver processos democráticos de avaliação, objetivando
proporcionar aos seus estudantes a construção significativa do conhecimento.
Para isso, os Colegiados dos Cursos, como órgãos responsáveis pela sua
coordenação didático – pedagógica, têm planejado e acompanhado as atividades
através de reuniões mensais, avaliações processuais e interdisciplinares
realizadas a partir de critérios definidos. Durante todos os semestres, é
oportunizado o debate entre docentes e discentes para que os mesmos possam
avaliar e reavaliar o desenvolvimento das suas ações.
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3.1. RELEVÂNCIA SOCIAL DO CURSO
A criação do curso de Licenciatura em Química foi precedida de um largo estudo
feito por uma comissão de professores desta área de conhecimento com o
objetivo de avaliar a necessidade da sua implantação. O diagnóstico da realidade
do mercado de trabalho e a comprovação da vontade da comunidade foram
considerados quando da realização do projeto. Informações foram levantadas a
partir de alunos do curso, egressos e escolas que abrangiam estudos
equivalentes ao atual ensino médio.
A proposta da criação do curso trazia também um enfoque quanto à necessidade
de atualização do currículo de modo que atendesse às novas tendências
educacionais. Desta forma, buscou-se superar a formação de licenciados aptos
para uma atuação específica em escolas profissionalizantes de acordo com a
antiga lei de diretrizes e bases da educação, para uma formação generalista no
campo da química.
De acordo com o levantamento da época concluiu-se pela disponibilidade do
mercado de trabalho por profissionais licenciados.
Esta necessidade continua, fato que pode ser comprovado pela imediata
absorção da mão de obra dos nossos licenciados pelas escolas, mesmo quando
ainda estão cursando disciplinas da formação. Além disto, de acordo com o
anuário estatístico da Bahia, ano 2005, disponível no site www.sei.ba.gov.br,
acessado em 09/08/08, duzentos e sessenta e três estabelecimentos ministram o
ensino médio na região metropolitana de Salvador. Observa-se que dos 8766
docentes que atuam nesta área do estado, 7039 possuem licenciatura completa.
Vale ressaltar que a licenciatura em química corresponde a uma fração destas
licenciaturas. Portanto, há uma demanda de mercado que justifica a oferta de um
curso de licenciatura, além de sua atuação como pólo formador de novos
profissionais para o mercado. Importa considerar ainda que em nível de todo o
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estado, existem 32511 docentes atuando no ensino médio, dos quais apenas
19122 possuem licenciatura completa.
Ao se pensar nas importantes contribuições da química na compreensão de
conceitos básicos que fundamentam o sistema em que vivemos – terra, ar, água e
energia – e aqueles necessários para a formação de uma consciência de
preservação deste sistema, podemos reconhecer a relevância social do curso,
independente da análise de um mercado de trabalho. A química é um instrumento
de leitura da realidade e o seu ensino possibilita a aquisição de uma visão crítica
desta realidade, conforme afirma Chassot (1995)1.
1
CHASSOT, A. Para que(m) é útil o ensino? Canoas: Editora da ULBRA, 1995.
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3.2. ATOS DE AUTORIZAÇÃO E DE RECONHECIMENTO DO CURSO
O Curso de Licenciatura em Química do Departamento de Ciências Exatas e da
Terra - Campus I - UNEB, foi criado e autorizado a funcionar pela Resolução no
176/97 do Conselho Superior de Ensino Pesquisa e Extensão - CONSEPE - de 15
de outubro de 1997, publicada na página 35, do Diário Oficial do Estado no dia
12/11/97.
Em 2003, deu-se início ao processo de reconhecimento com o encaminhamento
do projeto do curso ao Conselho Estadual de Educação – CEE, e após ter sido
submetido a uma avaliação deste conselho, o curso foi, no ano de 2005,
reconhecido através do Decreto Governamental nº 9.297 de 04 de janeiro de
2005, baseado no parecer nº 366/2004 do CEE.
Em 2004, atendendo às orientações do MEC/Diretrizes Curriculares Nacionais,
este curso foi submetido a um processo de adaptação curricular, autorizado pelo
CONSEPE através da Resolução nº 648/2005, que foi vivenciado por alunos já
em curso e a um processo de reformulação curricular – o que resultou na
estrutura curricular vigente, cuja implantação se deu a partir do semestre de
2004.1 para alunos ingressantes, e que foi autorizado pelo CONSU através da
resolução nº 274/2004.
As cópias destes documentos estão relacionadas a seguir.
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3.3. LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA DO CURRÍCULO DO CURSO
A organização curricular do curso de Licenciatura em Química em seu Projeto
Original foi estruturada tendo como pressupostos legais os documentos a seguir
relacionados. Desde então, o curso passou por processos de reformulação
baseados em novas legislações, cujas descrições encontram-se na seqüência.
Pensando em resguardar o processo histórico que abrange todas estas
mudanças, serão aqui apresentadas, em ordem cronológica, as matrizes
curriculares de três momentos do curso, a saber:

Projeto de criação - currículo original de implantação/projeto de
reconhecimento

Currículo da adaptação curricular

Currículo redimensionado
3.3.1. Legislação do Currículo Original
O currículo original do Curso de Química foi elaborado em consonância com a
legislação específica da área, vigente à época da sua implantação.
Resolução no 1/72 de 17/01/1972 do CFE
Fixa a duração dos cursos superiores de graduação
Resolução s/ no de 04/02/1970 do CFE
Fixa os mínimos de conteúdos e duração do Curso de Química
Parecer no 297/1962 de 23/10/1962
Trata sobre a duração e as matérias do currículo mínimo do curso
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Resolução no 09/69 do CFE de 10/10/1969
(fixa os mínimos de conteúdo e duração para a formação pedagógica nos cursos
de licenciatura)
Lei Federal no 6.494/77 de 07/12/1977
Dispõe sobre os estágios de estudantes de estabelecimentos de ensino superior
Decreto Federal no 87.497/82 de 18/08/1982
Regulamenta a lei 6.494/77
Resolução no 88/93 do Conselho de Ensino e Pesquisa - CONSEPE
Aprova o regulamento geral de estágio da Universidade do Estado da Bahia
3.3.2. Legislação do Currículo de Adaptação Curricular
Resolução no 261/2004/CONSEPE/UNEB
Autoriza que o redimensionamento dos currículos dos cursos de formação de
professores alcance apenas os alunos ingressos em 2004
Portaria no 2458/2004/ Reitoria / UNEB
Define instruções para adaptação curricular nos currículos dos cursos de
formação de professores-licenciatura
3.3.3. Legislação do Currículo Redimensionado
Lei no 9.394/1996 de 20/12/1996 - LDB
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional
Parecer CNE/CP no 09/2001 de 08/05/2001
Trata das diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da
educação básica, em nível superior, curso de licenciatura, graduação plena
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Parecer CNE/CP no 027/2001 de 02/10/2001
Dá nova redação ao ítem 3.6, alínea c, do Parecer CNE/CP 09/2001 no que tange
ao Estágio Curricular Supervisionado
Parecer CNE/CP No 028/2001 de 02/10/2001
Dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001 no que se refere à duração e a
carga horária dos cursos de formação de professores da educação básica
Resolução CNE/CP no 1/2002 de 18/02/2002
Institui as diretrizes curriculares nacionais da educação básica, em nível superior,
curso de licenciatura, de graduação plena
Resolução CNE/CP no 2/2002 de 19/02/2002
Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação
plena, de formação de professores da educação básica em nível superior
Parecer CNE/CES no 109/2002 de 13/03/2002
Dispõe sobre aplicação da resolução de carga horária para os cursos de
formação de professores
Parecer CNE/CES no 1.303/2001 de 06/11/2001
Dispõe sobre as diretrizes curriculares para os cursos de Química
Resolução CNE/CES no 8/2002 de 11/03/2002
Estabelece as diretrizes curriculares para os cursos de bacharelado e licenciatura
em Química, cuja cópia apresenta-se a seguir:
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3.4. ESTRUTURA CURRICULAR
O Currículo Original do Curso de Química do DCET – I foi implantado no
primeiro semestre de 1998 e depois de algumas alterações devidamente
autorizadas pelo CONSEPE, foi reconhecido em janeiro de 2005. Em atendimento
às orientações do MEC emanadas a partir de 2002 para os cursos de formação
de professores, esse currículo passou por um processo de adaptação à nova
legislação, que aqui está sendo denominado de Adaptação Curricular. Esta
adaptação curricular tornou-se necessária à integralização do curso pelos alunos
do currículo original, com ano de ingresso anterior a 2004, e que foi
gradativamente entrando em processo de extinção, à medida que estes alunos
concluíam o curso. Paralelo ao processo de adaptação curricular, a UNEB
deslanchou o processo de Reformulação Curricular dos cursos de formação de
professores, o que no caso específico do Curso de Química, resultou na atual
estrutura curricular, implantada em 2004.1 e que aqui está sendo denominada de
Currículo Redimensionado. Este currículo é objeto do reconhecimento que aqui
está sendo pleiteado.
Assim, como forma de favorecer a compreensão da evolução dos fatos, serão
aqui apresentados os três currículos:

Currículo Original de implantação, já devidamente reconhecido e extinto.
Oferecido aos alunos com ano de ingresso anterior a 2004 e que
concluíram o curso até o até o primeiro semestre de 2005. (of.24/04 –
CEE/CES)

Currículo da Adaptação Curricular. (em extinção). Oferecido aos alunos
com ano de ingresso anterior a 2004 e que não concluíram o curso até o
primeiro semestre de 2005 (Of.24/04 –CEE/CES)

Currículo Redimensionado – objeto deste reconhecimento. Oferecido aos
alunos ingressantes a partir de 2004.
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Colegiado do Curso de Química
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3.4.1. Estrutura Curricular Original (currículo já reconhecido)
A partir da sua criação o currículo do Curso de Licenciatura em Química passou
por algumas modificações de modo a se adequar à lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional e que foram devidamente aprovadas pelo CONSEPE através
da Resolução 381/2000. O curso foi reconhecido pelo Decreto Estadual nº
9297/2005,
tendo
estas
alterações
sido
contempladas
no
projeto
de
reconhecimento.
A estrutura curricular original, com as suas devidas alterações, já reconhecida,
apresenta as seguintes características:
Tempo mínimo para integralização: 07 semestres
Tempo máximo para integralização: 12 semestres
Carga horária total: 2.835 horas
Creditação total: 139 créditos
O fluxograma e o currículo pleno, na forma como integraram o projeto que
originou o primeiro reconhecimento, encontram-se apresentados a seguir:
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Colegiado do Curso de Química
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3.4.1.1. Fluxograma de Implantação
DEPARTAMENTO
CURSO
VIGÊNCIA
1º sem .
2º sem.
Matemática
Básica
CM 03
60
Cálculo I
CM 03
60
Metodologia do
Trabalho Científico
CO 02
45
Segurança em
Laboratório
CO 02
45
Química Geral I
CM 05
90
Psicologia da
Educação
CO 05
Ciências Exatas e da Terra
Licenciatura em Química
A partir de 2000 .2
90
Estatística
Aplicada à
Química
CO 03
60
Cálculo II
CM 05
90
Física II
CM 05
Química Geral II
90
Estrutura e
Funcionamento da
Educação Básica
CO 03
60
Biologia Geral
CM 03
60
Salvador - I
Vespertino
3º sem.
4º sem.
Introdução à
Informática
Informática
Aplicada à
Química
CO 02
45
Elementos de
Geologia e
Mineralogia
CM 03
45
Física III
90
CM 05
CAMPUS
TURNO
CM 05
Química
Inorgânica I
75
Química
Orgânica I
CM 04
90
Optativa
OP 03
60
Físico - Química I
CO 04
75
45
CM 04
Química
Inorgânica II
75
Química
Orgânica II
CM 04
90
Didática Geral
CO 05
Evolução das
Ciências
CO 02
30
Físico - Química II
CO 04
75
Química
Analítica I
75
CM 04
2.835
5º sem .
Física IV
90
CM 04
CO 03
Carga Horária
90
CO 05
105
Química Industrial
Básica
CO 03
75
Química
Orgânica III
CM 04
90
Bioquímica
CO 03
Educação
Física I
60
INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR
Creditação Tempo Mínimo
Tempo Máximo
139
3,5 anos
6 anos
6º sem.
7º sem .
Optativa
OP 03
Optativa
60
OP 03
Estágio
Supervisionado no
Ensino Médio
Físico - Química III
CO 04
90
CO 06
Carga Horária:
Crédito/Semestre :
CO 04
90
Química
Analítica III
CO 03
60
Metodologia para o
Ensino de Química
CO 04
90
Educação Física II
CO 01
30
CH
Creditação
CM = Currículo Mínimo
1.170
61
CO = Currículo Obrigatório
1.515
69
30
420
21
Total
450
24
390
21
465
24
435
21
210
Química
Analítica II
OP = Optativa
CO 01
45
420
19
150
09
2.835
139
255
09
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
3.4.1.2. Currículo pleno
QUADRO 18 -CURRÍCULO PLENO
Carga horária
Matéria
Matemática
Física
Ciências
Biológicas
Química Geral
Química
Inorgânica
Química
Orgânica
Disciplina
Carga horária
Sem
Pré-requisito
T
P
Tb
Tot
T
P
Tb
Tot
Matemática Básica
1º
30
30
00
60
02
01
00
03
-
Cálculo I
1º
30
30
00
60
02
01
00
03
-
Cálculo II
2º
60
30
00
90
04
01
00
05
Cálculo I; mat. Básica
Estatística Aplicada à
Química
2º
30
30
00
60
02
01
00
03
Mat. Básica
Introdução à
Informática
3º
15
30
00
45
01
01
00
02
-
Informática Aplicada à
Química
4º
30
30
00
60
02
01
00
03
Introd. à Informática
Física II
2º
60
30
00
90
04
01
00
05
Cálculo I
Física III
3º
60
30
00
90
04
01
00
05
Física II; Cálculo II
Física IV
4º
45
30
00
75
03
01
00
04
Física III
Biologia Geral
2º
30
30
00
60
02
01
00
03
-
Bioquímica
5º
30
30
00
60
02
01
00
03
Química Org. II
Educação Física I
1º
00
30
00
30
00
01
00
01
-
Educação Física II
6º
00
30
00
30
00
01
00
01
-
Segurança em
Laboratório
1º
15
30
00
45
01
00
00
02
-
Química Geral I
1º
60
30
00
90
04
01
00
05
-
Química Geral ii
2º
60
30
00
90
04
01
00
05
Química Geral I
Elem. de Geologia e
Mineralogia
3º
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Química Inorgânica I
3º
45
30
00
75
03
01
00
04
Química Geral II
Química Inorgânica II
4º
45
30
00
75
03
01
00
04
Química Geral II
Química Orgânica I
3º
30
60
00
90
02
02
00
04
Química Geral II
Química Orgânica
4º
30
60
00
90
02
02
00
04
Química Org. I
Química Orgânica III
5º
30
60
00
90
02
02
00
04
Química Org. II
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Carga horária
Matéria
Disciplina
Carga horária
Sem
Pré-requisito
T
P
Tb
Tot
T
P
Tb
Tot
Química
Orgânica
Química Industrial
Básica
5º
15
60
00
75
01
02
00
03
Química Org. II
Ciências
Humans
Evolução das
Ciências
5º
30
00
00
30
02
00
00
02
-
Psicologia da
Educação
1º
60
30
00
90
04
01
00
05
-
Estrut. e Func. da
educ. Básica
2º
30
30
00
60
02
01
00
03
-
Didática Geral
4º
60
30
00
90
04
01
00
05
Psicologia da Educação
Metodologia do
trabalho Científico
1º
15
30
00
45
01
01
00
02
-
Metodologia para o
Ensino de Química
6º
30
30
00
90
02
02
00
04
Didática Geral; Fis.
Quím. II; Quím. Anal. I
Estágio
Supervisionado no
Ensino Médio
7º
15
60
135
210
01
02
03
06
Metod. Para o Ens. de
química
Química Analítica I
5º
45
60
00
105
03
02
00
05
Q. Inorg. I; Q. Inorg. II;
Est. Aplic. à Química
Química Analítica II
6º
30
60
00
90
02
02
00
04
Q. Anal. I; Física. IV
Química Analítica III
6º
30
30
00
60
02
01
00
03
Q. Anal. I; Física IV
Físico-química I
4º
45
30
00
75
03
01
00
04
Física II; Q. Geral II;
Cálculo II
Físico-química II
5º
45
30
00
75
03
01
00
04
Físico-química I
Físico-química III
6º
30
60
00
90
02
02
00
04
Físico-química II
Ciências
Pedagógicas
Prática
Ensino
de
Química
Analítica
Físico-química
Fonte: colegiado de química/dcet/campus I
Legenda: sem= semestre t= teórico; p= prático; tb= trabalho; tot = total
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Colegiado do Curso de Química
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QUADRO 19 - CURRÍCULO PLENO – OPTATIVAS
Carga horária
Matéria
Crédito
Disciplina
Pré-requisito
T
P
Tb
Tot
T
P
Tb
Tot
Tecnologia
Petroquímica
45
00
00
45
03
00
00
03
Química Orgânica II
Microbiologia Industrial
30
30
00
60
02
01
00
03
Bioquímica
Produtos Naturais
30
30
00
60
02
01
00
03
Química Orgânica II
Polímeros
45
00
00
45
03
00
00
03
Química Orgânica II
Síntese Orgânica
30
30
00
60
02
01
00
03
Química Orgânica II
Análise Orgânica
30
30
00
60
02
01
00
03
Química Orgânica II
Aplic. de Fia. na
Análise Química
15
60
00
75
01
02
00
03
Química Inorg. II; Quím.
Anal. III
Tratamento de Água
15
60
00
75
01
02
00
03
Química Analítica I
Química Ambiental
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Conteúdos Teóricos e
Práticos de Química
no Ensino Médio
30
30
00
60
02
01
00
03
Química e Sociedade
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Panoram as Atuais da
Química
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Avaliação de
AprendizagemConcepções TeóricoMetodológicas
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Sociologia da
Educação
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Inglês Técnico I
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Inglês Técnico II
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Língua Portuguesa
45
00
00
45
03
00
00
03
-
Introdução a Química
Bioinorgânica
45
00
00
45
03
00
00
03
Biologia Geral; Quím.
Inorg. II, Bioquímica
Química Orgânica
Química Analítica
Prática de Ensino
Ciências
Humanas
Ciências
Pedagógicas
Ciências da
Comunicação
Química
Inorgânica
Fonte: colegiado de química/dcet/campus i
legenda: t = teórico; p = prático; tb = trabalho; t= total
Didát.; Q. Geral II;
Quím. Org. I
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3.4.2. Estrutura Curricular com Adaptação
O Currículo com Adaptação Curricular foi autorizado pelo CONSEPE através da
Resolução n0 648/2005 e implantado a partir do semestre letivo de 2004.2.
Este currículo é resultante das modificações procedidas no currículo original (já
reconhecido) e teve como finalidade a adequação às novas orientações do MEC
para os cursos de formação de professores, especificadamente as Resoluções
CNE/CP 01 e 02/2002.
Neste currículo foram inseridos os alunos com ano de ingresso anterior a 2004,
que à época da reestruturação ainda não haviam integralizado os créditos totais
do curso. Eram, portanto, alunos que ingressaram no currículo original, mas que
para colarem grau necessitavam de adequação curricular às exigências mais
recentes do MEC.
Com as modificações procedidas no processo de adaptação curricular, o currículo
original teve a sua carga horária, creditação e pré-requisitos de alguns
componentes, alterados.
Assim, este Currículo de Adaptação (para os discentes ingressos em 2002 e em
2003) passa a apresentar as seguintes características:
Tempo mínimo para integralização: 07 semestres
Tempo máximo para integralização: 12 semestres
Carga horária total: 2990 horas
Creditação total: 135 (regulamentado pela res.consepe nº 867/2007).
A distribuição da carga horária total buscou atender às dimensões sugeridas pela
Resolução CNE/CP 02/2002, e ficou assim estabelecida:
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QUADRO 20 - DEMONSTRATIVO DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR COM ADAPTAÇÃO
DIMENSÃO
CARGA HORÁRIA
Conteúdos de Natureza Científico- Cultural - CNCC
1.965
Prática de Ensino - PE
420
Estágio Supervisionado - ES
405
Atividades Acadêmico-Científico Culturais - ACC
200
Carga horária total
2.990
A seguir serão apresentados o fluxograma e o currículo pleno com Adaptação
Curricular.
102
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3.4.2.1 Fluxograma com Adaptação Curricular
INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR
DEPARTAMENTO
CURSO
VIGÊNCIA
C iências Exatas e da Terra
Licenciatura em Química
A partir 2004 .2
1º sem .
2º sem.
Estatística
Aplicada à
Química
Matemática
Básica
CNCC 03
60
CNCC 03
Cálculo I
CNCC 03
CNCC 05
Metodologia do
Trabalho Científico
45
Segurança em
Laboratório
CNCC 02
45
Química Geral I
CNCC 05
90
Psicologia da
Educação
PE 05
90
90
Física II
CNCC 05
90
60
Química Geral II
PE
05
4º sem.
Introdução à
Informática
Informática
Aplicada à
Química
CNCC 02
45
CNCC 03
45
90
CNCC 05
04
75
03
04
75
75
Química
Orgânica II
90
CNCC
04
PE
05
Tempo Máximo
7 semestres
12 semestres
6º sem.
PE
02
30
75
CNCC
05
90
90
105
75
CNCC 04
ES 06
Química
Analítica II
CNCC 04
90
CNCC
03
60
Conteúdos de
Química para o
Ensino Médio
PE
03
60
90
ES
04
105
Estágio
Supervisionado no
Ensino Médio II
60
ES
04
90
CH
Creditação
1.965
98
PE - Prática de Ensino
420
23
ES - Estágio Supervisionado
405
14
Atividades Científico Culturais
200
-
2.990
135
CNCC - Conteúdo de Natureza Científico-Cultural
Total
Carga Horária:
Crédito /Semestre :
390
20
450
24
345
18
465
24
435
21
210
Estágio
Supervisionado no
Ensino Médio I
Bioquímica
CNCC 03
90
Química
Analítica III
Química Industrial
Básica
CNCC 03
Estágio
Supervisionado no
Ensino Médio III
Físico - Química III
Físico - Química II
CNCC 04
7º sem .
CNCC 04
Química
Orgânica III
Didática Geral
60
Tempo Mínimo
135
Química
Analítica I
CNCC 04
Estrutura e
Funcionamento da
Educação Básica
PE
75
Química
Inorgânica II
Química
Orgânica I
CNCC 04
04
CNCC
Química
Inorgânica I
CNCC
60
Física IV
90
Creditação
2.990
Evolução das
Ciências
Físico - Química I
CNCC
Carga Horária Total
5º sem .
CNCC 03
Física III
Biologia Geral
CNCC 03
Salvador - I
Vespertino
3º sem.
Elementos de
Geologia e
Mineralogia
Cálculo II
60
CNCC 02
60
CAMPUS
TURNO
495
22
210
06
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3.4.2.2. Currículo Pleno – Adaptação Curricular
QUADRO 21 - CURRÍCULO PLENO
Conteúdos de Natureza Científico Cultural
CARGA
HORÁRIA
SEMESTRE
Matemática Básica
60
1
Cálculo I
60
1
Química Geral I
90
Metodologia do Trabalho Científico
COMPONENTES
PRÉ-REQUISITO
o
-
o
-
1
o
-
45
1o
-
Segurança em Laboratório
45
1
o
-
Física II
90
2
Cálculo II
90
2
Estatística Aplicada à Química
60
o
Cálculo I
o
Mat. Básica; Cálculo I
o
Matemática Básica
2
o
Biologia Geral
60
2
Física III
90
3
Introdução à Informática
45
3
Elementos de Geologia e Mineralogia
45
3
Química Inorgânica I
75
3o
Q. Geral II
Química Orgânica I
90
3o
Q. Geral II
Física IV
75
4
Físico-química I
75
4
Informática Aplicada à Química
Química Analítica I
Química Inorgânica II
60
o
-
o
-
o
Física III
o
Física II; Cálculo II; Q. Geral II
o
Introdução à Informática
o
Q. Geral II; Estatística
o
Q. Geral II
o
Q. Orgânica I
o
Físico-química I
o
Orgânica II
o
Q. Orgânica II
o
4
105
4
75
4
90
4
Físico-química II
75
5
Química Orgânica III
75
90
Física II; Cálculo II
o
Química Orgânica II
Química Industrial Básica
-
5
5
Bioquímica
60
5
Química Orgânica II
Físico-química III
90
6
Físico-química II
90
o
Q. Analítica I; Física IV
o
Q. Analítica I; Física IV
Química Analítica II
Química Analítica III
60
Carga horária total
1.965
6
6
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Prática Ensino
CARGA
HORÁRIA
SEMESTRE
90
1
60
2
Química Geral II
90
2
Didática Geral
90
4
Evolução das Ciências
30
5
60
6
DENOMINAÇÃO
Psicologia da Educação
Estrutura e Funcionamento
Educação Básica
Conteúdos de
Ensino Médio
Química
para
da
o
Carga horária total
PRÉ-REQUISITO
o
-
o
-
o
Química Geral I
o
Psicologia da Educação
o
o
Química Geral II e Química
Orgânica I
420
Estágio Supervisionado
DENOMINAÇÃO
CARGA
HORÁRIA
SEMESTRE
Estágio Supervisionado no Ensino
Médio I
105
6
Estágio Supervisionado no Ensino
Médio II
90
6
Estágio Supervisionado no Ensino
Médio III
210
7
Carga horária total
405
o
o
o
PRÉ-REQUISITO
Q. Anal. I; Didática Geral;
Física III; Físico-química II
Estágio Supervisionado no
Ensino Médio II
Atividades Complementares
Atividades de cunho acadêmico-científico-cultural, de livre escolha do estudante,
que possam ser consideradas/regulamentadas pelo colegiado de curso,
perfazendo um total de 200 horas de acordo com as Resoluções CONSEPE nos
578/2003, 619/2004 e 759/2006.
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3.4.3. Estrutura Curricular do Curso Redimensionado (currículo vigente)
A atual estrutura curricular do Curso de Química foi implantada em 2004.1 e é
decorrente do processo de Redimensionamento Curricular desenvolvido pela
UNEB em todos os cursos de licenciatura. A sua estruturação se deu com base
nos documentos legais já especificados no item da legislação do currículo (3.3.3.),
mas especificamente nas Resoluções CNE/CP no 01 e 02/2002 de 18 e
19/02/2002 e Resolução CNE/CES n o 8/2002 de 11/03/2002 que institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Química.
Nesta estrutura, houve modificação da carga horária total do curso, eliminação da
creditação e alterações de componentes, fundamentadas em uma nova
concepção pedagógica do ato de ensinar e aprender.
A estrutura curricular passa a ter a seguinte configuração:
Tempo mínimo: 07 semestres
Tempo máximo: 12 semestres
Carga horária total: 2.915 horas, distribuídas nas seguintes dimensões:
 Conteúdos Curriculares de Natureza Científico Cultural: 1905 horas
 Prática como componente curricular: 405 horas
 Estágio Curricular Supervisionado: 405 horas
 Atividades Acadêmico-Científico-Culturais: 200 horas
Não existe creditação
3.4.3.1. Concepção e Finalidade
O Curso de Licenciatura em Química do DCET-I teve início em 1998 e, de lá para
cá, como conseqüência da LDB, foram estabelecidas as Diretrizes Curriculares
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para os Cursos de Licenciatura, que trazem em seu bojo uma nova concepção de
educação voltada para a formação do professor que, além de dominar o conteúdo
específico da matéria que vai ensinar, deve estar preparado para fazer a
transposição deste conteúdo e estabelecer as relações necessárias para que ele
possa fazer sentido para o estudante ao qual se destina, levando-o a relacionar o
conhecimento específico com a sua importância para a vida, para a história, para
a sociedade.
A concepção de currículo aqui adotada é, portanto, de um conjunto de
componentes curriculares, inter-relacionados entre si e articulados de forma
teórico-prática, dentro de um projeto pedagógico que visa a formação de
competências e habilidades necessárias para atuação profissional frente às novas
exigências demandadas ao professor de química nos tempos atuais.
Um professor cuja ação ultrapasse os limites da mera reprodução segmentada do
conhecimento e que fundamente sua ação na capacidade de estabelecer relações
entre os conteúdos, como forma de superação das deficiências do currículo e do
ensino atual; na pesquisa, como condição para a construção e manipulação do
conhecimento a ser desenvolvido na prática docente e nas novas formas de
instrumentalização para o ensino na busca constante de um aprender a aprender,
aprender a se adaptar e a desenvolver novas formas de lidar com o pensamento
e o conhecimento voltado para o ensino da química.
O Curso de Licenciatura em Química tem por finalidade formar professores com o
perfil profissiográfico que se apresenta a seguir.
3.4.3.2. Perfil Profissiográfico
O Licenciado em Química oriundo do curso da UNEB é formado com
conhecimentos técnico-científicos, na sua área de atuação, aliado a uma ampla
formação pedagógico-cultural, que lhe permite visão crítica do desenvolvimento
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científico, da aplicação desse conhecimento, bem como a compreensão dos
aspectos sociais envolvidos com a realidade educacional, possibilitando que crie,
planeje, realize, gerencie e avalie situações didático-pedagógicas, de forma
eficiente.
Este profissional será capacitado para realizar com autonomia, criatividade
competência e compromisso social
o relevante papel de professor, nas
atribuições que lhe são inerentes.
Através do conhecimento químico inerente à sua formação, este profissional
poderá desenvolver atividades de ensino e pesquisa nos diversos campos da
química e de áreas afins, bem como dar continuidade aos estudos em nível de
pós-graduação.
Poderá atuar no mercado de trabalho nos seguintes espaços:
 escolas de ensino médio e fundamental (públicas ou particulares)
 universidades (públicas ou particulares)
 centros de pesquisas
 centros de treinamento (educação não formal)
3.4.3.3. Habilidades e Competências
O Curso de Licenciatura em Química se estrutura na forma de componentes
curriculares tendo como escopo a formação das seguintes competências e
habilidades:
Gerais
 possuir conhecimento sólido e abrangente na área de atuação: docência em
química.
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 saber trabalhar em equipe e demonstrar bom relacionamento interpessoal.
 ter interesse no auto-aperfeiçoamento contínuo, curiosidade e capacidade para
estudos extra-curriculares individuais ou em grupo, espírito investigativo,
criatividade e iniciativa na busca de soluções para questões individuais ou
coletivas relacionadas à química e ao ensino de química, bem como acompanhar
as rápidas mudanças tecnológicas pautadas nas relações interdisciplinares, como
forma de garantir a qualidade do ensino de química.
 desempenhar outras atividades na sociedade, onde a formação universitária
seja um importante fator de contribuição.
Com relação ao objeto de conhecimento da química
 compreender os conceitos, leis e princípios da química.
 conhecer as propriedades físicas e químicas principais dos elementos e
compostos, que possibilitem entender e prever o seu comportamento físicoquímico, aspectos de reatividade, mecanismos e estabilidade.
 acompanhar e compreender avanços científicos e tecnológicos no campo da
química e da ciência.

reconhecer a química enquanto um processo de construção humana e
compreender os aspectos históricos de sua produção e suas relações com o
contexto cultural, sócio-econômico e político.
Com relação à segurança e uso de laboratórios
 ter domínio das técnicas básicas de utilização de laboratórios, bem como dos
procedimentos necessários de primeiros socorros, nos casos dos acidentes mais
comuns em laboratórios de química.
 saber trabalhar em laboratório.
 possuir conhecimento dos procedimentos e normas de segurança no trabalho.
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Com relação à formação humanística

identificar os aspectos filosóficos e sociais que definem a realidade
educacional.
 ter uma visão crítica com relação ao papel social da ciência e à sua natureza
epistemológica, compreendendo o processo histórico-social de sua construção.
 refletir sobre o comportamento ético que a sociedade espera da atuação do
profissional em relação à química e ao ensino da química no contexto cultural,
sócio-econômico e político.

compreender e avaliar criticamente os aspectos sociais, tecnológicos,
ambientais, políticos e éticos relacionados às aplicações da química na
sociedade.
 ter formação humanística que permita exercer plenamente sua cidadania e,
enquanto profissional, respeitar o direito à vida e ao bem estar dos cidadãos.
Com relação à formação pedagógica para o ensino de química
 conhecer teorias psicopedagógicas que fundamentam o processo de ensinoaprendizagem, bem como os princípios de planejamento educacional.
 identificar o processo de ensino-aprendizagem como processo humano em
construção, direcionando-o para o exercício pleno da cidadania.
 identificar no contexto da realidade escolar os fatores determinantes no
processo educativo, tais como o contexto sócio-econômico, política educacional,
administração escolar e fatores específicos do processo de ensino-aprendizagem
de química.
 assumir conscientemente a tarefa educativa, cumprindo o papel social de
preparar os alunos para o exercício pleno da cidadania.
 acompanhar e compreender os avanços científico-tecnológicos e educacionais.
 ter uma visão dos problemas educacionais brasileiros.
 possuir habilidades que o capacitem para a preparação e desenvolvimento de
recursos didáticos e instrucionais relativos à sua prática e avaliação da qualidade
do material disponível no mercado.
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 analisar criticamente livros didáticos e paradidáticos.
 indicar bibliografia para o ensino de química.
 analisar e elaborar programas para o ensino de química.
 refletir de forma crítica a sua prática em sala de aula, identificando problemas de
ensino/aprendizagem e, ao mesmo tempo propondo e discutindo soluções.
 compreender e avaliar criticamente os aspectos sociais, tecnológicos,
ambientais, políticos e éticos relacionados às aplicações da química na
sociedade.
 possuir conhecimentos básicos do uso de computadores e sua aplicação em
ensino de química.
 usar a experimentação em química como recurso didático.
 conhecer e vivenciar projetos e propostas para o ensino de química.
 demonstrar atitude favorável à incorporação, na sua prática, dos resultados da
pesquisa educacional em ensino de química, visando solucionar os problemas
relacionados ao ensino/aprendizagem.
Com relação à formação para a pesquisa
 compreender as diversas etapas que compõem uma pesquisa na área da
química e da educação.
 ser preparado para atuar como pesquisador no ensino de química.
 conhecer os fundamentos, a natureza e as principais pesquisas de ensino de
química.
Com relação à capacidade de buscar informações, escrever, comunicar e se
expressar
 ler, compreender e interpretar os textos científico-tecnológicos em idioma pátrio
e estrangeiro (especialmente inglês e/ou espanhol).
 saber interpretar e utilizar as diferentes formas de representação (tabelas,
gráficos, símbolos, expressões, entre outras).
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 saber escrever e avaliar criticamente os materiais didáticos, como livros,
apostilas, "kits", modelos, programas computacionais e materiais alternativos.
 saber identificar e fazer busca nas fontes de informações relevantes para a
química, inclusive as disponíveis nas modalidades eletrônica e remota, que
possibilitem a contínua atualização técnica, científica, humanística e pedagógica.
 possuir capacidade crítica para analisar de maneira conveniente os seus
próprios conhecimentos; assimilar os novos conhecimentos científicos e/ou
educacionais
 mostrar interesse no auto-aperfeiçoamento contínuo, curiosidade e capacidade
para estudos extra-curriculares individuais ou em grupo, espírito investigativo,
criatividade e iniciativa na busca de soluções para questões individuais e coletivas
relacionadas com o ensino de química, bem como para acompanhar as rápidas
mudanças tecnológicas oferecidas pela interdisciplinaridade, como forma de
garantir a qualidade do ensino de química.
 saber comunicar corretamente os projetos e resultados de pesquisa na
linguagem educacional, oral e escrita (textos, relatórios, pareceres, "posters",
internet, etc.) em idioma pátrio.
Com relação à profissão
 ter consciência da importância social da profissão como possibilidade de
desenvolvimento social e coletivo.
 ter capacidade de disseminar e difundir e/ou utilizar o conhecimento relevante
para a comunidade.
 atuar no magistério, em nível de ensino fundamental e médio, de acordo com a
legislação específica, utilizando metodologia de ensino variada, contribuir para o
desenvolvimento intelectual dos estudantes e para despertar o interesse científico
em adolescentes; organizar e usar laboratórios de química;
 exercer a sua profissão com espírito dinâmico, criativo, na busca de novas
alternativas educacionais, enfrentando como desafio as dificuldades do
magistério.
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 identificar no contexto da realidade escolar os fatores determinantes no
processo educativo, tais como o contexto sócio-econômico, política educacional e
administração escolar bem como fatores específicos do processo de ensinoaprendizagem de química.
 assumir conscientemente a tarefa educativa, cumprindo o papel social de
preparar os alunos para o exercício consciente da cidadania.
 desempenhar outras atividades na sociedade, para cujo sucesso uma sólida
formação universitária seja importante fator, incluindo a educação informal.
3.4.3.4. Justificativa Curricular
A preparação do docente que irá atuar na educação básica tem sido objeto de
discussão entre os educadores brasileiros que entendem que para haver a real
inclusão dos cidadãos na sociedade contemporânea mister se faz preparar a
criança e o jovem para saber lidar com o dinamismo da transformação do
conhecimento e da informação.
Neste sentido, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) preconiza que “a educação
escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e a prática social”. Para que se
consiga fazer esta vinculação na educação básica, necessário se faz que os
docentes em formação aprendam, eles mesmos, na universidade, a fazê-la.
O Projeto de Redimensionado Curricular do Curso de Licenciatura em Química
em tela é o resultado de intensas discussões a respeito deste desafio de preparar
o docente em formação para cumprir o seu papel, de modo a alcançarmos uma
sociedade na qual o conhecimento específico seja um instrumento para o cidadão
compreender o mundo em que vive, analisando-o, criticando-o e transformando-o
para melhor.
Destas discussões, sempre tomando como base os pressupostos legais a serem
atendidos, uma nova proposta de currículo surgiu, na qual os conteúdos
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curriculares de natureza científico-cultural, num total de 1905 horas, foram
construídos para dar o suporte à aquisição de conhecimentos, e ao
desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao docente em
formação. Foram destinadas 405 horas para a prática como componente
curricular que são atividades que se estendem ao longo do curso e têm por
objetivo levar o docente em formação a mobilizar essa bagagem e fazer a sua
transposição para ser trabalhada ao nível do ensino básico. As Atividades
Acadêmico-Científico-Culturais, num total de 200 horas, estimula os docentes em
formação a participar de eventos de variadas naturezas, permitindo que eles
observem e critiquem os trabalhos e as exposições de outros profissionais e, ao
mesmo tempo, sejam observados e criticados fora do ambiente restrito da sua
unidade universitária ou da escola de formação básica. São momentos de aliar a
teoria e as práticas docente, profissional e social. O Estágio Curricular
Supervisionado, num total de 405 horas, se desenvolve a partir da metade do
curso, sendo uma atividade de integração gradual com a escola de formação
básica, de modo a que ele consiga entender o seu funcionamento de uma forma
global, e não se restrinja ao entendimento e observação unicamente daqueles
momentos pedagógicos chamados “sala de aula”.
O Redimensionamento Curricular do Curso de Licenciatura em Química aqui
apresentado, se pauta na legislação vigente que é o resultado da tentativa de
reestruturação da educação do país, para preparar os cidadãos para esse novo
mundo
onde
os
conhecimentos,
competências
e
habilidades
adquiridos/desenvolvidos são continuamente transformados. A formação do ser
humano moderno, demanda a capacidade de aprender a buscar o conhecimento
e informação, entendê-los, interpretá-los e utilizá-los na transformação do seu
ambiente físico e social.
3.4.3.4.1. Abordagem Metodológica
O curso, sob a nova concepção de currículo, se concretizará a partir de um
constante exercício e desenvolvimento de um processo de ação-reflexão-ação
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inerente à prática pedagógica, tendo o conhecimento químico como objeto desta
formação.
Os
Conteúdos
de Natureza
Científico-Cultural
estão
contemplados
nos
componentes de Química, Física, Matemática e Estatística oferecidos ao longo do
curso e visam dar uma sólida formação científica e instrumental para o pleno
desenvolvimento de habilidades e competências voltadas para o exercício
profissional.
A Prática como componente curricular, iniciada desde o primeiro semestre do
curso, está contemplada nos seguintes componentes curriculares: Panoramas da
Ciência, Oficina de Leitura, Tópicos Especiais em Psicologia, Laboratório de
Comunicação e Interação Pedagógica, Instrumentalização para o Ensino de
Química, Oficina de Produção para o Ensino de Química e Conteúdos de Química
para o Ensino Médio.
Esta Prática será concretizada através da aplicação do conhecimento químico,
adquirido através dos componentes específicos para sua apropriação, no
desenvolvimento e exercício de habilidades e de competências que visam
subsidiar a Prática do Ensino de Química.
A articulação entre as diferentes formações será concretizada a partir da prática
interdisciplinar instalada nos espaços de interação e de continuidade da formação
integrada do professor. Isto significa que, além dos espaços destinados à
apropriação do conhecimento específico nos componentes curriculares da
Matemática, Química, Informática, dentre outros, haverá nos espaços da prática
como componente curricular o planejamento, desenvolvimento e avaliação do
conhecimento aplicado ao Ensino da Química, estabelecido a partir das
necessidades do curso e dos pré-requisitos de cada espaço.
Neste sentido, pode-se apontar Oficina de Leitura como o espaço de interação
entre professores de Química Geral e de Metodologia do Trabalho Científico
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voltado para a manipulação dos instrumentos de linguagem tendo em vista a
apropriação, disseminação e socialização do conhecimento químico; no
componente Tópicos Especiais em Psicologia, professores de Química e de
Psicologia discutem as relações entre a Psicologia da Educação e o processo de
ensino aprendizagem; no Laboratório de Comunicação e Interação Pedagógica,
professores de Estágio Supervisionado III e de Didática se debruçam sobre as
técnicas de ensino e de relatos de observações
O Estágio Supervisionado, iniciado a partir do quarto semestre do curso e
desenvolvido através dos componentes curriculares: Etágio Eupervisionado I,
Estágio Supervisionado II, Estágio Supervisionado III e Estágio Supervisionado
IV, se caracteriza como o espaço destinado a aproximação do professor em
formação com a realidade escolar, em diferentes níveis de abordagem,
entendimento e interação com a prática que ali se operacionaliza. Inicialmente, no
Estágio Supervisionado I, delineia-se o espaço voltado para análise e reflexão do
aparelho escolar à luz do conhecimento a respeito da sua estrutura, organização
e funcionamento. No Estágio Supervisionado II, à luz dos conhecimentos da
Didática e da Metodologia da Pesquisa busca-se iniciar a prática investigativa a
respeito da realidade educacional e a observação e reflexão sobre a prática de
ensino desenvolvida em escolas públicas e particulares no tocante ao ensino da
Química, Física, Biologia e Ciências. No Estágio Supervisionado III, à luz dos
conhecimentos voltados para a Metodologia do Ensino, busca-se um processo de
instrumentalização da ação-reflexão-ação voltados para a observação, discussão
e análise da Prática do Ensino de Química no seu planejamento, execução e
avaliação e início da regência. O Estágio Supervisionado IV se volta para a
observação da prática de ensino e para a regência propriamente dita envolvendo
as etapas de planejamento, execução e avaliação do processo de ensinoaprendizagem.
A interação entre os professores dos componentes curriculares do conhecimento
científico, químico ou pedagógico e de instrumentalização para o ensino se
constituirá nos espaços destinados à prática como componente curricular e ao
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Estágio Supervisionado que passarão a se constituir como espaços para
aplicação e discussão do conhecimento científico voltado para o desenvolvimento
da prática de ensino. Subentende-se, portanto, que os espaços para a prática
como componente curricular devem estar articulados aos demais componentes
curriculares do curso e devem, ao mesmo tempo, subsidiarem a prática de ensino
que se desenvolverá ao longo do Estágio Supervisionado.
Imprescindível se faz, portanto, a presença de um professor de química nos
espaços destinados à prática como componente curricular, assim como também a
presença do professor da área pedagógica ou de outra área instrumentalizante
que permeia o curso, de acordo com as necessidades do espaço de interação
criado.
3.4.3.4.2. Eixos Articuladores
Eixo articulador dos diferentes âmbitos do conhecimento profissional
A participação do aluno no Curso de Licenciatura em Química nos diferentes
âmbitos do conhecimento profissional já tem sido uma prática constante na vida
acadêmica no curso atual. Desde a sua criação - em 1998, espaços vêm sendo
criados para o exercício de atividades, além da sala de aula, que incluem o
desenvolvimento de monitorias, a participação em eventos como ouvintes ou com
apresentação de trabalhos, a realização de seminários, dentre outros. O
desenvolvimento dessas atividades reflete a preocupação no curso com a
formação profissional além do estrito campo da sala de aula e vem se
intensificando nos últimos anos.
A partir dessas atividades, sentiu-se a necessidade de ampliar, fortalecer e,
principalmente, institucionalizar essas formas de participação estabelecendo
normas e critérios para incorporação dessas atividades no âmbito da vida
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curricular do aluno. O colegiado do curso tem buscado permanentemente
acompanhar, avaliar, revisar e atualizar os critérios e mecanismos estabelecidos.
A interação entre os professores, inclusive de diferentes áreas do conhecimento,
é outro aspecto, que embora já iniciado no curso através da realização de
seminários e encontros interdisciplinares, discussões no colegiado de curso e
com os estudantes, necessitava ser repensado, ampliado e fortalecido no âmbito
da formação acadêmica. Principalmente no que se referia às dificuldades
institucionais enfrentadas de fomento às atividades interdisciplinares; de
organização e administração acadêmica dessas ações na universidade e de
avaliação do desempenho docente no tocante à sua participação e produtividade.
Nesse sentido, também o colegiado do curso, através de um trabalho de
coordenação,
acompanhamento
e
avaliação
dessas
atividades,
vem
frequentemente propondo normas para sua consecução e avaliação onde, sem
dúvida, a avaliação de desempenho acadêmico tem exercido um importante papel
como
instrumento
coadjuvante
desse
processo,
permitindo
avaliar
institucionalmente o docente, mesmo que seja de outro departamento, no
desenvolvimento das suas funções, incluindo sua participação em atividades
acadêmicas diversas.
Eixo articulador da interação e comunicação e do desenvolvimento da
autonomia intelectual e profissional
A prática da discussão coletiva a respeito de assuntos inerentes à formação do
professor de Química, associada ao desenvolvimento de ações interativas que
congreguem agentes sociais envolvidos (professor, aluno e egresso), a partir dos
seus relatos e experiências em torno do processo de ensino-aprendizagem,
constitui-se num processo permanente no Curso de Licenciatura em Química.
Este processo vem sendo concretizado através de Seminários sobre temas
diversos, tais como: A Contextualização no Ensino de Química (2002), Seminário
Interdisciplinar sobre Matemática, Física e Química para o curso de Licenciatura
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em Química (2002) e Conteúdos Pedagógicos x Conteúdos Específicos (2003),
Prática Docente e os Eixos Articuladores (2008).
Entende-se que é necessário avançar na institucionalização de espaços
interativos e de comunicação para abordagem e discussão de temas específicos,
tanto no campo da química, do ensino de química, da educação ou da sociedade.
Para tanto, sob esse aspecto, encontram-se inseridas no currículo, práticas
concretas tais como o Laboratório de Comunicação e Interação Pedagógica
que se situa como um espaço de discussão de relatos e experiências dos alunos
no curso, inclusive daqueles que estão estagiando, ou egressos e de profissionais
que atuam no ensino de química; realização de mostras internas de trabalhos
desenvolvidos, em desenvolvimento ou a serem realizados, assim como estímulo
às atividades culturais e científicas desenvolvidas a partir da própria organização
dos alunos tais como Clubes de Cultura, Museus ou Feiras de Química ou de
Ciências, Festivais, Exposições ou Mostras de Cultura, dentre outros.
Por outro lado, entende-se também que não existe autonomia intelectual e
profissional se não existir espaço curricular destinado à formação do professorpesquisador. Só a pesquisa é capaz de resgatar a prática docente como uma
dimensão investigativa, em direção à elaboração ou, no mínimo, à reelaboração
crítica do conhecimento. Este espaço porém, não pode ser restringido à pura e
simples introdução de conteúdos estanques relativos à metodologia da pesquisa,
é necessário que a pesquisa permeie o currículo em todo espaço-tempo possível
de discussão do objeto a ser investigado, seja ele da química, da educação ou do
ensino de química. A pesquisa no curso se inicia desde o momento em que o
professor em formação é estimulado a ultrapassar os limites da pura e simples
reprodução do conhecimento em sala de aula e passa a atuar como um elemento
da práxis investigativa.
Assim, ao longo do currículo, na definição dos planos de cursos, são apontadas
as
ações
disciplinares
e
interdisciplinares
a serem desenvolvidas
nos
componentes curriculares, além dos conteúdos instrumentalizantes para a
manipulação do conhecimento, desde a sua reelaboração até à sua produção
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propriamente dita, seja na área da Química ou do Ensino de Química. A pesquisa
no curso, portanto, não é vista de forma estática, mas sim, como um componente
ativo e mutante da vida curricular que se desloca ao longo da trajetória do curso,
de acordo com a disponibilidade de capacitação docente, definição de linhas de
pesquisa e das condições de trabalho existentes no curso. Daí porque a opção
metodológica de deslocar o planejamento, execução e avaliação da pesquisa
para a fase de elaboração dos planos de cursos, sob a coordenação do colegiado
do curso.
Eixo articulador entre a disciplinaridade e interdisciplinaridade
As competências profissionais do Licenciado em Química deverão ser
estabelecidas a partir de um sólido conhecimento a respeito dos conteúdos da
Química e dos pré-requisitos necessários ao seu entendimento. Não se ensina o
que não se sabe e o Licenciado em Química, antes de ser um professor deve ser,
necessariamente, um químico. O domínio do conteúdo é, portanto, um passo
imprescindível a ser dado a partir de ações disciplinares, indispensáveis à
formação deste profissional.
No entanto, é inquestionável que o labor do professor ultrapasse, pela própria
natureza do objeto da educação, os limites de uma ação disciplinar. Numa ação
que deve ser executada dentro da concepção adotada para um curso de
licenciatura, ou seja, permanentemente voltada para a formação do professor,
cuja matriz curricular deve refletir essa preocupação.
Assim, o DCET –I/Colegiado do Curso vêm propiciando condições para que haja
um efetivo e permanente exercício de interação entre o objeto específico da
química e da educação, tratado à luz da interação entre as disciplinas a serviço
do processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, mais importante que
aprender conteúdos específicos é aprender a estabelecer relações entre eles e
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indagá-los de forma crítica quanto à possibilidade da sua aplicação, importância e
procedência no desenvolvimento das atividades no ensino da química.
O Curso de Licenciatura em Química da UNEB tem procurado desenvolver ações
pedagógicas interdisciplinares através da interação entre professores de
disciplinas de conteúdos específicos e professores de disciplinas de conteúdos de
química. Estas ações têm estabelecido interações em nível de discussões e
encaminhamentos do planejamento, execução e avaliação das disciplinas.
No campo pedagógico pode-se também registrar que em várias disciplinas de
química do curso é constante a preocupação interdisciplinar articulada aos
conteúdos voltados para a formação do professor. Nestas disciplinas podem ser
observados registros de práticas de ensino onde o aluno é colocado como
protagonista do processo de ensino-aprendizagem, abordando em sala de aula
temas variados da química e do ensino de química, articulados com o objeto
especifico da disciplina em estudo e podem ser comprovados a partir de relatos
docentes, dos planos de cursos ou registros acadêmicos.
Ainda assim, essas ações não esgotam a interdisciplinaridade no curso. É
necessário discutir mecanismos e formas organizacionais para institucionalizar,
de forma dinâmica e participativa a discussão entre professores e alunos a
respeito desta questão.
Eixo articulador entre a formação comum (pedagógica) e a formação
específica (Química)
A inter-relação entre os conteúdos de formação específica e os objetivos a serem
perseguidos na formação comum num curso de Licenciatura em Química - uma
tônica em todo o processo de formação, tem como referência o âmbito em que o
profissional irá atuar.
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Evidentemente que esta interação ao longo do curso tem sido buscada
respeitando-se os diferentes níveis de aprofundamento do ensino no tempo em
que o aluno se encontra e deverá ser tanto mais intensa e diversificada quanto
maior for a possibilidade de entrosamento dos conteúdos específicos aos
conteúdos de formação comum.
Ensaios desenvolvidos ao longo do curso apontam na direção da busca desta
relação entre os objetivos de formação do professor e o desenvolvimento dos
conteúdos específicos da química. A inserção do aluno como elemento
protagonista do processo de ensino-aprendizagem através da realização de
palestras, mostras, seminários, mini-aulas, exposições, mesa-redonda, dentre
outras, caracteriza-se como uma ação no sentido da escolha, pesquisa,
elaboração, planejamento e avaliação da atividade de cunho pedagógico dentro
do ensino de química. Essa preocupação pode ser verificada na prática de
disciplinas da Química Geral, Química Orgânica, Físico-Química e Química
Analítica, dentre outras.
É importante ressaltar que essa articulação é explicitada na ação pedagógica
presente nos processos de planejamento, execução e avaliação de cada
componente. Ela é registrada no conjunto de documentos da prática docente
(plano individual de trabalho, plano de curso, diário de classe, relatório de
atividade) e discutida e encaminhada de forma coletiva nos espaços criados para
administrar essa nova concepção de currículo.
Eixo articulador das dimensões teórico e prática
Na formação profissional é evidente que, além de saber o conteúdo específico do
seu trabalho, o profesor também deve saber fazer e compreender o que faz,
atingindo a dimensão além de uma relação estabelecida com a teoria, a prática
também deve ser vista de forma contextualizada e inserida no contexto escolar,
cujo processo deve refletir no currículo do curso de formação de professores.
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A dimensão prática da formação curricular permeia o ementário desde o primeiro
ano do curso, destacando-se em cada conjunto de conteúdos de formação
específica, os componentes que serão intensificados com a inserção do aluno nas
atividades de estágio supervisionado. O Estágio Supervisionado, desta forma, não
é construído de forma isolada, desarticulado do restante do curso, mas como uma
orientação a ser consolidada ao longo de todo o processo de formação.
As ações envolvidas no processo de formação curricular, estão imbuídas desta
concepção de articulação entre a dimensão teórica e prática adotada, seja no
planejamento, execução ou avaliação. Isto significa que ementas, planos de
cursos, metodologias e sistemática de avaliações contemplam, ao longo do seu
desenvolvimento, a filosofia que norteia o curso.
Nesse sentido, intervenções no ementário e sugestões de modificações e/ou
aperfeiçoamento nos procedimentos acadêmicos em nível da abordagem, da
metodologia, da temática escolhida, da avaliação e dos referenciais utilizados
foram realizados coletivamente e encontram-se relacionados no ementário do
curso que acompanha este projeto. Visa-se, desta forma, estabelecer uma nova
ordem curricular, cuja preocupação esteja voltada para a administração da
dimensão teórica e prática do currículo estabelecido num todo orgânico,
fundamentado num corpo coletivo de trabalho, onde o pensar e o fazer não
podem mais ser restritos ao espaço de disciplinas isoladas.
Eixo
articulador
dos
conhecimentos
a
serem
ensinados
e
dos
conhecimentos educacionais e pedagógicos que fundamentam a ação
educativa
É evidente que num Curso de Licenciatura em Química é essencial saber
química, mas isso só não basta. É necessário a manipulação do objeto do
conhecimento, a química, enquanto objeto pedagógico, num permanente
processo de reflexão e interação voltado para o ensino desta ciência. Torna-se
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necessário o exercício de um pensar e um fazer pedagógico sobre cada conteúdo
específico em estudo, de forma a se buscar a sua possível transposição didática,
estabelecendo relações com o ambiente de trabalho do profissional da educação
química.
Para tanto, é preciso que haja uma ruptura da dicotomia estabelecida num Curso
de Licenciatura em Química entre o conteudismo específico da química e a
pedagogização do discurso sobre a práxis educativa, distante da realidade dos
conhecimentos específicos do trabalho do professor. A transposição didática, a
pesquisa em educação química e a pedagogização do objeto específico do
conhecimento da química constituem-se caminhos a serem perseguidos de forma
coletiva. O que significa um esforço interativo, interdisciplinar, envolvido num
processo de discussão que possibilite a criação de espaços para o desenvolver
da pesquisa e de um pensar e fazer pedagógico através de uma ação integrada e
conjunta entre professores das áreas ditas “pedagógicas” e “conteudistas”.
Apesar de não ser ainda uma prática no curso como um todo, a idéia de colocar
professores da área de química e professores da área de educação e outros
segmentos das ciências humanas para discutir aspectos comuns de formação
profissional tem ocorrido em componentes da prática pedagógica, além de em
outros componentes, tais como Evolução das Ciências e Pressupostos Filosóficos
para o Ensino de Química.
Evidentemente que a institucionalização dessas ações requer da universidade um
repensar do modelo administrativo que ultrapasse a concepção de disciplinas
ministradas monocromaticamente e estabeleça novas formas e instrumentos para
acompanhamento e avaliação do trabalho docente, de maneira que se contemple
administrativamente o trabalho realizado através da participação em reuniões
interdisciplinares, trabalhos coletivos, registros coletivos de trabalho, dentre
outros.
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Igualmente importante é o papel da pós-graduação e de uma política de
capacitação
diversificada
que
permita
aos
especialistas
adquirirem
conhecimentos na área pedagógica, possibilitando assim a difusão da prática
pedagógica por todo o currículo, fortalecendo o repensar de conteúdos
específicos à luz de conhecimentos pedagógicos.
A seguir, apresenta-se o fluxograma e currículo pleno do curso reformulado, onde
será possível perceber de forma detalhada a distribuição dos componentes
curriculares e seu campo de formação, de acordo com a seguinte discriminação:
QUADRO 22 - DEMONSTRATIVO DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
DIMENSÃO
Conteúdos de Natureza Científico-Cultural - CNCC
CARGA HORÁRIA
1.905
Prática de Pedagógica - PP
405
Estágio Supervisionado - ES
405
Atividades Acadêmico-Científico Culturais - ACC
200
Carga horária total
2.915
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3.4.3.5. Fluxograma do Currículo Redimensionado
1º sem.
2º sem.
Segurança em
Laboratório
CNCC
45
CNCC
Cálculo I
CNCC
CNCC
Matemática Básica
60
Química Geral I
CNCC
90
45
CNCC
75
CNCC
90
75
CNCC
Estatística
90
CNCC
75
60
CNCC
CNCC
CNCC
CNCC
90
CNCC
Laboratório de
Comunicação e
Interação
Pedagógica
PE
60
CNCC
PE
60
CNCC
45
Oficina de
Produção para o
Ensino de Química
60
PE
Estágio
Supervisionado III
ES
60
Bioquímica
60
Conteúdos de
Química para o
Ensino Médio
90
PE
90
CNCC
Instrumentalização
para o Ensino de
Química
90
Química e Meio
Ambiente
Química
Analítica III
Química
Orgânica III
90
CNCC
75
7º sem.
Físico - Química III
Química
Analítica II
Química
Analítica I
Química
Orgânica II
Didática
60
60
CNCC
6º sem.
Físico - Química II
Química
Inorgânica II
Química
Orgânica I
Química Geral II
CNCC
CNCC
Química
Inorgânica I
90
CNCC
60
CNCC
5º sem.
Física IV
Fisico-Química I
60
CNCC
4º sem .
Física III
Cálculo II
Metodologia do
Trabalho Científico
CNCC
60
Física II
60
CNCC
3º sem.
Evolução das
Ciências e
Pressupostos
Filosóficos para o
Ensino de Química
75
Estágio
Supervisionado IV
135
ES
135
Estágio
Supervisionado II
ES
60
CH
Psicologia da
Educação
CNCC
60
Tópicos Especiais
em Psicologia
PE
60
Oficina de Leitura
PE
45
Estágio
Supervisionado I
ES
75
CNCC - Conteúdo de Natureza Científico-Cultural
1.905
PE - Prática de Ensino
405
ES - Estágio Supervisionado
405
Atividades Científico Culturais
200
Total
2.915
Panoramas da
Ciências
PE
Carga Horária:
45
405
420
405
450
375
345
315
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3.4.3.6. Currículo Pleno Redimensionado
QUADRO 23- CURRÍCULO PLENO
Conteúdos de Natureza Científico- Cultural
CARGA
HORÁRIA
SEMESTRE
Psicologia da Educação
60
1
o
-
Matemática Básica
60
1
o
-
Cálculo I
60
1o
-
Química Geral I
90
1
o
-
Metodologia do Trabalho Científico
45
1
o
-
Segurança em Laboratório
45
1
o
-
Física II
60
2
o
Cálculo I
Cálculo II
90
2o
Química Geral II
90
2
o
Química Geral I
Evolução das Ciências e Pressupostos
Filosóficos para o Ensino de Química
60
2
o
-
Estatística
60
2
o
Matemática Básica
Didática
60
3
o
Psicologia da Educação
Física III
60
3o
Físico-química I
75
3
Química Inorgânica I
75
3o
Q. Geral II
Química Orgânica I
90
3
o
Q. Geral II
Física IV
60
4
o
Física III
Química Analítica I
90
4
o
Q. Geral II; Estatística
Química Inorgânica II
75
4
o
Q. Geral II
COMPONENTES
o
PRÉ-REQUISITO
Mat. Básica; Cálculo I
Física II; Cálculo II
Física II; Cálculo II; Q. Geral II
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
CARGA
HORÁRIA
SEMESTRE
PRÉ-REQUISITO
Química Orgânica II
90
4o
Q. Orgânica I
Físico-química II
75
5
Química Analítica II
90
5o
Química Orgânica III
90
5
o
Q. Orgânica II
Físico-química III
90
6
o
Físico-química ii
Química Analítica III
60
6
o
Q. Analítica I; Física IV
Química e Meio Ambiente
60
7
o
Química Analítica I
Bioquímica
45
7o
COMPONENTES
Carga horária total
o
Físico-química I
Q. Analítica I; Física IV
Química Orgânica II
1905
Prática de Ensino
Carga
horária
Semestre
Pré-requisito
Panoramas da Ciência
45
1
-
Tópicos Especiais em Psicologia
60
2
Psicologia da Educação
Oficina de Leitura
45
3
Q. Geral I; Met. Trab. Cient.
e
60
4
Instrumentalização para o Ensino de
Química
60
5
Fis. Quim. I; Q. Org. I
Conteúdos de Química para o Ensino
Médio
60
6
Didática; Q. Org. I
7
Instrumentalização para
Ensino de Química;
Q. Anal. I; Q. Org. II;
Física IV; Quím. Inorg. I
Componentes
Laboratório
de
Comunicação
Interação Pedagógica
Oficina de Produção para o Ensino de
Química
75
Carga horária total
405
Didática; Q. Geral II
o
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Estágio Supervisionado
CARGA
HORÁRIA
SEMESTRE
PRÉ-REQUISITO
Estágio Supervisionado I
75
4
-
Estágio Supervisionado II
60
5
-
Estágio Supervisionado III
135
6
Estágio Supervisionado IV
135
7
Carga horária total
405
COMPONENTES
Estágio
Supervisionado
II;
Supervisionado
III;
Didática
Estágio
Inst. para o Ens. de Quím.
Estudos Complementares
Além
das
Atividades
Complementares
Acadêmico-Científico-Culturais,
regulamentadas pela Resolução UNEB/CONSEPE nº 792/2007, o estudante
poderá
realizar
estudos
complementares
independentes
que
sejam
contemplados/regulamentados pelo colegiado do curso, a fim de integralizar as
200 horas indicadas na Resolução CNE/CP de n.º 02/2002.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
INSERIR RESOLUÇÃO 792/2007
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
3.4.3.7. Ementário
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
SEGURANÇA EM LABORATÓRIO
CNCC
45
Escopos da Segurança Moderna. Legislação. Riscos Ambientais. Lay-Out do Laboratório Ideal.
Medidas de Controle de Riscos Relativas ao Ambiente e ao Pessoal. Toxicologia dos Produtos
Químicos. Primeiros Socorros.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Escopos da Segurança Moderna: Breve histórico da Segurança no Brasil/Estatísticas de
Acidentes/Acidente: Conceitos, Causas e Árvore de causas/Doença Ocupacional e do Trabalho
/Conseqüências dos Acidentes e Doenças do Trabalho
Legislação: Capítulo V - Título II da CLT - Art. 154 ao 201/Portaria 3.214 de 08/06/78 e suas
alterações/Convenções da OIT/Constituição da República Federativa do Brasil/Constituição do
Estado da Bahia
Riscos Ambientais:Conceito e Classificação/Grupos de Riscos e seus Agentes/Mapeamento
de Riscos e o PPRA/Limites de Tolerância de Exposição/Efeitos danosos à saúde a ao meio
ambiente
"Lay-Out" do Laboratório Ideal: Análise preliminar de riscos/Planta do Laboratório Ideal/
Projeto das Instalações
Medidas de Controle de Riscos: Medidas relativas ao ambiente/Medidas relativas ao pessoal
/Fichas Técnicas/Princípios de rotulagem/Resíduos e descarte de Materiais/Limpeza e
manutenção.
Toxicologia dos Produtos Químicos e Primeiros Socorros: Conceitos/Toxicocinética e
Toxicodinâmica/Monitorização
biológica/Limites
de
exposição/Poluentes
químicos
do
ar/Toxicologia dos gases e vapores/Toxicologia dos hidrocarbonetos/Toxicologia dos metais
/Legislação sobre o Benzeno e Agrotóxicos.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS BÁSICAS
LARINI, Lourival. Toxicologia. Ed. Manole, 1999.
MACEDO, Ricardo. Manual de Higiene do Trabalho na Indústria. Fundação Calouste
Gulbenkian. Lisboa, 2005.
MCCULLOUGH, Winifred. Ambiente do Trabalho: produtividade, higiene, segurança. Rio de
janeiro: Fórum, 1973, 164 p.
SALIBA, Tuffi e outros. Higiene do Trabalho e Programa de Prevenção de Riscos
Ambientais. LTR Ed., 1997
SENAC: Prevenção de acidentes: mais higiene e segurança no trabalho. 4 ed. São Paulo:
Brasiliense, 1980, 284 p.
TRINDADE, Washington Luiz da. Segurança e higiene do Trabalho. São Paulo: LTC, 1989.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
Acordo e Legislação sobre o Benzeno. Publicação da Fundacentro/BA.
Agrotóxicos. Publicação da Fundacentro/BA
ASTETE, Martin. Riscos Físicos. Fundacentro/BA.
Constituição do Estado da Bahia.
Constituição da República Federativa do Brasil
GÓES, Roberto. Manual de Toxicologia do Refino do Petróleo. Petrobrás S.A.
Meio Ambiente-Legislação Básica do Estado da Bahia. Publicação do CRA.
Resoluções do CONAMA.
Segurança e Medicina do Trabalho. Publicação da Ed. Atlas.
SOUTO, José e outros. Riscos Químicos. Fundacentro/BA.
VERDUSSEN, Roberto. Ergonomia- A Racionalização Humanizada do Trabalho. Ed. Livros
Técnicos e Científicos.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
CÁLCULO I
CNCC
60
Limites e Continuidade de Funções. Assíntotas e Traçado de Curvas. Derivadas e aplicações.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
Física II e Cálculo II
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Limite e continuidade de funções: vizinhança numérica, noção de limite, definição, limites
laterais, propriedades dos limites, limites infinitos, limite no infinito; cálculo de limites e formas
indeterminadas; limites fundamentais; continuidade das funções.
Assíntotas e traçado de curvas: assíntotas verticais, horizontais e oblíquas, construção de
gráficos.
Derivadas: derivada de uma função num ponto interpretação geométrica e mecânica; reta
tangente e reta normal; função derivada das funções elementares-derivada e continuidade;
regras de derivação; derivada da função composta; derivada da função inversa; derivadas
sucessivas; derivada da função implícita; derivada de uma função na forma paramétrica.
Aplicações da derivada: taxa de variação, análise do comportamento das funções: máximo e
mínimos, teoremas sobre derivadas, teoremas de Fermat, Rolle e Lagrange; extremos de uma
função, concavidade e pontos de inflexão; problemas de maximização e minimização; regras de
L’Hospital- Fórmula de Taylor- Diferencial.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
FLEMMING, D. Marília; GONÇALVES, M. Buss. Cálculo “A”. São Paulo: Makron, 1992.
HOFFMAN, Laurence D. Cálculo: um curso moderno e suas aplicações. Vol. 1 e 2, Rio de
Janeiro: LTC, 1990.
LEITHOLD, Louis. O Cálculo com geometria analítica. Vol. 1 e 2. São Paulo: Harbra, 1994.
SWOKOWSKI, E. W. Cálculo com Geometria Analítica. Vol. 1 e 2. São Paulo: Makron
Books, 1994.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ÁVILA, Geraldo S. de Souza. Cálculo Diferencial e Integral. 3 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1980.
AYRES, Frank Jr. Equações Diferenciais. Coleção Schaum. São Paulo: Makron, 1994.
BOYCE, E. Willian; PRIMA, C. Richard Di. Equações diferenciais elementares e problemas
de valores de contorno. Rio de Janeiro: LTC. 1994.
BRONSON, Richard. Equações Diferenciais Ordinárias. 2 ed. São Paulo: Makron, 1994.
EDWARDS, C. H. Jr.; PENNEY, D. E. Cálculo com Geometria Analítica. 4 ed. Vol. 1, 2 e 3.
Rio de Janeiro: Prentice Hall do Brasil LTDA, 1977.
GOLDSTEIN, J. Larry. Cálculo e suas aplicações. São Paulo: Hermes, 1981.
GUIDORIZZI, Hamilton L. Um curso de cálculo. Vol. 1, 2 Rio de Janeiro: LTC, 1994.
KAPLAN, Wilfred. Cálculo de Álgebra Linear. Vol. 2, 3 e 4. Rio de Janeiro: LTC, 1990.
MUNEM, Mustafa. Cálculo. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: Guanabara dois, 1978.
PISKOUNOV, N. Cálculo diferencial e integral. Vol. 1 e 2. Porto: Lopes da Silva, 1993.
SIMMONS, George F. Cálculo com geometria analítica. Vol.1 e 2. São Paulo: Macron, 1987.
SPIEGEL, Ralph Murray. Manual de Fórmulas, métodos e tabelas de matemática. 2 ed. São
Paulo: Makron Books, 1992. (Coleção Schaum).
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
MATEMÁTICA BÁSICA
CNCC
60
Vetores. Produtos de Vetores e Aplicações. Estudo Geral da reta. Estudo Geral do Plano.
Distâncias.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
Cálculo II; Estatística
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Álgebra Vetorial: Segmentos orientados de vetores no espaço tridimensional; Adição de vetores.
Multiplicação de número real por vetor; Dependências e independências lineares. Bases; Produto
interno. Bases ortonormais. Base canônica; Produto vetorial. Produto misto. Interpretação
geométrica. Geometria Analítica Espacial: Estudo da reta;Equações da reta nas formas: vetorial,
paramétrica e simétrica;Estudo do plano;Equação do plano nas formas: vetorial, paramétrica e
geral;Feixe de Planos; Equação da reta na forma geral; Posições relativas entre retas, entre
planos e entre retas e planos. Interseções;Distâncias entre pontos, entre ponto e reta, entre
retas,entre ponto e plano, entre reta e plano e entre planos; Ângulos: entre retas, entre planos e
entre reta e plano.Geometria Analítica plana:Seções Cônicas;Cônicas Não Degeneradas; Elipse;
Hipérbole; Parábola; Caracterização das Cônicas;Coordenadas Polares; Retas em Coordenadas
Polares;Circunferências em Coordenadas Polares; Cônicas em Coordenadas Polares;
REFERÊNCIAS BÁSICAS
BOULOS, Paulo; CAMARGO, Ivan de. Geometria Analítica: um tratamento vetorial. 3 ed. Ver.
Amp. São Paulo: Prentice Hall, 2005. 543p.
CAROLI, Alésio de. Matrizes, vetores, geometria analítica: teoria e exercícios. São Paulo:
Nobel, 1984.167 p.
LEHMANN, Charles H. Geometria Analítica. 9 ed. Rio de Janeiro: Globo Video, 1998, 457p.
LEITHOLD, Louis. O Cálculo com Geometria Analítica.Vols. 1 e 2. São Paulo: Harbra, 1994.
SWOKOWSKI, E.W. Cálculo com Geometria Analítica. Vols. 1 e 2. São Paulo: Makron Books,
1994.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
CAROLI, Alésio de; CALLIOLI, Carlos; FEITOSA, Miguel. Vetores. Geometria Analítica: teoria e
exercícios, 17 ed. São Paulo: Atlas. 1986. 167p.
EDWARDS JR., C. H., PENNEY, D. E. Cálculo com Geometria Analítica. 4ª 149d. Vols. 1, 2 e
3. Rio de Janeiro: Editora Prentice-Hall do Brasil LTDA, 1997.
KLÉTÉNIC, D. Problemas de Geometria Analítica. 3 ed. Belo Horizonte: Livraria Cultura
Brasileira. 1980.
LIMA, Elon Lages; CARVALHO, Paulo Cesar Pinto. Coordenadas no plano com as soluções
dos exercícios: geometria analítica, vetores e transformações geométricas. 4 ed. Rio de Janeiro:
SBM, 2002, 329p. (Coleção Professor de Matemática).
RIGHETO, Armando. Vetores e geometria analítica. São Paulo: IBEC.
SANTOS, Nathan Moreira dos. Vetores e matrizes. Ao Livro Técnico. Coleção Schaum.
SIMMONS, George F. Cálculo com Geometria Analítica. Vols. 1 e.2 São Paulo Makron, 1987.
STEINBRUCH, Alfredo. Geometria Analítica. 2 ed. São Paulo: McGraw-Hill, 1987.
WINTERLE, Paulo. Vetores e Geometria Analítica. São Paulo: Makron Books, 2000.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA GERAL I
CNCC
90
Estrutura Atômica; Tabela Periódica; Ligações Químicas; Forças Intermoleculares; Funções
Inorgânicas; Estados Físicos da Matéria; Estados Dispersos da Matéria: Reações Químicas;
Aspectos Qualitativos e Quantitativos.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
Química Geral II e Oficina de Leitura
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Estrutura Atômica: Evolução dos Modelos Atômicos/Modelo Atômico de Rutherford-Bohr
/Modelo da mecânica quântica para o átomo de hidrogênio/Orbitais Atômicos/Números
Quânticos/Distribuição Eletrônica.
Tabela Periódica: Aspectos Gerais/Tabela Periódica Atual/Classificação dos Elementos / Metais
e não-metais/Elementos Representativos/Elementos de Transição – Grupos A e Grupos B/Carga
Nuclear
Efetiva/Propriedades
Periódicas/Raio
Atômico
e
Raio
Iônico/Energia
de
Ionização/Afinidade Eletrônica/Caráter Metálico.
Interações Químicas: Conceitos Básicos/Notações de Lewis/Ligação Iônica/Energia Reticular
de Compostos Iônicos /Ciclo de Born Haber /Ligação Covalente / Eletronegatividade / Estrutura
de Lewis/Carga Formal/Ressonância/Exceções à Regra do Octeto/Teoria de Ligação/Teoria de
Lewis/Teoria
de
Ligação
de
Valência/Teoria
dos
Orbitais Moleculares
/
Geometria
Molecular/Hibridização/Teoria de Repulsão dos Pares Eletrônicos.
Funções Inorgânicas: Óxidos: propriedades gerais/Ácidos e Bases: propriedades gerais/Ácidos
e Bases de Bronste/Ácidos e Bases de Arrhenius/Ácidos e Bases de Lewis/Propriedades ÁcidoBase da Água/ Ph/Forças de Ácidos e Bases.
Fases da Matéria: Introdução/Forças Intermoleculares/Forças dipolo-dipolo/Forças Íondipolo/Forças de Dispersão/Ligação de hidrogênio/Fase Líquida/Características Gerais/
Propriedades: Tensão Superficial, Viscosidade e Pressão de vapor/Fase Sólida.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Características Gerais/Estrutura Cristalina – Tipos e formas de determinação /Sólidos Cristalinos
e Amorfos/Tipos de Sólidos/Iônicos/Covalentes/Moleculares/Metálicos/Defeitos reticulares –
mudanças nas propriedades/Mudanças de Fases – energias envolvidas/Diagramas de
Fases/Calor de Vaporização, Ponto de Ebulição, Calor de fusão e Ponto de Fusão/Temperatura
e Pressão Crítica/Fase Gasosa /Teoria Cinética/Leis dos Gases.
Fases
Dispersas
da
Soluções/Soluções
Matéria:
Aspectos
Gerais/Processos
Líquido-Líquido/Soluções
Quantitativos/Concentração/Cálculos:
preparo,
de
Dissolução/Tipos
Sólido-Líquido/Gás-Líquido
composição
e
de
/Aspectos
diluição/Solubilidade
e
cristalização/Efeito da Temperatura: solubilidade de sólidos e gases/Efeito da pressão:
solubilidade de gases/Propriedades Coligativas – Soluções de eletrólitos e não eletrólitos /
Abaixamento da Pressão de Vapor/Evolução Ebulioscópica/Depressão Crioscópica/Pressão
Osmótica.
Reações Químicas: Aspectos qualitativos/Reações ácido-base de Arrhenius /Reações ácidobase de Bronsted-Lowry/Reações ácido-base de Lewis/Reações de oxi-redução/Aspectos
quantitativos.
TEMAS DA PRÁTICA
Segurança/Vidrarias/Técnicas
Básicas/Estrutura
Atômica/Propriedades
Periódicas
/
Densidade/Estrutura e Geometria /Interações Interpartículas/Sólidos/Líquidos/Reações Químicas
/ Estequiometria/Reações Redox / Estequiometria /Soluções.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
ATKINS, P. W.; JONES, l. Princípios de Química: questionando a vida moderna. 2ed. Porto
Alegre: Bookman, 2001.
BRADY, J. E.. Química Geral. 2 ed. Vol. 1 e 2, Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos
Editora. 2002..
CHANG, R. Química. 5 ed. São Paulo: Mc Graw Hill, 1994.
MAHAN, Bruce M; MYERS, Rollie J. Química: um curso universitário. 4.reimp. São Paulo:
Edgard Blucher, 2000.
QUAGLIANO, v.J. ; VALLARINO, l.M. Química. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1979,
885 p.
RUSSEL, J. B. Química Geral. 2 ed. Vol. 1 e 2, São Paulo: Makron Book, 1994.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
a
BARROS, H. L. C. S. Química Inorgânica uma Introdução.1 ed. Belo Horizonte, 1992.
a
________. Forças intermoleculares, sólidos e soluções. 2 ed. Belo Horizonte, 2000.
BUENO, Wilhe Alves. Química Geral. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1979. 734 p.
FARIA, P. Estrutura Atômica & Ligação Química. 1a Ed. Campinas: UNICAMP, 1999.
HALL, Nina. Neoquímica: a química moderna e suas aplicações. Porto Alegre: Bookman, 2004
392p.
MASTERTON, William L.; SLOWINSKI, Emil J.; STANITSKI, Conrad L. Princípios de Química.
7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990, 681p.
KOTZ, John C; TREICHEL JUNIOR, Paul. Química e reações químicas. São Paulo: LTC Livros Técnicos e Científicos, 2002. 2v.
REVISTA QUÍMICA NOVA NA ESCOLA. São Paulo: Divisão de Ensino de Química da
Sociedade Brasileira de Química. Semestral. ISSN 0104-8899. http://www.sbq.org.br/ensino.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
METODOLOGIA DO TRABALHO
CIENTÍFICO
CNCC
45
Modo de Estudar: Leitura Analítica. Documentação e Anotação. Noções sobre Pesquisa. Tipos
de Pesquisa. Técnicas de Elaboração de Projetos e de Relatórios
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
Oficina de Leitura
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Introdução à Metodologia Científica: Ciência e conhecimento científico; formas de
conhecer/Leitura análise e Compreensão de texto/Fichamento por Lakátos/Resenha, por
Lakátos/ABNT.
Trabalhos Científicos: Anteprojeto de Pesquisa/ ABNT. Artigo/Relatório de Pesquisa/A
Monografia:
REFERÊNCIAS BÁSICAS
DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1987.
HUBERMAN, Léo. A História da Riqueza do Homem. Ed. São Paulo: Cortez, 2001.
LAKATOS, Eva & MARCONI, Marina. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo,
Atlas, 2001.
MARCONI, Marina de Andrade & LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. 4a. Ed. São
Paulo: Atlas, 1999.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
MATOS, Henrique Cristiano J. Aprenda a Estudar: orientações metodológicas para o estudo. 4
ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
OLIVEIRA, Sílvio Luiz de. Tratado de Metodologia Científica. São Paulo: Pioneira, 2004.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
a
PARRA Fo. Domingos & SANTOS, João Almeida. Metodologia Científica. 4 . Ed. S.Paulo:
Futura, 2001.
REA, Louis M. & PARKER, Richard A. Metodologia de Pesquisa. São Paulo: Pioneira, 2000.
RUDIO, F.V. Introdução ao projeto de pesquisa. Rio de Janeiro: Vozes, 1983.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica. S.P: Atlas, 1996
a
SALOMON, Délcio Vieira. Como Fazer Uma Monografia. 10 . São Paulo: Martins Fontes, 2001.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à Pesquisa em Ciências Sociais. São Paulo:
Atlas, 1987.
TRUJILLO FERRARI, Alfonso. Metodologia da Pesquisa Científica. São Paulo: McGraw-Hill do
Brasil, 1982.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
CNCC
60
Estudo dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem e suas relações, abordando os
pressupostos, princípios e conceitos do modelo(s) adotado(s) numa dimensão teórica e prática,
tendo em vista contribuir para compreensão da realidade educativa, com ênfase na psicologia do
adolescente.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
Didática; Tópicos Especiais em Psicologia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A Psicologia e suas relações com o conhecimento: A ciência e os seus modelos de
construção do conhecimento/A Filosofia, Sociologia e Antropologia e suas relações com a
Psicologia/A Psicologia e sua relação com este conhecimento/A Psicologia da Educação
Introdução a Psicologia: Bases Biológicas/Hereditariedade, sistema nervoso e sistema
endócrino – sua relação com a percepção, a aprendizagem, emoção e inteligência/Linhas/A
epistemologia genética – o desenvolvimento segundo Piaget – Hereditariedade, Equilíbrio,
Adaptação e Meio ambiente – Esquemas e fases de desenvolvimento e sua correlação com a
formação do indivíduo./Behaviorismo – Bases da teoria – Reflexo – Comportamentos
respondentes e operantes – Reforço, punição e extinção – A aprendizagem dentro do
Behaviorismo – aplicações educacionais, reflexões e
avaliação/Temas Relevantes/A
aprendizagem – a aprendizagem dentro de várias teorias; modelos explicativos e de
aplicação/As emoções – tipos e natureza das emoções; componentes fisiológicos, cognitivos e
comportamentais – a complexidade das emoções. Ansiedade, stress, situação de aprendizagem
e contra-controle. A agressividade./A percepção – a natureza da percepção humana; as
características e princípios perceptivos e suas decorrências para o indivíduo e para a
aprendizagem; atenção, adaptação, privação sensorial; a cultura e sua influência/A Motivação –
Sua estrutura, características e papel na aprendizagem.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Relações Humanas e Educação – (temas a serem tratados no contexto dos “temas
relevantes”)/As relações “básicas” mais consideradas pela psicologia. As relações parentais – O
desenvolvimento e a identidade como resultantes de relações. O amor. A relação de sala de
aula/ outras relações de aprendizagem. Processos criativos e relacionais.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
COLL, Cesar; PALACIOS, Jesus; DOMINGUES, Marcos A. G. Desenvolvimento psicológico e
educação: psicologia da educação escolar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. 3V.
DAVIDOFF, Linda L. ; PEREZ, Lenke; Lômaco, José Fernando Bittencourt. Introdução à
psicologia. 3 ed. São Paulo: Makron Books, 2001.798p.
DOLLE, Jean-Marie. Para compreender Jean Piaget: uma iniciação à psicologia genética
piagetiana. 4 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1987, 202p.
LIMA, Lauro de oliveira. Piaget para principiantes. São Paulo: Summus, 1980, 284p.
SHINNER, Burrhs Frederic. Ciência e Comportamento. 5 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1981,
420p.
WEITEN, Wayne. Introdução à psicologia: temas e variações. 4 ed. Abrev. São Paulo:
Pioneira, 2002, 584p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BOCK, Ana Merces Bahia; FURTADO, ODAIR; TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologias:
uma introdução ao estudo de psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2001, 319p.
DAY, R. H. Percepção Humana. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1972.186p.
(Tópicos básicos em Psicologia).
DOR, Joel. O pai e sua função em psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 1991, 123p.
(Transmissão da Psicanálise; 23).
HILMAN, James. Pais e mães: seis estudos sobre os fundamentos arquetípicos de psicologia
da família. São Paulo: Símbolo, 1979. 191p. (Psicologia Arquetípica).
HOLLAND, J. G.; SKINNER, B. FREDERIC. A análise do comportamento. São Paulo:
Pedagógica e Universitária.Universidade de São Paulo, Programa de Pós-Graduação em
Integração da América Latina, 1974, 174p.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
MIRAY LOPES, Emílio. Problemas atuais de psicologia. Rio de Janeiro: Científica, [s.d.],
182p.
PATTO, Maria Helena Souza. Introdução à psicologia escolar. 2 ed. São Paulo: T. A. Queiroz,
1986, 430p.
WERTHEIMER, Michael. Pequena história da psicologia. 9 ed. São Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1991, 200p.
WINNICOTT, D. W. Conversando com os pais. São Paulo: Martins Fontes, 1993, 152p.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
PANORAMAS DA CIÊNCIA
PE
45
Apresentação e discussão de temas de interesse social que representam interfaces com o
ensino de Química
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Os novos desafios da Química/ As fronteiras da Química/A química e a sociedade no âmbito
local, nacional e internacional.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
BAIRD, Colin. Química Ambiental. 2 d. Porto Alegre: Bookman, 2002. 622p.
HALL, Nina. Neoquímica: a química moderna e suas aplicações. Porto Alegre: Bookman.
2004.392 p.
PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química: na abordagem do
cotidiano. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2003. 343p.
SKOOG, Douglas A.; HOLLER, F. James; NIEMAN, Timothy A. Princípios de Análise
Instrumental. 5 ed. Porto Alegre: Bookmn. 2002. 836p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
Artigos científicos.
Artigos de divulgação (jornais e revistas).
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EVOLUÇÃO DAS CIÊNCIAS E
PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS PARA O
ENSINO DE QUÍMICA
CNCC
60
Panorama Geral da Evolução da Ciência e do Pensamento Científico desde os tempos primitivos
até os dias atuais. A dimensão histórica. A cumulatividade e a objetividade do conhecimento
científico. Estudo dos clássicos e dos teóricos contemporâneos. A Evolução da Química e seu
entrelaçamento com as outras ciências e a sociedade. Pressupostos filosóficos para o Ensino de
Química.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O homem primitivo e as diversas formas de conhecimento: da Natureza a Cultura/Gênese do
conhecimento científico: o período Clássico da antiguidade grega/Idéias sobre a Natureza do
Conhecimento Cientifico.
Revolução industrial e o espírito da Ciência/O Conhecimento Científico na modernidade /
Desdobramentos do conceito de Ciência: limites e possibilidades
Filosofia da Ciência/Pesquisa em Química e Ensino de Química /Educação Científica
REFERÊNCIAS BÁSICAS
BORGES, Regina Maria Rabelo. Em Debate: Cientificidade e Educação em Ciências.
SE/CECIRS, Porto Alegre, 1996.
CHASSOT, Attico. A Ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, 1994.
VANIN, Jose Atílio. Alquimistas e Químicos: o passado, o presente e o futuro. São
Paulo:Moderna, 1994.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ARANHA, Maria Lucia de Arruda Aranha. O conhecimento cientifico. In: Filosofia da
Educação. São Paulo: Moderna, 1996.
ARTIGOS DE PERIÓDICOS: Química Nova, Química Nova na Escola, Caderno Brasileiro de
Ensino de Física.
BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico. Tradução de Estela dos Santos
Abreu. Rio de Janeiro : Contraponto, 1996.
BENSAUD-VICENT, B e STENGERS, I. História da Química. Trad. Raquel Gouveia. Lisboa:
Instituto Piaget, 1996.
CHALMERS, A. O Que é Ciência Afinal? Trad. Raul Fiker. São Paulo : Brasiliense, 1993.
CHAUÍ, Marilena. As Ciências. In: Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1996.
GOLDFARB, Ana Maria Alfonso. Da Alquimia à Química: um estudo sobre a passagem do
pensamento mágico-vitalista ao mecanicismo. São Paulo: Nova Stella : EDUSP, 1987.
a
KUHN, T. A Estrutura das Revoluções Científicas. 5 ed. Trad. B. V. Boeira e N. Boeira. São
Paulo: Perspectiva, 2000.
PARENTE, Letícia T. S. Bachelard e a química: no ensino e na pesquisa. Fortaleza, :
UFC/Stylus Publicações, 1990.
TRAD, Sergio do N. S. Natureza e Cultura: a origem da filosofia na antiguidade grega textos
didáticos específicos para a disciplina Evolução da Ciência. Salvador, 2001.
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FÍSICA II
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60
Medição; Vetores; Movimento unidimensional. Dinâmica da Partícula. Trabalho e Energia;
Conservação da Energia; Conservação do Momento Linear; Choques Elástico e Inelásticos;
Cinemática e dinâmica de rotação; Conservação do Movimento Angular; Equilíbrio de Corpos
Rígidos; Gravitação; Estática; Dinâmica dos Fluídos; Ondas em Meios Elásticos; Onda Sonora.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Cálculo I
Física III; Físico-Química I
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE TEÓRICA
Medindo grandezas no sistema MKS. Posição, deslocamento e velocidade escalar (média e instantânea).
Aceleração constante; aceleração de queda livre. vetores em Geral; métodos gráficos e algébricos:
aplicação as leis da Física.
Movimento em duas e três dimensões; movimento de projéteis. Movimento circular uniforme etc.
Primeira, Segunda e Terceira Lei de Newton.
Aplicações das leis de movimento sujeitas a forças de atrito e suas propriedades, força de
viscosidade e velocidade Limite.
Trabalho e Energia Cinética: uni e bidimensional executado por forças constantes e variáveis.
Conservação da energia (potencial e mecânica). Forças conservativas e não-conservativas.
Trabalho executado por forças de atrito.
Sistemas de Partículas: centro de massa, momento linear de um sistema de partículas.
Conservação do momento linear.
Colisões: impulso e momento linear, colisões elásticas e inelásticas em uma e duas dimensões.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE TEÓRICA
Rotação: grandezas angulares; variáveis lineares e angulares; rotação com aceleração angular
constante, energia cinética de rotação, cálculo do momento de inércia, torque, segunda lei de
Newton para a rotação; trabalho, potência e o teorema do trabalho - energia cinética; momento
angular, momento angular de um sistema de partículas, momento angular de um corpo rígido
que gira em torno de um eixo fixo, conservação do momento angular; estática e dinâmica dos
fluídos.
Ondas em Meios Elásticos: ondas longitudinais, ondas transversais, ondas estacionárias, ondas
viajantes e superposição de ondas.
Ondas Sonoras: velocidade das ondas sonoras, freqüência própria de oscilações, fontes
sonoras, cordas e tubos sonoros.
PARTE EXPERIMENTAL
Experimentos:
Teoria de erros. Uma análise estatística
Analise de um experimento.
Uso do Paquímetro e micrômetro.
Determinação de coeficientes de atrito estático e cinético.
Determinação da aceleração da gravidade a partir de um pêndulo simples ou composto.
Estudo do comportamento das molas.
Momento de inércia.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
ALONSO, M. & FINN, E. J. Física um curso universitário: mecânica – Vol. 1 São Paulo:
Edgard Blucher, 2000.
a
NUSSENVEIG, H. Moyses. Curso de Física Básica: mecânica - Vol. 1, 4 ed. São Paulo:
Edgard Blucher, 2000.
a
RESNICK R.; HALLIDAY D. KRANE, K. S. Física. 5 Ed. Vol. 1 e Vol. 2, Rio de Janeiro: LTC,
2003.
SEARS, F.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H.; FREEDMAN R. Física I – Mecânica. Rio de
Janeiro: A. Wesley, 2003, 368 p.
SERWAY, Raymond A.; JEWETT, John W. Princípios de Física. Vol. 1 e Vol. 2, São Paulo:
Thompson, 2004.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ADIR, Luiz Moyses. Problemas de Física. Guanabara Dois, 1980.
GETEF. Física Auto-instrutivo. Nacional, 1977.
GOLDEMBERG, José. Física Geral e Experimental. Nacional, 1977.
GONCALVES, Dalton. Física. Ao Livro Técnico, 1978.
SYMON, Keith R. Mecânica.
TIPLER, Paul. Física: Mecânica , Oscilações e Ondas , Termodinâmica - Vol. 1 - 5ª Ed. 2006 LTC
Atas do V encontro de pesquisadores em ensino de Física. Sociedade Brasileira de Física, 1997.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
CÁLCULO II
CNCC
90
Integral Indefinida. Integral Definida. Integral Imprópria. Aplicações Geométricas da Integral
Definida. Funções de Várias Variáveis. Derivadas Parciais. Seqüências e Séries.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Cálculo I; Matemática Básica
Física III; Físico-Química I
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Integral indefinida: Definição e propriedades- integrais imediatas – técnicas diversas de
integração de funções algébricas e transcendentes.
Integral definida e aplicações: definição e propriedades – teorema fundamental do cálculo –
cálculo de áreas e de volumes – cumprimento de arco.
Integrais impróprias e aplicações.
Equações
diferenciadas
ordinárias:
definições,
soluções.
Formação
das
equações
diferenciais, equações de variáveis separáveis e aplicações.
Funções reais de várias variáveis: definições, derivadas parciais, derivadas parciais de ordem
superior, diferencial total; regra da cadeia, extremos de funções de várias variáveis.
Seqüência de números reais; limites, seqüências convergentes ou divergentes; soma, diferença,
produto e quociente de seqüência. Propriedade, teorema do confronto, seqüência limitada,
ilimitadas e monótonas, subseqüências.
Séries: séries numéricas: definições e propriedades; séries convergentes, divergentes,
alternadas e absolutamente convergentes, critérios de convergência.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
FLEMMING, D. Marília; GONÇALVES, M. Buss. Cálculo “A”. São Paulo: Makron, 1992.
HOFFMAN, Laurence D. Cálculo: um curso moderno e suas aplicações. Vol. 1 e 2, Rio de
Janeiro: LTC, 1990.
LEITHOLD, Louis. O Cálculo com geometria analítica. Vol. 1 e 2. São Paulo: Harbra, 1994.
SWOKOWSKI, E. W. Cálculo com Geometria Analítica. Vol. 1 e 2. São Paulo: Makron Books,
1994.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
AYRES, Frank Jr. Equações Diferenciais. Coleção Schaum. São Paulo: Makron, 1994.
ÁVILA, Geraldo S. de Souza. Cálculo Diferencial e Integral. 3 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1980.
BOYCE, E. Willian; PRIMA, C. Richard Di. Equações diferenciais elementares e problemas
de valores de contorno. Rio de Janeiro: LTC. 1994.
BRONSON, Richard. Equações Diferenciais Ordinárias. 2 ed. São Paulo: Makron, 1994.
EDWARDS, C. H. Jr.; PENNEY, D. E. Cálculo com Geometria Analítica. 4 ed. Vol. 1, 2 e 3.
Rio de Janeiro: Prentice Hall do Brasil LTDA, 1977.
GOLDSTEIN, J. Larry. Cálculo e suas aplicações. São Paulo: Hermes, 1981.
GUIDORIZZI, Hamilton L. Um curso de cálculo. Vol. 1, 2 Rio de Janeiro: LTC, 1994.
KAPLAN, Wilfred. Cálculo de Álgebra Linear. Vol. 2, 3 e 4. Rio de Janeiro: LTC, 1990.
MUNEM, Mustafa. Cálculo. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: Guanabara dois, 1978.
PISKOUNOV, N. Cálculo diferencial e integral. Vol. 1 e 2. Porto: Lopes da Silva, 1993.
SIMMONS, George F. Cálculo com geometria analítica. Vol.1 e 2. São Paulo: Macron, 1987.
SPIEGEL, Ralph Murray. Manual de Fórmulas, métodos e tabelas de matemática. 2 ed. São
Paulo: Makron Books, 1992. (Coleção Schaum).
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QUÍMICA GERAL II
CNCC
90
Fundamentos de Cinética Química e Equilíbrio Químico; Noções de Termodinâmica e
Eletroquímica.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Geral I
Química Inorgânica I e II; Físico – Química I;
Química Orgânica I; Química Analítica I; Lab. de
Comunicação e Interação Pedagógica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Termodinâmica: Conceito/ Calor, trabalho, energia/Princípio zero daTermodinâmica//1º Princípio da termodinâmica/Term
Termodinâmica/Aplicações
Cinética Química: Conceito/ Velocidade média/Métodos
de
determinação
da
velocidade/Fatores que influenciam na velocidade/Teoria das colisões/Teoria do complexo
ativado/Equação de velocidade/ Ordem de reação/Aplicações/
Equilíbrio Químico: Conceito/Aspectos
Qualitativos/Princípio
de
Le
Chatelier/Aspectos
Quantitativos/Lei de ação das massas/Constantes de equilíbrios
Eletroquímica: Pilhas/ Potencial Padrão/Fila de potenciais/Eletrólise/Aplicações
Temas da Parta Prática: Calor de reação/ Lei de Hess/ Calor de combustão/ Capacidade
Calorífica/Cinética - fatores que influem na velocidade/ Equilíbrio/ Pilhas/Eletrólise
REFERÊNCIAS BÁSICAS
BRADY, J. E.. Química Geral. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos Editora. 1983.
MAHAN, Bruce M; MYERS, Rollie J. Química: um curso universitário. 4.reimp. São Paulo:
Edgard Blucher, 2000.
MASTERTON, William L.; SLOWINSKI, Emil J.; STANITSKI, Conrad L. Princípios de Química.
7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990, 681p.
KOTZ, John C; TREICHEL JUNIOR, Paul. Química e reações químicas. São Paulo: LTC Livros Técnicos e Científicos, 2002. 2v. ISBN 8521613091 (v.1)
RUSSEL, J. B. Química Geral. 2 ed. São Paulo: Makron Book, 1994.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BUENO, Wilhe Alves. Química Geral. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1979. 734 p.
COSTA, Arigelinda Pereira da; ALBUQUERQUE, Paulo César Wlerson de. Química geral: um
curso universitário de nivelamento. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1976. 423 p.
HALL, Nina. Neoquímica: a química moderna e suas aplicações. Porto Alegre: Bookman, 2004
392p.
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ESTATÍSTICA
CNCC
60
Estatística: definição e campos. Conceitos básicos: População, Amostra, Variáveis. Noções de
Amostragem. Fases do Levantamento Estatístico. Representação Tabular e Gráfica.
Distribuições de Freqüências. Medidas de Posição. Medidas de Dispersão. Noções sobre
Assimetria e Curtose. Correlação e Regressão Linear Simples. Noções de Probabilidade.
Distribuição Normal. Inferência Estatística: Estimação Pontual e Intervalar. Distribuição
t-
Student.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Matemática Básica
Química Analítica I
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O que é Estatística? Breve histórico/ Noções Introdutórias: População e Amostra/Variáveis
qualitativas e quantitativas/Representação Tabular e Gráfica/Distribuição de freqüências.
Medidas de Tendência Central/Separatrizes/Box-Plot/Medidas de Dispersão Absolutas e
Relativa/Noções sobre Assimetria e Curtose/Diagrama de dispersão/Correlação /Regressão
Linear Simples.
Introdução à Teoria das Probabilidades/Variáveis Aleatórias/Distribuições de Probabilidade:
Binomial e Normal/Noções sobre Amostragem/Inferência Estatística: Estimação Pontual,
Intervalar e Teste de Hipóteses para a média/ Pequenas amostras: distribuição t-Student.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
HARRIS, Daniel C. Análise Química Quantitativa. Capítulos 3, 4 e 5, 6ª ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2005.
MENDENHALL, William. Probabilidade e Estatística. vols. 1 e 2. Rio de Janeiro: Campus,
1985.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
MEYER, P. L. Probabilidade: aplicações à Estatística. Rio de Janeiro: Livros Técnicos
Científicos , 1983.
NAZARETH, H. Rezende de S. Curso básico de estatística. São Paulo: Ática, 2001, 160p.
TOLEDO, Geraldo L.; OVALLE, Ivo I. Estatística Básica. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 1995, 459 p.
SKOOG et al; Fundamentos de Química Analítica. Tradução de Marco Grassi., 8ª ed. São
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006. Capítulos 5 a 8, 999 p.
SPIEGEl, Murray R. Estatística. 3ª ed. São Paulo: Makron Books, 1993, 643 p.
VIEIRA, S.; HOFFMANN R. Elementos de estatística. São Paulo: Atlas, 2003, 162 p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
DEVORE, Jay L. Probabilidade e Estatística para Engenharia e Ciências. 6ª ed. São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2006.
MILLER, James N.; MILLER, Jane C. Estadística y Quimiometría para Química Analítica. 4ª
ed. Madri: Pearson Educación, 2002.
TRIOLA, Mário F. Introdução à Estatística. 7ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
TÓPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA
PE
60
Análise e discussão de questões que afetam o indivíduo e refletem nas relações humanas
comprometendo o processo ensino-aprendizagem à luz de conhecimentos de psicologia.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Psicologia da Educação
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Os conteúdos a serem trabalhados variam de acordo com as sugestões obtidas no coletivo. Eis
alguns temas:
Principais linhas teóricas e metodológicas em psicologia/abordagem do ponto vista
comportamental;
Principais linhas teóricas e metodológicas em psicologia / abordagem da psicanálise freudiana;
Principais linhas teóricas e metodológicas em psicologia /abordagem da psicanálise pósfreudiana;
Saúde mental e reforma psiquiátrica;
Razão, emoção, motivação e inteligência;
Teorias cognitivas - o desenvolvimento da inteligência segundo Piaget;
Deficiência auditiva e o processo de inclusão;
Aspectos biopsicossociais da dependência química;
Aspectos biopsicossociais do uso de substâncias psicoativas na condução de veículos;
Aspectos biopsicossociais da dependência não-química – jogos compulsivos;
Transtornos mentais;
Violência e indisciplina na escola;
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
BOCK, Ana Mêrces Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lurdes T. Psicologias: uma
introdução ao estudo de psicologia. 13 ed. 3 tiragem São Paulo: Saraiva, 2001, 319 p.
DOLLE, Jean-Marie. Para compreender Jean Piaget: uma iniciação à psicologia genética
piagetiana. Rio de Janeiro: Zahar, 1987, 202 p.
______. Para além de Freud e Piaget: referências para novas perspectivas em psicologia.
Petrópolis: Vozes, 1993, 168 p.
GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas,
2000, 257p.
LA TAILLE, Ives de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotshy, Wallon:
teorias psicogenéticas em discussão. 6 ed. São Paulo: Summus, 1992, 117 p.
PIAGET, Jean. O Nascimento da inteligência na criança. 3. ed Rio de Janeiro: Zahar, 1978,
389p.
REGO, Teresa Cristina. Memórias de escola: cultura escolar e constituição de singularidades.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2003, 420p.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. 5. ed São Paulo: Martins Fontes, 1994, 191 p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ANTUNES, Celso. Professor bonzinho= aluno difícil: a questão da indisciplina na sala de
aula. 4 ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes: 2003.
CLASTRES, Pierre. Arquelogia da violência. Cosac & Naify, 2004.
COLOMBIER, Claire. A Violência na escola. São Paulo: Summus, 1989.
CUBAS, Viviane de O. et alli. Violência na escola. IMESP, 2006.
FACION, José Raimundo. BRASIL Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa
Portadora de Deficiência. Transtornos invasivos do desenvolvimento associados a graves
problemas do comportamento: reflexões sobre um modelo integrativo. Brasília: CORDE, 2002.
FEIJO, Caio. A sexualidade e o uso de drogas na adolescência. Novo Século, 2007.
FLAHERTY, Joseph A; DAVIS, John M. (John Martin); JANICAK, Philip G. Psiquiatria:
diagnostico e tratamento. 2. ed Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade 1: a vontade de saber. 12. ed Rio de Janeiro:
Graal, 1997.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
FOUCAULT, Michel; SHALDERS, Lilian Rose; KATZ, Chaim Samuel. Doença mental e
psicológica. 6. ed Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2000.
GRANDINO, Adilson, NOGUEIRA, Durval. Sexo ou sexualidade. Porto Alegre, L &PM, 1987.
KÜBLER-ROSS, E. Sobre a morte e o morrer. São Paulo, Martins Fontes, 1992.
INABA, Barryl, COHEN, WILLIAM. Drogas, Estimulantes, depressores, alucinógenos –
efeitos físicos e mentais das drogas psicoativas. Rio de Janeiro: Zahar, 1991.
PIMENTEL, Adelma. Cuidado paterno e enfrentamento da violência. São Paulo, Summus,
2008.
RAPAPPORT, C. Psicologia do desenvolvimento. Vol. I a IV. São Paulo, Pedagógica.
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 18.ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
STEDEFORD, A. Encarando a morte. Artes médicas 1986.
SILVA, Nelson Pedro. Ética, indisciplina & violência nas escolas. Petrópolis, RJ: Vozes,
2004.
SODRÉ, Muniz. Sociedade, mídia e violência. Sulina, 2006.
SZASZ, Thomas Stephen. A fabricação da loucura: um estudo comparativo entre a inquisição
e o movimento de saúde mental. 3. ed Rio de Janeiro: Zahar, [1984]
TELES, Maria Amélia de A., MELO, Mônica de. Que é violência contra a mulher. São Paulo,
Brasiliense, 2002.
VEIGA, Feleciano H. Indisciplina e violência na escola. Almedina, 2007.
VIDAL, Marciano. Sexualidade e condição homossexual na moral cristã. Santuário, 2008.
VYGOTSKY, L. S., LURIA, A. R. et al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Icone.
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CARGA HORÁRIA
FÍSICA III
CNCC
60
Lei de Coulomb. Campo Elétrico. Lei de Gauss. Noções de Corrente. Lei de Ohm. Circuitos
Elétricos. Leis de Malhas. Campo Magnético. Lei de Biot-Savat. Lei de Lenz. Lei de Faraday.
Propriedades Magnéticas da Matéria. Noções de Campo Elétrico Magnético. Equação de
Maxwell.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Cálculo II; Física II
Física IV
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE TEÓRICA
Eletromagnetismo: Carga Elétrica, Condutores e Isolantes, Lei de Coulomb, Quantização e
Conservação da Carga.
Campo Elétrico: Cargas e Forças, Linhas do Campo Elétrico, O Campo Elétrico Criado por uma
Carga Puntiforme, O Campo Elétrico Criado por um Dipolo Elétrico, Campo Elétrico Criado por
uma Linha de Carga, Campo Elétrico Criado por um Disco Carregado, Carga Puntiforme num
Campo Elétrico, Um Dipolo num Campo Elétrico.
Lei de Gauss: Uma Nova Formulação para a Lei de Coulomb, Fluxo do Campo Elétrico, A Lei
de Gauss e a Lei de Coulomb, Um Condutor Carregado Isolado, Um Teste Sensível para a Lei
de Coulomb, Lei de Gauss: simetria cilíndrica, plana e esférica
Potencial Elétrico: Gravitação, Eletrostática e Energia Potencial, Potencial Elétrico, Superfícies
Equipotenciais, Cálculo do Potencial a partir do Campo, Potencial Criado por uma Carga
Puntiforme, Potencial criado por um Grupo de Cargas Puntiformes, Potencial criado por um
Dipolo Elétrico, Potencial criado por uma Distribuição Contínua de Carga, Cálculo do Campo a
Partir do Potencial, Energia Potencial Elétrica de um Sistema de Cargas Puntiformes, Um
Condutor Isolado, Acelerador de Van de Graaff.
Capacitância: A Utilização dos Capacitores, Capacitância, Cálculo da Capacitância,
Capacitores em Paralelo e em Série, Armazenamento de Energia num Campo Elétrico,
Capacitor com um Dielétrico.
Corrente e Resistência: Cargas em Movimento e Correntes Elétricas, Corrente Elétrica,
Densidade de Corrente, Resistência e Resistividade, Lei de Ohm, Uma Visão Microscópica da
Lei de Ohm, Energia e Potência em Circuitos Elétricos.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Circuito: Bombeamento de Cargas, Trabalho, Energia e Fem., O Cálculo da Corrente, Circuitos
de uma Única Malha, Diferenças de Potencial, Circuitos de Malhas Múltiplas, Instrumentos de
Medidas Elétricas, Circuitos RC.
O Campo Magnético: Campo Magnético, A Descoberta do Elétron, O Efeito Hall, Movimento
Circular de uma Carga, Ciclotrons e Sincrotons, Força Magnética Sobre um Fio Transportando
Corrente, Torque Sobre uma Bobina de Corrente, O Dipolo Magnético.
Lei de Ampere: Corrente e Campo Magnético, Cálculo do Campo Magnético, Força Magnética
sobre um Fio Transportando uma Corrente, Dois Condutores Paralelos, Lei de Ampere,
Solenóides e Toróides, Uma Bobina de Corrente e suas Propriedades de Dipolo Magnético.
Lei da Indução de Faraday: Duas Simetrias, Duas Experiências, Lei da Indução de Faraday,
Lei de Lenz. Indução: Um Estudo Quantitativo, Campo Elétrico Induzido.
Indutância: Capacitores e Indutores, Indutância, Auto-Indução, Circuitos RL, Energia
Armazenada num Campo Magnético, Densidade de Energia de um Campo Magnético, Indução
Mútua.
Correntes Alternadas: Por Que Estudar Corrente Alternada? Três Circuitos Simples, O Circuito
em Série RLC, Potência em Circuitos de Corrente Alternada, O Transformador.
AS EQUAÇÕES DE MAXWELL: A Unificação das Coisas, As Equações de Maxwell: Uma Lista
Provisória Campos Magnéticos Induzidos, Corrente de Deslocamento.
PARTE EXPERIMENTAL
Teoria de Propagação dos erros.
Teoria dos erros. Propagação de erros/Verificação da lei de OHM/ Medida de Resistividade/Uso
do
Amperímetro/Medida
de
Resistências/Medida
de
Resistências
variáveis
com
a
temperatura/Medida de constante em circuitos RC/Verificação das Leis de Ampere, Faraday e
Lenz- Campos magnéticos
Linhas equipotenciais e linhas de campo elétrico.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física 3:
eletromagnetismo. 8ª Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009, 281p.
NUSSENVEIG, H. Moyses. Curso de Física Básica: Eletromagnetismo - Vol. 3, 4a Ed. São
Paulo: Edgard Blucher, 2000.
a
RESNICK R.; HALLIDAY D.; KRANE, K. S. Física. 5 Ed. Vol. 3, Rio de Janeiro: LTC - 2003.
SERWAY, Raymond A., JEWETT, JOHN W. Princípios de Física: eletromagnetismo, Vol. 3,
São Paulo: Editora Thompson, 2004.
ZEMANSKY, Mark W.; SEARS, Francis Weston. Física: calor, ondas, ótica. Rio de Janeiro;
Brasília: Ao Livro Técnico, Editorada Universidade de Brasília, 1973.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ADIR, Luiz Moyses. Problemas de Física III. Guanabara Dois, 1980.
ALONSO, M. & FINN, E. J. Física: um curso universitário – Vol. 3, Editora Edgard Blucher –
2000.
GETEF. Física Auto-instrutivo. Vol 3 Nacional, 1977.
GOLDEMBERG, José. Física Geral e Experimental. 3 - Nacional, 1977.
GONCALVES, Dalton. Física. Ao Livro Técnico, 1978.
a
SEARS & ZEMANSKY. Física 3 – Eletromagnetismo. 12 Ed. Editora: Pearson / Prentice Hall
– 2008.
Physical Science Study Commitee. Física. São Paulo, Edart, 1960.
Atas do V encontro de pesquisadores em ensino de Física. Sociedade Brasileira de Física, 1997.
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COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMAÇÃO
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FÍSICO-QUÍMICA I
CNCC
75
Estudo das Relações P, V, T de Substâncias puras e misturas gasosas. Gás Real. Equações de
Estado. Os Princípios da Termodinâmica. Espontaneidade e Equilíbrio. Equilíbrio Químico.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Física II, Química Geral II e Cálculo II
Físico-Química II, Instrumentalização para o
Ensino de Química.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE TEÓRICA
Gás Real: Gás Real/Misturas de Gases Ideais/Desvio da Idealidade: Fator de Compressibilidade/Princíp
Primeiro Princípio da Termidinâmica: Trabalho e Calor/ /Processos Reversíveis e Irreversíveis/Energia Interna e Ental
Termoquímica:Entalpias de Ligação, Dissociação, Ionização, Ganho de Elétrons/ Entalpia de
Formação e Calor de Reação/Variação do Calor de Reação com a Temperatura: Lei de Kirchoff.
Segundo Princípio de Termodinâmica: Ciclo de Carnot/Entropia/Processos Reversíveis e
Irreversíveis: Desigualdade de Clausius/ Energia Livre de Gibbs e Helmholtz/ Espontaneidade e
Equilíbrio.
Equilíbrio Químico: Potencial Químico/Equilíbrio Químico em mistura de Gases Ideais/A
Constante de Equilíbrio Termodinâmica/ Princípios de Le Chatelier/Equilíbrios Químicos
Homogêneos e Heterogêneos.
PARTE PRÁTICA
Determinação da Massa Molecular de um Vapor através do Método Víctor Meyer/ Viscosidade de
Líquidos/Capacidade Calorífica/Calor de Solução Diferencial e Integral/Calor de Neutralização/
Equilíbrio Químico/ Pressão de Vapor / Estudo das Relações P, V e T/Toxicologia.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
ATKINS, P. W. Físico Química. Volume I. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2003.
MOORE, J. W. Físico Química. São Paulo: Edgard Blucher, 1976.
PILLA, L. Físico Química. Vol. I. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos Editora S. A.
1986.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BALL, David W. Fisico-Química. V.1 São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
CASTELLAN, G. W. Físico Química. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Editora S.A. 1994.
CHAGAS, A P. Termodinâmica Química. Campinas- São Paulo: Editora da UNICAMP. 1999.
MACEDO, H. Físico Química. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1978.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA INORGÂNICA I
CNCC
75
Estudo dos Elementos Representativos e de seus Compostos. Tem como objetivo fornecer
subsídios para que o aluno seja capaz de compreender o critério utilizado na disposição dos
elementos químicos na classificação periódica e conhecer as propriedades gerais dos elementos
químicos representativos, bem como as de seus principais compostos, de acordo com a sua
disposição no grupo e no período em que se encontra na classificação periódica.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Geral II
Oficina de Produção para o Ensino de Química
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Estudo do Hidrogênio: Configuração Eletrônica/Posição na tabela Periódica/ Isótopos/
Diferenças entre hidrogênio Atômico e Molecular/A Química do Hidrogênio/ Ligação de
Hidrogênio e Ligação por Ponte de Hidrogênio/Estudo de Hidretos e Clatratos/Ocorrência,
Reações e Obtenção/Aplicações.
Estudo
dos
Metais
Alcalinos
–
Grupo
1:
Configuração
Eletrônica/Propriedades
Gerais/Propriedades Químicas/Ocorrência e Obtenção/ Aplicações/ Lítio e suas Relações
Diagonais com o Magnésio.
Estudo dos Metais Alcalinos Terrosos – Grupo 2: Configuração Eletrônica/Propriedades
Gerais/Propriedades Químicas/Ocorrência e Obtenção / Aplicações/O Berílio e suas Relações
Diagonais com o Alumínio.
Estudo
dos
Elementos
do
Grupo
13:
Configuração
Eletrônica/Propriedades
Gerais/Propriedades Químicas/Ocorrência e Obtenção/Aplicações.
Estudo
dos
Elementos
do
Grupo
14:
Configuração
Eletrônica/Propriedades
Gerais/Propriedades Químicas/Ocorrência e Obtenção/ Aplicações.
Estudo
dos
Elementos
do
Grupo
15:
Configuração
Gerais/Propriedades Químicas/Ocorrência e Obtenção/ Aplicações.
Eletrônica/Propriedades
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Estudo dos Elementos do Grupo 16: Configuração Eletrônica/Propriedades Gerais /
Propriedades Químicas/Ocorrência e Obtenção/ Aplicações.
Estudo
dos
Elementos
do
Grupo
17:
Configuração
Eletrônica/Propriedades
Gerais/Propriedades Químicas/Ocorrência e Obtenção/Aplicações.
Estudo dos Elementos do Grupo 18 – Gases Nobres: Configuração Eletrônica/Propriedades
Gerais/Propriedades Químicas/Ocorrência e Obtenção.
Conteúdo de Laboratório: As atividades de Laboratório envolvem roteiros sobre as
propriedades dos elementos representativos e seus principais compostos, onde serão colocados
em prática os subsídios teóricos discutidos nas aulas expositivas.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
COTTON, F.A.; WILKINSON, Geoffrey. Química Inorgânica. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos, 1978.
LEE, J.D. Química Inorgânica: um novo texto conciso. São Paulo: Edgard Blücher. 1980.
QUAGLIANO, J.V. Química. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1979.
RUSSEL, J.B. Química Geral. São Paulo: MacGraw Hill do Brasil. 1982.
SIENKO, M. J.;PLANE, Robert A. Química. 7 ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional. 1981.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ATKINS, P., JONES, L. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meio
Ambiente. 3.ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
COTTON, F.A.,; LYNCH, L.D.; MACEDO, H. Curso de Química. Rio de Janeiro: Fórum Editora,
1981.
GREENWOOD, N.N.;EANSHAW, A. Chemistry of the Elements. Cambridge: University Press,
1984.
VOROBYOVA, O.I., DUNAEVA, K.M., IPPOLITOVA, E.A.; TAMM, N.S. Pratical Inorganic
Chemistry. Moscou: MIR Publishers, 1987.
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COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA ORGÂNICA I
CNCC
90
Estrutura do Átomo de Carbono, Compostos Orgânicos: estrutura, nomenclatura, usos e
aplicações; Propriedades Físicas: pontos de transição de estado físico, solubilidade, adsorsão,
interações intermoleculares,
momento dipolar, polarizabilidade,
pontes de
hidrogênio.
Estereoquímica. Correlação da Estrutura e Reatividade. Interconversão de Grupos Funcionais.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Geral II
Química Orgânica II, Instrumentalização para o
Ensino de Química; Conteúdos de Química para
o Ensino Médio.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Introdução à Estrutura e Ligação dos Compostos Orgânicos: Introdução ao Estudo da
Química Orgânica. Uma Revisão Histórica/A Ligação Química/A Ligação Iônica/A Ligação
Covalente/Energia de Ligação./Ângulo de Ligação/Distância de Ligação/As Estruturas de Lewis/
Ressonância/Polaridade/A Ligação Covalente Polar/Momento de Dipolo/ Atrações entre as
Moléculas/Interação Dipolo-Dipolo/A Ligação de Hidrogênio/Forças de Van der Waals.
Ligações Covalentes e Reatividade Química: Estrutura Eletrônica/Orbitais Atômicos e
Moleculares/O Átomo de Carbono Tetravalente/Hibridização do Átomo de Carbono e de Outros
Átomos/Orbitais Trigonais/Efeito das Ligações sobre a Reatividade.
Compostos Orgânicos: Grupos Funcionais: Estrutura, Nomenclatura e Aplicações /
Hidrocarbonetos
/
Alcanos
/
Alcenos
/Alcinos/Cicloalcanos/Cicloalcenos/Compostos
Aromáticos/Compostos Aromáticos e Aromaticidade/O Benzeno/As Estruturas de Kekulé para o
Benzeno/A Estabilidade do Anel Benzênico/Teorias Modernas para a Estrutura do Benzeno/A
Regra
de
Huckel/Nomenclatura
dos
Compostos
Aromáticos/Haloalcanos/Alcoóis/Éteres/Fenóis/Ácidos Carboxílicos e seus Derivados/Aldeídos e
Cetonas/Aminas e Sais de Diazônio/Funções Mistas/Propriedades Físicas/Correlação das
Propriedades Físicas com a Estrutura.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Estereoquímica: Introdução. Histórico/O Átomo de Carbono Assimétrico/Simetria e os
Elementos
de
Simetria/Quiralidade
e
Atividade
Óptica/Projeções
de
Fischer/Isomeria
Óptica/Polarímetro/Rotação Específica/Enantiômeros e Diastereômeros/Misturas Racêmicas e
Resolução/Designação de Isômeros Ópticos.
Configuração Relativa e Absoluta/Sistema Cahn-Ingold-Prelog. R/S/Estereoisomerismo de
Compostos com Dois ou mais Centros Quirais/Reações de Compostos Quirais/Pureza Óptica.
Determinação/Síntese Enantiomérica/Síntese Enantioseletiva/Quiralidade e Atividade/Isomeria
Conformacional/Conformação/Energia Conformacional/Diagramas de Energia/Projeções de
Newman/Conformações do Etano e Butano/Conformações do Ciclo-hexano/Propriedades
Afetadas pelas Conformações/Momento de Dipolo/Espectro de Infravermelho/Espetro de
Ressonância
Magnética
Nuclear
do
Hidrogênio/Isomeria
Geométrica/Isomeria
Cis/Trans/Designação da Configuração E/Z/Sistema Cahn-Ingold-Prelog/Isomeria Geométrica
em Sistemas Cíclicos.
Correlação da Estrutura e Reatividade: Ácidos e Bases/Fatores que Influenciam a Acidez e a
Basicidade/Mecanismos das Reações Orgânicas/Cinética das Reações Orgânicas.
PROGRAMA PRÁTICO
Segurança no Laboratório de Química Orgânica
Técnicas
de
Laboratório
em
Química
Orgânica.
Extração/Cristalização/Destilação/Simples/Fracionada/Arraste
Métodos
com
Vapor
de
Separação:
d’Água/Pressão
Reduzida/Sublimação/Cromatografia/Líquida/Gás.
Determinação do Índice de Deficiência de Hidrogênios. (Cálculo do IDH).
Introdução À Química Orgânica Preparativa.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
a
MORRISON, R.; BOYD, R.. Química Orgânica. 13 ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian,
1996.
SHRINER, R. L., FUSON, R. C., CURTIN, D.Y. e MORRIL, T. C. Identificação Sistemática de
a
Compostos Orgânicos. 6 ed.Rio de Janeiro: Guanabara Dois S. A., 1983.
a
SOLOMONS, T. W. Graham. Química Orgânica. 8 ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Técnicos e
Científicos Editora S A , 2002.
a
VOGEL, A. I.. Química Orgânica. (3vols.) 3 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1985.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
a
ALLINGER, N. L.; CAVA, M. P.; DEJONGH, D. C. et al Química Orgânica. 2 ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Dois S. A., 1978.
BIASOTTO, Mano, Eloisa; PRADO, Seabra Affonso do. Práticas de Química Orgânica. São
Paulo: Edgard Blücher, São Paulo, 1987.
COLLINS, C. H.; BRAGA, Gilberto L.; BONATO, P.S. Introdução a Métodos Cromatográficos.
São Paulo: Unicamp, 1990.
DYER, J. B. Aplicações da Espectroscopia aos Compostos Orgânicos. São Paulo: Edgard
Blücher, 1969.
a
FIESER, Louis and WILLIAMSON, Kenneth L. Organic Experiments. 5 ed., Lexington: D. C.
Heath and Company, 1983.
MANO, Eloisa Biasotto; SEABRA, Affonso do Prado. Práticas de Química Orgânica. São
Paulo: Edgard Blücher, 1987.
MCNAIR, Harold M. Basic Gas Chromatographhy. 5
th
ed., Palo Alto: Varian Instrument
Division, CA, 1969.
nd
MARCH, J. Advanced Organic Chemistry. 2 ed. New York: McGraw Hill, 1984.
SILVERSTEIN, R. M., BASSLER, G. C., e MORRIL, T. C. Identificação Espectrométrica de
Compostos Orgânicos. 3a ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois S. A., 1979.
SOARES, B. G., SOUZA, N. A., PIRES, D. X. de. Química Orgânica – Teoria e Técnicas de
Preparação, Purificação e Identificação de Compostos Orgânicos. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois S. A., 1988.
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COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMAÇÃO
DIDÁTICA
CNCC
CARGA HORÁRIA
60
A práxis pedagógica à luz dos referenciais teóricos que a caracteriza. Abordagem crítica dos
componentes da prática educativa que orientam o processo de ensino-aprendizagem, bem como
as técnicas de planejamento, orientação e avaliação da aprendizagem.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Psicologia da Educação
Lab. de Comunicação e Interação Pedagógica;
Estágio Supervisionado III; Conteúdos de
Química para o Ensino Médio
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Projeto I – Tempo de Despertar
Pressupostos teóricos da Didática
Didática e formação do educador
A prática educativa: unidades de análise
Construção de conhecimento e processo de ensino e aprendizagem.
Projeto II – Tempo de Nutrir
Concepções sobre Currículo
Componentes curriculares
Concepções sobre Planejamento
O papel do planejamento do trabalho educativo escolar.
Projeto III – Tempo de Sustentar
Concepções sobre Avaliação / O papel da Avaliação no trabalho educativo
Processo de avaliação do ensino e da aprendizagem.
Programa curricular de Química para as séries finais do Ensino Fundamental e para o Ensino
Médio.
Didática e inclusão das PPNEE – Pessoas Portadoras de Necessidades Educacionais Especiais
- no trabalho educativo
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS BÁSICAS
ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir.
Campinas, SP: Papirus, 2001, 120 p.
CANDAU, Vera M. (Org.). A didática em questão. Petrópolis: Vozes, 2003, 128 p.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Didática e interdisciplinaridade. 7 ed. Campinas-SP:
Papirus, 2002, 192 p.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, 263 p. (Coleção magistério 2º grau.
Série formação do professor)
LUCKESI, Carlos Cipriano. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 2002,
180 p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ARROYO, Miguel. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 17.ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.
CANDAU, Vera M. (Org.) Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1988.
CASTRO, Amélia D.. CARVALHO, Anna M. P de. (Orgs.) Ensinar a ensinar: didática para a
escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira, 2001.
COLL, Cesar. Psicologia e Currículo: uma aproximação psicopedagógica à elaboração do
currículo escolar. Trad.: Cláudia Shilling. 3.ed. São Paulo: Ática, 1998.
CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Editora Contexto, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
São
Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura).
______. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Ed.
UNESP, 2000.
GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Trad.: Sérgio Faraco.
Porto Alegre: L&PM, 1999.
_________. O livro dos abraços. Trad.: Eric Nepomuceno. 4.ed. Porto Alegre: L&PM, 1995.
GANDIM, Danilo. Planejamento como prática educativa. 3.ed. São Paulo: Edições Loyola,
1999.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
GANDIM, Danilo. A prática do planejamento participativo: na educação e em outras
instituições, grupos e movimentos dos campos cultural, social, político, religioso e
governamental. 6.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
_______. Planejamento na sala de aula. Porto Alegre, 1995.
GENTILI, Pablo. (Org.) Pedagogia da exclusão: o neoliberalismo e a crise da escola pública.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. (Coleção Estudos Culturais em Educação).
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação mediadora: uma prática em construção da préescola à universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993.
LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: dança, piruetas e mascaradas. Trad.: Alfredo VeigaNeto. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
LUCKESI, Carlos Cipriano. Avaliação da Aprendizagem na Escola. Salvador: Malabares,
2003.
MORAES, Regis (Org.). Sala de aula: que espaço é esse? Campinas, SP: Papirus, 1990.
PERRENOUD, Phillipe (Org.) Formando professores profissionais: quais as estratégias?
Quais competências? Trad.: Fátima Murad e Eunice Gruman. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
___________. Construir as competências desde a escola. Trad.: Bruno Charles Magne. –
Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez Editora, 1983.
SAVIANI,
Nereide.
Saber
escolar,
currículo
e
Didática:
problemas
da
unidade
conteúdo/método no processo pedagógico. Campinas/SP: Autores Associados, 2006.
TARDIF. Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
VEIGA, Ilma P. A. (Org.). Repensando a Didática. Campinas: Papirus, 1989.
______. (Org.). Didática: O Ensino e suas Relações. Campinas, SP: Papirus, 1996.
______. (Org.). Lições de Didática. Campinas: Papirus, 2006.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: ArtMed,
1998.
_______. Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. 2.ed. Trad.: Ernani Rosa.
Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
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COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
OFICINA DE LEITURA
PE
45
Trabalha com a leitura e interpretação da linguagem e suas modalidades na aquisição do
conhecimento em química e sua aplicação no processo ensino-aprendizagem.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Geral; Metodologia do Trabalho
Científico
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Instrumentos de linguagem e o processo ensino-aprendizagem/Instrumentos de linguagem no
ensino
de
Química/Texto
científico/Vídeo/Informática/Jornal/Teatro/Museu
de
Ciência/Instrumentos de linguagem para portadores de necessidades especiais /Ensino Médio
Inovador – implicações para o uso de diferentes linguagens no ensino de química.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 3a ed. Ijuí :
Unijuí, 2003
PARRA, N.; PARRA C. C. Técnicas audiovisuais de educação. 6.ed. São Paulo: Pioneira,
1985.
REGO, Teresa C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis :
Vozes, 1995.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ARROIO, Agnaldo; GIORDAN, Marcelo. O vídeo educativo: aspectos da organização do
ensino. Química Nova na Escola, n. 24, p. 8-11, 2006.
BRASIL, MEC. Ensino Médio Inovador. 2009.
ROQUE, Nídia F. Química por meio do teatro. Química Nova na Escola, n. 25, p. 27-29, 2007.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Internet na Educação – o professor na era digital. São Paulo: Érica,
2002.
ZABALA, A.; ROSA E. F. F. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
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COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
FÍSICA IV
CNCC
60
Ondas Eletromagnéticas. Natureza e Propagação da Luz. Reflexão e Refração. Ondas e
superfícies planas; ondas e superfícies esféricas. Interferências. Difração. Redes de Difração e
Espectro. Introdução à física moderna. Efeito fotoelétrico. Ondas e Partículas.
Termodinâmica: Medindo a Temperatura, Escalas Internacionais de Temperatura, Expansão
Térmica Calor; Entropia e Segunda lei da Termodinâmica.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Física III
Química Analítica II; Química Analítica III;
Oficina de Produção para o Ensino de Química.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE TEÓRICA
Temperatura: a lei zero da termodinâmica medindo a temperatura (ponto triplo da água),
termômetro a gás, escalas internacionais de temperatura (Celsius e Fahrenheit);
Expansão Térmica: um estudo quantitativo (dos líquidos, sólidos, uma visão atômica);
Calor: Absorção por sólidos e líquidos, calor específico, calor específico molar;
Primeira Lei da Termodinâmica: processos adiabáticos, a volume constante, cíclicos, e
expansão livre;
Transmissão de calor: condução, convecção e radiação ;
Teoria cinética dos gases (número de Avogadro, trabalho executado por um gás ideal a t
const., pressão e temperatura uma visão molecular, energia cinética, livre caminho médio, lei de
distribuição de Maxwell ); Entropia e Segunda lei da Termodinâmica;
Ondas eletromagnéticas: geração de ondas eletromagnéticas, ondas eletromagnéticas
progressiva, campo magnético induzido, Transporte de energia e vetor de Poynting, pressão de
radiação e polarização;
Natureza e Propagação da Luz;
Óptica Geométrica: Reflexão e Refração;
Espelhos Planos e Esféricos;
Lentes (convergentes e divergentes);
Ondas e Superfícies Planas;
Ondas e Superfícies Esféricas;
Interferências;
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Difração, Redes de Difração e Espectro;
A Luz e a Física Quântica;
Efeito Foto Elétrico;
Ondas e Partículas;
Tópicos de Física Moderna;
PARTE EXPERIMENTAL
Termômetro a gás a volume constante.
Calor específico de sólidos e líquidos.
Uso do osciloscópio.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
ALONSO, M.; FINN, E. J. Física: um curso universitário – São Paulo: Edgard Blucher, 2000.
NUSSENZVEIG H. Moyses. Curso de Física Básica. Vol. 3, Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos, 1976-1981.
a
RESNICK, Robert; HALLIDAY, David; KRANE, Kenneth S. Física. 5 Ed. Vol. 2, 3 e 4, Rio de
Janeiro: Editora LTC - 2003.
a
SEARS, Francis Weston; ZEMANSKI, Mark W.; YOUNG, Hugl D. Física. 2 Ed. Rio de Janeiro:
São Paulo: Livros Técnicos e Científicos, 1983, V. 4.
SERWAY, Raymond A.; JEWETT, John W. Princípios de Física. Vol. 2, 3 e 4, 3a Ed. São
Paulo: Editora Thompson, 2005.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ADIR, Luiz Moyses. Problemas de Física III. Guanabara Dois, 1980.
ALONSO, M.; FINN, E. J. Física: um curso universitário – Vol. 3 e 4 - Editora Edgard Blucher –
2000.
GETEF. Física Auto-instrutivo. Vol 3 Nacional, 1977.
GOLDEMBERG, José. Física Geral e Experimental. Vol. 3 - Nacional, 1977.
GONCALVES, Dalton. Física. Ao Livro Técnico, 1978.
a
NUSSENZVEIG H. Moyses. Curso de Física Básica: Eletromagnetismo e Óptica Vol. I1, 4 Ed.
Editora Edgard Blucher, 2000.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
a
SEARS, Francis Weston; ZEMANSKI, Mark W. Física. V. IV 12 Ed. Editora: Pearson / Prentice
Hall – 2008.
Physical Science Study Commitee. Física. São Paulo, Edart, 1960.
Atas do V encontro de pesquisadores em ensino de Física. Sociedade Brasileira de Física, 1997.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA INORGÂNICA II
CNCC
75
Estuda os Elementos de Transição. Tem por objetivo Sintetizar, Caracterizar e Propor a
Geometria para Compostos de Coordenação dos Elementos de Transição, Estudando o
Relacionamento entre Estrutura e Comportamento Químico.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Geral II
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Estudo dos Elementos de Transição: Introdução / Conceito/Classificação/ Propriedades Gerais
Compostos de Coordenação
Conceito/Histórico: Teoria das Cadeias; Teoria de Werner/Tipos de Ligantes / Nomenclatura /
Geometria/Isomeria
Ligações nos Compostos de Coordenação (Complexo)
Introdução/Teoria da Ligação de Valência/Teoria do Campo Cristalino/Teoria dos Orbitais
Moleculares
A Cor nos Compostos de Coordenação
Espectro Eletromagnético – Região Visível/Origem dos Espectros dos Compostos de
Coordenação / Espectros de Absorção de Compostos de Coordenação
Estabilidade de íons Complexos
Constante de Estabilidade/Fatores que Determinam a estabilidade dos Complexos
Reações dos Compostos de Coordenação
Reações de Substituição/Reações de Oxi-Redução/Reações envolvendo os Ligantes
Cinética e Mecanismo
Introdução/Complexos Lábeis e Inertes/Mecanismo das Reações de Substituição/Em Complexos
Octaédricos/Em Complexos Quadrados/Mecanismo das Reações Redox
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE EXPERIMENTAL
Propriedades Gerais dos Elementos de Transição
Variação nas Cores dos Íons dos Elementos de Transição
Estado de Oxidação Diferentes para o Mesmo Elemento
Diferentes Cores para o Mesmo Íon
pH das Soluções de Sais de Metais de Transição
Síntese e Caracterização de Compostos de Coordenação.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
COTTON, F.A., WILKINSON, Geoffrey. Química Inorgânica. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos, 1978, 601p.
LEE, J.D. Química Inorgânica não tão concisa. São Paulo: Edgard Blücher. 1999. 527p.
____. Química Inorgânica: um novo texto conciso. São Paulo: Edgard Blücher. 1980. 507p.
SHRIVER, D.F., ATKINS, P.W. Química Inorgânica. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2003. 816 p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ATKINS, P.; JONES, L. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meio
Ambiente. 3.ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
BARROS, H.L.C. Química Inorgânica – Uma Introdução. Belo Horizonte: Editora UFMG. 1992.
BASOLO, F. E JOHNSON, R. Química de Los Compuestos de Coordination. Barcelona:
Editorial Revértè, 1980.
COTTON, F.A., LYNCH, L.D. e MACEDO, H. Curso de Química. Rio de Janeiro: Fórum Editora,
1981.
HUHEEY, J.E. Química Inorgânica – um novo texto conciso. São Paulo:Edgard Blücher.
1994.
LEE, J.D. Química Inorgânica. São Paulo: Edgard Blücher. 1980.
SHRIVER, D.F., ATKINS, P.W. e LANGFORD, C.H. Inorganic Chemistry. Oxford: University
Press. 1991.
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Colegiado do Curso de Química
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COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA ANALÍTICA I
CNCC
90
Tratamento de Dados Analíticos. Equilíbrio Ácido – Base. Volumetria Ácido – Base. Equilíbrio de
Solubilidade.
Volumetria de Precipitação.
Equilíbrio de Complexação. Volumetria de
Complexação. Gravimetria.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Geral II; Estatística
Química Analítica II e III; Oficina de
Produção para o Ensino de Química;
Química e Meio Ambiente
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CONTEÚDO TEÓRICO
Introdução
à
Química
analíticos/Terminologia
Analítica:
empregada
Conceitos/Importância/Classificação
em
Química
Analítica
/
Métodos
dos
de
métodos
análise
quantitativa/Etapas de uma análise quantitativa / Fatores para escolha de um método analítico
Tratamento de dados analíticos: Precisão e exatidão: conceito e estimativas/Erros/Testes de
significância.
Equilíbrio ácido-base: Conceitos de ácidos e bases/Classificação dos solventes/Ionização da
água / kW/Escala de pH/Cálculo de pH.
Equilíbrio de solubilidade: Solubilidade “s” e Produto de solubilidade ”Kps”/Cálculos
envolvendo solubilidade e produto de solubilidade/Fatores que afetam a solubilidade.
Gravimetria: Passos de uma análise gravimétrica/Condições para uma precipitação
quantitativa/Tipos
resultados/Aplicações.
de
precipitado/Formação
de
precipitados/Expressão
dos
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Equilíbrio de complexação: Reações de complexação/Ligantes/Constante de formação “Kf” /
Complexos poliligantes/Constante condicional.
Introdução à análise volumétrica: Princípio/.Conceitos fundamentais/Técnicas de titulação /
Solução padrão/Cálculo em análise volumétrica.
Volumetria ácido-base: Curva de titulação/Indicadores ácido-base/Aplicações.
Volumetria de precipitação: Curva de titulação/Indicadores de adsorção/Aplicações.
Volumetria de complexação: Complexometria com EDTA/Curva de titulação/Indicadores
metalocrômicos/Aplicações
Equilíbrio de oxi-redução: Reações de oxi-redução./ Células eletroquímicas/Potenciais
padrão / Equação de Nernst/ Aplicações
Volumetria de oxi-redução: Curva de titulação / Indicadores de oxi-redução / Aplicações /
Métodos oxidimétricos / Métodos redutimétricos.
CONTEÚDO PRÁTICO
Equipamentos e vidrarias mais empregados em análise química / Expressão de resultados:
precisão e exatidão de medidas / Preparo de soluções / Técnica de titulação /Padronização de
soluções / Dosagem por análise gravimétrica / Aplicações da volumetria ácido-base /
Aplicações da volumetria de precipitação / Aplicações da volumetria de complexação /
Aplicações da volumetria de oxi-redução.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
HARRIS, Daniel C. Análise Química Quantitativa. 6ed. Rio de Janeiro: LTC. Ed. 2005.
SKOOG. D. A. Fundamentos de Química Analítica. São Paulo: Thomson Learning Ltda. 2006,
999p.
VOGEL, Arthur I. Análise Química Quantitativa. 6ª edição. Rio de Janeiro: LTC - Livros
Técnicos e Científicos Editora S.A., 2002, 462p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BACCAN, N; de Andrade, JC; GODINHO, OES; BARONE, JS. Química Analítica Quantitativa Elementa.
3ª edição. Editora Edgar Blücher Ltda. São Paulo, 2001, 308p.
th
CHRISTIAN, GD. Analytical Chemistry. 5 edition. John Wiley & Sons, Inc. New York, 1994, 812p.
HARRIS, DC. Análise Química Quantitativa. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.
2008, 912p.
OHLWEILER, OA. Química Analítica Quantitativ. 1ª edição, Volume 1. Livros Técnicos e Científicos
Editora S.A. Rio de Janeiro, 1978. 1981.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA ORGÂNICA II
CNCC
90
Substituição Nucleofílica em Carbono Saturado; Adição Nucleofílica em Carbono Insaturado;
Adição Eletrofílica em Carbono Insaturado; Reações Eliminação; Substituição Nucleofílica em
Carbono Insaturado; Substituição Eletrofílica em Carbono Insaturado; Substituição Eletrofílica
em Carbono Saturado; Rearranjos Moleculares; Reações Radicalares. Oxidação e Redução.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Orgânica I
Química Orgânica III; Bioquímica; Oficina de
Produção para o Ensino de Química.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PROGRAMA TEÓRICO
Substituição Nucleofílica em Carbono Saturado: Mecanismo das Reações SN1 e SN2 /
Estereoquímica das Substituições Nucleofílicas / Cinética das Reações de Substituição
Nucleofílica / Fatores que Afetam as Velocidades das Reações SN1 e SN2 / Reação SNi.
Mecanismo / Preparação de Aminas / Alquilação /Síntese de Gabriel.
Reações de Eliminação: Mecanismo Geral das Reações E1, E2, e E1Cb / Estereoquímica das
Reações de Eliminação / A Direção da Eliminação / Orientação na Eliminação E2: Saytzev X
Hofmann / Eliminação X Substituição / Fatores que Afetam a Eliminação / Eliminação de
Hofmann.
Adição Eletrofílica em Carbono Insaturado: Adição de Halogênios / Mecanismo da Adição /
Estereoquímica / Adição de Ácidos Halogenídricos / Mecanismo da Adição / O Estado de
Transição e a Energia de Ativação / Cinética da Reação / Reatividade e Seletividde /A Regra de
Markovnikov / Adição Anti-Markovnikov / Efeito Peróxido / Adição de Água Catalisada por Ácido
/Adição de Ácido Sulfúrico /Adição de Hidrogênio /Hidroboração / Hidroxilação / Adição de
Tetróxido de Ósmio /Adição de Permanganato de Potássio / Formação de Halo-hidrinas /
Dimerização Catiônica /Ozonólise /
Epoxidação / Solvomercuração-Desmercuração /
Polimerização / Adições a Dienos. A Reação de Diels-Alder / Adições a Alcinos.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Substituição Eletrofílica em Sistema Aromático: Reações de Substituição Eletrofílica
Aromática / Mecanismo Geral / O Complexo Sigma / Reação de Nitração do Benzeno /
Mecanismo da Nitração / Cinética da Reação / A Energia de Ativação / Reação de Halogenação
do Benzeno / Mecanismo / Cinética da Reação / Reação de Sulfonação do Benzeno /
Mecanismo / Cinética da Reação / Alquilação e Acilação de Friedel-Crafts / Mecanismo /
Cinética da Reação / Efeito dos Substituintes / Reatividade e Orientação / Reações de
Acoplamento dos Sais de Diazônio / Reações de Fenóis com o Grupo Carbonílico / Resina
Fenol-Formaldeído / Bisfenol A / Reações no Anel Aromático dos Fenóis / Reação de Kolbe /
Halogenação / Nitração / Sulfonação / Reação com os Sais de Diazônio / Reações na Cadeia
Lateral dos Arenos / Halogenação / Oxidação / Transformação em Aldeídos e Ácidos
Carboxílicos / Transformação em Fenol via Hidroperóxido de Isopropilbenzeno / Compostos
Aromáticos com Núcleos Condensados.
Adição Nucleofílica ao Grupo Carbonílico: O Grupo Carbonílico / Estrutura e Reatividade /
Mecanismo Geral / Adição de Álcoois e Tióis / Adição de Água / Adição de HCN / Adição de
Bissulfito / Adição de Amônia e Derivados / Hidroxialquilação / Haloalquilação / Reduções /
Clemmensen / Wolf-Kishner / Hidrogenação Catalítica / Com Hidretos Metálicos / Reação com
Organometálicos / Oxidações / Com o Reagente de Tollens / Transformação em Ácidos com
outros Oxidantes / Reação de Cannizzaro / Reações de Condensações / Condensação Aldólica /
Condensação de Perkin / Reação de Claisen / Reação de Knoevenagel / Reação de Dieckmann
/ Aplicações Industriais.
Substituição
Nucleofílica em
Átomo de Carbono
Insaturado:
O Grupo Acila /
SubstituiçãoXAdição / Reatividade / Fatores que Determinam a Reatividade / Mecanismo Geral /
Hidrólise Ácida / Mecanismo AAC2 / Cinética da Reação / Mecanismo AAL1 / Hidrólise Alcalina /
Mecanismo BAC2/ Cinética da Reação / Reduções / Reação com Organometálicos / Acilação de
Friedal-Crafts / Cinética da Reação / Transesterificação / Amonólise / Alcoólise / Transformação
em Nitrilas / Condensação de Claisen / Esterificação / Formação de Haletos de Acila /
Preparação de Fenol a partir do Clorobenzeno. (Processo Dow) / Preparação de Fenol pela
Fusão Alcalina do Arilsulfonato de Sódio / Síntese de Williamson / Reações de Substituição dos
Sais de Diazônio / Preparação da Anilina a partir do Clorobenzeno / Comportamento Térmico
dos Ácidos Dicarboxílicos / Aplicações Industriais.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Substituição Eletrofílica em Carbono Saturado: Mecanismo SE1 e SEi / Estereoquímica /
Reações / Halogenação de Aldeídos e Cetonas / Halogenação de Ácidos Carboxílicos e Haletos
de Acila / Reação de Hell-Volhard-Zelinsky / Acoplamento dos Sais de Diazônio com Átomo de
Carbono Alifático contendo Grupos Metilênicos Ativos/ Acilação de um Átomo de Carbono
Alifático. / Reação com Carbenos / Metais como Eletrófilos / Hidrogênio como Eletrófilo /
Conversão de Compostos Organometálicos em Aldeídos ou Cetonas / Reação Halofórmica /
Reação de Diazotização / Conversão de Hidrazinas em Azidas.
Rearranjos Moleculares: Rearranjos para um Átomo Deficiente de Elétrons / Migração para um
Centro
Carbocátion.
(Rearranjo
de
Wagner-Meerwein)
/
Rerranjo
Pinacol-Pinacolona
/Estereoquímica /Migração para um Carbeno (Rerranjo de Wolff) /Migração para Nitrogênio
(Rearranjo de Hofmann; Curtius; Schmidt; Lossen; Beckmann) /Migração para Oxigênio (BayerVilliger) /Rearranjo de Radical Livre e Aniônicos.
Reações Radicalares: Estrutura dos Radicais Livres / Energia de Dissociação e Estabilidade
dos Radicais Livres / Energia de Ativação / Mecanismo de Formação / Fissão Fotoquímica /
Fissão Térmica / Oxidação-Redução / Fissão Eletrolítica / Reações / Adição / Polimerização /
Substituição.
Oxidações e Reduções: Desidrogenações / Ciclo-desidrogenações / Oxidação de Alcoóis /
Com Agentes Oxidantes Fortes / Desidrogenação Catalítica / Oxidação Oppenauer / Ozonólise /
Clivagem Oxidativa de Ligações Duplas / Oxidação da Cadeia Lateral dos Arenos / Oxidação de
Aminas / Clivagem Oxidativa de Glicóis / Reduções Com Hidretos Metálicos / Hidrogenação
Catalítica / Redução com Metais / Redução de Wolf-Kishner / Redução de Clemmensen.
PROGRAMA PRÁTICO
Reação de Substituição Nucleofílica SN1: Preparação do Cloreto de ter-Butila (ou ter-Amila).
Reação de Substituição Nucleofílica SN2: Preparação do 1-Bromobutano /Preparação do
Brometo de Isobutila.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Reação de Eliminação: Preparação do Ciclo-Hexeno / Preparação da Acroleína a partir do
Glicerol.
Adição Eletrofílica em Carbono Insaturado: Adição de Bissulfito.
Substituição Eletrofílica Aromática: Preparação do Nitrobenzeno / Preparação do o- e pNitrotolueno / Preparação do o- e p-Nitrobromobenzeno / Preparação do m-Dinitrobenzeno /
Sulfonação do Benzeno / Sulfonação do Tolueno / Alquilação de Friedel-Crafts / Preparação do
n-Propilbenzeno ou (Isopropilbenzeno) / Preparação da p-Nitroacetanilida. (Proteção e
Orientação).
Adição Nucleofílica ao Grupo Carbonílico: Reação de Condensação / Condensação Aldólica /
Preparação do Crotonaldeído / Preparação da Dibenzalacetona / Condensação Acetotoacética /
Preparação do Acetoacetato de Etila.
Substituição Nucleofílica ao Grupo Carbonílico: Reação de Esterificação / Preparação do
Salicilato de Metila / Preparação do Acetato de Isopentila / Reação de Hidrólise/ Hidrólise de
Amidas / Preparação da p-Nitroanilina / Reação de Acilação / Preparação do Ácido
Acetilsalicílico.
Reação Radicalar: Reação Fotoquímica / Preparação do Benzopinacol.
Oxidação e Redução: Preparação da Acetona / Preparação da Ciclo-Hexanona / Preparação
do Ácido Adípico / Reação de Cannizzaro / Preparação do Ácido Benzóico.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
a
MORRISON, R.; BOYD, R.. Química Orgânica. 13 ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian,
1996.
SHRINER, R. L., FUSON, R. C., CURTIN, D.Y. e MORRIL, T. C. Identificação Sistemática de
a
Compostos Orgânicos. 6 ed.Rio de Janeiro: Guanabara Dois S. A., 1983.
a
SOLOMONS, T. W. Graham. Química Orgânica. 8 ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Técnicos e
Científicos Editora S A, 2002.
a
VOGEL, A. I.. Química Orgânica. (3vols.) 3 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1985.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
a
ALLINGER, N. L.; CAVA, M. P.; DEJONGH, D. C. et al Química Orgânica. 2 ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Dois S. A., 1978.
COLLINS,
C.
H.,
BRAGA,
Gilberto
L.
e
BONATO,
P.S.
Introdução
a
Métodos
Cromatográficos. São Paulo: Unicamp, 1990.
DYER, J. B. Aplicações da Espectroscopia aos Compostos Orgânicos. São Paulo: Edgard
Blücher, 1969.
FIESER, Louis and WILLIAMSON, Kenneth L. Organic Experiments. 5a ed., Lexington: D. C.
Heath and Company, 1983.
MANO, Eloisa Biasotto ; SEABRA, Affonso do Prado. Práticas de Química Orgânica. São
Paulo: Edgard Blücher, 1987.
nd
MARCH, J. Advanced Organic Chemistry. 2 ed. New York: McGraw Hill, 1984.
th
MCNAIR, Harold M.. Basic Gas Chromatographhy. 5
ed., Palo Alto:Varian Instrument
Division, CA, 1969.
SILVERSTEIN, R. M., BASSLER, G. C., e MORRIL, T. C. Identificação Espectrométrica de
a
Compostos Orgânicos. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois S. A., 1979.
SOARES, B. G., SOUZA, N. A., PIRES, D. X. de. Química Orgânica – Teoria e Técnicas de
Preparação, Purificação e Identificação de Compostos Orgânicos. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois S. A., 1988.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
LABORATÓRIO DE COMUNICAÇÃO E
INTERAÇÃO PEDAGÓGICA
PE
60
Análise da prática docente e de situações-problema do Ensino de Química à luz dos referenciais
estudados.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Didática; Química Geral II
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Projeto I: Tempo Acolher: Conhecendo a prática educativa dos docentes que
atuam no Ensino de Química à luz dos referenciais estudados.
Projeto II: Tempo de Confrontar: Analisando da prática docente a partir de
situações-problema Ensino de Química à luz dos referenciais estudados.
Projeto III: Tempo de transformar: Compartilhando referenciais teóricos de
autores
(educadores,
cientistas
e
artistas),
que
contribuem
ou
contribuíram para repensar a prática docente do Ensino de Química.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, 1992.
BONAZZI, Marisa; ECO, Humberto. Mentiras que parecem verdades. 4. ed. São Paulo:
Summus, 1980.
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1986.
GADOTTI, Moacir; ROMÃO, J. E. (orgs.). Autonomia da escola: princípios e propostas. São
Paulo: Cortez, 2001.
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Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, 1992.
______. Estórias de quem gosta de ensinar: o fim dos vestibulares. São Paulo: Ars Poética,
1995.
_______. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. Campinas,
SP: Papirus, 2001.
ARROYO, Miguel. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
BORDENAVE, Juam Dias. Estratégias de ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1980.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 17. Ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.
COLL, César. Psicologia e Currículo: uma aproximação psicopedagógica à elaboração do
currículo escolar. Trad. Cláudia Shilling. 3. ed. São Paulo: Ática, 1998.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. – 6ª ed. – São Paulo: Cortez, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo:
Ed. UNESP, 2000.
FUSARI, José C. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas
de respostas. In. FDE. São Paulo (Coleção Idéias).
GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Trad.: Sérgio Faraco.
Porto Alegre: L&PM, 1999.
_________. O livro dos abraços. Trad.: Eric Nepomuceno. 4.ed. Porto Alegre: L&PM, 1995.
GANDIM, Danilo. Planejamento como prática educativa. 3.ed. São Paulo: Edições Loyola.
_______. A prática do planejamento participativo: na educação e em outras instituições,
grupos e movimentos dos campos culturais, social, político, religioso e governamental. 6.ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
GENTILI, Pablo. (Org.) Pedagogia da exclusão: o neoliberalismo e a crise da escola pública.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. (Coleção Estudos Culturais em Educação).
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação mediadora: uma prática em construção da préescola à universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993.
LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: dança, piruetas e mascaradas. Trad.: Alfredo VeigaNeto. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
________.Construir as competências desde a escola. Trad.: Bruno Charles Magne. – Porto
Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
LÊNIN, V. I. Materialismo e empiriocriticismo. Moscou: Editorial Progresso, Lisboa, Edições
Avante, 1982.
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Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 6.ed. São
Paulo: Cortez, 1997.
MORAES, Regis (Org.). Sala de aula: que espaço é esse? Campinas, SP: Papirus, 1990.
MOREIRA, Antônio Flávio B. Currículo e programas no Brasil. São Paulo: Papirus, 1990.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad.: Eloá
Jacobina. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. 128p.
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Química.
PERRENOUD, Phillipe (Org.) Formando professores profissionais: quais as estratégias?
Quais competências? Trad.: Fátima Murad e Eunice Gruman. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ROCHA, João Augusto de Lima. Anísio em movimento: a vida e as lutas de Anísio Teixeira
pela escola pública e pela cultura no Brasil. Salvador: Fundação Anísio Teixeira, 1992.
SALVADOR, Cesar Coll. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Trad.:
Emília de Oliveira Dihel. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
SANTOS, Jaciete Barbosa dos. A “dialética da inclusão exclusão” na história
da educação de alunos com deficiência. Revista da FAEEBA – Revista do
Departamento de Educação da UNEB. Salvador, n. 17, p. 27 – 44, jan/jun
2002.
SERBINO, Raquel Volpato [et al.] Formação de professores. São Paulo: Fundação Editora da
UNESP, 1998. (Seminários e debates).
SILVA, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Trad. Ernani Rosa.
Porto Alegre: ArtMed, 1998.
XAVIER, Maria Elizabete. História da educação: a escola no Brasil. São Paulo: FTD, 1994
AUTORES DIVERSOS. Projetos de Ensino de Química: Chem’Study, CBA, Sistemas Químicos,
Unidades modulares de Química, Química Nova na Escola, Química Nova, Journal of Chemical
Education.
AUTORES DIVERSOS. Livros texto de Química para o Ensino Médio.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
Outras referências:
Revistas: Nova Escola, Professor, Pátio, Presença Pedagógica, etc.
Sites: http://www.mec.gov.br
http://www.pedagogia.htp.ig.com.br
http://www.pedagogiadomilenio.hpg.ig.com.br
http://www.emfoco.pro.br
http://www.sbpcnte.org.br
http://www.anped.org.br
http://www.prossiga.br
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CARGA HORÁRIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
ES
75
Estrutura e funcionamento da Educação Básica. Estado, Sociedade e Poder. Política
Educacional do Estado para a Educação e sua aplicabilidade em seus aspectos: filosóficos,
econômico, político, legais e ideológicos. Formação do Educador e os novos paradigmas de
articulação teoria e prática. Formação para o exercício da cidadania e conhecimento da
realidade escolar. Análise e reflexão sobre a estrutura e funcionamento do aparelho escolar à luz
dos referenciais teóricos.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Educação Escolar no contexto das transformações da sociedade contemporânea;
Educação Escolar pública e democrática no contexto atual: um desafio fundamental;
As políticas educacionais, as reformas de ensino;
A nova escola pública;
Modalidades de educação; Diferentes concepções de educação escolar; A escola na LBD:
princípios, fundamentos, organização e funcionamento;
A estrutura e a organização do ensino no Brasil: aspectos legais e organizacionais;
Sistemas de ensino;Organização administrativa, pedagógica e curricular do sistema de
ensino;Níveis e modalidades da educação;
Formação dos professores;
O papel dos profissionais do magistério; A organização e gestão das escolas; Competências do
professor; A escola entre o sistema de ensino e a sala de aula; A formação do professor e a
preparação para a cidadania; Conhecendo o funcionamento da escola aliando teoria versus
prática.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
BIASOLI – ALVES, ZÉLIA M. (Org.) Diálogos Metodológicos sobre Prática de Pesquisa.
Ribeirão Preto: Legis Summa, 1998, 175 p.
BOAVENTURA, Edivaldo M. Encontro com a Educação. Salvador: Universidade Federal da
Bahia, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas/ Centro de Recursos Humanos, 1996, 66 p.
BOAVENTURA, Edvaldo. Ordenamento de Idéias. Salvador: Estatuário, 1969.
CUNHA, Luiz Antonio. Educação e Desenvolvimento Social no Brasil. 12 ed. Rio de Janeiro:
Francisco Alves, 1991, 293 p. (Educação em Questão).
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
CASTRO, Maria Helena Guimarães de; DAVANZO, Áurea Maria Queiroz. INEP. Situação da
Educação Básica no Brasil. Brasília. INEP, 1999, 134 p.
COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que é cidadania. 3 ed. 9 reimp. São Paulo: Brasiliense,
2001, 178 p. (Coleção Primeiros Passos).
FÁVERO, Osmar. A Educação nas constituintes Brasileiras: 1823 -1988. 2 ed. rev. e ampl.
Campinas-São Paulo: Autores Associados, 2001, 302 p. (Memória da educação).
CASTRO,Cláudio de Moura. Qualidade de Ensino: uma visão internacional. São Paulo: Atta, [
19--?]. 1 fita de vídeo (1h 10 mim): VHS: son; col (Série encontros).
CASTRO, Claudio de Moura. A Prática de Pesquisa. São Paulo. Editora; McGraw-Hill do Brasil,
1977, 156 p.
DEYRELL, Juarez. Múltiplos Olhares sobre Educação e Cultura.
EZPELETA, Justa; ROCKWELL, Elsie. Pesquisa participante. 2 ed. São Paulo: Cortez, Autores
Associados, 1989, 93 p. (Coleção Educação Contemporânea).
FREIRE, Paulo; HORTON, Myles; BELL, Brenda; GAVENTA, John Marshall. O caminho se faz
caminhando: conversas sobre educação e mudança social. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003, 229p.
FREITAG, Bárbara. Escola, Estado e Sociedade. São Paulo: Centauro, 2005. 238p.
GADOTTI, M. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez,
Autores Associados, 1991. (Coleção Educação Contemporânea).
GHIRODELLI, Paulo Junior. História da Educação. São Paulo: Cortez.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
GONÇALVES, Carlos Luiz; PIMENTA, Selma Garrido. Revendo o ensino de 2º Grau: propondo
a formação de professores. 2 ed. rev. São Paulo: Cortez, 2001, 159 p. (Coleção Magistério).
LEI DE DIRETRIZES E BASES - LDB.
LIBÂNEO, José Carlos et al. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São
Paulo: Cortez, 2003.
PAIVA, José Maria. Colonização e Catequese.
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil (1930 – 1973). 32 ed.
Petrópolis: Vozes, 2007, 267 p.
SAVIANI, Dermeval. Da Nova LDB ao Novo Plano Nacional de Educação: por uma outra
política educacional, 5 ed. Campinas- São Paulo: Autores Associados, 2004, 164 p. (Educação
Contemporânea).
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FÍSICO-QUÍMICA II
CNCC
75
Potencial Químico. Sistemas de Composição Variável. Soluções Ideais e Reais. Equilíbrio de
Fases em sistemas Unicomponentes Binários e Ternários.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Físico-Química I
Físico-Química III
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE TEÓRICA
Termodinâmica: Termodinâmica de sistemas de composição variável / Quantidades parciais
molares e regras da aditividade / Equação de Gibbs-Duhem / Os potenciais químicos dos
líquidos / Soluções ideais / Soluções diluídas ideais / Calor integral de diluição.
Termodinâmica de sistemas de composição variável: Misturas de líquidos / Propriedades
coligativas.
Equilíbrio de fases condensadas: Equilíbrio líquido-líquido / Destilação de líquidos
parcialmente miscíveis e de líquidos imiscíveis / Equilíbrio sólido-líquido, sistemas eutético
simples / Análise térmica / Diagrama de resfriamento / Conformação de composto de ponto de
fusão congruente / Composto de ponto de fusão incongruente / Miscibilidade no estado sólido /
Equilíbrio gás-sólido / Pressão de vapor de sais hidratados / Sistemas de 03 componentes.
Equilíbrio em sistemas não ideais: Energia livre de sistemas de composição variável: conceito
de atividade / Atividade e equilíbrio químico / Soluções eletrolíticas / Estrutura de soluções
diluídas: teoria de Debye-Huckel / Equilíbrio em soluções iônicas
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE PRÁTICA
Volume parcial molar de uma solução binária (solução de cloreto de sódio)
Líquidos parcialmente miscíveis (sistema binário)
Sistemas ternários de líquidos
Determinação da constante de equilíbrio pelo método da distribuição
Determinação da força iônica e solubilidade
Determinação da constante de equilíbrio em uma reação em solução
REFERÊNCIAS BÁSICAS
ATKINS, P. W. Físico - Química. Volumes 1 e 2. Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.,
Rio de Janeiro, 1999.
CASTELLAN, G. W. Físico - Química. Livros Técnicos e Científicos Editora S.A., Rio de
Janeiro, 1979, 1994.
PILLA, L. Físico - Química. Volumes 1 e 2. Livros Técnicos e Científicos Editora S.A., Rio de
Janeiro, 1986.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BUENO, A. W.; Degréve, L. Manual de Laboratório de Físico Química. Rio de Janeiro:
McGraw- Hill do Brasil.
CHAGAS, A. P. Termodinâmica Química. São Paulo: Editora da UNICAMP, 1999.
LEVINE, N. Physical Chemistry. New York: Editora Macgraw- Hill, Inc. Caracas. W.h. Freeman
and Company.
MACEDO, H. Físico - Química. Rio de Janeiro: Guanabara dois.
MOORE, J. W. Físico - Química. Volume 1. Editora Edgard Blucher ltda, São Paulo.
RANGEL, N. R. Práticas de Físico Química. 2a edição, São Paulo: Edghard
Blucker, 1997.
QUÍMICA NOVA, Química Nova na Escola.
Periódicos disponíveis no Portal da CAPES.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA ANALÍTICA II
CNCC
90
Métodos Eletroanalíticos. Métodos Espectrométricos de Análises.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Analítica I; Física IV
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Princípios de Eletroanalítica: Células eletroquímicas / Potenciais / Correntes em células
eletroquímicas / Tipos de métodos eletroanalíticos.
Potenciometria: Princípio / Célula eletroquímica para medida potenciométrica / Eletrodos de
referência / Eletrodos indicadores (metálicos) / Eletrodos íon seletivos / Aplicações.
Métodos eletrolíticos: Células eletrolíticas / Medidas em células eletrolíticas / Métodos
eletrogravimétricos / Métodos coulométricos/ Células para medidas voltamétricas / Polarografia /
Métodos Voltamétricos.
Espectrometria de absorção molecular UV/Visível: Radiação eletromagnética / Transições
energéticas e espectro eletromagnético / Aplicação da Lei de Beer e suas limitações /
Instrumentação / Aplicações.
Espectrometria de Luminescência Molecular: Teoria da fluorescência e fosforescência /
Fatores que influenciam na fluorescência / Instrumentação / Aplicações.
Espectrometria de absorção atômica: Espectro atômico / Métodos de atomização / Métodos
de introdução da amostra. Instrumentação para absorção atômica / Interferências em absorção
atômica / Aplicações (geração de hidretos e vapor a frio).
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Espectrometria de emissão atômica: Excitação por chama / Excitação por plasma /
Instrumentação / Interferências / Aplicações / Comparação entre as técnicas de espectrometria
atômica.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
CIENFUEGOS, Freddy; VAITSMAN, Delmo. Análise Instrumental. Rio de Janeiro: Interciência,
2000.
HARRIS, Daniel C. Análise Química Quantitativa. 6.ed. Rio de Janeiro: LTC Ed, c2005.862p.
SKOOG, Douglas A. Fundamentos de Química Analítica. 8 ed. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2006. 999 p.
SKOOG, Douglas A; HOLLER, F. James; NIEMAN, Timothy A. Princípios de Análise
Instrumental. 5. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2002. 836p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BACCAN, Nivaldo. Química Analítica Quantitativa Elementar. 3. ed. rev., ampl. e
reestruturada. São Paulo: E. Blucher, 2001 308p.
CHRISTIAN, Gary D.; John Willey & Sons. Analytical Chemistr. Inc., New York. 1986.
SKOOG, Douglas A.; WEST, Donald M.; HOLLER, F. James; CROUCH, Stanley, R.
Fundamentos de Química Analítica. 8 ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006. 999
p.
VOGEL, Arthur I. Química Analítica Qualitativa. 5. ed. rev São Paulo: Mestre Jou, 1981. 665 p.
VOGEL, Arthur I; MENDEHAM, J. Química Analítica Quantitativa. 6. ed. rev Rio de Janeiro:
LTC, 2002. 462 p.
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DIMENSÃO / CAMPO DE
FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA ORGÂNICA III
CNCC
90
Aspectos Químicos das Funções Lípidas, Prótidas, Glúcidas; Compostos Heterocíclicos;
Introdução aos Métodos Químicos e Físicos de Análise Orgânica, com ênfase para
espectroscopia na Região do Infra-Vermelho, Espectrometria de Massa, Ressonância magnética
Nuclear do Próton e do carbono.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Orgânica II
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Lipídios:
Definição./
Classificação/Extração/Ácidos Graxos./Triacilgliceróis
/
Reações /
Fosfolipídios / Glicolipídios. / Cêras. / Terpenos / Esteróides./ Prostaglandinas.
Proteínas: Introdução. Classificação / Amino-Ácidos / Ácidos Nucleicos. / Enzimas.
Carboidratos:
Introdução.
Definição.
Classificação
/
Fotossíntese
e
Metabolismo
/
Monossacarídeos. / Reações dos Monossacarídeos / Síntese e Degradação dos Monossarídeos
/ Produção de Furfural e Derivados / Dissacarídeos / Polissacarídeos.
Compostos Heterocíclicos: Introdução. Heterocíclicos de Importância Biológica / Nomenclatura
/ Caráter Aromático. Pirrol. Furano. Tiofeno. Piridina. Indol. / Propriedades Químicas (Pirrol,
Furano, Tiofeno, Piridina) / Síntese de Sistemas Heterocíclicos / Derivados do Pirrol, Furano,
Tiofeno, Piridina e Indol. / Sistemas Heterocíclicos com dois ou mais Heteroátomos.
INTRODUÇÃO AOS MÉTODOS FÍSICOS DE ANÁLISE ORGÂNICA
Espectroscopia na Região do Infravermelho: Introdução / Teoria Básica. O Espectro
Eletromagnético. Unidades. Interação entre a Energia Radiante e a Matéria. Modos de Vibração
Molecular e Regras de Seleção. Propriedades das Ligações e a Freqüência de
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Absorção de Energia. Número de Vibrações Fundamentais. Tipos de Bandas de Absorção:
Fundamental, Overtone, e Bandas de Combinação / Espectrômetro de Infravermelho /
Considerações Experimentais / Tipos de Amostra. Preparo e Manuseio de Amostras / Aplicações
/ Interpretação dos Espectros.
Espectroscopia Eletrônica na Região do Ultravioleta-Vísivel: Espectro Eletromagnético na
Região do UV-VIS. Conceito de Cromóforo: Cor e Absorção de Luz / Teoria da Espectroscopia
Eletrônica / Instrumentação e Amostragem / Absorções Características de Compostos Orgânicos
/ Interpretação de Espectros.
Espectrometria de Ressonância Magnética Nuclear: Teoria Básica da Espectroscopia de
RMN / O Espectrômetro de Ressonância Magnética Nuclear /
Espectro de RMN
1
H /
Preparação de Amostra / Interpretação de Espectros / Aplicações.
Espectrometria de Massas: Base Física do Método / O Espectrômetro de Massas / Fonte
Iônica e Processos de Ionização. Separação dos Íons / Registro de Íons / Tipos de Instrumentos
+
+
/ Processos de Fragmentação. Ion Molecular. Ion Principal ou Pico Base. Ions M +1 e M +2 /
(Abundância Isotópica). Representação do Processo de Fragmentação. Principais Mecanismos
de Fragmentação. Fragmentação Associada aso Grupos Funcionais / Aplicações / Interpretação
de Espectros.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
ALLINGER, Norman. Química Orgânica. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1978, 961 p.
CAREY, Francis A.; SUNDBERG, Richard J., 1988. Advanced organic chemistry. 4. ed New
York - USA: Kluwer Academic/Plenum Publishers, 2001.
MANO, Eloísa Biasotto; SEABRA, Affonso do Prado. Práticas de química orgânica. 3.ed. São
Paulo: Edgar Blücher, 1987, 245p.
MORRISON, R.; BOYD, R. Química Orgânica. 13 ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian,
1996.
SILVERSTEIN, R. M., BASSLER, G. C.; MORRIL, T. C. Identificação Espectrométrica de
.
Compostos Orgânicos. 6 ed Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2000.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
SOLOMONS, T. W. G. Química Orgânica. 8. Ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Técnicos e
Científicos, 2002.
VOGEL, A. I. Química Orgânica. (3vols.) 3. Ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1985.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ALLINGER, N. L, CAVA, M. P.,. JONGH, D. C, JOHNSON, C.R., LEBEL, N. A. e. STEVENS, C.
L. Química Orgânica. 2. ed Rio de Janeiro: Editora Guanabara Dois S. A., 1978.
CLAYDEN, J., GREEVES, N., WARREN, S. e WOTHERS, P. Organic Chemistry. New York:
Oxford University Press. 2001.
COLLINS, C. H., Gilberto L. Braga e P.S. Bonato. Introdução a Métodos Cromatográficos.
Editora da Unicamp, São Paulo, 1990.
a
FIESER, Louis; WILLIAMSON, Kenneth L. Organic Experiments. 5 ed., D. C. Heath and
Company, Lexington, 1983.
MARCH, J. Advanced Organic Chemistry. 2nd ed., McGraw Hill, N.Y., 1984.
ROBERTS, R. M.; GILBERT, J.C. e MARTIN, S.F. Experimental Organic Chemistry. New
York: Saunders Golden Sunburst Series. 1994.
SHIRINER, R. L., FUSON, R. C., CURTIN, D.Y. e MORRIL, T. C. Identificação Sistemática de
Compostos Orgânicos. 6, ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Dois S. A., 1983.
SOARES, B. G.; SOUZA N. A.; PIRES, D. X. de. Química Orgânica – Teoria e Técnicas de
Preparação, Purificação e Identificação de Compostos Orgânicos. Rio de Janeiro: Editora
Guanabara Dois S. A. 1988.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
INSTRUMENTALIZAÇÃO PARA O ENSINO
DE QUÍMICA
PE
60
Projetos de ação e interferência pedagógica para o ensino de Química. Instrumentalização
teórico-prática para o Ensino de Química. O lúdico no processo de ensino-aprendizagem.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Físico-Química I; Química Orgânica I
Estágio Supervisionado IV e Oficina de
Produção para o Ensino de Química
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Planejamento e execução de projetos que visem contribuir para o ensino de Química, utilizando
recursos em que o lúdico possa favorecer a aprendizagem.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
ALCADE Lancharro, E.; GARCIA, Lopes e PENUELAS FERNANDEZ, S. Informática Básica.
São Paulo: Makron Books, 1991, 269 p.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. Metodologia do ensino de ciências. São Paulo: Cortez,
1994, 207 p. (Coleção magistério 2º grau. Série formação do professor).
EPSTEIN, Isaac. Revoluções Científicas. São Paulo: Ática, 1988, 144 p.
FRITJOF, Capra. O ponto de mutação. 16ª ed. São Paulo: Cultrix, 1994, 447 p.
QUÍMICA NOVA NA ESCOLA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Química.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ARAGÃO, Rosália M. R. Modelos de ensino: corpo humano, célula, reações de combustão.
Piracicaba: UNIMEP/CAPES/PROIN, 2000.
CANIATO, R. Projeto de Ciência Integrada. Campinas, Papirus, 1984.
CAPES/UFRN – Relatório do Projeto de Ensino de Ciências a partir de Problemas da
Comunidade. Natal, Departamento de Educação.
CASTRO, Eliane N. F. de Química na sociedade: projeto de ensino de Química em um
contexto social (PEQS). 2ª ed, Ed. Universidade da Brasília, 2000.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
FUNBEC. Unidades Modulares de Química. São Paulo, Hamburg/Cecisp, 1986.
GAADER, Jostein. O mundo de Sofia. São Paulo: Cia das letras, 1995.
GEAR, C. William. Organização e Programação de Computadores. Guanabara Dois.
HABEKORN, Ernesto M. Computadores e Processamento de Dados. Atlas.
KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. 3ª ed, São Paulo: Perspectiva,
1991.
MEIRELLES, Fernando de Souza. Informática: Novas aplicações com microcomputadores.
McGraw-Hill.
MONTEIRO, Mário A. Introdução a Organização de Computadores. LTC.
REVISTA DE ENSINO DE CIÊNCIAS. São Paulo, Fundação Brasileira para o Desenvolvimento
do Ensino de Ciências.
SANTOS, W. L. P.; SCHNETZLER, R. P. Educação em Química. Compromisso com a
cidadania. 2.ed, Ijui: Ed Unijuí, 2000.
TAJRA, S. F. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor da
atualidade. 2. Ed. São Paulo: Érica, 2000.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: uma introdução. Campus.
VELOSO, João Paulo dos Reis. Informática: conceitos básicos. 7 ed. rev. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2004, 406 p.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
ES
60
Observação e análise de práticas docentes diversas, em unidades de ensino de educação
básica, englobando matérias que completem diferentes áreas do conhecimento humano, à luz
dos referenciais estudados.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
-
Estágio Supervisionado III
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Revisão de conhecimentos didáticos que possibilitam a observação e a análise de práticas
docentes diversas.
Pesquisas sobre a formação do profissional de educação.
Elaboração de projeto sobre o professor, sua formação e suas vivências.
Debates sobre os temas pesquisados.
Realização observações em unidades de ensino de educação básica.
Elaboração de relatório das observações nas escolas selecionadas.
O QUE OBSERVAR NO PROFESSOR
As idéias, concepções e teorias que sustentam a prática de qualquer professor / A formação /
ação pedagógica / A filosofia educacional / As tendências pedagógicas na prática escolar.
Conhecimento de leis / Conhecimento do currículo.Objetivos / Competências / Técnicas
/tecnologias / Conteúdo / Avaliação / Planejamento / Conjunto de atividades docentes.
SABERES NECESSÁRIOS
Como se processa a formação/ ação pedagógica / As tendências pedagógicas na prática
escolar. / A organização curricular e a reforma do ensino médio / As leis que norteiam o Ensino
Médio / As idéias, concepções e teorias que sustentam a prática de qualquer professor./ A
filosofia educacional e as políticas públicas que organizam a ação pedagógica./ Os objetivos, a
tecnologia e as técnicas necessárias a um bom desempenho docente./ Os conteúdos e a
avaliação destes no cotidiano escolar./ O planejamento de ensino.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
FREIRE, Paulo; HORTON, Myles; BELL, Brenda; GAVENTA, John Marshall. O caminho se faz
caminhando: conversas sobre educação e mudança social. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003, 229p.
FREITAG, Bárbara. Escola, Estado e Sociedade. São Paulo: Centauro, 2005. 238p.
GADOTTI, M. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez,
Autores Associados, 1991. (Coleção Educação Contemporânea).
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. 3 ed. São
Paulo: Ática, 1992, 152p.
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática. 8 ed. São Paulo: Ática, 2008, 327p.
(Educação em ação).
LEI DE DIRETRIZES E BASES - LDB.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, 263 p. (Col. Mag. 2 grau. Série
Formação do Professor).
PAIXÃO, Lea Pinheiro. Didática: Ruptura, compromisso e pesquisa. Campinas- São Paulo:
Papiros, 1995, 141 p. (Coleção Magistério, Formação e Trabalho pedagógico).
PILETTI, Claudino. Didática especial. 18 ed. São Paulo: Ática, 1995, 258 p. (Série Educação).
VEIGA, LIMA Passos Alencar. A prática pedagógica do professor de didática. 2 ed.
Campinas: Pairos, 1992, 183 p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
AEBLI, HANS. Didática psicológica: aplicação da didática da psicologia de Jean Piaget. São
Paulo: Nacional,1978 p.
APPLE, M. W. Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982.
APPLE, Michael w. Política cultural e educação. São Paulo: Cortez, 2001, 216 p.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que e como se faz. São Paulo: Loyola, 2000, 102 p.
CANAKE, J.N. Aprender pensando. São Paulo: vozes, 1994.
FERREIRA, N. J. Cidadania. Nova Ferreira, 1993.
FREIRE, P. Educação e mudança e pedagogia da espera. Rio Grande do Sul, 1992.
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica, didática prática: para além do confronto. São
Paulo: Loyola, 1991, 181 p.
NÓVOA. Os professores e sua formação. 1995.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
PAIXÃO, Lea Pinheiro. Didática: Ruptura, compromisso e pesquisa. Campinas- São Paulo:
Papiros, 1995, 141 p. (Coleção Magistério, Formação e Trabalho pedagógico).
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Coord.). Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1991.
158p.
VIEGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos superiores.
São Paulo: Martins Fontes, 1991, 168 p.
VILARINHO, Lúcia Anna. Didática: temas selecionados. Rio de Janeiro:LTC, 1983, 145 p.
WACHOWICZ, Lílian Anna. O Método dialético da didática. 2 ed. Campinas: Papirus, 1991,
141 p. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico).
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DIMENSÃO / CAMPO DE
FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
FÍSICO-QUÍMICA III
CNCC
90
Equilíbrio na Eletroquímica. Cinética Química: teoria das colisões e do complexo ativado;
métodos experimentais; cinética das reações em solução; reações heterogêneas: adsorção,
catálise heterogênea. Elementos de termodinâmica estatística.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Físico-Química II
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
PARTE TEÓRICA
Equlíbrio na Eletroquímica: As propriedades termodinâmicas dos íons em solução: funções
termodinâmicas de formação, atividades de íons / Células eletroquímicas: galvânicas e
eletrolíticas / Meias reações, eletrodos, potenciais padrões / Tipos de pilhas
Cinética Química: Aspectos cinéticos e termodinâmicos das reações químicas / Leis de
Velocidade / Reações nas vizinhanças do equilíbrio / Reações elementares e não elementares /
Reações elementares consecutivas / Reações unimileculares / Reações complexas / Teorias:
das colisões e do complexo ativado / Velocidade de reação e temperatura / Cinética das reações
em solução / Adsorção / Catálise
PARTE PRÁTICA
Tópicos para seminários de eletroquímica: Aspectos históricos / Pilhas como fontes de
energia: Célula a combustível / Funções termodinâmicas medidas a partir de potenciais de pilhas
/ Experimentos diversos propostos para o Ensino Médio / Métodos experimentais em cinética
química: Método das velocidades iniciais, método da integração, método do isolamento, método
das meias vidas/Experimentos de cinética homogênea para determinação da lei de velocidade /
A medida da adsorção: adsorção química, física, isotermas de adsorção / Experimentos para
determinação de isotermos de adsorção / Tópicos para seminários de cinética / Exemplos de
catálises a partir de artigos científicos / Cinética das reações complexas / Reações em solução.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
ATKINS, P. W. Físico-Química. Vol. 1, 2 e 3. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos
Editora S.A.
CASTELLAN, G. W. Físico-Química. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.
MOORE, J. W. Físico-Química. Vol. 1 e 2 São Paulo: Editora Edgard Blucher ltda.
PILLA, L. Físico-Química. Vol. 2 Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
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BOPWKER, M. The Basis ands Application of Heterogeneous Catalysis. New York: Oxford
University Press.
BUENO, A. W.; DEGRÉVE, L. Manual de Laboratório de Físico Química. Rio de
Janeiro: McGraw- Hill do Brasil.
LEVINE, N. Physical Chemistry. New York: Macgraw- Hill, Inc. Caracas. W. H. Freeman and
Company.
RANGEL, N. R. Práticas de Físico-Química. São Paulo: Edghard Blucker,
1978, 1997.
Química Nova, Química Nova na Escola e outros periódicos disponíveis no
Portal da CAPES.
Anais do Congresso Brasileiro de Catálise e do Simpósio Ibero Americano
de Catálise.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
QUÍMICA ANALÍTICA III
CNCC
60
Amostras e procedimentos de amostragem. Tratamento de amostras. Introdução aos métodos
de separação.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Analítica I; Física IV
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Marcha analítica / Tipos e classificação de amostras / Características de métodos analíticos.
Validação de métodos de análise química /Técnicas de amostragem de gases, líquidos e sólidos
/Preparo de amostra para determinação de íons metálicos (fusão, digestão ácida).
Preparo de amostra para especiação química (seletividade e sensibilidade) / Introdução aos
métodos de separação (constante de partição e coeficiente de distribuição) / Preparo de amostra
para determinação de analitos orgânicos (extração líquido – líquido, sólido– líquido, sólido – gás)
/ Introdução a técnicas cromatográficas / Otimização de métodos.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
HARRIS, D. C.; Análise Química Quantitativa. LTC. 2005.
SKOOG, D. A.; HOLLER, F. J.; NIEMAN, T. A.; Princípios de Análise Instrumental. Bookman.
2002.
SKOOG, D. A. Fundamentos de Química Analítica. Pioneira Thompson Learning. 2006, 999p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
Artigos científicos.
COLLINS, Carol H.; Braga, G. L.; BONATO, P. S. Introdução aos Métodos Cromatográficos.
7 ed. Campinas: Ed. Da UNICAMP, 1997, 279p.
KRUG, F. J. Preparo de Amostra. Editora ESALQ. 2008.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
CONTEÚDOS DE QUÍMICA PARA O
ENSINO MÉDIO
PE
60
Estrutura e apresentação de conteúdos teóricos e práticos da Química ministrados no ensino
médio; Adaptação de material de baixo custo no processo de ensino-aprendizagem; Análise
crítica de conteúdos teóricos e práticos de Química para o ensino médio.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Orgânica I e Didática
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conteúdos teóricos para o ensino de Química: Introdução ao ensino de química no livro
didático do Ensino Médio / Aspectos motivadores para o ensino de química / Seleção e
ordenamento de conteúdos / Conteúdos programáticos para o o ensino de química / Conceitos e
modelos para o ensino de Química.
A pesquisa e o conhecimento químico: A importância da pesquisa para o ensino de química /
Conhecimento químico: formas de produção e de divulgação / A importância da comunicação
nas formas de transmissão do conhecimento científico
O ensino experimental: Ensino experimental de baixo custo (QBC) / Projetos para o ensino de
química (PEQ): da reprodução à produção de conhecimento / Criatividade e experimentação
Conteúdos de Química: projetos alternativos e a avaliação no processo de ensinoaprendizagem Projetos alternativos para o ensino de química / Conteúdos de Química e a
avaliação do processo de ensino-aprendizagem / Contextualização do ensino de química a partir
do cotidiano, do contexto histórico e de temas interdisciplinares / Conteúdo no livro paradidático
Ensino Médio Inovador: Implicações do Ensino Médio Inovador para a seleção de conteúdos
para o ensino de química.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
AUTORES DIVERSOS. Projeto de ensino de Química: Chem’s Study, CBA, Sistema Químicos.
Unidades Modulares de Química e Livro Didático para o Ensino Médio
BAQUEIRO, R. J. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, 167
p.
REGO, T. C. Vigotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 8 ed. Petrópolis,RJ.:
Vozes, 1995.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BASTOS, C. R. V.; BEZERRA, M. Z. B. Química do cotidiano. IV Feira Estadual de Ciências
(texto mimeografado)
BRASIL, MEC. Ensino Médio Inovador. 2009.
CAMPOS, R. C; SILVA, R. C. Funções da química inorgânica ... funcionam? Química Nova,
n. 9, p. 18-22, 1999.
FERREIRA, E. C; MONTES, R. A química da produção de bebidas alcoólicas. Química Nova
na Escola, n. 10, p. 50-51, 1999.
GIORDAN, M. O papel da experimentação no ensino de ciências. Química Nova na Escola,
n. 10, p. 43-49, 1999.
KINALSKI, A. C; ZANON, L. B. O leite como tema organizador de Aprendizagem em química
no ensino fundamental. Química Nova na Escola, n. 6, p. 15-19, 1997.
LIRA DA SILVA, R. M; SMANIA-MARQUES, R; et al. O criativismo na
alfabetização científica – O projeto C.E.N.C.I.A como estudo de caso. IV
Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (texto
mimeografado)
MORTIMER, E. F. Regra do Octeto e teoria da ligação química no ensino médio: dogma ou
ciência? Química Nova, v. 17, n. 4, p. 243-252, 1994.
_________. Pressupostos epistemológicos para a metodologia do ensino de química:
mudança conceitual ou perfil epistemológico. Química Nova, v. 15, n. 3, p. 242-248, 1992
SCHNETZLER, R. P; ARAGÃO, R. M. R. Importância, sentido e contribuições de pesquisas
para o ensino de química. Química Nova, n. 1, p. 27-31, 1995.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
SICCA, N. A. Prática de ensino de Química: um programa em construção. Química Nova, v.
17, n. 4, p. 243-252, 1993.
SILVA, S. M; EICHLER, M. L; PINO, J. C. D. As percepções dos professores de Química
Geral sobre a seleção e organização conceitual em sua disciplina. Química Nova, v. 26, n.
4, p. 585-594, 2003.
STEFANI, A. Laboratório de ciências: atividade pratica pode ser realizada com
materiais de sucata. Revista do professor, v. 11, n. 43, p. 18-23, Porto Alegre,
jul/set. 1999.
TENO, A. M. T; VALIM, J.B; ANDRADE, J. F; et al. A utilização do cotidiano no ensino de
Química. Química Nova, v. 9, n. 2, p. 172-173, 1986.
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CARGA HORÁRIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
ES
135
Análise e desenvolvimento da prática docente no ensino de Química. Planejamento, execução e
avaliação do processo de ensino-aprendizagem de Química. Instrumentos de avaliação.
Técnicas e aplicação de Recursos audiovisuais.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Estágio Supervisionado II; Didática
Estágio Supervisionado IV
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Processo de construção do conhecimento da Química enquanto Ciência Planejamento para o
ensino de Química / Análise, Seleção e Organização de conteúdos para o ensino da Química /
A Experimentação no ensino de Química / Estratégias para o processo de ensino-aprendizagem
/ Técnicas e recursos audiovisuais /
A avaliação no processo de ensino-aprendizagem de
Química.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
BLOOM, B. et al. Taxionomia dos Objetivos Educacionais: domínio cognitivo. Porto Alegre,
RS: Globo Video, 1972.
DIAZ BORDENAVE, J.; Pereira A. Estratégias de Ensino-aprendizagem. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1995.
TURRA, Clódia Maria Godoy. Planejamento de Ensino e Avaliação. Porto Alegre, RS: Sagra
Luzzatto, 1991.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BRADFIELD, James. Medidas e Testes em Educação. Fundo de Cultura. Rio de Janeiro, 1957.
CHASSOT, Ático. A Ciência através dos tempos. 7ª ed. São Paulo: Moderna, 1997.
CONHOLATO, M. C. (Coord). A construção do processo de ensino e a avaliação. In: Séries
Idéias
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ESTRELA, A ; NÓVOA, A. (orgs) Avaliações em educação: novas perspectivas. PortoPortugal: Porto Codex, 1993.
FERREIRA Oscar Manuel de Castro. Recursos audio-visuais para o ensino. EPU, 1975.
HOFFMANN, J. Avaliação: mito e desafio. Porto Alegre: Educação e realidade/UFRS, 1991.
LUTFI, Mansur. Cotidiano e Educação em Química: os aditivos em alimentos como proposta
para o ensino de química do segundo grau. Ijuí-RS: Unijuí, 1988.
RAMOS, Cosete. Exposição oral. Editora Globo, 1981.
RAPHAEL, S. R. Avaliação Escolar: em busca de sua compreensão. Brasiliense, São
Paulo, 1998.
ROSE, Sanny. Construtivismo e Mudança. São Paulo: Cortez, 1996.
SANT´ANNA, Flávia Maria. Planejamento de ensino e avaliação. Sagra, Porto Alegre, 1991.
SOUZA, C. P. de (Org). Avaliação do rendimento escolar. Campinas: Papirus, 1993.
SUND, Robert B.. Objetivos comportamentais e medidas de avaliação. EPU, 1978.
Autores Diversos. Projetos de Ensino de Química: Chem’Study, CBA, Sistemas Químicos,
Unidades Modulares de química, Química Nova na Escola e outros.
Autores Diversos. Livros texto de Química para ensino médio.
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CAMPO DE FORMAÇÃO
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QUÍMICA E MEIO AMBIENTE
CNCC
60
Atmosfera terrestre. Ozônio na atmosfera. Química da troposfera e fenômenos ambientais
correlacionados. Poluição em ambientes internos. Caracterização de ecossistemas aquáticos.
Origem e dinâmica de poluentes aquáticos. Principais formas de tratamento de efluentes.
Noções de legislação ambiental. Caracterização de ecossistemas terrestres. Formas de poluição
dos solos.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Analítica I
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Atmosfera Terrestre: Importância e funções / Regiões da atmosfera e suas características /
Composição química: perfil de temperatura e pressão / Absorção de luz por moléculas.
Ozônio estratosférico: o ozônio indesejável: Importância / Formação e remoção de ozônio na
estratosfera / Redução global da camada de ozônio / Buraco da camada de ozônio / Efeitos da
redução e do buraco da camada de ozônio.
Ozônio e compostos de nitrogênio na troposfera: Fontes e processos de formação / Dados
ambientais / Efeitos para os ecossistemas; Métodos de quantificação / Dados ambientais.
Química da troposfera: Smog fotoquímico / Reatividade na atmosfera / Compostos orgânicos
voláteis (hidrocarbonetos, compostos carbonílicos, entre outros) / Compostos de enxofre e
precipitação ácida / Material particulado.
Poluição em ambientes internos: Importância / Principais poluentes e suas fontes / Efeitos à
saúde humana.
Efeito estufa, energia e aquecimento global: Efeito estufa / Principais gases estufa / Principais
matrizes energéticas / Aquecimento global e suas conseqüências.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Ecossistemas aquáticos: Relevância da água para a manutenção da vida / Definição de
ecossistema / Compartimentos bióticos e físicos / Tipos de ecossistemas aquáticos / Definição
de poluição e contaminação / Principais tipos de poluentes e suas conseqüências sobre a
qualidade hídrica / Parâmetros de qualidade hídrica e noções de legislação ambiental /
Principais formas de tratamento de efluentes líquidos.
Ecossistemas terrestres: Definição de solos / Composição mineral e orgânica dos solos /
Principais processos de formação dos solos / Formas de poluição dos solos / Biorremediação /
Conceitos e importância da reciclagem de resíduos sólidos.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
Baird, C. Química Ambiental. 2ª edição, Artmed Editora Ltda. Porto Alegre, 2002, 622p.
Rocha, JC; Rosa, AH; Cardoso, AA. Introdução à Química Ambiental. Artmed Editora S.A.,
Porto Alegre, 2004, 154p.
Rocha, JC; Rosa, AH. Substâncias húmicas aquáticas - interação com espécies metálicas.
1ª edição, Editora UNESP, São Paulo, 2003, 120p.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BRASSEUR, GP, Orlando,JJ, Tyndall, GS. Atmospheric Chemistry and Global Change.
Oxford University Press. New York, 1999, 654p.
FERGUSSON, JE. The Heavy Elements – chemistry, impact and health effects. Pergamon Press,
London, 1990, 614p.
GRIPPI, S. Lixo – reciclagem e sua história. Editora Interciência Ltda. Rio de Janeiro, 2001,
134p.
SPIRO, TG; Stigliani, WM. Química Ambiental. 2ª edição, Pearson Education do Brasil Ltda.
São Paulo, 2008, 334p.
th
STANLEY, EM. Environmental chemistry. 6 edition, Lewis Publishers, London, 1994, 810p.
TEIXEIRA, W; de Toledo, MCM; Fairchild, TR; Taioli, F. Decifrando a terra. Oficina de Textos:
São Paulo, 2003.
VANLOON, GW; Duffy, SJ. Environmental Chemistry: a global perspective. Oxford University
Press, Oxford, 2001, 492p.
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BIOQUÍMICA
CNCC
45
Biomoléculas e Células; Carboidratos; Lipídios; Proteínas, Ácidos Nucleicos; Química e
Metabolismo;Princípios de Bioenergética; Pressão Osmótica.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Química Orgânica II
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Oxidação Biológica: Introdução / Importância Biomédica / Equilíbrio Oxidação-Redução
Carboidratos: Importância Biomédica / Classificação / Estrutura Química / Via Glicolítica
Lipídios: Importância / Classificação / Estrutura Química / Lipídios no sangue / Colesterol – Síntese
– Transporte – Excreção
Proteínas: Importância Biomédica / Estrutura e Propriedade / Peptídeos / Polipeptídeos /
Catabolismo dos Aminoácidos
Enzimas: Importância Biomédica / Classificação / Propriedades / Fatores que modificam a atividade
enzimática
REFERÊNCIAS BÁSICAS
CHAMPE, P. C; HARVEY, R. A. Bioquímica Ilustrada. 2ª ed. Porto alegre: Artes Médicas, 2002,
446 p.
CONN, Eric Edward. Introdução à bioquímica. São Paulo: Edgard Blucher, 1975, 447 p.
LEHNINGER, Albert L. Princípios de Bioquímica. 2 ed. São Paulo: Savier, 1995, 839 p.
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Campus I - Salvador
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BENNET, Thomas Peter; FRIEDEN, Earl. Tópicos modernos de bioquímica: estrutura e
funções das moléculas biológicas. São Paulo: Edgard Blucher, 1987, 175 p.
VILLELA, Gilberto Guimarães; BACILA, Metry; TASTALD, HENRIQUE. Bioquímica. 2 ed. Rio
de janeiro: Guanabara Koogan, 1966, 842 p .
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CAMPO DE FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA
OFICINA DE PRODUÇÃO PARA O ENSINO
DE QUÍMICA
PE
75
Elaboração e apresentação de materiais didáticos para o Ensino de Química desenvolvidos a
partir dos conhecimentos adquiridos
PRÉ-REQUISITO (quando houver)
É PRÉ-REQUISITO PARA (quando houver)
Instrumentalização para o Ensino de Química,
Química Orgânica II, Química Analítica I,
Química Inorgânica I, Física IV
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Pesquisa em Ensino: Áreas de atuação / O estado da arte
/ Pesquisa em Ensino de
Química.
Levantamento de Referencias: Ensino de Química / Materiais didáticos.
Construção de material didático: Análise das referências / Seleção de temas / Elaboração
do projeto / Justificativa / Objetivos / Introdução.
Desenvolvimento do material didático: Apresentação prévia / Testes iniciais / Aplicação /
Finalização.
Elaboração de artigo científico: Análise das etapas de construção do material didático /
Adequação às normas da ABNT / Apresentação para uma Banca Examinadora / Finalização
do artigo científico.
REFERÊNCIAS BÁSICAS
Autores Diversos. Livros texto de Química para ensino médio.
Autores Diversos. Livros texto de Química para ensino superior.
CHASSOT, A. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. Injuí: UNIJUÍ,
2000. 432p.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
LOPES, A. R. C. Conhecimento Escolar: Ciência e Cotidiano. Rio de Janeiro: UERJ, 1999.
236p.
SCHNEZLER, R. P. A. Pesquisa em Ensino de Química no Brasil: Conquistas e
Perspectivas. Química Nova. São Paulo, V.25, suplemento 1, p.14-24, 2002;
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
Autores Diversos. Projetos de Ensino de Química: Chem’Study, CBA, Sistemas Químicos,
Unidades Modulares de química, Química Nova na Escola e outros.
CHASSOT, A. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. Injuí: UNIJUÍ,
2000, 432p.
LOPES, A. R. C. Conhecimento Escolar: Ciência e Cotidiano. Rio de Janeiro. Ed.
UERJ,1999, 236p.
REVISTA QUÍMICA NOVA NA ESCOLA. São Paulo: Divisão de Ensino de Química da
Sociedade Brasileira de Química. Semestral. ISSN 0104-8899. http://www.sbq.org.br/ensino.
(artigos diversos)
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ES
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Orientação e desenvolvimento de ensino de Química. Estágio Supervisionado em Escolas do
Ensino Médio, abordando conteúdos de Química.
PRÉ-REQUISITO
É PRÉ-REQUISITO PARA
Estágio Supervisionado III;
Instrumentalização para o Ensino de Química
-
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Introdução sobre estágio: obrigatoriedade e fases;
Caracterização do contexto da escola e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem;
O ensino de Química como instrumentos para desenvolver habilidades e competências;
Projeto Pedagógico;
Estágio Supervisionado (regência de classe);
Elaboração de Relatório e Seminário de Avaliação;
REFERÊNCIAS BÁSICAS
Autores Diversos. Livros texto de Química para ensino médio.
FAZENDA, I. C. A.; PICONEZ, S. C. B. A prática de ensino e estágio supervisionado. 2ª Ed.
/campinas: Papirus, 1994.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 2ª Ed.
São Paulo: Paz e Terra, 2004.
MIZUKAMI, M.G.N; REALI,A. M. M. R. Aprendizagem profissional da docência: saberes,
contextos e práticas. São Carlos, S.P: Edufscar, 2002.
MOREIRA, A. F. Formação de professores: pensar e fazer. 3ª Ed. São Paulo: /Cortez, 1995.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 2ª Ed. São
Paulo: Cortez, 1995.
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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ANASTASION, L.G.C.; ALVES, L. P. (orgs). Processos de ensinagem na universidade:
pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 7ª Ed. Joinville: Univille, 2007.
CACHAPUS, A. et al. A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez,
2005.
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3.4.3.8. Estágio Curricular Supervisionado
A fim de descrever a composição das atividades de Estágio Curricular
Supervisionado, incluindo suas condições de realização, apresenta-se a seguir o
Regulamento de Estágio do Curso e o da UNEB.
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Colegiado do Curso de Licenciatura em Química
Regulamento de
Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Química
Salvador
2008
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Reitor
Lourisvaldo Valentim da Silva
Diretor de departamento
Marcelo Duarte Dantas de A’vila
Coordenador do colegiado de curso
Vera Lúcia Campos Costa
Elaboração do projeto
Carmen Silvia da Silva Sá
Tatiana do Amaral Varjão
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Sumário
1. Apresentação
2. Justificativa
3. Objetivos
4. Metodologia
5. Avaliação
6. Ementário
7. Bibliografia
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1. Apresentação
O Curso de Licenciatura em Química, oferecido desde o 1º semestre de 1998
pela UNEB, no Departamento de Ciências Exatas e da Terra – Campus I, tem
como missão formar o profissional com o seguinte perfil:
“o licenciado em química oriundo do curso da UNEB, é formado
com conhecimentos técnico-científicos, na sua área de atuação,
aliado a uma ampla formação pedagógico-cultural, que lhe
permite visão crítica do desenvolvimento científico e da aplicação
desse conhecimento, bem como a compreensão dos aspectos
sociais envolvidos com a realidade educacional, possibilitando
que crie, planeje, realize, gerencie e avalie situações didáticopedagógicas, de forma eficiente. Portanto, é um profissional
capaz de realizar com autonomia, criatividade, competência e
compromisso social, o relevante papel do professor, nas
atribuições que lhe são inerentes.”
(projeto de reformulação do curso de lic. em química, 2004)
Para tanto, o Estágio Supervisionado contribui na medida em que concorre
para a formação da identidade profissional, que para moita (1992:116) :
“...é uma construção que tem uma dimensão espaçotemporal, atravessa a vida profissional desde a fase da
opção pela profissão até a reforma passando pelo tempo
concreto da formação inicial e pelos diferentes espaços
institucionais onde a profissão se desenrola. É construída
sobre saberes científicos e pedagógicos como sobre
referências de ordem ética e deontológica”.
2. Justificativa
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O Estágio Supervisionado é uma atividade de cunho obrigatório,
regulamentada pela lei n0 11788, de 25 de setembro de 2008 e, no âmbito da
uneb, pelo seu regimento, além do regulamento geral de estágio supervisionado
(resolução consepe n0 795/2007)
Este componente curricular se constitui em uma oportunidade ímpar de
colocar os estudantes - que estão em fase final na universidade – em contato com
a realidade escolar, a fim de que possam compreender melhor os desafios que
terão que enfrentar no mundo do trabalho, de forma crítica e consciente, através
de um processo criador e inovador. O estágio é uma atividade que tem em vista a
aprendizagem pela interação do indivíduo com a realidade, e a construção e
reconstrução do conhecimento na prática, pela análise e reflexão sobre esta
mesma prática, através de atividades de planejamento, execução e avaliação,
estabelecendo relações entre os conteúdos aprendidos e o efetivo exercício do
magistério.
Como sinaliza souza (2001), a dimensão profissional do professor
relaciona-se com a sua formação inicial/continuada e suas relações com os
saberes e experiências da docência, ou seja, com a percepção dos professores
como profissionais reflexivos, investigadores de suas práticas e capazes de
transformá-las cotidianamente.
O Estágio Supervisionado configura-se, também, como uma possibilidade
de efetivar-se um intercâmbio entre universidade e unidade escolar de educação
básica, viabilizando, inclusive, que o estagiário ao buscar para si uma formação
reflexiva, estimule também o professor orientador a serviço na unidade escolar.
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3. Objetivos
3.1. Gerais
 oportunizar ao estudante a iniciação à prática profissional, acompanhado pelo
professor supervisor, propiciando a complementação do processo de ensinoaprendizagem.
3.2. Específicos
 possibilitar ao estudante o contato com ambientes de trabalho do profissional da
educação, permitindo uma avaliação do campo e mercado de trabalho desse
profissional, bem como das realidades sociais, econômicas e comportamentais
envolvidas.
 favorecer o desenvolvimento da sensibilidade e habilidade para o trabalho com
o ser humano, respeitando-o em sua pluralidade.
 estimular uma formação comprometida com um projeto político-social que se
materialize em um projeto pedagógico que garanta a qualidade do ensino.
 aprimorar a formação inicial do profissional da educação.
 enfatizar a importância e viabilidade do planejamento didático.
 discutir valores, atitudes, habilidades e competências a serem desenvolvidas no
ensino de química.
4. Metodologia
O Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Química será
desenvolvido sempre que possível em escolas de ensino médio da rede pública
estadual. Será realizado durante quatro semestres letivos, a partir do 40 semestre
acadêmico do curso, constituindo-se nos Estágios Supervisionados I, II, III E IV.
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No Estágio Supervisionado I, o professor em formação desenvolverá
atividades em unidades escolares que lhe permitam conhecer e vivenciar o
aparelho escolar em suas dimensões extra sala de aula.
No Estágio Supervisionado II, o estagiário observará rotina de práticas
docentes diversas na unidade de ensino, englobando matérias que contemplem
diferentes áreas do conhecimento humano.
O Estágio Supervisionado III compreende atividades de observação e
análise do desenvolvimento da prática docente no ensino de química.
Finalmente, no Estágio Supervisionado IV, o docente em formação
desenvolverá atividades de regência das aulas de química.
O Estágio Supervisionado se constitui em um processo no qual a instituição
formadora, a instituição receptora e o estagiário desenvolvem atividades bem
definidas mas que devem interagir e interrelacionar-se a fim do estágio ser
concluído com sucesso.
4.1. Instituição Formadora
 seleção das unidades escolares que acolherão o estagiário.
 contatos com o diretor, o coordenador pedagógico e o(s) professor(es)
regente(s).
 formalização da solicitação de turmas correspondentes ao número de
estagiários previstos.
 alocação de estagiários nas diferentes turmas e horários da unidade escolar
compatíveis com a disponibilidade dos estagiários e do professor supervisor.
 designação de horário de encontro semanal de todos os estagiários com o
supervisor para relatos e troca de experiências, bem como para discussão de
temas gerais inerentes à prática docente.
 designação de horário de encontro individualizado com cada estagiário para
orientação, discussão e acompanhamento de seus trabalhos.
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 proceder à orientação do estagiário.
 acompanhar o período de atividades do estagiário, na unidade escolar.
 avaliar o estagiário com base no seu desempenho em todas as etapas e corrigir
os seus trabalhos e relatórios.
4.2. Instituição Receptora
 receber o estagiário para as atividades previstas nas fases dos estágios.
 oportunizar sua inserção no ambiente escolar.
 orientar o estagiário a respeito dos procedimentos da escola no que tange a
preenchimento de caderneta, avaliação do estudante, etc.
 compartilhar com o estagiário o plano de curso das diferentes matérias,
orientando-o a respeito do conteúdo.
 acompanhar e avaliar o estagiário em todas as etapas dos estágios, desde a
observação do aparelho escolar até a regência de aulas de química.
4.3. Estagiário
 conhecer a(s) escola(s) na(s) qual(is) terá que realizar seus estágios.
 se apresentar ao diretor/coordenador pedagógico.
 observar e avaliar o aparelho escolar em toda a sua amplitude.
 observar e avaliar a sistemática escolar no que diz respeito ao ensinoaprendizagem de disciplinas ministradas no ensino médio.
 comparecer às aulas do professor regente da matéria química durante uma
unidade escolar completa e fazer observações dessas aulas.
 preparar planos de unidade e de aula observando os conteúdos e metodologias
indicados para a turma de química que lhe foi designada, com base na
experiência obtida no período de observação.
 comparecer às atividades coletivas e individuais para relato e troca de
experiências, discussão e orientação de suas atividades, durante os períodos em
que estiver estagiando.
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5. Avaliação
A avaliação será realizada ao longo do processo através das atividades
desenvolvidas e dos contatos mantidos entre os estagiários e o professor
supervisor além de outros professores do curso envolvidos com a disciplina
estágio supervisionado. Ao término de cada estágio, os estudantes apresentam,
individualmente, um relatório final a ser submetido à avaliação. Durante o estágio
os alunos estão submetidos às condições de freqüência e de aproveitamento,
conforme disposto no regimento geral da universidade.
6. Ementário
As ementas relativas aos componentes de Estágio Supervisionado foram
apresentadas no item 3.4.3.4.5 que discrimina o ementáeio so curso.
7. Referências
Lei n0 116494, de 11788, de 25 de setembro de 2008.
MOITA, Maria da Conceição. Percursos de formação e de trans-formação. In:
NÓVOA, António (Org.). Vida de professores. Porto: Porto ed.,1992, pp111-140.
Projeto para Criação do Curso – Licenciatura em Química, Salvador,1996.
Projeto para Reformulação do Curso de Licenciatura em Química da UNEB,
Salvador, 2004.
Regimento Geral da UNEB aprovado por Decreto Governamental nº 10181 de
14/12/2006.
Regulamento Geral de Estágio Supervisionado (Resolução CONSEPE n0
795/2007).
Souza, Elizeu Clementino. Narrativas de formação e estágio supervisionado. In:
entre o pessoal e o profissional: o estágio e o processo de formação., IV encontro
de Estágio Supervisionado da UNEB – Anais, BA, 2001.
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PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - PROGRAD
ESTÁGIO CURRICULAR
REGULAMENTO GERAL
RESOLUÇÃO N° 795/2007 - CONSEPE
2007
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REITOR
Prof. Lourisvaldo Valentim da Silva
VICE-REITORA
Profa Amélia Tereza Santa Rosa Maraux
PRÓ-REITORA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
Profa Mônica Moreira de Oliveira Torres
GERENTE DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO
Profa Kathia Marise Borges Sales Aquino
SUB-GERENTE DE APOIO PEDAGÓGICO
Profa Marilda Marques Senna Dourado Gomes
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
REGULAMENTO DO ESTÁGIO
CAPÍTULO I - DO ESTÁGIO CURRICULAR E SEUS OBJETIVOS
Art. 1º - Considera-se estágio curricular as atividades de aprendizagem social,
profissional e cultural, proporcionadas ao educando pela vivência em situações reais de
vida e trabalho, no ensino, na pesquisa e na extensão, na modalidade regular e Projetos
Especiais perpassando todas as etapas do processo formativo e realizadas na
comunidade em geral, ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, ONGs,
Movimentos Sociais e outras formas de Organizações, sob a responsabilidade da
Coordenação Central e Setorial.
Parágrafo único - Compreende-se por Projetos Especiais os cursos de graduação criados
pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB, com a finalidade de atender as demandas
sociais específicas de formação profissional.
Art. 2º - O estágio curricular visa a oferecer ao estudante a oportunidade de:
I - Vivenciar situações reais de seu campo de trabalho, de modo a ampliar o
conhecimento e a formação teórico-prática construídos durante o curso;
II - Analisar criticamente as condições observadas nos espaços profissionais com
base nos conhecimentos adquiridos e propor soluções para os problemas levantados, por
meio de projetos de intervenção social;
III - Desenvolver a capacidade de elaborar, executar e avaliar projetos na área
específica de seu estágio.
Art. 3º - A articulação da teoria/prática ocorrerá ao longo da formação dos cursos de
graduação, condicionada à articulação dos componentes curriculares, de forma a
subsidiar a vivência e consolidação das competências exigidas para o exercício
acadêmico-profissional.
Art. 4º - Os cursos desenvolverão programas que possibilitem a inserção dos discentes
de estágio curricular, promovendo a interação entre: ensino, pesquisa e extensão.
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Colegiado do Curso de Química
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Art. 5º - Os estágios obedecerão aos regulamentos próprios, elaborados pelas
coordenações setoriais, em conjunto com o colegiado de cada curso e aprovados pelo
Conselho de Departamento, observado o que dispõe a legislação pertinente.
Parágrafo único – Quanto os Projetos Especiais os regulamentos próprios serão
elaborados pela coordenação geral de cada curso.
Art. 6º - A carga horária mínima dos estágios curriculares dos cursos atenderá à
legislação nacional vigente, especifica para cada curso e ao projeto pedagógico dos
mesmos.
CAPÍTULO II - DA COORDENAÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR
Art. 7º - A Coordenação Central de Estágios da UNEB está vinculada à Pró-Reitoria de
Ensino de Graduação – PROGRAD e tem as seguintes atribuições:
I - assessorar os coordenadores de estágio dos Departamentos;
II - acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas pelos coordenadores;
III - promover reuniões para análise e discussão de temas relacionados a
estágios;
IV - reunir informações relativas a estágio e divulgá-las entre os campi;
V - promover o Encontro Anual de Estágio Supervisionado.
Art. 8º - A Coordenação Central de Estágio será composta por:
a)
Gerente de Desenvolvimento de Ensino;
b)
Subgerente de Apoio Pedagógico;
c)
01 (um) docente representante das Licenciaturas;
d)
01 (um) docente representante dos Bacharelados;
e)
01 (um) discente de Curso de Licenciatura;
f)
01 (um) discente de Curso de Bacharelado;
g)
01 (um) representante das Comissões Setoriais;
h)
01 (um) docente representante dos cursos seqüenciais;
i)
01 (um) discente representante dos cursos seqüenciais.
Parágrafo Único - Os representantes constantes nas alíneas “c”, “d”, “e”, “f” e “g” serão
escolhidos no Encontro Anual de Estágio.
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Art. 9º - As coordenações setoriais de estágios da UNEB, serão organizadas, por curso,
tendo as seguintes atribuições:
I - elaborar anualmente o plano de atividades da coordenação de estágios;
II - elaborar o projeto e o regulamento de estágio do curso;
III - planejar, acompanhar e avaliar o processo dos estágios;
IV - cadastrar as instituições locais, regionais e estaduais que possam oferecer
estágio;
V - propor convênios de estágio;
VI - encaminhar os estagiários aos locais de estágio.
Art. 10 - As coordenações setoriais de estágio terão a seguinte composição:
I - os professores de estágio supervisionado, sendo um deles, eleito por seus
pares, o coordenador Setorial de Estágio;
II - um (01) representante do corpo discente por curso, indicado pelo diretório
acadêmico,
dentre
aqueles
regularmente
matriculados
na
disciplina
ou
componente curricular.
§ 1º - A Coordenação de Estágio dos Projetos Especiais terá a seguinte composição:
a) Coordenação Geral de Cursos;
b) Coordenação Local;
c) 01 Representante de cada Movimento Social (quando houver);
d) 01 Representante de cada Movimento Sindical (quando houver);
e) Professor(es) de Estágio;
f) 01 Representante discente.
§ 2º - O mandato do coordenador setorial será de 02 (dois) anos, podendo ser
reconduzido por igual período.
Art. 11 - As coordenações setoriais de estágio devem articular-se com o Departamento,
tendo em vista fortalecer as ações que lhes competem.
CAPÍTULO III - DAS PESSOAS ENVOLVIDAS NO ESTÁGIO CURRICULAR
Art. 12 - Os profissionais envolvidos com o processo do estágio curricular terão as
seguintes denominações e competências, a saber:
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I - Coordenador de estágio e/ou professor de estágio será(ao) docente(s) da
UNEB e lhe(s) competem:
a) o planejar semestralmente as atividades, devidamente aprovados pelo
colegiado do curso;
b) acompanhar o desenvolvimento do estágio;
c) realizar reuniões com demais docentes da disciplina/componente curricular
de estágio;
d) responsabilizar-se pela articulação dos docentes e pelo processo de
fechamento da disciplina/componente curricular;
e) exercer atividades de coordenação, acompanhamento e avaliação do
aluno nos diversos campos do estágio.
II - Professor orientador e/ou supervisor de estágio será(ao) docente(s) da UNEB
e lhe (s) competem:
a) orientar os alunos durante o estágio, nos aspectos específicos de sua área
de atuação;
b) realizar supervisão com visitas in loco;
c) promover articulação entre a UNEB e a instituição ou empresa concedente
do estágio;
d) exercer atividades de acompanhamento e avaliação do aluno, nos diversos
campos do estágio;
e) fornecer dados à coordenação setorial, para tomada de decisão
relacionada com o estágio.
III - Orientador de Estágio/supervisor de campo/regente de classe/preceptor do
estágio, profissional da instituição cedente de estágio que orienta o aluno na sua área de
atuação.
§ 1º - No que diz respeito às licenciaturas, o professor-orientador e/ou supervisor de
estágio poderá(ão) acumular as competências listadas nos incisos I e II.
§ 2º - Quando se tratar de projetos especiais, as atribuições e competências deverão
atender as especificidades de cada curso conforme seus projetos.
Art. 13 - Os profissionais envolvidos com o processo do estágio curricular - coordenador,
professor,
orientador,
supervisor/regente/preceptor-,
terão
formação
acadêmico-
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profissional na área de conhecimento do curso, salvo em situações especificas de cada
área, a serem discutidas e aprovadas em Colegiado.
§ 1º - Nos cursos de licenciatura, o professor supervisor será licenciado na área. Quando
não houver disponibilidade de professor com essa formação, ficarão responsáveis
conjuntamente pelos estágios os professores da área específica e professores graduados
em Pedagogia, com experiência em ensino superior.
§ 2º - Na inexistência de professor com a formação exigida no caput desse artigo, caberá
ao Conselho de Departamento, ouvida a comissão setorial, indicar o profissional,
levando-se em conta:
a) A formação acadêmica;
b) A experiência profissional;
c) A legislação em vigor.
Art. 14 - Ao aluno da UNEB, regularmente matriculado em disciplina/componente
curricular de estágio compete:
I - cumprir a carga horária de estágio e as atividades de avaliação previstas no
projeto pedagógico de cada curso;
II - comparecer aos locais de estágio, munido da documentação exigida;
III - respeitar as normas regimentais e disciplinares do estabelecimento onde se
realiza o estágio;
IV - Submeter o planejamento elaborado ao orientador de estágio ou à
coordenação de área da escola ou empresa antes da execução do estágio;
V - apresentar a documentação exigida pela universidade, quanto ao estágio
curricular;
VI - participar de todos os processos de estágio, segundo o plano aprovado pela
coordenação setorial.
CAPÍTULO IV - DOS CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE ACOMPANHAMENTO E
AVALIAÇÃO
Art. 15 - Para o estágio curricular serão considerados os critérios de acompanhamento e
de avaliação do processo de ensino-aprendizagem, a saber:
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I - Articulação entre teoria e prática, nas produções e vivências do aluno, durante
o estágio;
II - Freqüência integral na realização da atividade-campo do estágio;
III - Trabalhos realizados durante o período de estágio e socialização dos mesmos, de
acordo com o projeto pedagógico e normatização do estágio de cada curso;
IV - Participação do aluno nos encontros de orientação de estágio, atendendo ao critério
mínimo de assiduidade na disciplina/componente curricular, conforme legislação
vigente;
V - Auto-avaliação do aluno;
VI - Outros critérios definidos pela coordenação setorial ou coordenação geral dos
projetos especiais.
§ 1º - Cabe à coordenação setorial de cada curso e as coordenações gerais dos projetos
especiais, elaborar instrumentos de acompanhamento e avaliação do aluno, conforme
especificidades dos projetos pedagógicos e regulamento de estágio de cada curso.
§ 2º - O estágio será avaliado sistematicamente pela coordenação setorial e pelas
coordenações gerais dos projetos especiais, conforme o projeto pedagógico e
regulamento de estágio de cada curso.
Art. 16 - Caberá à UNEB disponibilizar os recursos necessários aos Departamentos, para
garantirem a realização do estágio curricular dos cursos regulares.
§ 1º - A UNEB se responsabilizará pela efetivação anual do seguro de vida para os
docentes de estágios dos cursos regulares cujo campo de trabalho implique em situação
de risco.
§ 2º - Quando o estágio ocorrer fora da unidade sede, além dos recursos previstos no
caput deste artigo, a UNEB se responsabilizará pelo seguro de vida, despesas de
deslocamento e hospedagem para os docentes (quando necessário).
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CAPÍTULO V - DO APROVEITAMENTO DA PRÁTICA DO EXERCÍCIO
PROFISSIONAL PARA CARGA HORÁRIA DE ESTÁGIO
Art. 17 - Nos cursos de licenciatura será permitida a redução de até 200 (duzentas) horas
dos componentes curriculares de estágio supervisionado; obedecendo, no máximo, à
redução de 50% da carga horária, em cada componente.
I - A redução de carga horária para o componente estágio supervisionado I será
permitida, para o discente que comprovar a docência, em qualquer área de
conhecimento, nos últimos 03 (três) anos;
II - A redução de carga horária para os demais componentes de estágio
supervisionado será permitida para o discente que comprovar efetivo exercício da
docência, na área específica do respectivo estágio, a partir dos últimos 03 anos, antes de
seu ingresso na Universidade.
§ 1º - No ato da solicitação para a redução de carga horária, de até 200 horas, dos
componentes curriculares de estágio supervisionado, o discente apresentará ao
Colegiado do Curso a documentação comprobatória que será encaminhada à
Coordenação Setorial de Estágio do Curso, para análise e parecer.
§ 2º - Aprovado o parecer pela Coordenação Setorial do Estágio, o Colegiado de Curso
encaminhará o processo à direção do Departamento para a homologação e
encaminhamento à Coordenação Acadêmica, para registro no prontuário do discente.
Art. 18 - Nos cursos de bacharelado, a prática do exercício profissional será aproveitada
para carga horária de estágio, nas seguintes situações:
I - quando o discente exercer atividade de trabalho correlata com a área de sua
formação, o projeto de estágio será direcionado às suas atividades profissionais;
II - quando o discente exercer atividade de trabalho não-correlata com a área de
sua formação, o projeto de estágio se fundamentará na área de sua formação, aplicada a
sua área de trabalho.
Parágrafo único - Na área de saúde, não será permitido o aproveitamento de exercício
profissional, para a carga horária de estágio.
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CAPÍTULO VI - DAS ESPECIFICIDADES DAS MODALIDADES DE CURSOS
Art. 19 - Nas licenciaturas, quando as modalidades de estágio supervisionado
contemplarem a regência do discente, o professor sob regime de 40 horas, acompanhará
uma turma com até 20 discentes, registrando, pelo menos, as seguintes atividades em
seu Plano Individual de Trabalho – PIT:
a) Reunião com toda a turma (2h);
b) Orientações individuais (1hora por aluno);
c) Observação de estágio em campo (12h);
d) Trabalhos acadêmicos e complementares à docência (6h);
e) Comissão de avaliação de aproveitamento de estágio (1h).
§ 1º - Para turmas inferiores a 08 (oito) discentes, o docente complementará sua carga
horária assumindo, pelo menos, um componente curricular de até 60 horas, ou
desenvolverá atividades de pesquisa, ou extensão, aprovadas pelo Departamento.
§ 2º - Quando o Estágio Supervisionado, organizar-se sob a forma de: observação, coparticipação, o professor sob regime de 40 (quarenta) horas acompanhará até duas
turmas; com, no máximo, 20 discentes; (ou) uma turma de estágio e um outro
componente curricular de até 60 (sessenta) horas, registrando-se a carga horária das
alíneas de “a” a “e” do artigo 19 que serão adaptados de acordo com as turmas
assumidas pelo docente.
Art. 20 - Nos bacharelados o professor, sob regime de 40 (quarenta) horas, acompanhará
uma turma, com até 20 (vinte) discentes, registrando, pelo menos, as seguintes
atividades em seu PIT:
a) Reunião com toda a turma (2h);
b) Orientações individuais (1hora por aluno);
c) Observação de estágio em campo (12h);
d) Trabalhos acadêmicos e complementares à docência (6h);
e) Comissão de avaliação de aproveitamento de estágio (1h).
I - Para o professor co-orientador de estágio, será computada a carga horária de
orientação do estagiário, observando o limite máximo de 06 (seis) discentes por
professor, com 02 (duas) horas-semanais de orientação por aluno;
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II - não será permitido o aproveitamento da carga horária de estágio
extracurricular, para o estágio curricular.
§ 1º - Nos cursos da área de saúde, a relação docente/discente no estágio será de
acordo com a especificidade de cada curso, não excedendo o quantitativo de seis
discentes, por docente/campo.
§ 2º - Para os projetos especiais a relação docente/discente no estágio será definida nos
projetos de cada curso.
CAPÍTULO VII - DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 21 - Este Regimento Geral de Estágio fundamenta-se na legislação a saber: Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9394/96, Lei nº. 6.494/77 (alterada pela
Lei 8.859/94 e MP nº. 1726/98), Resolução CNE/CP 01 e 02/2002 e Decreto nº. 10.181
de 14/12/2006 - Regimento Geral da Universidade do Estado da Bahia.
Art. 22 - Os casos omissos serão resolvidos em primeira instância pela Coordenação
Setorial de Estágio ou Coordenação Geral dos Projetos Especiais, e referendados pelo
Conselho de Departamento, de acordo com a legislação pertinente.
Art. 23 - Este Regulamento tem sua vigência prevista em caráter transitório, por um ano a
contar da data de publicação do mesmo, quando deverá ser reavaliado por este
Conselho.
Art. 24 - O presente Regulamento de Estágio Supervisionado entra em vigor na data da
sua publicação, revogada a Resolução nº. 088 de 05/08/93 e demais disposições em
contrário.
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3.5. ACERVO BIBLIOGRÁFICO DO CURSO
QUADRO 24 – ACERVO BIBLIOGRÁFICO DO CURSO
O
N DE
ORDEM
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
ÁREA DE EDUCAÇÃO
01
BONAZZI, Marisa. Mentiras que parecem verdades. 7. Ed. São paulo:
summus, c1972. 132 p.
5
02
BONAZZI, Marisa; eco, umberto. Mentiras que parecem verdades. 6.
Ed. São paulo: summus, 1980. 133 p.
5
03
D'ÁVILA, Cristina maria. Decifra-me ou te devorarei: o que pode o
professor frente ao livro didático. Salvador: eduneb, 2008. 190 p.
7
04
FARIA, Ana Lucia G. de. Ideologia no livro didático. 11. Ed. São
paulo: cortez, 1994. 96 p. Isbn. 85-249-0157-8.
10
05
FARIAS, Antonio Simplício Rosa; Carneiro, Agostinho Dias. Textos:
compreensão, interpretação e produção. 1. Ed. Rio de janeiro: ao livro
técnico, c1986. 4 v.
4
06
FRACALANZA, Hilário; Megid Neto, Jorge. O livro didático de ciências
no brasil. Campinas, sp: komedi, 2006. 216p. Isbn 8575822896
(broch.).
1
07
FREITAG, Bárbara. O livro didático em questão. São paulo: cortez,
autores associados, 1989. 159 p. (educação contemporânea).
1
08
_______; Motta, Valéria Rodrigues; Costa, Wanderley Ferreira da. O
livro didático em questão. 2. Ed. São paulo: cortez, 1993. 159 p.
3
09
MORENA, Luciana Sacramento; Ataíde, Yara Dulce Bandeira de;
Universidade do Estado da Bahia. Livro didático e construção da
identidade: problematizando o projeto de regularização do fluxo escolar.
2003. 152 f. Dissertação (mestrado) - Universidade do Estado da Bahia,
Salvador, 2003.
2
10
NOSELLA, Maria de Lourdes Chagas Deiró. As belas mentiras: a
ideologia subjacente aos textos didáticos. 12. Ed. São paulo: moraes,
1979. 200p.
6
11
_______. As belas mentiras: a ideologia subjacente aos textos
didáticos. 8 ed. São paulo: moraes, 1981. 239 p.
5
12
OLIVEIRA, João Batista Araujo e; Guimarães, Sonia Dantas Pinto;
Bomény, Helena Maria Bousquet. A política do livro didático. São
paulo: summus, c1984. 139 p.
1
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Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
13
PINSKY, Jaime. Estado e livro didático. Campinas: ed. Unicamp,
1985. 35 p.
1
14
RIHAUDEAU, François. Concepción y produccion de manuales
escolares guía práctica. Paris: unesco/secab/celal, 1981. 290 p.
1
15
Silva, Rafael Moreira da. Textos didáticos: crítica e expectativa.
Campinas, sp: alínea, 2000. 157p. Isbn. 8586491640 (broch).
3
16
SILVA, Maria Célia da; Siqueira, Maria de lLurdes. As transformações
da representação social do negro no livro didático e seus
determinantes. 2001. 181 f. Tese (doutorado em educação) Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2001.
2
ORDEM
ÁREA DE MATEMÁTICA
17
DINWIDDY, Caroline. Elementos da matemática para economia. São
Paulo: atlas, 1976. 286 p.
3
18
_______. Elementos de matemática para economistas. São paulo:
Atlas, 1972. 286 p.
1
19
IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemática elementar 8. 4. Ed. São
Paulo: Atual, 1985. 10 v.
10
20
_______; Murakami, Carlos. Fundamentos de matemática elementar.
6. Ed. São Paulo: Atual, 1985.
51
21
SILVA, Sebastião Medeiros da; Silva, Elio Medeiros da; Silva, Ermes
Medeiros da. Matemática: para os cursos de economia, administração,
ciências contábeis. 2. Ed. São Paulo: Atlas, c1979. 2 v.
3
CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA – MATEMÁTICA – ESTUDO E ENSINO
22
AMBROSIO, Ubiratan D'. Da realidade à ação: reflexões sobre
educação e matemática. São paulo: summus, Universidade Estadual de
Campinas, 1986. 115 p.
4
23
_______. Da realidade à ação: reflexões sobre educação e matemática.
2. Ed. São Paulo: Summus; Campinas, SP: Universidade Estadual de
Campinas, 1986. 115 p.
2
24
BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Pesquisa em educação
matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999.
313p. Isbn 85-7139-252-8.
9
25
CARRAHER, Terezinha. Na vida dez, na escola zero. 5. Ed. São
Paulo: Cortez, 1991. 182 p.
1
26
_______. Na vida dez, na escola zero. 9. Ed. São Paulo: Cortez, 1995.
182 p.
2
27
CARVALHO, Dione lLcchesi de. Metodologia do ensino da
matemática. 2. Ed. Rev. São Paulo: Cortez, c1990. 119 p. (magistério
2º grau. Formação do professor) isbn 85-249-0274-4 (broch.).
4
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
28
DANTAS, Martha Maria de Souza. Sobre a metodologia da
matemática. 1971. 37 f. Tese (professor titular) - Universidade Federal
da Bahia, Salvador, 1971.
1
29
DANTE, Luíz Roberto. Didática da resolução de problemas de
matemática: 1ª a 5ª séries, para estudantes do curso de magistério e
professores de 1º grau. 2. Ed. São Paulo: Ática, 1991. 176 p. Isbn
8508032196.
1
30
DIENES, Zoltan Paul; Golding, e. W. Lógica e jogos lógicos. 3. Ed.
São Paulo: EPU, 1976. 105 p.
1
31
FLORIANI, José Valdir. Professor e pesquisador: (exemplificação
apoiada na matemática). 2. Ed. Blumenau: Editora da FURB, 2000. 142
p. Isbn 857114088x.
1
32
IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemática elementar 6: complexos,
polinômios, equações, 89 exercícios resolvidos, 422 exercícios
propostos com resposta, 268 testes de vestibulares com resposta. 6. Ed.
São Paulo: Atual, 1997. 241 p. Isbn 8570560486.
3
33
Kreyszig, Erwing. Matemática superior. 2. Ed. Rio de Janeiro: LCT,
1983. 4 v.
5
34
LOBO FILHO, Diniz de Jesus. Universidade do Estado da Bahia.
Matemática e ludicidade nas séries iniciais do ensino fundamental.
Salvador: [s.n.], 2001. 27 [9] f.
1
35
MACHADO, Nílson José. Matemática e realidade. 3. Ed. São Paulo:
Cortez, 1994. 103 p. – isbn 8524900806 (broch.).
5
36
MOYSES, Lucia. Aplicações de vygotsky a educação matemática. 4.
Ed. São Paulo: Papirus, 2001. 176p. Isbn 853080464-3.
1
37
PAULOS, Jonh Allen. Analfabetismo em matemática e suas
conseqüências. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1994. 141 p. Isbn 85209-0525-0.
3
38
RAMOS, Luzia Faraco. Aventura decimal: números decimais. 6. Ed.
São Paulo: Ática, 1995. 95 p.
3
39
_______. Aventura decimal. 5. Ed. São Paulo: Ática, 1994. 95 p. Isbn
8508037643.
1
40
_______. Aventura decimal: números decimais. 3. Ed. São Paulo:
ática, 1992 95 p. Isbn 85-08-03764-3 (broch.).
3
41
_______. Encontros de primeiro grau: equações de primeiro grau. São
paulo: ática, 1993 64p. (a descoberta da matemática). Isbn 8508043457
(broch.).
2
42
_______. Encontros de primeiro grau. 3. Ed. São Paulo: Ática, 1995.
64 p. (a descoberta da matemática) isbn 8508043457 (broch.).
8
ORDEM
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
43
_______. Frações sem mistérios. 11. Ed. São Paulo: Ática, 1995. 80 p.
(a descoberta da matemática ) isbn 85-08-02890-3.
6
44
_______. Frações sem mistérios. 13. Ed. São Paulo: Ática, 1996. 80 p.
(a descoberta da matemática) isbn 85-08-02890-3.
2
45
RAMOS, Luzia Faraco. Frações sem mistérios. 19. Ed. São Paulo:
Ática, 1996 80 p. (a descoberta da matemática) isbn 85-08-02890-3.
5
46
_______. Frações sem mistérios: frações, conceitos fundamentais. 8.
Ed. São Paulo: Ática, 1992. 80 p.
2
47
_______. História de sinais. 11. Ed. São Paulo: Ática, 1995. 56 p. (a
descoberta da matemática) isbn 8508032307.
5
48
_______. História de sinais: conjunto de números inteiros. 6. Ed. São
Paulo: Ática, 1991. 56 p. Isbn 8508032307.
2
49
_______. O que fazer primeiro?: expressões numéricas. 10. Ed. - são
paulo: ática, 1994. 47 p. (a descoberta da matemática) isbn 85-0802455.
10
50
_______. O que fazer primeiro? Expressões numéricas. 7. Ed. São
Paulo: Ática, 1991. 47 p.
2
51
_______. O segredo dos números. 5. Ed. São Paulo: Ática, 1993. 64
p.
6
52
_______. Uma proporção ecológica. São Paulo: Ática, 1994. 63 p. (a
descoberta da matemática) isbn 85-08-04757-6.
5
53
Reflexões matemáticas. Blumenau, sc: furb, 1997. 132p.
1
54
RODRIGUES, Arlete Pereira; Machado, Paulo Batista; Universidade do
Estado da Bahia. O desprazer na aprendizagem do ensino da
matemática. 1998. 22f Trabalho de Conclusão de Curso
(especialização), Universidade do Estado da Bahia, Senhor do Bonfim,
1998.
1
55
ROSA NETO, Ernesto. Em busca das coordenadas. 6. Ed. São Paulo:
Ática, 1994. 63 p. (a descoberta da matemática). Isbn 85-08-03326-5.
1
56
_______. Didática da matemática. 10. Ed., Rev. e Ampl. São Paulo:
Ática, 1998. 224 p. Isbn85-08-06458-6.
2
57
_______. Didática da matemática. 2. Ed. São Paulo: Ática, 1988. 200
p. Isbn 85-08-02851-2.
1
58
_______. Em busca das coordenadas: gráficos. 4. Ed. São Paulo:
Ática, 1991. 63 p.
6
59
_______. Geometria na amazônia. 2. Ed. São Paulo: Ática, 1993. 87 p.
Isbn 8508039867.
7
60
_______. As mil e uma equações: equações de 2º grau. São Paulo:
Ática, 1993. 55 p.
7
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
61
_______. Saída pelo triângulo: semelhança de triângulos. 4. Ed. São
Paulo: Ática, 1991. 63 p.
7
62
ROSEIRA, Nilson Antonio Ferreira; Palmeira, Maria José de Oliveira.
Educação matemática e valores: das concepções dos professores à
construção da autonomia. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação e
Contemporaneidade) - Universidade do Estado da Bahia, Salvador,
2004.
1
63
SANTOS, Carlos Alberto Marcondes dos; Gentil, Nelson. Como
encontrar a medida certa: perímetros, áreas e volumes. 5. Ed. - São
Paulo: Ática, 1993. 63 p. (a descoberta da matemática) isbn 85-0803609-4.
5
64
_______. Como encontrar a medida certa: perímetros, áreas e
volumes. 3 ed. São Paulo: Ática, 1991. 63 p.
2
65
SEIJI, Hariki; Onaga, Dulce Satiko. Curso de matemática. 3 v. São
Paulo: Harper, c1979.
1
66
SILVA, Lúcia Saraiva Johnstone da; Rebouças, Ubirajara; "95 teses"
sobre o ensino da matemática na era tecnológica. 1977. 516 p.
Dissertação (mestrado em educação) - Universidade Federal da Bahia,
Salvador, 1977.
1
67
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. Pró-Reitoria de Extensão.
Módulo de autoformação: matemática. Salvador: UNEB/Fundação Luís
Eduardo Magalhães/Secretaria de Educação, [2005]. 159p.
6
68
WANDERLEY, Antonio Carlos Dias. A metodologia do ensino da
matemática na visão dos alunos. 1997. 33 f. Trabalho de Conclusão
de Curso (especialização em educação) - Universidade do Estado da
Bahia, Senhor do Bonfim, 1997.
1
ORDEM
CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA – CÁLCULO E GEOMETRIA ANALÍTICA
69
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica. 2 v. São paulo:
Harbra [19--].
3
70
_______. O cálculo com geometria analítica. 2 v. 2. Ed. São Paulo:
Harper & Row do Brasil, c1977. Isbn 85-294-0094-1.
4
71
_______. O cálculo com geometria analítica. 3. Ed. São Paulo:
Harbra, c1994. 2 v. Isbn 85-294-0094-1.
2
72
MUNEM, Mustafa A.; Foulis, David J. Cálculo. Rio de Janeiro:
Guanabara, c1982. 2 v.
1
73
_______. Cálculo. Rio de Janeiro: Guanabara, c1978. 2 v. Isbn 85-2161093-9.
3
74
SWOKOWSKI, Earl w. Cálculo com geometria analítica. São Paulo:
Makron Books, c1983. 2 v. Isbn: v. 1. 85-346-0308-1.
1
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
ORDEM
75
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
_______. Cálculo com geometria analítica. 2. Ed. São Paulo: Makron
Books, 1994. 2 v. Isbn 85-346-0310-3.
10
CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA – CÁLCULO DIFERENCIAL
76
ÁVILA, Geraldo Devero de Douza. Cálculo 3: diferencial e integral. Rio
de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1979. 249 p.
5
77
_______. Cálculo 2: diferencial e integral. 2. Ed. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1979. 213 p.
5
78
_______. Cálculo 1: diferencial e integral. 3. Ed. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1980. 308 p.
5
79
AYRES JUNIOR, Frank. Cálculo diferencial e integral: resumo da
teoria, problemas resolvidos, problemas propostos. São Paulo: Mcgrawhill do Brasil, 1981. 371 p.
4
80
BESSIÉRE, Gustavo. Manual prático de cálculo diferencial e integral:
fácil e atraente. São Paulo: Hemus, [s.d.]. 227 p.
1
81
BOULOS, Paulo. Cálculo diferencial e integral: volume 1. São Paulo:
Makron Books, 1999. 377p. Isbn 85-346-1041-x (broch.).
2
82
DACORSO NETTO, Cesar. Elementos de cálculo infinitesimal. 3. Ed.
São Paulo: Nacional, 1977. 478 p.
2
83
FLEMMING, Diva Marilia; Gonçalves, Mirian Buss. Cálculo a: funções,
limite, derivação, integração. 5. Ed. Rev. Ampl. São Paulo: Florianópolis:
Makron, Editora da UFSC, 1992. 617 p. Isbn 0074406875.
19
84
_______. Cálculo a: funções, limite, derivação, integração. 6. Ed. Rev. e
Ampl. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. 448 p. Isbn 857605115x.
1
85
GONÇALVES, Mírian Buss; Flemming, Diva Marília. Cálculo b: funções
de várias variáveis integrais duplas e triplas. São Paulo: Makron Books,
c1999. 372 p. Isbn 8534609780.
12
86
PINTO, Diomara; Morgado, Maria Cândida Ferreira. Cálculo diferencial
e integral de funções de várias variáveis. Rio de Janeiro: UFRJ, 1997.
348 p. Isbn 8571082049.
1
87
PISKOUNOV, Nikolai Semenovich. Cálculo diferencial e integral.
Porto: Lopes da Silva, 1993. 2 v.
3
88
_______. Cálculo diferencial e integral. 10. Ed. Porto: Lopes da Silva,
1992. 2 v.
3
89
_______. Cálculo diferencial e integral. 16. Ed. Porto: Lopes da Silva,
1993. 2 v.
2
90
_______. Cálculo diferencial e integral. 9. Ed. Porto: Lopes da Silva,
1990. 2 v.
1
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
91
_______. Cálculo diferencial e integral. 6. Ed. Moscu: MIR, 1977. 2 v.
6
92
_______. Cálculo diferencial e integral. Porto: Lopes e Silva, 1972. 2
v.
1
93
ROMANO, roberto. Calculo diferencial e integral: funções de uma
variável. 2. Ed. São Paulo: Atlas, c1983.
3
94
SILVA, Sebastião Medeiros da; Silva, Elio Medeiros da; Silva, Ermes
Medeiros da. Matemática: para os cursos de economia, administração,
ciências contábeis. 3. Ed. São Paulo: Atlas, 1989. Isbn 85-224-0417-8.
2
95
_______; _______; _______. Matemática: para os cursos de economia,
administração, ciências contábeis. 3. Ed. São Paulo: Atlas, 1995.
1
ORDEM
CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA – CÁLCULO INTEGRAL
96
GONÇALVES, Mirian Buss; Flemming, Diva Marilia. Cálculo c: funções
vetoriais, integrais curvilíneas, integrais de superfície. 2. Ed. Rev
Florianópolis: Ed. da UFSC, 1994. 383 p.
8
97
Souza, Antonio Andrade. Centro editorial e didático. Aplicações do
cálculo. Salvador: centro editorial e didático da Universidade Federal da
Bahia, 1986. 3 v.
3
CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA – CÁLCULO
98
BARROS, Ivan Queiroz. Introdução ao cálculo numérico. São paulo:
Edgard Blucher, 1976. 114 p.
4
CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA – PROBABILIDADE E MATEMÁTICA APLICADA
99
LIPSCHUTZ, Seymour. Teoria e problemas de probabilidade:
incluindo 500 problemas resolvidos. 3. Ed. São Paulo: Mcgraw-hill, 1972.
228 p.
1
100
TOLEDO, Geraldo Luciano; Ovalle, Ivo Izidoro. Estatística básica. 2.
Ed. São Paulo: Atlas, 1995. 459p.
1
Ciências naturais e matemática – estatística matemática
101
ANDERSON, David Ray; Sweeney, Dennis J.; Williams, Thomas Arthur.
Estatística aplicada à administração e economia. São Paulo:
Pioneira, 2002. 642p. Isbn 85-221-0247-3.
11
102
AZEVEDO, Amilcar Gomes de; Campos, Paulo Henrique Borges de.
Estatística básica: cursos de ciências humanas e de educação. 3. Ed.
Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1980. 248 p.
1
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
103
_______; _______. Estatística básica: curso de ciências humanas e de
educação. 4. Ed. Rio de Janeiro: lLvros Técnicos e Científicos, 1981.
232 p.
2
104
BARBETTA, Pedro Alberto. Estatística para cursos de engenharia e
informática. São Paulo: Atlas, 2004. 410 p. Isbn 8522437653.
5
105
BUSSAB, Wilton O.; Morettin, Pedro a. Estatística básica. 5. Ed. São
Paulo: Atual, 2002. 526 p. Isbn 8502034979.
5
106
CASTRO, Lauro Sodré Viveiros de. Exercícios de estatística. 12. Ed.
Rio de Janeiro: Científica, 1978. 243 p.
1
107
_______. Pontos de estatística. 17. Ed. Rev. e Aum. Rio de Janeiro:
Científica, 1975. 261 p.
1
108
CHRISTMANN, Raul Udo. Estatística aplicada. São paulo: edgard
blücher, 1978. 135 p.
3
109
COSTA, José de Jesus da Serra. Elementos de estatística. Rio de
Janeiro: Campus, 1981. 170 p.
4
110
CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. 17. Ed. São Paulo: Saraiva
1999. 224 p. Isbn 8502020560.
8
111
_______. Estatística fácil. 18. Ed., 3. Tir. São Paulo: saraiva, 2004. 224
p. Isbn 85-02-02056-0.
6
112
DOWNING, Douglas; Clark, Jeff. Estatística aplicada. 2. Ed. São
Paulo: Saraiva, 2002. 455 p. (série essencial) isbn 8502023519 (broch.).
9
113
FONSECA, Jairo Simon da. Estatística aplicada. 2. Ed. São Paulo:
Atlas, 1991. 267 p.
2
114
_______; Andrade, Martins Gilberto de. Curso de estatística. 4. Ed.
São Paulo: Atlas, 1993. 317 p.
4
115
_______; _______. Curso de estatística. 5. Ed. São Paulo: Atlas, 1994.
317 p. Isbn 85-224-1153-0.
1
116
_______; _______. Curso de estatística. 6. Ed. São Paulo: Atlas, 1996.
320 p. Isbn 8522414718.
20
117
_______; _______; Toledo, Geraldo Luciano. Estatística aplicada. 1.
Ed. São Paulo: Atlas, 1978. 273 p.
1
118
FRANCISCO, Walter de. Estatística básica: síntese da teoria,
exercícios propostos e resolvidos. 2. Ed. Piracicaba: UNIMEP, 1995. 219
p.
1
119
FREUND, John e. Estatística aplicada: economia, administração e
contabilidade. 11. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. 536 p. Isbn
853630667x.
7
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
120
_______; Simon, Gary A. Estatística aplicada: economia,
administração e contabilidade. 9. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2000. 404
p. Isbn 8573075317.
4
121
GOMES, Frederico Pimentel. Curso de estatística experimental. 10.
Ed. Piracicaba: Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz, 1982.
430 p.
2
122
_______. Iniciação à estatística. 5. Ed. São Paulo: Nobel, 1976. 250 p.
1
123
Hoel, paul gerhard. Estatística elementar. São Paulo: Atlas, 1981. 430
p.
8
124
_______. Estatística elementar. São Paulo: Atlas, 1979. 430 p.
1
125
KAZMIER, Leonard J. Estatística aplicada à
administração. São Paulo: Mcgraw-hill, 1982. 376 p.
126
KIRSTEN, José Tiacci; Rabahy, Wilson Abrahão. Estatística aplicada
às ciências humanas e ao turismo. São Paulo: Saraiva, 2006. 414 p.
Isbn 8502060643 (broch.).
2
127
LEVIN, Jack. Estatística aplicada a ciências humanas. 2. Ed. São
Paulo: Harbra, 1987. 392 p.
4
128
LOURENÇO FILHO, Ruy; Paiva, Antônio Fabiano de. Estatística.
Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 1971. 297 p.
1
129
MARTINS, Gilberto de Andrade; Donaire, Denis. Princípios de
estatística. 2. Ed. São Paulo: Atlas, 1983. 255 p.
3
130
_______. Princípios de estatística: 900 exercícios resolvidos e
propostos. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 1990. 255 p. Isbn 85-224-0604-9
(broch.).
4
131
MENDENHALL, William. Probabilidade e estatística. [s.l.]: [s.n.], [s.d.].
2 v.
4
132
MEYER, Donald l. Las estatistica de la educacion. Buenos Aires:
Centro Regional de Ayuda Técnica, 1967. 138 p.
3
133
MILONE, Giuseppe; Angelini, Flávio. Estatística geral. São Paulo:
Atlas, 1993. 2 v. Isbn 85-224-0839-4 (broch.).
2
134
MOREIRA, José dos Santos. Elementos de estatística. São Paulo:
Atlas, 1959. 153 p.
1
135
MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística básica: inferência. Vol. 2. São
Paulo: Makron Books, 2000. 182 p. Isbn 8534611084 (broch.).
2
136
MURTEIRA, Bento José Ferreira; Black, George Hubert Joseph.
Estatística descritiva. São Paulo: Mcgraw-hill, 1983. 285 p.
1
137
NAZARETH, Helenalda Resende de Souza. Curso básico de
estatística. 12. Ed., 3. Impl. São Paulo: Ática, 2001. 160 p. Isbn 85-0801796-0.
5
ORDEM
economia
e
15
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
NO DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
138
_______. Curso básico de estatística. 8. Ed. São Paulo: Ática, 1996.
160 p. Isbn 8508017960 (broch.).
6
139
PEREIRA, Wilson; Tanaka, Oswaldo K. Estatística: conceitos básicos.
São Paulo: Mcgraw-hill, c1990. 341 p.
7
140
PEREIRA NETO, Joaquim; Bardin, Décio; Universidade de São Paulo.
Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz". Estudo comparativo
de métodos de estimação da variância de coeficiente de
herdabilidade. Piracicaba: [s. N.], 1994. 80 f. Dissertação (mestrado em
agronômia) - Universidade de São Paulo. Escola Superior de Agricultura
"Luiz de Queiroz".
1
141
PESCA, Aljocyr. Estatística fundamental. 2. Ed. Porto Alegre: Sulina,
1979. 116 p.
4
142
SENRA, Nelson de Castro. IBGE - Centro de Documentação e
Disseminação de Informações. O saber e o poder das estatísticas:
uma história das relações dos estaticistas com os estados nacionais e
com as ciências. Rio de Janeiro: IBGE, Centro de Documentação e
Disseminação de Informações, 2005. 330 p. (Estudos & Análises.
Documentação e disseminação de informações; n.1) isbn 8524037563.
1
143
SIEGEL, Sidney; Farias, Alfredo Alves. Estatística não-paramétrica,
para as ciências do comportamento. São Paulo: Mcgraw-hill do Brasil,
1975. 350 p.
1
144
SILVA, Ermes Medeiros da Silva. Estatística: para cursos de economia,
administração e ciências contábeis. 3. Ed. São Paulo: Atlas, 1999. V.1.
13
145
_______. Estatística: para os cursos de economia, administração e
ciências contábeis. 3. Ed. São paulo: atlas, 1999. V. Isbn 85-224-2236-2
(broch.).
1
146
_______. Estatística: para cursos de economia, administração e
ciências contábeis. 2. Ed. São Paulo: Atlas, 1997. V. 2. Isbn 85-2242236-2.
6
147
_______; Silva, Elio Medeiros da. Matemática e estatística aplicada.
São Paulo: Atlas, 1999 [2]p. Isbn 8522422699 (broch.).
2
148
_______; _______; Gonçalves, Valter; Murolo, Afrânio Carlos.
Estatística para os cursos de: economia, administração e ciências
contábeis. São Paulo: Atlas, 1995. Isbn 85-224-1188-3 (broch.).
2
149
Spiegel, Murray Ralph. Estatística. 2. Ed. São Paulo: Mcgraw-hill do
Brasil, 1985. 454 p.
3
150
_______. Estatística. 3. Ed. São Paulo: Makron Books, Mcgraw-hill,
c1994. 643 p. Isbn 85-346-0120-8 (broch.).
4
151
TIBONI, Conceição Gentil Rebelo. Estatística básica para o curso de
turismo. 2. Ed. São Paulo: Atlas, 2003. 236p. Isbn 85-224-3422-0.
12
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
NO DE
ORDEM
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
152
_______. Estatística básica. 2. Ed. São Paulo: Atlas, c1985. 459 p.
13
153
_______. Estatística básica. 2. Ed. São Paulo: Atlas, c1985. 459 p.
7
154
_______. Estatística básica. 2. Ed. São Paulo: Atlas, c1985. 459 p.
4
155
TORANZOS, Fausto J. Estatística. São Paulo: Mestre Jou, 1969. 381 p.
3
156
TRIOLA, Mario F. Introdução à estatística. 7. Ed. Rio de Janeiro: LTC,
1999. 410p. Isbn 8521611544.
4
157
VESSEREAU, André. A estatística. São Paulo: difusão européia do
livro, 1965. 122 p.
3
158
VIEIRA, Sonia. Princípios de estatística. São Paulo: Pioneira, 1999.
144 p. Isbn 8522102015 (broch).
2
159
_______; Hoffmann, Rodolfo. Elementos de estatística. São Paulo:
atlas, 1986. 159 p.
10
160
_______; _______. Elementos de estatística. 2. Ed. São Paulo: Atlas,
1990. 159 p. Isbn 85-224-0178-0.
4
161
_______; _______. Elementos de estatística. 4. Ed. São Paulo: Atlas,
2003. 162p. Isbn 85-224-3611-8.
6
162
WONNACOTT, Thomas H; Wonnacotti, Ronald J. Introdução à
estatística. Rio de Janeiro: livros técnicos e científicos, 1980. 589 p.
2
FÍSICA
163
ALONSO, Marcelo; Finn, Edward J. Física: um curso universitário mecânica. V.1. São Paulo: Edgard Blücher, 1972. 2 v.
1
164
_______; _______. Física: um curso universitário - campos e ondas. V.
2. São Paulo: Edgard Blücher, 1972.
5
165
ANTUNES, A. A. Nora. Física: escola nova. V. 3. São Paulo: Moderna,
[s.d.].
7
166
BASSO, Délcio; Fasolo, Plínio. Física. Porto Alegre: Sulina, c1970. V. 2.
3
167
CIÊNCIAS FÍSICAS, QUÍMICAS E BIOLÓGICAS 2. V. 7. Ed. Porto
Alegre; Rio de Janeiro: Globo, 1981.
1
168
CORREIA, Jornandes Jesús. Resoluções de problemas de
eletricidade e de magnetismo: volume 01. Vitória da Conquista, BA:
Edições UESB, 2003. 188 p. Isbn 85-88505-12-6.
1
169
CUTNELL, John D; Johnson, Kenneth W. Física. 6. Ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2006. V. 1. Isbn 8521614918 (v.1).
1
170
FAJARDO, Sérvulo. Física. Belo Horizonte: [s.n.], 1977. 3 v.
2
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
171
FÍSICA: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de
Educação Básica 2006. 185 p. (coleção explorando o ensino v. 7). Isbn
8598171182.
1
172
FÍSICA. 2. Ed. São Paulo: EDART, 1971. 4 v.
1
173
FÍSICA. 4. Ed. São Paulo: EDART, 1974. 4 v.
3
174
FÍSICA. 6. Ed. São Paulo: EDART, 1976. 4 v.
1
175
FUKE, Luiz Felipe. Os alicerces da física 2:termologia, óptica,
ondulatória. 3. Ed. São Paulo: Saraiva,1990.400 p.isbn 85-02-00288-0.
1
176
GOLDEMBERG, José. Energia, suas fontes e seus usos. [s.l.]: [s.n.],
[s.d.]. 276 p.
2
177
_______. Física geral e experimental. 3. Ed. São Paulo: Nacional,
1977. 3 v.
5
178
_______. Física geral e experimental. São Paulo: Nacional, Ed. da
Universidade de São Paulo, 1968-1973. 3 v.
2
179
GONÇALVES, Dalton. Física. Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1978.
9
180
_______. Física: do científico e do vestibular. 5. Ed. Rio de Janeiro: ao
livro técnico, 1969.
2
181
GUINIER, André. A estrutura da matéria: do céu azul ao material
plástico. São Paulo: EDUSP, 1996. 324 p. Isbn 8531403472 (broch.).
3
182
HALLIDAY, David; Resnick, Robert. Física: guia para o estudante;
problemas programados. Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1974.
8
183
_______; _______. Física II. Rio de Janeiro: livros técnicos científicos,
1974. 2 v.
2
184
_______; _______. Física. 3. Ed. Rio de Janeiro; São Paulo: livros
técnicos e científicos, 1979. 4 v.
1
185
_______; _______. Física III. 3. Ed. Rio de Janeiro: livros técnicos e
científicos, 1980. 322 p.
1
186
_______; _______. Física. 4. Ed. Rio de Janeiro: livros técnicos e
científicos, 1984. 4v. Isbn 85-216-02987 (obra completa).
11
187
_______; _______; Krane, Kenneth S; Standley, Paul. Física. 5 ed. São
Paulo: ltc, c2004. 4vs. Isbn 8521614063.
1
188
_______; _______; Walker, Jearl. Fundamentos de física 1: mecânica.
8 ed. Rio de Janeiro: LTC ed, c2009. 349p. Isbn 978852161605.
2
189
_______; _______; _______. Fundamentos de física 3:
eletromagnetismo. 8 ed. Rio de Janeiro: LTC, c2009. 281 p. Isbn
9788521616078.
2
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
190
INDIAS, Maria Amélia Cutileiro. Curso de física. Lisboa: Mcgraw-hill,
c1992. 255 p. Isbn 972-9241-28-7 (broch.).
3
191
KARLSON, Paul. Nós e a natureza: o romance da física. 2. Ed. Rio de
Janeiro: Globo, 1958. 269 p.
1
192
LEWIN, Roger. Complexidade: a vida no limite do caos.
Janeiro: Rocco, 1994. 245 p. Isbn 85-325-0455-8 (broch.).
1
193
LUZ, Antônio Máximo Ribeiro da; Alvarenga, Beatriz Gonçalves de.
Física. Belo Horizonte: Bernardo Alvares, 1978. 3 v.
4
194
_______; _______. Física. 10. Ed. Belo Horizonte: Bernardo Alvares,
1978. 3 v.
1
195
MAIA, l. P. M. Física. Rio de Janeiro: MEC, Fename, [1969]. 170 p.
1
196
MORETTO, Vasco Pedro. Termologia, óptica e ondas. 4. Ed., Reform.
e Atual. São Paulo: Ática, 1990. 328 p.
1
197
NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de física básica. São Paulo:
Edgard Blucher, 1981. 2 v.
8
198
_______. Curso de física básica. 1. Ed. São Paulo: Edgard Blucher,
1997.
4
199
_______. Curso de física básica. 2. Ed. São Paulo: Edgard Blucher,
1981. 2 v.
4
200
RAMALHO JÚNIOR, Francisco; Ferraro, Nicolau Gilberto; Soares, Paulo
Antônio de Toledo. Os fundamentos da física. 5. Ed. São Paulo:
Moderna, 1992. 3 v.
1
201
RAMALHO JÚNIOR, Francisco. Os fundamentos da física. 3. Ed. São
Paulo: Editora Moderna, 1986. V. 2.
1
202
RAMALHO Jr., F. Et alii. Os fundamentos da física. 2. Ed. São Paulo:
Editora Moderna, 1979. 2 v.
1
203
_______. Os fundamentos da física. 3. Ed. São Paulo: Editora
Moderna, 1979. 3 v.
5
204
_______. Os fundamentos da física. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 1979.
3 v.
8
205
RESNICK, Robert; Halliday, David; Brasil. Instituto Nacional do Livro.
Física. 3. Ed. Rio de Janeiro; São Paulo: livros técnicos e científicos,
1979.
1
206
_______; _______; Brasil. Instituto Nacional do livro. Física. 3. Ed. Rio
de Janeiro - São Paulo: livros técnicos e científicos, 1980. 4 v. Isbn 85216-0076-3.
10
ORDEM
Rio de
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
207
_______; _______; Krane, Kenneth S. Física. 5. Ed. Rio de Janeiro:
LTC, c2003. 3 v. Isbn 85-216-0076-3.
51
208
RUY, A. Bravo. Física, química moderna. São Paulo: DCL, 1979. 5 v.
6
209
SANTOS, Udmyr P.; Righetto, Lenine. Física: 2. Grau - 1 série. São
Paulo: Atual, [1977]202 p.
1
210
______; _______. Física. São Paulo: Atual, 1977. 3 v.
2
211
SEARS, Francis Weston; Zemensky, Mark W. Física. Rio de Janeiro:
livros técnicos e científicos, 1976-1981. 3 v.
1
212
_______; _______. Física. Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1973.
1
213
SEARS, Francis Weston; Zemansky, Mark W.; Young, Hugh D. Física.
1. Ed. Rio de Janeiro; São Paulo: livros técnicos e científicos, 1973. 3 v.
9
214
_______; _______; _______. Física. 2. Ed. Rio de Janeiro; São Paulo:
livros técnicos e científicos, c1983. 4 v.
17
215
_______; _______; _______. Física. 2. Ed. Rio de Janeiro: LTC, 1984.
3 v.
5
216
SERWAY, Raymond A.; Jewett, John W. Princípios de física:
movimento ondulatório e termodinâmica. Vol. Ii. São Paulo: Thomson,
c2004. 405-669p. Isbn 8522104131 (broch.).
17
ORDEM
FÍSICA - FILOSOFIA
217
SHAPIN, Steven; Schaffer, Simon. Leviathan and the air- pump:
hobbes, boyle, and the experimental life: including a translation of
thomas hobes, dialogus physicus de nature aeris, by simon schaffer.
New jersey: princeton university press, 1985. 440 p. Isbn 0691024324.
1
218
SOCIEDADE BRASILEIRA DE FÍSICA. Atas do v encontro de
pesquisadores em ensino de física: águas de lindóia, 2 a 6 de
setembro de 1997. Belo Horizonte: [s.n], 1997. 638 p.
1
219
TIPLER, Paul A. Física. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, c1978. 4 v.
2
220
_______. Física. 2. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1984. 4 v.
15
221
TIPLER, Paul A.; Macedo, Horácio. Física para cientistas e
engenheiros: mecânica, oscilações e ondas termodinâmicas. Vol. 1, 4.
Ed. Rio de Janeiro: ltc, c2000. 649 p.
4
222
VALADARES, Eduardo de Campos. Física mais que divertida:
inventos eletrizantes baseado em materiais reciclados e de baixo custo.
Belo Horizonte: ed. Ufmg, 2000.
2
223
SERWAY, Raymond A; Jewett, John W. Princípios de física: óptica e
física moderna. Vol. Iv. São Paulo: Thomson, 2007. V. 4. Isbn
8522104379 (broch.).
15
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
224
_______. Princípios de física: eletromagnetismo. Vol. III. São Paulo:
Thomson, c2004. 671-941 p. Isbn 852210414x (broch.).
17
225
ZEMANSKY, Sears. Física: calor, ondas, ótica. Rio de Janeiro; Brasília:
ao livro técnico, Editora da Universidade de Brasília, 1973. V. 2.
1
ORDEM
FÍSICA - FILOSOFIA
226
CAPRA, Fritjof. O tao da física: um paralelo entre a física moderna e o
misticismo oriental. 22 ed. São Paulo: Cultrix, 2004. 274 p.
5
227
_______. O tao da física: um paralelo entre a física moderna e o
misticismo oriental. 16. Ed São Paulo: Cultrix, 1995. 274 p.
1
228
MESQUITA Filho, Alberto; Faculdades São Judas Tadeu. Confesso
que blefei!: física antiga x moderna. [são paulo]: Faculdades São Judas
Tadeu, [1985?]. 206 p.
1
FÍSICA – ENCICOPLÉDIAS
229
BIASE, Ronaldo Sérgio. Dicionário de eletrônica e física do estado
sólido. 3 ed. Rio de Janeiro: Record, c1980. 183 p.
3
FÍSICA – ESTUDO E ENSINO
230
BONJORNO, José Roberto; Ramos, Clinton M. Física 2: termologia,
óptica geométrica, ondulatória. São Paulo: f.t.d., 1992. 319 p.
1
231
CHIQUETTO, Marcos José. Física: na escola de hoje. São Paulo:
Scipione, 1987. 3 v.
3
32
FREIRE JUNIOR, Olival; Carvalho Neto, Rodolfo Alves de. O universo
dos quanta: uma breve história da física moderna. São Paulo: ftd, 1997.
95 p. Isbn 853223545x.
1
233
LUIZ, Adir Moysés. Problemas de física. Rio de Janeiro: Guanabara
Dois, 1980.
6
234
PIETROCOLA, Maurício. Ensino de física: conteúdo, metodologia e
epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: ed. da UFSC,
2001. 235 p. Isbn 8532802117.
5
FÍSICA – PROBLEMAS EXERCÍCIOS, ETC.
235
GONÇALVES, Dalton. Testes orientados de física. Rio de Janeiro: ao
livro técnico, 1974-1977. 4 v.
4
236
GONÇALVES, Dalton et al. Testes orientados de física. Rio de
Janeiro: ao livro técnico, c1974. 4 v.
4
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
ORDEM
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
FÍSICA – TEORIA
237
CAPEK, Milic. El impacto filosófico de la fisica contemporanea.
Madrid: Editorial Tecnos, 1965. 411 p.
1
FÍSICA – MECÂNICA QUÂNTICA
238
EISBERG, Robert; Resnick, Robert. Física quântica: átomos,
moléculas, sólidos, núcleos e partículas. Rio de Janeiro: Campus, 1988.
928 p.
4
FÍSICA – FÍSICA MATEMÁTICA
239
BUTKOV, Eugene. Física matemática. Rio de Janeiro: LTC, c1988. 725
p. Isbn 85-216-1145-5.
1
240
LENZI, Abílio; Siedler, Luis Taylor Silveira,; Universidade Federal de
Santa Catarina. Montagem e calibração de um aparelho de zvetkov
para medição de y1 em cristais líquido nemáticos. Florianópolis: [s.
N.], 1984. 107 ftese (mestrado) – Universidade Federal de santa
Catarina.
1
241
SCHREINER, Wildo H; Brandão, Delmar E; universidade do rio
grande do sul. Instituto de física. Sistemática na resistividade elétrica
de ligas de heusler. Porto alegre: [s.n.], 1982. 104, [50] f.tese
(doutorado) – universidade federal do rio grande do sul. Instituto de
física.
1
FÍSICA – INSTRUMENTOS
242
CHIQUETTO, Marcos José; Parada, Antônio Augusto.
Paulo: Scipione, 1992. 3 v.
Física. São
243
SIEMENS, A. G. Instrumentação industrial. São Paulo: Edgard
Blücher, Siemens A. G. 1976. 346 p.
1
1
FÍSICA – MECÂNICA DOS SÓLIDOS
244
ARAÚJO FILHO, walter duarte de. Galileu e a queda de corpos: como
os livros didáticos do ensino médio ratam do assunto: uma abordagem
crítica. [São Paulo]: USP, 1998. 99 f.
2
245
SEARS, Francis Weston; Zemansky, Mark Waldo; Young, Hugh D.;
Freedman, Roger A. Física i: mecânica. Rio de Janeiro: A. Wesley,
2003. 368p. Isbn 8588639017 (broch.).
1
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
246
SERWAY, Raymond A; Jewett, John W. Princípios de física: mecânica
clássica. V. I. São Paulo: Thomson, 2004. V. 1. Isbn 8522103828
(broch.).
1
247
SILVEIRA, Benedito Fleury. Mecânica geral. São Paulo: Nobel, 1979.
335 p.
2
248
SYMON, Keith R. Mecânica. Rio de Janeiro: Campus, 1982. 685 p.
5
249
_______. Mecânica. Rio de janeiro: campus, 1982. 685 p.
3
ORDEM
FÍSICA – MECÂNICA PARA ENGENHARIA
250
BEER, Ferdinand Pierre; Johnton, E. Russel. Mecânica vetorial para
engenheiros. São Paulo: Mcgraw-Hill, 1979. 2 v.
5
251
_______; _______. Mecânica vetorial para engenheiros. 5. Ed. Rev.
São Paulo: Makron Books, c1994. 2 v.
18
FÍSICA - MECÂNICA
252
FOX, Robert W; Mcdonald, Alan T. Introdução à mecânica dos
fluidos. 5. Ed. Rio de Janeiro: LTC, c 2001. 504 p. Isbn 852161261-3.
5
253
MERIAM, J. L. Dinâmica. 2. Ed. Rio de Janeiro: LTC, c1994. 602 p. Isbn
85-216-0563-3 (broch.).
4
254
SCHENKEL, Celso Salatino; Matallo Junior, Heitor. UNESCO. CNPQ.
Desertificação. 2. Ed. Brasília: UNESCO, CNPQ, 2003. 80 p.
1
255
SETO, William W. Vibrações mecânicas: resumo da teoria, 225
problemas resolvidos e 187 problemas propostos. Rio de janeiro:
Mcgraw-hill, 1971. 298 p.
2
256
SHAMES, Irving H. Mecânica dos fluídos. São Paulo: Editora Blucher,
1973. 2 v.
1
257
POTTER, Merle C. Et al. Mecânica dos fluidos. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2004. 688 p. Isbn 8522103097.
1
258
TIMOSHENKO, Stephen; [Mechanics Of Materials. Portugues]; Gere,
James M. Mecânica dos sólidos. Rio de Janeiro: LTC, c1994 nv. Isbn
85-216-0246-4 (obra completa).
4
259
_______; _______. Mecânica dos sólidos. Rio de Janeiro: LTC, 1998
v. 2. Isbn 85-216-0246-4 (obra completa).
5
FÍSICA – SOM E VIBRAÇOES
260
ROCCO, Feravalo. Maravilhas do som. Rio de Janeiro: Fundo de
Cultura, [1965]. 70 p.
1
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
261
CUNHA, Mônica Ximenes da; Aguiar Neto, Benedito Guimarães;
Universidade Federal da Paraíba. Técnicas seletivas de filtragem
adaptativa de sinais de áudio degradados por ruído impulsivo.
Campina Grande, pb: [s.n.], 1995. 84 f.
1
262
GOMES NETO, Alfredo; Universidade Federal da Paraiba. Centro De
Ciências E Tecnologia. Uma formulação alternativa da técnica da
ressonância transversa. Campina Grande: [s.n.], 1994. 197 p. Tese
(doutorado) - Universidade Federal da Paraíba. Centro de Ciências e
Tecnologia.
1
263
SILVERSTEIN, Robert M. Identificação espectométrica de
compostos orgânicos. 3. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987. 299 p.
4
264
_______; Webster, Francis X. Identificação espectométrica de
compostos orgânicos. 6 ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos, 2000. 460 p. Isbn 8521612028 (broch.).
9
ORDEM
FÍSICA – TRANFERÊNCIA DE CALOR
265
KERN, donald q. Processos de transmissão de calor. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois, 1980. 671 p.
1
FÍSICA - TERMODINÂMICA
266
CHAGAS, Aecio Pereira. Termodinâmica química: fundamentos,
métodos, e aplicações. Campinas: Ed. Unicamp, 1999. Isbn
9788526804661.
5
267
MACEDO, Horacio. Termodinâmica estatística. São Paulo: E. Blucher,
1975. 183 p.
1
268
_______; Luiz, Adir M. Problemas de termodinâmica básica física e
química. São Paulo: Edgard Blucher, c1976. 323 p.
4
FÍSICA – ELETRICIDADE E ELETÔNICA
269
FOWLER, Richard J. Eletricidade: princípios e aplicações. São Paulo:
Makron, Mcgraw-hill, c1992. 2 v.
8
270
GONÇALVES, Dalton. Física: eletricidade, eletromagnetismo, corrente
alternada. 3. Ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1978. 416 p.
5
271
MORETTO, Vasco Pedro. Eletricidade e eletromagnetismo. 4 ed. São
Paulo: Ática, 1990. 288 p.
1
272
NOTKIN, Jerome J;
Flamboyant, c1967.
1
273
PURCELL, edward mills. Eletricidade e magnetismo. São Paulo:
Edgard Blucher, 1973. 424 p.
Gulkin,
Sidney.
Eletricidade.
São
Paulo:
5
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
ORDEM
274
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
ROZENBERG, I. M.; Gevertz, Max. Problemas de física II: eletricidade.
11. Ed. São Paulo: Nobel, 1977. 105 p.
1
FÍSICA - ELETROSTÁTICA
275
MAIA, l. P. M. Eletricidade. Rio de Janeiro: Latino -Americano, 1963.
1
FÍSICA - ELETRÔNICA
276
KAHN, Fritz. O átomo. 8. Ed. São Paulo: Melhoramentos, 1967. 189 p.
2
277
Malvino, Albert Paul. Eletrônica. São Paulo: Mcgraw-hill, 1987. 2 v.
8
278
_______. Eletrônica no laboratório. São Paulo: Makron, Mcgraw-hill,
1991, c1992. 311 p.
4
279
RUSSELL, Bertrand. Análise da matéria. Rio de Janeiro: Zahar, c1954.
1978. 391 p.
5
280
TUCCI, Wilson José. Introdução à eletrônica. 3 ed. São Paulo: Nobel,
1980. 286 p.
5
FÍSICA – FÍSICA ATÔMICA E NUCLEAR
281
ARNT, Ricardo. O que é política nuclear. São Paulo: Brasiliense, 1983.
112 p. (coleção primeiros passos).
1
282
GOLDEMBERG, josé. O que é energia nuclear. 2. Ed. São Paulo:
Brasiliense, 1980. 67 p. (coleção primeiros passos ).
4
283
ROSA, luiz pinguelli. Impactos de grandes projetos hidrelétricos e
nucleares: aspectos econômicos, tecnológicos, ambientais e sociais. São
Paulo: AIE/COPPE, MARCO ZERO, CNPQ, 1988. 200 p.
1
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS
284
AMARAL, Luciano do. Trabalhos práticos de química. 10. Ed. São
Paulo: Nobel, 1980. 3 v.
6
285
ANDRÉ, Maria Elizabeth Athayde Marcondes de. Curso de química,
química geral: caderno de experimentos. 4. Ed. São Paulo: Ática, 1999.
56 p.
5
286
BACKHURST, J. R; Harker, J. H. Tecnologia química. Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian, c1977.
1
287
BAIRD, Colin. Environmental chemistry. 2. Ed. New York: W. H.
Freeman And Company, 2001. 557 p.
2
288
_______. Química ambiental. 2. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2002. 622
p. Isbn 8536300027 (enc.).
13
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
289
Biblioteca do Milênio: química, Volume 2. Belo Horizonte: CEDIC,
[2003?] 112 p.
1
290
Biblioteca do Milênio: química, Volume 1. Belo Horizonte: CEDIC, [20-?]. 112 p.
1
291
BRADY, James e.; Humiston, Gerard e. Química geral. São Paulo:
Livros Técnicos E Científicos, 1982, 572 p.
12
292
_______; _______. Química geral. 2. Ed. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 2002. V 1.
1
293
_______; _______. Química geral, v. 2. 2. Ed. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1986.
1
294
_______; _______. Química geral. 2. Ed. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1986. 710 p.
13
295
_______; _______. Química geral. 2. Ed. Rio de janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 2002. 2 v.
21
296
BRITO, Marcos Aires de; Pires, Alfredo Tibúrcio Nunes. Química
básica: teoria e experimentos. Florianópolis, SC: Ed. da UFSC, 1997.
231 p. (didática) isbn 8532800726.
4
297
BROWN, Theodore l.; lemay, H. Eugene; Bursten, Bruce Edward.
Química: a ciência central. 9. Ed. São Paulo: Prentice Hall, c2005. 972
p. Isbn 8587918427 (broch.).
1
298
Bueno, Wilhe Alves. Química geral. São Paulo: Mcgraw-Hill do Brasil,
1979. 734 p.
3
299
_______. Química geral. São Paulo: Mcgraw-Hill do Brasil, c1978. 734
p.
7
300
CARVALHO, Geraldo Camargo de. Aulas de química: 2º grau. São
Paulo: Nobel, 1980. 3 v.
4
301
CHANG, Raymond. Química. 5. Ed. Lisboa: Mcgraw-Hill, c1994.
1117+55+14p. Isbn 9729241686.
3
302
COSTA, Arigelinda Pereira da; Albuquerque, Paulo César Wlerson de.
Química geral: um curso universitário de nivelamento. Rio de Janeiro:
Livros Técnicos eCientíficos, 1976. 423 p.
3
303
CORREIA, Silvia Regina Gomes. Universidade do Estado da Bahia. O
ensino da química no ensino médio: Colégio Estadual Thales De
Azevedo. Salvador: [s.n.], 2003. 55 f.
1
304
Encontro Regional de Química, 15: Ribeirão Preto 2005. 15º encontro
regional de química: livro de resumos. Ribeirão Preto: SBQ, 2005. 189
p.
1
ORDEM
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
305
ESPERIDIÃO, Yvone Mussa; Lima, Naídes de Cerqueira e Silva Alves
de. Química: dos experimentos às teorias. São Paulo: Nacional, 1977. 2
v.
5
306
FELTRE, Ricardo; Yoshinaga, Setsuo. Química geral: teoria e
exercícios. São Paulo: Moderna, 1977. V 1.
1
307
_______. Química. 4. Ed. São Paulo: 1997 Moderna, 3 v. Isbn
8516010910.
4
308
_______. Química: 2º grau. São Paulo: Moderna, 1976. 471 p.
1
309
_______. Química: química orgânica. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 1986.
V. 3.
1
310
FONSECA, Martha Reis Marques da. Química integral: 2º grau, volume
único. São Paulo: Editora ftd, 1993. 624 p. Isbn 85-322-0903-3.
3
311
FREITAS, Renato Garcia de; Costa, Carlos Alberto Coelho. Química
geral e inorgânica. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1962. 308 p.
1
312
HALL, Nina. Neoquímica: a química moderna e suas aplicações. Porto
Alegre: Bookman, 2004. 392 p.
8
313
JOESTEN, Melvin D; Wood, James L.; Castellion, Mary e. World of
chemistry: Melvin D. Joesten, James L. Wood; Mary Castellion,
contribuidor da edição. 2. Ed. Fort Worth: Saunders College Pub, c1999
536, 16 p. Isbn 0030058880.
2
314
JONES, Loretta. Princípios de química: questionando a vida moderna
e o meio ambiente. Porto Alegre: Bookman, 2001 [125]p. Isbn
8573077395.
25
315
KOTZ, John C; Treichel Junior, Paul. Química e reações químicas.
São Paulo: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2002. 2 v. Isbn
8521613091 (v.1).
2
316
LEMBO, Antônio; Sardella, Antônio. Química. São Paulo: Ática, 1981. 2
v.
1
317
_______; _______. Química. 15. Ed. São Paulo: Ática, 1991.
4
318
_______; _______. Química. 16. Ed. São Paulo: Ática, 1992.
1
319
_______; _______. Química. 23. Ed. São Paulo: Ática, 1991. 215 p.
1
320
_______; _______. Química. 24. Ed. São Paulo: Ática, 1992. 215 p.
Isbn 85-08-02286-7.
1
321
_______; _______. Química. 9. Ed. São Paulo: Ática, 1990. 3 v.
5
322
MACHADO, Andréa Horta. Aula de química: discurso e conhecimento.
IJUÍ, RS: Ed. Unijuí, 1999. 200 p. (coleção educação em química). Isbn
85-7429-106-4.
3
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
323
MAHAN, Bruce H. Química: um curso universitário. 2. Ed. Rev. São
Paulo: Edgard Blucher, 1978. 654 p.
2
324
_______; Myers, Rollie J. Química: um curso universitário. São Paulo:
Edgard Blücher, 1995. 582 p. Isbn 852120036-6.
5
325
_______; _______. Química: um curso universitário. 4. Reimp. São
Paulo: Edgard Blucher, 2000. 582 p. Isbn 8521200366.
1
326
MANO, Eloísa Biasotto; Seabra, Affonso do Prado. Práticas de química
orgânica. 3. Ed. São Paulo: Edgard Blücher, 1987. 245 p. Isbn
8521202202.
1
327
MASTERTON, William L.; Slowinski, Emil J.; Stanitski, Conrad l.
Princípios de química. 6. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
1990. 681 p. Isbn 8527701561 (broch.).
2
328
_______; _______; _______. Princípios de química. 7. Ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 1990. Não paginado. Isbn 85-277-0156-1
(broch.).
3
329
MATEUS, Alfredo Luis. Química na cabeça. Belo Horizonte: ufmg, 2001
127 p. Isbn 857041291.
12
330
MIRANDA, Nilson Fonseca; Freitas, Kátia Siqueira de. O processo de
produção e apropriação do conhecimento químico do curso de
química da vfpi: um estudo de caso. 1996. 90, [11] f. Dissertação
(mestrado em educação) - Universidade Federal da Bahia, Salvador,
1996.
1
331
MOORE, Walter John. Físico-química. São Paulo: Edgard Blucher,
1976. 2 v.
21
332
MORAES, Roque; Ramos, Maurivan G. Tdq 1, o trabalho dirigido de
química geral e inorgânica: 1º ano do 2º grau. 6. Ed. São Paulo: Saraiva,
1976.
1
333
_______; _______. TDQ: o trabalho dirigido de química, experiências e
projetos de química, 2º grau. São Paulo: Saraiva, 1976. 155 p.
1
334
NABUCO, João Roberto Da Paciência; Barros, Roberto Vizeu. Química:
geral e inorgânica, 2º grau. Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1979. 393 p.
1
335
_______; _______. Química geral e inorgânica: 2º grau. Rio de
Janeiro: ao livro técnico, 1979. 393 p.
1
336
Pauling, Linus. Química geral. Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1966.
774 p.
1
337
PETERS, Edward. Introduction to chemical principles. Philadelphia:
W. B. Saunders, 1974 p. (saunders golden sunburst series).
1
338
PIMENTA, Aluísio; Lenza, Duílio de Paiva. Elementos de química: ciclo
colegial. São Paulo: Brasil, 1967. V. 1. (didática do brasil, série colegial).
1
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
339
QUAGLIANO, J. V. Química. 3. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
[1979]. 855 p.
4
340
ROCHA, Julio Cesar; Rosa, André Henrique; Cardoso, Arnaldo Alves.
Introdução à química ambiental. Porto Alegre: Bookman, 2004. 154 p.
Isbn 853630467-7.
13
341
ROSENBERG, Jerome Laib. Química geral. 6. Ed. São Paulo: McgrawHill Do Brasil, 1982. 351 p. (coleção schaum ).
6
342
RUSSELL, John B. Química geral volume 2. 2. Ed. São Paulo: Makron
Books, c1994. 2 v.
11
343
_______. Química geral volume 1. 2. Ed. São Paulo: Makron Books,
c1994. 2 v.
10
344
_______. Química geral. 2. Ed. São Paulo: Makron Books, c1994. 2 v.
13
345
_______. Química geral. Mcgraw-hill do Brasil, são paulo: 1982. 897 p.
4
346
SIENKO, Michel J; Plane, Robert A. Química. 6. Ed. São Paulo:
Nacional, 1978. 650 p. (biblioteca universitária, ciências puras; 6).
8
347
_______; _______. Química. 7. Ed. São Paulo: Nacional, [19--] 650 p.
(biblioteca universitária. Ciências puras; 6).
1
348
SILVA, Eduardo Roberto da. Química: conceitos básicos. São Paulo:
Atica, 2001. 384 p. V. 1. Isbn 85.08078870.
5
349
_______. Química: transformações e energia. São Paulo: Ática, 2001.
392 p. V. 2. Isbn 85.08080107.
5
350
_______; Nóbrega, Olímpio Salgado; Silva, Ruth Rumiko Hashimoto da.
Química: transformações e aplicações. São Paulo: Ática, 2001. 3 v. Isbn
85.08078870.
5
351
SLABAUGH, Wendell H.; Persons, Theran D. Química geral. 2. Ed. Rio
de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1982. 267 p.
5
352
_______; _______. Química geral. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos, 1980. 277 p.
2
ORDEM
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – ESTUDO E ENSINO
353
AMARAL Filho, José Joaquim do. Química no contexto. 2000.
Trabalho de Conclusão de Curso (especialização em educação) –
Universidade do Estado da Bahia, salvador, 2000.
1
354
BELTRAN, Nelson Orlando. Química. 2. Ed. Rev. São Paulo: Cortez,
c1990. 243 p. (coleção magistério - 2º grau - série formação geral).
2
355
COVRE, Geraldo José. Química: o homem e a natureza. São Paulo:
FDT, 2000. 3 v. Isbn 8532244475.
4
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
356
LIMA, Maricleide Pereira de. A importância do conceito de
transformação química no processo de aquisição do conhecimento
químico: como esse conceito é trabalhado no livro didático, a nível
fenomenológico, teórico e representacional. 2002. 34 f. Trabalho de
Conclusão de Curso (especialização em educação) - Universidade do
Estado da Bahia, Salvador, 2002.
2
357
MORTIMER, Eduardo Fleury. Química para o ensino médio/ Eduardo
Fleury Mortimer, Andréa Horta Machado. São Paulo: Scipione, 2002.
398 p (parâmetros).
2
358
NOVAIS, Vera Lúcia Duarte de. Química. São Paulo: Atual, 1993. 510
p. Isbn 85-7056-487-2 (v.1).
1
359
_______. Química. São Paulo: Atual, c 1999. 3 v. Isbn 85-35700269
(v.1).
1
360
PERUZZO, Francisco Miragaia; Canto, Eduardo Leite do. Química: na
abordagem do cotidiano. 3. Ed. São Paulo: Moderna, 2003. 343 p. Isbn
8516036928.
5
361
USBERCO, João; Salvador, Edgard. Química. 5. Ed. São Paulo:
Saraiva, 2002. 672 p. Isbn 8502017365.
13
ORDEM
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – FÍSICO-QUÍMICA
362
ANDRÉ, Maria Elizabeth Athayde Marcondes de. Curso de química;
físico-química: caderno de experimentos. 2. Ed. São Paulo: Ática, 1998.
55 p.
5
363
ANDRÉ, Maria Elizabeth Athayde Marcondes de. Curso de química,
química orgânica: caderno de experimentos. 2. Ed. São Paulo: Ática,
1998. 48 p.
3
364
ATKINS, P. W. Físico-química v.3. 6. Ed. Rio de Janeiro: LTC, c1999. 3
v. Isbn 8521611617.
1
365
_______. Físico-química. 6. Ed. Rio de Janeiro: LTC, c1999. 3 v. Isbn
8521611617.
39
366
_______; Paula, Julio de. Físico-química. 7. Ed. Rio de Janeiro: ltc,
c2003 3 v. Isbn 8521611617atkins, p. W; Paula, Julio de. Físico-química.
7 ed. Rio de Janeiro: ltc, c2003. 3 v. Isbn 8521611617.
1
367
_______. Físico-químicos-fundamentos. Rio de janeiro: LTC, 2001.
476 p.
1
368
BALL, david w. Físico-química. São Paulo: Thomson, 2005. 2 v. Isbn
8522104174 (v. 1).
10
369
CARVALHO, Geraldo Camargo de. Iniciação à físico-química moderna.
São Paulo: Livraria Nobel, 1977.
1
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
370
CASTELLAN, Gilbert W. Físico-química. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, c1971. 2 v.
4
371
_______. Fundamentos de físico-química. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos E Científicos, c1986. 527 p. Isbn 85-216-0489-0 (broch.).
13
372
_______. Físico-química. 1. Ed. Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1972.
2 v.
1
373
_______. Físico-química. Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1973. 2 v.
1
374
_______. Físico-química. 2. Ed. Rio de Janeiro: ao livro técnico, [1979].
2 v.
2
375
CROCKFORD, H. D; Knight, Samuel B. Fundamentos de físicoquímica. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1977. 383 p.
2
376
MACEDO, Horácio. Físico-química: um estudo dirigido sobre
eletroquímica, cinética, átomos, moléculas e núcleo, fenômenos de
transporte e de superfície. Rio de Janeiro: ed. Guanabara, c1988. 402 p.
5
377
MORITA, tokio; Assumpção, Rosely Maria Viegas. Manual de
soluções, reagentes e solventes: padronização, preparação e
purificação. São Paulo: Edgard Blücher, Editora Da Universidade De
São Paulo, 1968, 627 p.
2
378
_______; _______. Manual de soluções, reagentes e solventes:
padronização, preparação e purificação. 2. Ed. São Paulo: Blucher, 2007
675 p. + (tab.) Isbn 9788521204145.
5
379
NABUCO, João Roberto da Paciência. Físico-química: 2º grau. Rio de
Janeiro: ao livro técnico, 1979. 266 p.
5
380
NETZ, Paulo A; Ortega, George Gonzalez. Fundamentos de físicoquímica: uma abordagem conceitual para as ciências farmacêuticas.
Porto Alegre: Artmed, 2002. 299p. Isbn 85-363-0009-4.
5
381
PERUZZO, Francisco Miragaia; Canto, Eduardo Leite Do; Tito. Química:
na abordagem do cotidiano, volume 2. Físico-química. 3. Ed. São Paulo:
Moderna, 2003. 343 p.
5
382
PILLA, Luiz. Físico-química. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos, 1979. 2 v.
13
383
_______. Físico-química. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos,
[19--]. 2 v.
1
384
RANGEL, Renato Nunes. Práticas de físico-química. 2 v. São Paulo:
[s.n.], 1978.
1
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
385
_______. Praticas de físico-química. 3. Ed. Rev. e ampl. São Paulo: e.
Blucher, 2006. 316 p. Isbn 8521203640.
7
386
SARDELLA, Antônio; Mateus, Edegar. Curso de química. 16. Ed. São
Paulo: Ática, 1997. 3 v.
1
387
_______; _______. Curso de química. 17. Ed. São Paulo: Ática, 1997.
3 v.
1
388
_______; _______. Curso de química. 25. Ed. São Paulo: Ática, 1999.
3 v.
5
ORDEM
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – ELETROQUÍMICA
389
TICIANELLI, Edson A; Gonzalez, Ernesto R. Eletroquímica: princípios e
aplicações. 2. Ed. São Paulo: EDUSP, 2005. 220 p. (acadêmica; 17)
isbn 853140424x.
4
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – LABORATÓRIOS E EQUIPAMENTOS
390
BARROS NETO, Benício de; Scarminio, Ieda Spacino; Bruns, Roy
Edward. Como fazer experimentos: pesquisa e desenvolvimento na
ciência e na indústria. [2. Ed.] Campinas, SP: ed. Unicamp, 2003. 401 p.
6
391
_______; _______; _______. Como fazer experimentos: pesquisa e
desenvolvimento na ciência e na indústria. 3. Ed. Campinas: ed.
Unicamp, 2007. 401 p.
2
392
Métodos de laboratório aplicados a clínica. 7 ed. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1992.
4
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – LABORATÓRIOS QUÍMICOS
393
ALFONSO-GOLDFARB, Ana Maria; Beltran, Maria Helena Roxo. O
laboratório, a oficina e o ateliê: a arte de fazer o artificial. São Paulo:
EDUC: FAPESP, 2002. 256 p. Isbn 85-283-0231-8.
2
394
CARVALHO, Paulo Roberto de. Boas práticas químicas em
biossegurança. Rio de Janeiro: Interciência, 1999. 130 p. Isbn
8571930163.
2
395
LIMA, A. Oliveira. Métodos de laboratório aplicados a clínica. 7 ed.
Rio de Janeiro: Guanabara, 1992 p.
4
396
ROTELLAR, E. Abc das alterações hidroeletrolíticas de ácido base.
3. Ed. Belo Horizonte: Atheneu, 1996. 209 p.
3
397
WALTERS, Norma J.; Estridge, Barbara H.; Reynolds, Anna P.
Laboratório clínico: técnicas básicas. 3. Ed. Porto Alegre: Artmed,
1998. 482 p. Isbn 8573073101 (broch.).
3
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
ORDEM
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – QUÍMICA ANALÍTICA
398
ADAD, Jesus Miguel Tajra. Controle químico de qualidade. Rio de
Janeiro: Guanabara dois, 1982. 204 p.
4
399
ALEXÉEV, V. Análise quantitativa. 4 ed. Porto: livraria lopes da silva,
2000. 574 p.
1
400
ALLINGER, Norman. Química orgânica. 2. Ed. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1978. 961 p.
1
401
ALMEIDA, Ana Maria Biriba de. Universidade Federal da Bahia. Estudo
de alguns azo derivados da 8 hidroxiquinolina 5 sulfonico como
indicadores metalocromicos para cd2 + com edta. Salvador: [s.n.],
1978. 88 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal da Bahia.
3
402
BACCAN, Nivaldo. Química analítica quantitativa elementar. 3. Ed.
Rev., ampl. e reestruturada. São Paulo: e. Blucher, 2001. 308 p. Isbn
8521202962 (broch.).
6
403
CIENFUEGOS, Freddy; Vaitsman, Delmo. Análise instrumental. Rio de
Janeiro: Interciência, 2000. Isbn 85-7193-042-2.
5
404
CIOLA, Remolo. Fundamentos da cromatografia a líquido de alto
desempenho: hplc. São Paulo: Edgard Bucher, 2000. 179 p. Isbn
8521201389.
3
405
_______. Instrumentos Cientificos C. G. Fundamentos da
cromatografia a gás. São Paulo: e. Blucher, instrumentos científicos c.
G. C1985. 266 p.
1
406
COLLINS, Carol Hollingworth; Braga, Gilberto Leite. Introdução a
métodos cromatográficos. 3. Ed. Campinas: ed. da UNICAMP, 1988.
298 p. Isbn 8526801643 (broch.).
1
407
_______; _______; Bonato, Pierina Sueli. Fundamentos de
cromatografia. Campinas, sp: ed. da UNICAMP, 2006. 453 p. Isbn
9788526807048 (broch.).
1
408
_______; _______; _______. Introdução a métodos cromatográficos.
7. Ed. Campinas: ed. da UNICAMP, 1997. 279 p. (série manuais) isbn
8526801643.
7
409
COSTA, João Alvares da. Química inorgânica: estudo descritivo do
sistema periódico, gases nobres, hidrogênio, não metais e semimetais. 2 ed. São Paulo: Nobel, 1964. 143 p.
3
410
COTTON, F. Albert; Wilkinson, Geoffrey. Química inorgânica. Rio de
Janeiro: livros técnicos e científicos, 1978. 601 p.
2
411
EWING, Galen Wood. Métodos instrumentais de análise química.
São Paulo: Edgard Blucher, 1972. 2 v.
7
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
412
FENTANES, Orlando José. Universidade Federal Da Bahia Instituto De
Quimica. Síntese, propriedades e reatividade de complexos de
ovanádio (iv) com bases de schiff tetradentadas. Salvador
2
413
FLACH, Sinécio Emílio. Introdução a química inorgânica
experimental. 2. Ed. Rev. Florianópolis: editora da UFSC, 1990. 205 p.
(didática).
5
414
HARRIS, Daniel C. Análise química quantitativa. 6. Ed. Rio de
Janeiro: LTC ed, c2005. [16] p. De estampas. Isbn 852161229x (broch.).
11
415
_______. Quantitative chemical analysis. 5. Ed. New york: w.h.
freeman and company, c200. 899 p., [16]p. De estamp. Isbn
852161229x (broch.).
2
416
JONES, Chris J; Sociedade Brasileira de Química. A química dos
elementos dos blocos d e f. Porto Alegre: Bookman, [s.l.]: Sociedade
Brasileira de Química, 2002.184 p. Isbn 85-7307-977-0.
5
417
KORN, Mauro. Universidade de São Paulo Instituto de Química.
Desenvolvimento de processo de titulação por procura binária em
fluxo contínuo: com detecção espectrofotométrica. São Paulo: [s.n.],
1996.
1
418
LEE, J. D. Química inorgânica não tão concisa. São Paulo: Edgard
Blucher, 1999. 527 p. Isbn 8521201761.
21
419
_______. Química inorgânica: um novo texto conciso. São Paulo:
Edgard Blucher, 1980. 507 p.
9
420
OHLWEILER, Otto Alcides. Química analítica quantitativa. 2. Ed. Rio
de Janeiro Livros Técnicos e Científicos 1980. 3 v.
3
421
_______. Química analítica quantitativa. 3. Ed. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1981.
8
422
_______. Química analítica quantitativa. 3. Ed. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1981.
3
423
SÁ, Carmen Silvia Da Silva; Viveiros, Adelaide Maria Vieira.
Universidade Federal da Bahia Instituto de Quimica. Síntese e
caracterização de fosfino-complexos de cobre (i) com amirras
heterocíclicos. Salvador: [s.n.], 1991. 104 f. Dissertação (mestrado) Instituto de Química. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 1991.
1
424
SHRIVER, D. F.; Atkins, P. W. Química inorgânica. 3. Ed. Porto Alegre:
Bookman, 2003. 816 p.
19
425
SKOOG, Douglas A. Fundamentos de química analítica. São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2006. 999 p.
2
426
_______. Fundamentos de química analítica. 2 v. Barcelona: Reverte,
1979.
2
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
427
_______; Holler, F. James; Nieman, Timothy A. Princípios de análise
instrumental. 5. Ed. Porto alegre: Bookman, 2002. 836 p. Isbn
8573079762.
17
428
VOGEL, Arthur I. Química analítica qualitativa. 5. Ed. Rev. São Paulo:
Mestre Jou, 1981. 665 p.
6
429
VOGEL, Arthur Israel, 1905; Mendeham, J. Analise química
quantitativa. 6. Ed. Rio de Janeiro: LTC, c2002. 462 p. Isbn
8521613113.
9
430
VOGEL, Arthur. Análise inorgânica quantitativa. 4. Ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois, 1981. 690 p.
1
ORDEM
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – QUÍMICA ORGÂNICA
431
ALLINGER, Norman l. Estruturas de moléculas orgânicas. São Paulo:
Edgard Blucher, 1969. 136 p. (série de textos básicos de química
orgânica).
4
432
_______. Química orgânica. 2. Ed. Rio de Janeiro: ltc, c1976. 961 p.
7
433
AMARAL, Luciano Francisco Pacheco do. Fundamentos de química
orgânica. São Paulo: Edgard Blucher, ed. USP, c1980. 606 p.
6
434
_______. Fundamentos de química orgânica. São Paulo: Edgard
Blucher, ed.USP, c1980. 606 p.
3
435
ARNAUD, P. Curso de química orgânica. Barcelona: Labor, 1975. 481
p.
2
436
CAREY, Francis A.; Sundberg, Richard J., 1938. Advanced organic
chemistry. 4. Ed. New york - Usa: Kluwer Academic/Plenum Publishers,
2001. 965 p. Isbn 030646245-1.
2
437
CARRUTHERS, W. Some modern methoda of organic synthesis. 3.
Ed New York: Cambridgen University Press, 1986. 526p. (cambridge
texts in chemistry and biochemistry) isbn 0-521-31117-9.
3
438
CARVALHO, Geraldo Camargo de. Iniciação à química orgânica
moderna. São Paulo: Nobel, 1978. 342 p.
1
439
DIAS, ayres Guimarães; Costa, Marco Antonio da; Guimarães, Pedro Ivo
Canesso. Guia prático de química orgânica, volume 1: técnicas e
procedimentos: aprendendo a fazer. Rio de Janeiro: Interciência, 2004.
127p. Isbn 857193097x (broch.).
2
440
EBERT, albert; Nótrica, Victor Mauricio. Química orgânica. Rio de
Janeiro: FENAME/MEC, 1970. 147 p. (caderno mec).
2
441
FELTRE, ricardo; Yoshinaga, Setsuo. Química orgânica: teoria, 373
exercícios e testes, 600 testes de exames vestibulares. São Paulo:
Moderna, 1974. 670 p.
2
442
MCMURRY, John. Química orgânica. São Paulo: Thomson, 2005. 2 v.
Isbn 8522104298 (v.1).
8
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
443
MEISHCH, Herbert; Nechamkin, Howard; Sharefkin, Jacob. Química
orgânica. Rio de Janeiro: Makron Books, c1994. 832 p.
4
444
MORRISON, Robert T; Boyd, Robert N. Química orgânica. 13. Ed.
Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1996. 1394 p.
3
445
MORRISON, Robert T; Boyd, Robert N. Química orgânica. 9. Ed.
Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1990. 1639 p. Isbn 972-310513-6.
1
446
OLIVEIRA, Tânia Regina De Carvalho. Estudo de alguns compostos dicarbonílicos e seus derivados de - cetotosilidrazonas e de cetodiazos.
Rio de Janeiro: [s.n.], 1981 dissertação (mestrado) – Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro
1
447
PERUZZO, Francisco Miragaia; Canto, Eduardo Leite Do; Tito.
Química: na abordagem do cotidiano, volume 3 química orgânica. 3.
Ed. São Paulo: Moderna, 2003. 344 p. Isbn 85-16-03696-0.
5
448
PRADO JUNIOR, Antônio Baraçal; Savido, Maria Lúcia Braga; Rubega,
Cristina C. C. Química orgânica: para cursos profissionalizantes e
ensino médio. Módulo 1. São Paulo: Textonovo, 2002. 127 p. Isbn
3
449
_________. Química orgânica. São Paulo: edgard Blucher, 1976.
20
450
ROCHA, Julio Cesar; Rosa, André Henrique. Substâncias húmicas
aquáticas: interações com espécies metálicas. São Paulo: ed. Unesp,
2003. 120 p. Isbn 8571394741 (broch.).
2
451
SALLES, Antonio Mário. Química orgânica: teoria e exercícios. São
Paulo: centro de recursos educacionais objetivo, [s.d.] 124 p. (coleção
objetivo).
1
452
SHRINER, Ralph l. Identificação sistemática dos compostos
orgânicos. 6. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1983. 517 p. Isbn
8570300301.
1
453
SOLOMONS, T. W. Graham. Química orgânica. Rio de Janeiro: l. T. C,
c1983. 3 v. Isbn 85-216-0249-9.
32
454
_______. Química orgânica. Rio de Janeiro: L. T. C, c1982. 3 v. Isbn
85-216-0249-9.
2
455
_______. Química orgânica. 8. Ed. Rio de Janeiro: l. T. C, c2002. V. 2.
Isbn 85-216-0249-9.
1
456
_______. Química orgânica. 6. Ed. Rio de Janeiro: l. T. C, c1996. 2 v.
10
457
_______. Química orgânica. 7. Ed. Rio de Janeiro: l. T. C, c2002 v. 2.
3
458
_______; Fryhle, Craig B. Química orgânica. 7. Ed. Rio de Janeiro: l.t.c,
c2001. V. 1. Isbn 85-216-0249-9.
5
459
_______; _______. Química orgânica. 7. Ed. Rio de Janeiro: l. T. C,
c2001. V.1. Isbn 85-216-0249-9.
1
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
460
VOGEL, Arthur I. Química orgânica: análise orgânica qualitativa. 2. Ed.
Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1977. 485 p.
9
461
_______. Química orgânica: análise orgânica qualitativa. 3. Ed. Rio de
Janeiro: ao livro técnico, 1987. 485 p.
9
462
VOLLHARDT, K. Peter C.; Schore, Neil Eric. Química orgânica:
estrutura e função. 4. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2004. 1112 p. Isbn
8536304138 (enc.).
15
463
ZUBRICK, James W. Manual de sobrevivência no laboratório de
química orgânica: guia de técnicas para o aluno. Rio de Janeiro: ltc ed.,
c2005. 262 p. Isbn 8521614403 (broch.).
2
ORDEM
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – MINERALOGIA
464
ABREU, Sylvio Froés. Recursos minerais do brasil. 2 v. 2. Ed. São
Paulo; Rio De Janeiro: Edgard Blucher, Instittuto Nacional de Teologia,
1973.
2
465
BAHIA. Superintendencia de Geologia e Recursos Minerais. Mapa
metamórfico do Estado da Bahia: folha rio de contas. Textos
explicativos. Salvador: [s.n.], 1990. 106 p.
1
466
DANA, James D; Franco, Rui Ribeiro. Manual de mineralogia. Rio de
Janeiro: ao livro técnico, 1970.
1
467
_______. Manual de mineralogia. Rio de Janeiro: ao livro técnico,
1969. V. 2.
1
468
LEINZ, Viktor; Campos, João Ernesto de Souza. Guia
determinação de minerais. São Paulo: Nacional, [s.d.]. 149 p.
1
469
NOWATZKI, Carlos H.; Zeltzer, Flora. Minerais e rochas. Porto Alegre:
Redacta-Prodil, 1979. 168 p.
para
1
QUÍMICA E CIÊNCIAS CORRELATAS – BIOQUÍMICA
470
BENNET, Thomas Peter; Frieden, Earl. Tópicos modernos de
bioquímica: estrutura e funções das moléculas biológicas. São Paulo:
Edgard Blucher, 1987. 175 p.
5
471
BERG, Jeremy Mark; Tymoczko, John L; Stryer, Lubert. Bioquímica.
5.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2004. 1059 p. Isbn
8527708728 (enc.).
4
472
CASTRO, Ieso De Miranda. Universidade Federal de Minas Gerais.
Instituto de Ciências Biológicas. Efeito da carga elétrica líquida sobre
o estado de agregação da hemoglobina de "biomphalaria globrata".
Belo Horizonte: [s.n.], 1985 105 f. Tese (mestrado) - Universidade
Federal de Minas Gerais. Instituto de Ciências Biológicas.
1
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
473
CHAMPE, Pamela C.; Harvey, Richard A. Bioquímica ilustrada. 2. Ed.
Porto Alegre: Artes Médicas, 2002. 446 p. Isbn 85-7307-098-6.
5
474
_______. Bioquímica ilustrada. 2. Ed. - Porto Alegre: Artes Médicas,
1997. 446 p.
3
475
CONN, Eric Edward. Introdução à bioquímica. São Paulo: Edgard
Blucher, 1975. 447 p.
4
476
GUILLAND, Jean-Claude. As vitaminas: do nutriente ao medicamento.
1. Ed São Paulo: Santos, 1995. 357 p.
1
477
Harper, Harold Anthony; Murray, Robert K. Harper: bioquímica. 6. Ed.
São Paulo: Atheneu, 1990. 705 p.
1
478
LAGUNA, José. Bioquímica. São Paulo: Mestre Jou, 1978. 750 p.
1
479
LEHNINGER, Albert Lester. Bioquímica. 4 v. São Paulo: Edgard
Blücher, 1976.
11
480
_______. Bioquímica. São Paulo: Edgard Blücher, 1977. 4 v.
2
481
_______. Bioquímica. V. 2: catabolismo e a produção de energia das
ligações de fosfato. São Paulo: Edgard Blücher, 1976. 4 v.
11
482
_______. Bioquímica. V. 3: biossíntese e a utilização de energia das
ligações de fosfato. São Paulo: Edgard Blücher, 1976. 4 v.
01
483
_______. Bioquímica. V. 4: replicação , transição da informação
genética. São Paulo: Edgard Blücher, 1976. 4 v.
12
484
_______. Princípios de bioquímica. 2. Ed. São Paulo: Savier, 1995.
839 p. Isbn 8573780266.
4
485
MARZZOCO, Anita; Torres, Bayardo Baptista. Bioquímica básica. 2.
Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c1999. 360 p.
4
486
MURRAY, Robert K. Harper. Bioquímica. 7. Ed. São Paulo: Atheneu,
1994. 763 p.
1
487
_______. Bioquímica. 8. Ed. São Paulo: Atheneu, 1998. 860 p.
5
488
NUNES, Fábio Macêdo; Zukerman-Schpector, Julio; Universidade
Federal de São Carlos. Estudos cristaloquímicos por difração de
raios-x: Fábio Macêdo Nunes. São Carlos, 2001. 89 f. Dissertação
(mestrado) - Universidade Federal de São Carlos.
1
489
OTTAWAY, James H.; Pitombo, Luiz; Massaro, Sérgio. Bioquímica da
poluição. São Paulo: Epu, EDUSP, c1980. 74 p. (temas de biologia; v.
29) isbn 8512922907.
12
490
RAW, Isaias. Bioquímica: fundamentos para as ciências biomédicas. 2
v. São Paulo; Rio de Janeiro: Mcgraw-hill, 1981.
2
ORDEM
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
O
N DE
AUTOR/TÍTULO
Nº EX
491
SMITH, Emil l. Bioquímica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1985.
785 p.
7
492
STRYER, Lubert. Bioquímica. 3. Ed. Rio de janeiro: Guanabara
Koogan, c1992. 881 p.
3
493
_______. Bioquímica. 4. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
c1996. 1000 p.
16
494
VAN Holde, Keusal Edward. Bioquímica física. São Paulo: Edgard
Blucher, 1975. 194 p. (fundamentos de bioquímica moderna).
3
495
VIEIRA, Enio Cordillo; Gazzinelli, Giovani; Mares-Guia, Marcos.
Bioquímica celular e biologia molecular. 2. Ed. São Paulo: Atheneu,
1991. 360 p.
3
496
_______; _______; _______. Bioquímica celular
molecular. 2. Ed. São Paulo: Atheneu, 1996. 360 p.
5
497
VILLELA, Gilberto Guimarães; Bacila, Metry; Tastald, Henrique.
Bioquímica. 2. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1966. 842 p.
1
498
_______; _______; _______. Bioquímica. 4. Ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1978. 780 p.
1
499
VOET, Donald; Voet, Judith G; Pratt, Charlotte W. Fundamentos de
bioquímica. Porto Alegra: Artmed, 2002. 931, 24, 20, 43 p. Isbn 857307-677-1.
15
TOTAL
499
2.183
ORDEM
Fonte: Biblioteca Central – UNEB/2009
e
biologia
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
QUADRO 25 – DEMONSTRTIVO DE PERÍODICOS E ASSINATURAS CORRENTES
O
N DE
TÍTULOS
EXEMPLARES
01
Anais - Congresso Brasileiro De Física Dos
Plasmas: 1: 1991, santos. Santos: [s.n.], 1991.
1
02
Journal of chemical educacion.easton, pa.:
american chemical society, division of chemical
Education,1924
57
03
Revista Eclética Química. Marilia, SP: UNESP.
41
04
Revista Química e Tecnologia
02
05
Revista Química Nova Na Escola. São Paulo:
Sociedade Brasileira de Química.
03
05
106
ORDEM
TOTAL
Fonte: Biblioteca Central – UNEB/2009
QUADRO 26 – OUTRAS FONTES DE CONSULTA – FITAS DE VÍDEO
TÍTULOS
QUANTIDADE
Eletricidade. São Paulo: Barsa Vídeo, c2000. (24min.):
vhs : son., col.
2
Eletricidade e magnetismo. São Paulo: Encyclopaedia
Britannica Do Brasil, c1995. (31 min.): ntsc/vhs : son.,
col.
3
Energia Nuclear. São Paulo: Encyclopaedia Britânnica
Do Brasil, c1994. (24 min.) : ntsc/vhs : son., col.
1
Fundação Padre Anchieta. Porque ensinamos
matemática?. [são paulo]: Fundação Padre Anchieta.
Ntsc/vhs: son. ; color.
1
Luz e cor. Rio de Janeiro: Barsa Vídeo, c1989. (53
min.): ntsc/vhs : son., col.
2
Máquinas simples e movimento. São Paulo:
Encyclopaedia Britannica do Brasil, c1994. (29min.):
ntsc/vhs : son., col.
2
O som. São Paulo: Encyclopaedia Britannica do Brasil,
c1993. (32 min.): ntsc/vhs : son.,
2
TOTAL
13
Fonte: Biblioteca Central – UNEB/2009
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
3.6 REGIME ESCOLAR ADOTADO, NÚMERO DE VAGAS, TURNO DE
FUNCIONAMENTO E PRAZO DE INTEGRALIZAÇÃO
Totalizando 2.915 (duas mil, novecentos e quinze) horas, o curso está estruturado
no regime semestral. O ingresso se dá mediante concurso vestibular anual e se
adota a matrícula semestral por componente curricular. As atividades são
desenvolvidas no turno diurno, preferencialmente na parte vespertina.
De 1998 a 2001 eram oferecidas 40 (quarenta) vagas no concurso vestibular.
Considerando as condições de oferta de disciplinas, a demanda para o concurso
vestibular e as necessidades do mercado, o Colegiado do Curso de Licenciatura
em Química encaminhou o ofício de no 47/001 datado de 13/07/2001 à PróReitoria de Ensino de Graduação, solicitando a ampliação do número de vagas no
curso de 40 para 50. Esta alteração foi autorizada pelo CONSU através da
Resolução de no 137/2001, datada de 30/07/01 e publicada no D.O.E. em
01/08/01. Desta forma, já a partir de 2002, estão ingressando, anualmente, 50
novos estudantes anualmente.
O prazo para a integralização curricular é de, no mínimo, sete semestres e de, no
máximo, doze semestres.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
3.7 QUALIDADE ACADÊMICA DO CURSO
O Curso de Licenciatura em Química da UNEB é um curso que tem seus
estudantes oriundos, em sua maioria, das escolas públicas baianas e a despeito
de seus poucos anos de existência e de ser ministrado numa universidade
estadual que necessita de melhorias em sua infra-estrutura, obteve conceito
máximo nos testes padronizados aplicados pelo MEC (ENC ou Provão, ENADE) e
tem tido um número significativo de seus discentes/egressos aprovados nas
primeiras colocações em concursos públicos para docentes da Rede Estadual de
Ensino e em programas de pós-graduação da área específica, bem conceituados
pela CAPES.
No Exame Nacional de Cursos (PROVÃO) - que foi aplicado de 1996 a 2003, com
o objetivo de avaliar os Cursos de Graduação da Educação Superior no que tange
aos resultados do processo ensino-aprendizagem - o curso obteve conceito
máximo em todas as edições às quais foi convocado a participar: conceito A em
2001, 2002 e 2003, obtendo a primeira colocação entre todos os Cursos do Brasil
em 2001 e 2003. Em 2005 e 2008, os estudantes do curso foram convocados a
participar do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), que
integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), e tem
por objetivo aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação
aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências. Nesta avaliação,
o curso recebeu conceito máximo (5), tendo se classificado como o primeiro do
Nordeste e o segundo do Brasil.
Considerando os parâmetros indicados acima, podemos considerar que o curso é
bem aceito na comunidade, o que pode estar se refletindo, inclusive, em sua
procura no processo seletivo, cuja concorrência gira em torno de 16
candidatos/vaga, que é uma concorrência relativamente alta em comparação com
outras universidades que oferecem cursos da mesma modalidade, como, por
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
exemplo, a Universidade Federal da Bahia cuja concorrência varia entre 4 e 5
candidatos/vaga para o curso de química.
Apesar desses dados positivos, o curso apresenta limitação em relação ao
número de concluintes a cada semestre. Desde os primeiros semestres de
implantação desse curso ocorrido em 1998, a problemática do fluxo acadêmico
discente irregular é significativa e preocupante. Poucos discentes se mantêm
semestralizados durante todo o curso, já que a maioria não se matricula em todas
as disciplinas de cada semestre acadêmico, cursando concomitantemente
disciplinas de diferentes semestres; ocorrem ainda, muitas vezes, reprovações ou
mesmo abandono do curso. Isto se reflete no número de estudantes que
concluem o curso, que pode ser observado no quadro 28 apresentado adiante.
Outros dados que são indicadores da qualidade acadêmica do curso, como o
índice de freqüência e aproveitamento discente e a evolução da matrícula no
processo seletivo, são apresentados nos quadros a seguir.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
QUADRO 27 - EVOLUÇÃO DA MATRÍCULA DO VESTIBULAR – RELAÇÃO
CANDIDATO/VAGA
Inscritos no curso
Optante
Ano
Vagas
Optante
Concorrência
Optante
Negros
Indígenas
Não
optante
1998
-
-
529
-
-
40
-
-
13,22
1999
-
-
373
-
-
40
-
-
9,33
2000
-
-
785
-
-
40
-
-
19,63
2001
-
-
678
-
-
40
-
-
16,95
2002
-
-
737
-
-
50
-
-
14,74
2003
429
-
637
20
-
30
21/1
-
21/1
2004
337
-
565
20
-
30
16/1
-
18/1
2005
383
-
388
20
-
30
19/1
-
12/1
2066
286
-
341
20
-
30
14/1
-
11/1
2007
318
-
307
20
-
30
15/1
-
10/1
2008
296
07
458
20
03
27
15/1
2/1
16/1
2009
173
06
255
20
03
27
8,5/1
1,6/1
9,4/1
Fonte:copeve/prograd
Negros
Indígenas
Não
optante
Negros
Indígenas
Não
optante
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
QUADRO 28 - DEMONSTRATIVO DA SITUAÇÃO DO ALUNADOPERÍODO: 2004 A 2009
FORMAS DE INGRESSO
Portador
Transferência
externa
Transferência
Transferência
Interna
Ex-ofício
-
-
-
-
49
45
-
-
-
-
45
2006
49
-
-
-
-
49
2007
46
01
-
-
-
47
2008
48
-
-
-
-
48
Total
238
Ano
Vestibular
De
diploma
2004
49
2005
Total
FORMAS DE SAÍDA
Ano /
Concluintes
Abandonos
Transferências
Desistências
formalizadas
Cancelamentos
Total
2004.2
-
08
-
-
-
08
2005.1
-
05
-
01
-
06
2005.2
-
18
-
02
-
20
2006.1
-
01
-
01
-
02
2006.2
-
25
-
01
-
26
2007.1
05
08
-
-
-
13
2007.2
02
17
-
05
-
24
2008.1
07
12
-
-
-
19
2008.2
-
24
-
-
-
24
Total
142
Semestre
O total de alunos matriculados no curso no semestre de 2008.2 é igual a 96
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
QUADRO 29 – DEMONSTRATIVO DO ÍNDICE DE FREQUÊNCIA E APROVAÇÃO DISCENTE
PERÍODO 2004 A 2008
Índice de Aprovação
Índice de Reprovação
Índice de Frequência
(IA)
(IR)
(IFf)
2004.1
75,3
24,5
70,9
2004.2
69,6
32,3
75,9
2005.1
61,2
38,3
67,4
2005.2
69,5
30,2
77,9
2006.1
63,9
35,1
67,6
2006.2
64,1
35,4
74,6
2007.1
55.5
44.3
68.4
2007.2
62.0
38.1
74.7
2008.1
58,2
41,0
69,0
2008.2
66,4
32,4
75,3
Ano/semestre
Fonte: Dados fornecidos pelo Colegiado de Curso a partir de registros da Secretaria
Acadêmica do Departamento de Ciências Exatas e da Terra – Campus I
Índice de aprovação (ia) = σíndice individual de aprovados x 100
nº de matriculados
Índice de reprovação (ir) = σíndice de reprovação individual x 100
nº de matriculados
Índice de freqüência (if) = σíndice de freqüência individual x 100
nº de matriculados
Os índices de freqüência, aprovação e reprovação no semestre foram
encontrados a partir do somatório dos índices individuais respectivos, dividido
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pelo número de alunos matriculados no semestre, não sendo considerados os
casos de trancamento total.
O índice individual de freqüência foi obtido pelo somatório do número de
disciplinas aprovadas e reprovadas por conceito dividido pelo número total de
disciplinas matriculadas no semestre e efetivamente cursadas*, multiplicado pelo
fator cem.
O índice individual de aprovação foi obtido pelo somatório do número de
disciplinas em que o aluno foi aprovado dividido pelo número de disciplinas
matriculadas no semestre e efetivamente cursadas*, multiplicado pelo fator cem.
O índice de reprovação foi obtido pelo somatório do número de disciplinas em que
o aluno foi reprovado por falta e/ou por conceito dividido pelo número de
disciplinas matriculadas no semestre e efetivamente cursadas*, multiplicado pelo
fator cem.
* o termo “efetivamente cursadas” corresponde ao total de disciplinas
matriculadas no semestre desconsiderando trancamento e dispensas.
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QUADRO 30 – DEMONSTRATIVO DOS CONCLUINTES E PREVISÃO DE CONCLUSÃO
Concluintes
Previsão
Ano
1º sem.
2º sem.
Total
1º sem.
2º sem.
Total
2001
2
0
2
-
-
-
2002
2
3
5
-
-
-
2003
6
0
6
-
-
-
2004
7
5
12
-
-
-
2005
13
7
20
-
-
-
2006
12
6
18
-
-
-
5
5
5 (cn)
2 (cn)
17
-
-
-
3
2
7 (cn)
4 (cn)
16
-
-
-
2007
2008
2009
2
4 (cn)
-
6
-
0
-
6 (cn)
6
2010
-
-
-
10
10
20
2011
-
-
-
10
09
19
Fonte: Departamento de Ciências Exatas e da Terra- Col. de Química- Campus I)
Legenda = cn – currículo novo (Redimensionado ano de ingresso a partir de 2004).
Obs: A previsão do número de concluintes foi feita considerado o valor médio de alunos concluintes nos
semestres anteriores e o número de alunos matriculados em 2009.1 em alguns pré-requisitos da matriz
curricular.
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3.8 PROJETOS DE PESQUISA
No que diz respeito à área de Química, há seis grupos de pesquisa inscritos junto
ao Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPQ: Grupo de Desenvolvimento de
Sistemas e Processos de Análise Química; Núcleo de Pesquisa em Catálise
Heterogênea; Grupo de Pesquisa em Materiais Avançados e Poliméricos; Grupo
de Estudo em Análise Forense; Grupo de Pesquisa e Desenvolvimento em
Química Analítica e Grupo de Pesquisa em Química Analítica e Ambiental. Além
destes cinco grupos cadastrados no Diretório do CNPQ, a área de Química do
Departamento de Ciências Exatas e da Terra conta com um Grupo de Pesquisas
em Educação em Química, atualmente em fase de implantação.
Estes grupos vêm sendo estruturados no Departamento de Ciências Exatas e da
Terra e apresentam a característica de liderança na área de Ciências Exatas no
Campus I da UNEB em Salvador. Estes grupos têm como objetivo incentivar as
atividades de pesquisa no âmbito da Universidade, bem como estimular os
estudantes de Licenciatura em Química que integram as equipes de trabalho.
Pode-se dizer que o primeiro passo dado neste caminho foi a implantação, em
1992, ainda no antigo Curso do Departamento Química/CETEBA, do primeiro
Grupo PET/CAPES. A partir daquela primeira experiência, o engajamento dos
alunos foi cada vez mais crescente, principalmente a partir da desativação do
antigo curso e início deste que está sendo submetido à renovação de
reconhecimento.
A formação de pessoal interessado nas atividades vinculadas à pesquisa pode
ser identificada a partir do número de estudantes de graduação bolsistas que,
envolvidos em projetos integrados de pesquisa e participantes de Programas
como PIBIC-CNPQ e PICIN_UNEB que, ao concluírem o curso, optam pela pósgraduação. Este fato, que é um excelente instrumento de divulgação da qualidade
do curso de graduação, vem promovendo a inserção de nossos estudantes em
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Programas
de Pós-graduação em Química de
diferentes
universidades
brasileiras, indicando a formação do espírito investigativo deste grupo de
estudantes. Atualmente diversos destes ex-alunos já são mestres e doutores.
Grupo nº1 - Desenvolvimento de Sistemas e Processos de Análise Química
Liderado pelos professores Dr. Mauro Korn e Dra. Marta Andrade este grupo é
composto por mais sete professores pesquisadores – Arnaud Victor dos Santos,
Leonardo Sena Gomes Teixeira (UNIFACS), Luciana Oliveira dos Santos,
Madson de Godói Pereira, Marcos Malta dos Santos, Maria das Graças Andrade
Korn (UFBA) e Mariângela Vieira Lopes Silva, além de 26 estudantes e um
técnico. Atualmente o grupo desenvolve quatro linhas de pesquisa: análise de
espécies químicas em amostras ambientais; aplicações analíticas de ultra-sons;
desenvolvimento de processos e sistemas de análise por injeção em fluxo e
desenvolvimento de sistemas e processos para controle de qualidade de
alimentos.
Este grupo emergente apresenta característica de liderança nas atividades de
pesquisa nas áreas de Química Analítica e Ambiental, incentivando estudantes
dos Cursos de Química e Nutrição da UNEB a integrarem a equipe de trabalho.
Desde a sua instalação, o grupo vem recebendo estudantes de mestrado e
doutorado de outras universidades (UNICAMP e UFBA) que têm realizado as
atividades relacionadas com seus
projetos
no Laboratório de Sonofia,
principalmente nas aplicações analíticas de sistemas químicos expostos a ultrasons e de sistemas automatizados de análise química. O grupo tem mantido
relações de colaboração efetiva com diversos grupos de universidades brasileiras
(UNICAMP, UFPB, CENA/USP, entre outras), além de manter vínculos de
cooperação com grupos estrangeiros (CEQUP/PORTUGAL e TTU).
O Grupo foi o primeiro a introduzir, na Bahia, o conceito de automação em
processos de análise por injeção em fluxo. De outro modo, é o único grupo
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brasileiro a desenvolver e estudar sistemas e procedimentos de análise química,
empregando conceitos e princípios da sonoquímica, o que vem assegurando uma
posição de destaque e a possibilidade de aumento da produtividade científica dos
membros da equipe.
A seguir serão relacionados os projetos de pesquisa desenvolvidos pelo Grupo
de Desenvolvimento de Sistemas e Processos de Análise Química, no
período 2001 – 2008.
2006-2008
Instrumentação para Automatização e Controle de Bioprocessos por
Sistemas de Fluxo Contínuo Empregando Conceitos de Química Verde
Situação: em andamento; Natureza: pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 2) / mestrado acadêmico ( 3) / doutorado ( 1).
Integrantes: Jailson Bittencourt de Andrade - Integrante / Maria das Graças
Andrade Korn -Coordenador / Sérgio Luis Costa Ferreira - Integrante / Josué
Carinhanha Caldas Santos - Integrante / Silvia Regina Santos Rocha - Integrante /
Eduardo Batista Guimarães Nunes dos Santos - Integrante / Mauro Korn integrante.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Cooperação / Gabinete de Relações Internacionais da Ciência e do Ensino
Superior - Cooperação.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 3.
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2004 – atual
Exploração da Geração Sonoquímica de Reagentes em Procedimentos de
Análises Químicas.
2003 – atual
Descrição: após o reconhecimento de uma série de eventos, pôde-se constatar a
eficácia degradação de compostos orgânicos assistida por ultra-sons de baixa
freqüência, o que propiciou o emprego de sistemas geradores para o tratamento
de resíduos. Adicionalmente, pôde ser verificado que a degradação sonoquímica
levava à geração de novas espécies no meio irradiado, as quais apresentavam
fortes características oxidantes ou redutoras. A produção de espécies químicas
primárias (radicais livres) e secundárias (íons e moléculas) com marcantes
características oxidantes (CL., .OH, CL2, CLO- e H2O2) ou redutoras (H.)
Permitiu o desenvolvimento de alguns procedimentos analíticos e pré-analíticos,
nos quais os reagentes eram gerados in situ pela sonólise. Durante a execução
dos ensaios de degradação/produção de espécies químicas, pôde ser observado
que as taxas de degradação/produção de espécies variavam com o intervalo de
tempo de sonicação, bem como foi evidenciada sua dependência com algumas
propriedades físico-químicas das espécies precursoras (pressão de vapor,
solubilidade, hidrofobicidade, entre outras), além das condições de irradiação
(potência do sonicador, temperatura de sonicação e posicionamento do reator).
Uma vez que muitas das espécies geradas são oriundas da degradação de
compostos orgânicos presentes em meio aquoso e que, em muitos casos, as
concentrações das espécies produzidas aumentaram linearmente com o intervalo
de tempo de sonicação, seria esperado para este projeto o aprofundamento das
investigações sobre os efeitos da irradiação ultra-sônica, deslocando o escopo
para o desenvolvimento de procedimentos analíticos baseados no intervalo de
tempo de sonicação. Nesta linha serão desenvolvidos procedimentos baseados
no intervalo de tempo de sonicação para procedimentos titilmétricos, envolvendo
reações de neutralização (produção in situ de H3O+), precipitação (produção in
situ de CL-) e de óxi-redução (produção in situ de I2 e BR2); além de
procedimento para a determinação.
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Situação: em andamento; Natureza: pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 1) / especialização ( 0) / mestrado acadêmico ( 0)
/ mestrado profissionalizante ( 0) / doutorado ( 0) .
Integrantes: Vitória Regina Bispo Soares - Integrante / Mauro Korn - coordenador.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
- Bolsa.
Geração de Reagentes pela Degradação Sonoquímica de Efluentes e suas
Aplicações em Sistemas Automatizados de Análise
Descrição: em geral, os geradores de ultra-sons (US) na Química Analítica têm
sido empregados como alternativa para o preparo de amostras, visando
determinações de espécies orgânicas e inorgânicas por técnicas variadas. Apesar
das ondas ultra-sônicas levarem a um intenso transporte de massa, renovando a
superfície de um sólido e potencializando a ação do solvente, este não é o único
efeito possível de ser provocado pelos ultra-sons. A irradiação de soluções e
misturas com US de freqüência menor que 1 MHZ resultam na formação de
cavidades no líquido. Após o colapso das cavidades (bolhas instáveis) ocorre
liberação de grande quantidade de energia para o meio. A energia liberada pode
ser dimensionada pela pressão (1000 mpa) e temperatura (5000 k) alcançadas
quando uma solução é irradiada com US. A energia é suficiente para provocar
cisões em ligações inter e intramoleculares, levando à produção de novas
espécies no meio irradiado, como os radicais livres. Trabalhos foram publicados,
evidenciando a produção de H2O2, NO2- e NO3- pela sonicação de H2O; a
geração de I2 a partir de solução de I-; a produção de HCLO, irradiando solução
aquosa de clorometanos; degradações sonoquímica de polímeros, entre outras
espécies geradas em sistemas mono- e polifásicos. Assim, quando os US são
empregados em uma ou mais etapas de uma análise, a negligência dos efeitos da
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cavitação pode levar a sérios erros na interpretação dos resultados. Contudo, as
degradações produzidas pela irradiação US podem se configurar como uma
valiosa alternativa a ser incorporada em diferentes rotinas analíticas. Entre essas
alternativas se destacam: a degradação de rejeitos e o preparo de reagentes in
situ.
Essas
possibilidades
apresentam
excelentes
perspectivas
para
o
desenvolvimento de sistemas e processos de análise, visto que implicam na
diminuição do consumo de reagentes e na possibilidade de aplicação de uso de
espécies instáveis (ex. Radicais livres).
Situação: em Andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 2) / mestrado acadêmico ( 1) / doutorado ( 4) .
Integrantes: Sivanildo da Silva Borges - Integrante / Maria Soledad Moura Soares
Fernandes Acevedo - Integrante / Daniela Anunciação - Integrante / Fábio Santos
de Oliveira - Integrante / Josué Carinhanha Caldas Santos - Integrante / Mauro
Korn – Coordenador
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - auxílio
financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1.
Geração Sonoquímica de Reagentes
Descrição: a aplicação das ondas ultra-sônicas de alta potência e baixa
freqüência nos procedimentos de análise química tem sido quase que
exclusivamente restrita à etapa de tratamento de amostra. Novas possibilidades
de aplicações desta energia têm sido exploradas pelo nosso grupo de pesquisa
com o aumento da capacidade de previsão de possíveis efeitos em diferentes
condições de sonicação. Após a constatação de uma série de eventos de
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degradação de compostos orgânicos e inorgânicos, os quais resultaram na
formação de espécies químicas com fortes características oxidantes (exemplo, o
radical cloro gerado pela sonólise de tetraclorometano) ou redutoras (exemplo,
produção de hidrogênio nascente pela sonólise da água), torna-se adequada a
aplicação de processos assistidos por ultra-sons no desenvolvimento de
procedimentos analíticos e pré-analíticos automatizados para análises de rotinas
que empreguem reagentes gerados pela sonólise. Este projeto visa estabelecer
protocolos para caracterização e, alternativamente, determinação de espécies
químicas em amostras líquidas, empregando a irradiação ultra-sônica associada a
sistemas de análise em fluxo. Será dada ênfase para a determinação indireta de
sulfito em vinhos após redução sonoquímica à sulfeto e pervaporação do gás
sulfídrico; ao desenvolvimento de processos de titulação baseados na formação
dos íons hidrônio e cloreto pela ação de ultra-sons sobre soluções aquosas
contendo compostos orgânicos clorados; para a aplicação do cloro livre gerado
pela sonólise de compostos organoclorados no preparo de amostras metálicas;
para a aplicação do sistema de o processo de geração sonoquímica de reagentes
no preparo de soluções de referência; e, na produção assistida por ultra-sons de
amônio para a determinação de nitrato, nitrito e de compostos orgânicos
nitrogenados em águas.
Situação: em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 2) / especialização ( 0) / mestrado acadêmico ( 0)
/ mestrado profissionalizante ( 0) / doutorado ( 1).
Integrantes: Sivanildo da Silva Borges - Integrante / Marta Valéria Almeida
Santana de Andrade - Integrante / Maria Soledad Moura Soares Fernandes
Acevedo - Integrante / Daniela Anunciação - Integrante / Mauro Korn –
Coordenador.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
- Bolsa / Universidade do Porto - Cooperação.
Número de produções C, T & A: 3.
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Modernização e Manutenção da Instrumentação Analítica da UNEB
Descrição: alguns dos equipamentos existentes na estrutura laboratorial da área
de Química da UNEB não se encontram em funcionamento devido a problemas
diversos que poderão ser superados com a realização dos devidos serviços de
manutenção. Esses equipamentos - espectrofotômetro UV-VIS, espectrômetro
NIR e sistema eletroforético de separação - são extremamente necessários para
incrementar o potencial de produtividade dos pesquisadores, nas suas
respectivas áreas de atuação; além de serem utilizados em trabalhos de pesquisa
relacionados com teses de doutoramento, mestrados e atividades de estudantes
de Graduação dos Cursos de Química e Nutrição da UNEB, inseridos na iniciação
científica. Os instrumentos anteriormente citados, após estarem em perfeitas
condições de uso, serão empregados em todas as linhas de pesquisa das quais
estão envolvidos os pesquisadores. 1. Espectrofotômetro UV-VIS, Eletroforese e
Espectrômetro NIR- linha: instrumentação e automação; em especial no
desenvolvimento de sistemas e procedimentos de análise em fluxo para
investigação de contaminantes, aditivos, qualidade e estado de conservação de
produtos alimentícios. 2. Espectreofotômetro UV-VIS e eletroforese. Linha:
Aplicações analíticas de reações sonoquímica; em especial, para a degradação
de contaminantes e geração de reagentes. 3. Espectrômetro NIR - linha: Análises
bromatológicas. Em especial para a determinação de açúcar em frutos e nas
investigações de degradação de produtos cárneos. Ainda, é importante ressaltar
que, as técnicas analíticas empregadas também nas pesquisas já realizadas,
como pode ser constatado pelos dados de produção científica (publicações e
apresentações em eventos científicos) nos currículos de todos os membros da
equipe, são perfeitamente compatíveis com as solicitações de serviços, reparos e
aquisições de módulos para os instrumentos já existentes no parque instrumental
dos laboratórios de pesquisa em Química da UNEB.
Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.
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Alunos envolvidos: graduação ( 0) / especialização ( 0) / mestrado acadêmico ( 0)
/ mestrado profissionalizante ( 0) / doutorado ( 0) .
Integrantes: Marta Valéria Almeida Santana de Andrade - Integrante / Mariangela
Vieira Lopes - Integrante / Mauro Korn – Coordenador
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
- auxílio financeiro.
2001 – 2004
Automação de Análises Seletoras e Discriminatórias (Screening Analysis)
Descrição: para fins analíticos pode-se dispor não somente de sistemas
instrumentais e refinados de análise, capazes de dosar com alta sensibilidade,
exatidão e precisão substâncias de interesse, mas também de métodos de
trabalho que sem atingir a completa codificação de uma amostra, possam
discriminar ou classificá-las com fidelidade e simplicidade, condicionando para as
decisões subseqüentes. Este conceito estratégico conhecido a muitos anos
ganhou atualidade com o aumento do número de requisições de análises e a
necessidade de redução dos custos operacionais. Esta situação torna a
implementação
de
métodos
de
análise
seletoras
e/ou
discriminatório
donominados aqui por análises "Screening" (do inglês: "Screening Analysis", uma
prática inadiável, evitando procedimentos analíticos desnecessários e reduzindo
as determinações qualitativa e quantitativamente ao inevitável, tornando todo o
sistema analítico inteligente e reflectiva. De forma ampla, o termo "Screening
Analysis" incorpora diferentes interesses analíticos, não sendo possível encontrar
na literatura uma definição inequívoca. Contudo a "Screening Analysis" pode ser
genericamente entendido como um processo preliminar de análise condicionante
da escolha e aplicação de rotas ou decisões posteriores. No âmbito deste projeto
uma análise seletora e discriminatória é entendida como: (i) uma determinação
prévia de uma espécie que define a necessidade da determinação de outra
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espécie; (ii) uma determinação de grupos de compostos que estabelece a
necessidade da determinação rigorosa da concentração de pelo menos um
membro deste conjunto; (iii) ensaio de valor limite que condiciona a necessidade
de determinação rigorosa posterior; (iv) classificação de amostras por faixas de
concentração dos analitos; (v) fixação de metodologia analítica alternativa
condicionada pelo valor obtido no primeiro ensaio preliminar, tendo ou não caráter
preliminar.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 2) / especialização ( 0) / mestrado acadêmico ( 1)
/ mestrado profissionalizante ( 0) / doutorado ( 3) .
Integrantes:
Elias Aires G. Zagatto - Coordenador / Fábio Santos Oliveira -
Integrante / Clarivaldo Santos Sousa - Integrante / Sivanildo da Silva Borges Integrante / José Luis Fontes da Costa Lima - Integrante / Mário César Ugulino de
Araújo - Integrante / Marta Valéria Almeida Santana de Andrade - Integrante / Rui
Alexandre Santos Lapa - Integrante / Josué Carinhanha Caldas Santos/ Integrante
Mauro Korn - Integrante.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
- Auxílio Financeiro / Universidade do Porto - Cooperação / Instituto de
Cooperação Científica e Tecnológica - auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 7 / número de orientações: 5.
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2001 – atual
Instrumentação e Aplicações da Espectroscopia no Infravermelho próximo
Descrição: promover a cooperação entre grupos de pesquisas cujo interesse
central e comum é realizar estudos envolvendo espectroscopia no infravermelho
próximo. Esta cooperação se caracteriza pelo fortalecimento do conhecimento,
uso e aplicações desta técnica instrumental cujo emprego em diversas áreas de
pesquisas ou do setor industrial vem crescendo rapidamente no cenário mundial.
Como principais objetivos técnicos-científicos podem ser destacados: estudos das
características físicas da radiação infravermelho próxima (NIR). Natureza da
interação da radiação NIR com compostos químicos. Espectros NIR de absorção
e de refletância. Desenvolvimento e aplicação de técnicas quimiométricas para o
tratamento de dados obtidos a partir da espectroscopia NIR. Desenvolvimento e
construção de instrumentação NIR. Aplicações quali/quantitativas em áreas como
química ambiental, alimentos, refino de petróleo, petroquímica, polímeros e
medicamentos. Principais áreas envolvidas na formação de recursos humanos:
instrumentação envolvendo eletrônica analógica e digital e sistemas de
interfaceamento serial e paralelo. Espectroscopia NIR envolvendo o uso de
instrumentação comercial e o desenvolvimento e construção de novos
instrumentos. Obtenção de espectros NIR envolvendo medidas de refletância
difusa e transflectância quimiometria envolvendo métodos de seleção de variáveis
e calibração multivariada. Tratamento dos espectros empregando programas
quimiométricos comerciais e o desenvolvimento de novos algoritmos matemáticos
para a seleção de variáveis. Aplicação da espectroscopia NIR em amostras de
produtos derivados de petróleo e em amostras com diferentes tipos de matrizes.
Finalmente, como principal objetivo, espera-se que ao final do projeto todas as
instituições estejam completa e igualmente capacitadas a oferecer disciplinas de
pós-graduação que promovam a formação de recursos humanos dentro
áreas que norteiam este projeto.
Situação: em andamento; Natureza: Pesquisa.
das
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Alunos envolvidos: graduação ( 0) / especialização ( 0) / mestrado acadêmico (
0) / mestrado profissionalizante ( 0) / doutorado ( 2)
Integrantes: Mário César Ugulino de Araújo - Integrante / Marta Valéria Almeida
Santana de Andrade - Integrante / Celio Pasquini - Coordenador / Mauro Korn –
Integrante.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 5 / número de orientações: 3.
Grupo nº 2 - Núcleo de Pesquisa em Catálise Heterogênea
Tem como líderes os professores Dra. Marluce Oliveira da Guarda Souza e Dr.
Cesário Francisco das Virgens. Está composto por mais quatro outros professores
doutores – Antônio Luiz de Almeida, Fabiano Vargas Pereira, Idália Helena
Santos Estevam e Teresa Cristina Guimarães, todos da UNEB, além de nove
estudantes, de graduação, mestrado e doutorado. O grupo está envolvido em
cinco linhas de pesquisa, quais sejam: caracterização de catalisadores, estudo de
adsorção de cátions metálicos em sólidos, estudo de reações em fase líquida,
mecanismo e modelagem de catalisadores usados em catálise heterogênea e
preparação de catalisadores.
As linhas de pesquisa “estudo de adsorção de cátions metálicos em sólidos” e
“preparação de catalisadores” envolvem pesquisadores que obtiveram o título de
doutorado nos últimos cinco anos. Nestas linhas há a interação com o grupo de
estudos em cinética e catálise da universidade federal da bahia, através de
projetos financiados pelas agências de fomento à pesquisa e, com pesquisadores
de outras instituições nacionais e sul americanas, integram a rede sul-americana
de desenvolvimento de catalisadores e a rede de nanocatalisadores. Os trabalhos
desenvolvidos contribuem na preparação de catalisadores, permitindo um maior
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controle desse processo, assim como na análise química e caracterização de
novos sistemas que estão sendo utilizados como catalisadores em diversos
processos industriais, cujas necessidades não são atendidas pelos métodos
analíticos e de caracterização existentes.
A linha de pesquisa “mecanismo e modelagem de catalizadores usados em
catálise heterogênea” envolve pesquisadores que já possuem trabalhos
publicados referentes ao assunto e representa um grande passo para o
desenvolvimento da catálise heterogênea, tendo em vista a grande contribuição
nos estudos da cinética química, da dinâmica molecular, da engenharia das
reações catalíticas, da física da superfície e da caracterização de catalisadores,
dentre outras. A importância da previsão de superfície mais eficiente
relativamente aos processos dissociativos repercutirá, positivamente, nos
aspectos técnicos e econômicos, viabilizando, assim, diversos processos, pelas
vias da minimização de tempo e aumento de rendimento. Merece destaque o
papel desempenhado pelo conhecimento dos mecanismos das reações de
dissociação das moléculas diatômicas na proteção ambiental.
De modo geral, os trabalhos desenvolvidos por este Grupo contribuirão para a
análise química e caracterização de novos sistemas, difíceis de serem
determinados pelos métodos analíticos e de caracterização existentes e que
estão sendo utilizados como catalisadores em diversos processos industriais.
Contribuirão também para um acompanhamento na preparação de catalisadores,
permitindo um maior controle desse processo, bem como na análise de
catalisadores que foram desativados por envenenamento.
Os indicadores de produção do Grupo 2 são apresentados no quadro 31 a seguir.
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QUADRO 31 - INDICADORES DE PRODUÇÃO ACADÊMICA, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA
NÚCLEO DE PESQUISA EM CATÁLISE HETEROGÊNEA
Tipo de produção
2003
2004
2005
2006
2007
2008
6
3
9
8
8
8
-
-
-
-
1
1
Artigo completo publicado em periódicos
especializados (circulação internacional)
2
-
1
-
3
2
Trabalhos completos publicados em anais de
eventos científicos, tecnológicos e artísticos
1
-
3
2
2
-
Resumos de trabalhos publicados em anais de
eventos científicos, tecnológicos e artísticos
3
3
5
6
2
5
Produção bibliográfica
Artigo completo publicado em
especializados (circulação nacional)
periódicos
Fonte: grupo de pesquisa
A seguir serão relacionados os projetos de pesquisa desenvolvidos pelo Grupo
Núcleo de Pesquisa em Catálise Heterogênea, no período 2001 – 2008.
2006 – atual
Síntese, caracterização e funcionalização de nanopartículas metálicas:
formação de micelas em solução, aplicações em nanopartículas e catálise
Descrição: o projeto é vinculado ao edital PRODOC-CNPQ 001/2005, de bolsa de
desenvolvimento regional, do Dr. Fabiano Vargas pereira, atuando como
responsável institucional a profa. Marluce Oliveira da Guarda Souza. O projeto
tem como objetivo o controle de nanopartículas metálicas (NPs), tais como ouro
prata, a estabilização em solução e sua funcionalização. È previsto igualmento no
projeto a preparação de miscelas usando polímeros e surfactante como uma
estratégia para controle da distância entre os fluorófuros e NPs para possíveis
aplicações nanoalítica e catálise.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
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Integrantes: Fabiano Vargas Pereira - Coordenador / Marluce Oliveira da Guarda
Souza - Integrante.
Financiador(es): Fundação de Ampara a Pesquisa da Bahia - Auxílio Financeiro /
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
2005 – 2007
Desenvolvimento de Catalisadores em Escala Piloto para a Reforma do Gás
Natural – CATESP
Descrição: Serão investigados diferentes sistemas baseados em metais
suportados em óxidos diversos. A equipe da UNEB desenvolverá catalisadores de
níquel suportados em óxidos de zircônio dopados com magnésio e alumínio,
investigando diferentes rotas de síntese.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 2) .
Integrantes: Maria do Carmo Rangel - Coordenador / Alexilda Oliveira de Souza Integrante / Cesário Francisco das Virgens - Integrante / Marluce Oliveira da
Guarda Souza - Integrante.
Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio Financeiro /
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Produção de hidrogênio de alta pureza a partir do gás natural
Descrição: A equipe da UNEB investigará sistemas a base de cobalto e níque
suportados em óxiods de lantênio, magnésio, zircônio, bem como óxido mistos
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
que possam ser aplicado em reações de produção de hidrogênio como reforma a
vapor e oxidação parcial do gás natural, serão estudados também sistemas à
base de óxidos de ferro que possam ser aplicados na reação de deslocamento do
co (shift).
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 2) / mestrado acadêmico ( 1) .
Integrantes: Maria do Carmo Rangel - Coordenador / Alexilda Oliveira de Souza Integrante / Cesário Francisco das Virgens - Integrante / Marluce Oliveira da
Guarda Souza - Integrante.
Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio Financeiro /
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 1 / número de orientações: 3.
2004 – 2006
Desenvolvimento de Catalisadores para Síntese do Etilbenzeno - RESUDEC Rede Sul Americana de Desenvolvimento de Catalisadores
Descrição: o projeto é desenvolvido no âmbito da Rede Sul-americana de
Desenvolvimento de Catalisadores, coordenada pela Dra. Maria do Carmo Rangel
e, tem como objetivo desenvolver catalisadores à base platina suportada em
zeólitas KL, KY (com diferentes SAR) e MCM41, dopadas com cátions (Ba, Mg,
césio), que possam ser aplicados na reação de reforma do octano para obtenção
etilbenzeno.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Integrantes: Maria do Carmo Rangel - Integrante / Sérgio Gustavo Marchetti Integrante / Javier Grau - Integrante / Arnaldo da Costa Faro - Integrante / Meiry
Gláucia - Integrante / Alberto Albornoz - Integrante / Marluce Oliveira da Guarda
Souza – Coordenador
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
- auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 3.
2001 – 2004
Otimização do Processo de Preparação de Catalisadores de HTS
Descrição: foram investigados sistemas a base de óxidos de ferro dopados com
cobre e cromo, com enfase nas formas de incorporação de cobre ao material.
Situação: concluído; natureza: pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 3).
Integrantes: Marluce Oliveira da Guarda Souza - Coordenador.
Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - auxílio financeiro / PICINUniversidade do Estado da Bahia - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 4 / número de orientações: 3.
Grupo nº 3 - Materiais Avançados e Poliméricos – GMAP
Tem como lideres os professores Dr. Fabiano vargas Pereira e Dr. Arnaud Victor
dos Santos e está composto por mais três professores doutores Antonio Ferreira
da Silva, Marcos Malta dos Santos e Marluce Oliveira da Guarda Souza, além de
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
sete estudantes. Este grupo trabalha em cinco linhas de pesquisa: cristais líquidos
poliméricos, desenvolvimento de materiais nanoestruturados, desenvolvimento de
nanocompósitos de matriz polimérica, eletroquímica e investigação por técnicas
de análise térmica. Com estas linhas de pesquisa busca-se controlar a morfologia
e
a relação
estrutura-propriedade
de óxidos
de metais
de transição,
nanopartículas metálicas e polímeros.
As aplicações dos materiais sintetizados pelo GMAP relacionam-se às áreas de
eletroquímica, fotocatálise e melhoria de propriedades físico-químicas de
polímeros. Atualmente, o Grupo vem trabalhando com óxidos metálicos
lamelares, buscando compreender os efeitos do tamanho e forma das
nanoestruturas com as propriedades ópticas e eletroquímicas. Outro assunto de
interesse é o desenvolvimento de nanopartículas de metais nobres estabilizadas
por biopolímeros buscando aplicações em sensores e bioimagem. Também se
busca o desenvolvimento de nanocompósitos coloridos de matriz polimérica para
melhoramento de propriedades físico-químicas bem como o estudo de
propriedades mesomórficas de cristais líquidos poliméricos.
A seguir serão relacionados os projetos de pesquisa desenvolvidos pelo Grupo
Materiais Avançados e Poliméricos – GMAP no período 2006 – 2008
2008 – 2010
Ampliação da Infra-Estrutura da Universidade do Estado da Bahia para
Investigação de Nanomateriais
Descrição: o projeto envolve a proposta de aquisição de um difratômetro de
Raios-X (DRX) para a ampliação da infra-estrutura e consolidação de linhas de
pesquisa na área de nanociência e nanotecnologia (N&N) na Universidade do
Estado da Bahia (UNEB). Os trabalhos em andamento no Programa de PósGraduação em Química Aplicada (PGQA) da UNEB e que fazem parte dessa
proposta consistem na preparação e caracterização de compostos de intercalação
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
com
óxidos
metálicos/polímeros
condutores,
nanopartículas
metálicas
e
nanocompósitos poliméricos de argilas organofílicas e com nanofibras de celulose
obtidas a partir de sisal. Além desses projetos é também relevante a pesquisa
para o desenvolvimento de novos catalisadores voltados à geração de hidrogênio,
a exemplo da reforma a vapor do gás natural e reforma do etanol. A aquisição
deste equipamento, por ser essencial para a caracterização de materiais, além de
alicerçar pesquisas na área de nanociência, será fundamental para outros grupos
de pesquisa no PGQA, que atuam nas áreas de Química Analítica e Química
Ambiental. Destaca-se o caráter tecnológico e de inovação das áreas
contempladas neste projeto, a exemplo dos nanofios de óxidos intercalados com
polímeros condutores e o estudo da viabilidade da aplicação desses materiais
como sensores eletroquímicos e dispositivos de armazenamento de energia, além
do
desenvolvimento
de
nanocompósitos
poliméricos
com
propriedades
diferenciadas. Além desses impactos científicos e tecnológicos espera-se
igualmente a consolidação desse programa, com a conseqüente qualificação de
recursos humanos em nível de graduação e pós-graduação, principalmente nas
áreas de N&N. Vale ressaltar que a implantação e consolidação do PGQA
constituem em prioridades entre as diretrizes estratégicas do Plano Diretor da
UNEB.
Situação: em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 4) / mestrado acadêmico ( 5) .
Integrantes: Marcos Malta - Integrante / Marluce Oliveira da Guarda Souza Integrante / Arnaud Victor dos Santos - Integrante / Fabiano Vargas Pereira Coordenador.
Financiador(es): Secretaria Extraordinária de Ciência Tecnologia e Inovação da
Bahia - Auxílio Financeiro.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2007 – 2010
Integração Acadêmica Rio Grande do Sul - Bahia em áreas Estratégicas para
a Nação
Descrição: a proposta tem como característica principal a transferência de
conhecimento e tecnologia entre 3 instituições de ensino e pesquisa da região sul
e uma da região nordeste. A produção de materiais na área de combustíveis de
origem petroquímica, sintética e de óleos é uma característica marcante da
proposta. A experiência dos participantes neste projeto é um ponto relevante para
o sucesso desta jornada. A proposta tem como objetivo a formação de recursos
humanos plenamente capacitados para atuarem nos mais diferentes ramos da
cadeia produtiva de combustíveis, bem como, o estabelecimento e optimização de
metodologias para detecção seletiva de marcadores para biocombustíveis.
Situação: em Andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 30) / mestrado acadêmico ( 20) / doutorado ( 20)
Integrantes: Aloir Antônio Merlo - Coordenador / Madson de Godói Pereira Integrante / Marluce Oliveira da Guarda Souza - Integrante / Arnaud Victor dos
Santos - Integrante / Eduardo Rolim de Oliveira - Integrante / Marta Valéria
Almeida Santana de Andrade - Integrante / Paulo Henrique Schneider - Integrante
/ Renato Catalunã Vesce - Integrante / Diana Pagliocchi Bottega - Integrante /
Fabiano Vargas Pereira - Integrante.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Auxílio Financeiro. Número de orientações: 2.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2007 – atual
Nanocristais Semicondutores Encapsulados em Polímeros com vistas às
Aplicações em Células Solares
Descrição: nos últimos anos, a pesquisa em nanocristais semicondutores
(quantum dots, QDs) tem recebido grande atenção devido a suas propriedades
físicas não usuais oriundas de efeitos de confinamento quântico. As propriedades
dos nanocristais (NCs) semicondutores, como por exemplo o comprimento de
onda de emissão de luz, podem ser controladas através de seu tamanho, forma e
das propriedades da superfície da partícula. O controle destas características em
QDs é crucial para suas aplicações tecnológicas como na microeletrônica, ótica
não linear, optoeletrônica, catálise e em células solares. Este projeto tem por
objetivo o desenvolvimento de novas metodologias de síntese e a formulação de
QDs encapsulados em polímeros condutores visando suas potencialidades de
aplicações em células solares fotovoltaicas. A originalidade e o aspecto inovador
da presente proposta está na forma de obtenção dos nanocompósitos
utilizandose de radiação ultra-sônica e microondas. Estas duas metodologias
apresentam grandes possibilidades para redução do tempo, custo das reações
além de permitir, simultaneamente, a síntese de QDs e de polímeros
compatibilizados em sua superfície. Tais estratégias, além da questão científica,
são economicamente relevantes pois representam metodologias com potencial
para o desenvolvimento de síntese em larga de materiais nanoestruturados com
aplicações tecnológicas na área energética.
Situação: Em andamento; Natureza: pesquisa.
Integrantes: Carolina Amary - Integrante / Mauro Korn - Integrante / Antonio
Ferreira da Silva - Integrante / Fabiano Vargas Pereira - Coordenador.
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio
Financeiro.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
2006 – Atual
Síntese, caracterização e funcionalização de nanopartículas metálicas:
formação de micelas em solução, aplicações em nanoanalítica e catálise.
Descrição: o projeto tem por objetivo o controle da síntese de nanopartículas
metálicas (NPs), tais como ouro e prata, a estabilização em solução e sua
funcionalização. É previsto igualmente a preparação de micelas usando-se
polímeros e surfactantes como uma estratégia para o controle da distância entre o
fluorófuro e NPs para possíveis aplicações em nanoanalítica. O domínio das
características estruturais das NPs como tamanho e forma possibilitará
igualmente aplicações voltadas à catálise.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação (1) .
integrantes: Carolina Amary - Integrante / Fabiano Vargas Pereira - Coordenador.
Financiador(Es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio
Financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Bolsa.
Modernização
da
Infra-Estrutura
Laboratorial
do
PGQA-UNEB
para
Formulações e Aplicações de Nanopartículas E Óxidos Metálicos
Descrição: este projeto visa a implantação, bem como a modernização da infraestrutura do PGQA (Programa de Pós-Graduação em Química Aplicada) da
UNEB para o desenvolvimento de atividades de pesquisa voltadas ao preparo,
caracterização e aplicação de novos materiais a base de óxidos de metais de
transição.
Situação: Em andamento;
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Madson de Godói Pereira - Coordenador / Fabiano Vargas Pereira Integrante.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
- Auxílio Financeiro.
Grupo nº 4 - Estudo em Análise Forense
Tem como lideres as professoras Dra. Bárbara Cristina Tavares Moreira e Dra.
Marly Fernandes Araújo Carvalho, estando composto por mais dois professores:
Abraão Félix da Penha e Ana Cecília Cardoso Bandeira, além de três estudantes
e um técnico graduado em Química. As suas linhas de pesquisa são:
Desenvolvimento de Metodologia Analítica para Toxicologia Forense e Educação
Química.
O grupo interage com o Laboratório Central da Polícia Técnica (LCPT), realizando
estudos minuciosos que buscando estabelecer metodologias seletivas e sensíveis
que permitam a elaboração de provas científicas conclusivas na área forense. Os
trabalhos desenvolvidos por este grupo de estudo em análise forense
apresentam-se como uma excelente oportunidade de melhorar tanto a qualidade
de ensino quanto a formação de novos profissionais que serão lançados no
mercado de trabalho. Associando a atividade de ensino dentro do Curso de
Licenciatura em Química da UNEB aos temas relacionados com as atividades
forenses do LCPT pode-se ainda desenvolver um trabalho de conscientização do
cidadão que junto com a pesquisa contribua efetivamente para garantir uma
segurança pública de qualidade. Assim, o desenvolvimento de pesquisas para
solução de problemas reais que resultem em benefícios, a curto e médio prazos,
para a comunidade, desponta como uma das repercussões mais relevantes deste
grupo.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
A seguir serão relacionados os projetos de pesquisa desenvolvidos pelo Grupo
Estudo em Análise Forense.
2003 – Atual
Desenvolvimento de Metodologia Análitica para Determinação de Derivados
Canabinóicos em Análises Forenses por Espectrofotometria UV-VIS
Descrição: os métodos mais usados para a pesquisa de canabinóides são a
cromatografia líquida e a gasosa acoplada ao espectrômetro de massas. Além
desses, existem várias outras técnicas analíticas, entretanto, todas são
dispendiosas. Os laboratórios forenses do Brasil, com algumas exceções, não
dispôem de métodos sofisticados para a realização de seus exames químicos.
Isso dificulta a trabalho da justiça que se baseia na prova material. Atualmente o
Laboratório Central de Políca Técnica da Bahia (LCPT/BA) utiliza um método
alternativo, mais seletivo, que apresenta um resultado mais seguro que os testes
químicos
de
Ghamarawi
e
Duquenois
para
a
identificação
do
teterahidrocanabinol, principal agente ate ativo da maconha. Entretanto este
método, baseada na CCD, ainda apresenta dificuldades de ordens técnicas e
administrativas para a instituição além de requerer uma exposição acentuada do
perito criminalístico. A técnica de espectrofotometria UV-VIS, proposta neste
projeto, apresenta as princípias vantagens de ser menos dispendiosa em médio
prazo e menos agressiva tanto em relação ao executor como ao meio-ambiente.
Situação: em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação (1) .
Integrantes: Marly Fernandes Araújo Carvalho - Integrante / Joelma Lopes de
Araújo - Integrante / Geísa Tavares de Melo - Integrante / Bárbara Cristina
Tavares Moreira - Coordenador.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio
Financeiro.
Número de produções C, T & A: 6 / número de orientações: 1.
Grupo nº 5 - Pesquisa e Desenvolvimento em Química Analítica
Liderado pelos professores Dr. Walter Nei Lopes dos Santos e Dr. Cesário
Francisco das Virgens, é composto por mais dois pesquisadores: Sérgio Luis
Costa Ferreira e Fábio de Souza Dias e sete estudantes. As linhas de pesquisa
deste Grupo são: preparação e caracterização de catalisadores a base de óxido
de zircônio dopados com diferentes metais e com óxidos inorgânicos;
espectrometria atômica, estratégias analíticas de tratamento de amostras para
determinação de espécies inorgânicas; estudo da composição mineral em ervas
medicinais; técnicas de separação e pré-concentração de espécies inorgânicas.
Os indicadores de produção do Grupo 5 são apresentados no Quadro 32 a seguir.
QUADRO 32 - INDICADORES DE PRODUÇÃO ACADÊMICA, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA
DO GRUPO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM QUÍMICA ANALÍTICA
Tipo de produção
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Produção bibliográfica
-
-
-
-
-
-
Artigo completo publicado em periódicos
especializados
4
3
5
9
8
2
Trabalhos completos publicados em anais
de eventos científicos, tecnológicos e
artísticos
2
2
4
1
2
4
Resumos de trabalhos publicados em
anais de eventos científicos, tecnológicos
e artísticos
2
3
4
1
2
4
Fonte: Grupo de Pesquisa
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
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A seguir serão relacionados os projetos de pesquisa desenvolvidos pelo Grupo
Pesquisa e Desenvolvimento em Química Analítica:
2008 – 2010
Infra-estrutura Laboratorial Multiusuário em Pesquisa
Descrição: este projeto visa a estruturação de um laboratório multiusuário de
pesquisa para atender as demandas analíticas da Universidade do Estado da
Bahia. O objetivo é corraborar com grupos de pesquisas atuantes na universidade
que necessitem de análises químicas em matrizes diversas. As principais áreas
contempladas com a aquisição de equipamentos de grande porte serão: agrárias,
química, biologia, geografia, farmácia, nutrição.
Situação: em andamento; Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Walter Nei Lopes dos Santos - Coordenador.
Financiador(es): financiadora de estudos e projetos - auxílio financeiro.
2007 – atual
Estratégias analíticas de preparo de amostras para detrminação de espécies
inorgânicas usando técnicas espectroanalíticas
Descrição: Professor Walter Nei Lopes dos Santos (Doutor UFBA 03/2004), lotado
no Departamento de Ciências Exatas e da Terra da Universidade do Estado da
Bahai (UNEB), Salvador, Bahia, apresenta ao CNPQ uma solicitação de bolsa de
produtividade em pesquisa com um projeto que visa estabelecer estratégias
analíticas para determinação de espécies inorgânicas em amostras reais usando
técnicas
espectroanalíticas.
No
âmbito
deste
projeto
serão
propostos
procedimentos de pré-concentração para determinação de cátions metálicos
usando extração em fase sólida e em ponto nuvem, e sistemas amostradores
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
para determinação cátions metálicos (de interesse ambiental) em águas naturais.
As amostras serão água produzida oriunda de refinaria de petróleo da região
nordeste do Brasil, águas naturais e efluentes coletados nos municípios de
Caetité e Lagoa Real (Bahia). Métodos para análise de matrizes sólidas usando a
técnica de amostragem por suspensão serão estabelecidos para determinação de
metais pesados em amostras sólidas tais como: carvão, cereais e etc. A equipe é
formada por dois doutores, três mestres e três alunos de graduação. Os
resultados previstos são nove artigos publicados (em revistas cientificas com
corpo editorial) ao final dos (36) meses, comunicações cientificas em congressos
nacionais e internacionais bem como monografias relativas a trabalhos de
iniciação cientifica. Entretanto, sempre que possível, tenho desenvolvido
atividades de co-orientação em dissertações de mestrado do programa de pós
Graduação em Química da UFBA.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: graduação ( 3) .
Integrantes: Walter Nei Lopes dos Santos - Coordenador.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
- Auxílio Financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia Auxílio Financeiro.
Desenvolvimento de métodos analíticos para determinação de espécies
inorgânicas em amostras reais usando a espectrometria de absorção
atômica
Situação: desativado; Natureza: outra.
Integrantes: Walter Nei Lopes dos Santos - Coordenador.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Avaliação do conteúdo mineral de frutas exóticas: Mangustão e Rambutão
produzidas na Região Sudoeste da Bahia
Situação: desativado; Natureza: outra
Integrantes: Walter Nei Lopes dos Santos - Coordenador.
Grupo nº 6 - Química Analítica e Ambiental
Apesar desse grupo ter sido formado desde 2007, seu cadastramento no Diretório
dos Grupos de Pesquisa no Brasil (CNPQ) deu-se recentemente, no segundo
semestre do ano em curso. É um grupo formado por dois pesquisadores, ambos
professores da UNEB, professores Marta Valéria Almeida Santana de Andrade e
Madson de Godói Pereira. O grupo conta ainda com a participação de dez
estudantes, de graduação e pós-graduação. Os trabalhos do grupo são
desenvolvidos considerando três linhas de pesquisa: Monitoramento de
ecossistemas aquáticos, atmosféricos e terrestres; Poluição de ambientes
internos e Tratamento de efluentes.
Além dos seis grupos cadastrados no Diretório do CNPQ, a área de Química do
Departamento de Ciências Exatas e da Terra conta com o Grupo de Pesquisa em
Educação Química, atualmente em fase de implantação. Este grupo é composto
pelos professores Abraão Félix da Penha, Álvaro Lima Machado, Ana Maria Biriba
de Almeida, Bárbara Cristina Tavares Moreira, Carmen Silvia da Silva Sá, Marly
Fernandes Araújo Carvalho e Tatiana do Amaral Varjão.
Este grupo percebe que é imprescindível estimular as pesquisas relacionadas ao
Ensino de Química, por entender que não existe autonomia intelectual e
profissional se não existir espaço curricular destinado à formação do professorpesquisador. Isto implica em transformar os licenciandos de objetos em sujeitos
das relações pedagógicas, assumindo-se autores de sua formação por meio da
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
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construção de competências de crítica e de argumentação, o que leva a um
processo de aprender com autonomia e criatividade. As pesquisas desenvolvidas
no Laboratório de Educação em Química da UNEB podem contribuir para a
melhoria dos trabalhos realizados nos componentes curriculares do Curso de
Licenciatura em Química, na medida em que propicia a ampliação de
conhecimentos sobre ensino e educação, tanto de professores quanto de
estudantes, resultando , por exemplo, na produção de matérias didáticos não
disponíveis no mercado formal, reforçando a atuação do professor-pesquisador.
De forma análoga, a partir das interações com outras instituições de ensino,
acredita-se contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem em
diferentes níveis. O grupo identifica que uma das principais dificuldades do curso
é que a pesquisa ocorre de forma expressiva na área do conhecimento específico
(Química), mas de forma incipiente nas áreas de Educação em Química e de
Ensino de Química. Percebe-se um progressivo interesse, de docentes e
discentes, em desenvolver pesquisas nessas áreas, entretanto a falta de infraestrutura limita a ampliação do campo de ação e restringe a qualidade dos
trabalhos desenvolvidos, o que pode ser minorado com a formalização deste
Grupo de Pesquisa.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
QUADRO 33 - PROJETOS DE PESQUISA DESENVOLVIDOS POR DOCENTES DA ÁREA DE QUÍMICA NO PERÍODO ENTRE 2003 – 2008
Projeto
Objetivo
Responsável
Público beneficiado
Período
Síntese, caracterização
e funcionalização de
nanopartículas
metálicas: formação de
micelas em solução,
aplicações
em
nanoanalítica e catálise.
Desenvolvimento de metodologias de
síntese de nanopartículas metálicas
(NPs), o controle de tamanho,
estabilização das NPs em solução bem
como
sua
funcionalização
para
aplicações em nanoanalítica e em
catálise.
Fabiano Vargas Pereira
Alunos de iniciação científica e de pós-graduação
Nanocristais
semicondutores
encapsulados
em
polímeros com vistas às
aplicações em células
solares
Desenvolvimento
de
novas
metodologias de síntese para a
preparação de QDs encapsulados em
polímeros, visando a diminuição dos
custos e do tempo de síntese dos
nanocompósitos
em
relação
às
metodologias comumente
Encontradas na literatura
Fabiano Vargas Pereira
Diferentes estratégias de
emprego do Ultra-Som
para o tratamento de
efluentes.
Desenvolver sistemas de tratamento de
efluentes contendo poluentes orgânicos
e inorgânicos pelo uso de radiação
ultra-sonora.
Caracterização
de
efluentes e propostas de
tratamento
via
Fotocatálise
Heterogênea.
Fortalecer a infra-estrutura de UNEB
para a implantação da tecnologia de
tratamento de efluentes industriais
mediante a fotocatálise heterogênea.
Fase
P
E
C
Março de 2006 a
março de 2009
-
X
-
Estudantes de Graduação do Curso de
Licenciatura em Química e Pós-Graduandos do
Programa de Pós-Graduação em Química
Aplicada da UNEB.
Agosto 2007agosto- 2008
X
-
-
Dr. Madson de Godoi Pereira
Estudantes de Graduação do Curso de
Licenciatura em Química da UNEB.
02/2004 a
02/2007
-
-
X
Dr. Madson de Godoi Pereira
Estudantes de Graduação d Curso deLicenciatura
em Química e Pós-Graduandos do Programa de
Pós-Graduação em Química Aplicada da UNEB.
13/09/2006 a
12/09/2008
-
X
-
Estudantes de Graduação do Curso de
Licenciatura em Química e Pós-Graduandos do
Programa de Pós-Graduação em Química
Aplicada da UNEB.
01/12/2006 a
30/11/2008.
-
X
-
Modernização da infraestrutura laboratorial do
PGQA-UNEB
para Fortalecer a infra-estrutura de UNEB
formulações
e para
pesquisas
na
área
de Dr. Madson de Godoi Pereira.
aplicações
de nanopartículas.
nanopartículas e Óxidos
Metálicos.
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Projeto
Objetivo
Responsável
Público beneficiado
Período
Análise por HPLC e
espectroscopia
de
absorção
de
luz
ultravioleta de derivados
canabinóicos
Investigar a preparação de derivados do
13,14
THC
com substâncias com sistema
de elétrons conjugados que facilitem a
absorção na região do espectro
eletromagnético estudado, de maneira a
contribuir de forma positiva para a
obtenção dos espectros e na separação
por cromatografia em camada delgada.
Com isso, espera-se contribuir para que
outros métodos simples mais seguros e
rápidos possam ser utilizados dentro do
regime de plantão policial para a
obtenção de laudos definitivos com
resultados precisos em laboratórios
forenses
Bárbara Cristina Tavares
Moreira
Marly Fernandes Araújo
Carvalho
Estudantes, sociedade
Desenvolvimento de
catalisadores em escala
piloto para a reforma do
gás natural Catespi
Desenvolver sistemas sólidos que
possam ser empregados na reforma a
vapor do gás natural. Avaliar os sólidos
obtidos em teste de bancada e os
sistemas mais promissores em escala
piloto.
Cesário Francisco das
Virgens
Marluce Oliveira da Guarda
Souza
Comunidade Industrial
Estudantes do Curso de Licenciatura em Química
Fase
P
E
C
2003/2005
-
-
X
2005/2007
-
-
X
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Projeto
Objetivo
Responsável
Público beneficiado
Período
Comunidade Industrial
Estudantes do Curso de Licenciatura em Química
Fase
P
E
C
2005/2007
-
-
X
2007/2009
-
X
-
Desenvolver catalisadores alternativos
para a geração industrial de hidrogênio,
Produção de hidrogênio
a partir do gás natural, avaliando-se
de alta pureza a partir de
diversos sistemas, nas reações de
gás natural Prohigas
reforma e na reação de deslocamento
(WGSR, Water Gas Shift Reaction).
Cesário Francisco das
Virgens
Marluce Oliveira da Guarda
Souza
Preparação de
catalisadores para a
melhoria da qualidade
dos combustíveis decacomb
Gerar conhecimentos científicos e
tecnológicos, através da obtenção de
catalisadores destinados à melhoria da
qualidade da gasolina e do diesel.
Também pretende-se formar um grupo
de especialistas voltados para o setor
petróleo, aptos a resolver problemas
técnicos relacionados à melhoria de
combustíveis.
Formar
recursos
humanos a nível de graduação e pósgraduação, em aspectos acadêmicos e
tecnológicos em um tema de interesse
regional e nacional.
Marluce Oliveira da Guarda
Souza
Desenvolvimento de
catalisadores para
síntese de etilbenzeno
no âmbito da rede sulam ericana de
desenvolvimento de
catalisadores II –
resudec II
Desenvolver catalisadores, baseados
em platina suportado em óxidos
metálicos ou zeólitas que possam ser
empregados na síntese de etibenzeno.
Fomentar
a
interação
entre
pesquisadores de universidades e
centros de pesquisa brasileiros com
pesquisadores de outras instituições de
diversos países da América do Sul:
Argentina,
Chile,
Colômbia
e
Venezuela.
Marluce Oliveira da Guarda
Souza
Comunidade científica dos países envolvidos
Estudantes do Curso de Licenciatura em Química
e do Programa de Pós-Graduação em Química
Aplicada.
2007-2009
-
X
-
Desenvolvimento de
catalisadores
heterogêneos para
produção de biodiesel
Desenvolver catalisadores, baseados
em sólidos ácidos e básicos para
obtenção de biodiesel a partir de
diferentes óleos vegetais.
Marluce Oliveira da Guarda
Souza
Comunidade
Estudantes do Curso de Licenciatura em Química
e do Programa de Pós-Graduação em Química
Aplicada.
2008-2008
-
X
-
Comunidade industrial e do setor de combustíveis
Estudantes do Curso de Licenciatura em Química
e do Programa de Pós-Graduação em Química
Aplicada.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Projeto
Objetivo
Responsável
Público beneficiado
Período
Desenvolvimento de
catalisadores
bifuncionais de FischerTropsch
Desenvolver
um
produto
tecnologicamente novo, não disponível
no mercado, destinado à obtenção de
gasolina, através da reação de Fischer
Tropsch
Maria do Carmo Rangel –
UFBA- Coordenadora
Cesário Francisco das
Virgens –Responsável Na
UNEB
Marluce Oliveira da Guarda
Souza- Participante
Universidades e setor produtivo;
Grupos de pesquisa emergentes em
Universidades da Região Nordeste.
Produção de Hidrogênio
de Alta Pureza a partir
de Gás Natural
Desenvolver catalisadores alternativos
para a geração industrial de hidrogênio,
a partir do gás natural, avaliando-se
diversos sistemas, obtidos com distintos
métodos de preparação, num estudo
exploratório, visando identificar alguns
materiais promissores, que apresentem
potencial para a preparação em escala
piloto.
Maria do Carmo Rangel –
UFBA- Coordenadora
Cesário Francisco das
Virgens – Responsável na
UNEB
Marluce Oliveira da Guarda
Souza- Participante
Preparação de
nanocatalisadores de
ferro para a produção de
olefinas –
desenvolvimento de
nanocatalisadores a
base de óxido de ferro
(hematita) contendo
potássio e um segundo
promotor (zinco,
manganês
Maria do Carmo Rangel –
UFBA- Coordenadora
Desenvolver nanocatalisadores para a
produção de etileno
Marluce Oliveira da Guarda
Souza
Responsável na UNEB
Fase
P
E
C
2007-2009
X
-
-
Universidades e setor produtivo; grupos de
pesquisa emergentes em Universidades da
Região Nordeste.
2007-2009
-
X
-
Universidades e setor produtivo; grupos de
pesquisa emergentes em Universidades da
Região Nordeste.
2005-2008
-
X
-
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Projeto
Preparação
de
catalisadores para a
melhoria da qualidade
dos
combustíveis.
Desenvolvimento
de
catalisadores metálicos
suportados em zeólitas
básicas,
incluindo
estudos de desativação,
destinados à melhoria da
gasolina.
Objetivo
Responsável
Público beneficiado
Desenvolver catalisadores baseados
Preparação
de em metais nobres suportados em
catalisadores para a zeólitas básicas, aproveirtando os
produção
de conhecimentos gerados na fase anterior
etilbenzeno-PRETIL
do projeto, que possam ser empregados
(RESUDEC ii)
na síntese de etilbenzeno no processo
de reforma da nafta.
Marluce Oliveira da Guarda
Souza – Coordenadora do
Projeto
Maria Do Carmo Rangel –
Coordenadora RESUDEC
Marluce Oliveira d Guarda
Souza – Coordenadora do
Projeto
Maria do Carmo Rangel –
Coordenadora RESUDEC
Fonte: Departamento de Ciências Exatas e da Terra – Colegiado do Curso de Quimica
legenda: p – planejam ento
e – execução
c - conclusão
Fase
P
E
C
2007-2009
X
-
-
Estudantes de graduação e pós-graduação, e
pesquisadores das Universidades e centros de
pesquisa dos países envolvidos: Brasil,
Argentina, Venezuela, Colômbia e Chile .
2004-2006
-
-
X
Estudantes de graduação e pós-graduação, e
pesquisadores das universidades e centros de
pesquisa dos países envolvidos: Brasil,
Argentina, Venezuela, Colômbia e Chile .
2007-2009
X
-
-
Gerar conhecimentos científicos e
tecnológicos, através da obtenção de
catalisadores destinados à melhoria da
qualidade da gasolina e do diesel,
Maria do Carmo Rangel –
formando um grupo de especialistas
Ufba- Coordenadora
voltados para o setor petróleo. O
Setor produtivo, universidades, estudantes de
trabalho tem ainda, como objetivo,
Marluce Oliveira da Guarda
graduação e pós-graduação.
formar recursos humanos a nível de Souza Responsável Na UNEB
graduação e pós-graduação,
em
aspectos acadêmicos e tecnológicos
em um tema de interesse regional e
nacional.
Desenvolver catalisadores baseados
em metais nobres suportados em
suportes básicos que possam ser
Desenvolvimento
de empregados na síntese de etilbenzeno
catalisadores para a no processo de reforma da nafta.
síntese do etilbenzeno O projeto é desenvolvido no âmbito da
(RESUDEC)
rede sul-americana de desnvolvimento
de catalisadoree, e, tem como objetivo
também fomentar a interação entre os
pesquisadores dos países envolvidos.
Período
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
T rabalhos Apresentados por Docentes de Química em Encontros
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
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Colegiado do Curso de Química
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
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termogravimétrica de cascas de ovos de diferentes espécies. In: V Congresso
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sustentável", 2007. V. Cd.
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
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Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
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Colegiado do Curso de Química
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VIRGENS, C. F.; M.C. Rangel. Problemas ambientais: a qualidade do ar no Brasil
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VIRGENS, C. F.; M.C. RANGEL; SOUZA, Alexilda Oliveira de; SOUZA, Marluce
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Division of Societé Française de Chimie, 2004.
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3.9. PROJETOS DE EXTENSÃO
No que diz respeito especificamente às atividades de extensão relativas ao Curso
de Química, atualmente o DCET – I dispõe de duas bolsas de monitoria para os
alunos do curso atuarem junto aos professores de Química Geral e Oficina de
Leitura.
Outra atividade de extensão que tem congregado a comunidade é o Encontro de
Educação em Química da Bahia - EDUQUI, um evento anual, que teve início no
ano de 1997 e que tem como objetivo reunir alunos e professores de Química do
Ensino Médio e das Universidades para discutir e trocar experiências, bem como
para realizar cursos de reciclagem/aperfeiçoamento, ministrados por renomados
professores de todo o país. No evento são abordados assuntos de interesse em
Educação Química através de palestras e mesas temáticas. Este evento vem se
consolidando, ano após ano, e muitos alunos e professores de escolas públicas e
particulares de todo o Estado e até de outros Estados, principalmente do
Nordeste, têm participado ativamente. Esse evento é de caráter interinstitucional,
tendo como parceiros a UNEB, a UFBA, a UESC e a UESB. Alguns dos
professores do curso de Licenciatura em Química têm atuado na comissão
organizadora desde o primeiro destes eventos.
No ano de 2007, o Departamento de Ciências Exatas e da Terra, Campus I,
sediou o 8o EDUQUI, cuja coordenação esteve a cargo dos professores Bárbara
Cristina Tavares Moreira, Carmen da Silva Sá e Abraão Félix da Penha. Também
participam da comissão organizadora professores de outras instituições.
Anualmente ocorre a realização da Semana de Química da UNEB, no período de
novembro ou dezembro. Esta atividade é organizada por estudantes de 2o
semestre até prováveis concluintes, bem como ex-alunos e conta com a efetiva
participação e apoio dos professores, do Colegiado de Química e do
Departamento. O evento propicia a integração da comunidade estudantil e
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professores do ensino médio e superior, registrando atividades diversas como
mini-cursos, palestras e mesas redondas. Em 2008, o evento ocorreu no período
de 28 a 31 de outubro, contando com uma participação cada vez mais crescente
de público.
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3.10. CORPO DOCENTE
3.10.1 Qualificação Docente
A qualificação docente é demonstrada pelos quadros 34 e 35. Para ministrar
todas as disciplinas/ componentes do curso há um total de 35 docentes, sendo
que 17 são doutores, 14 são mestres, 04 são especialistas; dentre os que têm
mestrado completo, pelo menos três estão cursando o doutorado.
A maioria dos docentes que atuam no curso estão submetidos ao regime de
trabalho de dedicação exclusiva (51,4) e apenas um professor está em regime de
vinte horas. Dos docentes em dedicação exclusiva, a maioria tem doutorado
completo (31,4%) e 17,1 % tem o mestrado completo.
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QUADRO 34 - DOCENTES DO CURSO
Docente
Abraão Felix da Penha
Componente curricular que
leciona
- Conteúdos de Química para o
Ensino Médio;
- Oficina de Leitura;
- Oficina de Produção para o
Ensino de Química.
Regime de
trabalho
Qualificação
Forma de
ingresso
Graduação
Pós-graduação
20 h
40 h
D.e.
C
S
Licenciatura em Química/ UFBA/ 1990.
Especialização em Metodologia do
Ensino Superior/ Fac.Ed.Ba/ 1999;
Mestrado/ Ens. Fil. Hist. Ciênc./ UFBA
/ 2005.
-
-
X
X
-
-
X
-
X
-
Aldemiro Jose R. Palma
- Segurança em Laboratório.
Licenciatura em Química/ UFBA/ 1982.
Especialização/ Q. Inorg./ UFBA
Espec./ Eng. Seg. Dotrab/ EEEMBA/
1989;
Especialização/ Anal. de Sistemas/
1989;
Mestrado/ Eng. dos Materiais/ UFRN/
2007.
Alessander Acácio Ferro
- Segurança em Laboratório
- Química Inorgânica I
- Química Inorgânica II
Bacharelado em Química/UFSC/1994
Doutorado em Ciências (Área de
Química)/USP/2000
-
X
-
X
-
Álvaro Lima Machado
- Estágio Supervisionado III;
- Laboratório de Comunicação e
Interação Pedagógica;
- Instrumentalização para o
Ensino de Química.
Licenciatura em Química/ UFBA/ 1986.
Mestrado/ Educação Brasileira/ UFBA/
1991.
X
-
-
X
-
Ana Maria Biriba de
Almeida
- Química Analítica (disciplina do
Curso de Farmácia);
- Estágio Supervisionado para o
Ensino Médio III;
- Estágio Supervisionado IV.
Química Industrial/ UFS/ 1975.
Mestrado/ Química Analítica/ UFBA/
1978.
-
X
-
X
-
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Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Docente
Componente curricular que
leciona
Regime de
trabalho
Qualificação
Forma de
ingresso
Graduação
Pós-graduação
20 h
40 h
D.e.
C
S
Bel. e Lic. em Psicologia/ UFBA/ 1978
Mest. em Teoria Psicanalítica/ UFRJ/
2001;
Dout. em Saúde Pública/ UFBA/ 2007.
-
X
-
X
-
Ana Maria Portela de
Souza
- Tópicos Especiais em
Psicologia;
- Psicologia da Educação.
Arnaud Victor dos Santos
- Química Geral I;
- Química Geral II;
- Oficina de Produção Para o
Ensino de Química.
Bel. em Química/ UFPB/ 1990;
Licenciatura em Química/ UFPB/ 91.
Mestrado/ Química/ UFPB/1994;
Doutorado/ Química/ USP/1998.
-
-
X
X
-
Bárbara Cristina Moreira
Tavares
- Química Geral I;
- Química Geral II;
- Oficina de Produção para o
Ensino de Química.
Licenciatura em Matemática/ UCSAL/
1985;
Bel. em Química/ UFBA/ 1988.
Mestrado/ Q. Analítica/ UFBA/ 1992;
Doutorado/ Química/ UFBA/ 1999.
-
X
-
X
-
Carmen Silvia da Silva Sá
- Química Inorgânica II;
- Estágio Supervisionado IV;
- Oficina de Produção para o
Ensino de Química.
Bel. em Química/ USP/ 1977.
Mestrado/ Q. Inorgânica/ UFBA/ 1989.
-
-
X
X
-
Cesário Francisco das
Virgens
- Físico-Química I;
- Oficina de Produção para
Ensino de Química.
Licenciatura em Química/ UNEB/
1994.
Mestrado/ Q. Analítica/ UFBA/ 1998;
Doutorado / Química/ UFBA/ 2004.
-
-
X
X
-
Fabiano Vargas Pereira
- Química Inorgânica I;
- Química Inorgânica II;
- Oficina de Produção para o
Ensino de Química.
Química Industrial/ UFRS/ 1997.
Mestrado/ Química/ UFRS/ 2000;
Doutorado/ Química/ UFRS/2004.
-
-
X
X
-
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Docente
Componente curricular que
leciona
Genira Carneiro de Araujo
- Química Geral I
- Físico-Química I
- Físico-Química II
Idália Helena Santos
Estevan
- Química Orgânica I
Jaciete Barbosa dos Santos
- Didática;
- Laboratório de Comunicação e
Interação Pedagógica.
Janeide Medrado Ferreira
-Psicologia da Educação
Kátia Calmon de Amorim
- Calculo I;
- Calculo II;
- Matemática Básica.
Lourdes Cardoso de Souza
Neta
- Química dos Produtos Naturais
- Química Orgânica II
- Estágio Supervisionado IV
Regime de
trabalho
Qualificação
Forma de
ingresso
Graduação
Pós-graduação
20 h
40 h
D.e.
C
S
Licenciatura em Química
Aplicada/UNEB/1996
Mestrado em Química/UFBA/1999
Doutorado em Química/UFBA/2005
-
X
-
X
-
Lic. Química/ UFBA/ 1987;
Bel. Química/ UFBA/ 1988.
Mestrado/ Q. Analítica/ UFBA/ 1993;
Doutorado/ Química/ UFPER/ 2005.
-
-
X
X
-
Grad. Pedagogia/ UEFS/ 1992.
Especialização/ Alfabetização/ 1993;
Superv. Escolar/1994 e Leitura/1995;
Mestr. Educação Especial/ UESF/ 2002.
-
-
X
X
-
Pedagogia/UFBA/FACED/1983
Psicopedagogia Clínica e Institucional –
CETIS/UNEB/2002
Mestrado em Educação/UFBA/1994
Espec.Metodologia e o Ensino
Superior/CEPOM/1987
Espec. Psicologia ea Educação/USFRJ/1988
-
X
-
X
-
Lic. em Matemática/ UFBA/ 1971.
Mestrado/ Matemática/ UFBA/ 1979
-
-
X
X
-
Licenciatura e Bacharelado em
Química/UFV/1997
Mestrado em Agroquímica/UFV/1999
Doutorado em/ Ciências – Química
Orgânica. Sub-Área: Química de
Produtos Naturais/ UNICAMP/2003
-
X
-
X
-
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Docente
Componente curricular que
leciona
Regime de
trabalho
Qualificação
Graduação
Pós-graduação
Lic Química/ UFBA/ 1997;
Bel. Química/ UFV/ 1997.
Mestrado/ Agroquímica/UFV/ 1999;
Dout./ Química / UNICAMP/ 2003;
Pós-Doutorado / UNEB/ 2006.
Espec./ Química do Petróleo/ UFBA /
1998;
Espec./ Hig. Industrial/ UFBA/ 1995;
Forma de
ingresso
20 h
40 h
D.e.
C
S
-
-
X
X
-
-
-
X
X
-
Madson de Godoi Pereira
- Química Analítica I;
- Química Analítica II;
- Química E Meio Ambiente.
Maria Luiza Rebelo Dias
Trindade
- Físico-Química II;
- Hidráulica (Disciplina do Curso
de Engenharia de Produção
Civil).
Lic. Química/ UNEB/ 1981;
Eng. Química/ UFBA/ 1986;
Eng. Civil/ UCSAL/ 1987;
Grad. Psicologia / UFBA / 2003.
Maria Amélia Teixeira
Blanco
- Evolução das Ciências e
Pressupostos Filosóficos para o
Ensino de Química.
Grad. Filosofia/ UCSAL/ 1993.
Mestr./ Filosofia da Ciência/ UFBA/
2005.
-
X
-
X
-
Marluce Oliveira da
Guarda Souza
- Físico-Química III;
- Oficina de Produção p/ o
Ensino de Química.
Bel. em Química Industrial/ UFBA/
1991.
Mestrado/ Físico-Química/ UFBA/
1995;
Doutorado/ Química/UFBA/ 2000.
-
-
X
X
-
Marly Fernandes A.
Carvalho
- Química Orgânica III;
- Oficina de Produção p/ o
Ensino de Química.
Bel. em Química/ UFBA/ 1988.
Mestrado / Química Orgânica / UFBA/
1994;
Doutorado / Química Analítica/ UFBA/
2001.
-
X
-
X
-
Marta Valéria Almeida
Santana de Andrade
- Química Analítica II;
- Química e Meio Ambiente;
- Oficina de Produção p/ Ensino
de Química.
Licenciatura em Química/ UFS/ 1987.
Mestrado/ Q. Analítica/ UFBA/ 1994;
Doutorado/Química / UFBA/ 2001.
-
-
X
X
-
Bel. em Química/ USP/ 1981.
Espec. Hig. Industrial/ Ugstud
Mestrado/ Química Analítica e
Inorgânica/ Puc-Rio
Doutorado/ Química Analítica/USP/
1996.
-
-
X
X
-
Mauro Korn
- Panoramas da Ciência;
- Química Analítica III.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Docente
Componente curricular que
leciona
Regime de
trabalho
Qualificação
Forma de
ingresso
Graduação
Pós-graduação
20 h
40 h
D.e.
C
S
Lic. em História Natural/ UFBA/ 1967;
Grad. Música/ UCSAL/ 1962.
Mestr./ Educação/ Pontifícia UCRJ/
1974;
Dout./ Educ./ Santiago de
Compostella/ 2007.
-
-
X
X
-
Nayde Baptista Costa
- Metodologia do Trabalho
Científico.
Nila Mara Cunha
- Estatística
Graduação em Estatística/ UFBA/
1995
Mestrado: Inferência
Estatística/Análise de Regressão
UFPE/ 2001
-
X
-
-
Patrícia Carla da Hora
Correia
- Didática;
- Estagio Supervisionado no
Ensino Médio I;
- Estágio Supervisionado I.
Lic. em Pedagogia/ FEBA/ 1993.
Esp. em Sup. Escolar – FEBA
Mestrado em Educação Especial –
Celee (Cuba)/ UEFS2002
-
X
-
-
Bel. Veterinária/ UFBA/ 1981;
Bel. Nutrição/ UNEB/ 1982.
Aperfeiç. / Saúde / UFRJ/ 1980;
Esp. / Met. Ens. Superior Ciências
Agrárias/ UFRURAL RJ/ 1983;
Esp. Planejamento e Marketing/ 1989;
Mest. / Desenv. Sust./ UFBRASÍLIA/
2004.
-
X
-
X
-
Licenciatura em Química /UNEB/ 2006
Especialização em Metodologia e
Didática do Ensino Superior/
Facsaobento/2008
-
X
-
X
-
Bel. em Física/ UFBA/ 1980.
Mestrado/ Física / CBPF-CNPQ/Rj/
1986;
Dout. Ciências/ Física / UFRJ/ 1990.
-
-
X
X
-
Paulo Eduardo de Oliveira
Rodnei Almeida Souza
Ruivaldo Regis Sobral
- Bioquímica.
-Oficina de Leitura
- Conteúdos de Química para o
Ensino Médio
- Evol. das Ciências e
Pressupostos Filosóficos para o
Ens. de Química
- Física IV;
- Física II;
- Cálculo II.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Docente
Componente curricular que
leciona
Qualificação
Regime de trabalho
Forma de
ingresso
Graduação
Pós-graduação
20 h
40 h
D.e.
C
S
Bel. em Química Industrial/ UFBA/
1981.
Espec. em Auditoria/ Viscondi de
Cairu/ 2002;
Espec./ Q. Orgânica/ UFBA / 1989.
-
X
-
X
-
Sérgio Pastori de Figueiredo
- Química Orgânica III;
- Química Industrial Básica
Tatiana do Amaral Varjão
- Estágio Supervisionado II e
IV;
- Química Analítica I.
Bel. em Química/ UFBA/ 1982;
Lic. em Química/ UFBA/ 1988.
Especialização/ Q. Analítica / UFBA/
1984;
Mestrado/ Ensino, Filosofia e História
das Ciências/ 2008.
-
-
X
X
-
Vera Lúcia Campos Costa
- Química Analítica I;
- Tópicos Especiais em
Psicologia;
- Estágio Supervisionado I.
Bel. em Química/ UFBA/ 1986;
Lic. em Química/ UFBA/ 1988.
Espec./ Q. Analítica/ UFBA/ 1990.
-
X
-
X
-
Walter Nei Lopes dos
Santos
- Química Geral e Inorgânica;
- Análise Química;
- Química Analítica (disciplinas
do Curso de Farmácia).
Lic. em Química/ UFBA/ 1999.
Mestrado em Química/ UFBA/ 2003;
Doutorado Química/ UFBA/ 2006.
-
-
X
X
-
Walter Duarte Araújo Filho
- Física II;
- Física III.
Bel. em Física/ UFBA/ 1976.
Mestrado em Ensino de Ciências
Modalidade Física e Química/ USP/
1998.
-
-
X
-
-
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
QUADRO 35 - RESUMO DA QUALIFICAÇÃO DOS DOCENTES DO CURSO
Pós-graduação
Total
Especialização
Carga
Horária
Completo
Mestrado
Em curso
Completo
Doutorado
Em curso
Completo
Em curso
Nº
Docentes
%
Nº docentes
%
Nº docentes
%
Nº docentes
%
Nº docentes
%
Nº docentes
%
Nº docentes
%
20 horas
-
-
-
-
01
2,9
-
-
-
-
-
-
01
2,9
40 horas
03
8,5
-
-
07
20,0
-
-
06
17,1
-
-
16
45,7
D.E.
01
2,9
-
-
06
17,1
-
-
11
31,4
-
-
18
51,4
Total
04
11,4
-
-
14
40,0
-
-
17
48,6
-
-
35
100,0
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
3.10.2. Regime de Trabalho e Plano de Carreira
O trabalho docente da Universidade do Estado da Bahia é regido pela Lei nº
8.352, de 02 de setembro de 2002, que dispões sobre o Estatuto do Magistério
Público das Universidades Estaduais da Bahia.
Pela citada lei, o professor pode ter sua carga horária de trabalho, assim
distribuída:
 professor de 20 horas: tempo mínimo e máximo em sala de aula, oito e dez
horas semanais, respectivamente.
 professor de 40 horas: tempo mínimo e máximo em sala de aula, doze e
dezesseis horas semanais, respectivamente.
 professor D.E.: cumprimento da mesma carga horária do professor de 40
horas, caso não esteja desenvolvendo atividades de projetos de pesquisa.
Esta carga horária ainda poderá ser reduzida para o mínimo de oito horas
semanais, se comprovada a realização de pesquisa ou extensão, com
liberação a critério do departamento que o professor está vinculado.
Através de concurso público, os professores ingressam no quadro de docentes da
universidade, nas condições prescritas pelo estatuto do magistério, em seu
Capítulo IV, o que é fielmente seguido pela UNEB.
3.10.3 Remuneração Docente
Em 2009, a remuneração dos docentes da UNEB sofreu reajuste, aprovado
através de lei, conforme pode ser observado no quadro 36 apresentado a seguir.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra
Colegiado do Curso de Química
Campus I - Salvador
Nível
QUADRO 36 - TABELA SALARIAL DOCENTE EM VIGOR A PARTIR DE 01.02.2009
Cargo
Auxiliar
I
Ii
Assistente
Adjunto
Iii
Titular
Iv
Especialização
Ativ. Acadêmica
Valor
A
B
Mestrado
Ativ. Acadêmica
A
B
A
B
Doutorado
Ativ. Acadêmica
A
B
20 h
634,00
684,74
1.248,34
1.348,23
1.375,14
1485,18
1.505,94
1.622,13
40 h
1.268,00
1,369,48
2.496,69
1.466,49
2.750,29
2970,39
3.003,89
3.244,28
D.e.
1.902,01
2.054,22
3.745,04
4.044,75
4.125,44
4.455,59
4.505,84
4.866,44
20 h
735,46
794,28
1.448,11
-
1.595,20
1.722,78
1.742,29
1.881,63
40 h
1,470,94
1,588,56
2.896,26
-
3.190,45
3.445,58
3484,64
3.763,29
D.e.
2,206,41
2.382,84
4.344,41
-
4.785,69
5.168,36
5.226,97
5.644,93
20 h
853,11
921,34
1.679,76
-
1.850,38
-
2.532,86
2.182,64
40 h
1.706,22
1.842,68
3.359,53
-
3.700,77
-
4.042,02
4.365,29
D.e.
2.559,32
2.764,02
5.039,29
-
5.551,15
5.993,90
6.063,02
6.546,71
20 h
1.006,65
1.087,18
1.982,08
-
2.183,41
-
2.384,74
2.575,01
40 h
2.013,32
2.174,36
3.964,21
-
4.365,87
-
4.769,54
5.151,05
D.e.
3.019,97
3.261,54
5.946,30
-
6.550,29
-
7.154,29
7.726,57
20 h
1.199,09
-
-
-
-
-
-
-
40 h
2.398,17
-
-
-
-
-
-
-
D.e.
3.597,26
-
-
-
-
-
-
-
70% cet
Observação
6,9% - gratificação de estímulo às atividades de classe
Vantagens
V
Professor
pleno
Carga
Horária
20% - incentivo funcional (especialização)

40% - incentivo funcional (mestrado)
60% - incentivo funcional (doutorado)
10 % - incentivo à produção científica

Para efeito dos
cálculos das
vantagens, toma-se
como base o salário
da tabela do nível a
e do nível b.