RESUMO
O presente trabalho, realizado por meio do emprego de pesquisas
bibliográficas, ao buscar responder quais os jogos que podem intervir
favoravelmente no desenvolvimento da criança com Transtorno do Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH), tem o objetivo maior de servir como alerta
aos educadores quanto aos benefícios que determinados jogos podem trazer
para as crianças portadoras do TDAH, especificamente àquelas que se
encontram na faixa etária entre sete e dez anos, estudantes da rede pública
do Município do Rio de Janeiro, e, para isso, baseou-se nas experiências de
Piaget, Orlick, Vygotsky, Naparstek, Tred Gold, Zamatkin, Rapoport e
Lambert, descritas por autores como Celso Antunes, Jean Chateau, Alicia
Fernandez, Diva Maranhão e Kátia Smole, dentre outros, de forma que, ao
longo do trabalho, foi discorrido sobre o quadro clinico do TDAH,
apresentando-se um breve histórico desse transtorno, as suas
características, passando pela correta maneira de se diagnosticar o
transtorno e indo até suas formas de tratamento, em seguida foi focado os
jogos como terapia, analisando-os como elementos terapêuticos na infância,
suas classificações e sua importância social, e, finalmente, a correlação
terapêutica entre alguns jogos e o TDAH.
Palavras chaves: Jogos; Criança; TDAH
“Quando entretido em um
jogo, o indivíduo é quem quer ser,
ordena o que quer ordenar, decide
sem restrições. Graças a ele, pode
obter a satisfação simbólica do desejo
de ser grande, do anseio em ser livre.
Socialmente, o jogo impõe o controle
dos impulsos, a aceitação das regras,
mas sem que se aliene a elas, posto
que são as mesmas estabelecidas
pelos que jogam e não impostas por
qualquer
estrutura
alienante.
Brincando com sua espacialidade, a
criança se envolve na fantasia e
constrói um atalho entre o mundo
inconsciente, onde desejaria viver, e o
mundo real, onde precisa conviver.”
(Celso Antunes, 1999)
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PRO-REITORIA DE PLANEJAMENTO E
DESENVOLVIMENTO
PROJETO A VEZ DO MESTRE
A inclusão dos jogos na terapia dos alunos de 7 a 10 anos
com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade
Vânia Lúcia de Moura Silva
Rio de Janeiro
2005
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PRO-REITORIA DE PLANEJAMENTO E
DESENVOLVIMENTO
PROJETO A VEZ DO MESTRE
A inclusão dos jogos na terapia dos alunos de 7 a 10 anos
com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade
Monografia
apresentada
à
Universidade Cândido Mendes para
obtenção parcial do grau de Especialista
em Psicopedagogia, orientada por Prof.
MS Nilson Guedes de Freitas.
Por Vânia Lucia de Moura Silva
Rio de Janeiro
2005
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
.................................................................................................... 8
1. TRANSTORNO DO DEFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE(TDAH).11
2. OS JOGOS COMO TERAPIA .............................................................................. 23
3. A RELAÇÃO TERAPÊUTICA ENTRE JOGOS E TDAH .................................. 35
CONCLUSÃO ............................................................................................................ 43
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................... 46
ANEXO ...................................................................................................................... 48
ÍNDICE ...................................................................................................................... 49
FOLHA DE AVALIAÇÃO ....................................................................................... 50
AGRADECIMENTOS
A Deus, pela dádiva da vida. Aos meus pacientes, pela
oportunidade de transformar os conhecimentos
acadêmicos adquiridos em realização profissional,
quando a cada dia de terapia observo suas melhoras.
Aos mestres do Curso de Pós-Graduação em
Psicopedagogia, pelos ensinamentos transmitidos, os
quais
me
tornarão
mais
bem
capacitada
profissionalmente.
DEDICATÓRIA
Dedico este trabalho às minhas filhas Aline e
Lilian pela espontânea colaboração à sua
confecção, e ao meu marido, pelo incentivo à
realização do Curso de Pós-Graduação em
Psicopedagogia, além de sua compreensão aos
momentos de afastamento, fruto da obstinação
em construir um modelo que pudesse servir de
apoio aos profissionais que atuam com crianças.