Universidade de São Paulo
Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Relatório de Qualificação
As contradições do campo e as práticas
educativas no município de Monte Alegre
de Minas.
(provisório)
Amália Souza Engel
Orientadora: Profa. Dra. Nídia Nacib Pontuschka
Organização do Trabalho

Seção 1: Caminhos percorridos: método e metodologia

Seção 2: Fundamentos teóricos
•
O conceito de espaço e a indefinição do espaço rural
•
O lugar como uma possibilidade de leitura da questão
agrária

Seção 3: Monte Alegre de Minas e o lugar das escolas

Seção 4: A prática educativa no/do campo
Objetivo Geral
A presente pesquisa tem como objetivo
principal compreender como as relações
produtivas e sociais estabelecidas no lugar
das escolas rurais Fernando Vilela e José
Cabral
Vieira
educativas
influenciam
as
práticas
Objetivos Específicos

Demonstrar como o Paradigma do Capitalismo Agrário e da
Questão Agrária influem sobre o espaço rural constituindo
lugares distintos.

Analisar como os diferentes paradigmas deram identidade
ao lugar das escolas no município de Monte Alegre de
Minas;

Estabelecer a relação entre as práticas educativas e o lugar
das E.M.R Fernando Vilela e José Cabral Vieira
Seção 1: Caminhos Percorridos
Método
- Concepção do mundo do pesquisador
- Materialismo Histórico Dialético – Henri Lefebvre
Procedimentos Metodológicos
- Abordagem qualitativa
- Entrevistas semi-estruturadas
- Levantamentos de dados
Seção 2: Fundamentos teóricos
O
conceito de espaço
 As
indefinições do espaço rural;

O Paradigma da Questão Agrária e o
Paradigma do Capitalismo Agrário;
O
lugar com uma possibilidade de leitura
Seção 3: Monte Alegre de Minas e o
lugar das escolas
Brasil
MAPA DE LOCALIZAÇÃO
MONTE ALEGRE DE MINAS
2002
Minas Gerais
N
46 00' W
18 00' S
Centralina Tupaciguara
Canápolis
Goiás
Ituitaba
Monte Alegre
de Minas
Limite de município
Limite Sub-região
Uberlândia
Sede de Município
Prata
Mato Grosso
do Sul
Minas Gerais
20 00' S
51 00' W
20 00' S
46 00' W
São Paulo
Fonte: Base Cartográfica Estado de Minas Gerais - IGA - 1996
Organizadora: Amália Engel

A pequena complexidade urbana do município;
 As
•
•
contradições do espaço rural:
As relações de produção;
As relações sociais.
Seção 4: AS PRÁTICAS EDUCATIVAS E
O LUGAR
A
intencionalidade das práticas educativas e a
disciplina de geografia.
 E.M.R. Fernando Vilela
•
•
•
Condições físicas
O perfil dos professores
Concepções de ensino e da Geografia
 E.M.R
•
•
•
José Cabral Vieira
Condições físicas
O perfil dos professores
Concepções de ensino e da Geografia
CONSIDERAÇÕES

A escola no/do campo tornou-se palco da luta de classe entre
produtores rurais e camponeses

O modelo educacional da E.M.R. Fernando Vilela está envolto de
processos contraditórios oriundo do avanço do agronegócio sobre
o território e de práticas educativas desconexas das relações
sociais que dão identidade ao lugar.

A intensidade dos relacionamentos sociais da E.M.R José Cabral
Vieira, garante o desenvolvimento de práticas educativas, formais e
informais, vinculadas à identidade do lugar.