2014 © Wander Garcia Coordenador: Wander Garcia Organizadores: Elson Garcia, Leila Satin, Wander Garcia Editor: Márcio Dompieri Gerente Editorial: Paula Tseng Equipe Editora Foco: Erica Coutinho, Georgia Dias e Ivo Shigueru Tomita Capa e Projeto Gráfico: R2 Criações – Jovani Ribeiro Ilustrações: R2 Criações – Claudio Ripinskas Diagramação: R2 Criações – Danielle David, Ricardo Queiroz e Karina Mitye FICHA CATALOGRÁFICA ELABORADA PELO Sistemas de Bibliotecas da UNICAMP / Diretoria de Tratamento da Informação Bibliotecária: Helena Joana Flipsen – CRB-8ª / 5283 G165c Garcia, Wander. Como se dar bem no novo ENEM / Wander Garcia. (coordenador). -- 5. ed. -- Indaiatuba, SP: Editora Foco Jurídico, 2014.-- (Coleção como se dar bem) 1. Avaliação educacional 2. ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio I. Garcia, Wander. II. Série. 13-14049 CDD-370.7 Índices para catálogo sistemático: 1. ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio : Preparação : Educação 370.7 Impresso no Brasil (06.2014) Data de Fechamento (05.2014) 5ª edição – 2014 Todos os direitos reservados à Editora Foco Jurídico Ltda Al. Júpiter 578 - Galpão 01 – American Park Distrito Industrial CEP 13347-653 – Indaiatuba – SP E-mail: [email protected] www.editorafoco.com.br APRESENTAÇÃO O chamado “Novo ENEM” veio para ficar. Escolas, cursinhos, professores e alunos só falam dele. E o motivo é simples: o ENEM é, hoje, o maior e mais importante exame do País. E mais: o ENEM, diferente do vestibular tradicional, é uma prova muito mais interessante e justa, pois privilegia o raciocínio, e não a “decoreba”. O ENEM avalia as competências e as habilidades previstas na Matriz de Competências criadas pelo Ministério da Educação. E é importante que todos os participantes da prova se preparem para a avaliação dessas competências e habilidades. Os alunos que já têm um bom resultado nas provas que privilegiam o conteúdo precisam agora se preparar com afinco para as competências e habilidades. E alunos que ainda não têm um bom resultado nas provas tradicionais, sem deixar de estudar os conteúdos, têm agora uma ótima oportunidade de melhorar seu desempenho, entendendo e treinando as habilidades. E por que é bom se dar bem no ENEM? •• Para ganhar bolsa de 100% ou de 50% em universidades privadas. Pelo PROUNI (Programa Universidade para Todos), o aluno que fizer uma pontuação mínima no ENEM e preencher requisitos de renda e escolaridade receberá bolsa de estudo do Governo Federal. Mais de 70% dessas bolsas são integrais (100%). Já foram distribuídas mais de 430 mil bolsas. •• Para contar pontos no vestibular de centenas de universidades privadas e públicas. Mais de 500 universidades ou faculdades já aderiram ao sistema de pontuação a partir da prova do ENEM. •• Para passar no vestibular das universidades que aderiram ao Sistema de Seleção Unificado. Enfim, para quem quer fazer universidade, pública ou privada, não faltam razões para fazer de tudo para se dar bem no ENEM. E por que estudar pelo livro “Como se dar bem no novo ENEM!”? •• Porque o livro ajuda você a fazer o melhor estudo para ser avaliado: treinar pelas provas anteriores •• Por que o livro tem todas as questões da série histórica do ENEM •• Por que todas questões do ENEM estão classificadas por áreas do conhecimento e itens e subitens dos objetos de conhecimento •• Por que o livro tem as análises oficiais das questões, pelo Ministério da Educação •• Por que todas as questões do ENEM estão classificadas pelas habilidades exigidas no exame •• Porque o livro tem questões-modelo do novo ENEM, de exames do MEC com base na nova matriz •• Por que o modelo de questões está classificado pelas áreas de conhecimento da Nova Matriz de Referência •• Porque as questões do livro estão em ordem cronológica de exames •• Porque o livro tem dicas para as questões objetivas e para a redação •• Porque o livro explica a prova do Novo ENEM e o PROUNI •• Porque o livro é o único com todas essas características •• Porque ir bem no ENEM é o melhor investimento para o seu futuro É por isso que podemos afirmar com uma exclamação que este livro vai mostrar a você “Como se dar bem no Novo ENEM!”. Wander Garcia (Coordenador) Estudou na Universidade de São Paulo – USP e também na PUC/SP, instituição em que cursou graduação, mestrado e doutorado. É especialista na preparação de candidatos e alunos para Exames e Concursos, tendo ministrado aulas nos principais Cursinhos Preparatórios do País, nos sistemas presencial, via satélite e pela internet. Sumário Capítulo 1 – COMO USAR O LIVRO? 15 Capítulo 2 – O que é o Enem? 17 1) O Exame do ENEM: objetivos e modelo.................................................................................................................................18 2)PROUNI..................................................................................................................................................................................18 3) A nova prova do ENEM e as quatro ÁREAS DE CONHECIMENTO......................................................................................19 4) As Competências e Habilidades.............................................................................................................................................19 4.1) Eixos Cognitivos (comuns a todas as áreas de conhecimento).....................................................................................20 4.2) Competências e Habilidades segundo a nova matriz do ENEM....................................................................................20 5) CONTEÚDOS DA NOVA MATRIZ DE REFERÊNCIA (OBJETOS DE CONHECIMENTO)....................................................26 5.1) Física...............................................................................................................................................................................27 5.2) Química............................................................................................................................................................................28 5.3) Biologia............................................................................................................................................................................29 Capítulo 3 – Dicas para resolver as questões objetivas 33 1) Leia “de tudo”..........................................................................................................................................................................34 2) Continue estudando com afinco os conteúdos, mas com maior preocupação em entendê-los, e não em decorá-los...... 34 3) Leia com muita atenção o enunciado das questões. .............................................................................................................34 4) Grife as palavras-chave, as afirmações e a pergunta formulada. ..........................................................................................34 5) Quanto às charges e aos quadrinhos, escreva as conclusões que você tirar após entendê-los..................................................... 34 6) Quanto aos gráficos, diagramas e tabelas, grife e entenda o significado das palavras que encabeçam essas representações. .......................................................................................................................................34 7) Valorize as respostas antenadas com a ética e com a crítica. ...............................................................................................34 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 6 Capítulo 4 – Linguagem, Códigos e suas Tecnologias 37 1. Estudo do texto.......................................................................................................................................................................38 1.1. As sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação.......................................38 1.2. Modos de organização da composição textual.................................................................................................................... 42 1.3. Atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais – públicas e privadas............ 46 2. Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e formadora de identidade .............................. 49 2.1. Performance corporal e identidades juvenis. Possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer.......................49 2.2. Mitos e verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual. Exercício físico e saúde.............................50 2.3. O corpo e a expressão artística e cultural. O corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura...................51 2.4. Práticas corporais e autonomia. Condicionamentos e esforços físicos..........................................................................52 2.5. O esporte; a dança; as lutas; os jogos; as brincadeiras.................................................................................................54 3. Produção e recepção de textos artísticos..................................................................................................................................55 3.1. Interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania.................55 3.2. Conteúdos estruturantes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), elaborados a partir de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e multiculturalidade................................................... 60 3.3. A valorização da pluralidade expressada nas produções estéticas e artísticas das minorias sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais.....................................................................................................66 3.4. Artes Visuais: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade......................66 3.5. Teatro: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação........ 73 3.6. Música: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação...........74 3.7. Dança: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação....... 75 4. Estudo do texto literário..........................................................................................................................................................76 4.1. Relações entre produção literária e processo social......................................................................................................76 4.2. Processos de formação literária e de formação nacional...............................................................................................81 4.3. Concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos..................................................................... 87 4.4. Produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio literário nacional. Relações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional. Elementos de continuidade e ruptura entre os diversos momentos da literatura brasileira........................................................................................................... 94 4.5. Associações entre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário em seus gêneros (épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas...................................................................................................98 4.6. Articulações entre os recursos expressivos e estruturais do texto literário e o processo social relacionado ao momento de sua produção......................................................................................................................................101 4.7. Representação literária: natureza, função, organização e estrutura do texto literário; relações entre literatura, outras artes e outros saberes............................................................................................................................................. 105 5. Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos.........................................................................................................108 5.1. Recursos expressivos da língua...................................................................................................................................108 5.2. Procedimentos de construção e recepção de textos – organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas)........................................................................... 114 6. Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos................................................................................. 119 6.1. Argumentação: tipo, gêneros e usos em língua portuguesa........................................................................................ 119 6.2. Formas de apresentação de diferentes pontos de vista................................................................................................122 6.3. Organização e progressão textual................................................................................................................................128 6.4. Papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relação entre usos e propósitos comunicativos, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-temporal em que se produz o texto................................ 134 7 Sumário 7. Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa.......................................................................................................139 7.1. Usos da língua: norma culta e variação linguística......................................................................................................139 7.2. Uso dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é constituído: elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais.......148 7.3. Uso dos recursos linguísticos em processo de coesão textual: elementos de articulação das sequências dos textos ou à construção da micro estrutura do texto...............................................................................................152 8. Estudo dos gêneros digitais..................................................................................................................................................157 8.1. Tecnologia da comunicação e informação: impacto e função social............................................................................157 8.2. O texto literário típico da cultura de massa: o suporte textual em gêneros digitais. A caracterização dos interlocutores na comunicação tecnológica...........................................................................................................164 8.3. Os recursos linguísticos e os gêneros digitais..............................................................................................................166 8.4. A função social das novas tecnologias.........................................................................................................................167 9. Língua estrangeira ...............................................................................................................................................................172 Capítulo 5 – Matemática e suas Tecnologias 187 1. Conhecimentos numéricos....................................................................................................................................................188 1.1. Operações em conjuntos numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais)..................................................................188 1.2. Desigualdades. Divisibilidade.......................................................................................................................................200 1.3. Fatoração. Razões e proporções.................................................................................................................................201 1.4. Porcentagem e juros.....................................................................................................................................................213 1.5. Relações de dependência entre grandezas. Sequências e progressões.....................................................................219 1.6. Princípios de contagem................................................................................................................................................222 1.7. Temas combinados.......................................................................................................................................................225 2. Conhecimentos geométricos.................................................................................................................................................225 2.1. Características das figuras geométricas planas e espaciais........................................................................................225 2.2. Grandezas, unidades de medida e escalas..................................................................................................................231 2.3. Comprimentos, áreas e volumes..................................................................................................................................235 2.4.Ângulos.........................................................................................................................................................................250 2.5. Posições de retas.........................................................................................................................................................251 2.6. Simetrias de figuras planas ou espaciais.....................................................................................................................252 2.7. Congruência e semelhança de triângulos; teorema de Tales; relações métricas nos triângulos.................................253 2.8.Circunferências.............................................................................................................................................................258 2.9. Trigonometria do ângulo agudo....................................................................................................................................260 2.10.Temas combinados.......................................................................................................................................................261 3. Conhecimentos de estatística e probabilidade......................................................................................................................261 3.1. Representação e análise de dados..............................................................................................................................261 3.2. Medidas de tendência central (médias, moda e mediana)............................................................................................275 3.3. Desvios e variância.......................................................................................................................................................281 3.4. Noções de probabilidade..............................................................................................................................................282 4. Conhecimentos algébricos....................................................................................................................................................293 4.1. Gráficos e funções........................................................................................................................................................293 4.2. Funções algébricas do 1.º e do 2.º graus.........................................................................................................................294 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 8 4.3. Polinomiais, racionais, exponenciais e logarítmicas.....................................................................................................298 4.4. Equações e inequações...............................................................................................................................................299 5. Conhecimentos algébricos/geométricos...............................................................................................................................299 5.1. Plano cartesiano...........................................................................................................................................................299 5.2.Retas............................................................................................................................................................................309 5.3.Circunferências.............................................................................................................................................................312 Capítulo 6 – Ciências da Natureza e suas Tecnologias 313 1.Física.....................................................................................................................................................................................314 1.1. Conhecimentos básicos e fundamentais.........................................................................................................................................314 1.1.1. Noções de ordem de grandeza. Notação Científica. Sistema Internacional de Unidades................................314 1.1.2. Metodologia de investigação: a procura de regularidades e de sinais na interpretação física do mundo........314 1.1.3. Observações e mensurações: representação de grandezas físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas: gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas com vetores.......................................................................................................................314 1.2. O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas.............................................................................................315 1.2.1. Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração............................................315 1.2.2. Relação histórica entre força e movimento. Descrições do movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e sua descrição matemática e gráfica.................................................................317 1.2.3. Casos especiais de movimentos e suas regularidades observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa e quantidade de movimento (momento linear). ...................................................................................................318 1.2.4. Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e a ideia de ponto material. Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade de movimento (momento linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque). Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal de contato e tração. Diagramas de forças.................................................................318 1.2.5. Identificação das forças que atuam nos movimentos circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação...........................................................................................................................................319 1.2.6. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo.................................................................320 1.2.7. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de flutuação. Relação entre diferença de nível e pressão hidrostática..........................................................................................................................321 1.2.8. Temas combinados...........................................................................................................................................322 1.3. Energia, trabalho e potência ........................................................................................................................................323 1.3.1. Conceituação de trabalho, energia e potência..................................................................................................323 1.3.2. Conceito de energia potencial e de energia cinética.........................................................................................324 1.3.3. Conservação de energia mecânica e dissipação de energia............................................................................327 1.3.4. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas..........328 1.3.5. Temas combinados...........................................................................................................................................328 1.4. A Mecânica e o funcionamento do Universo................................................................................................................328 1.4.1. Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da Gravitação Universal.................................................................328 1.4.2. Leis de Kepler...................................................................................................................................................328 1.4.3. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra: marés e variações climáticas........................................329 1.4.4. Concepções históricas sobre a origem do universo e sua evolução................................................................332 1.5. Fenômenos Elétricos e Magnéticos..............................................................................................................................332 1.5.1. Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial elétrico. Linhas de campo. Superfícies equipotenciais. Poder das pontas. Blindagem..................................................332 9 Sumário 1.5.2.Capacitores.......................................................................................................................................................333 1.5.3. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e resistividade..........................................................................333 1.5.4. Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente, potência e energia......................................................334 1.5.5. Circuitos elétricos simples.................................................................................................................................336 1.5.6. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos. Representação gráfica de circuitos. Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos.......................................337 1.5.7. Campo magnético.............................................................................................................................................342 1.5.8. Imãs permanentes. Linhas de campo magnético. Campo magnético terrestre................................................343 1.5.9. Temas combinados...........................................................................................................................................343 1.6. Oscilações, ondas, óptica e radiação...........................................................................................................................344 1.6.1. Feixes e frentes de ondas.................................................................................................................................344 1.6.2. Reflexão e refração...........................................................................................................................................345 1.6.3. Óptica geométrica: lentes e espelhos...............................................................................................................347 1.6.4. Formação de imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda..........347 1.6.5. Ondas em diferentes meios de propagação.....................................................................................................349 1.7. O calor e os fenômenos térmicos.................................................................................................................................350 1.7.1. Conceitos de calor e de temperatura................................................................................................................350 1.7.2. Escalas termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico...................................................................... 351 1.7.3. Capacidade calorífica e calor específico...........................................................................................................352 1.7.4. Condução do calor............................................................................................................................................352 1.7.5. Dilatação térmica...............................................................................................................................................353 1.7.6. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação...........................................................................353 1.7.7. Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas......................................................................................355 1.7.8. Ciclo de Carnot. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano.................... 357 1.7.9. Compreensão de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água...........................................................360 2.Química.................................................................................................................................................................................362 2.1. Transformações Químicas............................................................................................................................................362 2.1.1. Evidências de transformações químicas. Interpretando transformações químicas. Sistemas Gasosos: Lei dos gases....................................................................................................................................................362 2.1.2. Equação geral dos gases ideais. Princípio de Avogadro. Conceito de molécula; massa molar, volume molar dos gases. Teoria cinética dos gases. Misturas gasosas. Modelo corpuscular da matéria. Modelo atômico de Dalton. Natureza elétrica da matéria: Modelo Atômico de Thomson, Rutherford, Rutherford-Bohr. Átomos e sua estrutura..........................................................................................................362 2.1.3. Número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica. Elementos químicos e Tabela Periódica. Reações químicas.............................................................................................................................................363 2.2. Representação das transformações químicas.............................................................................................................364 2.2.1. Fórmula químicas..............................................................................................................................................364 2.2.2. Balanceamento de equações químicas. Aspectos quantitativos das transformações químicas............................... 364 2.2.3. Leis ponderais das reações químicas. Determinação de fórmulas químicas. Grandezas Químicas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro. Cálculos estequiométricos.................................364 2.3. Materiais, suas propriedades e usos ...........................................................................................................................367 2.3.1. Propriedades de materiais. Estados físicos de materiais. Mudanças de estado. Misturas: tipos e métodos de separação. Substâncias químicas: classificação e características gerais. Metais e Ligas metálicas..........367 2.3.2. Ferro, cobre e alumínio.....................................................................................................................................368 2.3.3. Ligações metálicas. Substâncias iônicas: características e propriedades. Substâncias iônicas do grupo: cloreto, carbonato, nitrato e sulfato...................................................................................................................369 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 10 2.3.4. Ligação iônica. Substâncias moleculares: características e propriedades. Substâncias moleculares: H2, O2, N2, Cl2, NH3, H2O, HCl, CH4. Ligação Covalente. Polaridade de moléculas. Forças intermoleculares. Relação entre estruturas, propriedade e aplicação das substâncias..................................................369 2.4.Água.............................................................................................................................................................................369 2.4.1. Ocorrência e importância na vida animal e vegetal..........................................................................................369 2.4.2. Ligação, estrutura e propriedades.....................................................................................................................371 2.4.3. Sistemas em Solução Aquosa: Soluções verdadeiras, soluções coloidais e suspensões. Solubilidade..........371 2.4.4. Concentração das soluções..............................................................................................................................372 2.4.5. Aspectos qualitativos das propriedades coligativas das soluções. Ácidos, Bases, Sais e Óxidos: definição, classificação, propriedades, formulação e nomenclatura.................................................................373 2.4.6. Conceitos de ácidos e base..............................................................................................................................374 2.4.7. Principais propriedades dos ácidos e bases: indicadores, condutibilidade elétrica, reação com metais, reação de neutralização....................................................................................................................................375 2.5. Transformações Químicas e Energia...........................................................................................................................377 2.5.1. Transformações químicas e energia calorífica..................................................................................................377 2.5.2. Calor de reação.................................................................................................................................................378 2.5.3.Entalpia.............................................................................................................................................................378 2.5.4. Equações termoquímicas..................................................................................................................................379 2.5.5. Lei de Hess. Transformações químicas e energia elétrica................................................................................379 2.5.6. Reação de oxirredução. Potenciais padrão de redução...................................................................................379 2.5.7.Pilha..................................................................................................................................................................380 2.5.8. Eletrólise. Leis de Faraday................................................................................................................................381 2.5.9. Transformações nucleares. Conceitos fundamentais da radioatividade. Reações de fissão e fusão nuclear. Desintegração radioativa e radioisótopos.........................................................................................................381 2.6. Dinâmica das Transformações Químicas.....................................................................................................................381 2.6.1. Transformações Químicas e velocidade. Velocidade de reação. Energia de ativação. Fatores que alteram a velocidade de reação: concentração, pressão, temperatura e Catalisador....................................................... 381 2.7. Transformação Química e Equilíbrio............................................................................................................................382 2.7.1. Caracterização do sistema em equilíbrio. Constante de equilíbrio. Produto iônico da água, equilíbrio ácido-base e pH................................................................................................................................................382 2.7.2. Solubilidade dos sais e hidrólise. Fatores que alteram o sistema em equilíbrio. Aplicação da velocidade e do equilíbrio químico no cotidiano..................................................................................................................383 2.8. Compostos de Carbono ...............................................................................................................................................383 2.8.1. Características gerais dos compostos orgânicos. Principais funções orgânicas. Estrutura e propriedades de Hidrocarbonetos. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos oxigenados......................................383 2.8.2.Fermentação.....................................................................................................................................................386 2.8.3. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos nitrogenados.....................................................................387 2.8.4. Macromoléculas naturais e sintéticas. Noções básicas sobre polímeros. Amido, glicogênio e celulose............. 388 2.8.5. Borracha natural e sintética. Polietileno, poliestireno, PVC, Teflon, náilon.......................................................388 2.8.6. Óleos e gorduras, sabões e detergentes sintéticos..........................................................................................389 2.8.7. Proteínas e enzimas..........................................................................................................................................390 2.9. Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente..............................................................391 2.9.1. Química no cotidiano.........................................................................................................................................391 2.9.2. Química na agricultura e na saúde...................................................................................................................391 2.9.3. Química nos alimentos......................................................................................................................................393 2.9.4. Química e ambiente..........................................................................................................................................395 2.9.5. Aspectos científico-tecnológicos, socioeconômicos e ambientais associados à obtenção ou produção de substâncias químicas. Indústria Química: obtenção e utilização do cloro, hidróxido de sódio, ácido sulfúrico, amônia e ácido nítrico. Mineração e Metalurgia................................................................................396 11 Sumário 2.9.6. Poluição e tratamento de água.........................................................................................................................397 2.9.7. Poluição atmosférica. Contaminação e proteção do ambiente.........................................................................398 2.10.Energias Químicas no Cotidiano..................................................................................................................................399 2.10.1.Petróleo, gás natural e carvão..........................................................................................................................399 2.10.2.Madeira e hulha.................................................................................................................................................400 2.10.3.Biomassa...........................................................................................................................................................401 2.10.4.Biocombustíveis................................................................................................................................................402 2.10.5.Impactos ambientais de combustíveis fósseis..................................................................................................405 2.10.6.Energia nuclear.................................................................................................................................................406 2.10.7.Lixo atômico. Vantagens e desvantagens do uso de energia nuclear..............................................................408 2.10.8.Temas combinados...........................................................................................................................................409 3.Biologia.................................................................................................................................................................................409 3.1. Moléculas, células e tecidos.........................................................................................................................................409 3.1.1. Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo.........................................................................409 3.1.2. Divisão celular. Aspectos bioquímicos das estruturas celulares.......................................................................409 3.1.3. Aspectos gerais do metabolismo celular...........................................................................................................410 3.1.4. Metabolismo energético: fotossíntese e respiração.......................................................................................... 411 3.1.5. Codificação da informação genética. Síntese proteica.....................................................................................412 3.1.6. Diferenciação celular. Principais tecidos animais e vegetais............................................................................413 3.1.7. Origem e evolução das células. Noções sobre células-tronco, clonagem e tecnologia do DNA recombinante............................................................................................................................................413 3.1.8. Aplicações de biotecnologia na produção de alimentos, fármacos e componentes biológicos. Aplicações de tecnologias relacionadas ao DNA a investigações científicas, determinação da paternidade, investigação criminal e identificação de indivíduos......................................................................415 3.1.9. Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico...................................................................418 3.1.10.Biotecnologia e sustentabilidade.......................................................................................................................418 3.1.11.Temas combinados...........................................................................................................................................419 3.2. Hereditariedade e diversidade da vida.........................................................................................................................419 3.2.1. Princípios básicos que regem a transmissão de características hereditárias...................................................419 3.2.2. Concepções pré-mendelianas sobre a hereditariedade. Aspectos genéticos do funcionamento do corpo humano. Antígenos e anticorpos........................................................................................................................ 420 3.2.3. Grupos sanguíneos, transplantes e doenças autoimune..................................................................................422 3.2.4. Neoplasias e a influência de fatores ambientais. Mutações gênicas e cromossômicas...................................422 3.2.5. Aconselhamento genético.................................................................................................................................423 3.2.6. Fundamentos genéticos da evolução................................................................................................................423 3.2.7. Aspectos genéticos da formação e manutenção da diversidade biológica.......................................................423 3.3. Identidade dos seres vivos...........................................................................................................................................424 3.3.1. Níveis de organização dos seres vivos. Vírus, procariontes e eucariontes......................................................424 3.3.2. Autótrofos e heterótrofos. Seres unicelulares e pluricelulares. Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos.............................................................................................................................425 3.3.3. Tipos de ciclo de vida........................................................................................................................................425 3.3.4. Evolução e padrões anatômicos e fisiológicos observados nos seres vivos. Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adaptação desses organismos a diferentes ambientes.................................................. 426 3.3.5. Embriologia, anatomia e fisiologia humana.......................................................................................................427 3.3.6. Evolução humana. Biotecnologia e sistemática........................................................................................................... 429 3.4. Ecologia e ciências ambientais.....................................................................................................................................429 3.4.1.Ecossistemas....................................................................................................................................................429 3.4.2. Fatores bióticos e abióticos...............................................................................................................................432 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 12 3.4.3. Habitat e nicho ecológico..................................................................................................................................432 3.4.4. A comunidade biológica: teia alimentar, sucessão e comunidade clímax.........................................................435 3.4.5. Dinâmica de populações...................................................................................................................................437 3.4.6. Interações entre os seres vivos.........................................................................................................................438 3.4.7. Ciclos biogeoquímicos......................................................................................................................................438 3.4.8. Fluxo de energia no ecossistema. Biogeografia...............................................................................................443 3.4.9. Biomas brasileiros.............................................................................................................................................444 3.4.10.Exploração e uso de recursos naturais.............................................................................................................445 3.4.11.Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa, desmatamento; erosão; poluição da água, do solo e do ar....................................................................................................................................447 3.4.12.Conservação e recuperação de ecossistemas.................................................................................................461 3.4.13.Conservação da biodiversidade........................................................................................................................462 3.4.14.Tecnologias ambientais.....................................................................................................................................464 3.4.15.Noções de saneamento básico.........................................................................................................................467 3.4.16.Noções de legislação ambiental: água, florestas, unidades de conservação...................................................467 3.4.17.Biodiversidade...................................................................................................................................................468 3.5. Origem e evolução da vida...........................................................................................................................................469 3.5.1. A biologia como ciência: história, métodos, técnicas e experimentação...........................................................469 3.5.2. Hipóteses sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres vivos.................................................................469 3.5.3. Teorias de evolução..........................................................................................................................................475 3.5.4. Explicações pré-darwinistas para a modificação das espécies. A teoria evolutiva de Charles Darwin.............475 3.5.5. Teoria sintética da evolução. Seleção artificial e seu impacto sobre ambientes naturais e sobre populações humanas........................................................................................................................................476 3.6. Qualidade de vida das populações humanas.....................................................................................................477 3.6.1. Aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano......................................................................477 3.6.2. Indicadores sociais, ambientais e econômicos.................................................................................................478 3.6.3. Índice de desenvolvimento humano..................................................................................................................480 3.6.4. Principais doenças que afetam a população brasileira: caracterização, prevenção e profilaxia......................481 3.6.5. Noções de primeiros socorros. Doenças sexualmente transmissíveis.....................................................488 3.6.6. Aspectos sociais da biologia: uso indevido de drogas, gravidez na adolescência; obesidade.........................490 3.6.7. Violência e segurança pública...........................................................................................................................491 3.6.8. Exercícios físicos e vida saudável. Aspectos biológicos do desenvolvimento sustentável. Legislação e cidadania......................................................................................................................................492 Capítulo 7 – Ciências Humanas e suas Tecnologias 493 1. Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade...............................................................................................................494 1.1. Cultura Material e imaterial; patrimônio e diversidade cultural no Brasil......................................................................494 1.2. A Conquista da América. Conflitos entre europeus e indígenas na América colonial. A escravidão e formas de resistência indígena e africana na América.............................................................................................................498 1.3. História cultural dos povos africanos. A luta dos negros no Brasil e o negro na formação da sociedade brasileira. História dos povos indígenas e a formação sociocultural brasileira.............................................................................503 1.4. Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social..................................................509 2. Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado .............................................514 2.1. Cidadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna; democracia direta, indireta e representativa....................................................................................................................................514 2.2. Revoluções sociais e políticas na Europa Moderna.....................................................................................................518 13 Sumário 2.3. Formação territorial brasileira; as regiões brasileiras; políticas de reordenamento territorial......................................522 2.4. As lutas pela conquista da independência política das colônias da América. Grupos sociais em conflito no Brasil imperial e a construção da nação.................................................................................................................................526 2.5. O desenvolvimento do pensamento liberal na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos XIX e XX................529 2.6. Políticas de colonização, migração, imigração e emigração no Brasil nos séculos XIX e XX.....................................531 2.7. A atuação dos grupos sociais e os grandes processos revolucionários do século XX: Revolução Bolchevique, Revolução Chinesa, Revolução Cubana. Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria..........................................................................534 2.8. Os sistemas totalitários na Europa do século XX: nazifacista, franquismo, salazarismo e stalinismo. Ditaduras políticas na América Latina: Estado Novo no Brasil e ditaduras na América...............................................538 2.9. Conflitos político-culturais pós-Guerra Fria, reorganização política internacional e os organismos multilaterais nos séculos XX e XXI...................................................................................................................................................544 2.10.A luta pela conquista de direitos pelos cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais ....................................548 2.11.Direitos sociais nas constituições brasileiras. Políticas afirmativas. Vida urbana: redes e hierarquia nas cidades, pobreza e segregação espacial....................................................................................................................................557 3. Características e transformações das estruturas produtivas ..............................................................................................................566 3.1. Diferentes formas de organização da produção: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo, socialismo e suas diferentes experiências........................................................................................................................................566 3.2. Economia agroexportadora brasileira: complexo açucareiro; a mineração no período colonial; a economia cafeeira; a borracha na Amazônia................................................................................................................................569 3.3. Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção. Formação do espaço urbano-industrial. Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o toyotismo, as novas técnicas de produção e seus impactos.....................................................................................571 3.4. A industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas..............................................575 3.5. A globalização e as novas tecnologias de telecomunicação e suas consequências econômicas, políticas e sociais......... 579 3.6. Produção e transformação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estruturas agrárias tradicionais. O agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade...............................................................................................................................................583 4. Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente; Representação espacial; Projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas à cartografia...........................................589 4.1. Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo.....................589 4.2. Impacto ambiental das atividades econômicas no Brasil.............................................................................................592 4.3. Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias hidrográficas e seus aproveitamentos...................................................................................................................................................596 4.4. As questões ambientais contemporâneas: mudança climática, ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição da camada de ozônio. A nova ordem ambiental internacional; políticas territoriais ambientais; uso e conservação dos recursos naturais, unidades de conservação, corredores ecológicos, zoneamento ecológico e econômico.................................................................................................................................................................599 4.5. Origem e evolução do conceito de sustentabilidade....................................................................................................603 4.6. Estrutura interna da terra. Estruturas do solo e do relevo; agentes internos e externos modeladores do relevo........604 4.7. Situação geral da atmosfera e classificação climática. As características climáticas do território brasileiro................608 4.8. Os grandes domínios da vegetação no Brasil e no mundo..........................................................................................608 4.9. Representação espacial...............................................................................................................................................609 4.10.Projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas à cartografia.................................................................................................................................................................. 611 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 14 Capítulo 8 – REDAÇÃO DO ENEM - NOVO GUIA DO PARTICIPANTE 615 1.Apresentação........................................................................................................................................................................616 2. Matriz de referência para redação 2013 – Detalhamento por competência.........................................................................617 2.1. Competência 1 – Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.......................................617 2.2. Competência 2 – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.....................619 2.3. Competência 3 – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista...................................................................................................................................621 2.4. Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação..........................................................................................................................................................621 2.5. Competência 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.......................................................................................................................................................................622 3. Proposta de redação do ENEM 2012...................................................................................................................................624 3.1 Recomendações...........................................................................................................................................................625 4. Análise de redações nota 1000 no ENEM 2012...................................................................................................................626 5. Análise de redações nota 1000 no ENEM 2011...................................................................................................................633 6. Leia mais, seja mais..............................................................................................................................................................638 REDAÇÕES APLICADAS NO ENEM.........................................................................................................................................647 gabaritos669 GABARITO A – Linguagem, Códigos e suas Tecnologias..........................................................................................................670 GABARITO B – Matemática e suas Tecnologias.......................................................................................................................672 GABARITO C – Ciências da Natureza e suas Tecnologias........................................................................................................675 GABARITO D – Ciências Humanas e suas Tecnologias.............................................................................................................678 Capítulo 1 COMO USAR O LIVRO? Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 16 1) A primeira atitude que você deve tomar é a de entender “O que é o ENEM”, tema que será tratado no próximo Capítulo. Leia com cuidado as características da prova, entenda bem as competências e habilidades cobradas e verifique o conteúdo programático de cada área do conhecimento. 2) A segunda atitude a tomar é verificar se os conteúdos que serão cobrados no exame foram todos estudados e correr atrás de estudar os temas faltantes. É importante anotar cada item que ainda não foi estudado nos livros de conteúdo, apostilas, artigos e outras fontes, e cuidar para que tais conteúdos sejam estudados antes, durante e depois do treinamento que você fará com este livro. Tenho uma dica fantástica para você: o Ministério da Educação produziu livros eletrônicos que trazem todo o conteúdo para a prova do novo ENEM. Esses livros, chamados Livros de Estudo, foram produzidos para o exame do ENCCEJA (um exame que já existe há mais de cinco anos) e foi exatamente a partir da matriz desse exame que o novo ENEM foi criado. portanto, não perca tempo e acesse os conteúdos que estão disponíveis gratuitamente no Portal do Ministério da Educação. Até a publicação deste livro, o conteúdo estava postado no seguinte endereço eletrônico: http://encceja.inep.gov.br/ (clique na opção “Materiais de Estudo” e procure os quatro livros do ensino médio). 3) A terceira atitude é ler as dicas para fazer as questões objetivas (cap. 3). 4) A quarta atitude é começar a resolver as questões objetivas. Tome os seguintes cuidados: –– estude mais de uma área do conhecimento por dia; –– resolva as questões sem olhar previamente o gabarito; –– feita a questão, leia o gabarito e esforçe-se para enteder porquê houve o erro; –– busque informação com os professores, e também nos livros, apostilas e demais materiais; –– após fazer cada questão e entender as respostas, anote ao lado da questão o que você aprendeu, os pontos que deverá recordar e os motivos que levaram você a errar determinada questão (quando isso acontecer); –– depois que você tiver resolvido todas as questões e feito os estudos e anotações necessários, procure, alguns dias antes da prova, passar os olhos nas anotações feitas, relembrando os pontos que você deve guardar e os cuidados que você deve tomar no momento da prova. 5) A quinta atitude é começar a estudar as redações. Tome os seguintes cuidados: –– leia a parte do livro que explica a redação do ENEM; –– entenda as cinco competências que serão cobradas no exame; –– leia a parte do livro que dá dicas para fazer a redação; –– leia a parte do livro que traz um modelo de redação; –– leia e analise cada uma das redações já apresentadas no ENEM; –– faça todas as redações propostas; –– fique atento para novas orientações do Ministério da Educação sobre as características da redação do novo ENEM 6) Por fim, tenha organização, foco, disciplina, perseverança, força de vontade e faça tudo com amor e ética! Capítulo 2 O que é o ENEM? Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 18 1) O Exame do ENEM: objetivos e modelo. O Enem é um exame individual, de caráter voluntário, oferecido anualmente aos estudantes que estão concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores. Os estudantes de escola pública não pagam qualquer taxa para fazer o exame. O exame tem os seguintes objetivos: a) possibilitar aos estudantes, à sociedade e ao governo uma avaliação sobre o desenvolvimento, por parte do aluno, das competências fundamentais na sua formação enquanto pessoa, profissional e cidadão; b) possibilitar às instituições de ensino superior (faculdades, centros universitários e universidades) a utilização do exame como componente de seu processo seletivo; há muitas instituições que atribuem pontuação extra no seu vestibular, de acordo com o desempenho do aluno no Enem; c) servir como o próprio exame vestibular, conforme proposta feita recentemente pelo Ministério da Educação às universidades federais, num Sistema de Seleção Unificado, e a outras instituições de ensino superior. d) possibilitar ao aluno participação no PROUNI (Programa Universidade para Todos), que distribui bolsas em instituições privadas de ensino superior, de acordo com o resultado do aluno no exame e a renda de sua família; e) fazer com que as escolas públicas e privadas, e os educadores em geral, mudem o jeito tradicional de educar, e passem a investir menos no estímulo ao ato de decorar conteúdos, e mais em colaborar com o estudante para que desenvolva competências e habilidades para aprender e realizar. O modelo da prova é diferente das provas tradicionais de vestibular. O Ministério da Educação deixa claro que o modelo de avaliação adotado pelo Enem foi desenvolvido com ênfase na aferição das estruturas mentais com as quais construímos continuamente o conhecimento e não apenas na memória, que, mesmo tendo importância fundamental, não pode ser o único elemento de compreensão do mundo. Ou seja, o exame não privilegia o verbo decorar, mas sim os verbos analisar, comparar, relacionar, organizar, contextualizar, interpretar, calcular, raciocinar, dentre outros. Além disso, a prova do Enem é interdisciplinar e contextualizada. Enquanto os vestibulares tradicionais promovem uma excessiva valorização da memória e dos conteúdos em si, o Enem coloca o estudante diante de situações-problema e pede que mais que saber conceitos, que ele saiba aplicá-los. Segundo o Ministério da Educação, o Enem não mede a capacidade do estudante de assimilar e acumular informações, e sim o incentiva a aprender a pensar, a refletir e a “saber como fazer”. Valoriza, portanto, a autonomia do jovem na hora de fazer escolhas e tomar decisões. Em suma, trata-se de um exame que tem diversos objetivos e que, certamente, fará com que a educação no Brasil sofra uma transformação, passando a investir no desenvolvimento de habilidades e competências dos estudantes, ao invés de cuidar apenas de passar conteúdos. 2)PROUNI O ProUni – Programa Universidade para Todos tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior. Esse programa foi criado pelo Governo Federal em 2004 e até 2008 ofereceu mais de 430 mil bolsas a estudantes, sendo que 70% delas foram integrais. A bolsa de estudo é um benefício concedido ao estudante, na forma de desconto parcial (50%) ou integral (100%) nas mensalidades cobradas pela instituição de ensino superior privadas. Para ter direito à bolsa é necessário que o estudante cumpra os seguintes requisitos: a) faça a prova do ENEM e obtenha 400 pontos na média das cinco notas (ciências da natureza, ciências humanas, linguagens, matemática e redação). O candidato deve ter nota superior a zero na redação; b) tenha renda familiar, por pessoa, de até 3 salários mínimos; c)tenha cursado o ensino médio em escola pública ou em escola privada com bolsa integral da instituição; ou ser pessoa com deficiência; ou ser professor da rede pública de ensino básico (se concorrer a vagas em cursos de licenciatura, normal superior ou pedagogia). 19 O que é o ENEM? A bolsa será integral (100%) para os estudantes que possuírem renda familiar, por pessoa, de até 1,5 salário mínimo. E será parcial (50%) para o caso de renda familiar, por pessoa, de até 3 salários mínimos. Se o estudante for contemplado com bolsa de 50% e não puder pagar a outra metade da mensalidade poderá utilizar-se do FIES – Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior para financiar a parte restante. Para saber mais sobre o PROUNI acesse o site http://portal.mec.gov.br/prouni/ Para saber mais sobre o FIES acesse o site www.mec.gov.br ou telefone para 0800 616161. 3) A nova prova do ENEM e as quatro ÁREAS DE CONHECIMENTO. A prova do Enem sempre teve 63 questões objetivas de múltipla escolha e uma redação. Agora terá 180 questões objetivas, mais uma redação. As questões objetivas trabalham com as competências e habilidades que serão vistas no item 4 a seguir, e não são divididas por matérias, como os vestibulares tradicionais. A divisão se dará, agora, em quatro grandes áreas: 1) Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (incluindo redação); 2) Ciências Humanas e suas Tecnologias; 3) Ciências da Natureza e suas Tecnologias; 4) Matemática e suas Tecnologias. Tem sucesso na prova aquele que “aprendeu a aprender” e não aquele que decora conteúdos. A prova não costuma trazer pegadinhas. A ideia é colocar o aluno diante de situações-problema bem próximas da realidade. No novo ENEM é exigido o conhecimento de mais conteúdo, mas a tônica da prova ainda é a avaliação de habilidades e competências. Já a redação é uma dissertação argumentativa sobre um tema social, científico, cultural ou político. As questões objetivas e a redação destinam-se a avaliar as competências e as habilidades previstas na matriz de competências do ENEM, que passaremos a descrever no item 4. 4) As Competências e Habilidades. O Ministério da Educação, na página www.enem.inep.gov.br, traz os conceitos apresentados neste item. Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer. As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do “saber fazer”. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências. A partir das competências cognitivas globais, identificou-se o elenco de habilidades correspondentes. Todas as situações de avaliação estruturam-se de modo a verificar se o estudante é capaz de ler e interpretar textos de linguagem verbal, visual (fotos, mapas, pinturas, gráficos, dentre outros) e enunciados: •• identificando e selecionando informações centrais e periféricas; •• inferindo informações, temas, assuntos, contextos; •• justificando a adequação da interpretação; •• compreendendo os elementos implícitos de construção do texto, como organização, estrutura, intencionalidade, assunto e tema; •• analisando os elementos constitutivos dos textos, de acordo com sua natureza, organização ou tipo; •• comparando os códigos e linguagens entre si, reelaborando, transformando e reescrevendo (resumos, paráfrases e relatos). Antes de enumerarmos as Competências e Habilidades da nova matriz de referência é importante transcrever os Eixos Cognitivos que permearão as questões de cada área do conhecimento da nova prova. 20 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 4.1) Eixos Cognitivos (comuns a todas as áreas de conhecimento). I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 4.2) Competências e Habilidades segundo a nova matriz do ENEM Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Competência de área 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. •• H1 – Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. •• H2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. •• H3 – Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. •• H4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais*. •• H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. •• H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. •• H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. •• H8 – Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. Competência de área 3 – Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. •• H9 – Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. •• H10 – Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas. •• H11 – Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. 21 O que é o ENEM? Competência de área 4 – Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. •• H12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. •• H13 – Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. •• H14 – Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. •• H15 – Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. •• H16 – Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. •• H17 – Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional. Competência de área 6 – Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. •• H18 – Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. •• H19 – Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. •• H20 – Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. Competência de área 7 – Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. •• H21 – Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. •• H22 – Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. •• H23 – Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. •• H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Competência de área 8 – Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. •• H25 – Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. •• H26 – Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. •• H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Competência de área 9 – Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. •• H28 – Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. •• H29 – Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. •• H30 – Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 22 Matemática e suas Tecnologias Competência de área 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. •• H1 – Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações – naturais, inteiros, racionais ou reais. •• H2 – Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. •• H3 – Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. •• H4 – Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas. •• H5 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. •• H6 – Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. •• H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais. •• H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. •• H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. Competência de área 3 – Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. •• H10 – Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. •• H11 – Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano. •• H12 – Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. •• H13 – Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. •• H14 – Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas. Competência de área 4 – Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. •• H15 – Identificar a relação de dependência entre grandezas. •• H16 – Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais. •• H17 – Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação. •• H18 – Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas. Competência de área 5 – Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnicocientíficas, usando representações algébricas. •• H19 – Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. •• H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. •• H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. •• H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação. •• H23 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos. Competência de área 6 – Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. •• H24 – Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. •• H25 – Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos. •• H26 – Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. 23 O que é o ENEM? Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. •• H27 – Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos. •• H28 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade. •• H29 – Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação. •• H30 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade. Ciências da Natureza e suas Tecnologias Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. •• H1 – Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos. •• H2 – Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico. •• H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. •• H4 – Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade. Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. •• H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano. •• H6 – Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum. •• H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida. Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. •• H8 – Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. •• H9 – Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. •• H10 – Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. •• H11 – Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. •• H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios. Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. •• H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 24 •• H14 – Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. •• H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. •• H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. •• H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. •• H18 – Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. •• H19 – Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. •• H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. •• H21 – Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo. •• H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais. •• H23 – Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. •• H24 – Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. •• H25 – Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. •• H26 – Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos. •• H27 – Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios. Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. •• H28 – Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros. •• H29 – Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais. •• H30 – Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente. 25 O que é o ENEM? Ciências Humanas e suas Tecnologias Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades •• H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. •• H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. •• H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. •• H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. •• H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. •• H6 – Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. •• H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações •• H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. •• H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. •• H10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. •• H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. •• H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. •• H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou •• rupturas em processos de disputa pelo poder. •• H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. •• H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. Competência de área 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. •• H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. •• H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. •• H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais. •• H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. •• H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho. Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. •• H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. •• H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. 26 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição •• H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. •• H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. •• H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. •• H26 – Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. •• H27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos. •• H28 – Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos históricogeográficos. •• H29 – Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. •• H30 – Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas. 5) CONTEÚDOS DA NOVA MATRIZ DE REFERÊNCIA (OBJETOS DE CONHECIMENTO) Linguagem, Códigos e suas Tecnologias •• Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação – modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais – públicas e privadas. •• Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e formadora de identidade – performance corporal e identidades juvenis; possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer; mitos e verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual; exercício físico e saúde; o corpo e a expressão artística e cultural; o corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura; práticas corporais e autonomia; condicionamentos e esforços físicos; o esporte;. a dança; as lutas; os jogos; as brincadeiras. •• Produção e recepção de textos artísticos: interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania – Artes Visuais: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade. Teatro: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Música: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Dança: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Conteúdos estruturantes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), elaborados a partir de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e multiculturalidade: a valorização da pluralidade expressada nas produções estéticas e artísticas das minorias sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais. •• Estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social, concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos – produção literária e processo social; processos de formação literária e de formação nacional; produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio literário nacional; relações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional; elementos de continuidade e ruptura entre os diversos momentos da literatura brasileira; associações entre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário em seus gêneros (épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas.; articulações entre os recursos expressivos e estruturais do texto literário e o processo social relacionado ao momento de sua produção; representação literária: natureza, função, organização e estrutura do texto literário; relações entre literatura, outras artes e outros saberes. 27 O que é o ENEM? •• Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos – organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas). •• Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos: argumentação: tipo, gêneros e usos em língua portuguesa – formas de apresentação de diferentes pontos de vista; organização e progressão textual; papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relação entre usos e propósitos comunicativos, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-temporal em que se produz o texto. •• Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa: usos da língua: norma culta e variação linguística – uso dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é constituído: elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais; uso dos recursos linguísticos em processo de coesão textual: elementos de articulação das sequências dos textos ou à construção da micro estrutura do texto. •• Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da comunicação e informação: impacto e função social – o texto literário típico da cultura de massa: o suporte textual em gêneros digitais; a caracterização dos interlocutores na comunicação tecnológica; os recursos linguísticos e os gêneros digitais; a função social das novas tecnologias. Matemática e suas Tecnologias •• Conhecimentos numéricos: operações em conjuntos numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais), desigualdades, divisibilidade, fatoração, razões e proporções, porcentagem e juros, relações de dependência entre grandezas, sequências e progressões, princípios de contagem. •• Conhecimentos geométricos: características das figuras geométricas planas e espaciais; grandezas, unidades de medida e escalas; comprimentos, áreas e volumes; ângulos; posições de retas; simetrias de figuras planas ou espaciais; congruência e semelhança de triângulos; teorema de Tales; relações métricas nos triângulos; circunferências; trigonometria do ângulo agudo. •• Conhecimentos de estatística e probabilidade: representação e análise de dados; medidas de tendência central (médias, moda e mediana); desvios e variância; noções de probabilidade. •• Conhecimentos algébricos: gráficos e funções; funções algébricas do 1.º e do 2.º graus, polinomiais, racionais, exponenciais e logarítmicas; equações e inequações; relações no ciclo trigonométrico e funções trigonométricas. •• Conhecimentos algébricos/geométricos: plano cartesiano; retas; circunferências; paralelismo e perpendicularidade, sistemas de equações. Ciências da Natureza e suas Tecnologias 5.1) Física •• Conhecimentos básicos e fundamentais – Noções de ordem de grandeza. Notação Científica. Sistema Internacional de Unidades. Metodologia de investigação: a procura de regularidades e de sinais na interpretação física do mundo. Observações e mensurações: representação de grandezas físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas: gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas com vetores. •• O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas – Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração. Relação histórica entre força e movimento. Descrições do movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e sua descrição matemática e gráfica. Casos especiais de movimentos e suas regularidades observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 28 e quantidade de movimento (momento linear). Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e a ideia de ponto material. Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade de movimento (momento linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque). Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal de contato e tração. Diagramas de forças. Identificação das forças que atuam nos movimentos circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de flutuação, relação entre diferença de nível e pressão hidrostática. •• Energia, trabalho e potência – Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de energia potencial e de energia cinética. Conservação de energia mecânica e dissipação de energia. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas. •• A Mecânica e o funcionamento do Universo – Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da Gravitação Universal. Leis de Kepler. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra: marés e variações climáticas. Concepções históricas sobre a origem do universo e sua evolução. •• Fenômenos Elétricos e Magnéticos – Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial elétrico. Linhas de campo. Superfícies equipotenciais. Poder das pontas. Blindagem. Capacitores. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e resistividade. Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente, potência e energia. Circuitos elétricos simples. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos. Representação gráfica de circuitos. Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos. Campo magnético. Imãs permanentes. Linhas de campo magnético. Campo magnético terrestre. •• Oscilações, ondas, óptica e radiação – Feixes e frentes de ondas. Reflexão e refração. Óptica geométrica: lentes e espelhos. Formação de imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda. Ondas em diferentes meios de propagação. •• O calor e os fenômenos térmicos – Conceitos de calor e de temperatura. Escalas termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico. Capacidade calorífica e calor específico. Condução do calor. Dilatação térmica. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação. Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Carnot. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano. Compreensão de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água. 5.2) Química •• Transformações Químicas – Evidências de transformações químicas. Interpretando transformações químicas. Sistemas Gasosos: Lei dos gases. Equação geral dos gases ideais, Princípio de Avogadro, conceito de molécula; massa molar, volume molar dos gases. Teoria cinética dos gases. Misturas gasosas. Modelo corpuscular da matéria. Modelo atômico de Dalton. Natureza elétrica da matéria: Modelo Atômico de Thomson, Rutherford, Rutherford-Bohr. Átomos e sua estrutura. Número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica. Elementos químicos e Tabela Periódica. Reações químicas. •• Representação das transformações químicas – Fórmulas químicas. Balanceamento de equações químicas. Aspectos quantitativos das transformações químicas. Leis ponderais das reações químicas. Determinação de fórmulas químicas. Grandezas Químicas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro. Cálculos estequiométricos. •• Materiais, suas propriedades e usos – Propriedades de materiais. Estados físicos de materiais. Mudanças de estado. Misturas: tipos e métodos de separação. Substâncias químicas: classificação e características gerais. Metais e Ligas metálicas. Ferro, cobre e alumínio. Ligações metálicas. Substâncias iônicas: características e propriedades. Substâncias iônicas do grupo: cloreto, carbonato, nitrato e sulfato. Ligação iônica. Substâncias moleculares: características e propriedades. Substâncias moleculares: H2, O2, N2, Cl2, NH3, H2O, HCl, CH4. Ligação Covalente. Polaridade de moléculas. Forças intermoleculares. Relação entre estruturas, propriedade e aplicação das substâncias. 29 O que é o ENEM? •• Água – Ocorrência e importância na vida animal e vegetal. Ligação, estrutura e propriedades. Sistemas em Solução Aquosa: Soluções verdadeiras, soluções coloidais e suspensões. Solubilidade. Concentração das soluções. Aspectos qualitativos das propriedades coligativas das soluções. Ácidos, Bases, Sais e Óxidos: definição, classificação, propriedades, formulação e nomenclatura. Conceitos de ácidos e base. Principais propriedades dos ácidos e bases: indicadores, condutibilidade elétrica, reação com metais, reação de neutralização. •• Transformações Químicas e Energia – Transformações químicas e energia calorífica. Calor de reação. Entalpia. Equações termoquímicas. Lei de Hess. Transformações químicas e energia elétrica. Reação de oxirredução. Potenciais padrão de redução. Pilha. Eletrólise. Leis de Faraday. Transformações nucleares. Conceitos fundamentais da radioatividade. Reações de fissão e fusão nuclear. Desintegração radioativa e radioisótopos. •• Dinâmica das Transformações Químicas – Transformações Químicas e velocidade. Velocidade de reação. Energia de ativação. Fatores que alteram a velocidade de reação: concentração, pressão, temperatura e catalisador. •• Transformação Química e Equilíbrio – Caracterização do sistema em equilíbrio. Constante de equilíbrio. Produto iônico da água, equilíbrio ácido-base e pH. Solubilidade dos sais e hidrólise. Fatores que alteram o sistema em equilíbrio. Aplicação da velocidade e do equilíbrio químico no cotidiano. •• Compostos de Carbono – Características gerais dos compostos orgânicos. Principais funções orgânicas. Estrutura e propriedades de Hidrocarbonetos. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos oxigenados. Fermentação. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos nitrogenados. Macromoléculas naturais e sintéticas. Noções básicas sobre polímeros. Amido, glicogênio e celulose. Borracha natural e sintética. Polietileno, poliestireno, PVC, Teflon, náilon. Óleos e gorduras, sabões e detergentes sintéticos. Proteínas e enzimas. •• Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente – Química no cotidiano. Química na agricultura e na saúde. Química nos alimentos. Química e ambiente. Aspectos científico-tecnológicos, socioeconômicos e ambientais associados à obtenção ou produção de substâncias químicas. Indústria Química: obtenção e utilização do cloro, hidróxido de sódio, ácido sulfúrico, amônia e ácido nítrico. Mineração e Metalurgia. Poluição e tratamento de água. Poluição atmosférica. Contaminação e proteção do ambiente. •• Energias Químicas no Cotidiano – Petróleo, gás natural e carvão. Madeira e hulha. Biomassa. Biocombustíveis. Impactos ambientais de combustíveis fosseis. Energia nuclear. Lixo atômico. Vantagens e desvantagens do uso de energia nuclear. 5.3) Biologia •• Moléculas, células e tecidos – Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo. Divisão celular. Aspectos bioquímicos das estruturas celulares. Aspectos gerais do metabolismo celular. Metabolismo energético: fotossíntese e respiração. Codificação da informação genética. Síntese proteica. Diferenciação celular. Principais tecidos animais e vegetais. Origem e evolução das células. Noções sobre células-tronco, clonagem e tecnologia do DNA recombinante. Aplicações de biotecnologia na produção de alimentos, fármacos e componentes biológicos. Aplicações de tecnologias relacionadas ao DNA a investigações científicas, determinação da paternidade, investigação criminal e identificação de indivíduos. Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico. Biotecnologia e sustentabilidade. •• Hereditariedade e diversidade da vida – Princípios básicos que regem a transmissão de características hereditárias. Concepções pré-mendelianas sobre a hereditariedade. Aspectos genéticos do funcionamento do corpo humano. Antígenos e anticorpos. Grupos sanguíneos, transplantes e doenças autoimunes. Neoplasias e a influência de fatores ambientais. Mutações gênicas e cromossômicas. Aconselhamento genético. Fundamentos genéticos da evolução. Aspectos genéticos da formação e manutenção da diversidade biológica. •• Identidade dos seres vivos – Níveis de organização dos seres vivos. Vírus, procariontes e eucariontes. Autótrofos e heterótrofos. Seres unicelulares e pluricelulares. Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos. Tipos de ciclo de vida. Evolução e padrões anatômicos e fisiológicos observados nos seres vivos. Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adaptação desses organismos a diferentes ambientes. Embriologia, anatomia e fisiologia humana. Evolução humana. Biotecnologia e sistemática. 30 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição •• Ecologia e ciências ambientais – Ecossistemas. Fatores bióticos e abióticos. Habitat e nicho ecológico. A comunidade biológica: teia alimentar, sucessão e comunidade clímax. Dinâmica de populações. Interações entre os seres vivos. Ciclos biogeoquímicos. Fluxo de energia no ecossistema. Biogeografia. Biomas brasileiros. Exploração e uso de recursos naturais. Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; desmatamento; erosão; poluição da água, do solo e do ar. Conservação e recuperação de ecossistemas. Conservação da biodiversidade. Tecnologias ambientais. Noções de saneamento básico. Noções de legislação ambiental: água, florestas, unidades de conservação; biodiversidade. •• Origem e evolução da vida – A biologia como ciência: história, métodos, técnicas e experimentação. Hipóteses sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres vivos. Teorias de evolução. Explicações pré-darwinistas para a modificação das espécies. A teoria evolutiva de Charles Darwin. Teoria sintética da evolução. Seleção artificial e seu impacto sobre ambientes naturais e sobre populações humanas. •• Qualidade de vida das populações humanas – Aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano. Indicadores sociais, ambientais e econômicos. Índice de desenvolvimento humano. Principais doenças que afetam a população brasileira: caracterização, prevenção e profilaxia. Noções de primeiros socorros. Doenças sexualmente transmissíveis. Aspectos sociais da biologia: uso indevido de drogas; gravidez na adolescência; obesidade. Violência e segurança pública. Exercícios físicos e vida saudável. Aspectos biológicos do desenvolvimento sustentável. Legislação e cidadania. Ciências Humanas e suas Tecnologias •• Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade –– Cultura Material e imaterial; patrimônio e diversidade cultural no Brasil. –– A Conquista da América. Conflitos entre europeus e indígenas na América colonial. A escravidão e formas de resistência indígena e africana na América. –– História cultural dos povos africanos. A luta dos negros no Brasil e o negro na formação da sociedade brasileira. –– História dos povos indígenas e a formação sóciocultural brasileira. –– Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social. •• Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado –– Cidadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna; democracia direta, indireta e representativa. –– Revoluções sociais e políticas na Europa Moderna. –– Formação territorial brasileira; as regiões brasileiras; políticas de reordenamento territorial. –– As lutas pela conquista da independência política das colônias da América. –– Grupos sociais em conflito no Brasil imperial e a construção da nação. –– O desenvolvimento do pensamento liberal na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos XIX e XX. –– Políticas de colonização, migração, imigração e emigração no Brasil nos séculos XIX e XX. –– A atuação dos grupos sociais e os grandes processos revolucionários do século XX: Revolução Bolchevique, Revolução Chinesa, Revolução Cubana. –– Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria. –– Os sistemas totalitários na Europa do século XX: nazifascista, franquismo, salazarismo e stalinismo. Ditaduras políticas na América Latina: Estado Novo no Brasil e ditaduras na América. –– Conflitos político-culturais pós-Guerra Fria, reorganização política internacional e os organismos multilaterais nos séculos XX e XXI. 31 O que é o ENEM? –– A luta pela conquista de direitos pelos cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais. Direitos sociais nas constituições brasileiras. Políticas afirmativas. –– Vida urbana: redes e hierarquia nas cidades, pobreza e segregação espacial. •• Características e transformações das estruturas produtivas –– Diferentes formas de organização da produção: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo, socialismo e suas diferentes experiências. –– Economia agroexportadora brasileira: complexo açucareiro; a mineração no período colonial; a economia cafeeira; a borracha na Amazônia. –– Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção. Formação do espaço urbano-industrial. Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o toyotismo, as novas técnicas de produção e seus impactos. –– A industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas. –– A globalização e as novas tecnologias de telecomunicação e suas consequências econômicas, políticas e sociais. –– Produção e transformação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estruturas agrárias tradicionais. O agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade. •• Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente –– Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades econômicas no Brasil. Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias hidrográficas e seus aproveitamentos. –– As questões ambientais contemporâneas: mudança climática, ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição da camada de ozônio. A nova ordem ambiental internacional; políticas territoriais ambientais; uso e conservação dos recursos naturais, unidades de conservação, corredores ecológicos, zoneamento ecológico e econômico. –– Origem e evolução do conceito de sustentabilidade. –– Estrutura interna da terra. Estruturas do solo e do relevo; agentes internos e externos modeladores do relevo. –– Situação geral da atmosfera e classificação climática. As características climáticas do território brasileiro. –– Os grandes domínios da vegetação no Brasil e no mundo. •• Representação espacial –– Projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas à cartografia. Capítulo 3 Dicas para resolver as questões objetivas Como se dar bem no novo Enem – 5a edição 34 Você já percebeu que a prova do Enem exige do candidato mais raciocínio do que boa memória. Preparamos para você sete dicas essenciais para que tenha bom êxito no exame. São elas: 1) Leia “de tudo”. No período que antecede a prova (e depois também, claro!) você deve ler jornais, revistas, livros e sites, bem como assistir a telejornais e programas educativos. Interesse-se não só pelo conteúdo das notícias, como também pelas charges, quadrinhos, ilustrações, gráficos e estatísticas. 2) Continue estudando com afinco os conteúdos, mas com maior preocupação em entendê-los, e não em decorá-los. No novo Enem o conhecimento dos conteúdos também deve ser buscado. A diferença é que se deve casar o estudo das habilidades e competências, cujas questões que foram aplicadas até hoje no exame (todas) estão nesse livro, com o estudo dos conteúdos. Mas há um detalhe: os conteúdos serão perguntados mais com o objetivo de avaliar se você os entendeu do que com o objetivo de avaliar se você os decorou. Portanto, invista em entender, e não em decorar os conteúdos. Ah, e comece a inter-relacionar o conteúdo das várias áreas do conhecimento. 3) Leia com muita atenção o enunciado das questões. O enunciado deve ser lido, no mínimo, duas vezes. Da segunda leitura em diante começam a aparecer os detalhes, os pontos que não percebemos na primeira leitura. 4) Grife as palavras-chave, as afirmações e a pergunta formulada. Ao grifar as palavras importantes e as afirmações você fixará mais os pontos-chave e não se perderá no enunciado como um todo. Lembre-se que a resposta à pergunta pode estar no próprio enunciado da questão. Além disso, é fundamental marcar (grifar) a pergunta que está sendo feita. É ela que você tem que responder. O foco é a pergunta feita. 5) Quanto às charges e aos quadrinhos, escreva as conclusões que você tirar após entendê-los. Ao se deparar com charges e quadrinhos, entenda bem o seu sentido e anote suas conclusões. Só depois comece a comparar o que você anotou com as alternativas das questões. Mas tome cuidado para não ter ideia fixa. Se você verificar que uma das respostas faz sentido, marque-a mesmo que você não tenha chegado a essa conclusão nas suas anotações. 6) Quanto aos gráficos, diagramas e tabelas, grife e entenda o significado das palavras que encabeçam essas representações. Aos se deparar com gráficos, diagramas e tabelas, observe e entenda bem o significado das palavras que encabeçam os raios dos gráficos, os “pedaços de pizza” dos diagramas, e o topo e as laterais (se houver) das tabelas. No caso dos gráficos estabeleça as relações de proporcionalidade: diretamente proporcionais (quando aumentam ou diminuem concomitantemente) e inversamente proporcionais (quando uma aumenta e a outra, diminui). Anote o que está acontecendo com cada uma das palavras que encabeça o gráfico. No caso dos diagramas em forma de pizza, lembre-se que a somatória de todos os pedaços tem que resultar em 100%. No caso das tabelas, lembre-se de comparar os dados de cada item da tabela. 7) Valorize as respostas antenadas com a ética e com a crítica. A prova do ENEM valoriza as respostas que estão de acordo com a solidariedade humana, o respeito à diversidade e ao meio ambiente, e a defesa de uma sociedade democrática. Além disso, a prova valoriza as posturas críticas diante da realidade, desde que essas posturas não contrariem a ética e justiça. Questões do Capítulo 4 Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Como se dar bem no novo Enem – 5a edição A 1. Estudo do texto 1.1. As sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação 1. (ENEM 2011) No capricho 38 Considerando a relação entre o uso oral e escrito da língua, tratada no texto, verifica-se que a escrita modifica seus textos registrados por outros. permite, com mais facilidade, a propagação e a permanência de ideias ao longo do tempo. (C) figura como um modo comunicativo superior ao da oralidade. (D) leva as pessoas a desacreditarem nos fatos narrados por meio da oralidade. (E) tem seu surgimento concomitante ao da oralidade. (A) (B) 3. (ENEM 2010) O Adãozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado, olhava para um quadro, a pintura de uma senhora. Ao Tampe a panela Parece conselho de mãe para a comida não esfriar, mas a entrar a autoridade e percebendo que o cabôco admirava tal ciência explica como é possível ser um cidadão ecossusten- figura, perguntou: “Que tal? Gosta desse quadro?” tável adotando o simples ato de tampar a panela enquanto esquenta a água para o macarrão ou para o cafezinho. E o Adãozinho, com toda a sinceridade que Deus dá ao Segundo o físico Cláudio Furukawa, da USP, a cada minuto cabôco da roça: “Mas pelo amor de Deus, hein, dotô! Que que a água ferve em uma panela sem tampa, cerca de 20 muié feia! Parece fiote de cruis-credo, parente do deus-me- gramas do líquido evaporam. Com o vapor, vão embora 11 livre, mais horríver que briga de cego no escuro.” mil calorias. Como o poder de conferir calor do GLP, aquele Ao que o delegado não teve como deixar de confessar, um gás utilizado no botijão de cozinha, é de 11 mil calorias por pouco secamente: “É a minha mãe.” E o cabôco, em cima da grama, será preciso 1 grama a mais de gás por minuto para bucha, não perde a linha: “Mais dotô, inté que é uma feiura aquecer a mesma quantidade de água. Isso pode não pare- caprichada.” cer nada para você ou para um botijão de 13 quilos, mas imagine o potencial de devastação que um cafezinho despre- BOLDRIN, R. Almanaque Brasil de Cultura Popular. São Paulo: Andreato Comunicação e Cultura, n° 62, 2004 (adaptado). tensioso e sem os devidos cuidados pode provocar em uma população como a do Brasil: 54,6 toneladas de gás desperdi- Por suas características formais, por sua função e uso, o texto pertence ao gênero anedota, pelo enredo e humor característicos. (B) crônica, pela abordagem literária de fatos do cotidiano. (C) depoimento, pela apresentação de experiências pessoais. (D) relato, pela descrição minuciosa de fatos verídicos. (E) reportagem, pelo registro impessoal de situações reais. çado por minuto de aquecimento da água, considerando que cada família brasileira faça um cafezinho por dia. Ou 4 200 (A) 2. (ENEM 2010) botijões desperdiçados. Superinteressante. São Paulo: Abril, n° 247, dez. 2007. O contato com textos exercita a capacidade de reconhecer os fins para os quais este ou aquele texto é produzido. Esse texto tem por finalidade apresentar um conteúdo de natureza científica. divulgar informações da vida pessoal do pesquisador. (C) anunciar um determinado tipo de botijão de gás. (D) solicitar soluções para os problemas apresentados. (E) instruir o leitor sobre como utilizar corretamente o botijão. (A) (B) 4. (ENEM 2010) XAVIER, C. Disponível em: http://www.releituras.com. Acesso em: 03 set. 2010. Disponível em: http://portal.saude.gov.br. Acesso em: 03 set. 2010. 39 Linguagem, Códigos e suas Tecnologias 6. (ENEM – 2009) Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo? Cliente – Estou interessado em financiamento para comprade veículo. Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito.O senhor é nosso cliente? Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco. Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê táem Disponível em: http://www.dukechargista.com.br. Acesso em: 03 set. 2010. Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência deUber- Todo texto apresenta uma intenção, da qual derivam as escolhas linguísticas que o compõem. O texto da campanha publicitária e o da charge apresentam, respectivamente, composição textual pautada por uma estratégia expositiva, porque informa determinado assunto de modo isento; e interativa, porque apresenta intercâmbio verbal entre dois personagens. (B) descritiva, pois descreve ações necessárias ao combate à dengue; e narrativa, pois um dos personagens conta um fato, um acontecimento. (C) injuntiva, uma vez que, por meio do cartaz, diz como se deve combater a dengue; e dialogal, porque estabelece uma interação oral. (D) narrativa, visto que apresenta relato de ações a serem realizadas; e descritiva, pois um dos personagens descreve a ação realizada. (E) persuasiva, com o propósito de convencer o interlocutor a combater a dengue; e dialogal, pois há a interação oral entre os personagens. (A) lândia! Passa aqui pra gente conversar com calma. BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado). Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira defalar da gerente foi alterada de repente devido à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade. (B) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco. (C) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais). (D) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo. (E) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio. (A) 7. (ENEM – 2009) 5. (ENEM 2010) Diferentemente do texto escrito, que em geral compele os Assaltantes roubam no ABC 135 mil figurinhas da Copa do Mundo leitores a lerem numa onda linear – da esquerda para a direita e de cima para baixo, na página impressa – hipertextos encorajam os leitores a moverem-se de um bloco de Cinco assaltantes roubaram 135 mil figurinhas do álbum da texto a outro, rapidamente e não sequencialmente. Con- Copa do Mundo 2010 na noite de quarta-feira (21), em Santo siderando que o hipertexto oferece uma multiplicidade de André, no ABC. Segundo a assessoria da Treelog, empresa que distribui os cromos, ninguém ficou ferido durante a ação. caminhos a seguir, podendo ainda o leitor incorporar seus O roubo aconteceu por volta das 23h30. Armados, os criminosos rindo inform ações novas, o leitor-navegador passa a ter caminhos e suas decisões como novos caminhos, inse- renderam 30 funcionários que estavam no local, durante cerca um papel mais ativo e uma oportunidade diferente da de de 30 minutos, e levaram 135 caixas, cada uma delas contendo um leitor de texto impresso. Dificilmente dois leitores de mil figurinhas. Cada pacote com 5 cromos custa R$ 0,75. hipertextos farão os mesmos caminhos e tomarão as mesmas decisões. Procurada pelo G1, a Panini, editora responsável pelas figurinhas. Afirmou que a falta dos cromos em algumas bancas não tem relação com o roubo. Segundo a editora, isso se deve à grande demanda pelas figurinhas. Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: 23 abr. 2010 (adaptado). A notícia é um gênero jornalístico. No texto, o que caracteriza a linguagem desse gênero é o uso de expressões linguísticas populares. palavras de origem estrangeira. (C) variantes linguísticas regionais. (D) termos técnicos e científicos. (E) formas da norma padrão da língua. (A) (B) MARCUSCHI, L. A. Cognição, linguagem e práticas interacionais. Rio: Lucerna, 2007. No que diz respeito à relação entre o hipertexto e o conhecimento por ele produzido, o texto apresentado deixa claro que o hipertexto muda a noção tradicional de autoria, porque é o leitor que constrói a versão final do texto. o autor detém o controle absoluto do que escreve. (C) aclara os limites entre o leitor e o autor. (D) propicia um evento textual-interativo em que apenas o autor é ativo. (E) só o autor conhece o que eletronicamente se dispõe para o leitor. (A) (B) A Como se dar bem no novo Enem – 5a edição A 40 que possui em seu texto escrito características próximas a uma conversação face a face, como pode ser percebido no segundo quadrinho. (E) que a localização casual dos balões nos quadrinhos expressa com clareza a sucessão cronológica da história, como pode ser percebido no segundo quadrinho. (D) 8. (ENEM – 2009) La Vie en Rose 9. (ENEM – 2009) Texto I É praticamente impossível imaginarmos nossas vidas sem o plástico. Ele está presente em embalagens de alimentos, bebidas e remédios, além de eletrodomésticos, automóveis etc. Esse uso ocorre devido à sua atoxicidade e à inércia, isto é: quando em contato com outras substâncias, o plástico não as contamina; ao contrário, protege o produto embalado. Outras duas grandes vantagens garantem o uso dos plásticos em larga escala: são leves, quase não alteram o peso do material embalado, e são 100% recicláveis, fato que, infelizmente, não é aproveitado, visto que, em todo o mundo, apercentagem de plástico reciclado, quando comparado ao total produzido, ainda é irrelevante. Revista Mãe Terra. Minuano, ano I, n. 6 (adaptado). Texto II Sacolas plásticas são leves e voam ao vento. Por isso, elas entopem esgotos e bueiros, causando enchentes. São encontradas até no estômago de tartarugas marinhas, baleias, focas e golfinhos, mortos por sufocamento. Sacolas plásticas descartáveis são gratuitas para os consumidores, mas têm um custo incalculável para o meio ambiente. Veja, 8 jul. 2009. Fragmentos de texto publicitário do Instituto Akatu pelo Consumo Consciente. Na comparação dos textos, observa-se que o texto I apresenta um alerta a respeito do efeito da reciclagem de materiais plásticos; o texto II justifica ouso desse material reciclado. (B) o texto I tem como objetivo precípuo apresentar a versatilidade e as vantagens do uso do plástico na contemporaneidade; o texto II objetiva alertar os consumidores sobre os problemas ambientais decorrentes de embalagens plásticas não recicladas. (C) o texto I expõe vantagens, sem qualquer ressalva, do uso do plástico; o texto II busca convencer o leitor a evitar o uso de embalagens plásticas. (D) o texto I ilustra o posicionamento de fabricantes de embalagens plásticas, mostrando por que elas devem ser usadas; o texto II ilustra o posicionamento de consumidores comuns, que buscam praticidade econforto. (E) o texto I apresenta um alerta a respeito da possibilidade de contaminação de produtos orgânicos e industrializados decorrente do uso de plástico em suas embalagens; o texto II apresenta vantagens do consumo de sacolas plásticas: leves, descartáveis e gratuitas. (A) ITURRUSGARAI, A. La Vie en Rose. Folha de S.Paulo, 11 ago. 2007. Os quadrinhos exemplificam que as Histórias em Quadrinhos constituem um gênero textual em que a imagem pouco contribui para facilitar a interpretação da mensagem contida no texto, como pode ser constatado no primeiro quadrinho. (B) cuja linguagem se caracteriza por ser rápida e clara, que facilita a compreensão, como se percebe na fala do segundo quadrinho: “</DIV> </SPAN> <BR CLEAR = ALL> < BR> <BR> <SCRIPT>”. (C) em que o uso de letras com espessuras diversas está ligado a sentimentos expre ssos pelos personagens, como pode ser percebido no último quadrinho. (A) 41 10.(ENEM – 2009) Em uma escola, com o intuito de valorizar a diversidade do patrimônio etnocultural brasileiro, os estudantes foram distribuídos em grupos para realizar uma tarefa referente às características atuais das diferentes regiões brasileiras, a partir do seguinte quadro: Considerando a sequência de características apresentadas, os elementos adequados para compor o quadro da Região Sudeste são Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Vítima Idade: entre 40 e 45 anos Sexo: masculino Cor: branca Ocorrência: Encontrado desacordado na Rua da Abolição, quase esquina com Padre Vieira. Ambulância chamada às 12h34min por homem desconhecido. A caminho. (E) Pronto socorro? Por favor, tem um homem caído na calçada da rua da Abolição, quase esquina com a Padre Vieira. Ele parece desmaiado. Tem um grupo de pessoas em volta dele. Mas parece que ninguém aqui pode ajudar. Ele precisa de uma ambulância rápido. Por favor, venham logo! (D) 12.(EXAMES DO MEC) Mídia de época Poucas coisas surgiram juntamente com a descoberta do Brasil. A propaganda é uma delas. Ou a carta de Pero Vaz de Caminha para o rei Dom Manuel não era um baita de um “reclame” bem bolado — muito mais que um mero relato jornalístico? Para alguns trata-se de uma das melhores malas diretas da história. Não satisfeito, Caminha ainda criou nosso primeiro slogan: “Em se plantando, tudo dá”. De lá para cá, surgiram os mascastes, a imprensa, os anúncios classificados, o rádio, a televisão, as agências de publicidade, a Internet... mate amargo, embolada, elevador Lacerda, peão de estância. (B) acarajé, axé, Cristo Redentor, piá. (C) vatapá, Carnaval, bumba-meu-boi, industrial. (D) café, samba, Cristo Redentor, operário fabril. (E) sertanejo, pipoca, folia de Reis, Brasília. (A) 11. (ENEM – 2009) Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando, sentou-se na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou na pedra o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque. O texto acima trata do jornalismo e da publicidade também por causa das palavras que usa, como, por exemplo, carta e descoberta do Brasil. slogan e Pero Vaz de Caminha. (C) slogan e mala direta. (D) carta e Dom Manuel. (A) (B) 13.(EXAMES DO MEC) Leia: Comunicação contra o preconceito TREVISAN, D. Uma vela para Dario. Cemitério de Elefantes. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1964 (adaptado). Imagine assistir, na TV, a uma história infantil em que o príncipe se apaixona por uma dama do “Palácio dos Macacos”. Ela é representada por uma atriz branca com o rosto inteiramente pintado de preto. Ao ser beijada pelo príncipe, selando a união sob as benções do rei, ela se transforma: some a tinta preta e ela agora é uma princesa toda branca. No texto, um acontecimento é narrado em linguagem literária. Esse mesmo fato, se relatado em versão jornalística, com características de notícia, seria identificado em: (A) Aí, amigão, fui diminuindo o passo e tentei me apoiar no guarda-chuva... mas não deu. Encostei na parede e fui escorregando. Foi mal, cara! Perdi os sentidos ali mesmo. Um povo que passava falou comigo e tentou me socorrer. E eu, ali, estatelado, sem conseguir falar nada! Cruzes! Que mal! (B) O representante comercial Dario Ferreira, 43 anos, não resistiu e caiu na calçada da Rua da Abolição, quase esquina com a Padre Vieira, no centro da cidade, ontem por volta do meio-dia. O homem ainda tentou apoiar-se no guarda-chuva que trazia, mas não conseguiu. Aos populares que tentaram socorrê-Io não conseguiu dar qualquer informação. (C) Eu logo vi que podia se tratar de um ataque. Eu vinha logo atrás. O homem, todo aprumado, de guarda-chuva no braço e cachimbo na boca, dobrou a esquina e foi diminuindo o passo até se sentar no chão da calçada. Algumas pessoas que passavam pararam para ajudar, mas ele nem conseguia falar. O estarrecedor preconceito manifesto na história não foi veiculado em programa humorístico (o que não o tornaria menos condenável), nem em uma produção estrangeira pobre e inconsequente, nem em produção independente brasileira. Foi levado ao ar na maior rede de televisão da América Latina, umas das maiores do mundo, em um dos programas infantis de maior audiência do Brasil. (Fonte: LORENZO, Aldé. Sessão Opinião do Jornal Educação Pública, 19/11/2003) Os termos de concessão de emissoras no Brasil preveem compromissos com a educação, a informação e o entretenimento. A leitura do texto acima permite afirmar que a emissora educou para a igualdade entre as etnias. informou sobre a cultura afro-brasileira. (C) incorreu em manifestação de preconceito. (D) esclareceu sobre a diversidade étnica. (A) (B) A 42 Como se dar bem no novo Enem – 5a edição A Texto para as duas questões seguintes 14.(ENEM – 2009 – SIMULADO) Concordo plenamente com o artigo “Revolucione a sala de aula”. É preciso que valorizemos o ser humano, seja ele estudante, seja professor. Acredito na importância de aprender a respeitar nossos limites e superá-los, quando possível, o que será mais fácil se pudermos desenvolver a capacidade de relacionamento em sala de aula. Como arquiteta, concordo com a postura de valorização do indivíduo, em qualquer situação: se procurarmos uma relação de respeito e colaboração, seguramente estaremos criando a base sólida de uma vida melhor. Nós adoraríamos dizer que somos perfeitos. Que somos infalíveis. Que não cometemos nem mesmo o menor deslize. E só não falamos isso por um pequeno detalhe: seria uma mentira. Aliás, em vez de usara palavra “mentira”, como acabamos de fazer, poderíamos optar por um eufemismo. “Meia-verdade”, por exemplo, seria um termo muito menos agressivo. Mas nós não usamos esta palavra simplesmente porque não acreditamos que exista uma “Meia-verdade”. Para o Conar, Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária, existem a verdade e a mentira. Existem a honestidade e a desonestidade. Absolutamente nada no meio. O Conar nasceu há 29 anos (viu só? não arredondamos para 30) com a missão de zelar pela ética na publicidade. Não fazemos isso porque somos bonzinhos (gostaríamos de dizer isso, mas, mais uma vez, seria mentira). Fazemos isso porque é a única forma da propaganda ter o máximo de credibilidade. E, cá entre nós, para que serviria a propaganda se o consumidor não acreditasse nela? Tania Bertoluci de Souza. Porto Alegre - RS Disponível em: <:http://www.kanitz.com.br/veja/cartas.htm>. Acesso em: 2 maio 2009 (com adaptações). Em uma sociedade letrada como a nossa, são construídos textos diversos para dar conta das necessidades cotidianas de comunicação. Assim, para utilizar-se de algum gênero textual, é preciso que conheçamos os seus elementos. A carta de leitor é um gênero textual que apresenta sua estrutura por parágrafos, organizado pela tipologia da ordem da injunção (comando) e estilo de linguagem com alto grau de formalidade. (B) se inscreve em uma categoria cujo objetivo é o de descrever os assuntos e temas que circularam nos jornais e revistas do país semanalmente. (C) se organiza por uma estrutura de elementos bastante flexível em que o locutor encaminha a ampliação dos temas tratados para o veículo de comunicação. (D) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso da variedade não padrão da língua e tema construído por fatos políticos. (E) se organiza em torno de um tema, de um estilo e em forma de paragrafação, representando, em conjunto, as ideias e opiniões de locutores que interagem diretamente com o veículo de comunicação. (A) 1.2. Modos de organização da composição textual 15.(ENEM 2012) Diante dessas inconsistências e de outras que ainda preocupam a opinião pública, nós, jornalistas, estamos encaminhando este documento ao Sindicato dos Jornalistas Profissionais no Estado de São Paulo, para que o entregue à Justiça; e da Justiça esperamos a realização de novas diligências capazes de levar à completa elucidação desses fatos e de outros que porventura vierem a ser levantados. Em nome da verdade. In: O Estado de São Paulo, 3 fev. 1976. Apud. FILHO, I. A. Brasil, 500 anos em documentos. Rio de Janeiro: Mauad, 1999. A morte do jornalista Vladimir Herzog, ocorrida durante o regime militar, em 1975, levou a medidas como o abaixo-assinado feito por profissionais da imprensa de São Paulo. A análise dessa medida tomada indica a certeza do cumprimento das leis. superação do governo de exceção. (C) violência dos terroristas de esquerda. (D) punição dos torturadores da polícia. (E) expectativa da investigação dos culpados. (A) (B) Qualquer pessoa que se sinta enganada por uma peça publicitária pode fazer uma reclamação ao Conar. Ele analisa cuidadosamente todas as denúncias e, quando é o caso, aplica a punição. Anúncio veiculado na Revista Veja. São Paulo: Abril. Ed. 2120, ano 42, n°27, 8 jul. 2009. 16.(ENEM 2011) O recurso gráfico utilizado no anúncio publicitário — de destacar a potencial supressão de trecho do texto — reforça a eficácia pretendida, revelada na estratégia de ressaltar a informação no título, em detrimento do restante do conteúdo associado. (B) incluir o leitor por meio do uso da 1 a pessoa do plural no discurso. (C) contar a história da criação do órgão como argumento de autoridade. (D) subverter o fazer publicitário pelo uso de sua metalinguagem. (E) impressionar o leitor pelo jogo de palavras no texto. (A) 17.(ENEM 2011) Considerando a autoria e a seleção lexical desse texto, bem como os argumentos nele mobilizados, constata-se ue o objetivo do autor do texto é informar os consumidores em geral sobre a atuação do Conar. (B) conscientizar publicitários do compromisso ético ao elaborar suas peças publicitárias. (C) alertar chefes de família, para que eles fiscalizem o conteúdo das propagandas veiculadas pela mídia. (D) chamar a atenção de empresários e anunciantes em geral para suas responsabilidades ao contratarem publicitários sem ética. (E) chamar a atenção de empresas para os efeitos nocivos que elas podem causar à sociedade, se compactuarem com propagandas enganosas. (A) 43 18.(ENEM 2010) CURRÍCULO Identificação Pessoal Nome Completo Brasileiro, Estado Civil, Idade/ anos Endereço – Rua/Av. + Número + Complemento Bairro – Cidade – Estado Telefone: Telefone com DDD / E-mail: E-mail Objetivo Cargo pretendido Formação Experiência Profissional Período – Empresa Cargo: Principais atividades: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias O cartaz de Ziraldo faz parte de uma campanha contra o uso de drogas. Essa abordagem, que se diferencia das de outras campanhas, pode ser identificada pela seleção do público alvo da campanha, representado, no cartaz, pelo casal de jovens. (B) pela escolha temática do cartaz, cujo texto configura uma ordem aos usuários e não usuários: diga não às drogas. (C) pela ausência intencional do acento grave, que constrói a ideia de que não é a droga que faz a cabeça do jovem. (D) pelo uso da ironia, na oposição imposta entre a seriedade do tema e a ambiência amena que envolve a cena. (E) pela criação de um texto de sátira à postura dos jovens, que não possuem autonomia para seguir seus caminhos. (A) 20.(ENEM 2010) Texto I Chão de esmeralda Qualidade Profissional Descrição (Local, conclusão em /Ano de Conclusão do Curso ou Atividade). Me sinto pisando Um chão de esmeraldas Quando levo meu coração À Mangueira Sob uma chuva de rosas Meu sangue jorra das veias Informações Adicionais Descrição Informação Adicional A busca por emprego faz parte da vida de jovens e adultos. Para tanto, é necessário estruturar o currículo adequadamente. Em que parte da estrutura do currículo deve ser inserido o fato de você ter sido premiado com o título de “Aluno Destaque do Ensino Médio – Menção Honrosa”? E tinge um tapete Pra ela sambar É a realeza dos bambas Que quer se mostrar Soberba, garbosa Minha escola é um catavento a girar É verde, é rosa Oh, abre alas pra Mangueira passar Identificação pessoal. Formação. (C) Experiência Profissional (D) Informações Adicionais. (E) Qualificação profissional. (A) (B) BUARQUE, C.; CARVALHO, H. B. Chico Buarque de Mangueira. Marola Edições Musicais Ltda. BMG. 1997. Disponível em: www.chicobuarque.com.br. Acesso em: 30 abr. 2010. 19.(ENEM 2010) Texto II Quando a escola de samba entra na Marquês de Sapucaí, a plateia delira, o coração dos componentes bate mais forte e o que vale é a emoção. Mas, para que esse verdadeiro espetáculo entre em cena, por trás da cortina de fumaça dos fogos de artifício, existe um verdadeiro batalhão de alegria: são costureiras, aderecistas, diretores de ala e de harmonia, pesquisador de enredo e uma infinidade de profissionais que garantem que tudo esteja perfeito na hora do desfile. AMORIM, M.; MACEDO, G. O espetáculo dos bastidores. Revista de Carnaval 2010: Mangueira. Rio de Janeiro: Estação Primeira de Mangueira, 2010. Ambos os textos exaltam o brilho, a beleza, a tradição e o compromisso dos dirigentes e de todos os componentes com a escola de samba Estação Primeira de Mangueira. Uma das diferenças que se estabelece entre os textos é que Disponível em: http://ziraldo.blogtv.uol.com.br. Acesso em: 27 jul. 2010. (A) o artigo jornalístico cumpre a função de transmitir emoções e sensações, mais do que a letra de música. (B) a letra de música privilegia a função social de comunicar a seu público a crítica em relação ao samba e aos sambistas. A Como se dar bem no novo Enem – 5a edição a linguagem poética, no Texto I, valoriza imagens metafóricas e a própria escola, enquanto a linguagem, no Texto II, cumpre a função de informar e envolver o leitor. (D) ao associar esmeraldas e rosas às cores da escola, o Texto I acende a rivalidade entre escolas de samba, enquanto o Texto II é neutro. (E) o Texto I sugere a riqueza material da Mangueira, enquanto o Texto II destaca o trabalho na escola de samba. (C) A 21.(ENEM 2010) Tampe a panela 44 No trecho “Mas lá, como aqui, o reality gera controvérsia”, o termo destacado foi utilizado para estabelecer uma ligação com outro termo presente no texto, isto é, fazer referência ao vencedor, que é um poeta árabe. poeta, que mora na região da Arábia. mundo árabe, local em que há o programa. Brasil, lugar onde há o programa BBB. (E) programa, que há no Brasil e na Arábia. (A) (B) (C) (D) 23.(ENEM – 2009) Parece conselho de mãe para a comida não esfriar, mas a ciência explica como é possível ser um cidadão ecossustentável adotando o simples ato de tampar a panela enquanto esquenta a água para o macarrão ou para o cafezinho. Segundo o físico Cláudio Furukawa, da USP, a cada minuto que a água ferve em uma panela sem tampa, cerca de 20 gramas do líquido evaporam. Com o vapor, vão embora 11 mil calorias. Como o poder de conferir calor do GLP, aquele gás utilizado no botijão de cozinha, é de 11 mil calorias por grama, será preciso 1 grama a mais de gás por minuto para aquecer a mesma quantidade de água. Isso pode não parecer nada para você ou para um botijão de 13 quilos, mas imagine o potencial de devastação que um cafezinho despretensioso e sem os devidos cuidados pode provocar em uma população como a do Brasil: 54,6 toneladas de gás desperdiçado por minuto de aquecimento da água, considerando que cada família brasileira faça um cafezinho por dia. Ou 4 200 botijões desperdiçados. Superinteressante. São Paulo: Abril, n° 247, dez. 2007. Segundo o físico da USP, Cláudio Furukawa, é possível ser um cidadão ecossustentável adotando atos simples. É um argumento utilizado pelo físico, para sustentar a ideia de que podemos contribuir para melhorar a qualidade de vida no planeta tampar a panela para a comida não esfriar, seguindo os conselhos da mãe. (B) reduzir a quantidade de calorias, fervendo a água em recipientes tampados. (C) analisar o calor do GLP, enquanto a água estiver em processo de ebulição. (D) aquecer líquidos utilizando os botijões de 13 quilos, pois consomem menos. (E) diminuir a chama do fogão, para aquecer quantidades maiores de líquido. (A) 22.(ENEM 2010) O American Idol islâmico Quem não gosta do Big Brother diz que os reality shows são programas vazios, sem cultura. No mundo árabe, esse problema já foi resolvido: em The Millions’ Poet (“O Poeta dos Milhões”), líder de audiência no golfo pérsico, o prêmio vai para o melhor poeta. O programa, que é transmitido pela Abu Dhabi TV e tem 70 milhões de espectadores, é uma competição entre 48 poetas de 12 países árabes — em que o vencedor leva um prêmio de US$ 1,3 milhão. Mas lá, como aqui, o reality gera controvérsia. O BBB teve a polêmica dos “coloridos” (grupo em que todos os participantes eram homossexuais). E ‘Millions Poet’ detonou uma discussão sobre os direitos da mulher no mundo árabe. GARATTONI, B. O American Idol islâmico. Superinteressantes. Edição 278, maio 2010 (fragmento). BRASIL. Ministério da Saúde, 2009 (adaptado). Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do leitor à campanha institucional incluem contato. o emprego de enumeração de itens e apresentação de títulos expressivos. (B) o uso de orações subordinadas condicionais e temporais. (C) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do imperativo. (D) a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição. (E) o fornecimento de número de telefone gratuito para contato. (A) 24.(EXAMES DO MEC) São Bernardo Graciliano Ramos Faz dois anos que Madalena morreu, dois anos difíceis. E quando os amigos deixaram de vir discutir política, isto se tornou insuportável. Foi aí que me surgiu a ideia esquisita de, com o auxílio de pessoas mais entendidas que eu, compor esta história. (...) Desde então procuro descascar fatos, aqui sentado à mesa da sala de jantar, (...) à hora em que os grilos cantam e a folhagem das laranjeiras se tinge de preto. Vivina de A. Viana. Graciliano Ramos: seleção de textos, notas, estudos biográfico, histórico e crítico. São Paulo: Abril Educação. 1981, p. 25-6. 45 No texto, o personagem afirma que vai escrever sobre a sua própria história. O trecho que mostra essa intenção é Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Os símbolos usados no fluxograma têm os seguintes significados: Entrada e saída de dados “Desde então procuro descascar fatos”. “e a folhagem das laranjeiras se tinge de preto”. (C) “E quando os amigos deixaram de vir discutir política”. (D) “Faz dois anos que Madalena morreu”. (A) Decisão (testa uma condição, executando operações diferentes caso essa condição seja verdadeira ou falsa) (B) 25.(ENEM – 2009 – SIMULADO) Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo. O aumento de dióxido de carbono na atmosfera, resultante do uso de combustíveis fósseis e das queimadas, pode ter consequências calamitosas para o clima mundial, mas também pode afetar diretamente o crescimento das plantas. Cientistas da Universidade de Basel, na Suíça, mostraram que, embora o dióxido de carbono seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades excessivas desse gás prejudicam a saúde das plantas e têm efeitos incalculáveis na agricultura de vários países. Operação Segundo essa rotina, se D =1,2%, o componente receberá um selo com a classificação “Rejeitado”, impresso na cor vermelha. “3ª Classe”, impresso na cor amarela. (C) “3ª Classe”, impresso na cor azul. (D) “2ª Classe”, impresso na cor azul. (E) “1ª Classe”, impresso na cor azul. (A) (B) 27.(ENEM – 2000) A tabela abaixo resume alguns dados importantes sobre os satélites de Júpiter. O Estado de São Paulo, 20 set. 1992, p.32. O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manutenção temática. A partir dessa perspectiva, conclui-se que a palavra “mas”, na linha 3, contradiz a afirmação inicial do texto: linhas 1 e 2. (B) a palavra “embora”, na linha 4, introduz uma explicação que não encontra complemento no restante do texto. (C) as expressões: “consequências calamitosas”, na linha 2, e “efeitos incalculáveis”, na linha 6, reforçam a ideia que perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa. (D) o uso da palavra “cientistas”, na linha 3, é desnecessário para dar credibilidade ao texto, uma vez que se fala em “estudo” no título do texto. (E) a palavra “gás”, na linha 5, refere-se a “combustíveis fósseis” e “queimadas”, nas linhas 1 e 2, reforçando a ideia de catástrofe. (A) 26.(ENEM – 2004) Em uma fábrica de equipamentos eletrônicos, cada componente, ao final da linha de montagem, é submetido a um rigoroso controle de qualidade, que mede o desvio percentual (D) de seu desempenho em relação a um padrão ideal. O fluxograma a seguir descreve, passo a passo, os procedimentos executados por um computador para imprimir um selo em cada componente testado, classificando-o de acordo com o resultado do teste: Ao observar os satélites de Júpiter pela primeira vez, Galileu Galilei fez diversas anotações e tirou importantes conclusões sobre a estrutura de nosso universo. A figura abaixo reproduz uma anotação de Galileu referente a Júpiter e seus satélites. De acordo com essa representação e com os dados da tabela, os pontos indicados por 1, 2, 3 e 4 correspondem, respectivamente, a: Io, Europa, Ganimedes e Calisto. Ganimedes, Io, Europa e Calisto. (C) Europa, Calisto, Ganimedes e Io. (D) Calisto, Ganimedes, Io e Europa. (E) Calisto, Io, Europa e Ganimedes. (A) (B) 28.(ENEM – 1999) Leia o texto abaixo. Cabelos longos, brinco na orelha esquerda, físico de skatista. Na aparência, o estudante brasiliense Rui Lopes Viana Filho, de 16 anos, não lembra em nada o estereótipo dos gênios. Ele não usa pesados óculos de grau e está longe de ter um ar introspectivo. No final do mês passado, Rui retornou de Taiwan, onde enfrentou 419 competidores de todo o mundo na 39ª Olimpíada Internacional de Matemática. A reluzente medalha de ouro que ele trouxe na bagagem está dependurada sobre a cama de seu quarto, atulhado de rascunhos dos problemas matemáticos que aprendeu a decifrar nos últimos cinco anos. Veja – Vencer uma olimpíada serve de passaporte para uma carreira profissional meteórica? Rui – Nada disso. Decidi me dedicar à Olimpíada porque sei que a concorrência por um emprego é cada vez mais selvagem e cruel. Agora tenho algo a mais para oferecer. O problema é que as coisas estão mudando muito rápido e não sei qual será minha profissão. Além de ser muito novo para decidir sobre o meu futuro profissional, sei que esse conceito de carreira mudou muito. (Entrevista de Rui Lopes Viana Filho à Veja, 05/08/1998, n.31, p. 9-10) A