A LITERATURA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES – UMA EXPERIÊNCIA COM O CONTO “A
CONVERSÃO DO DIABO”
LITERATURE IN THE FORMATION OF TEACHERS – AN EXPERIENCE WITH THE
STORY “THE CONVERSION OF THE DEVIL”
Anterita Cristina de Sousa Godoy*
Resumo
Este trabalho destaca a leitura do conto “A conversão do diabo” por alunas de Pedagogia, seguida das questões: o
que o texto me disse?, o que eu digo ao texto? e pensando em escolas e salas de aula, o que é possível ler? A partir
dos resultados, num enfoque histórico-cultural, refletiu-se sobre dois aspectos importantes na formação de
professores. O primeiro diz respeito à formação do professor como leitor. O segundo, sobre as possibilidades do uso
da literatura, no processo de formação, que permite aos diferentes leitores diferentes interpretações. No exercício de
ler e provocar a leitura da escola pela ficção, buscou-se reconhecer contradições e possibilidades de reorganização
do olhar das futuras professoras para pensar a docência e a escola numa dimensão relacional, pois somente a
literatura permite a discussão de assuntos humanos relevantes – evitados pelo discurso pedagógico – que
mediatizam as elaborações da professora em formação e da formadora.
Palavras-chave: Literatura, Leitura, Formação de Professores, Formação de Leitores.
Abstract
This work deals with the short story “A conversão do Diabo” and its reading by a group of students in the Course in
Pedagogy, bearing in mind the questions: what does the text say to me? What do I say to the text? and, if we think of
schools and classrooms, one more question: what text is possible for reading? Taking into consideration the results of
the study, undergone under a socio-cultural approach, we reflect on the important aspects in the formation of
teachers. One important aspect is the formation of the teacher as a reader. The other aspect had to do with the
possibilities of using literature in the process of formation, which allows different interpretations from different
readers. In exercising reading and luring the students into reading fiction, we endeavored to realize the contradictions
and possibilities of re-organizing the point of view of future teachers into thinking teaching and the school under a
relational dimension, for only literature will permit the discussion of relevant human issues – systematically shunned
by the pedagogic discourse – which work as a mediation between the teacher in the process of education and the
educator.
Key words: Literature, Reading, Formation of Teachers, Formation of Readers.