AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE GONDOMAR Nº1
ESCOLA E.B. 2,3 DE JOVIM
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO DE INGLÊS
ANO LECTIVO 2013/2014
Ano de Escolaridade: 9º
DOMÍNIO
CONTEÚDOS
TEMAS
GRAMÁTICA
- Present Perfect e Past
Simple
- Present Perfect
Continuous
- Present Perfect
Continuous ou simple?
- Adjectivos compostos
-Compreensão oral ;
-Compreensão escrita;
-Interação oral;
- Interação escrita;
-Produção oral ;
-Produção escrita;
-Atitudes e valores
- Diagnose;
- Relações
familiares;
- O trabalho;
- O mundo do
crime.
- Verbos modais: can,
could, be able to, be
allowed to, must, have
to, needn’t
-Past Perfect
- Verbos modais: can,
could, may, might,
must
-Formação de palavras
OBJETIVOS GERAIS/
DESCRITORES DESEMPENHO
- demonstrar tolerância face à Língua e Cultura ;
- Pariticipar adequadamente em atos
comunicativos, projetos de trabalho – aula a extra
aula;
- cooperar com colegas na realização de tarefas;
-Compreender textos orais e audiovisuais, de
natureza diversificada, no âmbito dos temas ,
adequados aos desenvolvimentos intelectual e
linguístico do aluno;
-ler textos escritos, de natureza diversificada, no
âmbito dos temas adequados aos
desenvolvimentos intelectual e linguístico do
aluno;
META FINAL
Meta F inal 1) Ní vel de Des empen h o - B 1.1
(QECR L) O alu n o compr een de as id eias
prin cipa is e sel ecion a in formação pert in en te
em t ext os di v ersos (n otic i ár ios, re portag en s,
docu men tários, en tr ev ist as, can ções, clips e
sequ ên cias f ílmic as, en tr e ou tr os) sobre
pessoas, exp eri ên cias, pr odu tos, s erv iços,
situ ações do qu o tid ian o, do mu n do do tr ab alh o
e do l azer, e sob re tem as d a actu a lidad e,
sempre qu e as i de ias s ejam estru t u radas com
marcador es e xplíci tos, pr edom in e vocabu lár io
frequ en t e e a ar ticu lação seja clar a.
Meta F inal 2) Ní vel de Des empen h o - B 1.1
(QECR L) O alu n o compr een de as id eias
prin cipa is e sel ecio n a in formação pert in en te
em t ext os d escrit ivos, n arra ti vos, explic at ivos
e ar gu men ta ti vos (car tas e m en sag en s,
-interagir em situações de comunicação
diversificadas no âmbito dos temas;
catálog os, ar tigos de impr en sa, pu blicid ades e
tex tos li ter ári os, en tr e ou tros) sob re p essoas,
exper iên ci as, produ tos, ser viços, s itu ações do
-produzir textos orais, correspondendo a
necessidades específicas de comunicação no
âmbito dos temas;
qu otidi an o, do mu n do do tr abalh o e do l azer,
e sobr e t emas da a tu alid ade, semp re qu e as
ide ias s ejam estru tu radas com mar cadores
explíc itos e pr edom in e vocabu lár io frequ en t e.
-Formas de futuro: will,
going to e present
-produzir textos escritos, correspondendo a
necessidades específicas de comunicação no
âmbito dos temas;
AVALIAÇÃO
Meta F inal 3) Ní vel de Des empen h o - B 1.1
(QECR L) O alu n o in t er age em con v ersas
in serid as em si tu ações f amil iar es. Troca
-Observação direta na sala de
aula / grelhas de observação;
-Questionários (para registo da
auto e heteroavaliação do
aluno);
-Fichas de verificação (para
trabalhos individuais, de grupo
e de projeto…) ;
- Fichas formativas;
-Teste diagnóstico;
-Testes de compreensão
auditiva e escrita, de uso da
língua e de produção oral e
escrita;
-Trabalho de casa;
-Trabalho de remediação;
-Portefólio/ Trabalho de
projeto.
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continuous
- Condicionais:
condicional tipo 0, 1 ou
2?
- Used to
- A tecnologia;
- Problemas sociais
(pobreza, racismo,
imigração,
desemprego,
bullying, …);
- O mundo da fama
(os media).
-conhecer e compreender a finalidade da tarefa a
executar;
ide ias, in formações e o pin iõ es sob re p essoas,
exper iên ci as, produ tos, ser viços, o mu n do do
trab alh o e do laz er e t emas da act u alidad e.
-estar familiarizado com processos diversos de
executar a tarefa de forma eficaz;
Re age, de forma per tin en t e, ao d i scu rso do
in terlocu tor e r esp ei ta os prin cíp i os de
delica deza. Usa vocabu lá rio fr equ en te e
-autorregular a execução da tarefa;
estru tu ras f rásic as d iv ersas, mob il izan do
recu rsos grama tic ais ad equ ados p a ra lig ar,
- Discurso indireto:
afirmações, perguntas,
ordens e pedidos
-eleger, de entre recursos disponíveis para a
aprendizagem, os mais adequados;
- Prefixos negativos dos
adjetivos
-tomar iniciativas que visem o progresso da
aprendizagem;
clarific ar e refo rmu lar as id ei as. P ron u n cia
geralm en te de forma clara e com r itmo e
en toaçã o ap ropri ados.
Meta F inal 4) Ní vel de Des empen h o - B 1.1
(QECR L) O alu n o escr ev e c art as e men sagen s
- organizar os seus materiais em trabalho
autónomo ;
(100-1 30 pal avr as). Pe de e dá in fo rmações,
exprim in do com clar eza opin iõ es e argu men tos
sobre assu n tos do seu in te resse e t emas d e
-autoavaliar processos e produtos da
aprendizagem.
atu ali dad e. Resp ei ta as con v en çõe s tex tu ais e
sociolin gu ístic as d a s men sa gen s e cartas,
adequ an do - as ao des tin a tár io. U til iza
vocabu lár io fr equ en t e, es tru tu ras grama tica is
simples e r ecu rsos ad equ ados par a con stru ir
tex tos coer en t es e coesos (con ec t ores,
marcador es e t empos ver bais, en tr e ou tros).
Meta F inal 5) Ní vel de Des empen h o - B 1.1
(QECR L) O alu n o e xprim e -se, com algu ma
flu ên cia, em mon ólogos pr epar ado s
prev iam en te. Descr ev e, n arr a e /o u expõe
in formações sob re assu n tos do s eu in ter esse e
temas da a tu alid ade, ex primin do o pin iões,
gostos e pr efer ên cias. Us a vocabu l ári o
frequ en t e e es tru tu ras fr ásicas di v ersas,
mobilizan do r ecu rsos gram at ica is a dequ ados
para con stru i r u ma s equ ên cia lin e a r de
-Orações relativas
in formações. Pr on u n cia ger almen t e d e forma
clara, com r itmo e en to ação aprop riados.
- Sufixos dos adjetivos
e advérbios
Meta F inal 6) Ní vel de Des empen h o - B 1.1
(QECR L) O alu n o escr ev e tex tos d i versos ( 10 0 -
- Voz passiva
130 pal avr as). Descr ev e s itu açõ es, n arra
acon tecim en tos e expõ e in formaçõ es, opin i ões
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- Verbos dos sentidos:
see, look (at), watch,
hear, listen to
O mundo da moda;
Consumismo;
Na sociedade
(símbolos, valores,
sentimento de
pertença).
e ar gu men tos sobr e assu n tos do s e u in ter esse e
temas da a tu alid ade. R espe it a as c on ven ções
tex tu ais e u t iliza voc abu lário fre q u en t e,
estru tu ras gram at icais simpl es e r ecu rsos
-ing e infinitivo
- be used to / get used
to
adequ a dos p ara con stru ir t ext os c oeren t es e
coesos (con ector es, marc adores e tempos
verb ais, en tr e ou tros).