PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA
MATÉRIA: Redação
SÉRIE: 1ª - Ensino Médio
PROFESSORA: Maria Tereza
“A PERFEITA HUMILDADE ARRASTA AO AMOR DE DEUS.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
 Textos argumentativos – leitura, interpretação e produção escrita.
 Características da dissertação.
 A argumentação em produções artísticas e literárias.
 Elementos da dissertação argumentativa (título, introdução, desenvolvimento e conclusão).
 Planejamento do texto dissertativo-argumentativo.
 Produção de texto dissertativo-argumentativo.
 Leitura e análise de textos narrativos, descritivos, dissertativos e argumentativos.
 Debate de temas atuais e polêmicos da sociedade: levantamento de material-base, formação de
ideias e aprofundamento nos assuntos.
 Leitura, análise e produção dos gêneros textuais.
Dissertações, carta-aberta X carta pessoal.
 Técnica de produção de texto argumentativo:
Temporal
Espacial
Contraste
 Prática redacional semanal.
 Questões gramaticais.
 Questões ortográficas.
 Colocação pronominal.
 Articuladores textuais.
HABILIDADES:
 Ler, interpretar e produzir textos diversificados, em função das necessidades da vida social;
 Empregar a norma culta padrão, adequando-a ao contexto comunicativo;
 Conhecer as articulações que regem o sistema linguístico em atividades de textualização;
 Interpretar e responder um enunciado, identificando as palavras-chave até as formas de expansão
de um texto (argumentos);
 Aplicar os recursos de coesão textual, visando à construção de parágrafos em que haja coerência,
convergindo para a produção de sentidos;
 Reconhecer o uso de diferentes linguagens em jornais, em revistas, na televisão e na Internet;
 Refletir sobre a língua e os seus mecanismos de funcionamento;
 Produzir textos narrativos, descritivos, dissertativos e argumentativos;
 Redigir textos com introdução, desenvolvimento e conclusão;
 Identificar e analisar os diferentes recursos expressivos que caracterizam os gêneros textuais em
estudo;
 Perceber as peculiaridades dos recursos estilísticos, a expressividade, a criatividade, a objetividade
ou subjetividade e a riqueza (ou não) de ideias dos textos analisados;
 Identificar e analisar os diferentes recursos expressivos que caracterizam cada um dos tipos de
texto;
 Desenvolver estratégias de produção de texto argumentativo, baseadas no plano das causas e
consequências e da enumeração;
 Empregar com clareza, polidez no estilo e precisão, palavras e expressões que traduzam a ideia
justa do que se quer expressar;
 Posicionar-se criticamente perante fatos e temas importantes do nosso cotidiano, dominando
alguns recursos linguísticos e estruturais básicos da dissertação;
 Dissertar e argumentar com clareza, fluência, coesão e coerência, a partir da reflexão e debate
sobre temas atuais;
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Desenvolver estratégias de leitura: índice de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito,
levantamento de hipóteses, relações de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese,
generalização, relações entre forma;
Correção e crítica do próprio texto;
Articular conhecimentos linguísticos e conhecimentos de mundo na defesa de um ponto de vista;
Produzir texto argumentativo, fundamentando-o além da opinião pessoal e dotando-o de
credibilidade e caráter científico;
Identificar as marcas que caracterizam a dissertação argumentativa, reconhecendo sua finalidade;
Produzir uma dissertação argumentativa.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
 Provas
 Diversidades essenciais (projeto I):
 Brasil em debate (projeto II):
 Caderno-ata (retextualizações da 3ª Etapa):
35,0 pontos
3,0 pontos
1,0 ponto
1,0 ponto
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
 www.cartacapital.com.br
 www.istoe.com.br
 www.veja.com.br
 www.estadao.com.br
 www.folha.com.br
 www.revistalingua.com.br
 www.nossalinguaportuguesa.com.br
 www.redacaooficial.com.br/
 http://educacao.uol.com.br/portugues
 www.mundoeducacao.com.br/redacao/
 www1.folha.uol.com.br/folha/circulo/manual_redacao.htm
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Manual_de_reda%C3%A7%C3%A3o
 www.mundovestibular.com.br/articles/856/1/COMPLETISSIMO-MANUAL-DE-REDACAO--COMOEVITAR-A-ANULACAO-DE-SUA-REDACAO/Paacutegina1.html
 oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2007/10/09/298070302.asp
 www.ufmg.br/copeve/provas/
 www.comvest.unicamp.br/vest_anteriores/2009/download/comentadas/fase1.pdf
 Revista Língua Portuguesa – Editora Segmento.
 Revista Discutindo Língua Portuguesa – Escala Educacional.
 Curso Básico de Redação, de Cláudio Moreno e Paulo Guedes – Editora Ática.
 Lições de Texto: Leitura e Redação, de Francisco Platão Savioli e José Luiz Fiorin - Editora Ática.
 A arte de argumentar, de Antônio Suárez Abreu – Ateliê Editorial.
 Linguagem e persuasão, de Adilson Citeli – Editora Ática.
 Texto e argumentação, de Eduardo Guimarães – Editora Pontes.
 Manual de redação e estilo de O Estado de S. Paulo, de Eduardo Martins – Editora Moderna.
 Manual da falta de estilo, de Josué Machado – Editora Best Seller
TRABALHOS DA ETAPA:
PROJETO I
Área de conhecimento: projeto multidisciplinar
Conteúdo: Diversidade biológica e cultural
Objetivos:
 Incorporar as situações do cotidiano ao currículo e promover a interligação dos saberes.
 Promover a integração entre professores, alunos e comunidades locais.
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 Reconhecer a diversidade e a singularidade humana e a complexidade das interações entre o
homem, ser biológico, no contexto social e cultural.
Desenvolvimento: cada turma desenvolverá uma pesquisa multidisciplinar, sobre um espaço
determinado pela equipe de professores, considerando os aspectos políticos, econômicos, sociais e
culturais.
Critérios de avaliação:
 Atendimento à proposta – 1,0
 Trabalho escrito – 1,0
 Participação e envolvimento – 1,0
Cronograma:
Desenvolvimento: outubro/novembro.
Apresentações: dezembro.
PROJETO II: BRASIL EM DEBATES (in TEXTO & INTERAÇÃO. CEREJA, Willian e COCHAR, Thereza).
Cada turma fará uma mostra sobre o País. Essa mostra consistirá na exposição de textos produzidos a
partir de agosto até a data do evento e na produção de uma mesa-redonda.
1ª PROPOSTA: pequenos grupos receberão diferentes temas para a produção de textos dissertativoargumentativos. Após a correção e digitação desses textos, usando papel Kraft como fundo, os textos
serão expostos de forma descontraída e convidativa e, se possível, com imagens relacionadas aos
assuntos tratados.
2ª PROPOSTA: serão sorteados os seguintes temas para a realização de uma mesa-redonda, que
deverá ocorrer concomitantemente à exposição dos textos. Temas sugeridos:
• CONTRIBUIÇÃO DE BELO MONTE PARA A MATRIZ ENERGÉTICA DO BRASIL;
• A VIOLÊNCIA CONTRA A CRIANÇA E O ADOLESCENTE;
• AS DROGAS E OS SEUS “EFEITOS” NA SOCIEDADE BRASILEIRA;
• PICHAÇÃO E DIREITOS DO CIDADÃO;
• GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA;
• VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NO BRASIL;
• TEMPO DE MANIFESTOS. TEMPO DE MUDANÇAS?;
• PIRATARIA NA INTERNET;
• ARMAMENTO NUCLEAR NO BRASIL?
• OUTROS TEMAS DA ATUALIDADE.
3ª PROPOSTA: texto dissertativo-argumentativo, de 25 a 30 linhas, tendo em vista os seguintes
critérios:
a) deve apresentar linguagem e estrutura próprias do texto dissertativo-argumentativo (tese,
desenvolvimento e conclusão). Os grupos deverão pesquisar previamente o tema sorteado em
jornais, revistas, livros e sites da Internet, de modo a produzirem textos com argumentos
consistentes.
b) ao redigir o texto, deve-se atentar para a coesão.
c) deve-se considerar o perfil do interlocutor, ou seja, o texto será lido para a sala e, posteriormente,
exposto no mural Brasil em debate.
d) concluído o texto, todos devem discuti-lo e fazer sugestões para melhorá-lo. Em seguida, o grupo
deverá eleger um componente para participar da mesa-redonda e apresentar o texto em nome do
grupo.
4ª PROPOSTA: escolha do presidente da mesa-redonda.
5ª PROPOSTA: cada convidado apresentará o texto no tempo estipulado. Em seguida, o presidente dá o
direito de palavra ao público. Os alunos poderão fazer perguntas a um ou mais participantes, que têm
assegurado determinado tempo para responder à questão.
Objetivos: acrescentar as informações às que os alunos já têm e ampliar a visão crítica a respeito de
diferentes temas relacionados com a realidade brasileira. Nesse sentido, a exposição de dados sobre a
realidade nacional lhes dará mais subsídios para que estabeleçam relações, façam comparações e
mencionem em seus textos relações de causa e consequência, ainda que não sejam esses os temas
que venham a ser cobrados no ENEM e nos exames vestibulares.
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