A.4.2 – Ensino de Química.
JOGOS NO ENSINO DA TABELA PERIÓDICA
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Pedro da C. O. Junior , Ecton E. F. de Almeida , Nelson N. da S. L. Junior , Jonas de O. Pereira , Edson S. Silva ,
6
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Gustavo F. de Sousa , Ana Carla F. C. da Silva .
1. Estudante do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí
2. Estudante do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí
3. Estudante do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí
4. Estudante do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí
5. Estudante do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí
6. Estudante do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí
7. Estudante do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí
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Palavras chave: tabela periódica, jogos, educação lúdica
Introdução
O número de elementos químicos conhecidos pelo
homem aumentou com o passar dos séculos e esse
aumento se acentuou bastante particularmente a partir do
século XIX, isso obrigou os cientistas a imaginarem
gráficos, tabelas ou classificações em que todos os
elementos ficassem reunidos em grupos com propriedades
semelhantes (Feltre, 2004).
Daí começou um grande processo de evolução
que resultou no modelo atual da tabela periódica. A Tabela
Periódica é, efetivamente, um instrumento organizador de
conhecimentos sobre os elementos químicos. Os
elementos químicos da Tabela Periódica estão presentes
no cotidiano e em várias relações estabelecidas com o
meio ambiente, existindo assim a necessidade que essa
relação entre conteúdo e cotidiano seja trabalhada em sala
de aula de forma prazerosa com os alunos.
A busca por novas metodologias e estratégias de
ensino para a motivação da aprendizagem, que sejam
acessíveis, modernas e de baixo custo, é sempre um
desafio para os professores (Rosa e Rossi, 2008; Brasil,
2006). Nessa direção, os jogos didáticos surgem como
uma alternativa, pois incentivam o trabalho em equipe e a
interação aluno-professor; auxiliam no desenvolvimento de
raciocínio e habilidades; e facilitam o aprendizado de
conceitos (Vygotsky, 1989).
Esse trabalho objetivou aliar as funções educativas
e lúdicas no ensino de tabela periódica.
Resultados e Discussão
A tabela periódica em forma de quebra-cabeça,
feita com caixas de fósforo, conseguiu envolver toda a
turma na atividade, despertando a curiosidade dos alunos
para o conteúdo propondo estímulo ao interesse dos
estudantes.
A atividade conseguiu desenvolver nos educandos
uma maior habilidade no que diz respeito à procura de
informações contidas na Tabela Periódica, pelo fato de
eles mesmos terem confeccionado o quebra cabeça e
terem que trabalhar em grupo para monta-lo, como mostra
a figura 1.
Figura 1. Alunos montando o quebra-cabeça
.
O jogo causou nos estudantes uma maior
motivação, pois eles esperavam se divertir com a atividade
despertando o espírito de competitividade e coletividade ao
mesmo tempo, sendo a alegria a primeira sensação que
tiveram, adquirindo conhecimentos sem perceberem.
A avaliação feita com os alunos mostrou que a
aprendizagem de conceitos ocorreu mais rapidamente,
devido à motivação que o jogo proporciona. Além disso, a
atividade ajudou a melhorar a socialização dos alunos,
pelo fato de terem de trabalhar em grupo.
Para isso deve haver equilíbrio entre a função
lúdica e a função educativa do jogo cabendo ao professor
ser o condutor das atividades.
Conclusões
Jogos didáticos, em aspectos gerais, são
educativos, pois envolvem ações lúdicas, cognitivas e
sociais. O jogo faz com que o aluno perca o medo de errar,
pois o erro faz parte do jogo, fazendo que ele aprenda de
maneira mais prazerosa, propiciando aos estudantes
modos diferente para a aprendizagem de conceitos e
desenvolvimento de valores.
Porem os jogos não podem ser utilizados como
única forma de ensino, pois eles são apenas uma das
ferramentas que o professor deve utilizar no processo
ensino aprendizagem. Os jogos devem ser utilizados com
objetivos claros e pré-definidos
Referências
FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral. 6ª ed. São Paulo: Moderna,
2004.
CUNHA, Marcia Borin da. Jogos no Ensino de Química: Considerações
Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula. Química Nova na Escola, n.2,
p. 92-98, 2012
67ª Reunião Anual da SBPC