O IMPLANTE COCLEAR NO DESENVOLVIMENTO MOTOR
Marcos Augusto Souza Rodrigues da Silva1
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Unicastelo, Centro de Engenharia Biomédica, Parque Tecnológico, Estrada Dr. Altino Bondesan, 500,
CEP. 12.247-016, São José dos Campos-SP.
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Resumo- O desempenho coclear auditivo quando se trata da pediatria tem sido objeto de muitos estudos de
investigação, mas as repercussões do Implante Coclear (IC) no desenvolvimento motor de crianças surdas
que passam por essa intervenção cirúrgica é ainda limitada. É fato comumente aceito que crianças com
perdas auditivas são vulneráveis, principalmente quando seu desenvolvimento motor está em risco.
Palavras-chave: Implante, Coclear, Desenvolvimento, Motor
Área do Conhecimento: Engenharia Biomédica
Introdução
Desde o nascimento, o estimulo auditivo
direciona e intensifica por exemplo a orientação
visual e postural do bebê incluindo e vários outros
comportamentos motores. As primeiras respostas
dos estímulos auditivos incluem o comportamento
visual-motor de mover o olhos, a cabeça e o corpo
para localizar o som. Portanto, tem sido sugerido
que a falta da entrada auditiva precoce poderia
contribuir para os atrasos no desenvolvimento
motor de crianças com deficiência auditiva.
Metodologia
Este trabalho se estabelece em observação
teórica, levantamento bibliográfico e embasamento
qualitativo e quantitativo.
Resultados
Resultados de estudos anteriores sugeriram
que
as
crianças
com
perda
auditiva
neurossensorial
e
disfunções
vestibulares
simultâneas, participantes de intervenções com
exercícios físicos, melhoraram a organização
sensorial do controle postural e retiveram o atraso
no desenvolvimento motor progressivo. A
identificação do déficit na organização sensorial na
pré-intervenção melhora e aumenta os valores
encontrados após as intervenções associadas ao
sistema somatossensorial e a visão, sugerindo
que esta melhora contribuiu para o aumento no
nível do desenvolvimento motor.
entre o indivíduo, o ambiente e a tarefa, pois ela é
focada no fato de que o desenvolvimento motor
das crianças envolve mudanças progressivas no
seu comportamento motor causadas pela
interatividade existente entre os requerimentos da
tarefa de movimento, a biologia do indivíduo e as
condições do ambiente de aprendizado.
Conclusão
A Educação Física Adaptada carece de
intervenções mais adequadas ao desenvolvimento
motor de usuárias de IC, uma vez que os
benefícios de um programa de atividade física
mostram resultados positivos e claros.
Agradecimentos
Ao apoio financeiro oferecido através do
programa de bolsa de estudo da Capes, na
modalidade PROSU/CURSOS NOVOS (processo:
AUX_PE 2187/2010).
Referências
-BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros
Curriculares Nacionais. Educação Física. 1997.
-CONNOLLY, K. Desenvolvimento motor:
passado, presente, futuro. Revista Paulista de
Educação Física, São Paulo, supl.3,p6-15, 2000.
-GALLAHUE, D. L. & DONNELLY, F. C.
Educação física desenvolvimentista para todas as
crianças. São Paulo: Phorte editora, 2008.
Discussão
Um
ponto forte na educação física
desenvolvimentista é o reconhecimento da relação
-ROSA NETO, F.. Manual de avaliação motora.
Porto Alegre: Artmed- Artes Médicas,2002.v. 01 .
Encontro de Pós-Graduação e Iniciação Científica – Universidade Camilo Castelo Branco
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Encontro de Pós-Graduação e Iniciação Científica – Universidade Camilo Castelo Branco
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