SISTEMA ANGLO DE ENSINO
Prova Geral — P-3
Tipo M-1 - 06/2014
G A B A R I T O
01. C
16. C
31. C
46. C
02. C
17. B
32. C
47. D
03. C
18. B
33. A
48. A
04. A
19. A
34. C
49. E
05. D
20. E
35. A
50. B
06. D
21. C
36. E
51. D
07. A
22. D
37. C
52. B
08. B
23. E
38. A
53. E
09. C
24. B
39. D
54. B
10. E
25. B
40. D
55. D
11. C
26. C
41. C
56. B
12. B
27. D
42. D
57. B
13. E
28. B
43. C
58. B
14. A
29. D
44. D
59. C
15. D
30. E
45. E
60. A
M-1
Ensino Médio — 1a série
RESOLUÇÕES E RESPOSTAS
MODELO ENEM
QUESTÃO 1: Resposta C
40
F
20
22
25
t(min)
Da semelhança dos triângulos, na figura acima, temos que
F
25 – 22
=
40 25 – 20
F = 24 (L/min)
F = 24
L
24 L
=
= 0,4 L/s
min 60 s
QUESTÃO 2: Resposta C
Células musculares humanas são eucarióticas, dotadas de núcleo organizado e organelas citoplasmáticas envolvidas por membrana
(por exemplo: retículo endoplasmático, sistema golgiense, mitocôndrias, lisossomos), exceto cloroplastos, por serem componentes de
um ser vivo heterótrofo.
QUESTÃO 3: Resposta C
A prática do “pão e circo” foi criada para desviar a atenção popular do governo de Otávio. Para isso o Estado proporcionou grandes
espetáculos de circo e distribuiu trigo ao povo; enquanto os membros das classes populares estivessem comendo e se distraindo não
ameaçariam a ordem estabelecida.
QUESTÃO 4: Resposta A
Toda a mistura de falas e as múltiplas variedades linguísticas sugerem uma origem desconjuntada do Brasil (preguntou, sois cristão?
Teterê Tetê Quizá Quecê, Canhem Babá). Apesar disso, há um resultado que, ao menos, incorporou todas as diferenças.
QUESTÃO 5: Resposta D
Embora o maior representante do Humanismo português, Gil Vicente, tenha iniciado suas apresentações teatrais nos primeiros anos
do século XVI, o período de vigência dessa escola literária em Portugal é convencionalmente associado ao século XV. A imprensa de
Gutenberg, inventada em meados desse século, teve rápida difusão na Europa — as peças de Gil Vicente, por exemplo, terão versão
impressa. Na segunda década do século XV, com a tomada de Ceuta, inicia-se a expansão marítima portuguesa. Por fim, o desenvolvimento cultural da Europa, cuja fonte principal será a Itália, permitirá o advento do Renascimento do século XVI.
–1–
834103014
P-3
TIPO
SI S T E M A A NGL O
DE E N SI N O
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
FÍSICA
QUESTÃO 6: Resposta D
I.Correta. Tânia passa pela igreja no instante 30 min. Portanto a igreja está na posição s1 = 12 km. Ângela passa pela posição s1 = 12 km
no instante 40 minutos, ou seja, 10 minutos após Tânia ter passado pela igreja.
II.Correta. No instante em que Ângela passa pela igreja (posição s1 = 12 km), Tânia está na posição s2 = 16 km, ou seja, 4 km a frente de
Ângela.
III.Errada. Tânia está sempre a frente de Ângela.
Semana: 5
Habilidade: 17
QUESTÃO 7: Resposta A
v(m/s)
A
30
A distância pedida pode ser obtida pela área indicada na figura, que é constituída por um retângulo de lados 20 e 10 e por um triângulo de base 20 e
altura 20. Logo:
A
20
B
10
D = (10 ⋅ 20) +
B
0
10
20
30
1
(20 ⋅ 20) = 400 m
2
40 t(s)
Semana: 5
Habilidade: 17
QUESTÃO 8: Resposta B
Equações horárias dos veículos:
sM = 60t (sM em km e t em horas)
sN = 50 – vNt (sN em km e t em horas e vN em km/h)
No instante do encontro, os veículos se encontram na mesma posição:
sM = sN
60t = 50 − vNt
De acordo com o enunciado, o encontro ocorre no instante 30 min =
60
()
()
1
hora
2
1
1
= 50 − vN
2
2
Da expressão acima obtemos:
vN = 40 km/h
Semana: 5
Habilidade: 17
QUESTÃO 9: Resposta C
A velocidade (v) do corpo tem uma componente na direção x, que vale vx = 3 m/s, e outra na direção y, que vale vy = 4 m/s.
v = √vx2 + v2y
→ v = 5 m/s
vy
vx
Pelo teorema de Pitágoras, obtemos a velocidade do corpo: 5 m/s na direção indicada na figura. Dentre as alternativas apresentadas, a
única possível é a C.
Semana: 8
Habilidade: 17
QUESTÃO 10: Resposta E
O carro passa pelo sensor S1 no instante 0 e pelo sensor S2 no instante 0,1 s, portanto Δt = 0,1 s. Lembrando que a distância entre os
sensores é d = 2 m podemos obter a velocidade do veículo:
v=
d
Δt
=
2
= 20 m/s
0,1
Semana: 8
Habilidade: 17
–2–
PROVA GERAL — P-3
TIPO M-1 — 06/2014
QUESTÃO 11: Resposta C
A partir da figura:
i = 50º e r = 30º
Aplicando-se a lei de Snell:
sen50º nvidro
=
nar
sen30º
O seno do ângulo limite é dado por:
senL =
nmenor
nar
=
nmaior nvidro
Comparando-se as duas relações:
senL =
sen30º
0,5
=
≈ 0,65
sen50º 0,77
Consultando a tabela: L = 40º
Semana: 8 e 9
Habilidade: 17
QUESTÃO 12: Resposta B
I.Errada. A reflexão total ocorre somente no interior dos meios mais refringentes.
II.Correta. Na incidência normal (i = 0), a luz é refratada sem desvio (r = 0).
III.Errada. Na fibra óptica, o núcleo é mais refringente que a casca.
Semana: 8 e 9
Habilidade: 22
QUESTÃO 13: Resposta E
A reflexão total só pode ocorrer quando a luz caminha do meio mais refringente (nMAIOR) para um meio menos refringente (nMENOR). Só
a sequência proposta na opção E traz essa condição.
Semana: 8 e 9
Habilidade: 17
QUESTÃO 14: Resposta A
As imagens formadas na parte superior dessa peça são menores, comparativamente aos objetos. A superfície apresenta forma convexa.
Semana: 6
Habilidade: 18
QUESTÃO 15: Resposta D
Observe que, de acordo com o texto, o ângulo de incidência é 60º (ângulo entre o raio incidente e a reta normal à superfície de separação) e o de refração é 30º (ângulo entre o raio refratado e a reta normal à superfície de separação dos meios).
Aplicando a lei de Snell à situação descrita:
sen60º ncristal
=
sen30º
nar
0,87 ncristal
=
1
0,5
ncristal = 1,74
Lembrando que n =
1,74 =
c
, segue:
v
3 ⋅ 108
v
v ≈ 1,7 ⋅ 108 m/s
Semana: 7
Habilidade: 17
BIOLOGIA
QUESTÃO 16: Resposta C
A afirmação I está errada, pois a ligação peptídica ocorre entre o grupo carboxila de um aminoácido e o grupo amina do outro. A
afirmação II está errada, pois as proteínas são formadas por aminoácidos e não por monossacarídeos. A afirmação III é correta. Como
exemplo de carboidrato com função estrutural, podemos citar a celulose. A afirmação IV é correta, pois, se variarmos a sequência dos
aminoácidos, podem ser formadas proteínas diferentes, mesmo usando os mesmos tipos e o mesmo número.
Semana: 7
Habilidade: 14
–3–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUESTÃO 17: Resposta B
Esta substância, ao inibir a ação das enzimas que transformam os polissacarídeos da folha em açúcares solúveis, “nutrientes essenciais
para as formigas”, não apenas eliminaria as formigas adultas, como também os fungos, que delas dependem “… as saúvas cortam
as folhas que servirão de substrato para o desenvolvimento de um fungo…”. Assim, ela agiria como inseticida e fungicida ao mesmo
tempo, podendo levar à eliminação do formigueiro.
Semana: 8 e 9
Habilidade: 14 e 17
QUESTÃO 18: Resposta B
Vacinas constituem um processo de imunização ativa, preventiva e duradoura, que permite reduzir a incidência de doenças causadas
por agentes infecciosos.
Semana: 8 e 9
Habilidade: 14 e 30
QUESTÃO 19: Resposta A
Como não há ar no tubo (câmara de vácuo), as sementes não dispõem do oxigênio necessário à respiração. Isso, logo de início, eliminaria
as duas alternativas que contêm nelas a palavra respiração. Por outro lado, sementes, por não terem ainda partes clorofiladas, não realizam fotossíntese, além da informação de que foram mantidas no escuro, o que dirimiria qualquer dúvida a respeito; isso elimina duas
outras alternativas que contêm o termo fotossíntese. A alternativa correta, portanto, (A) reflete o fato de as sementes obterem energia por
fermentação alcoólica, processo que produz CO2; o acúmulo desse gás aumenta a pressão sobre a coluna de mercúrio, que deverá descer.
Semana: 4 e 5
Habilidade: 14, 15 e 17
QUESTÃO 20: Resposta E
Esta questão pode ser facilmente respondida a partir das equações gerais da respiração e da fotossíntese. As substâncias produzidas
na respiração (gás carbônico e água) são as matérias-primas para a fotossíntese; os produtos da fotossíntese (glicose e oxigênio) são as
matérias-primas da respiração. A partir do ponto A, sendo a taxa de fotossíntese maior do que a de respiração, a quantidade de glicose
(matéria orgânica) produzida na fotossíntese é maior do que a consumida na respiração, validando a alternativa E.
Semana: 5
Habilidade: 14, 15 e 17
QUESTÃO 21: Resposta C
Só a mitose forma duas células-filhas e permite o crescimento e regeneração; apenas a meiose produz quatro células-filhas, tem a separação dos cromossomos homólogos e a recombinação gênica associada à variabilidade.
Semana: 4
Habilidade: 13
QUESTÃO 22: Resposta D
A descendência do casal de orelhas longas indica que esta é uma característica dominante. O macho de orelhas longas, cruzado com
várias fêmeas recessivas, só produziu descendentes de orelhas longas, mostrando que ele é homozigoto.
Semana: 5
Habilidade: 13
QUESTÃO 23: Resposta E
Os cruzamentos apresentados e os genótipos dos participantes estão na tabela abaixo:
Cruzamento
Macho
Fêmea
Descendentes
I
Branco (BB)
Branca (BB)
100% brancos (BB)
II
Branco (BB)
Cinza (CB)
50% cinzas (CB) e 50% brancos (BB)
III
Cinza (CC)
Preta (P _ )
100% cinzas (C _ )
IV
Preto (PB)
Preta (PB)
75% pretos (P _ ) e 25% brancos (BB)
V
Preto (PP)
Branca (BB)
100% pretos (PB)
Machos cinza provenientes do cruzamento II, de genótipo CB, são cruzados com fêmeas de pelagem preta do cruzamento V, de genótipo
PB, conforme o esquema abaixo:
CruzamentoCB × PB
Descendentes 25% CP, 25% CB, 25% PB, 25% BB
Ou seja,
50% cinzas, 25% pretos, 25% brancos
Semana: 9
Habilidade: 13
QUESTÃO 24: Resposta B
A análise da genealogia mostra que a alteração é determinada por genes recessivos (indivíduos normais heterozigotos produzindo
filhos afetados). Todos os indivíduos assinalados em negro são homozigotos recessivos. O cruzamento II-4 (Aa) × II-6 (Aa) poderia produzir 25% de descendentes afetados (aa). O indivíduo III-1 é obrigatoriamente heterozigoto (Aa).
Semana: 6
Habilidade: 13
–4–
PROVA GERAL — P-3
TIPO M-1 — 06/2014
QUESTÃO 25: Resposta B
As informações da questão permitem concluir que se trata de um caso de herança sem dominância. Indivíduos brancos são BB, vermelhos VV e o padrão ruão é BV. No cruzamento de dois animais ruão (BV × BV), podem nascer 25% de BB (branco), 50% BV (ruão) e
25% VV (vermelho).
Semana: 8
Habilidade: 13
HISTÓRIA
QUESTÃO 26: Resposta C
As Guerras Médicas do século V a.C. entre gregos (aliados na Liga de Delos liderada por Atenas) e persas (ou medas) tiveram por origem
o conflito entre o expansionismo imperialista persa e os interesses econômicos das cidades-Estado gregas e suas colônias.
Semana: 5
Habilidade: 9
QUESTÃO 27: Resposta D
Os jogos olímpicos significavam ao mesmo tempo uma celebração dos deuses e da unidade essencial do mundo grego (cultural).
Reunindo representantes de todas as pólis e excluindo os “bárbaros”, as Olimpíadas sobreviveram à dominação estrangeira, sendo
abolidas somente na época romana.
Semana: 5
Habilidade: 5
QUESTÃO 28: Resposta B
Considerada natural na Grécia Antiga, a escravidão permitia aos cidadãos proprietários de cativos desobrigar-se do trabalho e dedicar-se a atividades mais valorizadas: filosofia e política.
Semana: 5
Habilidade: 12
QUESTÃO 29: Resposta D
Há no texto vários indícios de que se trata de um discurso (fictício) atribuído a Alexandre, o Grande. O mais evidente está no trecho em
que ele diz: “ao assumir o reino da Macedônia”. Também é significativa a menção ao terror entre os gregos, pelos quais em seguida foi
“aclamado comandante”, e o relato da invasão em direção à Ásia. Dessa forma, fica caracterizada a trajetória de Alexandre, do momento
em que chegou ao trono até a construção do grande Império Helenístico.
Semana: 6
Habilidade: 2
QUESTÃO 30: Resposta E
Obra épica do poeta latino Virgílio, a Eneida narra em seus versos a saga de Eneias, um sobrevivente da destruição da cidade de Troia
que fugiu para a península Itálica. De acordo com o poema, Roma foi fundada pelos irmãos Remo e Rômulo — descendentes de Eneias.
Semana: 6
Habilidade: 1
QUESTÃO 31: Resposta C
A cidade de Cartago, poderosa economicamente, exercia influências na Sicília, no norte da África e em parte da península Ibérica. Essas
regiões do Mediterrâneo ocidental também eram almejadas por Roma. Em consequência, as duas forças se chocaram, o que provocou
às Guerras Púnicas (264-146 a.C.). Após destruir Cartago, Roma continuou sua expansão, tomando o Mediterrâneo, transformando-o no
Mare Nostrum. O imperialismo romano resultou em êxodo rural e maior desigualdade entre as classes sociais.
Semana: 6
Habilidade: 7
QUESTÃO 32: Resposta C
A partir do século III, o sistema produtivo romano fundado no escravismo começou a apresentar sinais de crise. O fim da expansão territorial promovida pelas conquistas reduziu os recursos, tornando o elevado custo de manutenção da máquina burocrática e do exército
oneroso para a economia.
Semana: 7
Habilidade: 11
QUESTÃO 33: Resposta A
No Império Bizantino, manteve-se a estrutura herdada de Roma, com o imperador sendo considerado o chefe da Igreja. No Império do
Ocidente, o fim do Império Romano levou à criação de um líder espiritual da Igreja, o bispo de Roma, logo chamado de Papa. As disputas
de autoridade entre o Papa do Ocidente e o Imperador do Oriente foram inevitáveis e culminaram com a separação das duas Igrejas,
em 1054, pelo Cisma do Oriente.
Semana: 8
Habilidade: 1
–5–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUESTÃO 34: Resposta C
Com a queda do Império Romano do Ocidente, em 476 d.C., os francos (liderados pela Dinastia Merovíngia), a partir da conversão ao
cristianismo do rei Clóvis e sua aliança com a Igreja de Roma, criaram o maior reino cristão da Europa Centro-Ocidental durante a Alta
Idade Média.
Essa dinastia, posteriormente, foi substituída pela Dinastia Carolíngia, sendo o rei Carlos Magno o mais importante dessa linhagem.
Semana: 8
Habilidade: 1
QUESTÃO 35: Resposta A
As invasões bárbaras ativaram o processo de ruralização que se iniciara no Império Romano, com o lento abandono das cidades por
causa das invasões e dos saques. A falta de mão de obra atraía trabalhadores para o campo, que arrendavam terras na condição de
servos, o que marcou a volta a uma economia rural de subsistência e ao declínio do comércio.
Semana: 8
Habilidade: 26
PORTUGUÊS
QUESTÃO 36: Resposta E
A palavra nu, habitualmente é um qualificador de substantivo (homem nu). No contexto dos dois balões, está funcionando como substantivo. Uma boa indicação disso é a presença de artigos (indefinido no 1o balão (um nu); definido no 2o (o nu). Camponês e natureza
são também substantivos, como indicam os artigos.
Semana: 5
Habilidade: 27
QUESTÃO 37: Resposta C
É evidente a contradição entre a suspeita de que bebês tenham sido usados como moeda de troca e o direito das crianças à proteção dos
adultos, preferentemente de seus pais. Pais que trocam filhos obviamente não estão assegurando os direitos da infância.
Semana: 7
Habilidade: 21
QUESTÃO 38: Resposta A
A partir da segunda metade dos anos 1960, o Ocidente viveu a chamada “revolução sexual”, que trazia, entre suas bandeiras, uma maior
liberdade sexual. O texto quer denunciar o paradoxo entre essa situação e a atual, recorrendo a uma frase de duplo sentido, que tanto
pode satirizar o fato de que hoje fazemos uma “revolução sem sexo” (ou seja, tornamo-nos mais conservadores em nossos costumes)
quanto o fato de que atualmente há uma revolução nas técnicas de fertilização que prescinde do sexo para gerar crianças (ou seja, recorrendo à fertilização in vitro, cada vez mais empregada). Nesse caso, a expressão “sem sexo” assumiria a função de adjunto adverbial
de meio, relacionada ao verbo fazer.
Semana: 7
Habilidade: 24
QUESTÃO 39: Resposta D
O adjunto adverbial de lugar é a expressão nesta caixinha. Deslocando-o entre trouxe e o objeto direto um presente, a frase ganharia
clareza e evitaria duplo sentido: Trouxe nesta caixinha um presente para o meu professor que faz anos.
Semana: 6
Habilidade: 27
QUESTÃO 40: Resposta D
No penúltimo período está a justificativa da alternativa D: quando se deu conta do significado das palavras impressas, foi assaltado por
uma sensação de espanto.
Semana: 7
Habilidade: 22
QUESTÃO 41: Resposta C
No penúltimo período está dito que o reconhecimento do significado das palavras impressas causou a mesma sensação que teve quando viu as luzes de Conacre. O desejo de aprender a fazer (= controlar) aquilo que acabara de conhecer.
Semana: 7
Habilidade: 22
QUESTÃO 42: Resposta D
A afirmação I está correta porque a personagem do texto se vale de uma das principais características parnasianas, o preciosismo vocabular. A afirmação II está incorreta porque Manuel du Bocage é um dos mais importantes poetas neoclássicos portugueses. A afirmação
III está correta porque muitos poetas parnasianos fizeram poemas requintados nos aspectos vocabular e formal, mas um tanto banais
no que se refere ao conteúdo. É o caso, por exemplo, de “Vaso Chinês”, soneto de Alberto de Oliveira, em que o enunciador se esmera
em descrever um vaso em versos decassílabos perfeitamente metrificados e rimados.
Semana: 9
Habilidade: 27
–6–
PROVA GERAL — P-3
TIPO M-1 — 06/2014
QUESTÃO 43: Resposta C
Ambos os textos abordam o mesmo tema: a própria nação. A diferença é que o texto 1, romântico, exalta a própria terra sem restrição;
o texto 2 faz restrições, que se manifestam por meio de versos com certo sentido de humor:
“Onde gorjeia o mar”; “Minha terra tem mais terra”.
Semana: 8
Habilidade: 25
QUESTÃO 44: Resposta D
Na frase citada, o pronome que é um anafórico que tem como referência a expressão essa arrogância. Um bom indicador é que poderia
ser substituído por a qual.
Semana: 9
Habilidade: 27
QUESTÃO 45: Resposta E
Cracóvia é a metrópole “do maior país católico da então chamada Cortina de Ferro” e não o maior país católico.
Semana: 7
Habilidade: 27
QUESTÃO 46: Resposta C
Os modernistas foram pródigos em estabelecer diálogos, quase sempre paródicos, com a tradição cultural. Esse traço exemplifica a
possibilidade do estabelecimento de pontos de contato, seja por concordância ou por oposição, entre escolas literárias distintas.
Semana: 9
Habilidade: 18
QUESTÃO 47: Resposta D
A crítica do trovador é explicitamente dirigida a Dom Meendo. Este é satirizado como pedinchão e parasita, que consegue empréstimos
com sua lábia (“fala”), ou simplesmente como ladrão. Assim, encaixa-se perfeitamente no modelo da cantiga de maldizer: crítica direta
e explícita.
Semana: 7
Habilidade: 16
QUESTÃO 48: Resposta A
A identificação do interlocutor é explicitada logo no primeiro verso: “Don Meendo”. O trovador fala de um encontro mantido entre eles,
do qual teria sido subtraído de alguma coisa (“perdi eu do que tragia”).
Semana: 7
Habilidade: 16
QUESTÃO 49: Resposta E
Em sua primeira fala, o Procurador justifica o fato de não ter se confessado com a impressão de que a doença de que padecia não era
fatal; o Corregedor, ao contrário, diz ter se confessado, mas revela ter falseado a confissão escondendo os pecados; em sua segunda
fala, o Procurador concorda com a atitude do colega, dizendo que, se ele tivesse revelado ao padre confessor suas faltas, teria que
devolver o produto de seus roubos, o que é difícil de fazer “depois que o apanhais”, isto é, é difícil devolver aquilo de que se apossou.
Semana: 9
Habilidade: 18
QUESTÃO 50: Resposta B
Em seu teatro, Gil Vicente manifestava franca preferência pela métrica curta, predominante no período medieval.
Semana: 9
Habilidade: 18
FILOSOFIA
QUESTÃO 51: Resposta D
A alternativa D é a que melhor expressa o conteúdo do texto.
Semana: 3
Habilidade: 4
QUESTÃO 52: Resposta B
A alternativa B é a que melhor expressa o conteúdo do texto.
Semana: 6
Habilidade: 4
QUESTÃO 53: Resposta E
A alternativa E é a que melhor expressa o conteúdo do texto.
Semana: 5
Habilidade: 4
–7–
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUESTÃO 54: Resposta B
A alternativa B é a que melhor expressa o conteúdo do texto.
Semana: 4
Habilidade: 4
QUESTÃO 55: Resposta D
A alternativa D é a que melhor expressa o conteúdo do texto.
Semana: 6
Habilidade: 5
SOCIOLOGIA
QUESTÃO 56: Resposta B
A sociedade brasileira carrega heranças de caráter econômico político e cultural do período colonial dado o peso das características
do processo colonizador lusitano de teor mercantilista e marcado pela exploração da terra e do trabalho em benefício de interesses
externos.
Semana: 6
Habilidade: 21
QUESTÃO 57: Resposta B
Embora não ocorra um consenso na sociedade em relação à importância e ao reconhecimento das contribuições dos povos indígenas
para a formação cultural do Brasil, torna-se relevante ressaltar o fenômeno do crescimento dessas populações e sua autovalorização,
em que pesem os conflitos ainda comuns com outros setores da sociedade.
Semana: 4
Habilidade: 21
QUESTÃO 58: Resposta B
O texto faz referência à casa rural paulista do período colonial como “fortaleza masculina” em que a mulher pode sofrer segregação na
ocupação dos espaços internos de acordo com as situações sociais (presença de visitas, por exemplo). O caráter patriarcal, conservador
e autoritário típico de uma sociedade escravista fica retratado na organização da residência dos colonos.
Semana: 6
Habilidade: 21
QUESTÃO 59: Resposta C
A Revolução Industrial, a partir do século XVIII, desenvolveu ao extremo a divisão do trabalho no aspecto técnico do processo de produção. A alta especialização do trabalhador provocou simultaneamente a desvalorização de sua força de trabalho e o avanço da alienação
do indivíduo em relação à estrutura social em que está inserido.
Semana: 9
Habilidade: 21
QUESTÃO 60: Resposta A
O acelerado desenvolvimento tecnológico viabilizado pelo modo de produção capitalista trouxe dentre suas consequências negativas a
degradação do meio ambiente e o próprio comprometimento da sobrevivência das espécies no planeta. Assim, embora muito recentes,
as discussões e mobilizações em níveis governamentais e autônomos têm proposto medidas para o enfrentamento dos problemas
decorrentes desse processo.
Semana: 7
Habilidade: 21
QUESTÕES SUBSTITUTIVAS – SOCIOLOGIA
QUESTÃO 56: Resposta B
Os textos propostos apresentam duas descrições do universo feminino no século XIX, marcado pela submissão, acomodação e limitação imposta à vida da mulher (por tradições patriarcais consolidadas desde séculos precedentes). Essa condição respondia à manutenção e reprodução dos interesses dominantes, relegando às mulheres os chamados “deveres do lar”, a reprodução e os cuidados com
a família, tipicamente patriarcal.
Semana: 5
Habilidade: 21
QUESTÃO 57: Resposta B
O propalado processo de globalização econômica apresenta limitações marcantes quando se trata do cuidado com populações em processos migratórios desde as últimas décadas do século XX. A corrida por oportunidades de trabalho e melhora das condições de vida
tem encontrado barreiras impostas por medidas governamentais e situações de discriminação sobretudo nos países mais ricos e tido
como mais civilizados.
Semana: 8
Habilidade: 21
–8–
PROVA GERAL — P-3
TIPO M-1 — 06/2014
QUESTÃO 58: Resposta B
O texto faz referência à casa rural paulista do período colonial como “fortaleza masculina” em que a mulher pode sofrer segregação na
ocupação dos espaços internos de acordo com as situações sociais (presença de visitas, por exemplo). O caráter patriarcal, conservador
e autoritário típico de uma sociedade escravista fica retratado na organização da residência dos colonos.
Semana: 6
Habilidade: 21
QUESTÃO 59: Resposta C
A realidade social contemporânea expõe suas contradições ao se manifestar ora pelos movimentos sociais mobilizadores de interesses
diversos, ora pela postura individualista e alienada dos indivíduos diante dos problemas que afetam a coletividade. A hegemonia do
pensamento neoliberal tende a reforçar esta última característica.
Semana: 21
Habilidade: 6
QUESTÃO 60: Resposta A
Segundo os fundamentos da sociologia compreensiva, é correta a interpretação de acordo com a qual a racionalização da sociedade
moderna envolve o emprego de formas de identificação e de controle dos indivíduos. Pode-se tomar o CPF como um exemplo desse
processo. Sendo esse o caso, é correto também interpretar que o uso de documento de identificação é uma ação social e, enquanto tal,
implica afirmar que esse uso ocorre porque o ato é dotado de sentido para os indivíduos envolvidos em uma dada situação.
Semana: 18
Habilidade: 2
–9–