DESENVOLVENDO AS HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O HANDEBOL
ATRAVÉS DO LÚDICO
BRAGA, Patrick de Souza1; CONCEIÇÃO, Viviane Dantas Leandro da2; DAVID,
Valéria Queiroz3;MOREIRA, Simone4; SANTOS, Thaís Ariane Dias5; SILVA,Tiago
Caetano da Silva6; SOUZA, Vilázio Luiz Martins de7; SILVA, Tatiana Ferreira da8;
CORRADI, Marcelo Grespi9
Faculdades Adamantinenses Integradas – FAI
Subprojeto PIBID/FAI: EDUCAÇÃO FÍSICA
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo destacar a importância do esporte coletivo
handebol quando praticado no ambiente escolar, reconhecendo-o como uma
modalidade dinâmica e atentando para as diversas possibilidades de aprendizagem
que o mesmo proporciona. A prática de esportes favorece o desenvolvimento total
do aluno por isso deve ser incentivada pela escola. O handebol será ensinado de
uma forma diferenciada, sendo iniciado por um trabalho lúdico onde serão
desenvolvidas as habilidades necessárias ao esporte que são: força, resistência,
velocidade, equilíbrio, coordenação e flexibilidade e como desenvolver essas
habilidades utilizando jogos educativos nas aulas de educação física. O lúdico
exerce um papel motivador e facilitador no processo de ensino aprendizagem,
proporcionando um ambiente de aprendizado prazeroso, onde os alunos poderão
desenvolver-se brincando e deste modo terem as regras e técnicas do handebol
posteriormente introduzidas. Foi utilizado como método de análise testes do Manual
de aplicação de medidas e testes normas e critérios de avaliação do Projeto Brasil
Esporte PROESP –BR, aplicados antes e após o trabalho realizado com as crianças
com duração de dois meses.
PALAVRAS CHAVES:
Handebol, habilidades, lúdico.
INTRODUÇÃO
O esporte muitas vezes é visto apenas como uma modalidade competitiva, porém
um olhar mais abrangente revela outras características relevantes que jamais
poderão ser descartadas que são o coletivo e o lúdico.
A prática de esportes coletivos na escola é de fundamental importância e visa o
desenvolvimento integral das crianças. O esporte coletivo como instrumento
pedagógico deve ir de encontro com os objetivos e finalidades da educação,
ajudando o aluno a desenvolver suas competências e habilidades individuais,
preparando-o para o exercício da cidadania e para a prática social.
Por oferecer inúmeras possibilidades de aprendizagens o handebol foi escolhido
para ser o esporte destaque na realização deste projeto, considerando-o uma
modalidade dinâmica capaz de desenvolver diversos aspectos sociais, cognitivos e
motores. O enfoque será dado às habilidades necessárias a prática do mesmo e
como tais habilidades podem ser desenvolvidas de forma lúdica, através de jogos
educativos.
Outro fator que favoreceu a escolha foi o fato do handebol incluir em suas regras
possibilidades reais de participação de todos os alunos durante o jogo, favorecendo
desta forma a interação.
O lúdico e os jogos educativos serão motivadores para o aprendizado do handebol
nas aulas de educação física, tornando essa atividade interessante e prazerosa para
os alunos.
O handebol está presente nas escolas e é no âmbito escolar que as crianças terão o
primeiro contato com a modalidade. Para sua pratica são essenciais certas
habilidades físicas, uma pesquisa publicada pela Revista Brasileira de Ciência do
Esporte aponta as principais qualidades físicas necessárias para a prática do
handebol são elas: força, potência, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade,
coordenação, destreza e equilíbrio. O intuito deste artigo é justamente apresentá-lo
aos alunos, e de forma lúdica desenvolver neles as habilidades físicas necessárias,
posteriormente introduzindo o handebol na escola nas aulas de Educação Física,
tornando sua prática familiar aos alunos da escola.
MATERIAL E MÉTODOS
O estudo teve como base a pesquisa bibliográfica e prática, a aplicação de testes, a
prática de jogos educativos durante as aulas de educação física. Posteriormente
após dois meses de atividades os testes foram aplicados novamente, para ser
introduzido futuramente o handebol na próxima etapa do projeto.
O estudo foi desenvolvido pela equipe do PIBID/FAI – Subprojeto Educação Física
no período de agosto de 2014 á novembro de 2014 na “EMEF. Profº Eurico Leite de
Moraes” situada no município de Adamantina-SP. O projeto foi aplicado com os 18
alunos do 2º ano II da Professora Tatiana Ferreira, com idade entre 7 e 8 anos e
estudam no período da tarde. Os testes escolhidos foram selecionados do Manual
de Aplicação de Medidas e Testes Normas e Critérios de Avaliação do Projeto Brasil
Esporte PROESP–BR.
Os testes aplicados foram os de força explosiva de membros superiores, força
explosiva de membros inferiores, flexibilidade, resistência cardiorrespiratória e
velocidade; onde foi analisada a condição física de cada aluno.
Após os testes iniciais, os alunos/bolsistas do PIBID deram início á realização dos
jogos, selecionados do livro Jogos Educativos, que foram aplicados nas aulas de
educação física ás segundas-feiras, com duração de cinqüenta e cinco minutos, e
acompanhamento do professor Marcelo, responsável pela disciplina. Ao final destes
dois meses foram realizados novamente os testes, obtendo assim os resultados, que
foram classificados em níveis, divididos em grupos: um e dois; o grupo número 1 foi
dividido entre os níveis muito fraco e fraco, e o grupo número 2, dividido em
razoável, bom, muito bom e excelência.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os resultados da aplicação dos testes descritos mostraram o desenvolvimento físico
e motor dos alunos de forma eficaz, atendendo as expectativas desejadas. Podendo
ser notável a melhoria das capacidades avaliadas. Os níveis de rendimento foram
divididos em dois grupos, sendo o Grupo 1: muito fraco e fraco e o Grupo 2:
razoável, bom, muito bom e excelência.
Nos testes iniciais analisando os cinco testes que foram aplicados, um total de 31
alunos se encaixavam no Grupo 1, totalizando 34% da amostra.
Nos testes finais o número de alunos caiu para 8, totalizando 9% dos alunos da
amostra.
Já no Grupo 2 do valor 66% de alunos que se enquadraram neste grupo houve
uma evolução de 25% chegando a um total de 91%.
Demonstrando assim que o lúdico, por meio de jogos educativos facilita a
aprendizagem escolar tornando-a mais espontânea e prazerosa. É através das
atividades lúdicas que a criança forma conceitos, seleciona ideias, estabelece
relações lógicas, integra percepções e se socializa, essa relação entre as atividades
lúdicas e a aprendizagem permite o estabelecimento de relações cognitivas,
simbólicas e produções culturais. As atividades lúdicas despertam no individuo um
interesse intrínseco, pois este focaliza suas energias no cumprimento dos objetivos
propostos com sentimento de entusiasmo. Os jogos educativos devem ser
considerados como um aliado no processo escolar, pois o mesmo estimula o
desenvolvimento intelectual, a observação, a capacidade analítica, logica e criativa.
CONCLUSÃO
Pode-se concluir que o trabalho com a ludicidade favorece o desenvolvimento
infantil, através dos jogos educativos foi possível estimular o desenvolvimento das
habilidades necessárias ao handebol. Tal atividade melhorou o desempenho dos
alunos durante a aplicação dos testes finais, sendo notável a evolução dos mesmos.
Fica claro a importância do lúdico e dos jogos educativos durante o período escolar,
estes devem ser considerados contribuintes e favorecedores de um processo de
ensino aprendizagem mais prazeroso e significativo.
REFERÊNCIAS
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Janeiro: Ao livro técnico, 1984.
DE OLIVEIRA, Suéllen Cristina Vaz. O processo de aprendizagem do handebol
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vol 11. Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Minas Gerais. 2012
FACCA, Flávio BertholaFacca; FILHO,Francisco de Paula Neves;BORSARI, José R.
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JR, Adriano J. Rosseto; JR, AmbletoArdigó;COSTA, Caio Martin; ANGELO, Fábio D’.
Jogos Educativos, Estrutura e Organização da Prática.5 ed.São Paulo: Editora
Phorte.2009.
MONTEIRO, Renan Neo; GALANTE, Regiane Cristina. Iniciação em handebol:
Uma estratégia lúdica para as aulas de Educação Física. 25 p.(Especialização
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PROJETO ESPORTE BRASIL. Disponível em: <http://www.proesp.ufrgs.br> Acesso
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TRICHÊS, Patrícia Barbosa Martins; TRICHÊS, José Roberto.Handebol:
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