ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA ANÁLISE DE SUA CONTRIBUIÇÃO
PARA A FORMAÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL
Jocelma Tossin Martins (UNICENTRO), Rosângela Bujokas de Siqueira
(Orientadora), e-mail: [email protected]
Universidade Estadual do Centro-Oeste/Setor de Ciências Sociais Aplicadas,
Departemento de Serviço Social.
Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Formação Profissional, Relação
Teoria/Prática.
Resumo:
O presente estudo teve como objetivo analisar a importância do estágio
supervisionado para a formação acadêmica do aluno de serviço social.
Desta forma, procurou-se analisar o que é o estágio supervisionado em
serviço social, seu processo de desenvolvimento na UNICENTRO, a questão
da relação teoria e prática neste processo e a compreensão das
expectativas dos estagiários em relação aos campos de estágio.
Introdução
O Estágio supervisionado sempre ocupou papel de destaque na formação
profissional em serviço social. Desta forma, o estágio existe desde a criação
das primeiras escolas de serviço social e veio, ao longo do tempo, sofrendo
alterações de cunho normativo.
Na UNICENTRO, o estágio supervisionado tem sofrido muitos
questionamentos, tendo em vista a preocupação com a sistematização de
uma política que norteie sua execução, dando mais qualidade aos vínculos
entre a Universidade e as instituições concedentes de estágio, e desta
forma, qualificando também o processo de desenvolvimento das atividades
pelos discentes. Contudo, os desafios são muitos, e vão desde a falta de
recursos humanos, precariedade do apoio institucional e resistência da
comunidade local na abertura de novos campos.
Assim, este estudo teve como objetivo central analisar a importância
do estágio supervisionado para a formação acadêmica do aluno de Serviço
Social. Para tanto, buscamos analisar o estágio supervisionado dentro do
currículo de formação profissional em Serviço Social; avaliar o
desenvolvimento do estágio supervisionado em Serviço Social na
UNICENTRO; identificar a relação teoria e prática nas experiências de
campo de estágio e compreender as expectativas de aprendizado
proporcionadas pelos campos de estágio.
Anais da SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão
26 a 30 de outubro de 2009
Materiais e Métodos
Com o objetivo de analisar a importância do estágio supervisionado para a
formação acadêmica do aluno de serviço social, a investigação contou com
a pesquisa bibliográfica e documental, com depoimentos de quatro alunos
do quarto ano de serviço social e um docente do curso, responsável pela
disciplina de Estágio Supervisionado em Serviço Social II. O processo de
escolha dos alunos partiu do convite por parte da pesquisadora em sala de
aula, onde alguns se candidataram a participarem do estudo.
O interesse pelo tema de pesquisa partiu da nossa vivência no
estágio curricular supervisionado, que despertou inquietações a respeito do
papel do estágio e da sua contribuição para a formação profissional na área.
O estudo teve início através do Projeto Pesquisa “Um estudo sobre os
Métodos e Metodologias das Práticas Profissionais dos Assistentes Sociais”
1
, colaborando para construção do objeto de estudo e do referencial teórico
do presente trabalho. As visitas aos campos de estágio credenciados na
UNICENTRO também contribuíram para a construção da problemática deste
estudo, assim como nossa participação nas reuniões dos Fóruns
Permanentes de Debates das Práticas Profissionais dos Assistentes
Sociais2.
Assim, as inquietações que deram origem a este trabalho procuraram
compreender, através da fala dos estagiários entrevistados: qual a
importância do estágio supervisionado para a formação profissional; como
ocorre o diálogo entre as disciplinas da sala de aula e a prática do estágio;
se a formação profissional capacita para a prática do serviço social. A
entrevista se preocupou ainda em questionar os pontos positivos e negativos
da experiência de estágio na área.
Da parte do docente responsável pela disciplina de estágio
supervisionado II, foram questionados os seguintes pontos: como entende a
importância do estágio para a formação profissional; se acredita que o
estágio supervisionado dá conta de fazer a relação teoria/prática e o porquê.
1
O Projeto de Pesquisa tem como objetivo investigar as especificidades das práticas
profissionais, dos métodos e metodologias de intervenção dos assistentes sociais nos
campos de estágio supervisionado de serviço social, no município de Guarapuava e região.
Este Projeto é coordenado pela professora Rosângela Bujokas de Siqueira e conta com a
participação de três acadêmicas do curso de serviço social.
2
Os “Fóruns Permanentes de Debates das Práticas Profissionais dos Assistentes Sociais
da região de Guarapuava” caracteriza-se como um espaço que busca fornecer subsídios
aos assistentes sociais supervisores de campo, na construção dos planos de estágio
acadêmicos, favorecendo a articulação entre o referencial teórico-metodológico e as
práticas interventivas dos campos de estágio. Participam das reuniões os assistentes
sociais, os docentes das disciplinas de estágio supervisionado e os estagiários de serviço
social.
Anais da SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão
26 a 30 de outubro de 2009
Indagou-se, ainda, a respeito dos pontos positivos e negativos do estágio na
UNICENTRO, de acordo com sua experiência de docente.
Resultados e Discussão (Arial 12, Negrito, alinhado à esquerda)
Este estudo considerou que, o estágio supervisionado em serviço social
enfrenta uma série de impasses, contudo, oportuniza o exercício da reflexão
crítica, que pode, potencialmente, possibilitar uma intervenção profissional
mais crítica também. As falas dos entrevistados destacaram a importância
deste momento para a formação profissional. No processo da pesquisa,
pudemos perceber que as principais dificuldades se referem a falta de apoio
institucional, o que nos levou a destacar que o bom desempenho do estágio
depende também de uma política a nível institucional, que colabore com
recursos humanos para as atividades do estágio, assim como com recursos
materiais que permitam seu bom desenvolvimento.
Conclusões
O presente estudo buscou compreender o processo de formação pelo qual
passaram os alunos do quarto ano do curso de serviço social da
UNICENTRO, a contribuição e a importância do estágio curricular para a
formação profissional, na perspectiva dos docentes e dos alunos do curso
de serviço social.
Com base nas entrevistas, pudemos constatar que o estágio
possibilitou aos estagiários a relação teoria e prática, promovendo através
de sua inserção institucional apontamentos para mudanças na realidade.
Desta maneira, o estagiário realizou a mediação quando levou para o campo
o apreendido na Universidade, e da mesma maneira se deu quando trouxe
resultados, questionamentos e apontamentos do campo de estágio para a
sala de aula.
Assim, o estágio é um momento central para oportunizar ao discente
a visualização da teoria e o poder de relacioná-la com sua prática
profissional. De outra forma não se concretiza a formação em serviço social,
entendendo que este é o momento de aprendizagem do exercício
profissional, não podendo o estágio ser desvinculado da graduação.
Pela sua natureza, a Universidade deve propiciar ao aluno os
subsídios necessários para a efetivação do estágio. Isso fica mais evidente
ainda quando percebemos, pela fala dos sujeitos ouvidos nesta pesquisa, a
centralidade que o estágio possui na formação profissional.
E neste sentido, torna-se fundamental a organização de uma política
de estágio. Nos parece que, devido a centralidade da temática, o estágio
supervisionado deve ser norteado por uma política a nível institucional, que
garanta recursos materiais e humanos para o bom desempenho deste
momento tão importante para a formação profissional.
Referências
Anais da SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão
26 a 30 de outubro de 2009
Ammann, Safira Bezerra. Ideologia do desenvolvimento de comunidade no
Brasil. – 10. ed. – São Paulo: Cortez, 2003.
Buriolla, Marta Alice Feiten. Estágio Supervisionado. – 2. ed. – São Paulo:
Cortez, 1999.
CFESS – Conselho Federal de Serviço Social. Resolução CFESS nº
273/1993 de 13/03/93. Código de Ética Profissional do Assistente Social.
Coletânea de Legislações: Direitos de Cidadania. Curitiba, CRESS – 11ª
região, Nov. – 2003.
Estevão, Ana Maria Ramos. O que é Serviço Social. – 2. ed. – São Paulo:
Editora Brasiliense, 1984.
Martinelli, Maria Lucia. Serviço social: identidade e alienação.10. ed. São
Paulo: Cortez, 2006.
________. O uso de abordagens qualitativas na pesquisa em serviço social.
Pesquisa qualitativa: um instigante desafio./ Maria Lucia Martinelli (org.). São
Paulo: Veras Editora, 1999.
Martinelli, Maria Lucia e KOUMROUYAN, Elza. Um novo olhar para a
questão dos instrumentais técnico-operativos em Serviço Social. Serviço
Social e Sociedade. Ano XIV, n. 45, agosto, 1994, p. 137 – 141.
Minayo, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e
criatividade. 24ª. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes,1994.
Munhoz, Divanir Eulália Naréssi. Entre a Universalidade da Teoria e a
Singularidade dos Fenômenos: enfrentando o desafio de conhecer a
realidade. Emancipação. Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Departamento de Serviço Social. Ponta Grossa, Pr: Editora UEPG, Ano 6,
V.1, N. 1, 2001.
Netto, José Paulo. A construção do projeto ético-político do Serviço Social
frente à crise contemporânea. Serviço Social: ética, deontologia e projectos
profissionais. Lisboa/Madrid/S. Paulo, 2001.
______. O Movimento de Reconceituação – 40 anos depois. Serviço Social
e Sociedade. Ano XXVI, n.84, novembro, 2005, p. 3 – 19.
Pinto, João Bosco. Buscando uma metodologia de pesquisa para o Serviço
Social: Reflexões de um professor de pesquisa à margem dos paradigmas.
Caderno Abess: Produção Científica e Formação Profissional. Número 6.
São Paulo: Cortez, 1998.
Pontes, Reinaldo Nobre. Mediação: categoria fundamental para o trabalho
do assistente social. – 4. ed. – São Paulo: Cortez, 2007.
Setubal, Aglair Alencar. Pesquisa no serviço social: utopia e realidade. – 2.
ed. – São Paulo: Cortez, 2002.
Trivinõs, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a
pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO OESTE – UNICENTRO.
Resolução nº 074/2004, de 09 de junho de 2004; aprova o Regulamento de
Estágio Curricular do curso de Serviço Social da UNICENTRO e dá outras
providências.
Anais da SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão
26 a 30 de outubro de 2009
Vázquez, Adolfo Sánchez. Filosofia da Práxis. – 1. ed. – São Paulo:
Expressão Popular, Brasil, 2007.
Anais da SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão
26 a 30 de outubro de 2009