ILDA BASSO (Org.)
JOSÉ CARLOS RODRIGUES ROCHA (Org.)
MARILEIDE DIAS ESQUEDA (Org.)
II SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO
LINGUAGENS EDUCATIVAS:
PERSPECTIVAS INTERDISCIPLINARES NA ATUALIDADE
BAURU
2008
S6126 Simpósio Internacional de Educação (2. : 2008 : Bauru, SP)
Anais [recurso eletrônico] / 2. Simpósio Internacional de
Educação / Ilda Basso, José Carlos Rodrigues Rocha,
Marileide Dias Esqueda (organizadores). – Bauru, SP :
USC, 2008.
Simpósio realizado na USC, no mês de junho de 2008,
tendo como tema : Linguagens educativas – perspectivas
interdisciplinares na atualidade.
ISBN 978-85-99532-02-7.
1. Educação – simpósios. 2. Linguagens educativas. I.
Basso, Ilda. II. Rocha, José Carlos Rodrigues. III. Esqueda,
Marileide Dias. VI. Título.
CDD 370
LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:
É PRECISO BRINCAR NA INFÂNCIA?
Denise A.B. FAUSTINI
Universidade do Sagrado Coração
Resumo
A presente pesquisa partiu do pressuposto da necessidade de se questionar a relação entre
brincar/jogar e o desenvolvimento de crianças de três a seis anos. A brincadeira é importante
fonte para a relação da criança com o mundo. Nesse sentido, o objetivo do trabalho é
investigar as explicações do brincar/jogar nas teorias interacionistas, a fim de que possam ser
recursos educativos, recreativos e interventivos na escola de educação infantil. Para
alcançarmos tal objetivo foi necessário identificar e descrever o processo de utilização do
brincar/jogar da criança de educação infantil; apontar os documentos oficiais que regem sobre
o direito ao brincar/jogar da criança; caracterizar a criança pré-escolar nos aspectos cognitivo,
afetivo e motor e as implicações do brincar/jogar; investigar como criar situações do
brincar/jogar na sua forma espontânea e como atividade de aprendizagem na escola; pesquisar
como oportunizar atividades nas quais o brincar/jogar ocorra possibilitando ações educativas,
interventivas e recreativas, o que será de grande valia na prática psicopedagógica institucional
e clínica. Para atendermos aos objetivos propostos realizamos uma pesquisa referencial
teórica. As crianças começam a freqüentar cada vez mais cedo as escolas de Educação
Infantil. Nesses espaços, o brincar é, muitas vezes, desvalorizado em relação a outras
atividades consideradas mais produtivas. A brincadeira acaba ocupando o tempo da espera, do
intervalo. A brincadeira oferece diversas oportunidades para a criança explorar e aprender a
linguagem, perceber o mundo e solucionar problemas. Ao brincar, a criança não está
preocupada com os resultados. É o prazer e a motivação que impulsionam a ação para as
explorações livres. A criança é ativa. Ela compreende o mundo, inicialmente, de forma
sensorial e motora. Ela age sobre o mundo. É através dos seus sensórios que ela processa tais
sensações e responde com ação motora. O brincar de faz-de-conta estimula a inteligência e
desenvolve a criatividade, demonstrando sua grande importância na socialização da criança,
exigindo concentração durante algum tempo. Assim, a criança conhece o mundo por meio de
sua interação com o meio. O espaço da educação é um amplificador de experiências e de
práticas socioculturais para todos os sujeitos envolvidos. É preciso que se repense a falta de
tempo, a falta de espaço e a falta de oportunidade para brincar e jogar. O valor do brinquedo
para a criança não está em seu preço, nem mesmo em seu tamanho e muito menos na
quantidade ou número de luzes que possui, mas sim na possibilidade criativa que oferece. É
através da brincadeira que a criança vive e reconhece a sua realidade.
Palavras-chave: Educação Infantil, Ludicidade, Brincar/jogar, Ensino-aprendizagem.