setor 1520
836345712
15200712-SP
Platão/Bucci/Carvalho/Eduardo/Henrique
Aula 24
LEITURA DE TEXTOS NÃO VERBAIS II — IMAGENS VEICULAM TEMAS
2. (UNESP) Observe os dois quadros a seguir.
Conforme vimos na aula anterior, a leitura do texto não
verbal deve ter como resultado a compreensão do tema e dos
valores veiculados pela obra. Com vistas a atingir tal feito, o leitor precisa empreender duas operações básicas sobre o texto:
• reconhecer os elementos dispostos na superfície textual;
• identificar as relações de sentido entre esses elementos.
Além desse olhar sobre elementos da superfície textual,
imprescindíveis para uma eficiente apreensão de significados,
existe ainda a necessidade de identificar relações interdiscursivas evocadas por esses textos. Sobretudo porque, como em
muitos outros gêneros, pinturas, tirinhas, charges, fotografias
expressam o posicionamento do enunciador sobre determinado
tema, porém, dado o caráter sintético da imagem, espera-se
que o leitor conheça e reconheça os discursos a que o texto se
filia e os discursos a que ele se contrapõe.
Dessa maneira, além de identificar relações de tensão ou
harmonia entre os elementos da imagem, tal como propusemos
na aula anterior, o leitor deve encontrar também relações cúmplices ou polêmicas entre o texto não verbal analisado e outros
textos que circulam no universo cultural de que ele faz parte.
Fonte: Victor Meirelles de Lima, Combate naval
do Riachuelo, 2a versão, 1882/1883.
Exercícios
1. (FUVEST)
Fonte: Juan Manuel Blanes, A destruição
causada pela guerra, 1880.
Essas duas pinturas se referem à chamada Guerra da Tríplice Aliança (ou Guerra do Paraguai), ocorrida na América
do Sul entre 1864 e 1870. Esses quadros foram pintados
cerca de dez anos depois de terminada a guerra: o de cima,
por um brasileiro, o de baixo, por um uruguaio. Analise
como cada um desses quadros procura construir uma determinada visão do conflito.
O quadro de Victor Meirelles de Lima, ao retratar uma
batalha, assume tom ufanista, destacando a vitória da
armada brasileira. A grandiosidade da embarcação vencedora, ao centro, contrasta com o diminuto tamanho dos
vencidos, ao canto inferior direito.
Já o uruguaio Blanes, em vez de aderir ao tom épico para
tratar da guerra, opta por humanizar o tema, dando
Olhando para esta tela do pintor brasileiro, Candido Portinari, Família de Retirantes, de 1944, pode-se estabelecer
relações com
a)as ideias integralistas dos nacionalistas.
b)a doutrina social da hierarquia da Igreja católica.
c) a propaganda oficial da política de Vargas.
d)a desesperança típica do pós-guerra.
e)a postura de engajamento e crítica social.
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1
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destaque ao sofrimento e à destruição causados pelo
conflito. A mulher que aparece entre o cenário devastado,
só e grávida, suscita a reflexão sobre as dificuldades a
serem enfrentadas pelo povo paraguaio.
e) Trago-te flores, — restos arrancados
Da terra que nos viu passar
E ora mortos nos deixa e separados.
(ASSIS, Machado de. Obra completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguillar, 1986)
4. (UNESP) Observe a charge e leia o texto:
3. (ENEM) Em muitos jornais, encontramos charges, quadrinhos, ilustrações, inspirados nos fatos noticiados. Veja um
exemplo:
ONDE CONSEGUIR COMIDA?
JORNAL DO COMMERCIO, 22/08/93.
O texto que se refere a uma situação semelhante à que
inspirou a charge é:
a) Descansem o meu leito solitário
Na floresta dos homens esquecida,
À sombra de uma cruz, e escrevam nela
— Foi poeta — sonhou — e amou na vida.
— Tá vendo, mulher! Se tivéssemos um computador, era
só entrar num desses serviços de busca da internet!
(Angeli. Folha de S. Paulo, 11.06.2003.)
(...) enquanto o Estado pretende acabar com o “analfabetismo digital” (…) muitos brasileiros ainda permanecem à
parte da produção e da compreensão da palavra escrita, a
qual soa mais como um privilégio de poucos, do que como
um direito de todo o cidadão. Portanto, o analfabetismo é
o maior desafio a ser enfrentado pelo Estado para a consolidação de uma sociedade da informação no Brasil, uma vez
que os estoques de informação na internet encontram-se,
em sua maioria, sob a forma de texto escrito, inacessíveis
para cerca de 20 milhões de brasileiros que não sabem ler
e escrever.
(AZEVEDO, Álvares de. Poesias escolhidas. Rio de Janeiro/Brasília:
José Aguilar/INL,1971)
b)Essa cova em que estás
Com palmos medida,
é a conta menor
que tiraste em vida.
É de bom tamanho,
Nem largo nem fundo,
É a parte que te cabe
deste latifúndio.
(Rubens da Silva Ferreira. A sociedade da informação no Brasil: um ensaio
sobre os desafios do estado. Ciência da Informação, vol. 32, no 1, 2003).
(MELO NETO, João Cabral de. Morte e Vida Severina e outros poemas em voz alta. Rio de Janeiro: Sabiá, 1967)
A partir da charge e do texto:
a)aponte dois entraves à eliminação da exclusão digital e
implantação de uma sociedade da informação no Brasil.
A partir da charge, um entrave para se eliminar a exclusão digital é a pobreza. Segundo o texto, outro empecilho
é o analfabetismo.
c) Medir é a medida
mede A terra, medo do homem, a lavra;
lavra duro campo, muito cerco, vária várzea.
(CHAMIE, Mário. Sábado na hora da escutas. São Paulo:
Summums, 1978)
d)Vou contar para vocês
um caso que sucedeu
na Paraíba do Norte
com um homem que se chamava
Pedro João Boa-Morte,
lavrador de Chapadinha:
talvez tenha morte boa
porque vida ele não tinha.
b)há diferença entre informação e conhecimento? Justifique sua resposta.
Sim. A charge mostra um homem informando sobre a existência da internet, sobretudo, dos sites de busca. No
(GULLAR, Ferreira. Toda poesia. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1983)
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2
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2.
entanto esse mesmo personagem revela não conhecer o
real funcionamento desses sites, não saber operar com
eles. Deduz-se então que ter conhecimento equivale a ter
competências para julgar e processar as informações.
O DIFÍCIL
É O COMEÇO!
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO
Entre os seguintes ditos populares, qual deles melhor corresponde à figura acima?
Tarefa Mínima
a) Com perseverança, tudo se alcança.
b) Cada macaco no seu galho.
c) Nem tudo que balança cai.
d) Quem tudo quer, tudo perde.
e) Deus ajuda quem cedo madruga.
• Resolva os exercícios a seguir.
1.
(ENEM)
(ENEM)
Polo Sul
2100
3.
(ENEM) Cândido Portinari (1903-1962), um dos mais importantes
artistas brasileiros do século XX, tratou de diferentes aspectos da
nossa realidade em seus quadros.
Disponível em: http://clickdigitalsj.com.br.
Acesso em: 9 jul. 2009.
1
2
PAI?!
AGORA QUE
CONSEGUI CRESCER
ENTENDO PORQUE
PRECISAMOS DE
CESTA BÁSICA
PARA
SOBREVIVER
3
Disponível em: http://conexaoambiental.zip.net/
images/charge.jpg.
Acesso em: 9 jul. 2009.
Sobre a temática dos “Retirantes”, Portinari também escreveu o
seguinte poema:
(…)
Os retirantes vêm vindo com trouxas e embrulhos
Vêm das terras secas e escuras; pedregulhos
Doloridos como fagulhas de carvão aceso
Reunindo-se as informações contidas nas duas charges, infere-se
que
a) os regimes climáticos da Terra são desprovidos de padrões
que os caracterizem.
b) as intervenções humanas nas regiões polares são mais intensas que em outras partes do globo.
c) o processo de aquecimento global será detido com a eliminação das queimadas.
d) a destruição das florestas tropicais é uma das causas do aumento da temperatura em locais distantes como os polos.
e) os parâmetros climáticos modificados pelo homem afetam todo
o planeta, mas os processos naturais têm alcance regional.
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4
Corpos disformes, uns panos sujos,
Rasgados e sem cor, dependurados
Homens de enorme ventre bojudo
Mulheres com trouxas caídas para o lado
Pançudas, carregando ao colo um garoto
Choramingando, remelento
(...)
(Cândido Portinari. Poemas. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1964.)
3
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Das quatro obras reproduzidas, assinale aquelas que abordam a
problemática que é tema do poema.
Tarefa Complementar
a) 1 e 2
b) 1 e 3
c) 2 e 3
d) 3 e 4
e) 2 e 4
4.
• Resolva os exercícios a seguir.
1.
(UNESP) A peça Fonte foi criada pelo francês Marcel Duchamp e
apresentada em Nova Iorque em 1917.
(ENEM)
(Fonte — Obra de Marcel Duchamp,
fotografada por Alfred Stieglitz.)
A transformação de um urinol em obra de arte representou, entre
outras coisas,
a) a alteração do sentido de um objeto do cotidiano e uma crítica
às convenções artísticas então vigentes.
b) a crítica à vulgarização da arte e a ironia diante das vanguardas
artísticas do final do século XIX.
c) o esforço de tirar a arte dos espaços públicos e a insistência de
que ela só podia existir na intimidade.
d) a vontade de expulsar os visitantes dos museus, associando a
arte a situações constrangedoras.
e) o fim da verdadeira arte, do conceito de beleza e importância
social da produção artística.
(Tarsila do Amaral, Operários.)
Desiguais na fisionomia, na cor e na raça, o que lhes assegura
identidade peculiar, são iguais enquanto frente de trabalho. Num
dos cantos, as chaminés das indústrias se alçam verticalmente.
No mais, em todo o quadro, rostos colados, um ao lado do outro,
em pirâmide que tende a se prolongar infinitamente, como mercadoria que se acumula, pelo quadro afora.
2.
(Nádia Gotlib. Tarsila do Amaral, a modernista.)
O texto aponta no quadro de Tarsila do Amaral um tema que também se encontra nos versos transcritos em:
a) “Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas.”
(UNESP) As charges constituem ricos instrumentos de leitura do
mundo e resumem uma situação, pois falam por si só.
(Vinícius de Moraes)
b) “Somos muitos severinos
iguais em tudo e na sina:
a de abrandar estas pedras
suando-se muito em cima.”
(João Cabral de Melo Neto)
(www.chargesprotestantes.blogspot.com/
2007/12/rio-2015.html)
c) “O funcionário público
não cabe no poema
com seu salário de fome
sua vida fechada em arquivos.”
(Ferreira Gullar)
d) “Não sou nada.
Nunca serei nada.
Não posso querer ser nada.
À parte isso, tenho em mim todos os
sonhos do mundo.”
(Fernando Pessoa)
e) “Os inocentes do Leblon
Não viram o navio entrar (...)
Os inocentes, definitivamente inocentes tudo
ignoravam,
mas a areia é quente, e há um óleo suave
que eles passam pelas costas, e aquecem.”
(www.uol.com.br/angeli/chargeangeli.
htm?imagem=290&total=335)
Identifique a temática evidenciada nas duas charges e explique
três causas principais de sua ocorrência.
(Carlos Drummond de Andrade)
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4
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3.
(UNICAMP) Veja e leia a tira abaixo, publicada no Caderno Imóveis, da Folha de S. Paulo de 06/08/2000:
JÁ DECIDIU
O QUE VAI
ESTUDAR
PEQUENO
CASTOR?
SIM,
GRANDE ALCE:
ARQUITETURA!
a) Para aprender o humor dessa tira, o leitor deve compartilhar com o autor de uma opinião, não necessariamente correta, sobre caraterísticas
associadas à arquitetura. Que características são essas?
b) A tira leva à conclusão de que Pequeno Castor é um sonhador. Dê dois sentido de “sonhador“ e explique como cada um deles pode se
relacionar com a escolha profissional anunciada por Pequeno Castor.
4.
(UNICAMP)
ALÔ!
MILTON?
É.
É VOCÊ
HUGO?
ACHEI QUE VOCÊ TINHA
SOFRIDO PERDA TOTAL!
SOFRI
MESMO.
MAS RECONSTRUÍRAM
MEU CORPO, A PARTIR
DO DNA DO ÚLTIMO
PEDAÇO QUE
QUE
SOBROU.
PEDAÇO?
UM MOLAR
CARIADO.
Folha de S. Paulo, 8/10/2003, p. F8.
Jogos de imagens e palavras são característicos da linguagem de história em quadrinhos. Alguns desses jogos podem remeter a domínios
específicos da linguagem a que temos acesso em nosso cotidiano, tais como a linguagem dos médicos, a linguagem dos economistas, a linguagem dos locutores de futebol, a linguagem dos surfistas, dentre outras. É o que ocorre na tira de Laerte, acima representada.
a) Transcreva as passagens da tira que remetem a domínios específicos e explicite que domínios são esses.
b) Levando em consideração as relações entre imagens e palavras, identifique um momento de humor na tira e explique como é produzido.
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5
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Aula 25
textos não verbais e interdisciplinaridade: gráficos, infográficos, mapas e tabelas
Diversos exercícios de vestibulares e do Enem exigem a leitura e a interpretação de gráficos, infográficos, tabelas e mapas. É
fácil entender o motivo dessa exigência: esses gêneros textuais, além de fazer parte dos recursos tradicionais de registro de diversas disciplinas científicas (por exemplo, os gráficos cartesianos são um recurso tradicional da investigação matemática; os mapas,
uma estratégia fundamental para o registro das informações geográficas), têm sido adotados de modo cada vez mais frequente na
comunicação cotidiana, na escola, nas empresas e no jornalismo.
Nesses gêneros textuais, dados expostos por meio da linguagem verbal são associados a recursos da linguagem visual, o que
permite veicular de modo bastante sintético um grande número de informações. Considere, por exemplo, como seria mais custoso
empregar apenas recursos verbais para expressar estas informações:
Campeonato Brasileiro de 2011
1o colocado
Cor
2o
Vas
3o
Flu
4o
Fla
Em uma tabela podemos expor muitos dados simultaneamente; se for necessário veicular o mesmo conjunto de informações em
um texto exclusivamente verbal, precisaremos formular uma sequência relativamente grande de frases. Além disso, um texto desse
tipo ficaria bastante repetitivo, o que tenderia a tornar a leitura ou a audição bastante cansativa.
A leitura e a interpretação desse tipo de mensagem é suficiente para resolver diversas questões nos exames, independentemente
da disciplina evocada pelo conteúdo do texto. Nesse tipo de exercício, acima de um saber da Física, da Biologia, ou de outra matéria,
exige-se que o candidato saiba ler esses gêneros textuais. Para ter sucesso nessa leitura, não podemos deixar passar despercebidos
os seguintes itens:
• título do gráfico, tabela ou mapa;
• no caso dos gráficos e tabelas, o que está sendo representado em cada um dos eixos;
• legenda ou outros códigos adotados;
• unidades ou escala usadas.
Embora a leitura desses textos também tenha lugar em aulas de outras disciplinas, faz-se aqui uma proposta de sistematização
da leitura de gráficos, infográficos, mapas e tabelas. A isso se destinam os exercícios que seguem.
Exercícios
INSTRUÇÃO: O infográfico seguinte trata dos grandes fluxos de exportação e importação de petróleo. Observe-o e responda às
questões 1 a 4.
290,8
113,2
18,4
54
113,6
95,2
84,4
96,4
36,3
133,1
159,3
39,7
23
209,1
73,9
329,1
37,4
20,3
37
20,4
22,8
27,5
Fluxo de intercâmbio petrolífero (em milhões de toneladas, 2006)
(Adaptado de Yves Lacoste, Geopolítica: la larga história del presente. Madrid: Editorial Sintesis, 2008.)
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3. O que se pode concluir a respeito do Brasil, segundo o
mapa.
O mapa indica que o Brasil não é exportador nem importador importante de petróleo, ou seja, o país é autossuficiente, não depende de importações desse recurso,
mas também não produz excedentes que gerem um volume
relevante de exportações.
1. Flechas usualmente são empregadas para representar a
direção e o sentido de um movimento. Isso é comum, por
exemplo, nos exercícios de Física. Atentando para o ponto
de partida e o ponto de chegada das flechas, podemos tirar conclusões a respeito do papel desempenhado por cada
uma das regiões mencionadas no comércio internacional de
petróleo. Apresente suas conclusões na tabela abaixo.
regiões
exportadora
Oriente Médio
x
importadora
x
Japão
x
Rússia
4. (UNICAMP) Considerando a geopolítica do petróleo e os
dados da figura, em que se observam os grandes fluxos
de importação e exportação desse recurso energético de
origem mineral, pode-se afirmar que:
a)A porção do globo que mais importa petróleo é o Oriente Médio, região carente deste recurso.
b)O Japão consome petróleo principalmente da Rússia, em
função da proximidade geográfica.
c) A Europa é importante exportadora de petróleo em função da grande quantidade de países produtores.
d)A Venezuela é um importante exportador de petróleo
para os EUA.
x
Europa
x
Venezuela
2. No caso do mapa, as flechas também indicam o volume do
fluxo. Qual foi o recurso empregado para indicar um fluxo
de grande volume?
A espessura do traço foi empregada para representar o
volume do fluxo. Os fluxos mais expressivos estão indicados por flechas mais grossas.
5. (ENEM) O gráfico a seguir apresenta o gasto militar dos Estados Unidos, no período de 1988 a 2006.
O GASTO MILITAR DOS ESTADOS UNIDOS SUPERA O DO FIM DA GUERRA FRIA
600
500
Em bilhões de dólares
426,8
400
422,1
200
486,4
Atentado de 11 de setembro;
ação militar no Afeganistão
528,7
417,4
403,7
374,4
354,8
354,3
300
536,6
Queda do Muro de Berlim
(fim da Guerra Fria)
334,6
EUA entram na
Guerra do Golfo
341,5
315,1
298,1
315,1
290,5
289,7
301,7
304,1
Início da guerra
no Iraque
1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Fonte: Instituto Internacional de Pesquisa da Paz de Estocolmo (Sipri). Almanaque Abril 2008.
Editora Abril.
Com base no gráfico, o gasto militar no início da guerra no Iraque foi de
a)U$ 4.174.000,00.
b)U$ 41.740.000,00.
c) U$ 417.400.000,00.
d)U$ 41.740.000.000,00.
e)U$ 417.400.000.000,00.
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7
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6. (ENEM) As frutas que antes se compravam por dúzias, hoje
em dia, podem ser compradas por quilogramas, existindo
também a variação dos preços de acordo com a época de
produção. Considere que, independente da época ou variação de preço, certa fruta custa R$ 1,75 o quilograma.
Dos gráficos a seguir, o que representa o preço m pago em
reais pela compra de n quilogramas desse produto é
Intensidade de luz absorvida
a)
Figura 1
m
400
1,75
650 nm
m
Laranja
750 nm Vermelho
400 nm
Violeta
1,75
n
1
Se a substância
absorve nesta
430 nm
região
m
n
m
Amarelo
Ela apresentará essa cor
560 nm
Verde
Azul
490 nm
8. (UNICAMP) Os gráficos A, B e C mostram as variações da
secreção de insulina e glucagon em função da concentração
de glicose, e as variações da concentração de glicose no
sangue, após uma refeição rica em carboidratos.
1,75
1
n
m
A
1,75
1
n
7. (ENEM) Para que uma substância seja colorida ela deve absorver luz na região do visível. Quando uma amostra absorve luz visível, a cor que percebemos é a soma das cores
restantes que são refletidas ou transmitidas pelo objeto.
A Figura 1 mostra o espectro de absorção para uma substância e é possível observar que há um comprimento de
onda em que a intensidade de absorção é máxima. Um observador pode prever a cor dessa substância pelo uso da
roda de cores (Figura 2): o comprimento de onda correspondente à cor do objeto é encontrado no lado oposto ao
comprimento de onda da absorção máxima.
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B
8
Secreção de insulina
1
e)
580 nm
Qual a cor da substância que deu origem ao espectro da
Figura 1?
a)Azul.
b)Verde.
c) Violeta.
d)Laranja.
e)Vermelho.
1,75
d)
700
Brown, T. Química a Ciência Central. 2005 (adaptado).
Secreção de glucagon
c)
600
Figura 2
n
1
b)
500
Comprimento de onda (nm)
20
15
10
5
0
0
200
Glicose mg/dL
40
140
Glicose mg/dL
400
4
3
2
1
0
ANGLO VESTIBULARES
O organograma apresenta os diversos atores que integram uma
cadeia agroindustrial e a intensa relação entre os setores primário,
secundário e terciário. Nesse sentido, a disposição dos atores na
cadeia agroindustrial demonstra
150
100
a) a autonomia do setor primário.
b) a importância do setor financeiro.
c) o distanciamento entre campo e cidade.
d) a subordinação da indústria à agricultura.
e) a horizontalidade das relações produtivas.
50
0
5
2.
Com base nos gráficos anteriores, pode-se afirmar que
a)se os níveis de glicose no sangue estão altos, a secreção
de insulina aumenta para permitir que as moléculas de
glicose sejam absorvidas pelas células, e os níveis de glucagon permanecem baixos, pois não há necessidade de o
glicogênio ser transformado em glicose.
b)o aumento dos níveis de glicose no sangue causa um aumento da secreção de insulina e de glucagon por células
do pâncreas, pois ambos os hormônios contribuem para
que as moléculas de açúcar atravessem a membrana
plasmática das células.
c) a secreção de glucagon é alta em indivíduos que tenham
se alimentado de carboidrato duas horas antes, pois
muitos desses carboidratos acabam se transformando
em glicose; já com relação à insulina, ocorre um aumento porque os níveis de glicose estão elevados.
d)as células secretoras do pâncreas estão sempre produzindo grandes quantidades de insulina e de glucagon,
pois esses dois hormônios são responsáveis pela captura
de glicose do sangue para as células.
CADA UM NA SUA
O que o sexo dos matriculados nas universidades brasileiras
diz sobre a mente dos machos e fêmeas.
• Leia o texto teórico da aula.
• Resolva os exercícios a seguir.
COISAS
Física
Mineração
Engenharia
63%
–10
–20
25% 28%
–30
37%–40
–50
–60
Elas…
–70
Têm mais habilidade em –80
compreender as pessoas –90
e emoções. Então
–100
dominam as carreiras
que têm a ver com isso.
16%
Tarefa Mínima
62%
73%
79% 80%
%
HOMENS
Superinteressante. Ed. 256, set. 2008.
(ENEM)
Cadeia agroindustrial integrada ao supermercado
Segundo pesquisas recentes, é irrelevante a diferença entre sexos para se avaliar a inteligência. Com relação às tendências para
áreas do conhecimento, por sexo, levando em conta a matrícula
em cursos universitários brasileiros, as informações do gráfico asseguram que
BANCOS /
FINANCIAMENTOS
PRODUÇÃO DE
INSUMOS
AGRÍCOLAS:
SEMENTES /
AGROTÓXICOS
COMERCIALIZAÇÃO
DE INSUMOS
AGRÍCOLAS
AGRICULTOR
CONSUMIDOR
FINAL
SUPERMERCADO
INTERMEDIÁRIO
a) os homens estão matriculados em menor proporção em cursos de Matemática que em Medicina por lidarem melhor com
pessoas.
b) as mulheres estão matriculadas em maior percentual em cursos que exigem capacidade de compreensão dos seres humanos.
c) as mulheres estão matriculadas em percentual maior em Física
que em Mineração por tenderem a trabalhar melhor com abstrações.
d) os homens e as mulheres estão matriculados na mesma proporção em cursos que exigem habilidades semelhantes na
mesma área.
e) as mulheres estão matriculadas em menor número em Psicologia por sua habilidade de lidarem melhor com coisas que com
sujeitos.
SILVA, E. S. O. Circuito espacial de produção e comercialização da
produção familiar de tomate no município de São José de Ubá
(RJ). In: RIBEIRO, M. A.; MARAFON, G. J. (orgs.). A metrópole e o
interior fluminense: simetrias e assimetrias geográficas . Rio de
Janeiro: Gramma, 2009 (adaptado).
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
75% 72%
Medicina
PESSOAS
84%
Eles…
Tendem a usar a cabeça
para lidar com as coisas
100 inanimadas e abstrações.
Por isso são maioria nos
90
cursos de exatas.
80
70
60
50 38%
40
27%
21% 20%
30
20
10
Matemática
%
MULHERES
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO
1.
(ENEM)
Educação
Tempo (horas)
Humanas-artes
0
Psicologia
Glicose no sangue mg/dL
C
9
ANGLO VESTIBULARES
3.
4.
(ENEM)
(ENEM)
Áreas onde ocorre transmissão de malária
AMIZADE PÓS-MODERNA
A internet e as redes sociais se baseiam em dois tipos de relação:
Áreas com risco limitado
Sem malária
AMIZADE SIMÉTRICA
É reciproca: se eu quiser ter você como amigo e acessar o seu perfil,
você precisa autorizar o pedido e se tornar meu amigo também.
Fonte: OMS 2004. Disponível em: www.anvisa.gov.br
–
+
PRÓ:
Privacidade. Você
decide quem terá acesso
às suas informações.
O mapa mostra a área de ocorrência da malária no mundo. Considerando-se sua distribuição na América do Sul, a malária pode ser
classificada como
CONTRA:
Reduz a
possobilidade de
conhecer gente nova.
a) endemia, pois se concentra em uma área geográfica restrita
desse continente.
b) peste, já que ocorre nas regiões mais quentes do continente.
c) epidemia, já que ocorre na maior parte do continente.
d) surto, pois apresenta ocorrência em áreas pequenas.
e) pandemia, pois ocorre em todo o continente.
EXEMPLOS
O
f
Facebook
in
Orkut
Flickr
Linkedin
MSN
Last.fm
Tarefa Complementar
• Resolva os exercícios a seguir.
AMIZADE ASSIMÉTRICA
Não é recíproca: eu posso adicionar ou seguir você sem precisar
pedir permissão (e posso inclusive fazer isso sem que você saiba).
1.
(ENEM) A figura abaixo apresenta dados percentuais que integram os Indicadores Básicos para a Saúde, relativos às principais
causas de mortalidade de pessoas do sexo masculino.
MORTALIDADE PROPORCIONAL EM RELAÇÃO ÀS PRINCIPAIS
CAUSAS (%), NO SEXO MASCULINO, EM FAIXAS ETÁRIAS
SELECIONADAS. BRASIL — 2004
60
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
–
+
PRÓ:
Torna muito mais
fácil a formação de
laços e comunidades.
CONTRA:
Mais difícil de virar
amizade íntima, pois
a interação é pública.
EXEMPLOS
t
Twitter
Buzz
Tumblr
30 a 59 anos
M1 M2 M3 M4 M5
M1 M6 M2 M7 M8
Causas externas
M1
M2
M3
M4
M5
Blip.fm
COSTA, C. Superinteressante. Fev. 2011 (adaptado).
Os amigos são um dos principais indicadores de bem-estar na
vida social das pessoas. Da mesma forma que em outras áreas,
a internet também inovou as maneiras de vivenciar a amizade.
Da leitura do infográfico, depreendem-se dois tipos de amizade
virtual, a simétrica e a assimétrica, ambas com seus prós e contras. Enquanto a primeira se baseia na relação de reciprocidade,
a segunda
60 anos ou mais
M8 M6 M9 M10M11
Fonte: Ministério da Saúde/SUS.
agressões
acidentes de trânsito
causas externas de intenção indeterminada
lesões autoprovocadas voluntariamente
afogamento e submersões acidentais
Doenças do aparelho respiratório
M10 doenças crônicas das vias aéreas inferiores
M11 pneumonia
Doenças do aparelho circulatório
a) reduz o número de amigos virtuais, ao limitar o acesso à rede.
b) parte do anonimato obrigatório para se difundir.
c) reforça a configuração de laços mais profundos de amizade.
d) facilita a interação entre pessoas em virtude de interesses comuns.
e) tem a responsabilidade de promover a proximidade física.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
15 a 29 anos
M6
M8
M9
doença isquêmicas do coração
doenças cardiovasculares
outras doenças cardíacas
M7
doença do fígado
Doenças do aparelho digestivo
Internet: <tabnet.datasus.gov.br> (com adaptações)
10
ANGLO VESTIBULARES
a) apesar de estarem em latitudes similares, Yakutsk apresenta
uma amplitude térmica muito maior que Hamburgo, pois em
Yakutsk a radiação anual é significativamente maior que em
Hamburgo.
b) a média de temperatura é praticamente constante em Manaus,
porque apesar das grandes variações de insolação durante inverno e verão, a umidade e a Floresta Amazônica permitem a
maior conservação da energia.
c) Assuan apresenta uma amplitude térmica menor que Manaus,
pois está situada no deserto do Saara (Egito), onde as temperaturas durante o dia são muito elevadas, mas, à noite, sofrem
quedas bruscas.
d) apesar de estarem em latitudes similares, Yakutsk apresenta
uma amplitude térmica muito maior que Hamburgo, pois em
Yakutsk o efeito da continentalidade é mais pronunciado que
em Hamburgo, onde predomina a ação da maritimidade.
Com base nos dados, conclui-se que
a) a proporção de mortes por doenças isquêmicas do coração é
maior na faixa etária de 30 a 59 anos que na faixa etária dos
60 anos ou mais.
b) pelo menos 50% das mortes na faixa etária de 15 a 29 anos
ocorrem por agressões ou por causas externas de intenção
indeterminada.
c) as doenças do aparelho circulatório causam, na faixa etária de
60 anos ou mais, menor número de mortes que as doenças do
aparelho respiratório.
d) uma campanha educativa contra o consumo excessivo de bebidas alcoólicas teria menor impacto nos indicadores de mortalidade relativos às faixas etárias de 15 a 59 anos que na faixa
etária de 60 anos ou mais.
e) o Ministério da Saúde deve atuar preferencialmente no combate e na prevenção de doenças do aparelho respiratório dos
indivíduos na faixa etária de 15 a 59 anos.
2.
3.
(UNICAMP) Na figura a seguir podem ser observadas médias térmicas mensais de algumas cidades indicadas no mapa-múndi. Entre as cidades há uma significativa diferença entre temperaturas
máximas e mínimas mensais. É correto afirmar que
Temperatura do Ar
Média de Temperatura Mensal ºC
35
30
25
20
15
10
5
0
–5
–10
–15
–20
–25
–30
–35
–40
–45
(ENEM) Rafael mora no Centro de uma cidade e decidiu se mudar, por recomendações médicas, para uma das regiões: Rural,
Comercial, Residencial Urbano ou Residencial Suburbano. A principal recomendação médica foi com as temperaturas das “ilhas
de calor” da região, que deveriam ser inferiores a 31ºC. Tais temperaturas são apresentadas no gráfico:
Manaus
PERFIL DA ILHA DE CALOR URBANA
Assuã
ºF
92
Hamburgo
91
90
ºC
33
32
89
88
87
86
Yakutsk
J
F
M
A
M J
J
Meses
A
S
O
N
D
31
30
85
Yakutsk
Rural
Hamburgo
Comercial
CENTRO
Residencial
Urbano
Residencial
Suburbano
Fonte: EPA.
Assuã
Escolhendo, aleatoriamente, uma das outras regiões para morar,
a probabilidade de ele escolher uma região que seja adequada às
recomendações médicas é
Equador
Manaus
a) 1/5
b) 1/4
c) 2/5
d) 3/5
e) 3/4
Adaptado de A. Strahler e A. Strahler. Physical Geography:
Nova Iorque: Willey & Sons. 2002, p. 112.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
11
ANGLO VESTIBULARES
Para responder à questão 4, analise o quadro a seguir, que esquematiza a história da Terra.
ERA
PERÍODO
CENOZÓICA
QUATERNÁRIO
MILHÕES
DE ANOS
0,01
1,8
NEOGÊNICO
5,3
23,8
34,6
PALEOGÊNICO
Aparecimento dos bois, cavalos e veados
Primeiros utensílios de pedra
Aparecimento dos hominídeos
145
Conclusão da abertura do Atlântico Norte
Constituição do continente Norte-Atlântico
Primeiros primatas
Primeiras angiospermas
Abertura do Atlântico Sul
JURÁSSICO
208
TRIÁSSICO
245
Primeiras aves
Primeiros dinossauros
Início da fragmentação da Pangéia
Constituição da Pangéia
PERMIANO
290
CARBONÍFERO
PALEOZÓICA
Elevação dos Himalaias
Ligação das duas Américas
Fecho e dessecação do Mediterrâneo
Elevação dos Pirineus
Primeiros roedores
Últimos dinossauros
CRETÁCEO
PALEOGEOGRAFIA
Faunas e floras atuais
Primeiras manifestações de arte
Sepulturas mais antigas
Extinção dos mastodontes e dinotérios
56
65
MESOZÓICA
EVOLUÇÃO BIOLÓGICA
363
DEVONIANO
409
SILURIANO
439
ORDOVICIANO
CAMBRIANO
PRÉ-CAMBRIANO
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
Aparecimento dos répteis
Aparecimento dos anfíbios
Primeiras gimnospermas
Primeiras plantas e primeiros animais terrestres
Primeiros peixes
Fecho do oceano Lapetus
510
Abertura dos oceanos Lapetus e Rheio
544
Constituição da Avelônia
1.000
Reprodução sexuada
1.400
1.800
2.000
3.100
3.500
Primeiros depósitos de carvão (algas)
Oxigênio livre na atmosfera
Aparecimento de organismos eucariontes
Primeiros microrganismos procariontes
Primeiros vestígios de vida
4.600
Formação da Terra
Constituição do continente Rodínia
12
ANGLO VESTIBULARES
4.
Entre as opções a seguir, assinale a que melhor representa a história da Terra em uma escala de 0 a 100, com comprimentos iguais para intervalos de tempo de mesma duração.
a) 100
faunas e floras atuais
d) 100
faunas e floras atuais
primeiros peixes
primeiros vestígios de vida
50
0
b) 100
eucariontes
50
primeiros vestígios de vida
primeiros peixes
formação da Terra
faunas e floras atuais
eucariontes
0
e) 100
formação da Terra
faunas e floras atuais
primeiros peixes
primeiros peixes
50
eucariontes
50
primeiros vestígios de vida
0
c) 100
eucariontes
primeiros vestígios de vida
0
formação da Terra
formação da Terra
faunas e floras atuais
primeiros peixes
50
eucariontes
primeiros vestígios de vida
0
formação da Terra
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
13
ANGLO VESTIBULARES