Escola Superior de Saúde
Descritor de Unidade Curricular
Nível de ciclo de estudos:
Licenciatura
Curso:
Terapia Ocupacional
Unidade Curricular: 400331 - Psicologia do Desenvolvimento
Ano 1
Semestre 1
Tipo de Unidade Curricular: Obrigatória
Área CNAEF: 311
Modo de Ensino: Presencial
ECTS: 4,5
Língua de Trabalho: Português
DOCENTE RESPONSÁVEL: Armindo Manuel Soares Mendes
TEMPO DE TRABALHO DO ESTUDANTE EM HORAS
Horas de Contacto
HORAS
TOTAIS
Ensino
teórico
(T)
Ensino
teóricoprático
(TP)
112h30m
40h00m
20h00m
Ensino
prático e
laboratorial
(PL)
Trabalho
de campo
(TC)
Seminário
(S)
Estágio
(E)
Orientação
tutorial
(OT)
Outra
(O)
Horas de
Trabalho
Autónomo
0h00m
0h00m
0h00m
0h00m
0h00m
0h00m
52h30m
Pré-requisitos (se aplicável):
OBJETIVOS EDUCACIONAIS / RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
Pretende-se que com a Unidade Curricular de Psicologia do Desenvolvimento os/as alunos/as venham a: (1) Conhecer os
principais fundamentos teóricos do desenvolvimento; (2) Conhecer a dimensão evolutiva do ser humano ao longo de todo o
ciclo de vida; (3) Situar os comportamentos esperáveis em cada etapa do desenvolvimento ao nível psicomotor, cognitivo,
emocional, social, moral e vocacional; (4) Compreender o modo como se interliga o desenvolvimento psicológico com a saúde,
o bem-estar e a qualidade de vida; (5) Refletir sobre o impacto de problemáticas associadas a situações de deficiência e de
dificuldades de adaptação no desenvolvimento.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
(1) Introdução à Psicologia do Desenvolvimento; (2) A evolução psicológica do indivíduo: (2a) Conceções piagetianas sobre o
desenvolvimento cognitivo; (2b) Conceções psicodinâmicas sobre o desenvolvimento da personalidade; (2c) Conceções sobre o
desenvolvimento emocional; (2d) Conceções sobre o desenvolvimento psicomotor; (2e) Conceções sobre a vida activa e
desenvolvimento de carreira; (3) Enquadramento das diferentes teorias ao longo do ciclo de vida da pessoa; (4) Factores de
risco e de alteração ao desenvolvimento.
DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
De forma a possibilitar uma visão compreensiva da evolução do ser humano ao longo das várias etapas do seu ciclo de vida
(infância, adolescência, adultez e velhice) serão abordadas teorias que se debruçam sobre as várias dimensões do seu
desenvolvimento, nomeadamente desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo, social, moral e vocacional. Ao longo da abordagem
a estes conteúdos, para além da perspectivas do desenvolvimento normal, serão tratados os fatores de risco e os quadros de
alteração do desenvolvimento humano.
MÉTODOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Os métofos de ensino / aprendizagem utilizados nesta Unidade Curricular serão as aulas expositivas, a pesquisa de literatura
on-line, os estudos de caso e a dinamização de debates e momentos de reflexão, em pequeno e grande grupo, com base na
leitura de textos e no visionamento de vídeos.
DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DAS METODOLOGIAS DE ENSINO COM OS OBJETIVOS DAS APRENDIZAGENS*
Considerando-se imprescindível o recurso à exposição de conteúdos, nesta Unidade Curricular, são utilizados em complemento
as metodologias ativas. A utilização deste tipo de metodologias pretende estimular o envolvimento do aluno no seu processo de
aprendizagem. Estas metodologias potenciam o estudo constante, a independência, a responsabilidade e a reflexão /
integração dos conteúdos abordados por parte dos alunos.
Página 1 de 2
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
A modalidade de avaliação contínua inclui (1) uma prova escrita individual (com a ponderação de 40% da nota final), a incidir
sobre todos os conteúdos abordados ao longo das aulas, (2) um trabalho de grupo, de observação e análise reflexiva com base
numa das teorias abordadas, e respetiva apresentação (com a ponderação de 50% da nota final) e (3) os trabalhos efetuados no
decurso das aulas (com uma ponderação de 10% da nota final). A modalidade de avaliação final inclui (1) um exame final escrito,
a incidir sobre todos os conteúdos abordados ao longo das aulas, (com a ponderação de 100%).
BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL
• Blaye, A. & Lemaire, P.K. (2011). Psicologia do desenvolvimento cognitivo da criança. Lisboa: Instituto Piaget;
• Brazelton, T. B. (2003). O grande livro da criança. O desenvolvimento emocional e do comportamento durante os primeiros anos.
Lisboa: Editorial Presença;
• Fonseca, A. M. (2005). Desenvolvimento humano e envelhecimento. 1.ª Edição. Lisboa: Climepsi Editores;
• Lourenço, O. M. (1998). Psicologia do desenvolvimento moral - teoria, dados e implicações. Coimbra: Livraria Almedina;
• Lourenço, O. M. (2010). Psicologia de Desenvolvimento Cognitivo - Teoria, Dados e Implicações. Coimbra: Livraria Almedina;
• Mata, I. (2001). Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem. Lisboa: Universidade Aberta;
• Santrock, J. (2003) Infancia – Psicología del desarrollo. Madrid: Mc-Graw-Hill;
• Sprinthal, N. A. & Sprinthal, R. C. (1993). Psicologia educacional. Lisboa: Mc-Graw-Hill;
• Tran-Thong (1981). Estádios e conceito de estádio de desenvolvimento. Lisboa: Edições Afrontamento;
Ano letivo de entrada em vigor: 2011/2012 | Data de aprovação em Conselho Técnico-Científico: 2012-07-31
Página 2 de 2