Currículo Nuclear
SEMINÁRIO:
“GRADUAÇÃO EM SAÚDE”
Alunos:
Alexandre E. Domingues
Ana Carolina de Oliveira
Ângela Bampi
Letícia De Nardi Campos
Mauro Ferreira
Orientação:
Prof. Dr. Joaquim Vieira
Origem:
Resposta ao principal problema da
sobrecarga de conteúdo ensino
tradicional
↓
Avanços na Área da Saúde → Explosão
Informação”
↓
Demanda reorientação currículo /
proposição novas estratégias
↓
CURRÍCULO NUCLEAR
CURRÍCULO NUCLEAR (CN)
- Conteúdo que deveria ser estudado
por todos os estudantes;
- Constitui estudos a que se espera
que todos os alunos se submetam
(Kirk, 1986).
Por seu intermédio:
Estudantes
deveriam
adquirir
conhecimentos,
habilidades
e
atitudes consideradas essenciais
para a prática profissional.
NÚCLEO:
- Aspectos chaves ou essenciais dos assuntos
estudados no currículo;
- Implica que os elementos do curso a ele pertencentes
constituem apenas parte do programa geral.
Currículo nuclear com Opções ou Módulos de Estudos Especiais
(Harden e Davis, 2001).
Seu domínio
(cogn, psicom,
atitudes) irá
assegurar a
manutenção dos
padrões
Encorajar estudante maior
responsabilidade por seu
próprio aprendizado a partir
da escolha de assuntos a
serem estudados
MÓDULOS DE ESTUDOS
ESPECIAIS (MEE)
-
Oportunidade estudo maior
profundidade de uma área
escolhida;
- Facilita integração temas
(multidisciplinar / profissional);
-
Estimulam desenvolvimento
competências
genéricas
/
habilidades transferência;
-
Permite extensão alcance
assuntos ou tópicos cobertos
pelo CN;
- Reflete, a partir do núcleo, a
ênfase e direção da escola;
Estudos Eletivos
Tipo Especial de MEE
Períodos
de
oito
semanas ou mais onde
estudantes
escolhem
individualmente
um
assunto de estudo.
PROPORÇÃO:
● 1/3 → MEE ; 2/3 → CN
(General Medical Council, 1993)
● 20 - 40% → MEE ;
60-80% → CN
(Harden e Davis, 2001)
Estudos Eletivos
ELETIVAS
MEE
Iniciativa
Estudante
identifica o
assunto
Faculdade
oferece lista
de opções
Escolha do
Assunto
Infinita
limitada
Ensino
Informal
Estruturado /
formal
No. de
Estudantes
Individual
5 a 100
Avaliação
Menos formal:
relatório
supervisor
Mais formal:
dissertação,
exame,
relatório e
TCC.
Especificações do
Curriculo Nuclear (CN)
• Relevância currículo como
preparação para a vida em uma
complexa sociedade em mudança;
• Escolas → atender comunidades
que servem;
• Responsabilidade: professores,
especialistas, profissionais da
saúde e público.
• Muda com o tempo (foco medicina
preventiva atual ↔ anos 60).
Escada de Integração
__________________
TRANSDICIPLINAR
____
INTERDISCIPLINAR
____
MULTIDISCIPLINAR
____
COMPLEMENTAÇÃO
____
CORRELAÇÃO
_____
CONJUNÇÃO
____
COORDENAÇÃO TEMPORAL
____
ACOPLAMENTO
_____
HARMONIA
_____
CONSCIÊNCIA
1º. passo
ISOLAMENTO
Objetivos do Grupo:
• Apresentar uma
disciplina que
integrasse o currículo
nuclear para a área de
saúde.
• Apresentar disciplinas
optativas ao currículo
nuclear, de modo que
fornecessem
aprofundamento ou
expansão do
conhecimento.
Finalidade
Promover a integração
multiprofissional através de uma
disciplina nuclear.
Biologia
Medicina
Farmácia
Fonoaudiologia
DISCIPLINA
NUCLEAR
Nutrição
Ed. Física
Enfermagem
Psicologia
“Alimentos na Promoção
da Saúde”
Disciplina para alunos do 1º ano.
ED. FÍSICA
MEDICINA
NUTRIÇÃO
FARMÁCIA
BIOLOGIA
PSICOLOGIA
FONOAUDIOLOGIA
ODONTOLOGIA
ENFERMAGEM
Disciplina Nuclear:
“ Alimentos na Promoção da Saúde”
1. Grupos Alimentares
2. Mecanismos de Ação de
Alimentos
3. Bioquímica
4. Princípios de uma Vida
Saudável
Disciplina Nuclear:
“Alimentos na Promoção da
Saúde”
Conteúdo:
1. Grupos Alimentares
* Definição, quais são os grupos;
* Alimentos pertencente a cada
grupo e suas composições;
* Características principais e
funções.
2. Mecanismos de Ação dos
Alimentos
* Ingestão (recomendações);
* Digestão, absorção;
* Utilização dos nutrientes.
“ Alimentos na Promoção da Saúde”
Conteúdo:
3. Bioquímica
* Metabolismo Energético;
* Sistemas de produção de energia
(aeróbio e anaeróbio);
4. Princípios de uma Vida Saudável
* Dietas, hábitos alimentares;
* Exemplo cardápios, custos;
* Exercício físico – combate ao
sedentarismo;
* Avaliação Nutricional básica;
* Cuidados na manipulação e
conservação dos alimentos
“ Alimentos na Promoção da Saúde”
Disciplinas Optativas:
•
Nutrição
1. Terapia Nutricional Oral,
Enteral e Parenteral
2. Alimentação MaternoInfantil
•
Biologia
1. Higiene e Conservação dos
Alimentos
2. Intoxicação Alimentar;
“ Alimentos na Promoção da Saúde”
Disciplinas Optativas
• Educação Física
1. Fisiologia do Exercício
2. Bases para Prescrição de
Exercícios Físicos e Teoria
do Treinamento
•
Medicina
1. Alimentação, Obesidade e
Doenças Cardiovasculares
2. Alimentação na 3ª. Idade
“ Alimentos na Promoção da Saúde”
Disciplinas Optativas
• Farmácia
1.Interações entre Drogas e
Nutrientes
2.Fitoterapia
• Enfermagem
1. Prática no manuseio de
Sondas Alimentares
“ Alimentos na Promoção da Saúde”
Disciplinas Optativas:
•
Psicologia
1. Transtornos Alimentares
(anorexia, bulimia,
compulsão)
•
Fonoaudiologia
1. Disfagia (problemas
relacionados à deglutição)
Neurológico
Mecânico
•
Odontologia
1. Cáries e saúde bucal
CONCLUSÃO
• VANTAGENS:
- O profissional recém-formado tem um embasamento
mais forte na sua especialidade;
- Comunicação entre as profissões, auxiliando na
melhor avaliação do paciente;
- Flexibilidade;
- Permite ao aluno a escolha de sua área de interesse;
- Melhor aproveitamento do tempo.
• DESVANTAGENS:
- Aumento do custo para elaboração do CN;
- Consenso e resistência entre as áreas da saúde na
definição do conteúdo;
- Possibilidade da extensão curricular;
- Desorientação do aluno (preparação prévia do aluno).
DIFICULDADES DO
GRUPO
• Dificuldades de horários entre
os integrantes;
• Interação das idéias;
• Consenso sobre o conteúdo;
• Formulação das disciplinas
optativas;
• Pequena diversidade de
profissionais da saúde.
ATA DE REUNIÕES
• Horas gastas individualmente: 12
h/pessoa;
• Quantidade
Grupo: 7
de
Reuniões
de
• Horas Gastas em Reuniões de
Grupo: 17h (média: 2h e 30
min/reunião)
• Quantas
horas
seriam
necessárias
para
a
implementação
do
currículo
nuclear: ???
• Grau alcançado na escada de
integração: Multidisciplinar
Escada de Integração
__________________
TRANSDICIPLINAR
____
INTERDISCIPLINAR
9º. Passo_
MULTIDISCIPLINAR
____
COMPLEMENTAÇÃO
____
CORRELAÇÃO
_____
CONJUNÇÃO
____
COORDENAÇÃO TEMPORAL
____
ACOPLAMENTO
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HARMONIA
_____
A
característica
CONSCIÊNCIA
1º. passo
ISOLAMENTO
da
integração
multidisciplinar é um tema visto pela
ótica de profissionais de saúde ou
disciplinas contribuindo todos para o
aprendizado do aluno.Entretanto as
disciplinas preservam a sua identidade