10ª Feira dos municípios e 1ª Mostra de Iniciação Científica - FEMMIC
“LECIONO QUÍMICA, MAS NÃO FUI FORMADA PARA ISTO!” ou Sobre a formação de professores de
química em escolas públicas da região de Catu-BA.
Joelem Carvalho de Melo1; Mirna Ribeiro L. da Silva2
1
Estudante do curso de Licenciatura em Química no IF Baiano, campus Catu. E-mail: [email protected]
Orientadora/Professora do IF Baiano, Campus Catu. Membro do Grupo de Pesquisa Políticas, Saberes e Formação de Professores. E-mail:
[email protected]
2
PALAVRAS-CHAVE: Formação de Professores; Ensino de Química; Licenciatura.
Nota-se que há uma enorme carência de professores formados
na
área de química e que, se fosse feita uma análise por
Introdução
amostragem dos dados coletados nas entrevistas, poder-se-ia
A qualificação adequada é essencial para tornar-se um afirmar que a maioria dos professores que lecionam essa
profissional de qualidade. Partindo desta premissa, os objetivos matéria na região ao redor da cidade de Catu tem formação em
deste trabalho são verificar qual a formação exigida pela biologia. O ideal seria que cada professor lecionasse a
legislação ao docente para que possa atuar na educação básica disciplina para a qual é formado, pois foram preparados para
e investigar de fato o nível de formação dos professores que atuar nessa área de formação, tiveram matérias especificas que
ensinam a disciplina química. A literatura científica da área os permite desempenhar com grande competência o seu papel,
educacional aponta que a docência é uma profissão que requer já que tem conteúdo e subsídios suficientes para tal. O oposto
acontece com os professores que têm formação em uma
do professor uma formação sólida e uma constante atualização,
disciplina e ensinam outra, como é o caso de alguns professores
já que esses profissionais ensinarão outros indivíduos a estudar,
da cidade de Catu e Pojuca, alguns deles identificados nesta
mediando à aprendizagem dos mesmos. Cada disciplina a ser pesquisa. De acordo com os entrevistados, as aulas acontecem
ensinada exige uma qualificação específica e, no caso do de forma muito “básica”, pois não têm segurança e
ensino de química, espera-se que essa qualificação mais embasamento suficiente para se aprofundar nos assuntos de
especifica dê ao professor subsídios suficientes para promover outra disciplina, o que prejudica a aprendizagem e a formação
ensino de forma dinâmica, contextualizada e mais do caráter crítico dos alunos enquanto cidadãos.
compreensível, além de prover o embasamento necessário para
a realização de experimentos, seja em laboratório ou sala de
Conclusões
aula, e até utilizando meios e materiais alternativos de baixo
custo. Sendo assim, por meio da pesquisa buscou-se investigar A partir das reflexões aqui empreendidas, buscou-se
se os professores que lecionam a disciplina de química na demonstrar a relevância da análise do que está proposto na lei,
educação básica em escolas dos municípios de Catu e Pojuca- na literatura sobre a formação de professores e o que de fato
BA possuem a formação requerida por lei, ou seja, se têm acontece na realidade de algumas regiões da Bahia. Percebe-se
formação em química ou se são formados em outra disciplina e que nestas regiões ainda há uma enorme carência de docentes
formados em química, apesar dos atuais programas
ensinam esta matéria.
desenvolvidos para ampliar o quadro de docentes e inclusive
formar professores que já atuam nesta área. A formação
Metodologia
docente é um tema que merece ainda muita reflexão por parte
A pesquisa foi metodologicamente realizada em duas etapas. A dos governos e da sociedade em geral, pois, fornecer uma boa
primeira etapa consistiu em revisão de literatura em artigos de preparação para os professores é uma maneira, junto a outras
periódicos nacionais qualificados. A segunda, em entrevistas igualmente necessárias, de garantir a qualidade do ensino na
semi-estruturadas com professores que ensinam a disciplina de educação básica num futuro próximo.
química nas Escolas Isabel de Melo Góes e Estadual Pedro
Ribeiro, da cidade de Catu-BA e no Colégio Estadual Luis
Eduardo Magalhães, da cidade de Pojuca-BA, totalizando seis
professores entrevistados, todos atuando no ensino de química
na educação básica. Após a coleta dos dados foi feita a análise
e interpretação dos mesmos e posteriormente se compôs o
relatório de pesquisa e este resumo expandido.
Resultados e Discussão
Os resultados das entrevistas revelaram que, dos docentes
pesquisados nas três escolas citadas, quatro são formados em
Biologia, um em Pedagogia e apenas um tem formação em
química, porém, todos ensinam a disciplina química. Durante a
entrevista com os professores foi admitido que eles possuem
dificuldades em ministrar alguns conteúdos da química e que
eles não realizam experimentos em sala de aula, por não terem
embasamento suficiente para promover este tipo de atividade.
Com isso, as aulas passam a ser monótonas, já que são tratados
conteúdos às vezes descontextualizadamente, o que concorre
para que os alunos sintam-se desmotivados e percam
Referências
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece
as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial
[da República Federativa do Brasil], Brasília, p. 1-27.
Acesso
em:
22/02/2011.
Disponível
em:
http://www.planalto.gov.br/civil_03/Leis/L9394.htm
MELLO, Guiomar Namo De. Formação inicial de professores
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06/06/2011.
Disponível
em:
http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n1/9807.pdf
PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. As licenciaturas e as novas
políticas educacionais para a formação docente. Educação &
Sociedade, nº 68, p. 109-125. Dezembro/99. Acesso:
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Disponível
em:
http://www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a06v2068.pdf
o interesse pelas aulas, direcionando sua atenção para outros
objetos.
Número do ISSN 2236-9848 para a publicação intitulada: "Anais Eletrônicos das 10ª Feira dos
Municípios e 1ª Mostra de Iniciação Científica do IF Baiano Campus: "Ciências no cotidiano""Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia
Baiano – Campus Catu