BIC-UCS
INCLUIR 2
OBJETO DE APRENDIZAGEM INCLUIR:
UMA ANÁLISE PRELIMINAR
Karen Cristina Rech
Bolsista BIC-UCS
INTRODUÇÃO
Muito tem sido discutido para que educação inclusiva
possa ser efetivamente concretizada. Além das
adaptações referentes à acessibilidade, deve-se pensar
em maneiras de ressignificar conceitos, superando
limitações referentes ao modo de pensar e de olhar as
diferenças.
OBJETIVOS
Realizar uma análise preliminar do objeto de
aprendizagem (OA) Incluir e avaliar possíveis mudanças
no modo de conceber a inclusão, promovidas a partir do
uso deste objeto.
 Realizar uma análise preliminar dos recursos
hipermidiáticos do OA Incluir.
 Identificar possíveis mudanças promovidas pelo OA
Incluir no modo de conceber a inclusão.
MÉTODO
Estudo realizado a partir dos dados coletados até
dezembro de 2011 através de um questionário anônimo
(o “livro de visitas” do OA), via web. Esse instrumento é
composto por 20 questões fechadas e seis abertas.
ETAPA I
Amostra
Tipo de
Estudo
Análise
dos dados
Profª Drª Carla B. Valentini
Co-Orientadora
Profª Drª Cláudia A. Bisol
Orientadora
ETAPA II
142 usuários, sendo 40,5% estudantes de
graduação e pós-graduação, 38% professores
e 21,5% de profissionais de outras áreas.
Quantitativo
descritivo
Qualitativo
exploratório
Análise
estatística
descritiva
Categorias temáticas
a posteriori.
Análise de Conteúdo
de Bardin.
RESULTADOS
ETAPA I: 107 (75%) responderam à avaliação geral
do OA. Destes, a grande maioria avaliou
positivamente o objeto, nas três categorias:
USO
CONTEÚDO
Interativo
92%
Adequação
99%
Engajador
Atraente
Fácil de usar
91%
88%
79%
Concisão
Clareza
Relevância
89%
92%
94%
COMO RECURSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
Informa
97%
Promove ressignificação
94%
Promove reflexão
93%
Utilizar de formas diferentes
91%
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A avaliação foi significativamente positiva.
Modificações no OA:
 Reconfiguração do Livro de Visitas, colocandoo em uma única página;
 Reformulação de questões na categoria “Uso”,
deixando-as mais claras;
 Revisão dos links em virtude dos resultados
observados na questão “fácil de usar”.
Próximos passos: Concluir a Etapa II e realizar
nova coleta de dados e análise.
www.ucs.br/projetos/incluir
Jovens Pesquisadores 2012
REFERÊNCIAS: ● AUDINO, D. F.; NASCIMENTO, R. DA S. Objetos de aprendizagem: diálogos entre conceitos e uma nova proposição aplicada à educação.
Revista Contemporânea de Educação, v. 5, n. 10, dez. 2010; ● BARDIN, L. Análise de Conteúdo. 3. ed. Lisboa: Edições 70, 2004; ● FERREIRA, S. L.
Ingresso, permanência e competência: uma realidade possível para universitários com necessidades educacionais especiais. Revista Brasileira de
Educação Especial, v. 13, n. 1, p. 43-60, abr. 2007; ● MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? RJ: Moderna, 2003.