PROAC / COSEAC - Gabarito
Prova de Conhecimentos Específicos
1a Questão: (3,0 pontos)
O trecho abaixo tem caráter nitidamente argumentativo. Nele sua autora
pretende nos persuadir de algo. Após a leitura, responda às perguntas que se
seguem:
“Os docentes e dirigentes das universidades argumentam ainda que
os baixos salários estão afastando justamente a liderança científica formada pelos
melhores pesquisadores. Realmente, o salário pago não cobre o que vale, para a
universidade e para a ciência e tecnologia brasileiras, um bom pesquisador. Mas
não vejo ninguém reconhecer que praticamente todos os bons pesquisadores
brasileiros recebem, além do salário, uma bolsa de pesquisa, paga com recursos
públicos, que aumenta substancialmente o seu nível de vencimentos.”
DURHAM, Eunice R. Folha de São Paulo, 3 / 5 / 98.
a)
De que pretende ela nos persuadir?
Resposta:
Ela pretende nos persuadir de que os bons pesquisadores das universidades
brasileiras ganham bem. [tese ou proposição]
b) Ela faz concessão a um argumento contrário à sua tese. Que argumento?
Resposta:
O
argumento de que o salário pago nas universidades a um bom
pesquisador é realmente pouco, como pretendem os seus docentes e dirigentes.
c) Ela refuta ou contesta esse contra-argumento com base em um fato. Que fato?
Resposta:
O fato de que todos os bons pesquisadores receberiam, além do salário,
uma bolsa de pesquisa, que aumentaria substancialmente os seus vencimentos.
d) Que outras formas (palavras ou expressões) poderiam substituir
[linha 1] no jogo argumentativo por ela desenvolvido? Indique quatro.
ainda
Resposta:
Também, igualmente, além disso, além do mais, ademais, outrossim etc.
2a QUESTÃO: (2,0 pontos)
Os parágrafos abaixo tratam de um mesmo assunto, mas têm objetivos
diferentes. Após a leitura, responda às perguntas que se seguem:
“As pedras preciosas, por várias razões, ocupam o principal lugar
entre
os objetos de adorno usados pelo homem. Têm uma beleza inerente; o
trabalho cuidadoso do joalheiro só realça suas qualidades naturais. São pequenas
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e portáteis. Sua aparência – seu brilho, sua luz, sua cor rica e viva – convida o
olhar e o tato. Por isso tudo, exercem sobre nós um justificável fascínio.
Embora o desejo de usá-las e possuí-las tenha existido em todas as
épocas e em todos os povos, o valor que lhes é atribuído varia de cultura para
cultura, sob influência do costume ou da moda. Há muito que o Ocidente, por
exemplo, prefere o diamante. A Índia, entretanto, sempre valorizou mais o rubi,
enquanto a China, por sua vez, coloca o jade acima das outras pedras.”
MORENO, Cláudio & GUEDES, Paulo C.
Curso Básico
Redação. 11ª ed.: São Paulo, Ática, 1996 p. 7.
a)
de
Qual o objetivo do primeiro parágrafo?
Resposta:
Enumerar as razões pelas quais as pedras preciosas ocupam o principal
lugar entre os objetos de adorno usados pelo homem.
b)
Qual o objetivo do segundo parágrafo?
Resposta:
Mostrar que o valor das pedras preciosas varia segundo a cultura local , sob
influência do costume ou da moda.
c)
Qual o procedimento (comparação, contraste, exemplificação etc.) usado pelo
autor para justificar, no desenvolvimento, o ponto de vista adotado no tópico
ou introdução de cada um dos parágrafos?
Resposta:
Enumeração de razões / exemplificação.
d)
Observa-se no texto o uso de hipônimos como recurso de coesão. Justifique
essa afirmativa com elementos do texto.
Resposta:
Sim. Na última frase, “diamante”, “rubi” e “jade” fazem remissão a “pedras
preciosas”, expressão semanticamente mais genérica, a que se relacionam
paradigmaticamente como hipônimos.
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3a QUESTÃO: (2,0 pontos)
Após a leitura da passagem abaixo, responda às perguntas que se seguem:
“Se você observar os anúncios de oferta de emprego, a maioria
pede experiência nisso ou naquilo. Com ansiedade,
então,
muitos
jovens
perguntam: como começar se quase todos os anúncios pedem experiência?
Essa percepção é importante, mas também o é a de que todo esse
pessoal que trabalha, e que são quase 70 milhões no país, de alguma forma
começou sem experiência. Ou seja, há as portas de entrada no mercado de
trabalho. A questão é encontrá-las e abri-las.”
MACEDO, Roberto. Folha de São Paulo, 12 / 12 / 1999.
a)
Que se deve entender por emprego anafórico do pronome? E por emprego
exofórico? Exemplifique ambos os empregos com apoio no texto.
Resposta:
Emprego anafórico do pronome: emprego pelo qual o pronome faz
referência a item anteriormente enunciado no texto. Exemplos: “o” [mas também o
é], “las” [encontrá-las, abri- las], “que” [esse pessoal que trabalha].
Emprego exofórico: aquele mediante o qual o pronome faz referência a algo
que se encontra fora do texto, isto é, no contexto. Exemplos: “você” [Se você
observar], “isso”, “aquilo” [experiência nisso ou naquilo].
b) A que se refere no texto o pronome o, em “mas também o é” [linha 4]?
Resposta:
Refere-se a “importante”: ... mas também é importante...
c) Que expressão de base substantiva, empregada anaforicamente, pode
ser retirada do segundo período do primeiro parágrafo sem prejuízo da coesão
textual?
Resposta:
os anúncios
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4a QUESTÃO: (1,0 ponto)
Reescreva os dois períodos abaixo num
sucessivamente, os conectivos da seguinte lista:
só
período,
empregando,
uma vez que
porquanto
portanto
pois (conclusivo)
A fome e a miséria são cada vez maiores nos nossos dias. A renda nacional
está concentrada nas mãos de uns poucos, sobretudo nos países pobres.
Resposta:
A fome e a miséria são cada vez maiores nos nossos dias, {uma vez que,
porquanto} a renda nacional está concentrada etc.
A renda nacional está concentrada nas mãos de uns poucos, sobretudo nos
países pobres, portanto a fome e a miséria etc.
A renda nacional está concentrada nas mãos de uns poucos, sobretudo nos
países pobres; {a fome e a miséria, pois, são cada vez maiores nos nossos dias.}
{a fome e a miséria são, pois, cada vez maiores nos nossos dias.}
5a QUESTÃO: (2,0 pontos)
Classificar orações com base na simples memorização de um rol de
conjunções, como, com freqüência, ocorre nas escolas, não parece uma boa prática
de ensino da língua.
Justifique esta afirmação com apoio nos exemplos seguintes:
a)
Este menino é tão inteligente como o irmão.
b)
O funcionário procedeu como determina o regulamento.
c)
Como estava esgotado, encostou-se a uma parede da velha casa.
d)
Ninguém sabia direito como ele iria embora.
Resposta:
Observa-se, com base nos exemplos dados, que a conjunção “como” pode
ser empregada para expressar relações diversas na frase: a comparação, a
conformidade, a causa etc. É o que acontece também com outros conectivos da
língua. O ensino deve assentar, por conseguinte, não na simples memorização de
um rol de conjunções, o que induziria o aluno, por automatismo, a inevitáveis erros
de classificação, mas na compreensão de seu valor relacional.