1
Problemas
transformados em metas
Oferecer Curso de Especialização em Saúde
da Família para 52.000 profissionais.
Oferecer capacitação em gestão para
100.000 profissionais.
2
Desafios da formação
 Adultos
só aprendem o que lhes é significativo
 Abrangência nacional
iniciativas presenciais
restringe o alcance de
 Conteúdos inovadores e adaptados ao contexto de
cada aluno
diferente do que é ensinado
tradicionalmente pelas Universidades
3
DEMANDAS DE
CAPACITAÇÃO:
OFERTAS DE
CAPACITAÇÃO:
Gestores Federal,
Estaduais,
Municipais e Setor
Privado
Universidades
(Escolas, Institutos,
Deptos e Núcleos)
 Tradição do
Verticalismo
 Adestramentos
e Reciclagens
 Utilitarista
 Curto prazo
 Tradição de
Autonomia
 Morosidade
 Assincronia
 “Qualidade”
4
UNASUS – Objetivo Geral
Promover a qualificação em
serviço dos trabalhadores da
saúde
5
O QUE É A UNASUS?
Uma estratégia de trabalho conjunto
das instituições acadêmicas com os
serviços de saúde, para responder a
necessidades de formação dos
profissionais do SUS
6
Mudanças conceituais
SAÚDE DA FAMÍLIA
Assistência
Cobertura
UNASUS
Ensino
Aprendizagem
Presencial
Mediado por Tecnologias
7
De ensino para aprendizagem
COMO É HOJE
• Todo sistema educacional foi desenvolvido centrado
na atividade do professor.
• É ele o agente ativo, que define em relação ao
aprendizado: o que, como e quando.
• Exemplos: carga horária, bibliografia, ementa
8
De ensino para aprendizagem
Tempo
9
De ensino para aprendizagem
Características do ensino
o tempo de interação do aluno com a
matéria é fixo ( T = K)
O resultado do processo
ensino/aprendizagem é uma variável
(R = V)
Características da aprendizagem
o resultado do processo ensino /
aprendizagem é fixo (R = K)
o tempo de interação do aluno com a
matéria é variável (T = V)
10
De ensino para aprendizagem
Ensino: O professor é o agente ativo – é ele quem
decide o que, como e quando
Aprendizagem: O aluno é o agente ativo - ele
poderá interagir com a matéria quando quiser,
como quiser, quantas vezes quiser e realizar uma
avaliação formativa, quando achar ter o domínio
da matéria, para receber informações sobre o seu
aprendizado e receber prescrições orientações de
estudo
11
De ensino para aprendizagem
O QUE SE PROPÕE:
• O MS define os marcos político-pedagógicos do
curso
• A IES proponente apresenta a sua proposta de
participação voltada à região que se propõe a
atender
12
De ensino para aprendizagem
• A IES apresenta aos alunos contratos claros
no início do curso indicando:
– Unidades didáticas componentes do curso
– Módulos que integram cada unidade didática
– Objetivos educacionais e expectativas de
aprendizagem de cada módulo
– Oportunidades de aprendizagem e materiais
instrucionais disponíveis para cada módulo
13
De ensino para aprendizagem
O aluno poderá indicar:
• Módulos que já domina – será submetido a uma
avaliação somativa de cada módulo para que lhe
seja conferido os créditos correspondentes, se
aprovado
• Módulos que gostaria de realizar acessando outra
IES
• Módulos adicionais que gostaria de aprender
14
MÓDULO DE ENSINO
O ALUNO RECEBE A LISTA DE OBJETIVOS INSTRUCIONAIS
E DAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM E
MATERIAIS INSTRUCIONAIS DISPONÍVEIS
INTERAÇÃO COM OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAGEM /MATERIAIS INSTRUCIONAIS
NÃO
DOMÍNIO DO ASSUNTO?
SIM
AVALIAÇÃO FORMATIVA
NÃO
SATISFATÓRIO?
SIM
PRÓXIMO MÓDULO
15
MÓDULO N
DEFINIÇÃO DO OBJETIVO
A SER MEDIDO
APRESENTAÇÃO DA
QUESTÃO/SIMULAÇÃO
RESPOSTA DO ALUNO
“FEEDBACK” PARA RESPOSTA
ERRO
CRITÉRIO DE
RAMIFICAÇÃO
ACERTO
PRÓXIMAS QUESTÕES
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO NO OBJETIVO
E PRESCRIÇÃO DE ESTUDOS
PRÓXIMO OBJETIVO
16
COMENTÁRIO
Conjunto de
conhecimentos,
habilidades e
Conjunto
ampliado/
modificado
de conhecimentos,
habilidades
atitudes
e atitudes.
A
B
Avaliação
Somativa
Avaliação de
pré-requisitos
Pontos variáveis definidos pelo aluno de
verificação de rota da avaliação formativa
17
Estratégia operacional
ADESÃO INSTITUCIONAL
• Livre Cadastro das instituições no site da UNASUS
– Formaliza a participação das instituições
– Facilita o diálogo entre as instituições para troca de
tecnologias e consorciamento para elaboração de
projetos
• Apresentação de projetos no GESCON de acordo
com as diretrizes
– Diretrizes de adesão institucional
– Marco político pedagógico
– Parâmetros financeiros e operacionais
18
Estratégia operacional
CLEARINGHOUSE
• Repositório comum de material instrucional
– livre acesso pelas instituições e pelos alunos
– depósito obrigatório do material financiado pelo MS
– Banco de avaliações formativas automatizadas para
implantação pelas instituições
• Opções não excludentes para implantação do
repositório
–
–
–
–
Campus Virtual de Saúde Pública / Fiocruz (CWIS)
Repositórios do MEC : UAB e RIVED (Dspace)
UniverSUS (Moodle do DataSUS
Espelhamento em cada instituição participante
19
Eixos de inserção institucional
• Potencializar a produção e circulação de
conhecimento
• Cooperação e disseminação da Aprendizagem
Intermediada por Tecnologia
• Apoio Local à Aprendizagem em Serviço
• Supervisão Didática e Titulação, articulando os eixos
anteriores
20
UNASUS
21
Participação das IES
• Geração de conhecimentos
• Produção de materiais instrucionais / validação
• Desenvolvimento e disseminação de tecnologia de
Informação e Comunicação
• Distribuição e disponibilização de oportunidades de
aprendizagem e materiais instrucionais
• Certificação de cursos
22
MS: SGTES,
SAS, SVS
SCTIE,
SE, SGEP
CONASS,
CONASEMS,
CNS
MEC/UAB
UNASUS
AMB, ABEn,
ABO, CFM, CFO,
CoFEn
ANS,
ANVISA,
FUNASA,
FIOCRUZ
Associaçõe
profissionais e
científicas
OPAS
23
Exemplos de possíveis articulações
com outros projetos e políticas do DEGES/MS
• Telessaúde
– Materiais, teleconsultores e pontos de apoio
– Diretrizes comuns para validação de conteúdo e para
padronização de TI
• Pró-Saúde & PET-Saúde
– Produção de material pelos docentes e profissionais
envolvidos
• Residências médicas e multiprofissionais
– Preceptores como teleconsultores e material instrucional
como TCC
• Política nacional de educação permanente em
saúde – apoio ao aprendizado em serviço
24
Integração com OPAS
•
•
•
•
UNASUS como expansão do escopo do CVSP
Interoperabilidade com CVSP
Circulação de OA´s da UnaSUS na região
Acesso dos estudantes aos fóruns internacionais
25
Integração com a UAB/MEC
• Formação em larga escala em áreas estratégicas
– Diálogo unificado do Governo Federal com Universidades
• Integração das inovações metodológicas
• Cursos de Saúde Pública na UAB
• Interoperabilidade dos repositórios de OA do MEC e
MS
• Sistemas de monitoramento compartilhados
26
Eixo 1: produção de conhecimento
• Centro de Referência temático
• Conceito-chave:
– Oportunidade de Aprendizagem (OA): material
instrucional, estágios, aulas, teleconsultoria, etc..
• Produto esperado:
– OA disponível no Clearinghouse
– Validado pela própria instituição de acordo com diretrizes
nacionais
• Currículo institucional:
– demonstrar expertise na área em que pretende prover à
UNASUS oportunidades de aprendizagem (AO)
27
Eixo 2: Cooperação para Aprendizagem
mediada por Tecnologia
• Modalidades de habilitação:
– 2.1 .Centro de Referência em Aprendizagem
Intermediada por Tecnologia
– 2.2. Incorporador de Tecnologias de Aprendizagem
• Conceito-chave: novas tecnologias educacionais
• Produto esperado:
– cooperação técnica e transferência de tecnologia entre as
instituições para que possam produzir OA utilizando NTIC
e oferecer cursos de acordo com as diretrizes da UnaSUS
• Currículo institucional:
– 2.1 experiência em AMT
– 2.2 Incorporador: experiência na área da saúde
28
Eixo 3: Apoio Local à
Aprendizagem em serviço
• Modalidades de habilitação:
– pólo de apoio presencial da UNASUS
– ponto da UNASUS
• Conceito-chave:
– ponto de apoio local à aprendizagem em serviço
• Produto esperado:
– apoio local aos processos de aprendizagem em serviço
dos trabalhadores de saúde (salas de reunião, secretaria,
computadores, internet, mediateca.
– atividades presenciais obrigatórias
(somente pólos credenciados no MEC)
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4: Supervisão didática e titulação
• Modalidades de habilitação:
– Centro de formação em larga escala
– Centro de formação presenciais
• Conceito-chave: Projeto político-pedagógico para
pós-graduação em larga escala utilizando NTIC
• Produto esperado:
– cursos de pós-graduação na área escolhida (saúde da
família, capacitação gerencial e outras), adequados às
diretrizes nacionais e regionais, pactuados com gestores
locais do SUS, oferta mínima de 400 vagas / semestre
30
4: Supervisão didática e titulação
(continuação)
• Currículo institucional:
– experiência em formação na área escolhida, experiência
em EAD
• Pré-requisitos legais:
– Instituição de Educação Superior habilitada no MEC para
oferta de cursos de especialização na modalidade à
distância, na área escolhida
– As instituições habilitadas somente para oferta presencial
participarão em consorciamento e co-titulação
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