PROENGEM: Programa Interação das
Engenharias com o Ensino Médio
Formação continuada correlacionando
disciplinas do ensino médio com aplicação
prática nas engenharias
Palestrantes: Drª Rosane Falate
Drª Maria Salete Marcon Gomes Vaz
Apoio:
Albino Szesz Jr
Renato Ongaratto Nunes

Engenharia de computação como meio
◦ Sistemas para auxiliar em outras áreas de aplicação
◦ Programas para ajudar
 No estudo e aplicação de conceitos
 Na visualização e compreensão de fenômenos e experimentos
◦ O desenvolvedor precisa ter noções ou conhecimentos
da área em que está desenvolvendo o sistema
 Quanto maior conhecimento  mais fiel o sistema
Epóxi

Adiciona material ao ensino tradicional
◦ Associação de sensações
 Alternar entre o auditivo e o visual
 Desafios  depertar interesse do aprendiz
 Interação
◦ Suprimento de recursos
 Substituição de laboratórios físicos
A memorização indiscriminada de símbolos,
fórmulas e nomes de substâncias não
contribui para a formação de competências
e habilidades desejáveis no ensino médio.
(Parâmetros Curriculares Nacionais, 1999)



O impacto dos sistemas interativos
Criado 2008
Parcerias
◦
◦
◦
◦
◦

Ministério da Educação
Ministério da Ciência e Tecnologia
Rede Latinoamericana de Portais Educacionais – RELPE
Organização dos Estados Ibero-americanos – OEI
Entre outros
Objetivos
◦ Manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre
acesso
◦ Áudio, vídeo, animação, simulação, software educacional
Conteúdos
Estruturantes do
Ensino Médio
Desdobramento

Matéria e suas
propriedades
-Estrutura da matéria, substâncias e misturas,
métodos de separação, fenômenos físicos e
químicos, estrutura atômica.

Biogeoquímica
-Soluções, propriedades coligativas,
termoquímica cinética química, equilíbrio
químico.

Química sintética
-Química do carbono. Funções oxigenadas,
polímeros, funções nitrogenadas, isomeria.
Conteúdos Estruturantes do Tópicos relacionados a Engenharia de
Ensino Médio:
Computação



Matéria e suas
propriedades Funções
Biogeoquímica
Química sintética
Banco de dados
Computação gráfica
Inteligência Artificial
Realidade Virtual
Simulação de sistemas

Vieira(1997) classificou os "softwares" educacionais para
Educação Química – encontrados entre 1978 e 1994 no
periódico Journal of Chemical Education – em 12 categorias
◦ Aquisição de dados e análise de experimentos
◦ Tutorial
◦ Base de dados (BD) simples
◦ Exercício e prática
◦ BD / Modelagem
◦ Jogo educacional
◦ BD / Hipertexto e/ou Multimídia
◦ Simulação
◦ Produção de gráficos e caracteres especiais
◦ Sistema especialista
◦ Cálculo computacional
◦ Outros

Tabela Periódica Virtual 2.0
◦ Apresentar a periodicidade dos elementos
químicos de acordo com as características e
propriedades físico-químicas
◦ Mostra dados e classificações dos elementos
químicos
◦ Permite busca por símbolo e nome
◦ Disponível
 http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3777
Tabela Periódica Virtual

Máteria e suas propriedades
◦
◦
◦
◦
Substâncias
Estrutura atômica
Estrutura da matéria
Tabela periódica de elementos




Exercitam a percepção do aluno sobre as teorias
químicas e seu relacionamento com a prática
Apresentam questões de múltipla escolha
Desenvolvidos no Macromedia Flash Player 8
Exemplos
◦ Química Básica
 http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/4922
◦ Efeito Estufa
 http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/4972
Química Ambiental e Efeito estufa

Máteria e suas propriedades
◦ Substâncias e misturas
◦ Estrutura atômica
◦ Fenômenos físicos e químicos

Química sintética
◦ Química do carbono

Gases
◦ Envolve
 Conhecer termodinâmica e transformações de energia
 Conhecer e relacionar as variáveis na equação dos gases
 Analisar o comportamento dos gases de acordo com as
alterações sofridas nas suas varáveis
 Identificar as aplicações dos gases no cotidiano
◦ Ao Aprendiz/Aluno é permitido
 Manipular as variáveis de estado presente na Lei dos gases
 Visualizar os efeitos ocorridos no comportamento do gás
 Examinar o funcionamento da Teoria do Modelo Cinético dos
gases, em uma caixa fechada
 Desenvolver a teoria básica para compreender o funcionamento
do comportamento gasoso
◦ Desenvolvido em Flash
 http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/9551

Química necessita de laboratório
◦ Investimentos em infra-estrutura
◦ Softwares de apoio

Simulações
◦ Representações de um sistema real, que possibilitam
interações sem as limitações ou perigos que o sistema
real possa ter
SIMULAÇÕES
CONCEITUAIS
OPERACIONAIS
Conceitos, princípios e
propriedades
Reprodução de experimentos
(Greca, 2003)

Experimento de Rutherford

Simular a experiência de Rutherford
◦ Os átomos são bombardeados por partículas alfa
◦ Possibilita analisar qualitativamente a
dependência do ângulo de deflexão da radiação
incidente

Disponível
◦ http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3080
Experimento de Rutherford

Máteria e suas propriedades
◦ Substâncias e misturas
◦ Estrutura atômica
◦ Fenômenos físicos e químicos

Model ChemLab 2.0
◦
◦
◦
◦
◦
Programa educacional para Química
Simular atividades experimentais
Custo relativamente baixo
Programa Proprietário
Não requer configuração sofisticada
 Windows® 95, 8MB RAM VGA
◦ Disponível versão para teste
 http://www.modelscience.com
Experimento de Rutherford

Máteria e suas propriedades
◦ Substâncias e misturas
◦ Estrutura atômica
◦ Fenômenos físicos e químicos

Biogeoquímica
◦
◦
◦
◦
Soluções
Termoquímica
Cinética química
Equilíbrio químico

Chemsketch 5.0
◦ Freeware
◦ Ferramenta completa de desenho
 Molecular
 Ilustrações para uma aula de química
◦ Modelos
 Estruturas "prontas“
 Vidraria de laboratório
 Modelos representacionais
◦ Estruturas orgânicas
◦ Representação no plano
◦ Visualização 3D, evidenciando a repulsão entre os átomos e a sua
estrutura no espaço
◦ Definir a distância entre as moléculas, bem como o ângulo entre as
ligações
◦ Nomenclatura da IUPAC, propriedades físicas, verificação de
tautomeria, numeração de cadeia carbônica além de diversos outros
recursos
◦ Disponível
 http://www.acdlabs.com/download/chemsketch/download.html

Departamento de Engenharia Química e
Biológica do Instituto Superior Técnico de
Lisboa
◦ Grande quantidade de softwares
http://dequim.ist.utl.pt/lq/alquim/Links/Software/Software.html

Banco internacional de Objetos
Educacionais
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
OBRIGADA!
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]

Cópia, redistribuição ou modificação
◦ Procedimentos proibidos pelo seu proprietário

Para usar, copiar ou redistribuir deve-se solicitar
permissão ao proprietário ou pagar para poder
fazê-lo



O termo freeware não possui uma definição
amplamente aceita
Licença usada em programas que permitem a
redistribuição mas não a modificação, seu código
fonte não é disponibilizado
Estes programas não são software livre