UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
Núcleo de Tecnologia em Educação Aberta e a Distância
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
Núcleo de Tecnologia em Educação Aberta e a Distância
GUIA DO PROFESSOR FORMADOR:
elaboração de disciplinas online
Ponta Grossa
2013
CRÉDITOS
PRODUÇÃO: Núcleo de Tecnologia e Educação Aberta e a Distância – Sessão
Gestão de Tecnologia e Informação (GTI)
Coordenação Geral: Prof.ª Dra.Leide Mara Schmidt
Coordenação Pedagógica: Prof.ªMs.Cleide Aparecida Faria Rodrigues
Autores: Adilson Oliveira Pimenta Junior
Carmen Silvia Simão Carneiro
Ilustração: Rute Yumi Onnoda
APRESENTAÇÃO
Este guia, elaborado pelo Núcleo de Tecnologia e Educação Aberta e a
Distância (NUTEAD) pela euipe de Gestão de Tecnologia e Informação (GTI) da
Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), tem como principal objetivo
orientar os professores envolvidos na elaboração de material online para educação a
distância (EaD), de modo a propiciar a padronização dos materiais e mídias
produzidos pela instituição e incentivar o emprego dos diversos recursos que hoje
estão à disposição do professor, desde que saiba explorar as múltiplas
possibilidades que o computador, a WEB, o software livre Moodle e os Ambientes
Virtuais de Aprendizagem (AVA) colocam ao seu dispor.
Neste guia são apresentados alguns procedimentos básicos a serem
adotados pelos docentes que atuam como “professores formadores” (ou professores
das disciplinas), tendo em vista a necessidade assegurar a qualidade das mídias e
do ambiente virtual de aprendizagem, e de facilitar os trabalhos posteriores de
diagramação pela equipe responsável por essa tarefa.
Com o auxílio deste guia, os docentes poderão produzir um material online
organizado, atraente e dinâmico, facilitando a compreensão de conteúdos e
atividades pelos estudantes, bem como incentivando-os a buscar
independência e
autonomia nos estudos, participação ativa nos grupos e construção coletiva do
conhecimento.
Bom trabalho!
A coordenação.
ELABORAÇÃO DOS TRABALHOS
Este guia, objetiva orientar os professores na padronização do planejamento
das disciplinas ofertadas online no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),
utilizando-se do software livre Moodle. A produção do material online deve seguir os
mesmos parâmetros elencados no livro didático impresso (objetivos, unidades,
seções, autores e linha teórica adotada), devendo, portanto, vincular-se diretamente
a este material, uma vez que as atividades online destinam-se a complementar e
ampliar os conteúdos apresentados no livro.
O professor autor do livro didático pode ou não ser o autor do material
disponibilizado online. O docente responsável pelo material online denomina-se
professor formador ou professor da disciplina. É responsabilidade exclusiva
deste professor a elaboração do material que compõem todo o conteúdo
disponibilizado ao aluno, bem como compete a ele a organização de exercício,
provas, exames entre outras atividades e, a elaboração de critérios de correção e de
avaliação, bem como a indicação de materiais complementares, a realização de
webconferências, a gravação de vídeos e demais recursos da disciplina.
Toda programação do material da disciplina online deve ser elaborado em
um editor de texto (ver estrutura metodológica) e, posteriormente encaminhado ao
NUTEAD
para
a
Sessão
de
GTI
-
suporte
em
EAD
via
email
<[email protected]>, podendo também ser entregue pessoalmente às
dependências do Núcleo na Central de Salas de Aula, sala 5 – Campus
de
Uvaranas da UEPG, para que seja feita a diagramação pelos funcionários
designados para tal fim no AVA (ambiente virtual de aprendizagem).
A proposta deste guia é fazer com que os professores formadores
responsáveis pela disciplina online atuem juntamente com a equipe técnica do
suporte em EAD tornando o trabalho mais organizado.
Segundo os Referenciais de Qualidade para a Educação a Distância, para a
elaboração do material didático para a EAD:
recomenda-se a diversificação de mídias, objetivando potencializar a
experiência de aprendizagem de forma prazerosa, produtiva e
consequentemente, tendo em vista a realidade do aluno (...) considerando
as potencialidades e às limitações das linguagens de cada uma das mídias
(...) pois a combinação adequada das diferentes linguagens facilita a
construção do conhecimento” (MEC/SEPT/SEED, 2007).
Portanto, solicita-se aos professores que leiam atentamente este material e,
na ocorrência de dúvidas ou necessidade de maiores esclarecimentos, recomendase que procurem o Suporte de TI, ou ainda que busquem orientação no nosso site
http://suporte.nutead.org, o qual está à disposição de todos e contém diversas
explicações sobre assuntos pertinentes à modalidade EaD, ou ainda entrar em
contato via telefone (42) 3220-3798, de segunda-feira a sexta-feira nos períodos
manhã, tarde ou noite.
PLANEJAMENTO DA DISCIPLINA online EM EAD
O computador interligado à WEB é uma poderosa ferramenta de ensino que
permite criar materiais didáticos e estratégias de aprendizagem que utilizam várias
mídias, ampliando conhecimentos, favorecendo a comunicação e a aquisição de
conhecimentos de forma interativa, dialógica, complementar e hipertextual,
facilitando assim a aprendizagem em ambientes virtuais (AVA)..
Material Didático:
Ao elaborar o material online (conteúdo) a ser desenvolvido via WEB deve-se
levar em consideração a integração de recursos e estratégias que promovam
autonomia do acadêmico frente ao processo de aprendizagem. “Para que seu uso
seja efetivo, é fundamental a articulação desse material com as outras mídias”
(MEC/SEPT/SEED, p.12).,
buscando a integração com o livro didático (impresso), de
forma a atender as necessidades de aprendizagem do aluno e sendo autoexplicativo, interessante e desafiador.
Para isso, o professor formador deve ter claro quais são as possibilidades das
diversas mídias disponíveis ao elaborar o planejamento da disciplina online. O
professor deve conjugar o material online com outros materiais audiovisuais
(imagens estáticas e dinâmicas, simulações e diversos tipos de sons), “permitindo a
expansão e o detalhamento dos conceitos abordados e facilitando o diálogo no
processo pedagógico entre coordenadores, professores, tutores e estudantes”
(MEC/SEPT/SEED, p.10).
Dessa forma, para o bom andamento da disciplina online o professor
formador deverá preparar o seu material de modo que garanta a qualidade da
disciplina, bem como facilitando a comunicação entre os envolvidos no processo.
Meios para auxiliar a aprendizagem:
A metodologia a ser utilizada pelo professor formador deverá permitir,
sobretudo, a comunicação ativa entre os participantes do ambiente incluindo
atividades:
•
de incentivo e motivação;
•
que permitam a exploração e a criação;
•
que permitam a interação e a colaboração;
A fim de auxiliá-los na elaboração do material online será apresentada a
seguir a descrição da Estrutura Metodológica e dos recursos existentes na
plataforma Moodle (ver roteiro mais adiante).
ESTRUTURA METODOLÓGICA - Moodle
O Software Moodle está baseado no construtivismo social, segundo o qual a
aprendizagem se realiza compartilhando-se informações com os outros sujeitos e
criando-se assim uma cultura de partilha de conteúdos e significados. O Moodle
possui um desenho modular o que facilita o processo de acrescentar atividades para
o planejamento da disciplina online.
A equipe de GTI estudou o software Moodle e indicou o formato Tópico para
a disciplina online, pois este formato apresenta as unidades em ordem lógica, por
assuntos ou temas, bem como não estabelece limite de tempo pré-definido.
Na sequência você confere a estrutura de uma disciplina online (ver roteiro), a
qual é composta por sete (7) grandes tópico (blocos):
1. Tópico principal - Bloco Apresentação da disciplina:
 Cabeçalho UEPG/NUTEAD;
 Mensagem de Boas Vindas e Apresentação da Disciplina;
 Professores Autores do Material Didático;
 Professores Formadores da Disciplina Online;
 Tutores Online;
 Informações Gerais:
 Ementa e Objetivos
 Plano/Cronograma de Estudo da Disciplina
 Sistema de Avaliação
 Fóruns:
 Fórum de Notícias;
 Fórum Converse com seu Tutor ou Professor da disciplina;
 Vídeo Institucional (Quando existir)
2. Blocos Administrativos e informativos (direita):
 Ultimas Notícias;
 Calendário;
 Barra de Progresso;
 Administração;
 Categorias de Curso;
 Participantes;
 Mensagens;
 Usuários Online;
3. Tópico - Bloco de Unidades:
 Numeração e Título da Unidade;
 Roteiro de Estudo;
 Material Obrigatório;
 Material Complementar;
 Atividades;
4. Tópico - Atividades de Conclusão da Disciplina:
 Atividades on-line;
 Atividades no Polo
5. Tópico - Exame Final;
6. Tópico - Comissão Própria de Avaliação:
 Pesquisa de Avaliação;
7. Tópico - Aviso (Caso seja necessário)
Dentro da estrutura citada se faz necessário o preenchimento dos
elementos, conforme sugestão:
1- Tópico principal - Bloco Apresentação da disciplina:
•
Sobre a Disciplina – compete ao professor:
Dar as boas-vindas ao acadêmico, descrever sucintamente a disciplina,
destacando seu objeto de estudos, programa, objetivos sistema de
avaliação, papéis dos professores e tutores, nome dos professores
formadores
responsáveis
pela
disciplina,
entre
outros
assuntos
pertinentes.
Obs: o docente pode inserir uma imagem que ilustre a natureza da
disciplina (devidamente referenciada).
•
Informações Gerais da Disciplina: Seção para adicionar informações
aos alunos referentes à data de início e término da disciplina online, carga
horária e outras, que o docente julgar necessárias, conforme padrão já
estabelecido pelo NUTEAD/UEPG, bem como expor o
Sistema de
Avaliação (ver roteiro mais adiante).
•
Fóruns: por padrão (default), ficam disponíveis três fóruns, a saber: fórum
de notícias (para postagem do coordenador do curso e
do professor
formador); fórum – converse aqui com o seu tutoread e com o seu
professor da disciplina e, um fórum somente para conversa entre professor
formador e tutoread.
•
Biblioteca da Disciplina: Arquivos, Vídeos, Glossários, Link, Textos,
Multimídia e demais recursos que ficarão disponíveis aos alunos durante
toda disciplina. Já está disponível no AVA um recurso denominado
“ARQUIVOS DA DISCIPLINA”, onde deverão ser inseridos todos os
arquivos que serão usados para consulta/download pelos participantes da
disciplina online.
Obs: todo o material disponibilizado aos alunos deve ser referenciado,
conforme normas da ABNT e, é de total responsabilidade do professor
formador respeitar os direitos autorais.
•
Outras Seções: podem ser adicionadas a critério do professor formador,
respeitando-se sempre as formatações já existentes.
2. Blocos Administrativos e informativos: localizados do lado direito da
tela e, não há necessidade de preenchimento uma vez que são blocos
próprios e automáticos do Moodle, dentro do AVA.
3. Tópico - Bloco de Unidades O professor formador deverá seguir a
estrutura pré-definida no material impresso, ou seja, objetivos, unidades,
seções, bem como a estrutura online citada a seguir. Para ilustrar,
utilizaremos o exemplo utilizado em uma disciplina da Universidade Aberta
do Brasil/ UEPG.
 Sumário: elaborar uma síntese de cada unidade e elencar os trabalhos a
serem realizados, bem como destacar objetivos e seções.

Materiais para Consulta: o professor formador poderá disponibilizar
materiais obrigatórios e complementares, para os estudos dos acadêmicos
como: apresentação eletrônica (PowerPoint), textos (arquivos PDF),
vídeos, áudios, etc. Esses arquivos deverão ser entregues para o
diagramador juntamente com o texto básico, para inclusão no ambiente
virtual de aprendizagem, sendo referenciados de acordo com as normas
da ABNT, respeitando os direitos autorais.

Roteiro de Estudo ou Metodologia de estudo: descrever claramente as
atividades que o acadêmico deverá realizar e a sequência a seguir, ou
seja, indicar os passos a serem estudados.

Atividades: propor atividades de acordo com as ferramentas síncronas e
assíncronas disponíveis no AVA; lembrar que essas atividades devem
estar em consonância com os objetivos propostos nas unidades e na
disciplina, observando o prazo disponível (tempo que a disciplina fica no
ar).
OBS: para todas as Unidades serão seguidos os mesmos passos.
Exemplo:
Cursos de graduação e pós-graduação – modalidade a distância UAB/UEPG.
4. Tópico - Atividades de Conclusão da Disciplina:
 Sumário: Elaborar uma introdução sobre as atividades finais, explicando ao
aluno procedimentos a serem realizados.
 Atividades no Pólo: as principais atividades realizadas no pólo já estão
padronizadas no AVA: Seminário; Prova Final, Prova Prática, Entrega de
Relatórios, etc. Entretanto, é importante respeitar as datas previstas no
Calendário Universitário anual da UEPG,
5. Tópico - Exame Final:
Informar o aluno que não atingiu a Média 70,0 no decorrer do semestre
(somando-se as notas ao AVA, do seminário e da prova presencial), que ele deverá
realizar o Exame Final, com data estipulada conforme Calendário anual de
EaD/UEPG.
6. Comissão Própria de Avaliação
O acadêmico deverá responder a pesquisa de avaliação da disciplina, isso
não influenciará em sua avaliação como aluno e o seu preenchimento não é
obrigatório, mas, pode contribuir para melhorias de seu curso.
7. Tópico - Aviso (Caso seja necessário)
ESTRUTURA METODOLÓGICA - Recursos e Atividades Disponíveis no Moodle
1- Tipos de Conteúdos:
a. Criar uma Página Web: Este tipo de recurso facilita o desenvolvimento de
uma página texto, com recursos de uma página web completos;
b. Link a Arquivo ou Site: Este tipo de recurso permite que se crie um link a
qualquer página web ou outro tipo de arquivo da Internet. Páginas HTML
são simplesmente mostradas sem alterações, enquanto arquivos de
multimídia devem ser trabalhados de forma mais inteligente;
c. Visualizar um Diretório: permite o acesso a um diretório selecionado (e
seus subdiretórios) da sua área de arquivos do curso. Os alunos poderão
visualizar e efetuar download dos arquivos contidos neste diretório;
Arquivo Imagem
Arquivo MP3
Arquivo FLASH
Arquivo Quicktime
Arquivo Windows Media
Arquivos do Office/Broffice
Arquivo PDF
Entre outros...
d. Inserir Rótulo: Um rótulo é um texto simples, ou uma imagem inserido no
corpo da página principal, entre as atividades e materiais. Normalmente é
utilizado para criar subtítulos da página da disciplina. Em geral, é usado
para organizar os tópicos e agrupar atividades por tipo, e, como o rótulo é
criado no editor do ambiente, pode conter: figuras, animações e qualquer
outro componente de uma página web.
2- Atividades:
a. Diário: material disponibilizado para cada aluno registrar suas anotações,
reflexões, observações. É um espaço opcional e pode ser acompanhado pelo
tutor, professor formador e coordenador de curso;
b. Escolha / Enquete: serve para fazer pesquisas de opinião velozes, para
estimular a reflexão sobre um tópico, para escolher entre sugestões dadas
para a solução de um problema ou para obter a permissão de utilizar dados
pessoais dos alunos em pesquisas do professor;
c. Fórum: Fórum é um local onde os alunos podem interagir e discutir
determinado assunto ou tema. As contribuições ficam organizadas em
tópicos. O fórum é um recurso muito importante, pois estimula a troca de
idéias e experiências.
Também é muito robusto, permitindo ao professor
adaptá-lo para a finalidade desejada.
d) Glossário: ferramenta importante para disciplinas que exigem termos técnicos
ou pouco empregados na linguagem popular. Pode conter contribuições de
alunos e do tutor. Ao colocar uma palavra no Glossário, todas as vezes que
ela aparecer em textos no Moodle, aparecerá com um link para a sua
definição no Glossário.
e) Lição: exibe o conteúdo de maneira flexível, ou seja, baseada em ramificações
e rotas de acesso. Consiste num número de páginas que contem, ao final,
uma questão que redireciona o aluno pelo conteúdo disponível. A lição é um
módulo complexo em sua montagem, que se inicia pelo painel de navegação;
o professor pode utilizar essa ferramenta para estruturar sua aula em tópicos
dentro daquela Lição.
f) Livro: é um recurso de várias páginas (pequenas), que pode ser dividido em
capítulos (pequenos). Ao adicionar o recurso Livro, p professor tem algumas
opções que podem ser configuradas conforme a sua preferência. Após criado,
o livro pode ser alimentado com novos conteúdos. Por padrão, cada capítulo
adicionado é um capítulo independente. Mas também podem ser criados subcapítulos, pode-se importar um arquivo HTML ou todos os arquivos HTML
num diretório.
g) Pesquisa de Avaliação do Curso: este recurso contém alguns tipos de
questões de avaliação de curso/disciplina, específicas para ambientes virtuais
de aprendizagem. Este tipo de atividade favorece a pesquisa sobre a
qualidade dos processos de aprendizagem desenvolvidos durante o curso.
h) Questionário(s): este módulo é um instrumento de composição de questões
e de configuração de questionários. As questões são arquivadas por
categorias em uma base de dados e podem ser reutilizadas em outros
questionários e em outros cursos.
A configuração dos questionários compreende, entre outros, a definição do
período de disponibilidade, a apresentação de feedback automático, diversos
sistemas de avaliação, a possibilidade de diversas tentativas. Neste recurso
de avaliação, utilizar somente os tipos de perguntas enumeradas a seguir:
 Múltipla Escolha -> ao responder uma questão, deve ser feita uma
escolha entre as respostas apresentadas. Existem dois tipos de
configuração para as respostas: reposta única ou resposta múltipla.
 Resposta Breve (curta) -> Em resposta a uma questão, deve ser digitada
uma palavra ou frase. Podem existir diversas respostas corretas, com
valores de avaliação diferentes. Pode ser considerada ou não a caixa
(alta, baixa) do texto inserido como resposta.
 Verdadeiro ou Falso -> Em resposta a uma questão, deve ser feita uma
escolha entre duas respostas: Verdadeiro ou Falso.
 Questões de Associação -> Em uma lista de perguntas e respostas, cada
resposta certa deve ser associada a uma única questão.
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
•
Elaborar um rol de perguntas com gabarito;
•
Utilizar somente os tipos de perguntas especificadas acima, exceto
para matemática;
•
Atribuir nota somente com números inteiros;
i) Tarefa: consiste na descrição ou enunciado de uma atividade a ser
desenvolvida pelo acadêmico que pode ser respondida de forma online, ou
enviada sob forma de um ou mais arquivos (anexar) e ainda do tipo off-line, a
ser realizada em sala de aula ou fora do AVA.
Tarefa "OnLineText"
Tarefa "Offline"
Tarefa com envio de arquivo
Tarefa com envio de até 20 arquivos
j) WIKI: permite a composição colaborativa de documentos com o uso do
navegador web, para isto é adotado um formato simples de linguagem de
marcação.
3. Outras Informações a serem observadas :
O Professor Formador DEVERÁ:
• Efetuar testes nos recursos inseridos após a diagramação e, dar retorno à
equipe administrativa da plataforma para validação da disciplina (via email ou telefone (42) 3220-3798);
• Informar através de uma lista, os nomes das pessoas que terão acesso à
disciplina, (Professores Pesquisador, Formadores, Tutores) e seu nível de
acesso às informações da disciplina, para cadastro e acesso a
plataforma.
• Proceder a cessão dos Direitos Autorais - o termo de cessão de direitos
autorais deverá ser assinado e encaminhado ao NUTEAD e será de
responsabilidade dos professores formadores da disciplinas e
dos
coordenadores do curso;
• A disciplina fica oculta enquanto estiver em processo de construção e
teste. Será liberada para visualização dos alunos somente após
verificação de toda disciplina.
•
BACKUP – recomenda-se após o término da disciplina online, efetuar uma
cópia da planilha de notas da disciplina como forma de backup, pois ao
término do semestre letivo, as notas são eliminadas para utilização deste
espaço no próximo semestre letivo..
•
Níveis de acesso – dentro do Moodle existem níveis hierárquicos de
acesso: 1- PROFESSOR FORMADOR - será o responsável pela
construção, acompanhamento e avaliação da disciplina, mas não poderá
alterar os conteúdos já diagramados, salvo casos em que o professor
domina bem as ferramentas do Moodle. 2- TUTOR E COORD. POLO serão definidos com o nível de não editor, terão acesso a consultas gerais,
mas não à manipulação dos dados. 3- TUTOREAD - será dada permissão
para correções e atribuições de notas, sob a supervisão do professor
formador. 4 - ALUNO - tem nível de acesso somente de usuário.
ROTEIRO - PLANEJEMANTO DA DISCIIPLINA ONLINE (estrutura e recursos)
ROTEIRO - PLANEJEMANTO DA DISCIIPLINA ONLINE (estrutura e recursos)
(continuação)
ROTEIRO - PLANEJEMANTO DA DISCIIPLINA ONLINE (estrutura e recursos)
(continuação)
ROTEIRO - SOBRE O CURSO (estrutura e recurusos p/ coord. de Curso)
ROTEIRO - SOBRE O CURSO (estrutura e recurusos p/ coord. de Curso)
(Continuação)
ROTEIRO - SOBRE O CURSO (estrutura e recurusos p/ coord. de Curso)
(Continuação)
ROTEIRO – Cursos de Extensão (estrutura e recursos)
ROTEIRO – Cursos de Extensão (estrutura e recursos)
(continuação)
EXEMPLO DO CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES E INTERATIVIDADES:
UNIDADE
DATA
DE
FERRAMENTAS
DESCRIÇÃO DA TAREFA
VALOR
Tarefa
uma atividade online onde os
20,0
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
INICIO/TÉRMINO
I
22/06 a 30/07
-
Para
Refletir: “XXX"
alunos terão que escrever um
Coerência do texto, clareza de linguagem, lógica
na apresentação das idéias (que corresponda ao
escrever um texto de no máximo
que foi colocado no livro didático, e no ambiente
15 linhas, para não ficar ficar
virtual de aprendizagem).
muito extenso para correção e
também porque
a plataforma
pode não suportar textos muito
longos;
II
30/06 a 30/07
Fórum
No fórum já está implícito o que
20,0
Verificar a clareza e coerência das idéias
deve ser colocado
III
07/07 a 30/07
Questionário
máximo
(no
10
perguntas)
****
o
valor
dividido
número
questões)
nas
unidades,
responda
as
questões (objetivas).
do
questionário deverá
ser
Com base o que você estudou
pelo
de
Atenção: quando a questão valer
nota o estudante terá
apenas
duas oportunidades para dar a
resposta.
40,0
Questões objetivas (múltipla escolha, verdadeiro
falso, questões associativas e resposta breve).
ILUSTRAÇÕES
O AVA foi ilustrado com desenhos (ícones) e outros recursos para facilitar a
acessibilidade aos acadêmicos dos diversos cursos oferecidos pela UEPG, via web.
Cada curso recebe uma cor diferente conforme a palheta de cores dos livros
didáticos do curso.
Quanto ao conteúdo, ou melhor, o planejamento da disciplina online, a
inclusão de qualquer material: fotos, imagens, vídeos, entre outros, necessita-se
referenciá-los de conformidade com as normas da ABNT e de acordo com a Lei de
Direitos Autorais.
ÍCONES
Apresenta-se a seguir os principais ícones utilizados no AVA, com o intuito
de destacar os pontos relevantes das disciplinas. Os desenhos são padronizados
para todas as disciplinas (independentemente do curso), com objetivo de favorecer a
acessibilidade, quebrando o ritmo de leitura e dando oportunidade ao professor
formador de chamar atenção para alguns itens do conteúdo.
1- Cabeçalhos
2- Ícones - principais
Informações
Gerais da Disciplina
Fórum – para propor interação entre os participantes
Biblioteca da Disciplina
Disponibilização
de
todo
material
utilizado
para
cada
disciplina/curso.
Título Unidades I, II, III, etc
Roteiro de Estudo
Instruções passo a passo.
Material Obrigatório
Leituras a serem cumpridas pelos alunos para realizarem as
atividades propostas.
Material Complementar
Indicações de leituras relacionadas ao tema estudado.
Atividades
Ao final de cada unidade são propostas algumas atividades
com objetivo de fixação ou avaliação do conteúdo estudado.
Atividades de Conclusão da Disciplina
Finalização e entrega de alguma atividade e/ou avisos finais.
Atividades no Polo.
Exame
Estágio
Webconferencia
Tutoria
Suporte
Fale Conosco
Núcleo de Tecnologia e Educação Aberta e a Distância
VISUALIZAÇÕES: RELATÓRIOS NO MOODLE
Todos os participantes envolvidos em cada disciplina/curso podem visualizar
o seu PERFIL pessoal, incluindo imagem, visualização de relatórios, notas, incluindo
a comunicação via mensagens internas - ferramenta que o Moodle apresenta para
comunicação entre as pessoas.
As Turmas são separadas por polos, o que facilita a visualização geral das
atividades, permitindo ao professor formador, aos tutores e aos coordenadores
melhor visualização na hora da interação com os alunos e da correção das
atividades.
Fica à disposição de todos os usuários a ferramenta Box-Calendário para
indicar os acontecimentos gerais da instituição UEPG (para todos os cursos), e da
própria disciplina, mostrando o término das atividades inseridas.
A ferramenta Box-Administração é colocada á disposição de todos os cursos
e as funções importantes variam conforme o nível de permissão para cada usuário
dentro do AVA.
Por exemplo:
Aluno possui: Notas, Perfil;
Tutoread possui: Notas, Perfil e Relatórios
Professor Formador possui: Notas, Perfil, Relatórios, Turmas e Perguntas
Secretaria Administrativa possui: Notas, Perfil, Relatórios e Turmas
A visualização das Notas é possibilitada aos usuários de todos os cursos,
esta opção varia conforme o nível de permissão para cada um. Ela se aplica em
diversas atividades propostas pelo professor formador. Por exemplo: o aluno vê
suas notas e feedback pelo Perfil.
Tutor EaD e Professor visualizam
o mapa
completo com classificação de todos os envios/submissões de trabalhos, bem como
todas as notas registradas.
Os relatórios são visualizados por todos os participantes de cada curso,
conforme o nível de permissão de cada usuário, com exceção do aluno.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA UEPG NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
O Moodle apresenta várias atividades que podem ser avaliativas ou não,
como por exemplo, participação em fóruns, leituras de textos, a resolução de
questões objetivas e descritivas, etc....
Nas atividades que fazem parte da avaliação do desempenho do estudante
deverão ser atribuídas notas que servirão de base para o cálculo da nota final
online do acadêmico. O sistema de cálculo das disciplinas para os cursos de
graduação no AVA:
Disciplinas sem exame:
Disciplinas com exame:
onde:
Total AVA (máximo 80,0) = Total das atividades realizadas no ambiente virtual;
SEMINÁRIO (máximo 20,0) = Nota obtida no seminário presencial;
PROVA FINAL (máximo 100,0) = Nota de prova do fechamento da disciplina;
Para disciplinas especiais, como Estágios, Reoferta (Dependências),
Introdução EaD, etc, tem-se o seguinte cálculo:
Disciplinas online sem exame:
(Ex: Estágios, Dependências, Introdução EAD, etc.)
Disciplinas online com exame:
onde:
Total AVA (máximo 100,0) = Total das atividades realizadas no ambiente virtual;
PROVA FINAL (máximo 100,0) = Nota de prova do fechamento da disciplina;
- Não existe seminário avaliativo nesta modalidade.
SITUAÇÕES:

NOTA FINAL igual ou superior a 70,0 = APROVAÇÃO DIRETA;

NOTA FINAL de 25,0 a 69,9 = submissão a EXAME FINAL;

NOTA FINAL abaixo de 25,0 = REPROVADO, sem direito a exame final;

NOTA FINAL com EXAME FINAL igual ou acima a 50,0 = APROVADO;

NOTA FINAL com EXAME FINAL igual ou inferior a 49,9 = REPROVADO;
IMPORTANTE LEMBRAR:

O item NOTA PARCIAL, se refere a nota obtida no sistema até o momento.

Caso
não
tenha
obtido
a
média, NOTA
FINAL irá
exibir
a
média aguardando valor do EXAME FINAL

No sistema acadêmico da PROGRAD, a base de calculo é decimal (divido por
10);

Após o encerramento da disciplina no semestre, a nota final é publicada no
acadêmico online da PROGRAD (http://www.uepg.br); (?).

A responsabilidade de conferir a média é do acadêmico;

O acadêmico que não comparecer no dia do exame não poderá realizá-lo
posteriormente, salvo casos previstos pela legislação acadêmica.

Caso tenham alguma duvida em relação a notas e médias, oos alunso devem
entrar em contato com o PROFESSOR FORMADOR da disciplina, que é a
pessoa responsável por esta etapa do processo.
Obs: Algumas atividades não possuem entrada de notas (digitação para
professores formadores e/ou tutoresead); nesse caso recomenda-se o uso da
ferramenta Tarefa – modo offline para atribuir as notas pelo relatório de notas.
CONTATOS NUTEAD
Secretaria: (42) 3220-3163
Coord. Administrativa: (42) 3220-3196
Coord. Geral: (42) 3220-3250
Suporte AVA e Webconferência: (42) 3220-3798
GTI Nutead: (42) 3220-3164 e 3165
Endereço:
Av. Gal. Carlos Cavalcanti, 4748
Bairro Uvaranas – Central de Salas, sala 3 a 6
CEP: 84030-900 – Ponta Grossa - Pr
REFERÊNCIAS
Comunidade Moodle. Disponível em: <https://moodle.org/ >. Acessado em: 06 fev.
2009.
FLEMING, D. M. Desenvolvimento de material didático para educação a
distância no contexto da educação matemática. São Paulo, 2004. Disponível em:
<http:// www.abed.org.br.> Acesso em: 18 fev. 2004.
LITWIN, Edith (Org.). Tecnologia educacional: política, histórias e propostas. Porto
Alegre: ArtMed, 1997.
Referencial
material
didático
MEC,
Disponível
em:
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAA23IAL/referencial-material-didatico-mec>.
Acessado em: 06 fev. 2011.
Universidade Federal da Bahia. Disponível em: < http://www.moodle.ufba.br/ >.
Acessado em: 04 ago. 2010.