EMENTA DA DISCIPLINA: PRÁTICA DE REDAÇÃO CIENTÍFICA (30h)
EMENTA: Levantamento dos princípios que norteiam a leitura e a produção de textos
científico-acadêmicos, em particular os gêneros de síntese (esquema, resumo, sinopse,
resenha crítica) e os gêneros acadêmicos (projeto de pesquisa, trabalho final, ensaio,
artigo científico, monografia), considerando as características mais relevantes, as
estratégias de raciocínio e argumentação que envolvem a elaboração textual e os
recursos coesivos e organizacionais mais utilizados.
I. OBJETIVOS
Ao final da disciplina, o aluno será capaz de:
• identificar e participar de práticas discursivas acadêmicas;
• utilizar os mecanismos de coesão e de coerência que promovem a textualidade;
• utilizar a norma da língua padrão, segundo convenções sociais;
• empregar normas de padronização dos gêneros de textos científico-acadêmicos;
• elaborar textos científico-acadêmicos, estabelecendo suas próprias estratégias de
produção.
II. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – PROCESSAMENTO DA LEITURA
1.1.Estratégias de leitura; relação entre estratégia de leitura, situação de produção e
gênero de texto.
1.2. Identificação e descrição de mecanismos linguísticos responsáveis pela organização
textual e pela marcação de responsabilidades enunciativas nos diferentes gêneros.
UNIDADE II – AS ESPECIFICIDADES DO TEXTO CIENTÍFICO-ACADÊMICO
2.1. Coerência: clareza, logicidade, legibilidade,
profundidade, consistência, organicidade dos argumentos.
autenticidade,
relevância,
2.2. Coesão: organização sintático-semântica dos textos descritivos, argumentativos e
expositivos.
2.3. Segmentação do texto escrito.
UNIDADE III – GÊNEROS DE SÍNTESE
3.1. Objetivo e funções do resumo, esquema, relatório, resenha crítica, ensaio, descrição
de processos, projeto
3.2. Configuração conceitual e formal
3.3. Processo de elaboração textual
UNIDADE IV- GÊNEROS ACADÊMICOS
4.1. Objetivos e funções das práticas discursivas acadêmicas
4.2. Configuração conceitual e formal
4.3. Aspectos organizacionais e estruturais
4.4. Processo de elaboração textual da monografia
III. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Aulas teóricas e aulas práticas (apresentação e discussão de trabalhos em grupo,
apresentação e discussão de trabalhos práticos, estudos dirigidos, atividades orientadas,
debates). Análises de textos científicos e de uma monografia para levantamento de
problemas, buscando sempre combinar reflexões teóricas com propostas práticas.
IV. RECURSOS AUDIOVISUAIS
Data-show; retroprojetor.
V . AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá ao longo do processo de ensino e aprendizagem, uma vez que
constitui uma orientação para a análise crítica da prática educativa por parte do
professor e, para o aluno, dos seus avanços, dificuldades e potencialidades.
Exercícios práticos em situação de aula. Redação de (pelo menos dois) pequenos
trabalhos escritos; levando-se em conta a progressão, ao longo de eventuais versões dos
trabalhos.
Exposição oral (sobre um tema ou texto a selecionar).
O trabalho final será avaliado juntamente com o professor da disciplina escolhida pelo
aluno para a elaboração da monografia exigida como trabalho final do curso.
VI. BIBLIOGRAFIA
ASSIS, J. A. e MATA, M. A. A escrita de resumos na formação inicial do
professor de língua portuguesa: movimentos de aprendizagem no espaço da sala de aula.
In: KLEIMAN, A. e MATENCIO, M. L. M. Letramento e formação do professor.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2005.
BRANDÃO. H. N. (coord.) Gêneros do discurso na escola. In. Textos, Gêneros do
discurso e ensino. SP: Cortez, 2000.
DIONÌSIO. A. P., MACHADO, A. R. & BEZERRA. M. A.(org) Gêneros textuais e
ensino. RJ: Lucerna, 2002.
EMEDIATO, W. A fórmula do texto. São Paulo: Geração, 2004.
FRANÇA, J. L. et al. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 7ª
ed. B.H: Ed. UFMG, 2004.
MACHADO, A. R. Revisitando o conceito de resumos. In: DIONÍSIO, A,
MACHADO, A. R. & BEZERRA, M. A . Gêneros textuais & ensino. RJ: Lucerna,
2002.
MACHADO, A. R. et al. Resumo. SP: Parábola, 2004.
MACHADO, A. R. et al. Resenha. SP: Parábola, 2004.
MACHADO, A. R. et al. Planejar gêneros acadêmicos. SP: Parábola, 2005.
MACHADO, A. R. et al. Trabalhos de pesquisa. SP: Parábola, 2007.
MAFRA, J. J. Ler e tomar notas: primeiros passos da pesquisa. Belo Horizonte: O
Lutador, 2005.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. SP: Cortez,
2001.
MATENCIO, M. L. M. Atividades de (re)textualização em práticas acadêmicas: um
estudo do resumo. SCRIPTA (Linguística e Filologia), BH: v.6, n.11, 2º sem. 2002.