Disciplina: Português
Ano: 7º_____ EF2
Assunto: Roteiro de Estudos
2ª ETAPA
Professor (a): Tereza Alves -
Data: ____ /____ /2013
NOME: _________________________________________________ Folha nº:____
Caro (a) aluno (a)
“Suspeitamos de que tudo aquilo que não se pode
pôr no papel não seja nada.
O papel é nossa pátria,
até mesmo quando essa pátria ameaça
nos inundar como um mar agitado.”
(Vilém Flusser)
As palavras não servem apenas como forma de expressar ideias e pensamentos, mas
também como forma de ocultá-los, “mascará-los”. A linguagem está diretamente ligada à nossa
forma de ver e abre para possibilidades amplas de entendimento, através dela, marcamos nosso
lugar no mundo.
Desde pequenos somos “treinados” para lidar com a língua e, para isso, criamos mecanismos
que auxiliam na construção dos nossos discursos, bem como a forma como queremos que estes
cheguem ao outro.
Desta forma, a compreensão acerca da intencionalidade das palavras e dos gêneros que as
mesmas compõem é fundamental para que possamos abranger uma quantidade cada vez maior de
conhecimento.
Estaremos, portanto, juntos em mais uma etapa na construção desse mundo.
Conte comigo.
Atenciosamente,
Tereza
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conversando
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Identificar a relação entre conteúdo e a forma como as informações chegam até o leitor.
Debater questões relacionadas ao estudo e à aprendizagem.
Emitir opinião consistente sobre provas, exercícios, testes.
Identificar estratégias de estudo mais produtivas, considerando características pessoais,
disciplina e propósito.
Perceber pontos fortes e pontos a serem melhorados no próprio desempenho escolar.
Perceber a importância da leitura atenta das “instruções” para a realização de exercícios e
provas.
Reconhecer diferenças entre propaganda e publicidade e entre bens, produtos e serviços.
Debater questões polêmicas sobre propaganda e publicidade e emitir opiniões justificadas.
Reconhecer a importância dos textos publicitários na vida de cada um de nós.
Planejar e executar ações de divulgação do Código de Defesa do Consumidor, nos limites da
necessidade e das possibilidades dos alunos do 7.o ano – EF.
Avaliar propagandas e publicidades, considerando os aspectos éticos.
Criar campanhas publicitárias para a divulgação de ideias e comportamentos úteis e
importantes para melhoria do ambiente escolar.
Refletir a respeito da recepção dos textos publicitários e propagandas, focando no aspecto
crítico desta leitura.
Identificar suportes pelos quais os textos chegam até nós, refletindo acerca da abrangência
dos mesmos.
Reconhecer a importância dos gêneros narrativos, a partir da apresentação de alguns deles.
Perceber a função das palavras utilizadas em um gênero narrativo.
Compreender a importância do gênero oral para a elaboração de textos com estrutura de
sequência cronológica.
Partindo do texto
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Ler adequadamente textos instrucionais.
Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas.
Justificar o uso de aspas presentes no texto.
Inferir o sentido de palavras e de expressões a partir do texto e do contexto.
Perceber características de textos instrucionais.
Explicar os mecanismos de leitura específicos de questões de provas e exercícios.
Analisar e elaborar questões de prova.
Identificar características de textos que aparecem em livros didáticos.
Justificar a presença de textos tirados de livros didáticos (Geografia, Matemática) num livro
de Língua Portuguesa.
Reconhecer afirmações feitas com base no texto como verdadeiras ou falsas.
Refletir sobre a relação consumidor / marcas.
Identificar os elementos de um anúncio publicitário: título, ilustração, corpo do texto e
assinatura.
Perceber e compreender, nos textos publicitários, o jogo de palavras e imagens, bem como
estabelecer relações entre os textos, os suportes e os sujeitos que participam da cena
enunciativa/comunicativa.
Reconhecer a estrutura dos textos publicitários, assim como os recursos expressivos para
persuadir o leitor.
Reconhecer o valor argumentativo do emprego de recursos não-verbais em textos
publicitários.
Identificar informações conflitantes em textos.
Refletir sobre a situação da mulher em nossa sociedade.
Discutir a respeito de categorias de gênero social e estereótipos que permeiam as relações na
contemporaneidade.
Pensando bem
 Perceber as relações de sentido sinalizadas pelos pronomes.
 Empregar intencional e adequadamente os pronomes como mecanismos de coesão e
coerência textual.
 Conceituar verbo e reconhecer a sua importância na produção de sentido dos textos.
 Perceber a relação entre as palavras em textos escritos, bem como entre os próprios textos.
 Identificar a atitude comunicativa do falante nos modos indicativo, subjuntivo e imperativo.
 Relacionar os modos verbais à organização de alguns gêneros textuais.
 Empregar adequadamente os tempos verbais.
 Perceber a importância da leitura constante de textos de gêneros variados na assimilação do
processo intertextual, assim como o impacto deste nas relações sociais.
 Refletir a respeito da função comunicativa da linguagem utilizada nos gêneros textuais
estudados.
 Compreender a importância da experiência e dos conhecimentos prévios do leitor para a
compreensão dos textos.
 Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como
aos objetivos do produtor e ao tema do texto.
 Perceber a importância dos gêneros orais para a compreensão do funcionamento da língua
portuguesa.
 Refletir a respeito da oralidade e da variação linguística.
 Perceber as relações estabelecidas entre os tempos verbais e o gênero textual em que são
empregados.
Unidade 3:
Feitos para ensinar
Capítulo 5: Ler para aprender
Capítulo 6: O que sei eu?
Unidade 4:
O poder da propaganda e da
publicidade
Capítulo 7: Apelos à emoção
Capítulo 8: Compre... e seja feliz?
Gêneros textuais: texto didático, prova, exercício, teste
• Relações de sentido sinalizadas pelos pronomes
possessivos, demonstrativos, interrogativos e indefinidos.
Pronomes pessoais do caso reto e do caso oblíquo.
Gêneros textuais: propaganda, publicidade, anúncio
classificado, cartaz, folheto
• Modos verbais
• Tempos verbais
Unidade 5:
Era uma vez
Capítulo 9: Contando histórias
Gêneros Textuais: fábula, conto moderno, poema,
novela, crônica
• Tempos verbais
ORTOGRAFIA
Dificuldades ortográficas.
AVALIAÇÃO
A avaliação é um instrumento que funciona para o aluno como uma forma de atualização
constante de suas competências, exercendo o papel de um indicador das principais demandas e dos
resultados já obtidos.
Para isso serão utilizados vários instrumentos como: provas individuais, exercícios, trabalhos
em grupos ou em duplas, seu desempenho na realização das tarefas propostas e inclusive suas
atitudes durante as aulas.
Os conteúdos e as datas das avaliações escritas serão passados na semana
anterior à avaliação.
1ª AVALIAÇÃO: QUESTÕES ABERTAS E FECHADAS
VALOR: 10,0 PONTOS
DATA: _____/_____/2013
2ª AVALIAÇÃO: VALOR: QUESTÕES ABERTAS E FECHADAS
VALOR: 10,0 PONTOS
DATA: _____/_____/2013
3ª AVALIAÇÃO: (SUPLEMENTAR)
VALOR: 10,0 PONTOS
DATA: _____/_____/2013
ATIVIDADES AVALIATIVAS DIVERSIFICADAS:
EXERCÍCIO AVALIATIVO: 3,0 PONTOS
AVALIAÇÃO INTERMEDIÁRIA: 3,0 PONTOS
PASTA COM ATIVIDADES COMPLETAS: 1,0 PONTO
ATIVIDADES DE CASA: 2,0 PONTOS
CONCEITO INTERDISCIPLINAR: 1,0 PONTO