AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
Ano de Escolaridade: 9º Ano·
Ano Letivo: 2013/2014
A dignidade da vida humana
Manual:
9.° Ano ― Unidade Letiva 1
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 2. Questionar-se sobre o
sentido da realidade; 3. Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo; 4. Organizar uma
visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a
perspetivas religiosas ou a valores éticos; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da vida
fundada em valores humanistas e cristãos; 7. Relacionar os dados das ciências com a interpretação cristã da realidade; 8. Relacionar o
fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano, propostos pela Igreja; 9. Organizar um
universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos
para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 11.Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de
valores morais a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios
de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e diversidade como fator de enriquecimento mútuo; 14. Identificar o núcleo
central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana; 25.
Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local; 26. Apreciar produções estéticas de temática
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 1
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Unidade Temática/ Conteúdos

Início da vida humana:
 Dados da ciência
 Diferentes
perspetivas:
a
fecundação;
a
nidação; passagem de
embrião a feto; a
viabilidade da vida
humana;
produção
das primeiras ondas
cerebrais tipicamente
humanas;
o
nascimento…
 Perspetiva da Igreja
Operacionalização/
Competências
5. Questionar-se sobre o
início da vida humana
individual
e
equacionar respostas
fundamentadas.
(Comp. 2, 3 e 4)
6. Relacionar os dados
da
ciência
que
possam clarificar a
questão do início da
vida
humana
individual
com
a
posição
da
Igreja
sobre
o
assunto.
(Comp. 4 e 7)
Estratégias/ Atividades
Intervenientes/
Recursos
Avaliação
Apresentação do
programa da disciplina.
Calendarização
1º Período
Retroprojetor
Computador
Manual
PowerPoint “o início da
vida Humana”
Exploração e diálogo
sobre o mesmo
Empenho
Participação oral
Atenção/concentra
ção
Visualização do filme”
Vida no ventre”.
Exploração do mesmo.
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 2
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Unidade Temática/
Conteúdos
1. Reconhecer
a
dignidade
e
consequente
inviolabilidade
da
vida humana como
eixo
central
dos
valores
morais.
(Comp. 1 e 9)
Operacionalização/
Competências


Estratégias/ Atividades
Dignidade
e
inviolabilidade da
vida
humana:
declarações
de
direitos
e
perspetiva
da
Igreja Católica.
Leitura e análise do texto
da pág. 10 (MA). “ A vida
humana – um valor a
defender.
A vida: condição
de possibilidade de
todos os outros
valores
Trabalho de pares sobre
a declaração Universal
dos Direitos Humanos”
Intervenientes/
Recursos
Manual do aluno
Avaliação
Observação direta em
sala de aula
Calendarização
1º Período
Participação
Empenho
Internet
Computador
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Trabalho de pares
Cooperação
Página 3
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Unidade Temática/
Conteúdos

A vida como dádiva
de Deus que requer a
gratidão humana
Operacionalização/
Competências
2. Interpretar textos
sagrados
de
tradições
religiosas
não
cristãs sobre o
valor
da
vida
humana. (Comp.
21)
3.
Identificar o
valor da vida
humana, dádiva
divina a cada pessoa,
como fundamento do
respeito por cada ser
humano. (Comp. 8 e
14)
Estratégias/ Catividades
Apresentação PowerPoint “O
valor da vida humana”.
Intervenientes/
Recursos
Manual do aluno
Avaliação
Participação
Empenho
Calendarização
1º Período
Trabalho de pares sobre os
doc. 6,7,8,9).
Apresentação dos trabalhos
Computador
Cartolina
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Trabalho de pares
Cooperação
Página 4
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Unidade Temática/
Conteúdos
Operacionalização/
Competências
O aborto / IVG
 Noção de aborto
 Tipologia
 Argumentos
a
favor e contra o
aborto
 Conflito
de
valores em casos
concretos
Relação entre nível
uma visão coerente
do mundo. (Comp.
1, 2, 3 e 4)
7.
Questionar-se
sobre o problema do
aborto, reconhecendo a
dignidade
da
vida
humana e equacionando
respostas
fundamentadas
de
forma a organizar moral
e nível jurídico

8. Interpretar
sociais
Perspetiva da Igreja:
valores
fundamentais
em questão
Estratégias/ Catividades
Chuva de ideias “O Aborto”
Intervenientes/
Recursos
Projetor
Manual do aluno
Visualização do Vídeo clipe
“Aborto tipo e consequências”
Avaliação
Observação
direta em sala
de aula
Calendarização
1º Período
Participação
Empenho
Técnica o tribunal: ” O aborto
em debate”
Vídeo clipe “Embriologia"
(Uma Historia de Amor).
factos
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 5
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
relacionados com o
aborto, a partir de
um universo de
valores humanista
e cristão. (Comp. 6
e 9)
Unidade Temática/
Conteúdos
Operacionalização/
Competências
Estratégias/ Catividades
Intervenientes/
Recursos
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Avaliação
Calendarização
Página 6
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO

Os grupos minoritários ou
«não produtivos», a
igualdade e a
discriminação: génese de
um preconceito
 Os estrangeiros e a
xenofobia; ideologias
racistas; o Nazismo;
 Exemplos de oposição
corajosa: o pastor D.
Boenhoffer, Nikolaus
Gross e o jesuíta Alfred
Delp
 Os membros de
religiões minoritárias e
o fanatismo religioso
 Os deficientes
 Os idosos
 Os doentes terminais
Unidade Temática/
Conteúdos
10.
11.
Interpretar
produções culturais
sobre a situação de
grupos minoritários
em ambientes
discriminatórios.
(Comp. 5)
Interpretar
criticamente
episódios históricos
e factos sociais
sobre a situação de
grupos minoritários
em ambientes
discriminatórios, a
partir do
reconhecimento da
igual dignidade de
todas as pessoas.
(Comp. 1 e 6)
Operacionalização/
Competências
Leitura e análise do texto
“O preconceito.” Manual
do aluno pg.26
Trabalho de pares sobre:
 Xenofobia
 Racismo
 Nazismo
 Valorizar a vida
Observação
direta em sala
de aula
1º Período
Computador
Manual do aluno
Participação
Empenho
Cartolinas
Projetor
Apresentação dos
trabalhos
Visualização do vídeo
clipe “Agent of grace”.
Síntese: Exemplos de
oposição corajosa
Estratégias/ atividades
Intervenientes/
Recursos
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Avaliação
Calendarização
Página 7
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO

A vida humana: um valor
primordial
mas
não
absoluto;
conflito
de
valores:
 Dar a própria vida pelo
outro (Gianna Beretta)
 Dar
a
vida
pela
verdade
libertadora
(Jesus, M. L. King)
Propor
soluções
fundamentadas para o
conflito entre o valor
da vida e outros
valores
como
a
verdade, a justiça ou
o amor. (Comp. 11)
Atenção
.
Visualização do vídeo
clipe “I Have a Dream" (
Eu tenho um sonho)
Luther King
Projetor
Computador
Concentração
1º Período
Manual do aluno
Empenho
Cartolinas
Participação
oral
Construir o decálogo de
defesa da vida e da
igualdade
Nota: Todas as planificações estão sujeitas a alterações pontuações e adaptações.
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 8
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Projeto de vida
9.° Ano ― Unidade Letiva 4
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 2. Questionar-se sobre o
sentido da realidade; 3. Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo; 4. Organizar uma
visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a
perspetivas religiosas ou a valores éticos; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da
vida fundada em valores humanistas e cristãos; 8. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e
orientações para o agir humano, propostos pela Igreja; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano; 12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade
e diversidade como fator de enriquecimento mútuo; 14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo,
particularmente do Catolicismo; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24.
Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana; 25. Interpretar produções estéticas de temática
cristã, de âmbito universal e local; 26. Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.
Unidade Temática/
Conteúdos
Operacionalização/
Competências
Estratégias/ atividades
Intervenientes/
Recursos
Avaliação
Calendarização
Atenção

Definição de projeto:
 Definição
de
objetivos a atingir
 Definição
de
estratégias para se
alcançar os objetivos
 Agir
em
conformidade
Questionar-se sobre
a noção de projeto
e a sua importância
na organização das
instituições e da
vida
pessoal.
(Comp. 2 e 3)
Apresentação PowerPoint
“ Projetar a vida”
Projetor
Computador
Debate
Organização de uma
listagem sobre o conceito
de projeto
Manual do
aluno
2º Período
Concentração
Empenho
Participação oral
Cartolinas
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 9
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Unidade Temática/
Conteúdos

O que é um projeto
para a vida? Projeto ou
projetos?
 Os projetos pessoais
dos alunos
 Problematização da
alternativa
projeto/projetos
Operacionalizaçã
o/ Competências
2. Equacionar
respostas
à
questão
dos
projetos de vida
pessoais,
fundamentandoos. (Comp. 3)
Estratégias/ atividades
Interveniente
s/ Recursos
Avaliação
Calendarização
Atenção
Leitura do texto “As
inquietações dos jovens”.
Projetor
Computador
Debate sobre o mesmo.
Manual do
aluno
Síntese
Cartolinas
2º Período
Concentração
Empenho
Participação oral
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 10
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Unidade Temática/
Conteúdos

Os grandes objetivos
do ser humano
 A realização da
felicidade própria
e alheia

A construção de
uma
sociedade
justa e solidária
onde
todos
possam
ser
felizes…
Operacionalização/
Competências
3. Interpretar produções
culturais que reflitam
sobre
os
grandes
objetivos
da
humanidade
e
da
comunidade humana.
(Comp. 5)
4. Organizar
um
universo de valores
que inclua os grandes
objetivos de cada ser
humano
e
da
comunidade humana,
mobilizando-os para a
orientação
do
comportamento.
(Comp. 4, 9 e 10)
Estratégias/
atividades
Intervenientes
/ Recursos
Vídeo Clip “ 125 Azul"
A felicidade como
projeta “PowerPoint”
Avaliação
Calendarização
Atenção
Projetor
Computador
Concentração
2º Período
Manual do aluno
Empenho
Cartolinas
Participação oral
Análise do documento
68 “responsabilidade
solidária pelo bem
comum.
Ficha de trabalho
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 11
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Unidade Temática/
Conteúdos

A
definição
das
estratégias
adequadas (o que
fazer?)
 A
felicidade na
relação com os
outros:
assumir
valores
éticos
fundamentais

A felicidade na
vida profissional:
preparar a vida
profissional,
escolher
a
profissão
adequada
às
capacidades,
gostos pessoais,
etc.
Operacionalização/
Competências
Estratégias/ atividades
Interveniente
s/ Recursos
Avaliação
Calendarização
Atenção
5. Mobilizar valores
éticos
e
estratégias
de
atuação com vista
à
concretização
de projetos de
vida
verdadeiramente
humanos. (Com.
9, 10 e 12)
Leitura do texto “ A
felicidade na relação com os
outros: assumir valores
éticos fundamentais”
Projetor
Computador
Manual do
aluno
2º Período
Concentração
Empenho
Participação oral
Trabalho de pares.
Cartolinas
Plenário
O projeto
vocacional/profissional
Leitura do texto “ A
participação na construção
da sociedade.”
Exploração do texto
Trabalho de pares
Síntese
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 12
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Unidade Temática/
Conteúdos

A
procura
da
felicidade através do
ter e a ocultação do
ser, na sociedade da
abundância: o papel
dos bens materiais
na
construção
de
projetos pessoais
Operacionalização/
Competências
.
Interpretar
criticamente
formas
de
organizar a vida
pessoal e social
orientados para o
ter,
em
detrimento
do
ser. (Comp. 1, 6
e 9)
Estratégias/ atividades
Interveniente
s/ Recursos
Avaliação
Calendarização
Atenção
PowerPoint “ Sinais de
participação solidária”
Projetor
Computador
Trabalho de pares
Manual do
aluno
Plenário
2º Período
Concentração
Empenho
Participação oral
Cartolinas
Síntese
SUGESTÃO DE INTERDISCIPLINARIDADE: Alemão ― Interesses, hobbies e expectativas profissionais. Francês ― Vida social:
mercado de trabalho… Inglês ― Relaciona a estrutura socioeconómica com a oportunidade de emprego: profissões/ocupações
dominantes, escolaridade/carreira profissional, primeiro emprego, desemprego.
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 13
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
As religiões orientais
9.° Ano ― Unidade Letiva 3
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 4. Organizar uma visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas,
musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspetivas religiosas ou a valores éticos; 8. Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano, propostos pela Igreja; 9. Organizar um universo
coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos
para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios
de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e diversidade como fator de enriquecimento mútuo; 14. Identificar o
núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 15. Identificar o núcleo central
constitutivo das principais confissões religiosas; 16. Distinguir os elementos convergentes dos elementos divergentes das
principais confissões religiosas, cristãs e não cristãs; 17. Assumir uma posição pessoal frente ao fenómeno religioso e à
identidade das confissões religiosas; 18. Agir em conformidade com as posições assumidas em relação ao fenómeno religioso, no
respeito pelos valores fundamentais do diálogo e da tolerância; 20. Promover, na sua prática de vida, o diálogo inter-religioso
como suporte essencial para a construção da paz entre os povos, mobilizando conhecimentos sobre a identidade de cada
confissão religiosa não cristã; 21. Interpretar textos sagrados fundamentais de religiões não cristãs, extraindo significados
adequados e relevantes; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24.
Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana.
Unidade Temática/
Conteúdos
Religiosidade oriental
 Religiões da Índia
 Hinduísmo
 Budismo
 Religiões da China
 Taoísmo
 Confucionismo

Operacionalização/
Competências
1. Identificar
o
núcleo
central
constitutivo
do
Hinduísmo, do Budismo,
do
Taoísmo
e
do
Confucionismo,
distinguindo
os
elementos convergentes
e os divergentes em
Estratégias/
atividades
Vídeo Clip “ As Religiões
no mundo”.
Intervenientes/
Recursos
Projetor
Computador
Trabalho de pares
Plenário
Síntese
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Avaliação
Calendarização
Observação
direta em sala
de aula
Participação
Empenho
3º Período
Página 14
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
relação ao Cristianismo.
(Com. 4, 15 e 16)
2. Interpretar
produções
culturais
cujo
conteúdo
se
relacione
diretamente
com
as
religiões
estudadas. (Com. 5)
Unidade
Temática/ Conteúdos

O
princípio
da
felicidade humana: o
amor a Deus e ao
próximo
(Judaísmo/Cristianis
mo); o amor aos
inimigos
(Cristianismo);
a
prática da justiça, da
verdade e das boas
obras (Islamismo); a
superação da dor e
infelicidade humanas
(Budismo);
a
realização do Dharma
(Hinduísmo);
preservação
da
ordem cósmica e do
Operacionalização/
Competências
Estratégias/
atividades
3. Organizar
um
universo de valores
éticos comum às
várias
tradições
religiosas estudadas,
relacionando-o com
os
seus
fundamentos
religiosos, por forma
a
organizar
uma
visão coerente do
mundo. (Com. 4, 8 e
9)
Trabalho de pares sobre
as diferentes religiões.
4. Identificar
os
elementos centrais
da ética cristã e da
ética
de
cada
Judaísmo
Cristianismo
Islamismo
Hinduísmo
Budismo
Confucionismo
Intervenientes
/ Recursos
Manual do aluno
Computador
Internet
Dicionário das
religiões
Avaliação
Calendarização
Atenção
Concentração
Participação
Colaboração
Espírito de
equipa
3º Período
Apresentação
dos
trabalhos e discussão dos
trabalhos de pares.
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 15
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
fator
humano
(Confucionismo)
nidade Temática/
Conteúdos
A relação da Igreja
Católica
com
as
religiões orientais
 Encontros e diálogo
inter-religioso
religião
estudada,
relevando
os
aspetos
convergentes. (Com.
14, 15 e 16)
Operacionalização/
Competências

6. Promover
o
diálogo
interreligioso para a
promoção da paz,
com
base nos
princípios
da
cooperação,
da
solidariedade e do
reconhecimento
do
direito
à
diferença
em
matéria religiosa.
(Com. 10, 12, 20)
Estratégias/ atividades
Interveniente
s/ Recursos
Vídeo Clip “ O diálogo interreligioso”
Projetor
Computador
Debate sobre o mesmo.
Manual do
aluno
Leitura e análise dos
documentos 56; 57.
Pag135-136 MA
Plenário
Síntese
Avaliação
Calendarização
Observação
direta em sala de
aula
Participação
Empenho
Caderno do
aluno
3º Período
O/ A Coordenador(a) de Departamento: António Manuel Coelho
O/ A Professora da Disciplina: Fernanda Maria Severo Picão
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 16
AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO
Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 9º ano de escolaridade
Página 17