Infra-estruturas de “campuslearning”: aplicabilidade no
ensino da Engenharia
António Constantino Lopes Martins
Mestrado em Gestão de Informação
Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto
9 de Julho de 2003
Orientadores:
Doutora Lígia Maria Ribeiro
Prof. Carlos Vaz de Carvalho
Introdução




Motivação e objectivos;
Metodologia;
Desenvolvimento;
Conclusões.
9 de Julho de 2003
Objectivos
 Como avaliar a adequação da
utilização de ferramentas de
ensino/aprendizagem baseadas na
Web para o complemento do ensino
tradicional presencial nas IES de
Engenharia?
9 de Julho de 2003
Objectivos
 Proposição:
 A avaliação da adequação de sistemas de
ensino/aprendizagem baseadas na Web
para o complemento do ensino
tradicional presencial nas IES de
Engenharia é mensurável através da
observação dos actores principais do
processo de inovação na organização.
9 de Julho de 2003
Metodologia
 Metodologia:
 Estudo de caso observatório.
 O estudo foi dividido em duas fases:
 1ª fase: Identificação dos requisitos.
 2ª fase: Avaliação da adequação.
9 de Julho de 2003
Metodologia
 As unidades de análise:
 ISEP e FEUP, cada uma é caracterizada
pelos seguintes elementos:




Docentes.
Gestores académicos.
Alunos.
Tecnologias de suporte.
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Desenvolvimento
 Identificação dos requisitos:
 Análise do contexto institucional do
e-learning.
 Análise da percepção dos docentes em
relação à introdução de e-learning no
ISEP e na FEUP.
 Análise da percepção das pessoas chave
para a implementação do e-learning.
9 de Julho de 2003
Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Análise do contexto institucional do
e-learning:
 ISEP:
 Iniciativas de e-learning utilizando como
WBLE o WebCT.
 Direcção de e-learning.
 LABEL.
9 de Julho de 2003
Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Análise do contexto institucional do
e-learning:
 FEUP:
 A FEUP tem feito algumas experiências de
e-learning e utiliza como WBLE o Luvit.
 CICA.
 GAUTI.
 SECD.
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Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Análise do contexto institucional do e-learning - Perfis
tecnológicos das duas escolas:
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Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Análise da percepção dos docentes
em relação à introdução de
e-learning no ISEP e na FEUP.
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Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Os resultados obtidos diferem apenas
pontualmente:
 Nos aspectos negativos apontados como
condição para implementar o e-learning
(FEUP).
 Na falta de tomada em consideração na
avaliação das actividades dos docentes
(FEUP).
 Na falta de disponibilidade de tempo (FEUP).
 Na falta de recursos financeiros (ISEP).
9 de Julho de 2003
Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Os inquiridos foram unânimes em
relação:
 Às razões de ordem política ou estratégica.
 À existência de recursos humanos e
recursos técnicos.
 À necessidade de formação dos docentes.
 À implementação de ensino on-line, que
consideram dever ser feita de um modo
experimental.
9 de Julho de 2003
Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Os inquiridos foram unânimes em
relação:
 À importância atribuída às funcionalidades
genéricas do e-learning.
 À decisão sobre a utilização de e-learning
que deve ter a consulta e participação dos
docentes.
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Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Análise da percepção das pessoas chave
para a implementação do e-learning nas
duas IES:
 O e-learning deve ser considerado como um
instrumento estratégico de I&D (aplicado à
formação ao longo da vida, à formação dita
continuada e como complemento ao ensino
dito tradicional nas IES).
 Existe uma grande preocupação na
formação dos docentes a nível técnico e
pedagógico.
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Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 A definição da política a seguir na utilização ou
aquisição de recursos é muito mais importante
do que os recursos por si só.
 As infra-estruturas consideradas fundamentais
devem ser de grande qualidade, em termos de
comunicação e informação.
 As ferramentas a utilizar estejam integradas e
comuniquem entre si.
 A integração do WBLE com o SI é considerado
um factor importante e inovador.
9 de Julho de 2003
Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Apresentação dos requisitos
identificados:
 Apoio ao formador:
 Funcionalidades para publicação.
 Gestão do curso.
 Apoio ao aluno:
 Ensino/estudo.
 Funcionalidades para colaboração e
interacção.
 Apoio técnico aos administradores.
9 de Julho de 2003
Desenvolvimento - Identificação
dos requisitos
 Apresentação dos requisitos
identificados:
 Outros aspectos relevantes a serem
considerados:




Sistema operativo;
Necessidades de aplicações externas;
Manutenção e custos;
...
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Desenvolvimento - Avaliação da
adequação
 Avaliação da adequação:
 Avaliação dos WBLE usados nas duas
escolas.
 Avaliação da eficiência dos WBLE em
duas disciplinas.
 Avaliação da integração do Luvit com o
SiFEUP.
 Síntese avaliativa.
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Desenvolvimento - Avaliação da
adequação
 Avaliação dos WBLE usados nas duas
escolas:
 A metodologia usada para a avaliação
envolveu os seguintes passos:
 A observação.
 A experimentação.
 A adaptação do método “aka weighted
adding strategy, grading model”.
 Comparação com os requisitos
identificados.
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Desenvolvimento - Avaliação da
adequação
Sistema
Luvit LMS
WebCt 3.6 CE
Origem
Suécia (Univ. Lund)
Canadá (Univ, Brtish
Columbia)
Sistemas Operativos
Windows (certificado)
Sun, Linux, Windows
Escabilidade
Arquitectura multiservidor suporte de
cluster
Arquitectura monoservidor
Língua Portuguesa
Sim, configurável
Apenas até a versão 3.1.3
Base de dados
SQLServer 7
Não suportada
Gestão de ficheiros
Suportada partilha entre cursos
Suportada
Conteúdos IMS
Exchange Server
IMS Content Migration
Integração com os SI
Acesso ao código através do acordo de
Technical Partnership com a FEUP
IMS Enterprise API
Portal/interface
utilizador
LRC user
MyWebCT
Gestão de conteúdos de
formação
Assembly Tool Knowledge Pool
Epacks comerciais
Ferramentas de Gestão
da Formação
LRC Manager
Connected Learning
Solution (não incluido)
Preços por ano
Luvit LMS 29.000 €
WebCT Campus Edition LII
$22.000 (24.500 €)
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Desenvolvimento - Avaliação da
adequação
 Avaliação da eficiência dos WBLE em
duas disciplinas:
 ISEP:
 Algoritmia e Programação (APRO).
 Aulas presenciais e aulas em regime de elearning, utilizando o WebCT.
 FEUP:
 Gestão e Organização de Informação na
Internet (GOII).
 Aulas presenciais e e-learning como
complemento, utilizando o Luvit.
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Desenvolvimento - Avaliação da
adequação
 Avaliação da eficiência dos WBLE em
duas disciplinas:
 Dois inquéritos aos alunos:
 Antes das aulas serem iniciadas.
 No final das aulas.
 Entrevista final aos docentes.
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Desenvolvimento - Avaliação da
adequação
 Avaliação da integração do Luvit com
o SiFEUP:
 A integração foi realizada ao nível:
 Da criação de novos utilizadores.
 Da actualização de utilizadores já
existentes.
 Da autenticação e actualização dos dados
dos alunos relativamente às disciplinas.
9 de Julho de 2003
Desenvolvimento - Avaliação da
adequação

Exemplo: actualização dos dados dos alunos relativamente às
disciplinas:
Servidor do Luvit
Script
ASP
Servidor do
SiFEUP
Query a base de dados
Oracle
SQL Server
Pedido HTTP para
executar script ASP
Actu
alizaç
ão
dos
dado
s
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Desenvolvimento - Avaliação da
adequação
 Síntese avaliativa, exemplo:
Requisitos
Apoio ao
formador
Metodologia de avaliação
Entrevista aos docentes que
participaram na iniciativa.
Observação/experimentação
requisitos considerados úteis
1. sumários,
2. notícias e eventos,
3. calendário,
4. lista de tarefas,
5. funcionalidades para colocação dos
conteúdos sem necessidade de ter
conhecimentos de HTML,manipulação
de ficheiros (copy, paste, move, new dir,
6. Gestão dos alunos,
7. modificação de permissões de acessos,
8. atribuição de créditos,
9. funcionalidade para a avaliação (como
por exemplo criação de exames com
restrição de tempo de execução;
questionários; área para os projectos dos
alunos; dados estatísticos sobre os
alunos; importação/exportação dos
resultados).
9 de Julho de 2003
Conclusões
 Foi possível avaliar a adequação destes
sistemas com:
 A utilização em duas disciplinas dos dois
WBLE;
 A análise, a experimentação e a
observação do uso dos WBLE;
 A implementação da integração do Luvit
com o SiFEUP.
 O WebCT e o Luvit são adequados ao
ISEP e FEUP.
9 de Julho de 2003
Conclusões
 Os aspectos negativos e inadequados
encontrados nos dois WBLE usados
relacionam-se com:
 A gravação de ficheiros.
 Funcionalidades
de
avaliação
progressão dos alunos (a falta
flexibilidade e de adequação).
9 de Julho de 2003
e
de
Infra-estruturas de “campuslearning”: aplicabilidade no
ensino da Engenharia
António Constantino Lopes Martins
Mestrado em Gestão de Informação
Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto
Orientadores:
Doutora Lígia Maria Ribeiro
Prof. Carlos Vaz de Carvalho
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