Pró Reitoria de Ensino de
Graduação
Princípios
Diretrizes
2005
Plano 20
Pró Reitoria de Ensino de
Graduação
Princípios
Ensino de Graduação - Princípios


A UDESC deverá ser caracterizada por ser uma
UNIVERSIDADE PROPOSITIVA Neste aspecto
fica definido que seu crescimento é indutivo e não
por meio de demandas localizadas, tendo em vista
que esta não tem capacidade de atendê-las. A
UDESC com sua capacidade instalada deve ser
caracterizada como um ponto de partida para o
Desenvolvimento do Estado e não apenas uma
prestadora de serviços, considerando a Educação
como uma mercadoria segundo o conceito da
Organização Mundial do Comércio.
Ensino de Graduação - Princípios

Crescimento de acordo com a capacidade
instalada -Coerente com a sua Missão
primeira definida na sua concepção quando
da criação em 1965, organização multicampi, voltados ao desenvolvimento
regional. Neste sentido visa otimizar os
recursos humanos e materiais (infraestrutura
e equipamentos), etc.
Ensino de Graduação - Princípios
Nesta configuração, propõe as seguintes vocações
para os Centros/Campi.
 Centro de Ciências Tecnológicas – CCT/Joinville
Área das Ciências Exatas e da Terra e Engenharia;
 Centro Educacional do Oeste - CEO
Área das Ciências Biomédica, da Saúde e Biológicas;
 Centro de Artes - CEART
Área das Artes, Lingüística e Letras.
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- Centro de Ciências da Educação - FAED
Área da Educação e Ciências Humanas
 - Centro de Educação Física, Fisioterapia e
Desportos - CEFID
Área da Saúde e Biológicas;
 - Centro de Ciências da Adminstração ESAG
Área das Ciências Sociais Aplicadas

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- Centro de Ciências Agroveterináiras - CAV
Área das Ciências Agrárias;
 - São Bento do Sul –Área Ambiental e
Ciências Exatas e da Terra
 - Centro de Educação à Distância - CEAD
Metodologia p/ Educação à Distância

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
Ênfase na expansão vertical sem perder de
vistas a qualidade dos cursos existentes
para consolidar uma base de conhecimento
para a verticalização.
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Não se repete cursos.
 Consolidar a UDESC enquanto academia.
Neste entendimento devem ser criados
alguns cursos tradicionais, como:
*Direito
*Medicina
*Economia
*Filosofia ou Ciências Sociais
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
Consolidar e expandir a utilização da
Educação a Distância para todos os cursos,
na medida em que a LDB permite a
utilização de até 20% da carga horária dos
cursos presencias nesta modalidade.
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
Instituir a comissão de Avaliação
institucional na UDESC e desenvolver
projeto de avaliação institucional, criando
cultura avaliativa na instituição.
Ensino de Graduação -Princípios

Até o final de 2006
Ampliar vagas dos cursos de graduação hoje
existentes na proporção de pelo menos 5 ( cinco)
vagas em cada curso,ou nesta proporção, para
atender a projeto de inclusão de alunos oriundos de
escolas públicas.
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Graduação
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Ensino de Graduação - Diretrizes
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
evitar o prolongamento desnecessário da duração
dos cursos de graduação;
incentivar uma sólida formação geral, necessária
para que o futuro graduado possa vir a superar os
desafios de renovadas condições de exercício
profissional e de produção do conhecimento,
permitindo variados tipos de formação e habilitações
diferenciadas em um mesmo programa;
Ensino de Graduação - Diretrizes


encorajar o reconhecimento de conhecimentos,
habilidades e competências adquiridas fora do
ambiente escolar, inclusive as que se referem à
experiência profissional julgada relevante para a
área de formação considerada;
incluir orientações para a condução de avaliações
periódicas que utilizem instrumentos variados e
sirvam para informar a docentes e discentes acerca
do desenvolvimento das atividades didáticas;
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
incluir até 20% da carga horária com
metodologia à distância nos cursos
presenciais.
fortalecer a articulação da teoria com a
prática, valorizando a pesquisa individual e
coletiva, assim como os estágios e a
participação em atividades de extensão.
Ensino de Graduação - Diretrizes

necessidade de estudo sobre as reformas
curriculares dos cursos em termos de cargas
horárias mais adequadas (não muito além do
mínimo, mas o suficiente para manter a
qualidade dos cursos);
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–
Propiciar a formação generalista (própria dos
cursos de graduação), respeitada a
especificidade do conhecimento;
atenção especial a cada área de conhecimento,
evitando a personificação dos currículos, ou seja,
a tendência de determinado corpo docente na
estruturação curricular;
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possibilidade de redução de carga horária
das disciplinas (reduzir a carga horária da
disciplina não implica redução de carga
horária docente). O projeto pedagógico do
curso deve ser pensado em termos de ideal
de formação e não em manutenção de carga
de professores.
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Propiciar a integração no Projeto Pedagógico do
Curso das disciplinas optativas e eletivas, evitando a
sua acomodação em projetos de pesquisa ou
interesses individuais de pesquisa de professores.
Caso ocorra, que estejam dentro da excelência
daquele corpo docente. A idéia, neste caso, é
fortalecer a pesquisa de determinado grupo, no qual
a Universidade se torna forte, podendo almejar a
excelência do próprio Centro de Ensino.
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estimular práticas de estudo independente (
atividades complementares), visando a uma
progressiva autonomia profissional e
intelectual do aluno;
Entender o curso como um percurso, em que
todos recebem a mesma formação, mas ao
mesmo tempo, podem se diferenciar a partir
das escolhas em atividades
complementares.
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Estabelecer um limite máximo de 15% da
carga horária dos cursos de graduação,
acima do mínimo estabelecido pelas
diretrizes curriculares ou dos currículos
mínimos dos cursos ou pareceres
equivalentes, sendo que 8 a 10% da carga
horária do curso estabelecido tendo por base
o currículo mínimo, deverá ser destinado
para atividades complementares.
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Síntese com relação às atividades complementares:

Para os cursos que querem se limitar ao mínimo: Currículo
mínimo com atividades complementares na proporção de 8 a
10% deste currículo, para o curso que optar por um projeto
enxuto.

Para os cursos que querem ampliar acima do mínimo:
Currículo mínimo + até 15% acima do mínimo, sendo que de 8
a 10% deste limite acima do mínimo devera ser preenchido
com atividades complementares.
O padrão de medida de carga horária sempre é o currículo
mínimo.
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Até o final de 2006 :
 Adaptação
de todos os cursos
às novas Diretrizes
Curriculares.
Ensino de Graduação - Diretrizes

Até o final de 2006
Obter reconhecimento e renovação de
reconhecimento de todos os cursos de
graduação