Conteúdos da Educação Física
Escolar
JOGOS, DANÇAS,LUTAS, GINÁSTICA,
ESPORTE
Jogos
•O JOGO É INDICADO COMO CONTEÚDO E
 estratégia da Educação Física Escolar: Freire,
Gallardo, Kunz, Mattos e Neira, Mello,
Piccolo e PCNs, entre outros.
 A escola e a sociedade desvalorizam e
relegam a Educação Física Escolar como
componente
curricular
periférico
no
contexto educacional.
Características do jogo
 atividade imaginária e interpretativa
 atividade voluntária e livre (decisão)
 atividade gratuita e fútil
 atividade sócio-cultural - experimentação e
elaboração de regras de convivência
 Atividade de alta complexidade (capacidades
e habilidades)
 atividade autônoma - representação das
emoções e desejos nas construções humanas
(motivação).
ASPECTOS ESTIMULADOS NO JOGO
 Habilidade
e capacidades motoras: Habilidades
vivenciadas com significado no jogo, em que surgem
tarefas motoras diversificadas e complexas,
propiciam aproximação tática e estratégia do jogo.
Além de motivar a superação para novas
aprendizagens.

 Habilidades e capacidades cognitivas: Observar,
comparar, analisar, transferir, memorizar, etc...
ASPECTOS SÓCIO AFETIVOS
 Compartilhar, valores, idéias, emoções,
 Aprender a tomar decisões, cooperar, controlar-se,
socializar-se: são formas de construir normas,
valores sociais e atitudes, rumo a autonomia e
cidadania.
HABILIDADES MOTORAS de deslocamento
 ANDAR
 CORRER
 SALTAR
 DESVIAR
 ROLAR
 GIRAR
 ABAIXAR
 DESCER
Habilidades motoras de manipulação
 SEGURAR
 CHUTAR
 LANÇAR
 BATER
 REBATER
 APERTAR
 AFROUXAR
 TOCAR
Habilidades motoras de estabilização
 AS QUE DÃO SUSTENTAÇÃO
 APOIAR-SE
 EQUILIBRAR-SE
 FICAR EM PÉ
 FICAR DEITADO
 AGAICHADO
 IMOBILIZAR-SE
VALORES E ATITUDES
 Auto-cuidado,
 Humildade,
 Responsabilidade,
 Prudência,
 Amizade,
 Solidariedade
 Respeito,
 Coragem,
 Tolerância e Paciência,
 Verdade,
 Honestidade
 Auto-estima
TIPOS DE JOGOS
 JOGOS POPULARES
 JOGOS COOPERATIVOS
 JOGOS COMPETITIVOS
 JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS
DANÇA
 A dança no Ensino Médio deve ser estimulada aos
poucos, pois hoje é muito difícil fazê-los que dancem
algo que não faz parte da realidade. Então o
professor deve conhecer a realidade em que estão
inseridos.
 Pela primeira vez na história do Brasil a
dança faz parte dos parâmetros nacionais da
educação.
 Em nossos dias cada vez mais se tem a
consciência da importância da dança como
forma de expressão do ser humano. A dança
hoje é percebida por seu valor em si, muito
mais
do
que
um
passatempo,
um
divertimento ou um ornamento.
 Na educação, ela deve estar voltada para o
desenvolvimento global da criança e do
adolescente e vai favorecer todo tipo de
aprendizado que eles necessitam. Uma
criança
que
na
pré-escola
teve
a
oportunidade de participar de aulas de
dança, certamente, terá mais facilidade para
ser alfabetizada, por exemplo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A expressão corporal
( movimento Expressivo, Ritmado, consciente)
Melhora da auto estima
Exploração das próprias descobertas
Integração/Socialização
Respeito ao espaço do outro
Trabalho em grupo
Alonga/Relax/Flex/Agil/
Saúde, Qualidade Vida.
Performance/Espetáculo.
OBJETIVOS (PCNs)
1. Aspectos histórico-sociais das danças
2. Construção do movimento expressivo e rítmico
3. Esporte
e
dança
como
atividades
Complementares
4. Percepção – adquirir conhecimento de, pelos
sentidos.
ABORDAGEM ATUAL
 Social
 Educativa
 Terapêutica
 Saúde
 Fitness
 Artística
ESPORTE
 Esporte é linguagem universal
•





Dimensão planetária – 2 – 4 bilhões de
espectadores
• Fato social imperativo, influência hábitos e
costumes da vida cotidiana dos homens
• Ligação do mercado esportivo a indústria,
movimenta mais de 120 bilhões de dólares ano
• Espaço considerável aos eventos esportivos
• Difusão pelos meios de comunicação
• Seção de esportes é a mais lida
 43% dos leitores escolhem jornais esportivos
 • 57% na segunda feira – classe trabalhadora
 • FIFA e COI reúnem mais afiliados que a ONU
 • Crescimento da Ciência do Esporte
 • Subordina-se a sociedade e assim contribui para
interpretar a realidade
 • O esporte é cultura de uma sociedade
ASPECTOS NEGATIVOS DO ESPORTE
 Especialização precoce – desequilíbrios físicos e





psicológicos
• Sem filosofia cria bestas esplendidas e forma o
homem
• Exploração dos atletas
• O esporte técnica e tática é excludente – poucas
pessoas
• A politização e comercialização – leva o espectador
a excitação emocional e ao fanatismo
• Dopping
 Fraudes
 • Corrupção
 • Uso eleitoral
 • Violência
 • Racismo
ASPECTOS POSITIVOS NO ESPORTE
 O esforço, a superação exigida treina o homem para




a vida e aponta o caminho para a autonomia
• Mantenedor de valores éticos
• Efeitos sobre os centros nervosos, a circulação, a
respiração e as reações emotivas
• O espetáculo esportivo é o menos alienante
• Democrático, pela igualdade de possibilidades e
regras, supera as injustiças e desigualdades sociais
por méritos
 Desenvolvimento de valores e da moral
 • Disciplina
 • Respeito
 • Solidariedade
 • Tolerância
 • Liberdade
 • Saúde
 • Geração de empregos
 • Conexão com outras áreas de atividade
 • Liberdade exercida é como na vida, ao subordinar o
egocentrismo ao interesse grupal
Esporte Educação
 Processo educativo
 • Integração social
 • Preparação para o exercício da cidadania
 • Desenvolvimento psicomotor
 • Desenvolvido na infância e adolescência
 • Aquisição de capacidades e competências
 • Realizado na escola e fora dela
 • Baseia-se nos princípios: participação, cooperação,
co-educação, integração e responsabilidade
 Podemos dizer que elaborar um conceito de esporte
não é tarefa fácil, isto porque o termo esporte pode
designar focos de interpretação que podem por sua
vez sugerir definição contraditórias:








aperfeiçoamento físico;
- meio de socialização;
- meio de desenvolver uma consciência coletiva;
- meio de comunicação;
- busca de prazer;
- fim estético;
- profissão;
 O esporte deve ser vivenciado na escola de forma
diversificada,
propiciando
um
amplo
conhecimento das suas modalidades, mesmo
aquelas que não fazem parte do seu cotidiano.

 Inspirado por vários autores Montagner(1993),
Prado(1995), Paes(1996), Tani(1998):

 “Compreende o esporte como um fenômeno
humano presente há muito tempo e em diversos
lugares, nas mais variadas culturas...”
 Sinalizando para este entendimento temos a
Carta Internacional de Educação Física e Esporte
publicada pela Unesco em 1979, que no seu
primeiro artigo coloca o esporte como direito a
todos:
 “ Neste momento acabava a compreensão do
fenômeno esportivo somente através do esporte
de rendimento. O pressuposto do direito ao
esporte aumentava a sua abrangência passando a
compreender o esporte educacional , o esporte
de participação ou lazer, o esporte dos
deficientes, e o esporte da 3ª idade, além do
esporte de rendimento.”

 Com isso ampliou-se o campo de estudo e
ação sobre o esporte, mais isso não implica
numa garantia concreta de democratização.
Entre as ações promovidas pela Unesco
abrangendo o desenvolvimento internacional
da Educação Física e do esporte pode-se
destacar um grupo de atividades que visa
preservar e proteger os valores éticos do
esporte:

 FAIR PLAY;
 DESENVOLVIMENTO






HARMONIOSO
DA
PERSONALIDADE;
AUTO-SUPERAÇÃO;
SOLIDARIEDADE;
ESPIRITO DE EQUIPE;
LEALDADE;
RESPEITO AS REGRAS ESTABELECIDAS E AO
ADVERSÁRIO;
CONTROLE DA AGRESSIVIDADE E VIOLÊNCIA.
ESPORTE DE RENDIMENTO:
Visa à competição;
Ocupa-se com o talento, portanto preocupa-se
essencialmente com o potencial das pessoas;
Modalidade específica.
O ESPORTE COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO
FÍSICA:
Respeita as características individuais, as
expectativas e as aspirações das pessoas;
Preocupa-se não apenas com o seu potencial, mas
também com sua limitação;
Visa à aprendizagem;
Dar oportunidades de acesso a diferentes
modalidades.
 CONHECENDO
O ESPORTE SABEREMOS
COMO EXTRAIR DELE AS MELHORES
ALTERNATIVAS PARA APRENDERMOS A
JOGAR COMO SERES HUMANOS CORESPONSÁVEIS PELA INTEGRIDADE UNS
DOS OUTROS E REALIZARMOS NOSSO
PAPEL PARA O BEM-ESTAR COMUM.
O EDUCADOR DO ESPORTE
 Os educadores devem entregar-se totalmente




e certamente é difícil educar através do
esporte de competição em uma sociedade
materialista, para tanto é fundamental
resgatar sempre os valores éticos e morais do
educando.
Temos três princípios de ação cultural e
educacional que devem orientar o esporte:
1º O atleta cidadão;
2º O resgate do lúdico;
3º Esporte para todos.
 Para FREIRE (1998) a Pedagogia do esporte





se faz através de uma relação dinâmica e
interdependente, estabelecida sobre quatro
dimensões principais:
ENSINAR ESPORTE A TODOS;
ENSINAR ESPORTE BEM A TODOS;
ENSINAR MAIS QUE ESPORTE A TODOS;
ENSINAR A GOSTAR DE ESPORTE.
 “O Educador é que deve dar ao esporte as suas regras
morais”
 Coubertin (Pédagogie
 Sportive)