Avaliação Bimestral
Ciências da Natureza,
Matemáticas e Humanas
3º Ano (EM) – 2º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
12/07/2012
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as novas diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no
Diário Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Desta forma, o provão agora inclui a redação para os alunos de
5ª série do ensino fundamental até o ensino médio, a divisão por áreas do conhecimento, com nova distribuição das disciplinas e, para esta edição,
novidades quanto à elaboração e enunciado das questões.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .............................................................................. 4
Biologia.................................................................................................................. 4
Química ................................................................................................................. 7
MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS.............................................................................................. 10
Matemática ......................................................................................................... 10
Física .................................................................................................................... 14
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS.................................................................................... 18
Filosofia ............................................................................................................... 18
Geografia ............................................................................................................. 21
História ................................................................................................................ 26
Sociologia ............................................................................................................ 30
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INSTRUÇÕES
1.Para realizar esta Avaliação Bimestral você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 01 a 96, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno possui todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a b c d e
7.Ao finalizar sua Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
BOA SORTE!
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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Biologia
1. (UNISINOS RS) Um aluno, ao observar os seres vivos microscópicos de um charco, verifica a
grande quantidade de seres eucariontes unicelulares, coloniais ou não, e, com a ajuda da
bibliografia, consegue identificar um microrganismo do gênero Euglena, que apresenta
características tanto animais como vegetais, sendo autotróficos ou heterotróficos dependendo da
presença ou ausência de luz e se deslocando através do movimento de um flagelo. Considerando o
sistema de Classificação de Whittaker (1969), o aluno concluirá, pelas características observadas,
que tal organismo pertence ao Reino
(A) Animalia.
(B) Protista.
(C) Metaphyta.
(D) Monera.
(E) dos vírus.
2. (UNAERP SP) A classificação dos vírus como seres vivos é muito discutida. A característica
encontrada em alguns dos seres vivos que os vírus não possuem é
(A) ser constituído de ácidos nucléicos e proteínas.
(B) ser capaz de auto reprodução limitada.
(C) viver como parasita de células tanto animais e vegetais quanto bactérias.
(D) agir como parasita intracelular obrigatório.
(E) apresentar estrutura celular com carioteca e citoplasma.
3. (UFMA) Em protozoários de vida livre, como na Amoeba proteus, existe o vacúolo contrátil, cuja
função é a
(A) locomoção.
(B) eliminação do excesso de água.
(C) digestão de micro crustáceos.
(D) absorção de água.
(E) emissão de pseudópodos.
4. (UEL PR) Protozoários podem causar diversas doenças ao homem. Nas alternativas abaixo,
identifique aquela em que o protozoário, seu agente transmissor e a doença causada estão
corretamente relacionados.
(A) Plasmodium vivax, barbeiro, malária.
(B) Leishmania brasiliensis, contato com água, leishmaniose.
(C) Entamoeba histolytica, contato com água, amarelão.
(D) Trypanosoma cruzi, triatomídeo, doença de Chagas.
(E) Plasmodium falciparum, barbeiro, doença de Chagas.
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5. (UNESP SP) Uma determinada moléstia que pode causar lesões nas mucosas, pele e cartilagens
é transmitida por um artrópode e causada por um protozoário flagelado. Os nomes da doença, do
artrópode transmissor e do agente causador são, respectivamente,
(A) leishmaniose, mosquito anófeles e Leishmania brasiliensis.
(B) úlcera de Bauru, mosquito cúlex e Plasmodium vivax.
(C) doença-do-sono, mosca tsé-tsé e Trypanosoma cruzi.
(D) doença de Chagas, barbeiro e Trypanosoma gambiensis.
(E) úlcera de Bauru, mosquito flebótomo e Leishmania brasiliensis.
6. (UEPG) Uma pessoa tem alergia a moluscos. Em um restaurante onde são servidos "frutos do
mar", ela pode escolher, sem problemas, o prato que contenha
(A) mexilhão e lagosta.
(B) polvo e caranguejo.
(C) lagosta e camarão.
(D) lula e polvo.
(E) náutilo e camarão.
7. (ENEM ADAPTADO) A produção de pérolas requer a introdução artificial de pequenas partículas
estranhas no manto. Esta circunda o corpo estranho e secreta camadas sucessivas de nácar sobre
ele. Os animais são mantidos em cativeiro por muitos anos até que as pérolas sejam formadas. Os
animais utilizados nesse processo pertencem, respectivamente, ao filo e à classe
(A) molusco e gastrópodes.
(B) molusco e bivalves.
(C) molusco e cefalópodes.
(D) artrópodes e insetos.
(E) cnidários e moluscos
8. (UFG GO) A Organização Mundial de Saúde recomenda aos seus estados membros que
desenvolvam políticas públicas de prevenção e tratamento das parasitoses. Dentre essas políticas,
a fiscalização sanitária em abatedouros e açougues promove uma medida de prevenção à
(A) filariose.
(B) tripanossomíase
(C) leishmaniose.
(D) esquistossomose.
(E) teníase.
9. (UFJF MG) Em uma aula de ciências, os alunos buscaram informações em jornais e revistas
sobre a importância de espécies animais para o homem. Ao final da aula, entregaram um exercício
no qual classificaram como corretas ou incorretas as informações encontradas. Algumas dessas
informações são apresentadas a seguir.
I. Cnidários possuem células especializadas, os cnidoblastos, capazes de causar queimaduras e
irritações dolorosas na pele de pessoas que os tocam.
II. Algumas espécies de moluscos gastrópodes podem formar pérola a partir de algas raspadas
pela rádula (dentes raspadores).
III. Protozoários flagelados causam a inflamação dos ossos das pernas, tornando-as deformadas e
provocando uma doença conhecida como elefantíase.
IV. Devido ao seu hábito alimentar, as sanguessugas foram muito utilizadas no passado na prática
de sangrias, em pacientes com pressão alta.
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Assinale a opção que apresenta somente afirmativas CORRETAS.
(A) I e IV.
(B) I, II e III.
(C) I e II.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
10. (ACAFE) Observe a figura em que se representa um fenômeno biológico.
Todas as alternativas apresentam benefícios resultantes desse fenômeno, EXCETO:
(A) Aumento da aeração no solo.
(B) Aumento da eficiência na ciclagem dos nutrientes na agricultura.
(C) Maior disponibilidade de alimento para os peixes.
(D) Aumento do número de consumidores favorecendo o fluxo de energia.
(E) Manutenção da diversidade no ecossistema.
11. (UFSC) Assinale a alternativa que contém uma característica que surgiu entre os anelídeos e foi
mantida pelos animais que apareceram mais tarde no processo evolutivo.
(A) Celoma verdadeiro.
(B) Fendas branquiais.
(C) Mesoderma.
(D) Simetria bilateral.
(E) Notocorda.
12. (UFRGS) A figura ilustra algumas medidas preventivas de combate a um mosquito causador de
doença que já atacou, desde o início deste ano, mais de 90000 brasileiros, e que tem preocupado
as autoridades sanitárias do país (FARMAIS, ano 1, nº12, p.24.).
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Assinale a alternativa que inclui a doença cujo combate está representado na figura, bem como
outras doenças também transmitidas por mosquitos vetores.
(A) Febre amarela, doença de Chagas, úlcera de Bauru e cólera.
(B) Malária, doença de Chagas, dengue hemorrágica e úlcera de Bauru.
(C) Dengue, elefantíase, malária e febre amarela.
(D) Elefantíase, cólera, esquistossomose e dengue hemorrágica.
(E) Dengue, amebíase, amarelão e cólera.
Química
13. A fórmula do ácido perclórico é
(A) HClO4
(B) HClO3
(C) HClO2
(D) HClO
(E) HCl
14. A eletronegatividade e o raio atômico dos elementos são duas propriedades periódicas, e,
portanto, importantes para a previsão das características químicas dos compostos. Os primeiros
cinco elementos do grupo 2 (metais alcalinos terrosos) são: Be, Mg, Ca, Sr e Ba, em ordem
crescente do número atômico. Com o aumento do número atômico ao longo do grupo, podemos
afirmar que
(A) a eletronegatividade e o raio atômico crescem.
(B) a eletronegatividade decresce e o raio atômico cresce.
(C) a eletronegatividade e o raio atômico decrescem.
(D) a eletronegatividade cresce e o raio atômico decresce.
(E) a eletronegatividade se mantém, enquanto o raio atômico cresce.
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15. A molécula de trióxido de enxofre (SO3) apresenta:
(A) 1 ligação dupla covalente e 2 ligações covalentes coordenadas.
(B) 2 ligações iônicas e 1 ligação covalente.
(C) 2 ligações duplas covalentes e 1 ligação covalente coordenada.
(D) 1 ligação iônica e 2 ligações covalentes.
(E) 2 ligações iônicas e 1 ligação covalente coordenada.
16. Pela análise das propriedades apresentadas pelas substâncias A, B e C é correto identificá-las,
respectivamente, como
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
FeCl2; C6H6; C12H22O11
CO2; MgCl2; Zn
Cr; CH3COCH3; BaSO4
CHCl3; CH3CH2OH; Na2CO3
NaCl; Mg; CCl4
17. Leia atentamente os seguintes itens:
I. HCl, HI, O2
II. CH4, NH3, SiF4
III. H2O, CO2, BF3
IV. N2, I2, SO2
V. CS2, CO, CH4
As substâncias mais polares, em cada item indicado, são
(A) HI, NH3, CO2, SO2, CH4
(B) HCl, NH3, H2O, SO2, CO
(C) HCl, SiF4, BF3, I2, CO
(D) O2, SiF4, H2O, N2, CS2
(E) HI, CH4, H2O, I2, CS2
18. Assinale a opção que contém a geometria molecular CORRETA das espécies OF2, H2O, BF3, NF3,
CF4, e XeO4, todas no estado gasoso.
(A) Angular, angular, trigonal plana, piramidal, tetraédrica e tetraédrica.
(B) Linear, linear, trigonal plana, piramidal, quadrado planar e quadrado planar.
(C) Angular, linear, piramidal, piramidal, tetraédrica e quadrado planar.
(D) Linear, angular, piramidal, trigonal plana, angular e tetraédrica.
(E) Trigonal plana, linear, tetraédrica, piramidal, tetraédrica e quadrado planar.
19. A sequência de fórmulas que representa, respectivamente, um hidrácido fraco, um hidrácido
forte, uma base fraca, uma base forte e uma base pouco solúvel é
(A) H2S, HBr, NH4OH, KOH, Ca(OH)2
(B) H3BO3, HCl, KOH, NH4OH, Ca(OH)2
(C) H2S, HBr, NH4OH, KOH, Ca(OH)
(D) HF, HCl, Al(OH)3, SnOH, Mg(OH)2
(E) HCN, HBr, NH3, Ba(OH)2, CaSO3
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20. O carbonato de lítio, que é utilizado na medicina como antidepressivo,
I. Apresenta fórmula Li2HCO3.
II. Apresenta somente ligações iônicas.
III. Conduz a eletricidade, quando fundido ou em solução aquosa.
IV. Pode ser obtido pela reação de um ácido e uma base.
A alternativa que contém as afirmativas corretas é
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
21. O bicarbonato de sódio é um composto químico usado em fermento para bolos, como
antiácido estomacal e em alguns extintores de incêndio. A sua fórmula molecular é
(A) NaCO3
(B) Na2CO3
(C) Na(HCO3)2
(D) NaHCO3
(E) Na2HCO3
22. A ureia (Massa Molecular = 60), importante por sua função biológica e pelos seus usos
diversificados – produção de chuva artificial, hidratante e umectante em pomadas cosméticas,
entre outros – pode ser obtida em laboratório, a partir da reação
2 NH3 + CO2 → CO(NH2)2 + H2O.
Para que sejam obtidos 12,0g de ureia, supondo-se 100% de rendimento no processo, a massa de
NH3 que deverá ser utilizada é
(A) 3,40g.
(B) 6,80g.
(C) 17,0g.
(D) 24,0g.
(E) 4,8 g.
23. Nas usinas siderúrgicas, a obtenção do ferro metálico, Fe, a partir da hematita, Fe 2O3, envolve
a seguinte equação, não balanceada:
Fe2O3(s) + CO(g)  Fe(s) + CO2(g).
Assinale a massa de ferro metálico, em gramas, obtida quando se faz reagir 200 kg de hematita,
que apresenta 20% de impurezas.
(A) 1,12 x 105
(B) 5,60 x 105
(C) 5,60 x 103
(D) 1,12 x 103
(E) nda
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24. O rendimento da reação: 2 Fe2O3 + 3 C  4 Fe + 3 CO2 é de 90%. Calcule o volume de gás
carbônico formado, nas CNTP, quando partimos de 96 g de carbono.
(A) 16,12 L.
(B) 53,76 L.
(C) 537,60 L.
(D) 161,28 L.
(E) 179,20 L.
MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS
Matemática
25. (UCS 2012) Uma dose de um medicamento foi administrada a um paciente por via intravenosa.
Enquanto a dose estava sendo administrada, a quantidade do medicamento na corrente
sanguínea crescia. Imediatamente após cessar essa administração, a quantidade do medicamento
começou a decrescer. Um modelo matemático simplificado para avaliar a quantidade q, em mg,
do medicamento, na corrente sanguínea, t horas após iniciada a administração, e
q(t) = - t² + 7t + 60.
Considerando esse modelo, a quantidade, em mg, do medicamento que havia na corrente
sanguínea, ao ser iniciada a administração da dose e o tempo que durou a administração dessa
dose, em horas, foram, respectivamente,
(A) 60 e 3,5.
(B) 5 e 12.
(C) 0 e 12.
(D) 0 e 3,5.
(E) 60 e 12.
26. (UCS 2012 ADAPTADO) Um modelo matemático para determinar o numero de bactérias em
determinado objeto e a função definida por N(t) = 500.2 t, em que t e o tempo, em horas, a partir
da observação inicial. Segundo esse modelo, o tempo, em horas, para que a quantidade de
bactérias no objeto atinja 8.000, é dado por um número pertencente ao intervalo
(A) [99, 100].
(B) [13, 14].
(C) [3, 4].
(D) [6, 7].
(E) [1, 2].
27. (UCS 2012) O custo total, por mês, de um serviço de fotocópia, com cópias do tipo A4, consiste
de um custo fixo acrescido de um custo variável. O custo variável depende, de forma diretamente
proporcional, da quantidade de páginas reproduzidas. Em um mês em que esse serviço fez 50.000
cópias do tipo A4, seu custo foi de 21.000 reais, enquanto em um mês em que fez 20.000 cópias o
custo total foi de 19.200 reais.
Qual é o custo, em reais, que esse serviço tem por página do tipo A4 que reproduz, supondo que
ele seja o mesmo nos dois meses mencionados?
(A) 0,08.
(B) 0,10.
(C) 0,05.
(D) 0,06.
(E) 0,12.
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28. (PUCRS 2012) O lucro mensal de uma microempresa é dado pela função L(x) = –x² + 4x – 3,
onde x é a quantidade produzida e vendida e L é expresso em milhares de reais. Assim, o lucro
máximo dessa microempresa é _________ reais.
(A) 6000.
(B) 4000.
(C) 1000.
(D) 2000.
(E) 3000.
29. (PUCRS 2012) Na escala Richter, a magnitude M de um terremoto está relacionada com a
energia liberada E, em joules (J), pela equação log E  (4,4  1,5M ) . Em março de 2011, a costa
nordeste do Japão foi atingida por um terremoto de magnitude 9,0 na escala Richter. Então, o
valor da energia liberada E por este terremoto está no intervalo
(A) [1017, 1018].
(B) [13, 14].
(C) [17, 18].
(D) [1013, 1014].
(E) [1053, 1054].
30. (PUCRS 2012) Uma agência de publicidade pretende divulgar um novo produto numa cidade.
Para isso, deve colocar, na rodovia de acesso, 10 painéis de publicidade, mantendo a mesma
distância entre eles. O primeiro painel será colocado no quilômetro 131 e o último no quilômetro
311. Então, a distância entre os painéis é de _______ quilômetros.
(A) 44.
(B) 41.
(C) 22.
(D) 20.
(E) 18.
0
3 a
x a 1 
31. (UDESC 2012 ADAPTADO) Considere as matrizes A  
, B
 e

4 2 y  1
1 0  1
 9 14 6 
C
 . A soma dos quadrados das constantes x, y e a, que satisfazem a equação
10 6  7
matricial A + 6B = C, é
(A) 12.
(B) 10.
(C) 14.
(D) 6.
(E) 8.
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12
 x  y  az  1

32. (UPF 2011) No sistema 2 x  3 y  z  1 , substituindo ‘’a’’ pela menor raiz da equação
 x  y  z  2

x²  3x  10  0 , temos
(A) um sistema possível e determinado.
(B) é impossível substituir, pois a equação quadrática não admite raiz real.
(C) um sistema impossível.
(D) um sistema possível e indeterminado.
(E) um sistema com apenas duas soluções.
33. (UFPEL 2006) Um levantamento epidemiológico foi realizado em cinco praias paulistas
frequentadas por grande número de famílias com crianças menores de 10 anos. Os principais
objetivos do estudo foram relacionar a incidência de doenças gastrintestinais em banhistas com os
índices de contaminação fecal das praias do litoral paulista. A pesquisa, feita com 2100 pessoas,
teve por finalidade detectar o número de pessoas com sintomas de vômitos (V), diarreia (D) e
febre (F), conforme o quadro abaixo.
Revista Discutindo Ciência – Ano 1, nº 1[adapt.].
Com base nos textos e em seus conhecimentos, é correto afirmar que o número de pessoas
entrevistadas que não apresentaram nenhum dos sintomas pesquisados é
(A) 1529.
(B) 2078.
(C) 1951.
(D) 1827.
(E) 1929.
34. (PUC 2012) Numa aula de Álgebra Matricial dos cursos de Engenharia, o professor pediu que
os alunos resolvessem a seguinte questão:
1 2
Se A  
 , então A² é igual a
3 4
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1
2

1
9

7
15

3
4
4
16
10 
22
 5 11
11 25


5 5
25 25


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35. (PETROBRAS 2010) Certa substância radioativa se decompõe segundo a lei
m(t )  10000.(2) 0, 2t , onde m(t) representa a massa da substância, em gramas, e t, o tempo, em
minutos. Com base nessas informações, em quantos minutos a massa dessa substância estará
reduzida a 625g?
(A) 16.
(B) 18.
(C) 20.
(D) 10.
(E) 5.
36. (PEIES 2009) Dentre os gráficos a seguir, o que melhor representa a função f ( x)  log 1 x é
2
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
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Física
37. (UCS 2012) Um lutador de karatê, executando um movimento de braço, golpeia um toco de
madeira com a palma da mão aberta e nada acontece com o toco. Porém, quando o lutador
repete exatamente o mesmo movimento com o braço, mas golpeando com a lateral da mão, o
toco quebra. O motivo é que, ao se golpear com a lateral da mão, mantendo a mesma força,
diminui-se a área de contato, o que aumenta
(A) o calor específico do golpe do lutador.
(B) a pressão do golpe do lutador.
(C) a velocidade do golpe do lutador.
(D) o empuxo do golpe do lutador.
(E) a aceleração do golpe do lutador.
38. (ENEM 2009) Na linha de uma tradição antiga, o astrônomo grego Ptolomeu (100-170 d.C.)
afirmou a tese do geocentrismo, segundo a qual a Terra seria o centro do universo, sendo que o
Sol, a Lua e os planetas girariam em seu redor em órbitas circulares. A teoria de Ptolomeu resolvia
de modo razoável os problemas astronômicos da sua época. Vários séculos mais tarde, o clérigo e
astrônomo polonês Nicolau Copérnico (1473-1543), ao encontrar inexatidões na teoria de
Ptolomeu, formulou a teoria do heliocentrismo, segundo a qual o Sol deveria ser considerado o
centro do universo, com a Terra, a Lua e os planetas girando circularmente em torno dele. Por fim,
o astrônomo e matemático alemão Johannes Kepler (1571- 1630), depois de estudar o planeta
Marte por cerca de trinta anos, verificou que a sua órbita é elíptica. Esse resultado generalizou-se
para os demais planetas. A respeito dos estudiosos citados no texto, é correto afirmar que
(A) Kepler apresentou uma teoria científica que, graças aos métodos aplicados, pôde ser testada
e generalizada.
(B) Ptolomeu apresentou as ideias mais valiosas, por serem mais antigas e tradicionais.
(C) Copérnico desenvolveu a teoria do heliocentrismo inspirado no contexto político do Rei Sol.
(D) Copérnico viveu em uma época em que a pesquisa científica era livre e amplamente
incentivada pelas autoridades.
(E) Kepler estudou o planeta Marte para atender às necessidades de expansão econômica e
científica da Alemanha.
39. (UCS 2012) Os sistemas de comunicação modernos dependem cada vez mais da utilização de
satélites artificiais. Que lei física garante que o satélite fique em órbita em torno da Terra?
(A) Dois corpos quaisquer se atraem com uma força proporcional ao produto de suas massas e
inversamente proporcional ao quadrado da distância entre eles.
(B) Carga elétrica atrai massa na proporção direta da distância entre elas.
(C) As cargas elétricas do satélite serão atraídas pelos polos magnéticos da Terra.
(D) Polo norte magnético atrai massa na proporção direta da distância entre ambos e polo sul
magnético repele massa na proporção inversa da distância entre ambos.
(E) Os satélites são feitos de massa positiva, enquanto a Terra possui massa negativa e ambos se
atraem na proporção do inverso de sua distância.
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
40. (UNISC 2012) O trabalho W de uma força constante depende do módulo da força F , do

módulo do deslocando S e do ângulo  formado entre F e S . Neste caso, o trabalho é
melhor definido por

(A) W  2. F . S .sen 2
1 
(B) W  . F . S . cos 
2

(C) W  F . S .sen

(D) W  2. F . S . cos 2 

(E) W  F . S . cos 
41. (UPF 2012) Um carro está parado na rampa de acesso de uma autoestrada, esperando uma
diminuição do tráfego de veículos. O motorista verifica que existe um espaço vazio entre um
ônibus e um automóvel e acelera seu carro para entrar na autoestrada. O carro parte do repouso
se move ao longo de uma linha reta e atinge uma velocidade igual à do tráfego de veículos ao final
da rampa de 100m de comprimento. Considerando que o tráfego de veículos na autoestrada se
move com velocidade constante de 20 m/s, podemos afirmar que
(A) o carro percorre a rampa com aceleração constante de 5 m/s².
(B) o carro leva 10 segundos para percorrer a rampa.
(C) o carro percorre a rampa com aceleração constante de 10 m/s².
(D) o carro leva 5 segundos para percorrer a rampa.
(E) o deslocamento do tráfego de veículos enquanto o carro atravessa a rampa será de 100m.
42. (UPF 2012) Considerando as afirmativas referentes às leis de Newton:
I. O sistema de propulsão a jato funciona baseado no princípio da ação e reação.
II. Fisicamente, a função do cinto de segurança, que previne lesões mais graves em motoristas e
passageiros no caso de acidentes, está relacionada com a primeira lei.
III. Se a resultante das forças que atuam numa partícula é nula, podemos afirmar que a partícula
está necessariamente em repouso.
IV. No caso de um corpo em queda livre, dizemos que ele está sujeito apenas à força de atração da
Terra e à força de reação, de modo que a resultante forneça aceleração g
Está correto apenas o que se afirma em:
(A) I.
(B) II e IV.
(C) I e II.
(D) I, II e III.
(E) II, III e IV.
43. (PUCRS 2012) Os recipientes cujas vistas laterais são mostradas na figura a seguir são
preenchidos até o mesmo nível com o mesmo líquido e estão abertos para a atmosfera.
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Nesse caso, é correto afirmar que
(A) a pressão no fundo dos recipientes é a mesma, porque a altura da coluna de líquido é igual
em todos eles.
(B) a força que o líquido exerce no fundo dos recipientes é a mesma em todos os recipientes.
(C) a maior pressão ocorre no fundo do recipiente 2, porque ele tem o fundo de menor área.
(D) a pressão no fundo dos recipientes 1 e 3 é igual, porque eles contêm o mesmo volume de
líquido.
(E) a menor pressão ocorre no fundo do recipiente 2, porque ele contém o menor volume de
líquido.
44. (UDESC 2011) Um barco pesqueiro, cuja massa é 710 kg, navegando rio abaixo, chega ao mar,
no local em que a densidade da água do mar é 5,0% maior do que a densidade da água do rio. A
parte submersa do barco quando este passa do rio para o mar
(A) diminui, pois o empuxo diminui.
(B) aumenta, pois o barco desloca um maior volume de água.
(C) aumenta, pois o empuxo aumenta.
(D) não se altera, pois o empuxo é o mesmo.
(E) diminui, pois o empuxo aumenta.
45. (UNISC 2011) A seguinte figura representa um bloco de massa m, parado sobre um plano
inclinado de α com a horizontal. Sabendo que Fat representa a força de atrito que existe entre o
bloco e o plano inclinado, que P é o peso do bloco de massa m e que N é a força normal, neste
caso, podemos afirmar que as forças que atuam sobre o corpo são representadas pelo diagrama
de forças da figura
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
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46. (ENEM 2011) Uma das modalidades presentes nas olimpíadas é o salto com vara. As etapas de
um dos saltos de um atleta estão representadas na figura:
Desprezando-se as forças dissipativas (resistência do ar e atrito), para que o salto atinja a maior
altura possível, ou seja, o máximo de energia seja conservada, é necessário que
(A) a energia cinética, representada na etapa I, seja totalmente convertida em energia potencial
gravitacional, representada na etapa III.
(B) a energia cinética, representada na etapa I, seja totalmente convertida em energia potencial
elástica representada na etapa IV.
(C) a energia cinética, representada na etapa II, seja totalmente convertida em energia potencial
gravitacional, representada na etapa IV.
(D) a energia potencial gravitacional, representada na etapa II, seja totalmente convertida em
energia potencial elástica, representada na etapa IV.
(E) a energia potencial gravitacional, representada na etapa I, seja totalmente convertida em
energia potencial elástica, representada na etapa III.
47. (UCS 2011) Uma modelo, após dar à luz, iniciou dieta. Alguns meses depois, ela teve certeza de
que voltou à forma ideal porque conseguiu fechar um cinto que, antes da gravidez, já estava justo.
Supondo que, nesse contexto, a pressão que o cinto exerce é de 500 N/m 2 e que a área do cinto
que pressiona o corpo da modelo equivale a um comprimento de 45 cm e a uma largura de 4 cm,
qual será a força que o cinto aplica na cintura da modelo?
(A) 1,8 N.
(B) 900 N.
(C) 9 N.
(D) 9.10 4 N.
(E) 2,77 N.
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48. (OBF 2012 ADAPTADO) O Javelin é o novo trem bala que ligará a França (Europa Continental) à
Inglaterra através do Eurotúnel durante os jogos olímpicos de Londres. Ele tem velocidade máxima
de 70 m/s. Sabendo que a distância de São Paulo até Rio de Janeiro é da ordem de 420 km, quanto
tempo seria necessário para o Javelin fazer esse percurso?
(A) 70 min.
(B) 50 min.
(C) 80 min.
(D) 100 min.
(E) 60 min.
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Filosofia
49. A Filosofia é uma disciplina bastante abrangente em seu conteúdo de aprendizado, pois ela é
vista como a mãe das outras ciências. Ora, é costume dizer que quando refletimos sobre a vida a
partir de fundamentos filosóficos, quando debatemos filosoficamente o mundo, sempre iniciamos
com questionamentos nem sempre fáceis de resolver. Com base nas afirmativas acima, assinale a
única alternativa que não está correta:
(A) O pensamento não deve estar preso entre as paredes da crença e do fundamentalismo.
(B) Questões filosóficas não são feitas em vista de uma solução, mas como exigência do pensar.
(C) Não cabe nos questionamentos filosóficos direcionamento para um pensar único e perfeito.
(D) Ela não exige da consciência humana o ato de pensar.
(E) A filosofia permite o questionamento de tudo o que envolve a vida.
50. Levando em conta os estudos filosóficos sobre verdade social, marque a alternativa errada.
(A) De modo geral, podemos falar que a “realidade social” é o conjunto das vivências que as
pessoas têm e que são compartilhadas pelas demais que pertencem a um mesmo grupo.
(B) A ciência, por meio do estudo e da pesquisa, pode encontrar a verdade.
(C) Resulta da percepção que os indivíduos e grupos têm de suas vivências, que são filtradas por
suas crenças, valores e experiências.
(D) Nesse sentido, a “realidade” envolve aspectos que podem não ser concretos e, às vezes,
podem não ser sequer reais.
(E) Nós jamais teremos a completa e absoluta certeza de termos atingido a verdade.
51. No que se refere ao conceito de “verdade”, marque a alternativa incorreta:
(A) A ideia de Verdade aparece [...] como uma correspondência entre [...] discurso e a realidade.
Aristóteles foi o primeiro pensador a formular essa relação, quando definiu a verdade como “dizer
do que é, que é, e do que não é, que não é”.
(B) A história da ciência tem mostrado que não existe uma “coisa” (teoria, proposição ou fato)
que possa seriamente ser designada como verdadeira.
(C) Existem teorias, proposições e fatos que hoje são verdadeiros, ou o são relativamente a
certa perspectiva, a certo contexto.
(D) Isso significa que, por princípios, todas as teorias, proposições ou fatos que hoje
consideramos verdadeiros podem deixar de sê-lo amanhã. Nós jamais teremos a completa e
absoluta certeza de termos atingido a verdade.
(E) A partir da lógica, a comprovação científica deu luz às suposições mitológicas. Assim, a
verdade implica um sentido completo, único e, para tanto, imutável.
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52. "A verdade não é estática e definitiva, mas movimento incessante, que penetra no infinito" (K.
Jaspers).
A inferência (dedução) que se pode tirar do trecho acima é que
(A) a verdade não existe realmente. Ela é uma fantasia de nossa mente.
(B) não cabe aos humanos o domínio sobre a verdade, uma vez que ela é propriedade exclusiva
do criador celeste.
(C) a verdade deve ser concebida como resultante de um processo dialético no qual a própria
ideia de verdade faz parte.
(D) não cabe à filosofia possuir o saber, mas apenas buscar as verdades conquistadas pelas
ciências particulares.
(E) a verdade está na ciência.
53. A percepção é forçosamente seleção, porque a pessoa não pode processar conscientemente
todos os estímulos que recebe. Segundo alguns teóricos, o que percebemos conscientemente é
apenas 1/1000 do que vemos. O resto fica armazenado no cérebro, mas nunca chegará a se tornar
consciente (J. L. González, 1988, p. 63). Com respeito a essa afirmação, marque a alternativa
incorreta:
(A) A percepção é ao mesmo tempo seleção e organização.
(B) Dependemos dos cinco sentidos para percebermos a realidade. Quem for dotado desses
cinco sentidos consegue assimilar a verdade.
(C) Na aquisição de novos conhecimentos, têm uma importância fundamental os
conhecimentos prévios, já que são os esquemas ou estruturas mentais sobre os quais se
articularão as informações novas.
(D) Um camponês ou um pastor são muito mais capazes do que um homem de cidade de prever
se vai chover.
(E) O camponês e o pastor veem no céu o que o cidadão urbano é incapaz de ver, porque não
aprendeu os códigos, lhe faltam esquemas mentais para a representação dessa realidade.
54. Com respeito à ideologia, todas estão corretas exceto:
(A) A ideologia não é individual e sim coletiva sempre guiada pela lógica de um grupo maior.
(B) O estudo das ideias (sentido etimológico).
(C) Conjunto de ideias, valores, maneira de sentir e pensar de pessoas e grupos.
(D) Ideias erradas, incompletas, distorcidas, falsas sobre fatos e a realidade.
(E) TODOS têm sua ideologia, sua forma de enxergar as coisas, de compreender o mundo.
55. Leia estes trechos:
“Entende-se por ‘preconceito’ uma opinião ou um conjunto de opiniões, às vezes até mesmo uma
doutrina completa, que é acolhida acrítica e passivamente pela tradição, pelo costume ou por uma
autoridade de quem aceitamos as ordens sem discussão. Para se libertarem dos preconceitos, os
homens precisam antes de tudo viver numa sociedade livre.”
BOBBIO, Norberto. A natureza do preconceito. Elogio da serenidade e outros ensaios morais.
Tradução de Marco Aurélio Nogueira. São Paulo: Editora UNESP, 2002. p. 103 e 118.
Com base nas afirmações acima, marque a incorreta:
(A) O preconceito, muitas vezes, é imposto pelos detentores do poder.
(B) Para o preconceito ter fim é preciso que se viva em uma sociedade livre.
(C) O preconceito pode ser visto como algo cultural.
(D) Muitas vezes, o preconceito é aceito sem questionamento.
(E) A tradição e a autoridade não influenciam o preconceito.
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56. Leia este trecho:
“Certa vez, segui um rastro de açúcar no chão de um supermercado, empurrando meu carrinho de
um lado para o outro de uma estante, procurando o comprador com o saco de açúcar rasgado
para lhe dizer que ele estava fazendo uma bagunça. A cada volta em torno da estante, o rastro
ficava mais grosso. Parecia, no entanto, impossível pegá-lo. Finalmente, percebi que eu era o
comprador que estava tentando alcançar.
No início, acreditei que o comprador com o saco de açúcar rasgado estava fazendo uma bagunça.
E estava certo. Eu não acreditava, no entanto, que eu estava fazendo uma bagunça. Isso parece
ser algo em que passei a acreditar. Quando passei a acreditar nisso, parei de seguir o rastro em
torno da estante e mudei a posição do saco rasgado no meu carrinho.”
PERRY, John. The Problem of the Essential Indexical. The Problem of the Essential
Indexical and Other Essays. Stanford: CSLI Publications, 2000. p. 27.
Com base na leitura desse trecho, marque a questão incorreta:
(A) É mais fácil percebermos o erro dos outros do que o nosso.
(B) Demoramos a reconhecer que estamos errados.
(C) Quando reconhecemos o nosso erro podemos concertá-lo.
(D) O “nosso açúcar” nunca está errado.
(E) Muitas vezes, procuramos em outros aquilo que, na verdade, está errado em nós.
57. O objetivo da disciplina Filosofia não é apenas propiciar ao aluno um mero enriquecimento
intelectual. Ela é parte de uma proposta de ensino que pretende desenvolver no aluno a
capacidade para responder, lançando mão dos conhecimentos adquiridos, as questões advindas
das mais variadas situações.
Assinale a opção FALSA:
(A) No ensino médio, universo de jovens e adolescentes, é imprescindível despertar o estudante
para os temas clássicos da Filosofia e orientá-lo a buscar na disciplina um recurso para pensar
sobre seus problemas.
(B) Participação ativa na formação do jovem e capacidade para o diálogo com outras áreas do
conhecimento pressupõem que o professor de Filosofia não perca de vista a especificidade de sua
própria área.
(C) Está se abrindo para o ensino de Filosofia um novo tempo, no qual é importante reconhecer
a importância da formação contínua dos docentes de Filosofia no ensino médio, bem como o
esforço coletivo de reflexão e de produção de novos materiais.
(D) As propostas pedagógicas das escolas deverão, obrigatoriamente, assegurar tratamento
disciplinar e contextualizado para os conhecimentos de Filosofia.
(E) O trabalho do professor é limita-se à interpretação e à contextualização de fragmentos de
alguns filósofos ou ao debate sobre temas atuais, confrontando-os com pequenos textos
filosóficos.
58. Um dos desafios do professor ao ensinar filosofia política ao aluno do Ensino Médio é
(A) construir criticidade na mente dos jovens.
(B) procurar aumentar os preconceitos do aluno em relação à política e à figura do político em
geral.
(C) levar o aluno a compreender todas as teorias políticas mais importantes em seus mínimos
detalhes.
(D) formar o aluno para que ele possa se tornar, no futuro, um candidato político capaz de
desempenhar suas funções públicas com sucesso.
(E) fazer com que o aluno se desinteresse ao máximo da política e se concentre apenas em sua
formação individual.
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59. O ensino da filosofia é importante principalmente porque
(A) auxilia o aluno a escrever de modo mais rebuscado.
(B) assegura a entrada do aluno no mercado de trabalho.
(C) abre a mente dos jovens para novas possibilidades.
(D) auxilia o aluno a argumentar melhor e de modo inflexivo.
(E) ajuda o aluno entender melhor matemática e física.
60. Analise as afirmativas abaixo:
1. A Filosofia é um acervo de ideias.
2. A Filosofia tenta responder a algumas perguntas fundamentais.
3. A Filosofia é um fazer - o filosofar.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
(A) É correta apenas a afirmativa 3.
(B) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
(C) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
(D) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
(E) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
Geografia
61. (UNESP) Com relação à estrutura fundiária e às relações de produção do meio rural brasileiro,
é correto afirmar que
(A) a Revolução Verde foi aplicada às pequenas propriedades para incentivar a agricultura
voltada para o mercado interno.
(B) a introdução de parcerias está resolvendo a questão da concretização da reforma agrária.
(C) as unidades familiares adaptaram-se à dinâmica do mercado, levando-as a abandonar a
produção voltada ao consumo externo.
(D) a maioria quase absoluta dos pequenos estabelecimentos controla pouca terra em todas as
regiões brasileiras, exceto as regiões Sudeste e Sul.
(E) o modelo agrícola de exportação brasileira é baseado na monocultura e apoia-se na
concentração da propriedade rural.
62. (FURG) A questão a seguir refere-se ao texto adiante:
“Diga a verdade, leitor algum dia você imaginou que entrariam em sua vida, locais como Pappete,
Mururoa, Saint Martin? (...) Para minha geração, Afeganistão, capital Cabul, decorava na aula de
geografia para esquecer o mais rápido possível. Mas, Pappete, Mururoa e Saint Martin, nem como
verbete de aula de geografia. Agora, essas três localidades ocupam os telejornais há três ou quatro
dias.(...) A minha dúvida é saber se estamos preparados para dirigir essa ampliação ao infinito da
geografia, digamos, familiar.(...) Por falar nisso, quantos ainda são capazes de, sem consulta ao
dicionário, dizer o que é um ator? O tal de MacLuhan era de fato um gênio.
Quando criou a expressão ‘aldeia global’, a aldeia não era de fato global. Agora, é. Mas de aldeia
tem pouco. Afinal aldeia é sinônimo imperfeito de coisa descomplicada, fácil de entender para a
sua tribo. A aldeia global é tudo, menos fácil de entender, global mas não aldeia.”
Folha de São Paulo, 1O/09/1999, p.1-2)
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A “ampliação da geografia” a que o autor se refere representa:
(A) a Importância estratégica que assumiram, pós guerra-fria, os pequenos países insulares
citados no texto.
(B) a importância crescente do conhecimento dos acidentes geográficos devido aos problemas
ambientais que afetam a Terra.
(C) o desenvolvimento das telecomunicações, que permitem o acesso à informação aos locais
mais distantes do planeta.
(D) o surgimento de novos centros de poder político e econômico, em diferentes espaços
geográficos, pós decadência da URSS..
(E) o desaparecimento das fronteiras entre os países, tornando todos os povos importantes
para a tomada de decisões no planeta.
63. (PUCPR) As indústrias multinacionais, que invadiram todas as partes do mundo, especialmente
a partir do final da Segunda Grande Guerra, estão entre os principais responsáveis pela atual
interligação dos polos econômicos do mundo, conhecida como Globalização, e pela chamada
Revolução Técnico-Científica ou Terceira Revolução Industrial. O sistema "just-in-time" é uma das
principais características do atual mercado de consumo, que exige constantes modificações nos
produtos e criação de novos modelos. O "just-in-time" trata especificamente
(A) do controle de qualidade dos produtos desde a produção até a embalagem.
(B) da produção de manufaturados em grande escala em sistemas integrados de fabricação.
(C) da racionalização das atividades mineradoras, particularmente no Terceiro Mundo onde
costumam ser artesanais e cíclicas.
(D) da eliminação de estoques, fornecendo a mercadoria no momento e quantidade certos.
(E) da melhoria da mão-de-obra, especialmente no caso da indústria automobilística.
64. (UEL) "É indispensável mais uma classificação para a definição do perfil da economia global: ela
não é uma economia planetária. Em outras palavras, a economia global não abarca todos os
processos econômicos do planeta, não abrange todos os territórios e não inclui todas as atividades
das pessoas, embora afete direta ou indiretamente a vida de toda a humanidade".
Fonte: CASTELLS, M. "A sociedade em rede. A era da informação: economia, sociedade e cultura".
VOL. 1 Tradução Roneide Venâncio Majer. SP: Paz e Terra, 1999, p. 120.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a seguir:
I. O processo de globalização da economia brasileira ocorre pautado na união entre a ciência,
tecnologia e capital, o qual leva a uma reestruturação socioeconômica e atinge a totalidade da
população e do território nacional, em termos de produção, tecnologia e qualidade de vida.
II. A disseminação do padrão de modernização nos setores econômicos do país, assentado no
patamar de eficácia exigido pela economia global dá-se de forma fragmentada no território
brasileiro, acarretando o desenvolvimento de desigualdades sociais e econômicas da população e
do espaço nacional.
III. O desenvolvimento da lógica capitalista global no território não apresenta diferenças
socioeconômicas, pois se espraia de forma igualitária no espaço brasileiro, proporcionando um
menor grau de disparidade de distribuição de renda da população brasileira.
IV. A fase contemporânea da globalização da economia não se impõe igualmente sobre o espaço
brasileiro, gerando e aprofundando as históricas desigualdades econômicas e sociais entre as
regiões, incompatíveis com os fundamentos do crescimento econômico voltado para a justiça
social.
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A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:
(A) II e IV.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) I, II e IV.
(E) I, III e IV.
65. (UDESC) Considerando a reordenação territorial do campo brasileiro, o Oeste catarinense, o
Noroeste do Rio Grande do Sul e o Sudoeste do Paraná constituem uma região de pequenas e
médias propriedades, as quais
(A) subordinadas às grandes empresas agropecuárias pelo sistema de integração, registram a
maior criação de suínos e aves no país.
(B) seguindo a tradição dos colonizadores europeus, dedicam-se à produção de alimentos para
o autoconsumo.
(C) estimuladas pelo mercado interno e externo, transformaram-se na maior área de criação de
ovinos do país.
(D) estimuladas pelo crescimento das indústrias têxteis do Vale do Itajaí, substituíram as
tradicionais áreas de milho pelo cultivo do algodão.
(E) mediante a articulação entre indústria e agricultura, subsistem à concentração fundiária
produzindo arroz, vinho e lã.
66. (UPF RS) No Brasil, o setor agroindustrial prevê aumento significativo da produção de cana-deaçúcar para os próximos anos. Isso pode ser atribuído
(A) ao atual acréscimo de subsídios governamentais para a produção de álcool, chegando a
valores semelhantes aos do Pró-álcool na década de setenta.
(B) à diminuição gradativa de áreas de produção da soja transgênica, aparecendo a cana como
alternativa econômica e ambientalmente viável.
(C) à maior flexibilidade da nova regulamentação ambiental, que implicará uma importante
diminuição de custos.
(D) à recente ampliação da demanda externa por todos os subprodutos da cana devido à
desvalorização do real nos últimos dois anos.
(E) ao aumento do interesse internacional por fontes renováveis de energia, em função de
Conferências Ambientais.
67. (FGV) A grande produção brasileira de soja, com expressiva participação na economia do país,
vem avançando nas regiões do Cerrado brasileiro. Esse tipo de produção demanda grandes
extensões de terra, o que gera preocupação, sobretudo
(A) ambiental, porque reduz a biodiversidade regional.
(B) social, pois provoca o fluxo migratório para o campo.
(C) econômica, porque desestimula a mecanização.
(D) climática, porque diminui a insolação na região.
(E) política, pois deixa de atender ao mercado externo.
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68. (UNIFESP) No Brasil, o biodiesel é apontado como uma alternativa para geração de energia,
por
(A) abrir mercados no país, já que é uma fonte de energia sem restrições socioambientais.
(B) impedir o desmatamento da Amazônia, substituindo a pecuária.
(C) criar empregos rurais qualificados para manipular máquinas agrícolas.
(D) permitir aproveitar espécies locais e agregar famílias de baixa renda à produção.
(E) ser exportável aos Estados Unidos, que não dominam tecnologia de biocombustível.
69. (PUC RS) Considere o desenho e as afirmativas.
I. O desenho representa a entrada acentuada de multinacionais em países pobres, com
consequente diminuição da arrecadação, extinção do desemprego e elevação do PIB per capita
desses países.
II. A representação compreende um dos processos marcantes da globalização: empresas cada vez
mais competentes tecnologicamente, buscando mercados consumidores.
III. O desenho apresenta evidências da Terceira Revolução Industrial, que teve como foco a
investida de multinacionais no mundo através de transformações técnico-científicas.
IV. O desenho manifesta o caráter socioeconômico atribuído aos países periféricos a partir da
entrada de multinacionais que exercem práticas exploratórias, como a utilização de mão-de-obra
barata.
Pela análise das afirmativas, conclui-se que somente estão corretas
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II, III e IV.
(D) I, II e IV.
(E) III e IV.
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70. (UFMG) Um certo carro esporte é desenhado na Califórnia, financiado por Tóquio, o protótipo
criado em Worthing (Inglaterra) e a montagem é feita nos Estados Unidos e México, com
componentes eletrônicos inventados em Nova Jérsei (EUA), fabricados no Japão (....). Já a Indústria
de confecção norte-americana, quando inscreve em seus produtos “made in USA”, esquece de
mencionar que eles foram produzidos no México ou Filipinas” O mesmo ocorre com o Brasil com
seus produtos de exportação “Made in Brasil” , todo esse processo caracteriza o comércio e a
produção inseridas na ordem da
(A) Mundial democratização.
(B) Privatização.
(C) Parceria.
(D) Globalização.
(E) Estatização.
71. (UDESC) Sobre a localização das indústrias, pode-se afirmar que
I. nos Estados Unidos, assim como na China, as áreas mais industrializadas estão localizadas na
porção Leste.
II. no Brasil, as áreas mais industrializadas se localizam na vertente Atlântica.
III. na Itália, a região mais industrializada fica no Norte do país, contrastando com o Sul, que é
mais agrícola.
IV. na França, Inglaterra e Alemanha existem indústrias distribuídas por todo o território nacional,
mas se encontram mais indústrias nas confluências dos rios Ruhr e Reno na Alemanha, no Norte
da França e no Sul da Inglaterra.
V. são fatores de localização industrial: a proximidade com fontes de matéria-prima, com o
mercado consumidor e com fontes de energia; a mão de obra abundante e a existência de rede
de transportes.
Assinale a alternativa correta.
(A) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
(B) Todas as afirmativas são verdadeiras.
(C) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
(D) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
(E) Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras.
72. (UFF) A revolução tecnológica dos meios de transporte ocasionou o chamado "encolhimento
do mundo".
(HARVEY, D. A Condição Pós-Moderna.)
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A esse respeito, pode-se afirmar que
(A) a redução do tempo de deslocamento entre os lugares foi fundamental para a expansão
planetária da produção e circulação das mercadorias sob a égide do capitalismo.
(B) a abolição de barreiras espaciais permitiu o livre fluxo de populações, sobretudo em função
do acesso ao mercado de trabalho, em diferentes regiões do planeta.
(C) a ampliação do intercâmbio de informações entre diferentes povos e regiões do planeta
promoveu uma única e homogênea aldeia global de trocas igualitárias.
(D) as possibilidades de comunicação entre as nações facilitaram os acordos comerciais e
financeiros que reduziram as diferenças econômicas entre os países.
(E) o avanço técnico na infraestrutura de circulação localizada no Hemisfério Norte instaurou o
livre-comércio entre os países desenvolvidos.
História
73. (UDESC 2009) O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil.
Sobre isso, assinale a alternativa correta.
(A) A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da
Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período.
(B) As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade
europeia do período do que à ideia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e
posteriormente independente de Portugal.
(C) Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e
laicas da monarquia portuguesa.
(D) Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliação da cidadania.
(E) A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua
primeira reforma agrária.
74. São características do feudalismo
(A) o estabelecimento de fortes vínculos de dependência pessoal, na forma de suserania e
vassalagem.
(B) a centralização do poder político em mãos dos reis e dos imperadores, em detrimento da
nobreza e da burguesia.
(C) a economia de consumo baseada em mercadorias industrializadas, produzidas pelas
corporações de ofício.
(D) a valorização da terra mediante cultivos intensivos, levados a efeito por mão-de-obra
assalariada.
(E) o desenvolvimento de uma cultura laica baseada em valores humanistas, antropocêntricos e
universalistas.
75. "(...) a civilização grega atingiu o seu apogeu. A estrutura da pólis e a democracia encontraram
seu desenvolvimento máximo, enquanto as artes, a filosofia e o teatro conheceram sua época de
maior grandeza." (Maria Beatriz B. Florenzano, O MUNDO ANTIGO - ECONOMIA E SOCIEDADE)
Assinale a alternativa que corresponde ao período, cujas características estão apresentadas no
texto anterior.
(A) Helenístico
(B) Arcaico
(C) Homérico
(D) Clássico
(E) Pré-Homérico
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76. Dentre os povos que viviam na América Espanhola, têm destaque os povos que viviam no
México, Península de Yucatán e Cordilheira dos Andes, respectivamente, esses povos eram
(A) tupiniquins, maias e incas.
(B) maias, astecas e incas.
(C) incas, astecas e maias.
(D) astecas, maias e incas.
(E) tupinambás, guaranis e xokleng.
77. No período do Renascimento o homem europeu “muda” seu modo de ver o mundo e começa
a utilizar da ciência para dar explicações a fenômenos naturais antes explicados pela religião, uma
dessas questões é referente à “relação” terra e sol, em que a Igreja dizia que o Sol girava ao redor
da Terra e os cientistas afirmavam que era a Terra que girava ao redor do Sol. Essas duas teorias
são, respectivamente,
(A) teocentrismo e antropocentrismo.
(B) geocentrismo e heliocentrismo.
(C) teocentrismo e geocentrismo.
(D) heliocentrismo e antropocentrismo.
(E) heliocentrismo e geocentrismo.
78. (FGV 2009) "Caro, o pão faltava nas mesas dos pobres. Na Inglaterra, após mais de cem anos
de estabilidade, seu valor quintuplicou em 1315. Na França, aumentou 25 vezes em 1313 e
multiplicou-se por 21, em 1316. A carestia disseminou-se por toda a Europa e perdurou por
décadas.(...)
Faltava comida não por ausência de braços ou de terras.
(...)
Afinal, se os camponeses - esteio do crescimento demográfico verificado desde o ano 1000 - não
conseguiam produzir mais, era porque já haviam cultivado toda a terra a que tinham acesso legal.
Já os senhores não faziam pura e simplesmente porque não queriam. Moeda sonante não era
exatamente a base de seu poder e glória".
(Manolo Florentino, Os sem-marmita, "Folha de S. Paulo", 07.09.2008)
O texto traz alguns elementos da chamada crise do século XIV, sobre a qual é correto afirmar que
(A) resultou da discrepância entre o aumento da produtividade nos domínios senhoriais desde o
século XI e o recuo da produção urbana de manufaturas.
(B) foi decorrência direta da peste negra, que assolou o norte da Europa durante todo o século
XIV e fez que os salários fossem fixados em níveis muito baixos.
(C) teve ligação com as estruturas feudais que impediam que a produção crescesse no mesmo
ritmo do crescimento da população em certas regiões da Europa.
(D) resultou do recrudescimento das obrigações feudais, que gerou a concentração da produção
de trigo e cevada nas mãos de poucos senhores feudais da França.
(E) foi deflagrada, após as inúmeras revoltas operárias, no campo e na cidade, que quebraram
com a longa estabilidade do mundo feudal europeu.
79. Em sua origem o homem era essencialmente caçador e coletor, sendo que o sedentarismo
aparece somente após o Homo Sapiens Sapiens, sendo causado
(A) pelo início da escrita.
(B) pelo início das pinturas cuneiformes.
(C) pela prática da agricultura e pecuária.
(D) pela prática da caça e coleta.
(E) pelo início da produção artesanal.
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80. (FUVEST SP) Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas do processo colonizador. O
europeu, com visão de mundo calcada em preconceitos, menosprezou o indígena e sua cultura. A
acreditar nos viajantes e missionários, a partir de meados do século XVI, há um decréscimo da
população indígena, que se agrava nos séculos seguintes. Os fatores que mais contribuíram para o
citado decréscimo foram
(A) a captura e a venda do índio para o trabalho nas minas de prata do Potosí.
(B) as guerras permanentes entre as tribos indígenas e entre índios e brancos.
(C) o canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, o espírito sanguinário, cruel e vingativo
dos naturais.
(D) as missões jesuíticas do vale amazônico e a exploração do trabalho indígena na extração da
borracha.
(E) as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a escravidão dos índios.
81. (UFPR 2010) A chegada da Família Real e da Corte Portuguesa ao Rio de Janeiro em 1808
introduziu grandes mudanças na sociedade brasileira. Os grandes proprietários rurais e
negociantes aglutinaram-se ainda mais do que antes ao redor da Família Real. Isso permitiu que,
no contexto da independência (1822), alguns fenômenos permanecessem. Tendo em vista esses
processos, considere as seguintes afirmativas:
1 - A escravidão foi mantida, sem que os poucos questionamentos a ela conseguissem prevalecer
nem nos projetos de Independência, nem na elaboração de um projeto de Constituição, em 1823,
nem ainda na Constituição outorgada em 1824.
2 - O fim do laço colonial formal com Portugal permitiu a intensificação da relação de dependência
frente à Inglaterra.
3 - A escravidão atingiu seu auge no Brasil imediatamente após a Independência, ao mesmo
tempo em que as negociações internacionais pelo reconhecimento desta última levaram à
tentativa de supressão do tráfico de escravos africanos em 1830.
4 - O apoio inglês à manutenção da escravidão e do tráfico de escravos permitiu que o cativeiro
permanecesse no Brasil até 1888.
Assinale a alternativa correta.
(A) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
(B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
(C) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
(D) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
(E) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
82. (PUC SP) O Bloqueio Continental, decretado por Napoleão, tinha como um de seus principais
objetivos
(A) impedir a vinda da Família Real portuguesa para o Brasil.
(B) dificultar o comércio britânico, levando a Inglaterra à crise econômica.
(C) facilitar a invasão da Espanha.
(D) dificultar ao Império austríaco a aquisição de mercadorias.
(E) derrotar a Rússia, impedindo-a de comprar armas e alimentos na Europa Ocidental.
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83. (ADVISE 2009) Sobre a vinda da Coroa Portuguesa para o Brasil, é correto afirmar que
(A) o bloqueio continental decretado por Napoleão Bonaparte foi a gota d´água para a mudança
da sede da corte.
(B) apesar da vinda da família real para o Brasil, o monopólio comercial de Portugal continuou.
(C) a abertura dos portos brasileiros às nações amigas beneficiou principalmente à Inglaterra.
(D) o tratado de 1810 estabelecia que a taxa alfandegária sobre produtos portugueses vendidos
para o Brasil subiria para 30%.
(E) a abertura dos portos beneficiou o desenvolvimento industrial do Brasil.
84. (FUVEST SP) A sociedade colonial brasileira "herdou concepções clássicas e medievais de
organização e hierarquia, mas acrescentou-lhe sistemas de graduação que se originaram da
diferenciação das ocupações, raça, cor e condição social. (...) as distinções essenciais entre fidalgos
e plebeus tenderam a nivelar-se, pois o mar de indígenas que cercava os colonizadores
portugueses tornava todo europeu, de fato, um gentil-homem em potencial. A disponibilidade de
índios como escravos ou trabalhadores possibilitava aos imigrantes concretizar seus sonhos de
nobreza. (...) Com índios, podia desfrutar de uma vida verdadeiramente nobre. O gentio
transformou-se em um substituto do campesinato, um novo estado, que permitiu uma
reorganização de categorias tradicionais. Contudo, o fato de serem aborígines e, mais tarde, os
africanos, diferentes étnica, religiosa e fenotipicamente dos europeus, criou oportunidades para
novas distinções e hierarquias baseadas na cultura e na cor."
(Stuart B. Schwartz, Segredos internos.)
A partir do texto, pode-se concluir que
(A) a diferenciação clássica e medieval entre clero, nobreza e campesinato, existente na Europa,
foi transferida para o Brasil por intermédio de Portugal e se constituiu no elemento fundamental
da sociedade brasileira colonial.
(B) a presença de índios e negros na sociedade brasileira levou ao surgimento de instituições
como a escravidão, completamente desconhecida da sociedade europeia nos séculos XV e XVI.
(C) os índios do Brasil, por serem em pequena quantidade e terem sido facilmente dominados,
não tiveram nenhum tipo de influência sobre a constituição da sociedade colonial.
(D) a existência de uma realidade diferente no Brasil, como a escravidão em larga escala de
negros, não alterou em nenhum aspecto as concepções medievais dos portugueses durante os
séculos XVI e XVII.
(E) a diferenciação de raças, culturas e condição social entre brancos e índios, brancos e negros
tendeu a diluir a distinção clássica e medieval entre fidalgos e plebeus europeus na sociedade.
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Sociologia
85. Todas as afirmações abaixo se referem à violência física, seus efeitos e consequências em
crianças e adolescentes afetados por ela, exceto:
(A) É interessante estar atento a marcas na pele e fraturas, lembrando que podem ser
decorrentes de violência, especialmente quando reiteradas. As marcas podem ser deixadas por
queimaduras ou por algum objeto doméstico como cinto, ferro de passar roupas e cabides.
(B) O jovem vítima de violência fica mais atendo no colégio e melhora seu rendimento com
medo de uma possível surra. Isso pode ser visto como o lado “positivo da violência”.
(C) Além disso, a própria aparência da criança pode ser motivo para se suspeitar de violência
doméstica, demonstrando falta de alimentação adequada (nem sempre decorrente da pobreza) e
falta de asseio e higiene, por exemplo.
(D) Pais que maltratam seus filhos, às vezes, são também negligentes em outros aspectos:
impedindo-os de frequentar a escola ou deixando de dispensar cuidados com a saúde da criança,
que apresenta diversas vezes alguma moléstia, por exemplo.
(E) A criança ou adolescente, vítima de violência, sofre frequentemente fortes traumas e reage
a eles de maneira diversa. Assim, alguns modificam seu comportamento regular, tornando-se
tristes, agressivos, rebeldes, tensos ou infantis para sua idade. Às vezes, apresentam dificuldade
em compreender os ensinamentos, recusam-se a participar das atividades propostas e faltam às
aulas.
86. Com respeito à violência aplicada à mulher, marque a única alternativa correta.
(A) A mulher sofre porque quer, senão já teria deixado o parceiro.
(B) O homem tem desculpa para bater porque tem problemas ou estava embriagado.
(C) As mulheres não devem tolerar nenhum tipo de violência.
(D) é correto o dito popular “Entre marido e mulher ninguém mete a colher”.
(E) é correto o dito popular “Quanto mais me bates mais gosto de ti”.
87. Com respeito à violência doméstica, marque a alternativa incorreta:
(A) É um crime silencioso.
(B) Cresce no país a violência doméstica, seja ela de ordem física, psicológica ou moral.
(C) Tal violência, como qualquer outra, como a laboral ou social, é uma violação dos direitos
humanos.
(D) Toda e qualquer forma de violência é um problema que diz respeito a todos nós brasileiros.
(E) Como é um crime doméstico, não deve ser discutido em âmbito social.
88. “E o que o ser humano mais aspira é tornar-se ser humano.”
A frase de Clarice Lispector indica que
(A) ser humano segundo Lispector, é ser mais sensível com o próprio ser humano.
(B) a busca do ser humano é constante para o individualismo.
(C) o ser humano não se importa com sua realização pessoal.
(D) o ser humano não tem consciência de sua existência.
(E) tornar-se ser humano, não é importante ao ser humano.
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89. Constitui um projeto intelectual tenso e contraditório. Para alguns representa uma poderosa
arma a serviço dos interesses dominantes, para outros ela é a expressão teórica dos movimentos
revolucionários. A afirmação se refere ao
(A) estuda da medicina.
(B) estudo da sociologia.
(C) estudo da matemática.
(D) estudo da língua espanhola.
(E) estudo dos astros.
90. Para o Ministério da Saúde e estudiosos que trabalham essa questão, a violência doméstica
pode ser dividida em
(A) violência sexual, violência física e violência social.
(B) violência sexual, violência física e violência moral.
(C) violência física, violência sexual e violência psicológica.
(D) violência psicológica ,violência física e violência moral.
(E) violência física , violência sexual e violência sobrenatural.
91. Apenas uma das alternativas não se refere à violência psicológica. Qual?
(A) Violência psicológica é toda ação ou omissão que causa ou visa causar dano à autoestima, à
identidade ou ao desenvolvimento da pessoa.
(B) Inclui ameaças, humilhações, chantagem, cobranças de comportamento, discriminação,
exploração, crítica pelo desempenho sexual, não deixar a pessoa sair de casa, provocando o
isolamento de amigos e familiares, ou impedir que ela utilize o próprio dinheiro.
(C) Como é uma violência psicológica, causa apenas trauma interno na vítima e não se reflete
em sua vida, trabalho ou estudo.
(D) Dentre as modalidades de violência, é a mais difícil de ser identificada.
(E) Apesar de ser bastante frequente, ela pode levar a pessoa a se sentir desvalorizada, sofrer
de ansiedade e adoecer com facilidade, situações que se arrastam durante muito tempo e, se
agravadas, podem levar a pessoa a provocar suicídio.
92. Viver em sociedade é algo que depende da cultura e das ações históricas de um determinado
local e tempo. Nesse sentido, a alternativa que não está relacionada com atos de viver em
sociedade é
(A) contatos pessoais.
(B) contatos formais.
(C) individualismo.
(D) convívio social.
(E) interação.
93. Os iluministas analisaram quase todos os aspectos da sociedade (população, comércio,
religião, moral, família, etc.). O objetivo do estudo era demonstrar que as instituições eram
irracionais e injustas, que atentavam contra a natureza dos indivíduos e impediam a liberdade do
homem, por isso deviam ser eliminadas.
Para fazer essa análise, os iluministas
(A) utilizaram a dedução.
(B) combinaram ilusão e religião.
(C) usavam os sonhos.
(D) utilizaram o mito.
(E) combinaram o uso da razão e da observação.
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94. A estratificação da sociedade causa divisões e possibilita a afirmação de que existem melhores
e piores. Nas frases abaixo, qual não confere com esta afirmação?
(A) Vou falar com o patrão!
(B) Como posso ajudar?
(C) Você sabe com quem está falando?
(D) A última palavra é do Presidente!
(E) Quem está no comando?
95. (UEM 2008) Considerando o debate sociológico sobre o tema das “desigualdades sociais” no
Brasil, assinale o que for Incorreto.
(A) O desemprego é uma condição de vida experimentada por muitos indivíduos na atualidade.
Ele é analisado pelas teorias sociológicas como uma “questão social”, podendo ser um fenômeno
que envolve diversos elementos estruturais de uma ou de várias sociedades.
(B) O desemprego e as desigualdades socioeconômicas entre negros e brancos podem ser
analisadas como “questões sociais” que produzem efeitos perversos exclusivamente nas classes
sociais menos favorecidas.
(C) Os negros integram o grupo social que permanece por menos tempo na escola. A
implantação de políticas públicas que tenham como meta sua inclusão no sistema formal de
ensino integra, na atualidade, o grupo das ações afirmativas, discutidas pelas instituições de
ensino superior.
(D) As desigualdades socioeconômicas entre brancos e negros são explicadas pelo sentimento
de inferioridade que os negros, historicamente, cultivaram, não tendo relação com o regime de
produção baseado na monocultura, no latifúndio e na escravidão.
(E) Em uma cidade como Chapecó, as desigualdades sociais podem ser claramente percebidas.
Existem pessoas ricas e pessoas miseráveis, mansões e favelas, pessoas com alto grau de instrução
e analfabetos.
96. (UEM 2008) Em termos sociológicos, quando se fala de classes sociais é incorreto afirmar que
(A) qualquer associação de indivíduos (pessoas reunidas) pode ser considerada uma classe
social.
(B) sua utilização visa explicar as formas pelas quais as desigualdades se estruturam e se
reproduzem nas sociedades.
(C) as relações entre as classes sociais transformam-se ao longo da história conforme a dinâmica
dos modos de produção.
(D) as classes sociais são as divisões da sociedade por fatores como linhagem ou posição
financeira.
(E) a formação de uma classe social, como os proletários, só se realiza na sua relação com a
classe opositora, no caso do exemplo, a burguesia.
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CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
BIOLOGIA
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10 A
B
C
D
11 A
B
C
D
12 A
B
C
D
QUÍMICA
13 A
B
C
D
14 A
B
C
D
15 A
B
C
D
16 A
B
C
D
17 A
B
C
D
18 A
B
C
D
19 A
B
C
D
20 A
B
C
D
21 A
B
C
D
22 A
B
C
D
23 A
B
C
D
24 A
B
C
D
MATEMÁTICA
25 A
B
C
D
26 A
B
C
D
27 A
B
C
D
28 A
B
C
D
29 A
B
C
D
30 A
B
C
D
31 A
B
C
D
32 A
B
C
D
33 A
B
C
D
34 A
B
C
D
35 A
B
C
D
36 A
B
C
D
FÍSICA
37 A
B
C
D
38 A
B
C
D
39 A
B
C
D
40 A
B
C
D
41 A
B
C
D
42 A
B
C
D
43 A
B
C
D
44 A
B
C
D
45 A
B
C
D
46 A
B
C
D
47 A
B
C
D
48 A
B
C
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
FILOSOFIA
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
GEOGRAFIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
HISTÓRIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
SOCIOLOGIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
D
D
D
D
D
D
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E
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E
E
D
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E
E
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D
E
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E
E
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E
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E
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