Escola e família:
parceiras na educação
relação entre a família e a escola vem apresentando, no decorrer dos anos, mudanças significativas.
Embora muitos pais ainda vejam a escola como
substituta na formação de seus filhos, hoje é possível vislumbrar possibilidades de cooperação mútua para um
bom resultado. Cabe à família redefinir seu posicionamento,
permitindo que as crianças e os jovens encontrem seu lugar
na sociedade e, assim, compreendam seus limites e suas capacidades. À escola cabe determinar suas funções específicas e
auxiliar a família nesse entendimento.
Em entrevista exclusiva à Atividades & Experiências,
Isabel Parolin, pedagoga e mestre em Psicologia da Educação,
mostra que, embora tenha como objetivo a formação do cidadão, a atuação de pais e professores jamais deve ser confundida, uma vez “que escola e família são instituições parceiras:
complementares distintas, mas distintas complementares”.
A&E – Como está o relacionamento da família com a escola?
Isabel – Essa é uma pergunta
muito complexa. A família tem,
na instituição escola, a sua base de
apoio. Desde que a mulher deixou
de ser dona de casa para ser dona
da casa, ela passou a ter uma responsabilidade diferente diante do
filho. Antigamente, ela educava o
próprio filho, por assim dizer, ela
socializava seu próprio filho. Hoje,
o filho dessa nova mulher é socializado, na melhor das hipóteses, pela
escola. A mãe passou a depender
muito mais da escola do que ela
dependia antes. Família e escola
são instituições distintas, que têm
objetivos semelhantes, pautas de
desempenho próximas, mas que devem ser vistas de maneira diferente,
desempenhando seus papéis sociais
de forma diferente.
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ATIVIDADES & EXPERIÊNCIAS
A&E – Qual é a função que os pais,
por exemplo, jamais deveriam repassar
para a escola?
Isabel – Há um trabalho que é da
família que se relaciona ao fato de a
criança sentir-se pertencente a um grupo. A escola desenvolve esse pertencimento em relação a ela mesma. Há,
porém, aspectos lúdicos que somente
a família pode desenvolver. Uma coisa
é a professora contar uma história para
o aluno, outra é essa criança escutá-la
do pai, da mãe, da avó. Muitos pais se
preocupam com que os filhos tenham
um bom encaminhamento acadêmico.
Quando os filhos chegam em casa, os
pais não falam com eles sobre as coisas
do mundo, mas, sim, sobre História,
Ciências, Matemática e as tarefas de
casa. A escola ensina Geografia, mas
o pai deve contar histórias de mundo
ou do mundo. A família não tem tido
tempo para essas atividades.
A&E – Há, também, a questão da disciplina. Os pais cobram
da escola uma postura que eles
não têm em casa.
Isabel – É um movimento
muito preocupante, hoje em
dia, este fato de que os pais não
dão limites para os filhos, mas
gostariam que a escola desse. É
preciso que fique claro: o limite
que a escola dá é o limite que
serve para a instituição escola.
A criança vai entender certas regras de comportamento de mundo, mas isso irá valer apenas para
sua escola ou para determinadas
situações. É na convivência, no
pertencimento, na relação afetiva e nos vínculos que a criança
vai compreender as leis, as regras
e o funcionamento do mundo.
Os limites estão diretamente
relacionados a isso.
A&E – Por que os pais tendem
a diminuir o acompanhamento
edu-cacional dos filhos com o
decorrer dos anos?
Isabel – Os pais acompanham
muito os filhos nas séries iniciais, mas esse acompanhamento
está muito voltado à avaliação
– desempenho ou notas. Eles se
preocupam com o aprendizado do
filho, se ele está lendo, se está somando ou subtraindo corretamente. Passado esse obstáculo inicial,
a tendência dos pais é acreditar
que o resto irá correr normalmente, e sua preocupação passa a ser
com o boletim, não percebendo
que há todo um aprendizado, um
aprofundamento para o qual é necessário um acompanhamento.
de aula. Quando você investiga,
descobre que a criança brinca, é
distraída, justamente porque não
tem uma válvula de escape, pois
passa a manhã inteira na frente
da televisão, sem ter com que
ou quem brincar. O adolescente
agressivo, quieto, muitas vezes
não encontra espaço para colocar
o seu imaginário, pois tudo está
pronto para ele. Esta é uma geração delivery, de pronta-entrega.
Não há espaço de criação, de discussão, de filosofia mesmo, de poder imaginar um mundo diferente
e, principalmente, de reconstruílo, pois tudo já está pronto, é só
acessar o site certo.
A&E – Qual a sua principal
preocupação em relação à família?
Isabel – Eu fico muito preocupada com a família que não
está educando seu filho, não está
conseguindo dar limites, passar
noções de funcionamento de
mundo. Os pais ora são autoritários, numa fronteira relacional
que afasta, ora jogam com a emoção da criança, ameaçando o seu
afeto. O objetivo dos limites não é
limitar a pessoa, mas construí-la,
dar-lhe um código de regras para
que ela possa viver e conviver
com adequação, para que ela possa ampliar seu mundo. A criança
que não recebe limites não consegue entender o mundo e relacionar-se com ele. Ela não consegue
entrar no mundo adulto. Ela quer
viver de acordo com a sua regra, e
nem todos irão se submeter a elas,
mesmo porque seria inadequada
essa postura diante do mundo.
“A televisão não é
A&E – As crianças estão
ficando sem parâmetros de comportamento?
Isabel – Muitas vezes, os professores vêm reclamar de comportamentos inadequados em sala
um bom interlocutor,
nem tampouco os
bate-papos virtuais. A
televisão, aliás, não é
um interlocutor”
A&E – Como harmonizar essas questões?
Isabel – Estamos construindo
isso ainda. Os pais estão tomando consciência de que seus filhos,
quando estão em casa, estão se
criando solitários, na frente da
televisão,, ou diante dos computadores, em salas de bate-papo. A
televisão não é um bom interlocutor, nem tampouco os bate-papos
virtuais. A televisão, aliás, não é
um interlocutor. Eles vêem que
seus filhos não estão construindo valores, mas apenas imitando padrões. Assim, são queixas
sobre adolescentes violentos ou
isolados em seus quartos, sobre
crianças que só querem brincar
de lutas, de armas, sobre crianças
que não sabem argumentar, só
sabem querer e pronto.
A&E – E o que a escola pode
fazer para se aproximar mais dos
pais?
Isabel – A escola tem feito um
trabalho muito interessante, que é
trazer os pais de volta como parceiros. É preciso que fique bem claro:
a escola e a família são instituições
parceiras na tarefa de educar e
distintas em sua forma de abordar
a educação, mas ambas são importantes na construção de uma pessoa adequada e instrumentalizada
para ser feliz. Esse movimento
acontece por parte da escola para
a família, pois houve um momento
em que as escolas se viram numa
armadilha. No afã de manter o
cliente, a escola acaba acolhendo
não o aluno, mas o filho. Quando
uma mãe tenta seduzir a professora para que esta cuide do seu filho,
a professora deve dizer: eu não
quero o seu filho, o filho é seu. Eu
quero o meu aluno, e para ele eu
tenho um trabalho a desenvolver.
A função do professor é provocar
o aluno para que ele administre
toda a gama de informações que
ele recebe do mundo e que ele
trabalha na escola. O professor
deve saber gerenciar as situações
que são comportamentais em
relação ao conhecimento. O que
a família precisa fazer? A família
precisa mostrar ao seu filho que
ele tem um histórico, um percurso que é anterior à escola, que
também é um percurso de aprendizagem. Não podemos esquecer
que o estilo de aprender de uma
pessoa está diretamente ligado ao
estilo de aprender de sua família,
no convívio com seus familiares.
A forma como o conhecimento
circula dentro da família é que vai
caracterizar a forma como a criança vai se apresentar como aprendiz
na escola.
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