CONCURSO DE BOLSAS - 5º ANO, 5º ANO ESPECIALIZADO E CURSOS PREPARATÓRIOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO I
Todos nós sabemos que o homem está prejudicando o meio ambiente, colocando em
risco as riquezas naturais oferecidas por nosso planeta. Mas o que será que a Terra diria,
se pudesse falar do que vê e contar o que sente?
DISCURSO DA TERRA
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Caros amigos. Antes de falar de mim, gostaria de dizer
que me sinto honrada em pertencer a este grupo de planetas.
Enquanto vocês discutiam, deu para notar o quanto são sábios.
O interessante é que, apesar de essa qualidade ser comum a
todos, vocês são diferentes. Cada planeta é especial.
Mercúrio, por exemplo. Que planeta pode ser mais
rápido? Que planeta conhece tão bem o Sol quanto o nosso
esperto e gentil mensageiro?
Talvez Vênus não saiba, mas, visto de mim, brilha feito um
diamante em minhas manhãs e tardes mais bonitas. E Marte é igual a um rubi enfeitando minhas noites. Vênus
e Marte são joias do Sistema Solar.
Quanto aos quatro gigantes, nada se compara à beleza de seus anéis, desde os mais delicados de
Júpiter, Urano e Netuno, aos fantásticos anéis de Saturno. São planetas tão grandes e poderosos que, quando
penso neles, é quase como se pensasse em estrelas.
No que me diz respeito, creio também ter alguns encantos e particularidades. Possuo grandes oceanos,
às vezes verdes, às vezes azuis ou acinzentados, que abrigam os mais variados tipos de vida. Neles vivem
seres maravilhosos dos quais pouco ou nada se sabe ainda. Tenho tantas chuvas e neves lindas! Chuvinhas
gostosas para a gente dormir, quando elas batem nos telhados ou nas folhas das árvores. Mas minhas chuvas
estão mudando e, às vezes, caem sujas de estranhas substâncias corrosivas. Enquanto isso, meus oceanos e
rios vão se enchendo de óleo, lixo e outras sujeiras.
Também acontecem em mim alguns fenômenos mais violentos, como tempestades e erupções de vulcões.
Mas os vulcões, depois de extintos, deixam um solo fértil onde a vida ressurge exuberante. As tempestades
causam muita destruição, mas deixam em meus céus os mais lindos arco-íris.
“Contudo, a minha principal característica, o que me torna um planeta especial, é justamente a vida
inteligente que surgiu em mim.
É verdade, como disse Júpiter, que não é nada agradável alguém mudar nosso nariz de lugar. De vez em
quando, isso acontece por causa dos chamados fenômenos naturais, como avalanches, terremotos, tempestades
etc. Mas o pior é quando a mudança é provocada por seres inteligentes. Aí eu fico pensando: bem que podiam
tê-la evitado, bastava refletir um pouco. Mas será que os SPTs — Seres Problemáticos da Terra — não são, como
as avalanches, um fenômeno natural? Eu acho que sim. Um fenômeno difícil de entender, como a maioria dos
fenômenos naturais. Os SPTs são tão estranhos que muitas vezes fazem coisas contra a própria vida.
Entretanto, não podemos pensar que tudo o que eles fazem é ruim. A mesma criatura que provoca as
guerras e a fome, a mesma criatura que ainda não aprendeu a se relacionar comigo, é a criadora dos mais
belos sons, das mais lindas imagens. É a autora de histórias comoventes e emocionantes. A mesma criatura
que destrói seu ambiente é a que admira a flor.
Creiam-me, tenho sofrido muito nos últimos séculos. Alguns sofrimentos pequenos, como quando um
cigarro é aceso, o lixo é jogado em locais impróprios, quando arrancam inutilmente uma flor. Nesses momentos,
tenho uma sensação de coceira num lugar que não alcanço. Vivo sofrendo de milhões de coceiras. Mas
existem sofrimentos maiores. Se queimam minhas matas, por exemplo, além da imensa tristeza pela perda de
tantas vidas queridas, a dor das queimaduras é tão grande que minha vontade é ir para as regiões mais frias
do Sistema, como sugeriu Urano.
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Mas estou aqui para defender meus filhos. É como se Saturno fosse defender seus anéis, mesmo se eles
lhe apertassem os dedos. Claro que gostaria de ser mais bem tratada. Queria meus filhos afetuosos e gentis.
Às vezes, eles são como a chuva nas árvores. Outras vezes, são como os terremotos.
É possível que essa vida inteligente possa fazer mais coisas ruins que coisas boas. Pode ser que eu me
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torne árida, como tantos planetas. Mas os planetas áridos não deixam de ser planetas felizes. Nesse caso, os
SPTs se extinguiriam ou fugiriam de mim. Eles têm o poder de escolher. Mas as consequências dessa escolha
são naturais. Nada pode fugir às leis naturais.
Eu concordo, meus amigos, que esses seres possam, um dia, vir a prejudicar os outros planetas. Mas
50 nós ainda temos tempo. Para mim, está claro que, se fosse necessário, os SPTs poderiam ser extintos num
piscar de olhos. Uma ordem dada por Marte aos cometas, um pouco da atmosfera de Vênus, minha saída de
órbita... Essas coisas simples os exterminariam instantaneamente. Até mesmo a queda de um asteroide — e
não precisa ser dos grandes — poderia provocar o fim dos SPTs. Portanto, o que peço é um pouco de tempo.
Acredito que eles poderão aprender a conviver conosco. Vai ser difícil, mas o que é fácil? Sei que, um dia, meus
55 filhos descobrirão que são meigos e ternos. Um dia seremos felizes.
Marcelo R. L. Oliveira, nasceu em 1960, em Ituiuba, Minas Gerias. Além de escritor de obras infantis, é especialista em Química. Este
discurso emocionado do planeta Terra em favor dos homens faz parte do livro A Reunião dos Planetas, da Editora Companhia das Letrinhas.
(Ciências Hoje, nº 183.)
Após a leitura atenta do Texto I, faça as questões propostas.
01
Relacione, corretamente, a caracterização dada pela Terra aos planetas e, em seguida, marque a sequência certa:
( 1 ) Marte (
) É um planeta gigante que possui delicados anéis.
( 2 ) Vênus (
) É veloz e bom conhecedor do Sol.
( 3 ) Júpiter (
) Do ponto de vista da Terra, brilha feito um diamante.
( 4 ) Mercúrio (
) Assim como Vênus, é uma joia do Sistema Solar.
a) (
)2-1-4-3
b) (
)1-3-2-4
c) (
)4-1-2-3
d) (
)3-4-2-1
e) (
)4-2-3-1
02
O desfecho do texto revela que a Terra:
2
a) (
) quer o fim dos SPTs.
b) (
) decidiu sair de órbita.
c) (
) acredita na possibilidade de mudança de comportamento dos SPTs.
d) (
) deseja a queda de um asteroide.
e) (
) ordena a Marte que envie cometas para destruir os SPTs.
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03
“...os SPTs poderiam ser extintos num piscar de olhos.” (ls. 50 e 51)
O vocábulo grifado só não poderia ser substituído, sem alteração de sentido, por:
a) (
) mortos.
b) (
) eliminados.
c) (
) destruídos.
d) (
) exterminados.
e) (
) preservados.
04
Os Seres Problemáticos da Terra são tão estranhos / que fazem mal a si próprios.
Há, entre as orações acima, uma respectiva relação de:
a) (
) fato / consequência.
b) (
) consequência / fato.
c) (
) fato / causa.
d) (
) causa / causa.
e) (
) fato / fato.
05
É incorreto declarar sobre o Texto I:
a) (
) Quem narra o texto é o planeta Terra.
b) (
) O narrador direciona a mensagem do texto aos demais planetas do Sistema Solar.
c) (
) No texto, apenas são atribuídos aos humanos atos de destruição.
d) (
) Algumas mudanças na superfície da Terra são causadas por fenômenos naturais.
e) (
) O homem detém pouco conhecimento da diversidade de vida marinha.
06
“... bem que podiam tê-la evitado...” (ls. 28 e 29)
Tendo em vista a passagem acima, pode-se afirmar que o vocábulo grifado substitui o vocábulo:
a) (
) avalanche.
b) (
) mudança.
c) (
) tempestade.
d) (
) terremoto.
e) (
) chuva.
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07
“...minha principal característica, o que me torna um planeta especial, é justamente a vida inteligente que
surgiu em mim.” (ls. 24 e 25)
Podemos associar a expressão vida inteligente:
a) (
) às plantas.
b) (
) aos humanos.
c) (
) aos animais.
d) (
) aos planetas.
e) (
) aos vulcões.
TEXTO II
Após ter lido o Texto II, com bastante atenção, faça o que é proposto.
08
A expressão facial e o pensamento do personagem, no último quadrinho, só não demonstram:
4
a) (
) preocupação.
b) (
) pessimismo.
c) (
) otimismo.
d) (
) frustração.
e) (
) decepção.
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09
Identifique a opção cujo vocábulo mal foi empregado com sentido semelhante ao destacado no trecho abaixo:
“Isso vai acabar mal.”
a) (
) O mal da humanidade é a falta de união.
b) (
) Mal sabe o homem que, ao destruir o planeta, prejudica a si mesmo.
c) (
) Seu mal é não preservar o meio ambiente
d) (
) Ao desmatar as florestas, o homem age mal.
e) (
) Mal desponta o sol, a natureza ressurge exuberante.
TEXTO III
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Tendo em vista as informações transmitidas pelo poema “Paraíso”, é falso afirmar que:
a) (
) as árvores servem de moradia para os pássaros.
b) (
) o lançamento de esgotos, nos rios, afeta diretamente os peixes.
c) (
) no verso “Que ele seria um paraíso”, o vocábulo grifado refere-se ao mundo.
d) (
) no verso 12, o vocábulo aqui substitui a expressão noutra parte.
e) (
) para tornar-se um paraíso, o mundo precisa de mudanças.
Leia, atentamente, o Texto IV e faça o que se pede.
TEXTO IV
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Magali apresenta alguns pensamentos para justificar a braveza da Mônica, nos quadrinhos iniciais, exceto o
pensamento que se encontra na opção:
a) (
) Pensa que a Mônica ficou brava por Magali não ter repartido o sorvete com ela, Mônica.
b) (
) Pensa que Mônica come papéis de sorvete.
c) (
) Pensa que Mônica coleciona papéis de sorvete.
d) (
) Pensa que Mônica está preocupada com a pontaria dela, Magali.
e) (
) Pensa que Mônica não queria recebê-la em sua casa.
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Identifique a fala em que se encontra um vocábulo que foi empregado com duplo sentido:
a) (
) “— Ei! É esse o segredo da sua força?”
b) (
) “ — Eu não como papel!!”
c) (
) “— Faz muito bem! Comer papel embrulha o estômago!”
d) (
) “— Ninguém os encontraria no meio de tanto lixo!”
e) (
) “— Mônica! Eu estava indo pra sua casa!”
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“— Nossa, Mônica! Seria uma catástrofe!”
A fala de Magali só não transmite um tom de:
a) (
) descaso.
b) (
) preocupação.
c) (
) surpresa.
d) (
) espanto.
e) (
) aflição.
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“— Peguei o seu ponto fraco!”
Segundo o texto, qual é o ponto fraco de Magali?
a) (
) O medo de sujeira.
b) (
) A gula excessiva.
c) (
) O pânico que sente de dinossauros.
d) (
) A admiração pelos carrinhos de lixo.
e) (
) O hábito de jogar lixo no chão.
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De acordo com Mônica, muitas seriam as consequências geradas pelo acúmulo de lixo nas ruas. Identifique a
opção que não exemplifica uma das consequências:
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a) (
) Não teriam lugar limpo para brincar.
b) (
) Talvez não achassem suas casas no meio do lixo.
c) (
) Ficariam todos sujinhos como o Cascão.
d) (
) A cidade suja seria invadida por dinossauros.
e) (
) As lixeiras teriam sua “fome” saciada.
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MATEMÁTICA
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Magali não parece estar muito preocupada em plantar árvores para salvar o planeta. Ela parece estar mesmo
interessada nos frutos! Imagine que esta árvore que Magali plantou deu 15 frutos, cada um com 12 sementes.
Todas estas sementes também foram plantadas por Magali, cada uma originando uma nova árvore. Caso cada
uma destas novas árvores dê 13 frutos, Magali poderá comer, no total, considerando todas as árvores plantadas:
a) (
) 2.340 frutos.
b) (
) 193 frutos.
c) (
) 2.355 frutos.
d) (
) 40 frutos.
e) (
) 135 frutos.
17
Com a intenção de conscientizar também as crianças, uma nova peça teatral da turma da Mônica está em cartaz:
“Um plano para salvar o planeta!”. Mas parece que o painel ilustrativo desta peça está incompleto!
Qual a fração que representa, corretamente, a parte deste painel que não contém nenhum desenho?
Marque a opção que apresenta a resposta correta:
a) (
) 7 b) (
)
c) (
) 15 d) (
)
1
4
e) (
)
7
12
24
4
12
48
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A estreia da peça de teatro gerou grande expectativa. As crianças estavam ansiosas para assistir à apresentação
da Turma da Mônica. Prova disso é que uma grande fila formou-se na porta de entrada do teatro.
Resolva a expressão abaixo e descubra o comprimento desta fila, em metros. Em seguida, assinale a opção
que contém a resposta correta:
(7,04 + 1,9) x 10 – 2 x (55 – 22,8) + 3,4 x 0 =
a) (
) 25 m
b) (
) 57,2 m
c) (
) 40,1 m
d) (
) 55 m
e) (
) 28,4 m
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O quarto de Cebolinha está realmente “poluído”. Para descobrir quantas peças de roupa Cebolinha precisou
organizar, basta resolver o desafio abaixo:
Ao dobro da quantidade de roupas que Cebolinha organizou, acrescente 23 unidades e encontre como resultado
o menor numeral ímpar formado por três algarismos.
Assim, podemos afirmar que a quantidade de peças de roupa que Cebolinha organizou é:
12
a) (
) 63.
b) (
) 73.
c) (
) 50.
d) (
) 78.
e) (
) 39.
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Uma nova edição da revista RECREIO chegou às bancas! E o tema escolhido desta vez foi a preservação do
meio ambiente!
Professora Amanda correu ao jornaleiro e comprou meia dúzia de revistas para que seus alunos pudessem ler
ao chegar à escola. O jornaleiro deu até um desconto: cada revista saiu por apenas R$ 8,90.
A professora deu R$ 60,00 para pagar o total da compra. Sendo assim, o jornaleiro deu de troco:
a) (
) uma nota de 5 reais, uma moeda de 1 real e 6 moedas de 5 centavos.
b) (
) uma nota de 50 reais, uma moeda de 1 real e uma moeda de 10 centavos.
c) (
) três notas de 5 reais e uma moeda de 50 centavos.
d) (
) duas notas de 2 reais, uma moeda de 50 centavos, oito moedas de 25 centavos e uma moeda de 10 centavos.
e) (
) três notas de 2 reais e 16 moedas de 5 centavos.
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AINDA EXISTEM PLANETAS A SEREM DESCOBERTOS NA NOSSA GALÁXIA?
(Pergunta enviada a Revista RECREIO - 14/06/2013)
Sim. Desde a década de 1990, já foram encontrados muitos planetas que não
giram em torno do Sol, ou seja, estão fora do Sistema Solar.
Os astrônomos acreditam que existem muitos mais e para descobri-los é preciso
desenvolver equipamentos mais avançados do que os atuais.
Texto: Thereza Venturoli
Após a leitura atenta da informação acima, assinale a única afirmativa correta sobre o numeral 1990:
a) (
) Possui 199 centenas.
b) (
) É múltiplo de 5, 6 e 10.
c) (
) A diferença entre o valor absoluto e o valor relativo do algarismo da unidade de milhar é 999.
c) (
) A soma de seus algarismos é igual a duas dezenas.
e) (
) Este numeral possui 4 classes e 2 ordens.
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EXISTEM DIAS E NOITES NOS OUTROS PLANETAS?
(Pergunta enviada a Revista RECREIO - 18/09/2013)
Sim. Mas a duração dos dias e das noites varia, pois depende da velocidade
com que cada planeta gira em torno de seu eixo.
Texto: Thereza Venturoli
Você saberia dizer quantas horas, aproximadamente, duram os dias e as noites em Júpiter? Para descobrir, siga
às ordens a seguir:
Complete cada
com o algarismo adequado:
7
+
2
1
3
1
5
2
0
+
4
3
9
2
6
0
0
0
Agora, para encontrar a resposta da pergunta feita a você, basta calcular a diferença entre os valores que ocupam a 1ª parcela de cada uma das operações.
Portanto, os dias e as noites, em Júpiter, duram, aproximadamente:
a) ( ) 10 horas.
b) (
) 204 horas.
c) (
) 214 horas.
d) (
) 29 horas.
e) (
) 254 horas.
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QUANTO TEMPO LEVA PARA UM ASTRONAUTA IR DA TERRA À LUA?
(Pergunta enviada a Revista RECREIO - 14/10/2013)
A distância entre a Terra e a Lua é de mais ou menos 384 mil quilômetros. A
“Apollo 11” foi a primeira nave tripulada que chegou até lá e fez uma viagem de 76 horas.
Outras missões até a Lua, realizadas entre 1969 e 1972, levaram, em média,
70 horas.
Atualmente não há nave preparada para essa viagem, mas um veículo espacial
mais veloz pode ser criado para essa missão. Se fosse possível ir caminhando até
lá, um homem levaria quase 14 anos para chegar.
Texto: Suzana Dias
De acordo com as informações acima, é correto afirmar que:
a) (
)um homem levaria mais de 168 meses para ir caminhando até a Lua.
b) (
)as missões realizadas entre 1969 e 1972 demoraram, em média, 1680 minutos.
c) (
)a primeira nave que chegou à Lua demorou mais de 3 dias completos para concluir a viagem.
d) (
)a diferença entre o tempo gasto para concluir a primeira viagem à Lua e o tempo gasto para concluir
as viagens seguintes ao mesmo local é de meia dezena de horas.
e) (
14
)essa notícia foi publicada na Revista Recreio, pouco mais de dois meses atrás.
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Economizar água também é cuidar do planeta! Você consegue imaginar a quantidade de água que gastamos
diariamente? Observe os valores aproximados na tabela abaixo:
Você gasta...
Número de litros
em uma descarga de banheiro
10
em um banho
80
na máquina de lavar roupas
100
na máquina de lavar louças
50
Suponha que, a cada dia, numa residência onde moram quatro pessoas, a descarga do banheiro seja acionada
20 vezes; cada pessoa tome um banho; a máquina de lavar roupas seja acionada uma vez e a de lavar louças
duas vezes. Quantos litros de água são gastos com estas atividades em uma semana?
a) (
) 720 litros
b) (
) 240 litros
c) (
) 5.040 litros
d) (
) 570 litros
e) (
) 1.680 litros
25
Aninha e Joana confeccionaram uma maquete sobre o sistema solar para um trabalho da escola. Como são
muito caprichosas, resolveram dar um bonito acabamento ao trabalho, contornando a maquete com 3 voltas
de fita colorida. Veja:
Podemos afirmar que as meninas utilizaram, ao todo:
a) (
) mais de 85 dm de fita.
b) (
) menos de 450 cm de fita.
c) (
) mais de 8 m de fita.
d) (
) menos de 7000 mm de fita.
e) (
) menos de 3 m de fita.
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Aninha e Joana se reuniram com mais quatro amigos da escola para preparar cartazes com informações importantes
sobre como preservar o meio ambiente. A quantidade de cartazes sobre a poluição da água corresponde ao triplo
da quantidade de cartazes sobre a poluição do ar, totalizando, assim, 12 cartazes preparados por cada criança,
obedecendo à mesma proporção. Sabendo que, assim como Aninha e Joana, todos os quatro amigos também
prepararam os cartazes, marque a opção que apresenta o total de cartazes que as crianças confeccionaram com
informações sobre a poluição da água:
a) (
b) (
c) (
d) (
) 36
) 72
) 18
) 24
e) (
) 54
27
Para comemorar o belo trabalho que realizaram alertando à população sobre a preservação ambiental, a mãe de
Aninha preparou milkshake para a criançada. Para isso, misturou no liquidificador um litro e meio de sorvete de
chocolate e 400 ml de leite. Aninha, Joana e seus quatro amigos se deliciaram bebendo um copo completamente
cheio de milkshake cada um. Todas as crianças beberam quantidades iguais e ainda restou 100 ml. Desta forma,
podemos afirmar que a capacidade de cada um dos copos é de:
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
) 250 ml.
) 500 ml.
) 300 ml.
) 200 ml.
) 450 ml
28
Quando vamos à praia, podemos perceber que muitas pessoas deixam lixo na areia ou o jogam na água do mar.
Conversando com um dos responsáveis pela coleta de lixo de uma das praias do Rio de Janeiro, Aninha constatou
que são recolhidas 1000 sacolas de lixo a cada dia ensolarado. Destas, metade são compostas por latas de refrige4
1
rante,
do restante por embalagens plásticas,
do novo restante por restos de alimentos e o restante são sacolas
5
4
compostas por brinquedos quebrados. Sendo assim, é correto afirmar que, por dia ensolarado, na praia, os garis recolhem:
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
16
) 250 sacolas com embalagens plásticas.
) 400 sacolas com restos de alimentos.
) 600 sacolas com latas de refrigerante.
) 75 sacolas com brinquedos quebrados.
) a mesma quantidade de sacolas com brinquedos quebrados e de sacolas de embalagens plásticas.
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Para facilitar a coleta das mil sacolas de lixo, quatro trabalhadores dividiram-se por toda a extensão da praia, de
forma que cada um dos trabalhadores recolhesse exatamente a mesma quantidade de sacolas. Como estavam
abarrotadas de lixo, cada trabalhador poderia carregar no máximo 4 sacolas a cada viagem. Ele deveria levá-las
até o caminhão e retornar para recolher, novamente, mais sacolas.
Quantas viagens, no mínimo, cada trabalhador precisou fazer até o caminhão para carregar todas as sacolas
de lixo que ficou responsável?
a) (
) 62
b) (
) 250
c) (
) 251
d) (
) 63
e) (
) 70
30
Que tal se aventurar a observar as estrelas com o doutor Estelar? Joana adorou a ideia e, em uma noite bastante
estrelada, observou atentamente o céu, utilizando o telescópio. A menina percebeu, então, que havia enxergado
mais de 120 e menos de 150 estrelas. Em seguida, percebeu que a quantidade de estrelas observadas por ela
é representada por um número múltiplo de 5, mas não de 10. Notou ainda que, contando-as de 3 em 3, sobrava
uma estrela. Afinal, quantas estrelas Joana conseguiu observar com o auxílio do telescópio, nesta noite?
a) (
) 125
b) (
) 145
c) (
) 130
d) (
) 140
e) (
) 135
17