1ª Jornada Internacional de Educação da UNIFEBE
2014 – Desafios, tendências e perspectivas da educação na América Latina.
XIV Semana Acadêmica de Pedagogia
AS PINTAS DA JOANINHA
MARTA MARIA DOS SANTOS
RESUMO
O trabalho pedagógico foi realizado com os alunos do primeiro ano do ensino
fundamental, com o tema “As pintas da Joaninha”. O tema foi trabalhado por meio
da interdisciplinaridade. Os principais gêneros textuais abordados foram: conto,
livros, regras. O trabalho teve como principal objetivo a compreensão do sistema de
numeração decimal: unidade, dezena e meia dezena, porém, outras habilidades
também foram desenvolvidas: identificação de rimas por meio do gênero conto,
reconhecimento das letras, ampliação no vocabulário, reconhecimento dos cuidados
com o meio ambiente. A metodologia utilizada num primeiro momento, foi por meio
de questionamentos aos alunos em relação à observação do meio em que vivem, ou
seja, se conheciam ou já haviam visto o inseto chamado “Joaninha”, durante esta
conversa informal, a professora aproveitou a oportunidade para expor aos alunos
diversas informações sobre este inseto como: seu habitat, as diversas cores, o
motivo de ter pintas e a importância dele para o meio ambiente. Após esta conversa,
por meio do livro didático de matemática como material de apoio, os alunos
confeccionaram suas próprias “Joaninhas” numa cartolina, o objetivo desta atividade
foi a produção de um jogo matemático que trabalha: adição, subtração, unidade e
dezena através das pintas do inseto. Para finalizar o trabalho, a professora fez a
leitura da história “A Joaninha que perdeu as pintinhas”. Neste momento foi
trabalhado com rimas, novo vocabulário, o reconhecimento de letras e o
desenvolvimento do gosto pela leitura. Durante as atividades houve participação
atingindo os objetivos.
Palavras-chave: Aprendizagem. Jogo. História.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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XIV Semana Acadêmica de Pedagogia
A IMPORTÂNCIA E OS DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO INTEGRAL
JERUSA OLINGER; ISABEL SOARES BENITES
RESUMO
Por saber da relevância da Educação Integral, para um ensino de qualidade aos
alunos, entre outros aspectos, o trabalho intitulado “A importância e os desafios para
uma Educação Integral”, apresenta o desenvolvimento de ações realizadas pela
Escola de Ensino Fundamental Edith Gama Ramos, escola esta Municipal e do
Campo, através da adesão ao Programa Mais Educação do MEC. A partir da
realidade do local (zona rural) e do interesse dos alunos, a escola optou por
atividades, em macrocampos que o próprio Programa nos sugere: Acompanhamento
Pedagógico, Educação Ambiental, Esporte e Lazer e Cultura e Artes, onde pôde no
contraturno, proporcionar às turmas de 1º ao 5º ano, através do trabalho de
monitores, oficinas e práticas educacionais, além da socialização desses alunos, no
horário do almoço na escola. Desde o início do Programa até o presente momento,
percebeu-se uma mudança, grande parte positiva, relacionada: a interação entre
alunos/professores/funcionários, ao cuidado com os espaços da escola e da
comunidade, ao processo de ensino/aprendizagem. Para dar continuidade a esse
“projeto” significativo, espera-se superar os desafios, como envolver não somente a
comunidade escolar e parte da comunidade local e sim o total destas, para que
todos percebam a importância da Educação Integral e se sintam parte desse
processo. Estamos certos que as ações realizadas contribuem para a aproximação
de dois segmentos fundamentais para o processo de formação integral das crianças:
família e escola.
Palavras-chave: Educação integral. Programa Mais Educação. Escola de Ensino
Fundamental. Escola Multiseriada. Escola do Campo.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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A INCLUSÃO DO NÃO DEFICIENTE
LIGIA DORIANA ZORRER
RESUMO
A inclusão do não deficiente O trabalho trata da inclusão escolar do aluno do EJA
com dificuldades de aprendizagem. As discussões sobre a questão da inclusão
(escolar) se voltam aos alunos com necessidades especiais de educação. Do aluno
surdo, do cego, com distúrbios de aprendizagem, com síndromes, etc. a pesquisa
foca o aluno que não apresenta nenhuma dessas deficiências citadas acima mas,
que necessita de uma atenção diferenciada por parte da escola por se tratar de uma
população que pode reforçar os índices da evasão escolar ou do fracasso escolar.
São as dificuldades de aprendizagem de ordem não neurológica, daquela que o
professor, com as ferramentas certas tem condições de reverter, do fracasso ao
sucesso escolar. O objetivo da pesquisa é compreender a natureza dos problemas
de aprendizagem da EJA e quais podem ser considerados como decisivos para a
não conclusão dos estudos. A metodologia utilizada foi entrevista semiestruturada. A
pesquisa é qualitativa, como estudo de caso e a análise também é qualitativa. Os
resultados são parciais porque a pesquisa está em andamento. Deste modo, obtevese as seguintes categorias: a) os motivos do retorno aos estudos e as dificuldades
desse retorno; b) ascensão social; c) leitura e escrita; d) a relação professor-aluno e
e) o fracasso escolar na EJA.. Para uma breve consideração final, entende-se que
estas categorias podem ser úteis às futuras discussões sobre a educação para
jovens e adultos, uma vez que todas são fruto da investigação que envolve história
de vida; de inclusão pela educação.
Palavras-chave: E.J.A. Inclusão Social/Escolar. Dificuldade de aprendizagem.
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A PROMOÇÃO DO RESPEITO À DIVERSIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR
ALISSON DIAS SILVA; TIALA DOS SANTOS LEITE SANTANA; DÍVIAN SILVA DOS
SANTOS LESSA
RESUMO
A escola é o reflexo da sociedade, portanto um ambiente plural, que estabelece
vivências de diferentes grupos sociais e de diversidades culturais. Sabendo que a
escola é a grande formadora, é necessário que ela possa cumprir seu papel, para
que as crianças se desenvolvam intelectualmente e sintam-se seguras e felizes no
espaço escolar ao qual está inserida, resultando na desconstrução de ideias
preconceituosas. Para isso o corpo docente deve estar capacitado para que estimule
o convívio de forma saudável e respeitoso. Este trabalho se desenvolveu a partir de
revisões bibliográficas de autores que abordam as diferenças culturais em salas de
aula, cujo objetivo foi trazer embasamento para os profissionais que atuam nesta
área. Os autores estudados afirmam que este assunto é inevitável no Brasil por se
tratar de um país miscigenado e que não se reconhece como tal, devido a pouca
sobre o tema na escola e na sociedade. Nesse contexto surge a necessidade de
realizar discussões sobre a prática pedagógica como um desafio a quebrar barreiras
que impeçam frequentemente a estranheza cultural no ambiente escolar. O maior
benefício apontado neste estudo é uma sociedade mais crítica que valoriza e
respeita as diferenças, além de cumprir o maior papel da escola que é formar
cidadãos.
Palavras-chave: Escola. Educação. Respeito. Diversidade.
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A UTILIZAÇÃO DOS JOGOS NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO
LÓGICO-MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
JULIANA PEDROSO; ELIANI APARECIDA BUSNARDO BUEMO
RESUMO
Este trabalho teve por objetivo desenvolver o raciocínio lógico-matemático das
crianças pequenas em um Centro de Educação Infantil do munícipio de Brusque, o
mesmo foi realizado durante o estágio supervisionado do curso de Pedagogia da
UNIFEBE e aplicado com uma turma do Infantil II, com crianças entre três e quatro
anos de idade. Este trabalho tornou relevante a abordagem sobre a utilização dos
jogos no desenvolvimento do raciocínio lógico na educação infantil. O enfoque
teórico partiu das contribuições de Piaget no desenvolvimento dos processos das
estruturas mentais por meio dos jogos, para a ampliação do raciocínio lógico
matemático, visto à importância do mesmo ser desenvolvido desde a infância. Esse
trabalho partiu de um planejamento com oito dias de aplicação no campo de estágio
e mais cinco dias de extensão do projeto, no qual foram confeccionados jogos para
posteriormente ser aplicados com a turma e mais um grupo do Infantil II. Nas
atividades desenvolvidas utilizou-se jogos e brincadeiras envolvendo noções
matemáticas. No decorrer dos dias foi possível observar o avanço das crianças, por
exemplo, em reconhecer as formas geométricas e as cores primárias que foram
atividades muito trabalhadas e exploradas com os pequenos, além de outras que
foram planejadas. O conhecimento da matemática é um processo contínuo, e o
professor precisa buscar estratégias que contribuam com um pensamento crítico e
autônomo dos educandos, através de atividades e estímulos constantes para que
desenvolvam o raciocínio lógico-matemático desde pequenas.
Palavras-chave: Jogo. Raciocínio lógico-matemático. Conhecimento físico.
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BACTÉRIAS - ELAS ESTÃO POR TODA PARTE
ALAÍDES SIDIANE PEREIRA HALAIKO
RESUMO
Este artigo relata a experiência de um trabalho efetuado por meio de pesquisa
científica realizada pela professora de Ciências e estudantes do 6º ano da Escola de
Ensino Fundamental Poço Fundo, intitulado de: Bactérias - elas estão por toda parte.
O objetivo deste trabalho era fazer com que os estudantes percebessem e se
conscientizassem da presença de bactérias no meio, atentando para suas
características, interação com o meio, aspectos positivos e negativos. Para tanto,
realizaram uma Cultura de bactérias, fazendo uso de uma mistura feita a base de
água quente, ágar-ágar e caldo de carne que após resfriamento assumiu
consistência gelatinosa, tornando-se material apropriado para a coleta. Utilizaram
ainda, potes plásticos transparentes e cotonetes e realizaram a coleta em pontos
específicos da escola, sugestionados pelos próprios estudantes e também pela
professora. No decorrer de todo o processo os estudantes foram envolvidos em
atividades de elaboração de hipóteses, observações, anotações, desenhos e
verificações. Por meio deste trabalho os alunos constataram a presença destes
seres vivos no meio, identificaram-nas e passaram a reconhecer a importância
destes seres e os malefícios que alguns deles podem causar, atentando também
para alguns cuidados que devemos tomar. Observou-se que por meio de atividades
que articulam prática e teoria os alunos se envolvem efetivamente no processo de
ensino e aprendizagem, demonstram-se mais interessados e consequentemente
desenvolvem com mais naturalidade as habilidades relacionadas ao conteúdo
abordado apropriando-se com mais facilidade dos conceitos trabalhados.
Palavras-chave: Bactérias. Experimento. Aprendizagem.
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BILINGUISMO E ASPECTOS PSICOSSOCIAIS DA CRIANÇA SURDA: UM
ESTUDO SOBRE A PERSPECTIVA DOS PAIS
LETÍCIA DE ANDRADE; ALINE MELHEM
RESUMO
Este trabalho apresenta a trajetória de um casal em busca de recursos para a
inclusão da filha surda. Muitas pessoas com surdez não adquiriram a linguagem
oral, tão pouco a de sinais, o que, em tese, dificulta o desenvolvimento. Com base
no questionamento: Como os pais de crianças surdas influenciam no
desenvolvimento infantil e na aquisição das linguagens, foi realizada uma pesquisa
qualitativa que teve como sujeitos os pais de uma criança que foi diagnosticada com
surdez antes do primeiro ano de vida. Para a análise foram elencadas quatro
categorias: Linguagem Brasileira de Sinais (LIBRAS), filosofia oralista, a vida da
menina antes e depois da aquisição de uma linguagem e a interação dos pais com a
filha. A pesquisa tem como principais referências teóricas as obras de Vigotsky,
Goldfeld e Góes. Nos resultados a experiência dos pais é contada. Inicialmente eles
e a fonoaudióloga investiam no ensino da linguagem oral, mas com a entrada na
escola, as dificuldades na aprendizagem surgiram. Mediados por profissionais, os
pais potencializaram suas ações e encontraram possibilidades para a inclusão da
criança. Foi aos sete anos que a família começou a ter contato com a LIBRAS, o que
viabilizou a aquisição de uma linguagem pela menina, o processo de ensino
aprendizagem e as relações sociais. Com este trabalho foi possível perceber a
riqueza da experiência de uma história e que ao incentivar e optar pelo bilinguismo,
os pais exerceram o respeito à integridade, o que contribui para a construção da
subjetividade da criança.
Palavras-chave: Psicologia. Surdez. Linguagem.
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COMPREENSÕES DE UM ESTUDANTE DO ENSINO MÉDIO SOBRE OS
SABERES NO ESPAÇO SALA DE AULA
KARLINE BEBER BRANCO; EDSON SCHROEDER
RESUMO
Este trabalho aborda a questão da relação com o saber de um estudante do Ensino
Médio da Rede Pública Estadual de Ensino de Brusque (SC) em situação de
fracasso escolar nas disciplinas de matemática, língua portuguesa, sociologia e
química no espaço sala de aula, tendo-se como objetivo compreender qual a relação
que este estudante estabelece com os saberes que permeiam este espaço. Como
apoio teórico, utilizam-se os estudos acerca da relação com o saber em Bernard
Charlot (2000). Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujos principais
instrumentos são: a técnica de complemento e a entrevista semiestruturada. Por
meio da voz desse estudante, foi possível depreender que as disciplinas em sua
maioria são consideradas importantes e, a partir de suas justificativas, definiu-se,
como categoria de análise: a utilidade instrumental do saber tais conhecimentos
para a vida fora da escola e para o futuro do estudante. Concluím os que aprender
para o sujeito deste estudo está alheio ao sentido do saber e, portanto, não há
atividade intelectual.
Palavras-chave: Relação com o saber. Ensino médio. Saberes escolares.
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CONSCIÊNCIA HUMANA – NOSSAS HERANÇAS
GREICE ALMIRON; ROBERTO HOCHSPRUNG
RESUMO
Tradicionalmente, a história do Brasil é ensinada no ambiente escolar, dando-se
ênfase aos fatos que narram a trajetória dos europeus na América. Pouco valorizase a importância do negro na formação cultural de nosso país. Independente das
origens é dever moral e político de todos combater o racismo e qualquer forma de
discriminação. O projeto Consciência Humana – Nossas Heranças tem como
objetivo conscientizar a comunidade escolar para a importância do negro na
constituição da identidade da nação brasileira, dedica-se a debater e refletir sobre as
diferenças e a valorização do outro, contribuindo para que os estudantes
reconheçam e valorizem a participação dos africanos e seus descendentes na
constituição
da
nação
brasileira,
trabalhando
os
gêneros
textuais,
interdisciplinarmente. O projeto envolveu os estudantes e os professores do Pré
escolar ao 8º ano por meio de pesquisas, discussões, estudos, e a sistematização
das produções. O trabalho foi desenvolvido utilizando Sequências Didáticas,
valorizando o conhecimento prévio dos estudantes. Para realização dos trabalhos
foram explorados gêneros textuais como biografias, jogos, desenhos, cartazes,
filmes, mapas, canções, poemas, histórias infantis, convites e receitas. Depois de
prontos, os trabalhos foram apresentados na mostra de pesquisa da escola,
envolvendo toda a comunidade escolar. O projeto oportunizou aos estudantes a
compreensão da contribuição dos povos africanos na constituição da nação
brasileira, interações com a cultura afrodescendente, o desenvolvimento de diversos
gêneros textuais bem como a ampliação dos conhecimentos relativos ao tema.
Palavras-chave: Discriminação. Negro. Cultura afro-brasileira.
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CORPOREIDADE E LUDICIDADE NA PEDAGOGIA DOS ANOS INICIAIS
ADONIS MARCOS LISBOA; LUCIMAR ROCHA GAZANIGA DA COSTA
RESUMO
Este relato refere-se a uma experiência realizada em 2013 com quartos anos de
uma escola municipal de Brusque/SC. Foram realizados projetos atendendo os
conteúdos das Diretrizes Curriculares Municipais de Educação norteadas pelas
linguagens em diversos gêneros discursivos. Objetivo: incluir a corporeidade e a
ludicidade na prática pedagógica cotidiana dos conteúdos estudados. Metodologia
de pesquisa: abordagem qualitativa utilizando a técnica Pesquisa-ação. Foram
desenvolvidos projetos: Música e poesia; Cultura indígena; Contos clássicos e Noite
Cultural dos Quartos Anos. Seguindo a metodologia Pedagogia Psicomotora
privilegiou-se na aprendizagem dos conteúdos a inclusão efetiva da corporeidade e
da ludicidade em aulas práticas e teóricas levando os alunos da ação à
representação mental por meio de desenho, escrita e oralidade. Primou-se pela
tomada de consciência ao final das atividades ou das aulas. Resultados: Percebeuse avanços nos aspectos psicomotores, cognitivos, soci ais, morais e afetivos.
Verificou-se uma síntese positiva do trabalho nas apresentações da Noite Cultural,
ratificada pelo convite para as turmas apresentarem-se em evento do Centro
Universitário de Brusque – UNIFEBE. Considerações finais: O foco do projeto foi a
educação integral dos alunos, preconizada pelas Diretrizes Municipais. Os objetivos
foram atingidos. Pelos relatos dos alunos constatou-se que esta metodologia tornou
o processo de aprendizagem mais prazeroso e criativo.
Palavras-chave: Corporeidade. Ludicidade. Anos Iniciais.
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DIVERSIDADE CULTURAL: IDENTIDADE E ALTERIDADE NA ESCOLA DE
ENSINO FUNDAMENTAL OSCAR MALUCHE
ANDRÉA DA ROSA LUZ; GRAZIELA MAFFEZZOLLI; BIBIANA KRIEGER
FERNANDES; MARIA ROSA LUIZ; ANGELA REGINA MARTINS MACHADO
BOING
RESUMO
O projeto “Diversidade cultural: identidade e alteridade na Escola de Ensino
Fundamental Oscar Maluche” tem como tema o estudo do perfil sociocultural dessa
escola, visto que ocorre o aumento de profissionais e de estudantes vindos de várias
localidades do país e o estabelecimento de novas relações sociais entre esses
atores. O objetivo é compreender a escola no contexto de diversidade cultural,
observando as novas identidades emergentes e buscando atitudes de valorização e
respeito às diferenças. A compreensão desse contexto é fundamental para enfrentar
os desafios atuais nas salas de aula e propor práticas pedagógicas para melhor
atender esta demanda. O instrumento de geração de dados foi um questionário com
perguntas objetivas e subjetivas sobre a naturalidade dos atores sociais e os
significados atribuídos a diversidade sociocultural presente na escola. Foi realizada
a quantificação dos dados, cuja análise teve caráter qualitativo. Os dados foram
usados como fonte para a promoção de ações pedagógicas dos professores com
estudantes que culminaram numa “Mostra de Trabalhos” na escola. Os resultados
parciais indicam um ambiente escolar com acentuada diversidade sociocultural fruto
da migração de diversas localidades à Brusque. Também indicam que existem
estranhamentos socioculturais, sendo citadas diferenças na linguagem, costumes,
culinária, clima, e opiniões sobre visões de mundos diferentes. Notamos que os
atores interagem e estabelecem relações sociais e afetivas independente de suas
origens, criando novos jeitos de viver no ambiente escolar que demandam a
reelaboração de práticas educativas.
Palavras-chave: Identidade. Alteridade. Diversidade Cultural. Escola.
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EDUCAÇÃO EM PERÍODO INTEGRAL
LUZIA DE SOUZA ROSSINSKI; LUZIA DE SOUZA ROSSINSKI; IVETE FLORIANI
GASTALDON; SUSANA ZIMERMANN; IVETE JULIANA MORAES KRUG
RESUMO
Na Escola de Ensino Fundamental Padre Theodoro Becker, em trinta e um de março
de dois mil e quatorze, começou a educação em tempo integral. A classe escolhida
foi o quarto ano, visto que, dentre todas as turmas era a que apresentava maior
déficit de aprendizagem e crianças em situação de alta vulnerabilidade familiar, falta
de estrutura. O trabalho em tempo integral objetiva promover a aprendizagem dos
conteúdos do currículo mínimo, na perspectiva do letramento, bem como, recuperar
o que é próprio dos anos/séries anteriores e que a classe não apreendeu. A escola
oferece aulas semanais de xadrez, música, inglês e demais disciplinas comuns aos
quartos anos. Notavelmente a classe progrediu na aprendizagem, no raciocínio, na
linguagem oral e escrita. Houve significativo avanço cognitivo (letramento e cálculos)
e emocional das vinte crianças que frequentam a classe. Com ações pedagógicas
significativas, percebemos um aumento da autoestima de cada um dos alunos.
Palavras-chave: Tempo integral. Aprendizagem. Estrutura.
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ESTÉTICA EM DIÁSPORA: PROCESSOS DE EXCLUSÃO E INCLUSÃO PELAS
CONFIGURAÇÕES VISUAIS E SONORAS NA URBE
RAFAEL LUIZ ZEN; DIVIAN SILVA DOS SANTOS LESSA
RESUMO
Marcos simbólicos legitimam as fronteiras culturais e, como afirma Benedict
Anderson, podem criar comunidades imaginadas. Isso porque a configuração social
possibilita a formação de subguetos na urbe - dividem-se territórios quando se
aborda o sentimento de pertencimento nacional, estadual e municipal. Fragmenta-se
o habitante da cidade em segmentos institucionalizados e instigam-se sentimentos
como o orgulho, perda da individualidade (todos devem ser iguais perante o Estado)
e fechamento psicossocial do indivíduo. Este fato é, pela visão de Stuart Hall, uma
impossibilidade, pois a cultura se recusa ao encurralamento dentro dos limites
territoriais. Assim, a pesquisa tem como objetivo propor abordagens de estudo
imagéticas e sensoriais sobre as disciplinas da Educação Básica, analisando
questões sobre traduções estéticas visuais e sonoras. Discutirá o caráter includente
e excludente mediante indumentária e sotaque, ambos como linguagens de poder.
Propõe-se um trabalho de recepção social como possibilidade às escolas de
Brusque dialogarem com as comunidades baianas e haitianas do município. A partir
da pluralidade visual e sonora, aborda as relações estabelecidas pela estética em
um contexto que esclareça essas relações e enriqueça as discussões escolares.
Admitiu-se uma pesquisa exploratório-qualitativa de caráter bibliográfico e empírico,
utilizando o método da observação e produção artística. Espera-se que o estudo
sirva como processo inicial sobre as questões de pertencimento nas cidades em
processo de diáspora, possibilitando ao professor ferramentas de discussão sobre
estéticas do poder nas Artes, Geografia e História. Como resultado da análise
bibliográfica, constatou-se a possibilidade de encarar os processos estéticos como
configurações de sociabilidade.
Palavras-chave: Diáspora, Estética Visual, Estética Sonora, Cultura Urbana, Limites
territoriais.
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LIMITES E POSSIBILIDADES DA GESTÃO NO ENSINO SUPERIOR: A
PESQUISA E A PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU NA UNIVERSIDADE
COMUNITÁRIA
JOEL HAROLDO BAADE
RESUMO
O presente artigo científico reflete sobre alguns desafios e possibilidades da gestão
no ensino superior no que concerne ao fomento à pesquisa científica. Aborda-se
também a parceria entre Instituições de Ensino Superior (IES) e empresas como
forma de alcance da sustentabilidade institucional e possibilidade de maior inserção
no meio produtivo da sociedade. O desenvolvimento da pesquisa é entendido como
passo fundamental para a implantação de programas de pós-graduação stricto
sensu, entendidos como auge do desenvolvimento científico institucional. Por fim,
reflete-se sobre o princípio democrático como norteador de toda prática relacionada
ao ensino. Entende-se que este não é uma opção para o desenvolvimento da
universidade, mas conditio sine qua non para a concretização de ambientes de
pesquisa válidos e significativos. Se a razão for entendida como resultado individual,
então a pluralidade de vozes fará com que ela seja para lisada no relativismo.
Habermas defende a ideia de que existem sim conhecimentos e verdades que
possam ter validade para todas as pessoas. Conforme o filósofo, essa busca ocorre
por meio da ação comunicativa, ou seja, através do diálogo entre os diversos
sujeitos. A verdade se alcançada através do consenso. A gestão no ensino superior
deverá atender a este princípio ou estará fadada ao fracasso.
Palavras-chave: Ensino Superior. Universidade Comunitária. Pós-graduação Stricto
Sensu. Gestão Universitária.
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O FANZINE COMO PLATAFORMA AOS PROCESSOS URBANOS NA
TRANSDISCIPLINARIDADE
RAFAEL LUIZ ZEN
RESUMO
Surgido nos anos 1960 no Brasil, o fanzine caracteriza-se como uma publicação
independente, de caráter caseiro, que objetivava a fácil distribuição de materiais
impressos. No contexto atual, porém, torna-se um material pedagógico importante
para o processo de discussão de problemáticas urgentes no contexto urbano. Assim,
o presente estudo tem como objetivo discutir a utilização desses materiais como
plataformas pedagógicas no contexto da transdisciplinaridade, abordando as teorias
de Reinaldo Laddaga, Fabio Weintraub e Chimamanda Adichie em aspectos
concernentes aos caráteres social, filosófico e político do acesso às produções
independentes criadas pelos próprios alunos no contexto escolar, utilizando o
fanzine como forma de exercício de troca de poder e de fuga de histórias únicas por
enxergar essa modalidade de publicação como uma estratégia de sociabilidade a fim
de alterar as formas de discursos sociais. Para que tal estudo pudesse ser feito,
admitiu-se uma pesquisa exploratória de método qualitativo no caráter de pesquisa
bibliográfica e produção empírica das publicações. O principal resultado esperado é
a disseminação do estudo como possibilidade, ao professor, de produzir trabalhos
mediados pelas publicações independentes num contexto transdisciplinar que
admita discussões sociais ampliadas entre escola e cidade. Também objetiva-se
encontrar pontos similares entre as teorias dos três autores citados que possam
explicar a utilização social do fanzine. Como resultado da análise bibliográfica, podese constatar a possibilidade de utilização do fanzine no contexto educativo,
aumentando o leque de atividades pedagógicas possíveis ao ambiente escolar.
Palavras-chave:
Urbanização.
Fanzine,
Publicações
independentes,
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Transdiscipliraridade,
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O UNIVERSO DAS FÁBULAS E ANIMAIS
SIDIRENE DOS SANTOS; JOSEANE ELISIÁRIA DUBIELLA TODT; LUCIMAR
NASCIMENTO WIEMES; JAQUELINE MALESKI ELTERMANN; JANAÍNA NILZEN
PEREIRA
RESUMO
O presente projeto, possibilitou desenvolver habilidades em torno do gênero fábulas,
bem como, conhecer e respeitar a vida animal, tão importante para o planeta e para
o homem. Para isso, buscou-se despertar o interesse e o gosto pela leitura das
fábulas, possibilitando assim o aprendizado do gênero e a interpretação das
mensagens ali contidas, oportunizando o estudo de diversas espécies de animais.
Trabalhamos os animais utilizando diferentes fábulas, e através da roda de conversa
diagnosticamos o conhecimento prévio dos alunos buscando a partir deste,
desenvolver um trabalho conforme o interesse do grupo. A utilização de jogos (trilha
dos animais, amarelinha dos filhotes, jogo da velha das fábulas, jogo da memória),
músicas, dramatização, composição de rimas, vídeos, passeio de estudo, sequência
da história, brincadeiras (seu lobo está, roubar o rabo do macaco), gráficos, tabelas
e cartazes possibilitaram a aprendizagem do g rupo de forma global, pois envolveu
diversas áreas do conhecimento. Desse modo, observamos que foram atingidos os
objetivos propostos, percebendo que o grupo demonstrou interesse e participou
ativamente do projeto. Desenvolveu-se a aprendizagem por meio das experiências
vivenciadas, alcançando resultados favoráveis a preservação e o cuidado com os
animais e a apreciação pelo gênero fábulas. Considerando que o projeto abrangeu
as turmas de educação infantil III, Pré escolar, 1º e 2º ano, concluímos que
correspondendo ao interesse de cada grupo obtivemos uma integração no âmbito
escolar que ultrapassou a sala de aula e percorreu toda a escola e por consequência
a comunidade.
Palavras-chave: Fábulas. Animais. Conhecimento.
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PEDAGOGIA PSICOMOTORA NO CONTRATURNO ESCOLAR: A VISÃO DE
PAIS E ALUNOS
JAMERSON VANDRESEN
RESUMO
Esse trabalho refere-se a pesquisa realizada em 2014 com pais e alunos
frequentadores do projeto de contraturno “Psicomotricidade Relacional:
contribuições à educação integral” da Escola de Ensino Fundamental Ponta Russa
da rede municipal de Brusque/SC no qual se aplica a metodologia Pedagogia
Psicomotora. Os alunos cursavam os anos iniciais do Ensino Fundamental e os
encontros ocorreram uma vez por semana com duração de quatro horas. As
principais bases epistemológicas desta Pedagogia são: a Psicomotricidade Clássica,
a Psicomotricidade Relacional, o Construtivismo piagetiano e a Ciência da
Motricidade Humana. Objetivo: Verificar a visão de pais e alunos sobre a Pedagogia
Psicomotora aplicada no Projeto de contraturno escolar. Metodologia: pesquisa
aplicada, abordagem qualitativa; técnica: pesquisa-ação. Foi aplicado um
questionário com perguntas abertas a pais e alunos participantes do Projeto de
contraturno. Resultados: constatou-se ótima aceitação do Projeto por todos os
pesquisados. Os alunos destacaram a compreensão do jogo como instrumento de
aprendizagem, a alegria, a sociabilização e autonomia durante os encontros. Os pais
salientaram a felicidade dos filhos em participarem do Projeto, o aumento da
autonomia, maior concentração, diminuição da ansiedade e melhora da
expressividade e sociabilização. Considerações finais: verificou-se que a visão de
pais e alunos converge quanto à aprovação da metodologia aplicada e evidenciouse a importância da escola como facilitadora deste processo. A Pedagogia
Psicomotora enquanto método privilegiou a corporeidade e da ludicidade como
fatores essenciais para a aprendizagem, enfatizando a resolução de problemas, a
tomada de consciência e a autonomia dos alunos como forma de construção e
integração do conhecimento.
Palavras-chave: Pedagogia Psicomotora. Contraturno Escolar. Pais e alunos.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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1ª Jornada Internacional de Educação da UNIFEBE
2014 – Desafios, tendências e perspectivas da educação na América Latina.
XIV Semana Acadêmica de Pedagogia
PIZZA DELLA NONNA
ELIETE LEGAL
RESUMO
A presença de imigrantes italianos, seus costumes e modo de vida, sua alimentação
e sua língua, são marcantes no município de Brusque. O interesse em estudar o
idioma italiano mostra a necessidade de muitos em formalizar o conhecimento
adquirido em casa com os pais ou aprender a língua dos antepassados. O projeto
“Pizza della nonna” visa proporcionar o aprendizado da língua italiana e o
conhecimento dos costumes dos colonizadores italianos através de sua culinária.
Inicialmente, os estudantes entrevistaram seus familiares sobre a história da família
e seus antepassados. Em seguida, realizaram uma pesquisa sobre pratos típicos
italianos, incluindo a pizza. Cada aluno criou uma receita de pizza, que foi traduzida
em sala para a língua italiana. Foram realizadas atividades sobre os ingredientes e
os locais de venda dos mesmos. Em conjunto, criou-se um cardápio e um nome
para a pizzaria fictícia. Criou-se e encenou-se um diálogo entre o garçom da pizzaria
e seus clientes. Por fim, os alunos preparam suas receitas que foram servidas e
degustadas.
Palavras-chave: Língua Italiana. Imigração. Culinária.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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XIV Semana Acadêmica de Pedagogia
POEMAS E POESIAS
ANDRÉIA MAZZOLLI
RESUMO
Este projeto objetivou reconhecer a poesia em suas diversas formas e
características como versos e estrofes, ritmos e rimas bem como melhorar a leitura e
a escrita. Visou também à apropriação da linguagem e das palavras como meios de
comunicação e expressão da criatividade e dos sentimentos. Ler e produzir poesia
pode ser uma atividade lúdica, pois permite brincar com as palavras, porém, exige
leitura e percepção da escrita. Primeiramente foi feita a pesquisa e seleção de
poesias para conhecimento do gênero e análise de suas características. A
continuidade do projeto deu-se por meio da leitura e interpretação do Poema de
José Paulo Paes, “Convite”, incentivando e motivando as crianças à produção de
poesia, trocando palavras, recriando e reescrevendo a ideia principal do autor que é
o convite para brincar de poesia. Esta produção aconteceu com a participação e
criatividade do grupo elaborando uma nova versão do poema. A poesia do autor
Elias José “Tem Tudo a Ver” teve importância para a sistematização das
observações sobre aspectos relevantes que caracterizam um poema. Com o intuito
de diagnosticar as dificuldades e o conhecimento das crianças foi realizada a
primeira produção individual, com o questionamento: “Pra você, a poesia tem tudo a
ver com o quê?”.
Palavras-chave: Poema. Poesia. Convite.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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XIV Semana Acadêmica de Pedagogia
POESIA EM TRÂNSITO
ALÉCIO MAÇANEIRO; GORETI DUTRA
RESUMO
O trabalho foi desenvolvido com alunos de 7º e 8º anos da Escola de Ensino
Fundamental Dr. Carlos Moritz. Estes produziram a estrutura poética e cênica
ofertada posteriormente aos demais grupos de alunos e educadores que formaram a
plateia. O projeto foi uma forma poética de envolver toda a comunidade escolar num
evento de rituais e movimentos. A pesquisa objetivou lançar a plateia e os alunosrecitadores à uma nova forma de recitar e apreciar poesias. A proposta era
transformar lugares escolares em lugares potenciais e poéticos para se recitar e
vivenciar poesias, além de se retirar a plateia da posição de espectadora à posição
de pertença e ao trânsito. A pesquisa privilegiou seleção bibliográfica de biografia e
poesias de autores nacionais contemporâneos. Pesquisou-se lugares potenciais na
escola além da seleção de objetos, partituras de movimento e estética apropriada.
Analisou-se a força cultural dos espaços e a possibilidade de cada aluno-recitador
se estabelecer neles no sentido de autoria e de empoderamento cênico para
eficiência das performances. O projeto proporcionou a plateia escolar sair da
estática para plateia em movimento e envolvida em rituais poéticos que
desencadeou as apresentações. O projeto potencializou os espaços escolares
selecionados e os trouxe força cultural gerando nova forma de pensar
apresentações artísticas futuras e vivências estéticas plurais. Considera-se que o
projeto provocou novas formas de pensar as apresentações artísticas escolares,
novas formas de se organizar a plateia e de envolvê-la, além de possibilitar
aprendizagens estéticas e espaciais diferenciadas em termos de tempos e espaços.
Palavras-chave: Poesia. Trânsito. Lugar.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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XIV Semana Acadêmica de Pedagogia
PRÁTICAS EDUCATIVAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
GISELE MORAES BUCH
RESUMO
Este resumo tem como objetivo trazer para o EDUB (I Jornada Internacional de
Educação da UNIFEBE) algumas das práticas educativas desenvolvidas nas aulas
de ciências. A prática apresentada para este evento é realizada com estudantes dos
6° anos dos anos finais, nas aulas de ciências de duas escolas da Rede Municipal
de Brusque. Tal prática educativa possui como objetivo desenvolver o aspecto
conceitual dos estudantes, introduzindo e trabalhando sobre o conteúdo dos Vírus –
organização; doenças relacionadas; soros e vacinas – proposto nas Diretrizes
Curriculares Municipais. A consolidação deste conteúdo ocorre através da
construção de modelos, onde o estudante constrói o objeto do seu conhecimento,
podendo assim relacionar os conteúdos trabalhados em sala de aula,
desenvolvendo as atividades e avaliações propostas. Ao longo desse trabalho,
observamos que, construindo o seu conhecimento e participando ativamente desse
processo, a maioria dos estudantes envolvidos conseguiu dominar as habilidades e
conhecimentos, propostos inicialmente, como objetivos iniciais da aula.
Palavras-chave: Ensino de Ciências. Anos Finais. Vírus.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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XIV Semana Acadêmica de Pedagogia
STOP MOTION: UM RECURSO DIDÁTICO PARA AS AULAS DE CIÊNCIAS
LUANA GABRIELA SCHWARZ HOLETZ
RESUMO
As tecnologias educacionais possuem grande importância no cotidiano escolar. Os
estudantes estão submersos no mundo tecnológico e a educação formal precisa
estar conectada as inovações desta área, criando, na sala de aula, oportunidades de
ensino- aprendizagem, ligadas aos recursos tecnológicos. Este trabalho teve como
objetivo utilizar animação em Stop Motion como uma ferramenta pedagógica no
ensino de ciências. A prática abordada aqui foi realizada na Escola de Ensino
Fundamental Professora Georgina de Carvalho Ramos da Luz / Brusque – SC,
dentro da disciplina de Ciências, com alunos do oitavo ano. Inicialmente foi realizado
um estudo sobre animações e os estudantes foram instigados a criarem uma história
utilizando desenho manual e um bloquinho de papel - folioscópio. Após a
observação dos resultados a turma foi em busca da construção do Stop Motion,
utilizando maquina fotográfica, criando cenários e trabalhando com softwar es de
edição de vídeo. As experiências foram positivas e o trabalho lançado na internet e
apresentado para toda a escola. A experiência mostrou que o uso de tecnologias
deve estar intimamente ligado a prática pedagógica, fazendo com que os estudantes
não sejam apenas um telespectador, mas, atuante na construção do conhecimento e
da aprendizagem.
Palavras-chave: Stop Motion. Ciências. Tecnologias Educacionais.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral
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TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS DE VERGNAUD: UM ESTUDO BASEADO
NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE QUÍMICA PARA UMA TURMA DE QUARTO ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL
GRACIELE ALICE CARVALHO ADRIANO; IDIONE DA SILVA.
RESUMO
As teorias cognitivas procuram descobrir, analisar e concluir como o processo de
aprendizagem se constrói. Uma destas teorias volta seu olhar para os Campos
Conceituais, no dizeres de Gérard Vergnaud. Apresenta uma neoversão à teoria
piagetiana, quando afirma que o desenvolvimento cognitivo depende das situações e
de conceitualizações dominadas pelos estudantes. O conceito de esquema
apresentado por Piaget representou principal aporte na Teoria dos Campos
Conceituais. Esquemas para Vergnaud consistem na ação do sujeito em
determinadas situações específicas, influenciados de modo essencial, por
invariantes operatórios (conceitos-em-ação e conhecimentos-em-ação). O estudo
pretende analisar o desenvolvimento dos invariantes operatórios, na perspectiva de
Vergnaud, em uma sequência didática sobre um tema de Química, aplicada na
turma do quarto ano do ensino fundamental. Um ensino que procure afastar a
linguagem hermética, herdada da alquimia, para uma linguagem de domínio popular.
A pesquisa caracteriza-se com abordagem qualitativa em função da natureza
teórico-reflexiva. Atuando como mediador no processo de construção do conceito, o
professor consiste no ator, que proporciona o acesso a diferentes situações
presentes no campo conceitual do novo tema. A Sequência Didática possibilitou
algumas mudanças no campo conceitual das crianças. A disciplina de Química com
uma linguagem voltada ao público constitui em uma possibilidade de visualizar sua
utilidade e explicar inúmeros fenômenos que fazem parte do cotidiano dos
estudantes. Possibilita uma alfabetização científica para crianças que utilizariam de
conhecimentos para uma leitura de mundo.
Palavras-chave: Teoria dos campos conceituais. Química. Invariantes Operatórios.
Aprendizagem.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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VIDA NO CAMPO - O MILHO
GISELE GELATTI; CARINA MAFRA MARCHIORI; EVENITA BEATRIZ BONOMINI;
ADA JULIANA WERNER; ELAINE PETERMANN
RESUMO
Aprender sobre o surgimento do milho, sua importância para a saúde, conhecer
histórias e experiências do milho através de pessoas da comunidade, a horta na
escola e o entendimento do cultivo do cereal é essencial para um aprendizado
significativo. Valorizar o trabalho dos plantadores de milho, propiciando as crianças
um contato com a plantação de milho. Também perceber os diferentes aspectos
para irrigação, plantio de sementes, procurando com que o aluno aprenda o valor do
meio ambiente, de como deve respeitar a terra e principalmente aprender a comer
os alimentos saudáveis. Com destaque no aprendizado da semeadura, irrigação, o
cultivo e a colheita, propiciando um desenvolvimento melhor da escrita, da
matemática, desenvolvendo noções de tempo e espaço, entre outros. Na arte, o
trabalho é com o artesanato, utilizando a palha do milho, a espiga e muita
criatividade do aluno. Nesse projeto, escola e comunidade caminharam juntas para
ensinar aos alunos a vida no campo com o plantio do milho.
Palavras-chave: Cultura. Campo. Valorização.
Forma de Apresentação: Comunicação Oral.
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